第一篇：實(shí)施反省教育 促進(jìn)學(xué)生自我管理

實(shí)施反省教育 促進(jìn)學(xué)生自我管理

——德育創(chuàng)新模式例談

湖北省鐘祥市石牌鎮(zhèn)荊臺(tái)小學(xué) 彭宜軍

一個(gè)人之所以能夠不斷地進(jìn)步，在于他能夠不斷地自我反省，找到自己的缺點(diǎn)或者做得不好的地方，然后不斷改正，以追求完美的態(tài)度去做事，從而取得一個(gè)又一個(gè)的成功；而一個(gè)不善于自我反省的人，則會(huì)一次又一次地犯同樣的錯(cuò)誤，不能很好地發(fā)揮自己的能力。中國(guó)著名的學(xué)者曾子說(shuō)：“我每天多次自我反省：為別人辦事是不是盡心竭力了？和朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)了？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了？”孔子認(rèn)為曾子能夠繼承自己的事業(yè)，所以特別注重傳授學(xué)業(yè)于他。一次，曾子對(duì)他的學(xué)生子襄講什么是勇敢，就直接引用孔子的話，他說(shuō)：“你喜歡勇敢嗎？我曾聽孔子說(shuō)過什么是最大的勇敢：自我反省，正義不在自己一方，即使對(duì)方是普通百姓，我也不恐嚇?biāo)麄儯蛔晕曳词。x在自己一方，即使對(duì)方有千軍萬(wàn)馬，我也勇往直前。”

自我反省是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)秘訣。一個(gè)不會(huì)自我反省的孩子永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。孩子通過反省及時(shí)修正錯(cuò)誤，不斷地調(diào)整精神信息系統(tǒng)接受信號(hào)的靈敏度和準(zhǔn)確度，以確保信息系統(tǒng)不出現(xiàn)紊亂。學(xué)會(huì)自我反省的孩子，就等于掌握了自我完善和健康成長(zhǎng)的秘方——真正實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理。基于以上的認(rèn)識(shí)，為了達(dá)到由學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)等外在的教育，逐步向?qū)W生內(nèi)在的教育轉(zhuǎn)變，我校實(shí)施了反省教育，努力使學(xué)生具有反省意識(shí)、反省精神、反省方法、反省能力，達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。學(xué)校實(shí)施的反省教育，在古人先哲思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，增加新的內(nèi)容，從兩個(gè)方面開展：一是改正身上的缺點(diǎn)，二是向先進(jìn)學(xué)習(xí)。具體思考與做法是：

一、反省的內(nèi)容

不僅包括改正缺點(diǎn)，還包括學(xué)習(xí)先進(jìn)；不僅包括做得不好的，也包括好的；不僅包括校內(nèi)還包括校外；不僅包括自己，還包括別人；不僅包括別人知道的，還包括別人不知道的；不僅包括學(xué)習(xí)、生活，還包括思想、道德、習(xí)慣等；不僅包括《中小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及校紀(jì)校規(guī)等各種規(guī)范、要求，還包括名人事跡、先進(jìn)人物、身邊榜樣等。

二、反省的主要抓手——《反省教育寫實(shí)簿》

《反省教育寫實(shí)簿》是反省教育的主要抓手，它的填寫方法是：

1、封面：班級(jí)、姓名如實(shí)填寫，年月填寫學(xué)期初時(shí)間。

2、“我的所作所為”要求學(xué)生寫明時(shí)間、地點(diǎn)、事情；“我的所見所聞”寫別人，除以上要求外，還要寫明人物，不需詳細(xì)敘事，每件事一二句話即可。

3、“一周小結(jié)”要求學(xué)生回顧一周情況，主要寫自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及改正情況或解決問題的方法、自己的進(jìn)步，也可以寫自己堅(jiān)持做的正確事，以及對(duì)不良現(xiàn)象行為的建議。

4、“同學(xué)寄語(yǔ)”可以請(qǐng)不同的同學(xué)寫，內(nèi)容主要是請(qǐng)別人幫助找出自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行鼓勵(lì)與建議，也可以是請(qǐng)“我的所見所聞”中“我”發(fā)現(xiàn)的有不良行為的同學(xué)來(lái)寫，達(dá)到提醒的目的。

5、“老師寄語(yǔ)”主要對(duì)學(xué)生的反省情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或委婉提出建議。每周有重點(diǎn)的批閱幾名學(xué)生，一學(xué)期覆蓋全班學(xué)生。

6、“期中、期末小結(jié)”專門設(shè)立“期省表”上，對(duì)一階段來(lái)的進(jìn)步與不足作較為詳細(xì)的小結(jié)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、反省的形式

1、日省、周省、期省。日省即每天反省，周省指每周小結(jié)，期省指期中、期末總結(jié)。

2、個(gè)人省、集體省。個(gè)人省指學(xué)生個(gè)人的自我反省，每天進(jìn)行，對(duì)反省的內(nèi)容在夕會(huì)上填寫《反省教育寫實(shí)簿》中“我的所作所為”“我的所見所聞”兩個(gè)欄目。集體省有四種形式：一是以班為單位，以班會(huì)課為陣地的“以人為鏡”式的反省，找出個(gè)人不知道的或帶有共性的不良行為及現(xiàn)象，提出改進(jìn)的方法，記錄在班主任的工作手冊(cè)上，學(xué)生視情況填寫《反省教育寫實(shí)簿》；二是在每天的課間操時(shí)利用3——5分鐘反省，學(xué)校根據(jù)值日情況確定1——2個(gè)話題；三是與大課間站軍姿同步的反省，全校學(xué)生參加，每周一次，每次一個(gè)主題，由各班輪流主持；四是睡前反省，學(xué)生上床后，熄燈鈴響，學(xué)校校園廣播提醒同學(xué)們安靜下來(lái)，對(duì)一天的所作所為“放電影”，好的堅(jiān)持，不好的要想辦法改正。

3、內(nèi)省、外省。內(nèi)省指學(xué)生個(gè)人內(nèi)心的自我反省，不寫成文字，可隨時(shí)進(jìn)行，可集體進(jìn)行，如課間操、大課間、睡前的反省；外省指?jìng)€(gè)人寫成文字的反省，主要以填寫《反省教育寫實(shí)簿》為主，在每天的夕會(huì)、每周的班會(huì)課上、期中期末考試后進(jìn)行。

四、實(shí)施辦法：

（一）充分準(zhǔn)備，精心輔導(dǎo)

下發(fā)《反省教育輔導(dǎo)提綱》《反省教育輔導(dǎo)資料》對(duì)實(shí)施反省教育的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。主要圍繞“為什么”反省、“怎樣”反省來(lái)進(jìn)行。

（二）多種形式，實(shí)施反省

1、日省——每天反省。每天填寫《反省教育寫實(shí)簿》，可隨時(shí)記，也可在夕會(huì)上在教室集中記；也可以是不寫成文字的內(nèi)省，如課間操、夕會(huì)、睡前的反省，也可隨時(shí)進(jìn)行。

2、周省——每周反省。有兩種形式：一是每周三班會(huì)時(shí)集中進(jìn)行，以《反省教育寫實(shí)簿》為主要陣地，具體辦法為①學(xué)生小結(jié)，填寫“一周小結(jié)”欄目②請(qǐng)同學(xué)填寫“同學(xué)寄語(yǔ)”欄目；③班主任對(duì)部分同學(xué)填寫“教師寄語(yǔ)”欄目。④根據(jù)一周班級(jí)情況，班主任指定部分同學(xué)對(duì)本周反省情況作交流⑤學(xué)生討論，形成共識(shí)（正確的堅(jiān)持，錯(cuò)誤的改正）⑥師小結(jié)。以上周省時(shí)間可長(zhǎng)可短，過程可全可簡(jiǎn)，但①④⑥不可少，②③ 可在課外進(jìn)行，⑤與⑥可合并，由班主任小結(jié)。二是全校參加的每周一次的大課間反省。具體要求為：①站好軍姿②齊呼“吾日三省吾身”三遍③內(nèi)省，要求目平視，認(rèn)真思；憶好事，要堅(jiān)持；思錯(cuò)事，定拋棄；常三思，多進(jìn)步④主持班級(jí)圍繞擬定的主題組織反省。

3、期省——每學(xué)期反省。在期中期末各進(jìn)行一次，辦法與周省一樣，填寫在“期省表”上，但“教師寄語(yǔ)”欄目一定要填寫。

（三）營(yíng)造氛圍，推進(jìn)反省。

1、學(xué)期初，給每名學(xué)生發(fā)放《反省教育寫實(shí)簿》。

2、墻面刷名人名言“吾日三省吾身，與人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎”“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹钡取?/p>

3、宣傳。利用黑板報(bào)、櫥窗、廣播、LED電子屏、學(xué)校網(wǎng)站、小黑板、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書等進(jìn)行宣傳。

（四）開展活動(dòng)，落實(shí)反省。

1、反省教育寫實(shí)簿展評(píng)。先班級(jí)后學(xué)校。

2、征文。以“我的反省”為主題組織征文活動(dòng)，談感

受，談方法，談變化，談收獲。

3、演講。以征文為基礎(chǔ)，組織演講比賽。

4、評(píng)先。對(duì)反省做得好、進(jìn)步特別大的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)反省教育工作抓得落實(shí)的班級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

5、召開家長(zhǎng)會(huì)。師長(zhǎng)、親子共同感受、暢議，促進(jìn)反省教育。

五、活動(dòng)效果

經(jīng)過一年的反省教育，學(xué)校多管齊下，全員參與，學(xué)校取得了一些實(shí)效：學(xué)生行為規(guī)范的多了，語(yǔ)言文明的多了，主動(dòng)做好事的多了，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的多了，學(xué)生的精神面貌得到很大的改善，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到提升。

第二篇：實(shí)施自我管理

實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“真正的教育是學(xué)生的自我管理。”班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓全班43位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，服務(wù)同學(xué)、鍛煉自身,表現(xiàn)自己、提高能力。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容都要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1.建立班級(jí)自主管理機(jī)制，人人踐行文明公約

好的班級(jí)文明公約，能夠使同學(xué)形成共識(shí)，凝聚力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。我們13班班級(jí)文明公約共分六部分、15條要求，是以班委會(huì)成員為核心，全班同學(xué)群策群力發(fā)揚(yáng)民主的最佳結(jié)果。凡是進(jìn)入我們班級(jí)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)：干凈的地面無(wú)紙簍、前后的座位一線齊、自習(xí)的安靜至始終、課堂的論辯積極熱烈。

班級(jí)文明公約,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)集體榮辱感,更好凝聚班級(jí)的向心力,收獲意想不到的好效果。

具體做法如下：

①做好宣傳解讀工作，務(wù)求條例深入人心。班級(jí)文明公約從起草到修改醞釀1周左右，由班長(zhǎng)牽頭，廣泛聽取意見，做到公平公正。

②班級(jí)文明公約前3條側(cè)重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，力求從細(xì)節(jié)管理著手，由良好習(xí)慣塑造高品格。言出必行，令行禁止，抓好前3條，有利于整體條例的順利執(zhí)行。

開學(xué)第一天（3.6）同學(xué)建議第二條增加一項(xiàng),嚴(yán)禁帶瓶裝水進(jìn)入教室,養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣.③針對(duì)午休課，班內(nèi)有串位、串班情況，學(xué)生在第4條目中專門做了明確規(guī)定，并由紀(jì)律委員專人管理，風(fēng)氣短期得以好轉(zhuǎn)。

④良好的自習(xí)紀(jì)律是學(xué)生鞏固知識(shí)、預(yù)習(xí)新知的最好時(shí)段，班級(jí)公約中也專門規(guī)定了各科代表發(fā)放題單的時(shí)間。

⑤為調(diào)動(dòng)學(xué)生管理學(xué)習(xí)中的熱情，提高參與度，獎(jiǎng)懲條例既有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也有量化獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮獎(jiǎng)懲的標(biāo)尺和導(dǎo)向作用。

⑥量化有團(tuán)支書每周一統(tǒng)計(jì)，一周一公布，及時(shí)有效。2.民主改選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

3.事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的正能量。

附;

班級(jí)文明公約

班風(fēng): 勤奮學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)進(jìn)取 學(xué)風(fēng): 勤奮嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)創(chuàng)新 個(gè)人要求 : 自尊自愛自信自強(qiáng)

一、校服、校徽管理規(guī)定

1、周一至周五必須全天穿校服，戴校徽（除跑操完畢后）其余時(shí)間必須在班內(nèi)穿全身校服，凡不穿上衣、不穿校服褲子者，扣除個(gè)人量化分0.5分;

2、不戴校徽或校徽佩戴不規(guī)范者,扣除個(gè)人量化分0.5分。

3、發(fā)型不合格、儀容儀表不符合要求者扣個(gè)人量化分0.5分，并勒令修整。

二、班級(jí)衛(wèi)生管理規(guī)定

1、班級(jí)要保持良好衛(wèi)生環(huán)境，若在桌下發(fā)現(xiàn)一處垃圾扣除個(gè)人量化0.5分；嚴(yán)禁攜帶食品進(jìn)入班級(jí)，凡帶食物進(jìn)班者扣除量化1分；若桌洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)食物袋，扣除量化1分；走廊內(nèi)嚴(yán)禁倒水，違者扣量化1分。

2、值日生衛(wèi)生打掃要及時(shí)認(rèn)真，不得影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)，各組組長(zhǎng)協(xié)同衛(wèi)生委員班空勤查衛(wèi)生，并將發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行全班通報(bào)。

三、課間操管理規(guī)定

1、為增強(qiáng)體質(zhì)，提升班級(jí)凝聚力，課間操視同正常課堂教學(xué)。集合做到快、靜、齊，不準(zhǔn)跑操時(shí)交頭接耳、亂推亂搡，凡違紀(jì)者扣除個(gè)人量化1分。跑操時(shí)，口號(hào)要響亮，不論男生、女生，凡口號(hào)不響亮者，罰跑操場(chǎng)3圈。

2、眼睛保健操，要求全員參與，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、動(dòng)作要到位，不做者扣除個(gè)人量化1分。

四、早讀誦讀、午休課、晚自習(xí)紀(jì)律管理

1、朗讀任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，高效自主學(xué)習(xí)，禁止班內(nèi)走動(dòng)、說(shuō)話，干擾他人。

2、午休課是自身學(xué)習(xí)調(diào)整時(shí)段，務(wù)必保持絕對(duì)安靜，嚴(yán)禁竄位、說(shuō)話、遲到、早退，影響班級(jí)整體氛圍。

3、晚自修保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，不準(zhǔn)借問題而打擾他人學(xué)習(xí)；每節(jié)自習(xí)課要求提前2-3分鐘安靜進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不得中途借閱、傳遞資料；課代表每節(jié)下發(fā)學(xué)案必須在課前完成。凡違紀(jì)者扣除個(gè)人量化1分。

五、獎(jiǎng)懲制度

1、大小考試成績(jī)前3名，進(jìn)步幅度5名次者獎(jiǎng)大作業(yè)1本；單科成績(jī)第1名者獎(jiǎng)大作業(yè)1本；

2、積極勞動(dòng)、拾金不昧、積極參加班級(jí)及學(xué)校活動(dòng)者每人次獎(jiǎng)勵(lì)0.5分。

3、凡不服從班級(jí)管理、學(xué)校管理者，依據(jù)事情輕重扣除量化分1-5分，凡故意損壞班級(jí)公物者，除照價(jià)賠償，并扣除量化分1-5分。

六、補(bǔ)充說(shuō)明

1、班委會(huì)成員要以身作則，做好同學(xué)的表率。凡班委會(huì)成員違紀(jì)扣雙倍量化分。

2、量化分?jǐn)?shù)由班委會(huì)專人清算，每周公布一次并追究到個(gè)人。

第三篇：學(xué)生自我管理初探

學(xué)生自我管理初探

平頂山市第十二中學(xué)張帥強(qiáng)

我認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。

一、讓學(xué)生參與班規(guī)的制定，從而激發(fā)他們的自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說(shuō)過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。” 因此我在剛接手新班級(jí)時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)

班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來(lái)效果還不錯(cuò)，本班在這一學(xué)期連續(xù)被評(píng)為文明班級(jí)，班級(jí)中也沒有違反學(xué)校的規(guī)章制度。

二、建立完整的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持學(xué)生的自我管理

很多班主任在管理中都是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

1．建立一支高效的常務(wù)班委

班主任要想從繁瑣的班級(jí)實(shí)務(wù)中脫離出來(lái)，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。我的做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部有班干部負(fù)責(zé)。在處理這些事物時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2．設(shè)立值周班長(zhǎng)

為了學(xué)生的全面發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。我在班級(jí)管理中，采取值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。值周班長(zhǎng)是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

3．靈活多樣的自治小組

讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。

三、通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級(jí)工作的重點(diǎn)。可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事，班級(jí)相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。比如“母親節(jié)，舉行“我愛我的爸爸（媽媽）”的作文競(jìng)賽、拔河比賽、才藝展示等，在這些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

四、示范帶動(dòng)，自我評(píng)價(jià)

常務(wù)班委和值周班長(zhǎng)是班級(jí)的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上

實(shí)行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無(wú)聲的管理、無(wú)形的激勵(lì)，正是這種無(wú)聲無(wú)形的管理和激勵(lì)使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理工作通過一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理。

自從我班實(shí)行學(xué)生自主管理以后，學(xué)生的良好道德品質(zhì)得到有效培養(yǎng)。學(xué)生個(gè)性得以很好發(fā)展。這一模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主自為。他們?cè)诎嗉?jí)開展系列化的教育活動(dòng)中共同參與班級(jí)各層次的管理，并擔(dān)任滿意的角色，班級(jí)給他們提供了鍛煉能力的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生的個(gè)性得以健康的發(fā)展。這一模式使班級(jí)充滿民主空氣，學(xué)生很少有壓抑感，班級(jí)各要素的和諧組合，開發(fā)了非智力因素，促進(jìn)智力因素發(fā)展。學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)新意識(shí)，各抒已見，班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步上升。這一模式使班級(jí)管理逐步由班主任管學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生依靠集體力量進(jìn)行自我管理。人人成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。班主任的舞臺(tái)逐步從前臺(tái)轉(zhuǎn)到后臺(tái)，工作效益得以提高。

第四篇：低年級(jí)學(xué)生的自我管理教育

低年級(jí)學(xué)生的自我管理教育

班級(jí)自我管理真正地體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，以及在教育中教師的主導(dǎo)作用。葉圣陶老先生說(shuō)過這么一句話：“教是為了不教。”也可以借此說(shuō)，“管是為了不管”，不管，就是要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

我曾經(jīng)擔(dān)任過低年級(jí)的班主任，從一年級(jí)起，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力，讓他們逐漸學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)校的生活，知道如何遵守《小學(xué)生守則》。我主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格訓(xùn)練課堂紀(jì)律，訓(xùn)練正確的讀書、寫字習(xí)慣；教育學(xué)生

上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，尤其是自覺完成課外作業(yè)；

2.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。愛護(hù)教室、公地的清潔衛(wèi)生，教會(huì)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生的方法；

3.培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。班干部輪流值日，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x，課前靜息時(shí)管好

紀(jì)律；檢查同學(xué)們的讀書、背書情況；檢查清潔保持情況等。

4.加強(qiáng)課間活動(dòng)的管理，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，在保證安全的前提下鼓勵(lì)學(xué)生開展有

益的課外活動(dòng)。

第五篇：建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋 促進(jìn)學(xué)生自我管理1

建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋 讓學(xué)生在自我管理中健康成長(zhǎng)咸陽(yáng)育才中學(xué)王文緒(712000)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。““把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。”教育教學(xué)活動(dòng)要“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”

隨著新課改的深入，新課程的實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在變---自我意識(shí)在增強(qiáng)，自我教育的意識(shí)在增強(qiáng)，個(gè)人行為規(guī)范的意識(shí)在增強(qiáng)，個(gè)人的綜合能力與素質(zhì)在增強(qiáng)。教師在變---教學(xué)理念變了，教學(xué)活動(dòng)中的地位變了，由主宰型轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的地位。家長(zhǎng)在變--希望并可能更多的加入到學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，了解學(xué)生發(fā)展，與學(xué)校老師一道共同參與到對(duì)學(xué)生的教育中。社會(huì)在變---對(duì)人才的要求不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的思想品德，而且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新形勢(shì)下，在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，怎樣與時(shí)俱進(jìn)，改革傳統(tǒng)的管理模式，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生自己管理自己，自己評(píng)價(jià)自己?筆者以為建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋是一種行之有效的方式。

2010年，筆者與學(xué)校幾位教師合作，一起進(jìn)行了《新課程體系下學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系的建立》的課題研究。研究過程中選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)讓學(xué)生通過建立”學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋“的方式進(jìn)行全方位的自我評(píng)價(jià)，經(jīng)過一年多的實(shí)踐和探索，取得了預(yù)期的效果。

一、記錄袋的形式

每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)袋子(可以由班級(jí)集體購(gòu)買統(tǒng)一式樣的、便于分類存放不同類型材料的檔案袋，也可以由學(xué)生自制具有特色的袋子)

二、記錄袋的內(nèi)容

成長(zhǎng)檔案袋是有目的地搜集記錄學(xué)生在某一個(gè)時(shí)間段、特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步或達(dá)到的成就，反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程，要由學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思、教師同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息、學(xué)生作品等組成，只要能真實(shí)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程都可以收集。收集的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生地特長(zhǎng)與個(gè)性差異，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力與想象力地空間，老師決不能固定內(nèi)容，為了使記錄袋層次突出，可將內(nèi)容分成若干欄目:如”了解我“（可以 姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、家庭住址、興趣愛好等簡(jiǎn)介，并貼上自己喜歡的照片）。”我的成長(zhǎng)足跡”(可記錄自己的學(xué)習(xí)、生活的閃光點(diǎn)，成功點(diǎn)，進(jìn)步點(diǎn)，不足處等)。“成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”（可記錄各階段教師、家長(zhǎng)、同伴、小組對(duì)自己的評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)、自我反思）。”課外活動(dòng)“(可收集自己在各種課外活動(dòng)中的作品、1

照片、感想、體會(huì)、總結(jié)等)。”總結(jié)“(可收集自己對(duì)各個(gè)階段學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的總結(jié))。”試卷、作業(yè)、作品“（可收集自己最滿意的作文、試卷、作業(yè)、書畫、制作、攝影作品等）

記錄袋主要由學(xué)生自己建立，也可讓家長(zhǎng)、同伴、老師、校外輔導(dǎo)員參與。學(xué)生有對(duì)內(nèi)容有選擇、更換、撤銷的權(quán)利。

三、記錄袋的建立

1、建立初期進(jìn)行方法指導(dǎo)

“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”是保存一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的各種文字和資料。學(xué)生每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，學(xué)生許多方面的發(fā)展，把它記錄下來(lái)，保存起來(lái)，能促使學(xué)生多層面、多方面、客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。但學(xué)生開始對(duì)檔案袋的意義、作用認(rèn)識(shí)不足，怎樣建記錄袋？記錄袋內(nèi)放什么?怎么評(píng)價(jià)?學(xué)生頭腦會(huì)一片空白。這時(shí)班主任就要多指導(dǎo)，教給學(xué)生方法，指給學(xué)生方向，讓學(xué)生少走彎路。

2、設(shè)置成長(zhǎng)記錄袋目錄

如:（1）我的計(jì)劃：匯集各學(xué)期制訂的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）我的努力：匯集學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中，取得的成就與評(píng)價(jià)，如老師的表?yè)P(yáng)卡，一次滿意的測(cè)試卷，好人好事記載卡等。

（3）我的亮點(diǎn)：匯集最得意的作品或事情。

（4）我的設(shè)想：匯集富有創(chuàng)造力的各種設(shè)想。

（5）我的成績(jī)：匯集各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況，各類榮譽(yù)和報(bào)刊上發(fā)表的作品。

（6）老師的話：教師對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)。

（7）家長(zhǎng)的話：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)。

3、建立成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)遵循的原則

①、自主性原則：發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地、自動(dòng)地進(jìn)行“檔案袋”的評(píng)價(jià)資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

②、差異行原則：學(xué)生個(gè)體之間是有差異的。通過實(shí)施評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自我教育能力，促使自己個(gè)性化發(fā)展。

③、激勵(lì)性原則：學(xué)生通過檔案袋評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步、成績(jī)和不足，樹立信心，較好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的工作和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步確定發(fā)展自我的目標(biāo)。

④、遞進(jìn)性原則：檔案袋評(píng)價(jià)是記錄學(xué)生在成長(zhǎng)過程中自己最滿意、最好的作品或成績(jī)。通過日常的點(diǎn)滴積累，系統(tǒng)地有組織地收集，聚沙成塔、循序漸進(jìn)。

⑤、互動(dòng)性原則：檔案袋評(píng)價(jià)需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生一起合作，采用個(gè)體和小組評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)、老師共同參與、互動(dòng)，共同完成。

四、記錄袋的應(yīng)用

1、讓學(xué)生不定期的翻看自己的成長(zhǎng)記錄袋，了解自己成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，進(jìn)步的喜悅，失意的痛苦，學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，課外生活的軌跡，自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師、同伴、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、批評(píng)、建議。從而做到人生有目標(biāo)，生活有追求，不斷反思，不斷提高。

2、班級(jí)定時(shí)進(jìn)行全班學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋展覽、交流，讓學(xué)生參觀同伴的，對(duì)照自己的，想想自己在哪方面做得較好，哪方面做得不足，相互借鑒，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。將記錄袋當(dāng)做班級(jí)學(xué)生比學(xué)習(xí)、比愛心、比美德、比感恩的平臺(tái)。

五、記錄袋的管理

“成長(zhǎng)記錄袋”平時(shí)由學(xué)生保管，學(xué)生對(duì)自己記錄袋中的材料可隨時(shí)更換、充實(shí)。班級(jí)每學(xué)期組織”小組內(nèi)分散式展示““、班級(jí)內(nèi)集中式展示”、”家長(zhǎng)會(huì)展示"等形式的交流展評(píng)。主要有展示學(xué)生地最佳成果、描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展地過程，以及對(duì)學(xué)生地發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估三個(gè)方面。

由于檔案袋是在師生間、家校間流動(dòng)的，學(xué)生之間可以自愿交流，產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力；發(fā)展了學(xué)生自我鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；發(fā)揮了學(xué)生主人翁作用，達(dá)到了張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

六、記錄袋的評(píng)價(jià)

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)可采取個(gè)人自評(píng)、同伴互評(píng)、老師、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，老師、家長(zhǎng)參評(píng)為輔。以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)作為重點(diǎn)加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生找出自己的缺點(diǎn)，并加以改正。以突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度評(píng)價(jià)自己，對(duì)自我的評(píng)價(jià)參照同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等給自己的評(píng)價(jià)，除了關(guān)注知識(shí)技能的自我評(píng)價(jià)外，還應(yīng)關(guān)注非學(xué)業(yè)的自我評(píng)價(jià)，例如信息能力、交際能力、問題解決能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的自我評(píng)價(jià)。通過課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，將外部壓力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自我激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過程中改正自己的不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形

七、記錄袋的意義

1、“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長(zhǎng)軌跡的資料。學(xué)生從中可感受到成長(zhǎng)中的喜怒哀樂，體驗(yàn)到老師、家長(zhǎng)、同伴對(duì)自己的呵護(hù)、關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)，使自己的成長(zhǎng)有更堅(jiān)實(shí)的根基，對(duì)美好的世界更加熱愛，對(duì)自己的生命更加珍惜所以。“成長(zhǎng)檔案袋”是學(xué)生人生的一筆寶貴財(cái)富。

2、通過實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的

3成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。在評(píng)價(jià)過程中，有效改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

3、“成長(zhǎng)記錄袋”給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞、成功的機(jī)會(huì)，是根據(jù)已知標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生成果的質(zhì)性評(píng)價(jià)、證明。它立足于面向全體，因材施教，每個(gè)學(xué)生都可以用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察、審視自己的成果，促使學(xué)生自身發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性。

4、“成長(zhǎng)記錄袋”不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，通過質(zhì)性評(píng)價(jià)、闡述性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、“成長(zhǎng)記錄袋”是把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)持續(xù)的過程來(lái)看待，它允許學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高。

課題研究實(shí)踐表明:實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄袋的記錄、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、鞭策，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，自我調(diào)控能力，組織紀(jì)律性，個(gè)人美德、社會(huì)公德、感恩意識(shí)等明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，成績(jī)提高幅度比對(duì)照班明顯。

因此，一個(gè)理想地成長(zhǎng)記錄袋，能夠?yàn)閷W(xué)生保留學(xué)習(xí)與發(fā)展地重要信息，能夠?yàn)槲覀兇蠹颐枥L出一個(gè)動(dòng)態(tài)地、完整地、立體地學(xué)生發(fā)展地圖畫，它將給學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下深深地痕跡，能夠讓每一位學(xué)生在成長(zhǎng)檔案袋中享受興奮、享受成功。