第一篇：做人需要我們窮盡一生的時間來學(xué)

做人需要我們窮盡一生的時間來學(xué)

做人需要我們窮盡一生的時間來學(xué)

1、做人需要我們窮盡一生的時間來學(xué)。在我們成長的路上或是人生任何的時刻，都需要不斷地去校正自己的律行，讓自已以善美的心姿融入到生活的舞臺上，贏得社會、生活、他人的信賴。然而平淡則是需要我們加倍努力不斷去學(xué)習(xí)的重點。

2、最后的最后，那生生世世的相伴相守，那句我愛你去還是未曾聽見？她怎么就不知那份深沉的愛，是有多大呢？只是她，就差一點，就一點就看見了……就能看見那份愛，洶涌的樣子了。最后的最后，只是錯過不再有夢了。

3、總有那么一個人，以傷之名教會你成長，卻沒有陪你到最后。

4、曾經(jīng)，你說陪我看細(xì)水長流，可是后來細(xì)水流走了你一時情深；曾經(jīng)，你說陪我觀月聽風(fēng)，可是后來清月冷卻你一時火熱；曾經(jīng)，你說陪我羽裳舞劍，可是后來劍舞舞盡了我一世霸氣；曾經(jīng)，你說陪我淡看風(fēng)輕云淡，可是后來曉風(fēng)吹走了你一時諾言；曾經(jīng)，你說與我執(zhí)手偕老，可是后來咫尺天涯，兩兩相望；曾經(jīng)，你說要與我天長地久，可是后來滄海難成桑田；曾經(jīng)，我說要許你一世春暖花開，可是后來人走茶涼，空留我守望。

5、曾經(jīng)再美好也只是回憶，回憶再美好也只是曾經(jīng)，守護(hù)是我們彼此的約定。時光不會擱淺，流年不會老去，這個世界，還有一份真情停留。淺存憂傷，我希望，為你守護(hù)最后一絲溫暖的陽光。

6、站在季末的端口，聆聽歲月的心語，我仿佛聽到了花開的聲音。你聽，春天的腳步近了，你看，春天就要來了，春帶著明媚，將陽光灑向心海，春帶著生機(jī)，將希望播種人間，春帶著美好，在歲月的紙箋上寫下五彩斑斕。

7、珍愛生命，熱愛生活，認(rèn)真過好每一天，感恩，感謝，感激擁有，感謝有你們在我生命中的每一天！學(xué)著堅強，學(xué)會承擔(dān)，勇敢前行，在困難中成長，在成長中蛻變，在蛻變中堅強。

8、只想再一次感受你眼中的溫柔，只想再一次擁有一個美麗的夜。沒有星星，沒有月亮，卻有你有我。

9、曾幾何時，走過一條又一條熟悉的街角，街旁的小店里依舊放著那首老情歌，只是看不到曾經(jīng)熟悉的影子，在那個相遇的轉(zhuǎn)彎處，透過車窗看到你熟悉的臉，眼神是如此的陌生，陌生到讓我眼淚流成了身后長長的河，漸行漸遠(yuǎn)，你的背景，我揮著手，說再見。

10、在某些時候，離開也可以是一種幸福，轉(zhuǎn)身也可以是一種深愛。并不是陪在你身邊就叫愛。如果我牽絆到你了，那么這應(yīng)該是“恨”，我對“由愛生恨”的理解就是如此，我承認(rèn)，我是一個對愛情自私的女孩子，我不希望自己所喜歡的男生在我的面前故意對其他女孩子動手動腳。我覺得這是在挑戰(zhàn)我的忍耐極限，相反，我也不希望自己喜歡的男孩子太古板。

11、一首老歌，一杯清酒，一段流年。朦朦朧朧，似真似假，卻不能讓人遺忘。

12、在春天里品讀人生，就會多了一份明媚，人活的是一種心境，人生累與不累，取決于自己的心態(tài)，生活是一面鏡子，你笑它就笑，你哭他就哭，每天只看到失去多少就不會快樂，看到擁有多少就會感到幸福。贈人玫瑰，手留余香，你給我一個笑臉，我還你一個擁抱，你渴求一滴水，我傾其一片海洋，在心中種一輪太陽，溫暖所有的過往，生命就不會孤單寒涼。

13、月淡，星零，風(fēng)凄。面對一紙殘筏，滿腹心酸涌上心頭，殤情溢滿雙眸，恣意流下，似殘弦如泣如訴。

14、又是一年春好處，人生如夢，歲月匆匆，淡化了多少愛恨情愁。在漸行漸遠(yuǎn)的歲月中。總會留下許多美好或傷感的回憶。你或許還在思念著某一個人，你或許還放不下一些事，但無論是怎樣的記憶都會留有一些感動，我們哭著，笑著，一路走來，得到過，擁有過，便已足夠。學(xué)會放棄，懂得隨遇而安，滾滾紅塵，我自安然，人生有的時候需要的是回眸一笑的灑脫。

15、有一種愛叫做放手，而有一種愛則叫做守候！

第二篇：窮盡一生書寫為民情（推薦）

窮盡一生書寫為民情

——學(xué)習(xí)楊善洲先進(jìn)事跡心得體會

一個老人，他的名字響徹大江南北，震撼著人們的心靈。22年為了一句承諾，淡泊名利，安守清貧；他執(zhí)著，植樹造林，綠染大亮山；他忠貞、豁達(dá)，淡泊名利，無怨無悔；他安貧樂道，草帽挨烏紗，平凡鑄偉大，黨員的身份永不退休；他愧對年邁的妻子，艱辛的兒女但他對黨、對國家、對群眾披肝瀝膽、嘔心瀝血，因為“忠孝難兩全，家國難兼顧”；沒有豪言壯語，卻給后人留下了“只要生命不結(jié)束，服務(wù)人民不停止”的肺腑之言……他就是被人民親切地稱為“草鞋書記”、“農(nóng)民書記”、“百姓書記”的云南省原保山地委書記楊善洲同志。

楊善洲有句口頭禪：“共產(chǎn)黨員不要躲在機(jī)關(guān)里做盆景，要到人民群眾中去當(dāng)雪松”，樸實的話語中滲透著老書記的“鄉(xiāng)土氣息”與堅韌品質(zhì)。老人有一半的時間深入基層與群眾一起勞動。他常說，與農(nóng)民群眾一起勞動是了解基層、了解農(nóng)民疾苦很重要的方式，和農(nóng)民在一起了解到的情況最真實。”楊善洲以一生的忠誠和執(zhí)著，守衛(wèi)一名優(yōu)秀黨員大公無私、艱苦奮斗的精神高地，演繹一位領(lǐng)導(dǎo)干部淡泊名利的公仆情懷。

“我們奮斗一輩子，不就是為了老百姓過上好日子，有一個幸福的家園嗎？”這是楊善洲堅守一輩子的理由，也是他奮斗一輩子的寫照。堅守一輩子，說起來容易，做起來難。前半輩子，楊善洲身在其位，手中有權(quán)，權(quán)只為老百姓所用。幾十年里，楊善洲不知為多少群眾“散過錢財”，幫多少百姓解過憂困，自己一家卻始終過著清苦的生活。妻兒戶口留在農(nóng)村，二三十年無力蓋起一棟新房，三個女兒靠不上他一點關(guān)系，因為“他當(dāng)官是為國家當(dāng)，又不是為我們家當(dāng)”。無情未必真豪杰。幾十年里，楊善洲自感愧對早年守寡的年邁母親，愧對含辛茹苦勤儉持家的老伴，愧對每天上山種地、喂牛、打豬草的女兒女婿，愧對開著農(nóng)用車跑運輸?shù)膶O子們。為此他傷過心，流過淚，但在公私之間、家國之間，作為“人民的干部”，他深知自己必須擔(dān)負(fù)比常人更大的責(zé)任，經(jīng)受

比常人更多的考驗。

奮斗一輩子，需要堅忍，更需要激情。后半輩子，楊善洲離開領(lǐng)導(dǎo)崗位，發(fā)揮余熱，全心為群眾織就一片綠蔭。從不為家人辦事、不為家鄉(xiāng)辦事的楊善洲，信守“退休后給家鄉(xiāng)辦一兩件事”的諾言，一句簡單的承諾，讓楊善洲與大山相伴，一過就是22年，直到生命的最后一刻。老人“只要生命不結(jié)束，服務(wù)人民不停止”的信念、這是比任何功德更崇高的使命，更值得一個人終其一生、忘我追求的境界。

在歷史的長河中，一輩子很短，用它來求取物質(zhì)的享受和個人的利益，生命如隨水而逝的落花，留不下一絲痕跡。把個人的奮斗融入人民的利益，一輩子很長，會以他人的幸福滋養(yǎng)追求，在后人的追憶中延續(xù)生命，在歲月深處寫下崇高。

楊善洲“一輩子忠于黨的事業(yè)，一輩子全心全意為群眾謀利益”，這是他的可貴之處、可敬之處。毛主席曾經(jīng)說過，做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。楊善洲恰恰做到了一輩子做好事。他由一個小石匠成長為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，在位幾十年恪盡職守，全心全意為人民服務(wù)。從地委書記崗位上退下來后，又帶領(lǐng)老百姓上山種樹，硬是把荒山變成林海，群眾稱贊他是永不退休的共產(chǎn)黨員。臨終前又把價值三億多元的山林無償交給國家，真正做到了“捧得一顆心來、不帶半根草去”。

“以人為鏡，可以明得失。”楊善洲就是一面鏡子，在這鏡子面前照一照，我們與老人相比差什么？我認(rèn)為關(guān)鍵是在兩個字上：堅守。一個人有了崇高的理想信念，認(rèn)準(zhǔn)了正確的目標(biāo)，就看能不能咬定青山、不離不棄。尤其是在功名利祿面前，在聲色犬馬之前，在花花世界面前，能不能始終篤行共產(chǎn)黨人的莊嚴(yán)承諾，能不能始終恪守人民公仆的精神高地？就看能不能像楊善洲那樣頑固地、癡迷地“堅守一輩子”。楊善洲的堅守，是一種意志，是一種品格，是一種覺悟，是一種精神境界。向楊善洲同志學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他的堅守，堅守我們的理想，堅守我們的信念，堅守我們對黨對民族對人民的忠誠。

作為一名基層工作人員，直接面對的是廣大的老百姓，直接從事的是與老百姓面對面、心貼心的對話。心中始終裝著群眾，腦中時刻記著群眾，始終把人民群眾的安危冷暖放在工作的首位，始終以廣大人民群眾的利益訴求為出發(fā)點，這是我們的天職，是我們不變的追求。楊善洲同志用自己幾十年的行動，為我們樹立起一座永不退色的理想與信念的豐碑。我們要學(xué)習(xí)楊善洲，一輩子忠于黨的事業(yè)，踐行黨的宗旨，黨的生命力必定更加旺盛。學(xué)習(xí)楊善洲，一輩子全心全意為群眾謀利益，學(xué)習(xí)他永葆本色，失志不移的堅定信念，我們將在信念的堅守中收獲更燦爛的人生。

“三年翻番，再造一個新茌平；五年奮戰(zhàn)，跨入全國五十強”，新的藍(lán)圖已經(jīng)繪就，奮進(jìn)的號角已經(jīng)吹響，時不我待。在今后的征程中，我會以楊善洲精神為指引，堅定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷提升自己的工作能力，認(rèn)真做好本職工作，努力深化創(chuàng)先爭優(yōu)成果，為茌平縣早日實現(xiàn)“十二五”奮斗目標(biāo)而不懈努力！

肖飛 肖莊鄉(xiāng)政府 ***

第三篇：做人需要自信

做人需要自信

初二（2）班余曉甜

只要不盲目自信，那么，請勇敢的相信自己，為自己開辟出一個新天地！——題記 小時候，我就一直害怕在旁人面前表現(xiàn)自己。年紀(jì)雖小，但也知道：如果做不好，出丑了，就會被別人笑。

小學(xué)三年級時，有一個“故事大王”競賽。一開始，不知怎地，我稀里糊涂的就晉級，可在最后的比賽中，剛一上臺，我的大腦就一片空白。看著班上的同學(xué)為我歡呼，為我鼓掌，我更怕辜負(fù)了他們的期望。最后，我支支吾吾的，說不出幾個字，拿了最后一名。

這件事對我的打擊很大。我覺得好丟臉，那段時間我都不敢走出教室。隨后，我便一直心甘情愿的做一個蜷縮在不起眼的角落里的膽小鬼。一直負(fù)責(zé)黑板報的任務(wù)也推掉了，手抄報的金獎或一等獎的名單里再也沒有我。我時不時還會在發(fā)呆時想起，當(dāng)時在臺上，亮得耀眼的鎂光燈照著我，臺下黑壓壓的一片，似乎只有我一個人。

我覺得自己好差勁，什么都不夠別人好，又沒什么特別突出的地方。漸漸地，我甚至與班里的同學(xué)越來越少交流。有時在校外見到，連招呼都不敢打。

正當(dāng)我開始準(zhǔn)備關(guān)上心中的那扇大門時，音樂老師便過來找我，通知我有一個表演。我聽了，滿心的膽怯，便跟老師解釋我并不想表演。老師看了看我，笑了笑，說：“沒關(guān)系的，雖然是有很多人，但你每天不也要與很多人相處嗎？而且，這也是一個很好的機(jī)會！要好好把握！”

之后，我只有好好的練習(xí)琴技，盡量祈禱自己不要搞砸了，出丑。經(jīng)過一個星期，表演就要開始了。我站在臺上，眼睛只顧望著曲譜，拿著琴弓的右手雖有點顫抖，但還是很好的完成了小提琴獨奏。

一曲終了，我暗自慶幸自己沒有搞砸了。頓時，聽到一陣?yán)坐Q般的掌聲響起。我?guī)е悬c驚恐的眼神望向人群，突然發(fā)現(xiàn)，鎂光燈也沒有那樣耀眼了，臺下人們的面孔也開始清晰了。

原來，我也是可以做到的！原來我也可以得到這么美妙的掌聲！

自此，我的性格也變得開朗起來，特別是上了初中后，踴躍報名參加活動、比賽。學(xué)校的光榮榜上、報紙的文稿上，都有印著我的名字！

是的，其實我是可以做到的！

指導(dǎo)老師:陶柔佳

第四篇：做人需要寬容

做人要寬容

唯寬可以容人，唯厚可以載物。寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計較他人，我們的生活需要寬容，做人更是要寬容，我們需學(xué)會寬以待人。

寬容是大海，能容下江河，也能容下小溪；，也能容下一葉扁舟。能容下竟游的百船。寬容是高山，能容下鮮花，也能容下荊棘；能容下參天大樹，也能容下一棵小草。雨果曾經(jīng)這樣說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是一個人的胸懷。”我們處人于社會就必須有一份“海納百川，有容乃大”的意境。

有這樣一個故事：有位大學(xué)士—張英。一天他收到家信，信中具體內(nèi)容說家人為了爭三尺寬的宅基地，于鄰居發(fā)生爭執(zhí)，要讓他利用權(quán)力幫助家人打贏官司。張英閱信以后，寫去回信并附詩一首：“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”家人收到信后便讓地三尺，鄰居見狀，也讓出三尺地來，家人和鄰居的行為舉止最終形成了“六尺巷”。

是啊！張英的這種肚量所體現(xiàn)的不正是寬容嗎？張英的表現(xiàn)讓家人懂得了謙讓于理解。這種謙讓，讓鄰居和家人的心靈得到了凈化也同時賦予別人方便。我們并非“圣賢”，在現(xiàn)實生活中無意傷害了別人，不小心踩了別人的腳，損害了他人的利益。這時我們要體諒，尊重他人的感受。反之，我們被傷害時，更需要寬容，而不能得理不饒人，更不可冤冤相報。

寬容，是一種美德；是一種境界，是一種高尚的情操。寬容包含著理解，有了理解，就會有體諒，同情。多一份理解，就會少一份誤解，少一份怨恨，多一份融洽。

寬以待人，你就會積極面對人生；你就多了一扇窗，一扇凈化心靈的窗；你就擁有了一份理解，這便是一份馨。

讓一步海闊天空，做一個寬容的人，擁有一片無盡的天空！

指導(dǎo)老師評語：

文章從舉事例、講道理兩方面來論證“寬容”的重要性，從而告訴人們要學(xué)會寬容。文章思路清晰，語言流暢、精練，有較強的說服力。水至清則無魚，人至察則無友。君子要容人所不能容，忍人所不能忍。

黃羊川職業(yè)技術(shù)學(xué)校九年級(2)班

指導(dǎo)老師：王萬元

學(xué)生：潘斌儒

第五篇：教師自修4---用一生的時間來反思

教師自修學(xué)習(xí)材料——

用一生的時間來反思

作者：林高明 來源：《人民教育》

正是鮮靈靈、活潑潑的教育生活及教學(xué)事件成就了優(yōu)秀教師。當(dāng)課堂生活為教師所悅納，并能用心去省察、體驗、感悟一些自己感動、觸動、激動、震動的事件與細(xì)節(jié)― 便足以在年長日久、日積月累中滋養(yǎng)教育的理想與信仰，升華教育的智慧與激情。

因此，教師要成為反思者、研究者。經(jīng)由反思，教師將個體的教育教學(xué)經(jīng)歷化為生命的養(yǎng)料，化為靈魂、血肉、思想、境界，為教育人生提供廣闊的背景和深刻的心靈力量。

一、有些教育教學(xué)事件與細(xì)節(jié)經(jīng)由歲月的醞釀才會有刻骨銘心的頓悟。

一般而言，我們現(xiàn)在的教學(xué)反思強調(diào)即教即思。即時反思能較真切地回想課堂教學(xué)的一些真實場景，具有現(xiàn)場感，可以使教師在教育教學(xué)過程中隨時感悟、隨時調(diào)整、隨時提升：但它常常是上一課思一課，所得的經(jīng)驗支離破碎，沒有后續(xù)性與持續(xù)性的力量。缺乏全過程、全方位的反省意識，我們就無法真正認(rèn)識自己的教育教學(xué)歷程，也無法明了我們的心路歷程。尤其重要的是，不少真知灼見不可能在一剎那就可以一眼洞穿，而是需要時間來醞釀、蒸騰、積淀、沉潛，直到若干時候一個合適的情境、合適的時間、合適的地點，我們的心靈被靈光一閃般地照徹了，這時，我們才悟道般地領(lǐng)悟了許多天或許多年

以前的事件潛藏著的意義與價值。

正是基于這樣的思考，我們既提倡即時反思，同時也強調(diào)延時反思或者是懸擱式的反思。延時反思在最初可能將困惑深埋于潛意識的深處，直到某人、某事、某物、某情、某景的引爆，才使人恍然大悟、茅塞頓開。這種徹悟是一種透明的智慧，甚至是在無意識中綻放的心靈之花。延時性教學(xué)反思，更多的是借助于外部媒介與事件對人的內(nèi)心世界產(chǎn)生觸動，如隱藏在內(nèi)心深處的教育教學(xué)的經(jīng)歷，歷經(jīng)時間與情境的鍛鑄之后，就可能有新的感悟：由讀某書而生發(fā)感想，由學(xué)生的提醒而觸發(fā)靈機(jī)，由人生的體驗而啟發(fā)智慧……

臺灣的鄒瑞香老師在反思其成長歷程中提及這樣一個小故事。她以前一直滿足于自己的教學(xué)方式，因為，學(xué)生大都取得驕人的成績。一直到1988 年，遇到一位在國中教英文的學(xué)生，這位學(xué)生當(dāng)面告訴鄒老師：“老師，從前學(xué)的數(shù)學(xué)，都聽不懂，我們都是背的!”鄒老師一聽，心里想：“我的天啊!這個當(dāng)年每次數(shù)學(xué)考試都是一百分的小孩，居然是這么辛苦學(xué)的!“ “那國中呢?” “一路背到底啊!“ “那高中呢?” “就很慘啊!背不來!”鄒老師在反思中寫道：“學(xué)生的話，好比一記當(dāng)頭棒喝，敲醒夢中人，含著淚水，懺悔去也。當(dāng)年的名師，也不過是個假象吧!" 她的徹底的反思是由許多年后的一個機(jī)緣觸發(fā)而成。如果沒有她這種每時每刻一以貫之的教育教學(xué)反思精神，她可能對于學(xué)生的這番話不以為然，不會引發(fā)她“翻天覆地”的心靈的感撼與思想的震蕩。正是由這次徹骨的反思讓她走上建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教學(xué)的道路，并在教學(xué)上取得了一定的成就。其實，教師的一些個人信念與

教育教學(xué)的理想總是在一些日常教育教學(xué)事件與細(xì)節(jié)的啟蒙下，由蒙隴而清晰，由微弱而篤定，從將信將疑走向臵信無疑。春節(jié)期間，十幾年前教過的兩位學(xué)生興致勃勃地回憶起他們的小學(xué)生活。兩人高興地說，林老師，你對學(xué)生的懲罰總是讓人捉摸不透。有一次，我們四個男同學(xué)因為打球遲到了。于是，大家都站在教室門口七上八下地等著老師懲罰。因為，很多老師都會罰站、罰抄作業(yè)、罰掃地，甚至罰打手心啦，所以，大家都揣測，這下肯定挨板子。沒想到，老師請我們到操場上再打十個球。真是意想不到啊!此后，他們再也沒有因為打球而遲到過，并且，越來越覺得老師與眾不同，越來越信服老師，越來越喜歡學(xué)習(xí)了。

其實，在我最初的心中若隱若現(xiàn)有著這種想法：對學(xué)生的錯誤，教師的責(zé)任在于提醒，而不是懲罰。教育教學(xué)要讓學(xué)生擁有向上向善的心力，外在的說教與壓制常常是無益有害的。學(xué)生在“意想不到”之后，深有感觸，從而才可能改善自己的行動。直到學(xué)生們的一些提醒后，我更加堅信教育的力量在于深刻：教育教學(xué)要發(fā)人深思，深人人心，才能發(fā)出無與倫比的能量、熱量與力量。

二、教學(xué)反思是真正的教育者一生必修的重要的功課。

教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。教學(xué)反思的目的在于不斷地省思自己的教育教學(xué)行為，從習(xí)以為常的教育教學(xué)行為中探察它的沉病與積弊，促使自己的教育教學(xué)行為不斷得以改進(jìn)。教育教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是一個長期的、復(fù)雜艱難而又循環(huán)往復(fù)的過程。今天，小心翼翼對待，可能就有

所改進(jìn);明天，漫不經(jīng)心則又可能故態(tài)復(fù)萌;后天，不加省思就會重蹈覆轍……

要從深烙于心的舊習(xí)中振拔出來，建構(gòu)新的教育教學(xué)行為圖式，是一個持之以恒的過程。任何畢其功于一役的想法是不切實際的。語文特級教師于漪每教完一篇課文后，總會寫一寫下一次再教這節(jié)課時應(yīng)如何做，正是在這樣一點一滴，年長月久的反思間，在對教育教學(xué)的回望中，她的課得以爐火純青、常教常新。失敗處和成功點都細(xì)加品嚼珍藏在心，便可化為生命中的智慧，并發(fā)揚光大。反思是一種不間斷的行動。不積趾步，無以至千里，不積小流，無以成江海。在教育教學(xué)上的反思如果是一時興起偶爾為之，那么，可能成效不大。教師的成長需要在時間長河中由智慧之流永不停歇地潤澤，一旦理性之光不再照亮生活的每一足跡，我們就會誤入迷途：只有時刻的反思，才能打通內(nèi)在的理路與思考。這樣，百思不得其解的問題，才能在漸悟與頓悟中豁然開朗，也唯有這樣才能使一切冥思苦想無法理解的問題都迎刃而解：教育教學(xué)藝術(shù)及其反思都是一種禪悟的藝術(shù)。而且，對于不同的人來說，其思維的主要方式也各不相同，有的人文火慢煎久而久之才有一些漸悟;有的人則是急火猛攻，剎那間獲得頓悟。就是同一個人對事物的看法也會因時間的流逝而改變，如果點點滴滴在心中慢慢思考，慢慢醞釀，我們就可能會覺得昨是而今非，或昨非而今是。就可能在漸悟中獲得另一種頓悟。因此，深刻的反思需要時間來提煉與淘洗，正所謂“千淘萬渡雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。曾子曰：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

這里涉及到曾子反思的堅持性與方向性，就是每日三省，持之以恒從不間斷;其次是反思的目標(biāo)指向非常明確，不是東鱗西爪，這是因為反思對行動的改善不是一蹴而就的，而是需要不斷反復(fù)地改正與調(diào)整，才能漸漸穩(wěn)定下來。

反思，是一種來自內(nèi)心沉淀的力量，歷久彌深，經(jīng)久彌重在教育教學(xué)反思中，我們提倡將即時反思與延時反思結(jié)合。將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及教育的經(jīng)歷與當(dāng)前的課堂教學(xué)聯(lián)系起來，使教學(xué)反思更豐富、更有意義。因為，這對自己而言，是改善自己的經(jīng)驗積累;對別人而言，則更具有說服力。教育是一種慢的藝術(shù)。教育教學(xué)實踐是一種蓄勢涵養(yǎng)的過程。美好的教育需要多年歷史文化的積淀才能孕育而成，優(yōu)秀的教師需要用整整一生的時間來鑄煉、陶冶而成。