第一篇：“扎實推進學風建設 促進學生全面發展”主題教育實施安排

“扎實推進學風建設 促進學生全面發展”主題教育實施安排

“扎實推進學風建設促進學生全面發展”主題教育實施安排

為進一步鞏固我校學風建設，激發學生學習動力、提高學習的積極性和主動性，根據《關于開展“扎實推進學風建設

促進學生全面發展”主題教育的通知》（x學字[XX]x號）要求，結合北校區實際情況，現將北校區學風建設相關工作安排如下：

一、活動宗旨

本次活動旨在進一步鞏固學風建設成果，將我校學生刻苦求知，誠實求學的優良學風內化為學生的自覺行動，進一步增強學生學習內動力，營造濃郁的校園學習氛圍，促進學生全面發展。

二、活動時間

XX年3月-月

三、活動內容

1組織學風調研、督查

召開“扎實推進學風建設

促進學生全面發展”主題班會，充分調動班級全體學生的積極性，全面分析班級學風建設中存在的突出問題、制定整改措施并抓好落實，在此基礎上積極創建優良學風，推進學生素質教育，促進學生成長成才。

2評選“優良學風班級”

評選北校區“優良學風班級”10個，推薦4個班級參評學校“優良學風班級”。請于月3日前提交優良學風班級名單，推薦班級名單、簡介和視頻（每個視頻時長分鐘以內，格式為P4格式，大小00以內；簡介為140字以內。所有視頻和簡介一律用“院系全名+班級全名”格式命名）。學校組織月9日組織各申報班級進行答辯。

3開展優秀學生基層組織創建展示活動

在推薦參評學校“優良學風班級”的4個班級中推薦1個班級參評學校優秀學生基層組織創建示范班級。請于月3日前提交推薦班級視頻。月9日學校將組織各申報班級進行答辯，評選出前名授予我校“優秀基層組織”榮譽稱號，并推薦參加北京高校優秀學生基層組織創建展示活動。

四、評選安排

（一）宣傳報名階段（3月28日-4月10日）

1擬申報北校區“優良學風班級”的班級根據評選辦法到校園網資源下載欄目自行下載報名表申報。

24月12日前將紙質版申報表報送輔導員老師。

（二）審核評分階段（4月12日-4月1日）

1審核各班學生個人加分情況匯總，以證書為準，按照校級活動每人每證02分，北校區級活動每人每證01分，合計分數；

24月1日-4月19日，由北校區團總支成員匯總申報班級、加分情況;

3申報班級準備每班8分鐘現場ppt演講稿。

（三）現場評分階段（4月19日-4月22日）

分期分批次現場競答，給出現場分值。

（四）核定表彰階段（4月22日-4月27日）

核定分數，表彰先進，推薦優良學風班級及優良學風宿舍報送學校，組織校內評選。

五、活動要求

1各班要高度重視學風建設問題，充分調動學生參與的積極性、主動性和創造性，切實提高學風建設主題教育實效。

2班主任、輔導員要高度重視，教育引導，把各項活動抓實、抓出成效，重在培養踏實學習的優秀品質和養成良好學風和行為習慣。

第二篇：素質教育積極推進素質教育促進學生全面發展

素質教育積極推進素質教育促進學生全面發展

——朱子小學素質教育活動系列報道

本學期開學至今，朱子小學根據上級文件精神，遵循教育教學計劃有序地開展各項素質教育活動，極大地激發了教師參與教科研的興趣，充分地鍛煉了學生的綜合能力。

課堂教學是素質教育的主戰場。近期，學校實行推門聽課制度，以王家才副校長和楚德華主任為主的校干，以及各級各科教師，推門聽課，以《345優質高效課堂教學模式》為指導，各位教師充分發揮各自的特長，向全校教師展示了一節節生動的示范課，其次，各教研組還根據本組實際和特色，切實進行了隨堂聽課和專題研討課活動。

學生綜合素質的培養也是我校常抓不懈的一項工作。近期，學生的活動也同樣精彩，可謂百花齊放，手抄報繪制比賽，詩歌朗誦會，硬筆書法比賽等。在創新活動的同時，我們十分重視傳統節日的育人功能，我校結合特殊節日或者紀念日設計活動，比如利用“學雷鋒活動月”活動，用征文手抄報的形式，讓學生了解雷鋒事跡，講雷鋒故事，弘揚雷鋒精神。讓孩子們切身體會到學習天地是多么的豐富有趣。這些特色活動的開展，為學生的全面發展搭建了一個廣闊的平臺，既培養了學生的競爭意識，又提高了學生的審美素質。

作者：朱子小學閆培蘭聯系電話：***2011、4、20

第三篇：開展德育主題教育 促進學生全面發展(德育工作總結)

抓實德育主題教育 促進學生全面發展

靈寶市第四初級中學

在德育主題教育月活動中，我校緊緊圍繞“文明、感恩、奉獻”的主題，以明星學生和首席教師評選兩條主線為抓手，以學生行為習慣養成教育為突破口，開展了多樣化、系列化、層次化的實踐體驗活動，取得了顯著成效。現將活動情況總結如下：，一、以明星學生評選為抓手，促進學生全面發展。

在活動中我校創造性的開展了“校園明星”評選，設置了學習之星、孝敬之星、創新之星、才藝之星、體育之星、管理之星等16個單項獎，在全校營造一種濃厚的“追星”氛圍，讓更多的同學體會到成功的喜悅，樹立自信、發揮潛能、快樂成長。一是開展海選活動。通過個人自薦——班級初選——年級評比——學校考核的程序，經過層層選拔共評出50名校園明星學生候選人，使每一個有閃光點的學生得以發現和展示；二是增強評選透明度。在班級評選的基礎上由各年級本著“寧缺毋濫”的原則，將符合評選條件的人選名單與事跡材料上報政教處，隨后從中擇優選取“校園小明星”候選人，通過宣傳欄、校園廣播和凌志校報等載體，向廣大師生進行宣傳。最后，組織全校學生進行投票，評選出“校園小明星27人，保證了評選的公正、公開；三是加強明星宣傳。在明星學生評選過程中，學校利用大型集會，班主任利用班會課、晨集時加以宣傳，全方位發揮“班級明星”和校園明星的感召力，倡導“學生引領學生”的德育教育新模式。學生們每天耳濡目染，被自己身邊的榜樣所引導和鼓勵，不斷通過自己 的努力向心目中的“明星”靠近；四是加大表彰力度。這次我們有幸邀請到教體局杜繼英局長、林衛星主任一起和校領導為獲獎的學生頒發了榮譽證書和獎品，進一步增強了榮譽感和自豪感，激發了學生學明星的熱情；五是建設校園星光大道。投資10萬余元建成有27名明星學生和13位首席教師照片組成的精美燈箱，以此激勵更多的學生走進星光大道，展示自己最亮麗的風采。

同時，我們以校園明星評選為契機，積極開展“學明星學生，創優秀小組，創文明班級”三級聯創主題教育。一是制定優秀小組和文明班級評選辦法，成立由政教人員、學生會干部、班主任、任課教師、班干部組成的考評小組從常規和活動考核，每天在黑板上公布一次考核成績，最后按照積分每班評出兩個優秀小組，每個年級評出兩個文明班級。二是實施動態考核，在常規的基礎上，我們根據小組中和班級中的好人好事、精神面貌、活動成績給予加減分，以鼓勵學生形成優良的班風和校風。三是在班級開展《我距明星學生有多遠》大討論活動，通過學生自身與明星學生在生活態度、人生信念、行為習慣、理想追求、興趣愛好等方面的比較，反思自己的不足之處，從而揚長補短，不斷完善自己的人格。

通過三級聯創活動的檢查評比，本次我們共評出優秀小組54個，文明班級6個，涌現出一批知進取、善合作、講文明的好學生和班風優良、熱愛學校、團結向上的班集體。

另外，我們積極開展優秀家長評選活動，通過教育方法、家訪調查、學生素質、熱心學校活動以及與班主任交流次數等方面考核家長，共評出81位家長進行頒獎表彰。

二、以德育活動為主體，提高學生道德素養

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。我們以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

1、舉行“好習慣伴我成長”主題教育。通過告別不文明行為簽名儀式、設立文明監督崗、文明禮儀知識競賽和征文比賽等從學習和生活的細節抓起起，促進學生養成良好的行為習慣。

2、開展“弘揚雷鋒精神，爭做雷鋒傳人”系列活動，通過學雷鋒演講比賽、講雷鋒故事、觀看雷鋒影片、討論雷鋒精神內涵等活動，讓學生懂得奉獻的意義。

3、抓好社團活動。利用每周三下午最后一節課開展學生社團活動，每月底我們要對活動情況進行評估，及時檢驗和促進學生社團活動的深入開展，積極培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

4、開展“好書伴我成長”系列活動。通過建立班級圖書角、作文競賽、“我讀書，我成長，我快樂”講故事比賽、“名著伴我成長” 讀書筆記展評和“讀書小博士”評選活動。讓學生從閱讀中感悟人生的真諦，在濃濃書香中健康成長，不斷提升人文素養，從而形成良好的道德品質。

5、深入做好創新青少年幫扶工作。充分利用心理咨詢室這一平臺，通過建立咨詢制度、人員常態化促進活動的有序開展，通過心理信箱、視頻通話、主動尋訪、團體講座等形式保證活動取得實效，特 別對穩定班級潛能生效果明顯，使一部分性格叛逆、行為怪癖、缺少關愛的潛能生在情緒宣泄、音樂茶座中放松心情，調整狀態。例如八一班馬某把對父親酗酒暴打母親的憤怒轉嫁到同學身上尋釁滋事，在經過心理咨詢師的理療后，現在變得情緒穩定，學習努力，與人為善。

三、以“文明、感恩、奉獻”教育為平臺，教育學生感恩社會。針對當前中學生“只知索取，不知感恩和奉獻”的現狀，我們通過開展感恩奉獻教育實踐活動，讓學生學會感恩、學會奉獻，成為一個知恩圖報、孝敬父母、關愛他人、奉獻社會的人。

一是開展學生向家長“八個一”獻真情活動。我們利用三八婦女節開展“八個一”活動，即為父母親寫一封信，與父親談一次心，為母親做一張賀卡，為母親獻一束鮮花，為父母提一個建議，向父母表一個決心，為父母送一句溫暖的話語，為父母唱一首詩歌等來表達對父母的感激之情。同時讓學生真正明白正是因為父母的無私奉獻，才有自己健康快樂的成長。

二是開展感恩主題教育家長開放日活動。3月20日，我們邀請300位家長參加感恩主題教育班會活動，主要以“家長辛勞的的一天”為主題，通過家長一天從起床、做飯、上班、工作中的艱辛和贍養老人和教育子女等方面讓學生充分體驗到家長的不容易和生活的不容易，最感人的是八（1）班張真的家長，講述自己賣豆腐的艱辛和遭人白眼的辛酸歷程，深深的教育了在場的每一位師生和家長，激發學生感恩父母，奉獻社會的豪情。

三是深入邊遠山區關愛留守兒童。3月8日利用與邊遠薄弱學校 幫扶的時機，通過學校與學校、教師與教師，學生與學生結對幫扶，以捐贈物品、慰問演出、寫信交友的形式為深山區邊遠薄弱學校送去了物質和精神的雙重鼓勵。同時使參加活動的師生深受教育。

四是開展志愿者服務活動。3月5日組織100余名學生分成三個志愿小組分別到桃林街頭、西華敬老院和影劇院廣場，撿拾垃圾，凈化城市，為孤寡老人洗衣、捶背、表演節目，以培養學生關愛他人、熱心公益的高尚情懷。

五是開展“流淌在心中的教育故事”講述活動。一會一個教師，先后有王琳老師、郭珊瑚老師、趙贊寧老師分別講述《那人，那班、那事》、《我和我的組員們》和《我是這樣教育學生的》等有關老師與學生、家長、家人的故事，用身邊的人和事教育身邊的人感恩社會、無私奉獻。

此外，我們通過組織學生觀看2011感動中國十大人物事跡、學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等，營造人人學會感恩，人人要感恩的良好氛圍，使感恩文化成為校園內最亮麗的風景線。

四、以首席教師評選為助推器，提高教師綜合素質。

德育教育的主陣地在課堂，教師不僅是知識的傳授者，更是道德教育的踐行者，我們在抓好學生德育活動的同時，采取多種形式提高教師的素質，激發教師比學趕超的積極性，引領學生快樂高效學習。

1、開展首席教師評選活動。從3月2日開始我校歷時一個月通過年級初賽、學校決賽、量化考評和師生評議四個環節的較量，共選拔出13位業務精湛、師德優良、樂于奉獻的教師，學校授予“首席 教師”的光榮稱號。在頒獎典禮上我們邀請教研室主任任杰、師訓科科長張清波、遠程教育中心副主任楊豐烈作為嘉賓為獲得“首席教師”殊榮的13位教師頒獎，進一步增強教師投身課改的信心和決心。

2、強化提升課“磨課”活動。我們在青藍工程的基礎上，把13位首席教師與13名教學能力較弱的教師結對幫教，通過說課指導、備課審批、聽課研討、課后反思、案例分析、博文交流等措施，充分發揮首席教師的引領作用，不斷增強他們的課堂教學能力，經過近一個月的指導和實踐，已經有5位教師教學能力得到提升，教育教學成績明顯提高。

3、深化德育導師隊伍培訓活動。我校從實際出發，為每個班級配備德育導師隊伍，相繼組織開展了班主任論壇、教研組長論壇、領導班子集體研修，處室人員專題學習等“體驗式”培訓活動，主要探討德育教育中的有效做法和問題困惑，使每一位教師在全方位、多層次的學習交流中成長，在成長中提升。

總之，經過德育主題教育月活動的開展，我校校園環境整潔優美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質教育取得了豐碩的成果。今后，我校將不斷創新德育教育思路，拓寬德育教育渠道，豐富德育教育內涵，為打造學生成長的樂園而努力。

第四篇：加強學校社團建設 促進學生全面發展

會北小發〔2018〕23號

簽發人：李立峰

會寧縣北關小學

關于德育工作典型經驗的報告

縣教育局：

現將《會寧縣北關小學德育工作典型經驗匯報材料》隨文上報，請予以審核。

會寧縣北關小學

二○一八年六月二十九日

會寧縣北關小學

2018年6月29日印發

加強學校社團建設 促進學生全面發展

——會寧縣北關小學德育實踐育人典型經驗近年來，學校教育教學改革雖取得了長足進展，但在傳統觀念的束縛和升學考試的重壓下，學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師的講授，輕學生的探索；重視考試成績，忽視整體素質提高等弊端依然在教學實踐中普遍存在。這一切不僅造成學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生綜合素質的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，阻礙了創新人才的培養。

我們學校積極轉變辦學觀念，認真梳理學校的管理、辦學目標、培養目標等，學校以新課程改革為契機，全力支持學校音、體、美等教師積極開展各種課外興趣小組活動，先后成立了學生“書法”、“美術”、“合唱”、“腰鼓”、“機器人”、“舞蹈”、“籃球”“乒乓球”“腰鼓”、“小小講解員”等十個興趣小組，利用學生課外活動和周末在校內外開展各類活動，學校為各小組參加各級比賽提供便利和經費支持。

一、技能型社團得到長足的發展

科技制作，開啟孩子智慧的又一扇門。以小制作、小發明、機器人為主題的實踐創新活動是我校的科技特色社團活動之一。

我校連續多年參加省市級科技創新大賽，其中小制作、小創造、小發明，均在省市級比賽中獲得了較好的名次。王志恒老師也曾被評為白銀市科技制作優秀指導教師。學校獲團體優勝獎。曹毅、武秉環兩位老師輔導機器人興趣小組連續五年參加省級機器人大賽，獲得優異成績，其中2016年代表甘肅省參加亞洲區科技創新大賽，獲得亞軍。曹毅、武秉環老師榮獲甘肅省優秀教練員。為鼓勵師生多創新，多突破，學校在科技創新方面也給予了有力的經費保障。近年來在科技創新及機器人設備購置上，投資經費約15萬元。由于我校的科技創新教育方面的出色成績，2015年，學校被甘肅省教育廳授予“甘肅省科技創新示范校”。

機器人社團

二、特長型社團讓學生的特長得到了極大的發揮 1.群舞蹁躚，捕捉百花園中舞蹈的精靈。

舞蹈隊是我校文藝社團的中堅力量。在每年市縣級文化藝術節上，學校舞蹈隊的表現總是讓人耳目一新，多次榮獲一等獎，并被推薦參加市級的各種文藝匯演。如2015年的王玉霞、牟芹老師輔導的《鼓舞飛揚》節目獲得省級二等獎，校舞蹈成員還在2016年紀念紅軍長征勝利八十周年大慶活動中，參加了由鞠萍主持的《大手牽小手》的文藝演出，并且登上了央視的舞臺，得到社會各界的一直好評。

舞蹈社團排練場景

2.小畫家社團，描繪五彩童年

我校美術社團成員共計100人。參加社團活動的人員除了自愿學習以外，還有在美術方面比較特長的學生。社團具體的活動內容為：簡筆畫教學、素描入門教學，構圖，造型、色彩運用等知識。通過美術社團活動，使學生進行個性化、創造性的學習，使美術特長得到更好的發展，更多的了解美術知識，更好的培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。

學校開展了“北關小學第二屆校園科技節暨“科普進校園”、PHC中小學生書畫大賽等一系列豐富多彩的活動，300多件師生作品獲市縣級等次獎。在2016年、2017、2018年省市級科幻畫創新大賽中，我校科技小組、美術小組在第二十九屆、第三十屆省、市青少年科技創新大賽中取得了優異的成績。韓彥江、王敏老師輔導王麒蛟、趙泰祥同學的科幻畫獲省二等獎。呂彩萍、王彩云老師輔導的學生科幻畫獲省級三等獎，輔導員創新項目：送法進校園“模擬法庭”獲省級二等獎。

從組織到實施均有美術社團的全體師生共同完成，學生們積極參與，創造性的做好每一幅畫。既培養了學生熱愛大自然的良

好品質，提高了學生的環保意識，也使廣大學生繪畫、鑒賞及審美方面的能力獲得了極大的提高。

3.小小合唱團，唱響未來。

合唱——它本身就體現團結，協作的精神，不像獨唱，追求的只是個人的聲音，它更需要長期的配合。我校合唱社團自2015年春季創建以來，共計100人。我們組建的合唱隊所吸收的成員都是學習成績優良、有良好的聲音、較寬的音域、音調準確、聽辨能力較強，并對音樂感興趣的學生，已經成長為一支優秀的小合唱隊，多次在市縣比賽中獲獎。

校合唱團參加白銀市合唱比賽

三、能力型社團使學生得到了不小的鍛煉 1.小小講解員，提高學生綜合實踐能力。

學校為了進一步增強學生實踐能力，經學校與會寧縣博物館協商，由學校推薦品學兼優的學生參加博物館解說員培訓，然后分期分批在博物館內給游客介紹管內展品。在2015年開展活動以來，先后安排學生培訓三期，共計培訓120人次。學生講解員通過周六、周日，接待游客2000多人次。

2.會師園引導員和教育展講解員，鍛煉了學生的語言 能力。

為了讓更多的孩子得到鍛煉，學校還利用紅色革命教育基地的有利條件，組織學生參加會師園的引導員和教育展的講解培訓，在2016年紀念紅軍長征勝利八十周年大慶活動中，會師園引導員和教育展講解員為游客做了引導和會寧教育展的講解，受到廣大游客的一直好評。

小小解說員在會寧縣博物館訓練

四、服務型社團加強了家校的聯系

家長義工團，支持學校發展。家長義工活動讓家長很好地參與到了學校的管理與活動之中，有效地促進了家校溝通。其實，家長應是學校建設與發展的重要成員、資源，應與學生、學校處于同等重要的地位，只是有些學校和教師的觀念沒有這樣轉變、跟進。“辦人民滿意的教育”，要想讓“人民”（家長）滿意，就應讓家長了解并參與到學校的各項工作當中去，更甚者可以獻言獻策。每學期開學，德育處根據一學期德育工作擬定了家長義工活動的安排表，依照工作進程每周安排兩項內容，班主任、家長可自主選擇時間，自主選擇內容參加義工活動。這樣做的好處是：學校整體宏觀調控，班主任、家長選擇、安排的自主性較強。

我校先后組織低年級學生家長自愿參與到班級管理，每天上學前、放學后打掃教室衛生，組織家長課后輔導學困生的學習。由于我校學生放學，在西路口要過馬路，存在安全隱患，為了保障師生的安全，學校經研究，積極動員家長義工的力量，安排部分家長分期分批參與學校學生放學的護導隊伍中。通過實際的活動的開展，家長樂于參與這樣的活動，因為他（她）們也有迫切了解學校、班級、老師、學生的心理需求。參加完義工活動后，普遍家長表示更加理解學校，愿意為學校、班級各項工作配合的積極性很高。

第五篇：轉變教育觀念,促進學生全面發展

轉變教育觀念,促進學生全面發展

一、轉變教育教學觀念

傳統教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。要培養高素質人才，我們必須打破傳統教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。

分析我國的教育現狀，令人擔憂。也許有人會認為，目前我國的教育水平在世界上是很高的，如我國中學生參加世界奧林匹克競賽，數理化各科獲得了眾多的金牌，我國的中小學生到了歐美，數學幾乎是頂尖的；出國留學生在學位課程考試中，成績大多名列前茅……這些能否說明我國的教育水平是很高的？我國學生的能力是很強的？回答是否定的。如是肯定的回答，就無法解釋我國至今還沒有造就獲諾貝爾獎的人才。原因很簡單。考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創造能力。創造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，不認識到這一點，我國教育還將與發達國家拉開更大距離。而在歐美國家實行的啟發式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發揮，目的是培養創新能力。創新教育追求在德、智、體、美、勞全面發展的基礎上激發和培養全體學生的創新精神和創新能力，啟發學生創造性地學知識，創造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優秀的品格、過硬的業務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。

二、創新教育需要創新型教師

創新教育從形式方面來說，創新教育要打破傳統的教育格局，對傳統教育要取其精華，去其糟粕，創造出一種全新的教育模式，是以培養學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新能力。實施創新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創新能力和創新意識，再次教師本身要有創造性的素質。創造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發展學生的創造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養學生的創新思維，創新能力其實施空間很大，如在高一化學教學中設計用一小塊鈉投入盛有飽和石灰水的燒杯里觀察現象，清楚觀察到澄清石灰水變渾濁，且有沉淀析出。提問：為什么澄清石灰水變渾濁？學生通過討論總結出：鈉投入石灰水是鈉和水反應：2Na 2H2O=2NaOH H2，這一反應導致（1）溶劑減少；（2）產生OH（3）放出熱量。所以石灰水變渾濁，有沉淀析出。在實驗設計的教學中，教師除提出問題，做出適當引導外，主要給學生創設研究問題的情景（如實驗現象、問題思考、討論形式、理論分析、歸納小結等），使學生親自去感受、探索、查明問題的關鍵所在，尋求解決問題的最佳方案。教師在教學中始終要重視學生的主體地位，要求教育工作者在施教過程中，注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新的實踐能力，應培養學生從想說、想問、想做，發展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發學生興趣，引導學生獨立思考，培養創新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發展。

三、樹立“發揮潛能，全面育人”思想

素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發展。同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。

然而學生是富有個性的人。教師應樹立使每個學生的個性創造潛力，都得以發展的觀念。尊重學生的個性，在教學工作中做到“目中有人”，高度注意學生的差異性。過去很多一段時間，教師和家長往往只憑語、數、外、理、化、成績來給孩子排隊，搞得學生壓力很大，也使他們在培養興趣愛好，拓寬知識面，發展個性等方面受到了很大的局限，這樣就束縛了能力的發展。現代科學表明，人有巨大潛能，現已開發的只占它很小的一部分，這些潛能若能全部發揮出來，人類就可達到比現在高得多的水平。因此，教師一定要給學生創設寬松的可表現自我的環境，挖掘出學生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優勢。也只有這樣，才能充分發揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發揮，真正體現

發揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學氛圍

情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會發現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心

理學家羅杰斯所說：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發現他們的優點并加以表揚。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養自學能力，為終身教育打好基礎。

在現代社會中，知識的飛速發展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，未來學家托夫勒曾指出：“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人”，所以，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養他們在綜合、分析、研究過程中進行創造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養和提高的。

六、進行意志教育

良好的意志品質是心理健康的主要標志，是成長的必要前提。唐宋八大家之一蘇東坡在《晁錯論》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”古今中外成才者的事實雄辯地證明了這點。如大發明家愛迪生，一生擁有1000多項發明專利，靠的是目標專一，百折不撓的意志。為了研究制造電燈的燈絲，先后試驗了1600多種材料，含辛茹苦十幾年才成功。他經常連續工作二、三十小時，累了就用圖書當枕頭在實驗室躺一會兒，他說“天才就是九十九分汗水加一分靈感”。愛迪生正是以這種堅忍不拔的毅力，在無數次的失敗中取得成功的。

人的意志總是在人對客觀的認識中產生，而良好的意志品質又可以左右認識活動，“志不強者智不達”。在很多情況下，學生的學習活動是一種復雜而艱苦的腦力勞動，它往往要求人有堅強的意志參予，才能真正達成教學目標。同時意志與情感也是聯系在一起的。一方面意志在情感激勵上產生，高尚的情感是意志行動的推動力。另一方面，意志對情感又有調控作用。意志越堅強，越能使積極的情感持續下去，而使消極的情感得到克制。因此，要成為二十一世紀全面發展的新型人才，教師一定要不失時機的抓住素材對學生進行意志培養和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學生進行意志訓練的身心影響，如孜孜不倦的求知，科學嚴謹的治學，持之以恒的耐心輔導與教誨，自始而終的高標準，嚴要求，要對培養學生具備堅韌的學習態度；集中精神投入學習，克服自己浮燥的情緒，克服不遵守課堂紀律的壞習慣，能面對并克服學習過程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認定目標而堅持不懈等有著重要的影響。這些在行動中克服內心矛盾和外部困難的過程，都屬于意志過程，是學生走向成功的關鍵。加強學生的意志教育，可謂意義深遠，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中學德育大綱》對中學生意志品格的培養和訓練都有規定。教師一定要認真學習，切實做好學生的意志教育工作，使其成為素質教育的重要組成部分。

素質教育是一個系統工程，也是一項長期的工作，需要社會各界人士的支持和全體教師的共同努力。就上我們從轉變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路吧。