第一篇：市場營銷專業建設規劃(2018-2020)

市場營銷專業建設規劃（2018-2020）

一、建設背景

目前我國市場營銷人才缺口巨大，隨著市場經濟的發展，企業的生存與發展越來越倚重市場營銷體系和營銷策略，企業運作水平的高低越來越取決于營銷隊伍素質的高低，社會上雖有規模巨大的營銷大軍，但真正受過系統訓練的合格的營銷人員比例卻很小，優秀營銷人才的匱乏成了制約企業發展的第一瓶頸，營銷人才從數量和質量上都產生了巨大缺口。

可以說，市場營銷是需求排名第一的專業；營銷是決定企業生存和發展的最重要、最基本的職能之一；營銷是過去十年、也是未來十年需求排名第一的職業，是升職潛力最大的職業，是薪資彈性最大的職業。營銷崗位的薪資也明顯高于其他職業，并且隨著營銷技能水平的提高而節節攀升。

調研得出，市場營銷專業的崗位群覆蓋幾乎所有的企事業單位相關部門，具有非常廣泛的就業領域。主要就業崗位為：市場調研、市場分析、市場開拓、產品管理、廣告策劃、公關策劃、促銷策劃、渠道管理、店面管理、銷售代表、客戶管理和物流管理等等。此外，我院市場營銷專業培養的部分學生還具備自主創業的能力。

二、專業現狀

平職學院市場營銷專業始創于2001年，是為適應培養具有現代市場營銷新理念，熟悉市場營銷管理、策劃、銷售的高端技能型專門人才而設立的。為了將市場營銷專業建設好，我們面向實際積極探討，經多年探索和實踐，為市場營銷專業進行了準確的定位，明確了培養目標，設計了具有一定特色的人才培養模式——“輪崗層次遞進式” 工學交替人才培養模式，制訂了較完善的專業建設規劃，并付予了實施，取得了較好的效果。

現在市場營銷專業共有專業教師22人，教學經驗較為豐富，專業技能熟練，“雙師型”教師占80％以上，具有企業生產經營一線工作經歷的達60％以上。專兼職教師都有較高的理論教學水平和豐富的實踐經驗，校內專任教師每年都參與企業經營實踐。

經過17年的努力，該專業培養目標明確，培養模式不斷優化，已具有良好的教學條件，教學改革取得較大的成績，教學管理達到較高的水平。本專業累計已向社會輸送01級-15級共15屆畢業生總計1100多人。

目前市場營銷專業存在的主要問題有：（1）現有的校內外實踐教學條件不能很好地滿足未來專業快速發展的要求；（2）高技能營銷業務人員現階段的稀缺性，企業本身還無法很好地滿足，導致聘用現場兼職教師較難。

三、專業建設目標

1、總體建設目標

從職業崗位（群）分析入手，根據其工作過程所需的綜合能力與相關的專項能力，結合地區發展，將市場營銷專業建設為生產、建設、服務和管理第一線需要的，具有行業和地區特色，適應地區經濟繁榮和營銷行業發展的國家示范性院校高等職業院校的特色專業。

2、具體目標（1）課程體系建設

從職業崗位（群）入手，識別和分解出其工作所需的綜合能力與相關的專項能力，結合地區發展，圍繞培養應用型型營銷人才這一目標，建設市場營銷優質核心課程及適合培養高技能人才的配套教材、教學課件等教學資源，并在其他院校推廣。由營銷專家、一線營銷人員參與進行課程設置，營銷人員和管理人員兼職講授實踐技能課程。

（2）實訓基地建設

根據高技能人才培養的需要，更新教學設施和儀器，增加模擬和仿真實訓條件，建設職業技能訓練環境。建立國內技術先進，環境高度仿真、軟硬件配套齊全、收效明顯突出的實訓基地，為老師和學生提供必要的技能訓練基地。為社會、企業提供更多崗位培訓服務。

（3）專業教學團隊建設

引進和培養市場營銷專業帶頭人，培養專業骨干教師，聘請企業營銷專家，制訂具備“雙師結構”與“雙師素質”的專兼結合專業教學團隊建設規劃，以多種形式提高專任教師綜合職業素質與實踐教學能力。

（4）人才培養質量保障體系

逐步形成了獨具特色的課程的運行機制、教學的管理機制、學生的評價機制、教學團隊和實訓基地的保障機制。以校企合作、產學結合為途徑，進一步實踐產學合作的模式，培養能夠主動適應社會、融入企業文化的高素質技能人才，確保學生有半年以上的頂崗實習工作經歷，加強對頂崗實習組織實施的過程管理，制定由企業對學生進行能力評估機制。

四、建設內容

市場營銷專業未來三年將緊緊圍繞學院的總體發展目標，以人才市場需求為導向，以培養具有創新意識和創業精神的應用技能型人才為核心，突出內涵建設、質量建設和特色建設，從職業崗位（群）分析入手，根據其工作過程所需的綜合能力與相關的專項能力，結合地區發展，將市場營銷專業建設為生產、建設、服務和管理第一線需要的，具有行業和地區特色，適應地區經濟繁榮和營銷行業發展的國家示范性院校高等職業院校的特色專業。具體規劃如下：

1、教育教學觀念創新

本專業以培養具有較強的綜合素質，具有一定營銷技能知識和創新創業精神與營銷實際能力的人才為目標。為達到此培養目標，課程的教學改革的思路是：從現代營銷機制上把握營銷技能的原理、方法和技巧的教學，以此解決培養學生應用能力的問題。

2、立足行業，創新人才培養模式

針對人才培養目標要求，提出高職市場營銷專業的新型培養模式為：以“一條主線”（基本素質和技術應用能力培養）、“兩個重點”（理論教學體系和實踐教學體系）、“三大結構”（知識結構、能力結構和素質結構）、“四大模塊”（經營、管理、促銷、策劃）、“五項基本建設”（師資隊伍建設、教材建設、校內（外）實習基地建設、課程建設、專業教學質量監控與評價體系建設）為主要內容，遵循人才培養規律和專業教育規律，突出創新精神和技術應用能力培養，造就適應社會經濟發展的高技能營銷人才。

3、構建 “四化一中心”的課程體系方案（1）教學導向市場化

專業堅持以市場為導向，職業能力為本位，技能為核心的理念。（2）教學實施人本化

以學生應重點掌握從事本專業領域的基本能力和基本技能為出發點。構建理論學習——現場實踐——教師或企業人士現場點評——總結提高的四段式漸進教學模式，保證學生真正掌握營銷技能。

（3）理論實踐一體化

校企合作、共同開發課程。構建應用型課程體系，課程內容緊扣企業生產經營實際，教學服務于生產實踐，以真實工作任務為載體來實施課程教學。

（4）工學結合特色化

教學與企業相關的崗位緊密結合，教學方法多樣化，推廣互動式教學，啟發式、研討式、情景教學、“任務驅動”等教學方法，實現教學過程模塊化、任務化、實戰化。以多種方法和途經充分調動學生的主動性，提高學生分析問題、解決問題的能力，真正掌握從事本專業領域的基本能力和基本技能。（5）一中心

堅持以培養的學生成為掌握營銷基礎理論和專門知識，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的；成為重點掌握從事營銷專業領域的基本能力和基本技能的高端技能型人才為中心。

4、深化教學內容、方法和手段的改革

針對我院市場營銷專業的特點，積極推行案例教學法、啟發式教學法、探究式教學法、情境教學法、互動教學法等教學方法，增強學生的感性認識；在教學手段上，大力推廣多媒體教學手段的運用和網絡教育技術，加大課堂教學的信息量，提高教學效果；在教學體系上，建立以基礎理論知識考核為基礎，以專業實踐能力為重點的新型質量評價體系，使原來寓于書本、課堂的理論評價學生轉向社會評價學生，從學生的校內考評轉入注重學生的未來發展，關注學生的后勁。

5、緊貼市場，校企合作，突出學生職業能力培養

作為高職院校，產學研結合的重點在于校企合作，它是實現高等職業教育培養目標的有效途徑。通過與企業的合作，一方面可以成立專業指導委員會，定期（或不定期）召開專業指導委員會議，請企業領導、專家參與營銷專業人才培養過程；另一方面，實現校企人員相互兼職，不僅可以使教師得到鍛煉，還是理論和實踐知識相互交錯傳授給學生的好好方法；再次，可以積極組織學生參與企業生產實踐，通過各種途徑到企業進行專業實習、頂崗實習，增加學生接觸社會、鍛煉能力的機會。

6、師資隊伍建設 通過配置專業教師的學歷、技術職務、層次和年齡結構，目前已經建立起高水平、高素質的“雙師”結構教學團隊，“雙師”型教師比例達到80％以上。通過培養和聘請高層次專業帶頭人、骨干教師，組建一支能夠引領市場營銷發展，具有高水平研發、教學和社會服務能力的專兼結合的“雙師”型師資團隊。專業教師能滿足“實訓教學”的要求。未來三年培養1名專業帶頭人、3名骨干教師，聘任5名在企業界具有一定影響力的營銷專家從事專業實踐教學。通過把教師外派到企業兼職實踐鍛煉、國內外交流學習等多種形式保持教師教學理念、方法、實踐上的先進性。

經管學院市場營銷專業

2018年7月27日

第二篇：市場營銷專業建設

市場營銷專業建設“十二五”規劃

一、專業建設指導思想和基本原則

（一）指導思想

在十一五規劃的基礎上，繼續以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，順應高等教育改革趨勢，緊密結合湖北教育的發展要求與我校自身條件，依托相關專業，通過改革與建設，不斷提高學科專業建設水平，更加科學合理的規劃本專業結構與布局，形成較為突出的專業優勢和特色。

（二）基本原則

以能力培養為主線，以基地建設為基礎，以團隊建設為重點，以課程建設為核心，以校企合作平臺建設為切入點，以評價體系建設為保障，努力提高人才培養質量，把本專業建設成校重點學科，緊貼市場需求，在學校 “十二五”專業發展規劃框架下，充分發揮行業、專業優勢，建立一個教學條件優良、有可持續發展能力，教學質量不斷提高的市場營銷專業。

二、專業建設定位與特色

我們將市場營銷專業學生按學生興趣分為營銷管理方向、營銷策劃方向進行針對性培養，組建專業導師團隊對學生進行針對性輔導和訓練，旨在加強學生在某一個方面的專業特長，使學生的學習訓練更加有計劃性和針對性，從而提高學生的專業化水平和就業競爭能力。

三、專業建設目標及措施

（一）總體目標

按照校級品牌專業的建設要求，結合我校的特點以及市場營銷專業人才培養的目標要求，形成比較有特色的市場營銷專業學生培養模式，爭取在2014年建成校級品牌專業。

（二）分項目標及措施

1.人才培養方案優化

品牌專業建設最終目標是要高質量的培養復合型的具有一定特色的高素質的市場營銷人才，以應用型人才為主要目標。在品牌專業建設規劃中，通過充分的調研，結合我校學科背景和荊楚文化的地域特點，我校品牌專業建設應該不同于其他高校的做法，有一定的自身特點。那就是以市場營銷專業素質培養為重點，以拓寬專業知識和人文知識為兩翼，培養實踐能力強的能較全面掌握市場營銷專業基礎專業知識的高級應用型人才。

2.師資隊伍建設

首先要優化師資結構。必須要有重點、有傾向性地引進高職稱、高學歷教師和有企業經歷的教師，并采取在職提高的方式，改善教師的學歷結構、年齡結構，以及實際操作能力。要以全面提高教師隊伍整體素質為核心，以培養骨干教師為重點，以課程為中心組成教學梯隊，建立一支精干高效，業務優良，治學嚴謹，相對穩定的教師隊伍。其次要壯大師資隊伍。計劃到2015年，市場營銷學科組教師達到20人，正高級職稱達到20%以上，并且要求全部碩士或講師以上，且有企業經驗，年齡結構上也要老中青相結合，比例合理。重點是引進幾個有專業研究特長的教師來豐富和加強營銷師資隊伍。第三是要抓師資團隊整體素質的提高和團隊文化的建設。本著引得進、用得上、留得住的用人原則，完善教師隊伍的激勵、考核和控制機制，通過走出去、請進來等方式，加強專業教師業務能力的培養，通過對外的學術和教學交流，提高教師的專業水平，其中重點是加強中青年教師的培養。

3.課程建設

首先，在市場營銷專業課程的教材選用上，我們堅持合適、選優的原則。其次，根據實際需要，我們已經自編了相關的部分教材。最后，市場營銷學教材建設還包括市場營銷學相關課程網上資源庫建設，要建立自己的網站。還可利用《銷售與市場》、《銷售與管理》、《中外管理》等有較大影響的雜志，以及中國營銷傳播網等有一定影響的網站，指導學生閱讀，以拓展營銷視野，把握營銷前沿知識。

我們開設了市場營銷學、管理學、消費者行為學、市場營銷調研、推銷管理與技巧、財務管理學、經濟法、廣告策劃與管理、客戶關系管理、服務營銷、連鎖營銷、經紀學等主干課程，輔以系列技能養成和實訓課程，以后還會根據發展需要增設新興專業課程。

4.教學方法和教學手段革新

在教學環節，我們綜合運用問題啟發式、案例分析式、模擬訓練式和課堂討論式等多種教學方式，充分利用課內和課外時間，指導學生學習。

5.加強實踐教學

實踐性教學對于市場營銷專業非常重要，也很有效果。我們高度重視實踐教學環節，實踐教學的比重占總學時的34%。我們將實踐活動部分提前分散安排，每門主要課程后都安排2—3周的時間進行實踐教學，指導學生參加與課程相關的社會活動，而且四年級的絕大部分時間安排作為畢業實習，以保證學生畢業實習的質量。我們將繼續加強校外實習實訓實習基地的建設。

6.教學條件改善

未來五年，將加大圖書室建設，將會購置營銷管理專業相關的圖書約2000本，并且利用本校的校園網、Bb網絡教學平臺(Blackboard Academic Suit)、成熟的計算機網路教學管理體系等眾多的資源，為老師的和學生提供了豐富的參考資料。使大多數同學都能通過圖書館和互聯網查詢資料，滿足在課程學習、課程設計、畢業設計等環節中的需要；也為教師們的科研、教改和教學工作提供大量的資源。

7.教學研究和科學研究

（1）未來五年，將加強教學團隊的科研能力并彌補橫向課題不足的缺陷，努力爭取學校的支持，一方面從學院課題做起；另一方面要努力自主地創造條件，申報省級或國家的科研課題。有條件有能力的可自主申報。力爭在十二五期間，加強人才引進，組建學術團隊。

（2）建立和完善學術討論制度，保證每年兩次的學術討論會或教研活動的實效性，從學校申請資金或從發展基金中拿出一定的經費，建立有效的激勵機制，給學術研究成果予以適當的獎勵，鼓勵教師從事科學研究，我院將有計劃、分步驟的擴大交流范圍和交往次數，同時對學科點的建設也將有計劃的組織或參加相關學術研討會。

四、其他方面

實踐性教學對于市場營銷專業非常重要，也很有效果。我們高度重視實踐教學環節，實踐教學的比重占總學時的34%。我們將實踐活動部分提前分散安排，每門主要課程后都安排2—3周的時間進行實踐教學，指導學生參加與課程相關的社會活動，而且大四的絕大部分時間安排作為畢業實習，以保證學生畢業實習的質量。我們將繼續加強校外實習實訓實習基地的建設。

工商管理系市場營銷教研室（2010-12）

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第三篇：專業建設規劃

阿克蘇職業技術學院

康復專業教研室

專

業

建

設

規

劃

2010年3月

2010-2011年康復專業教研室

專業建設規劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以就業為導向，以能力為本位，以社會需要和衛生服務市場為依據，培養適應醫療衛生行業需要的技能應用型醫療人才。按照學院總體建設目標對醫學系專業建設的要求，依托學院周邊地區快速發展的相關行業，以提高教學、科研和管理水平為重點,以改善辦學條件、擴大辦學規模、提高辦學水平、創造辦學效益為中心,堅持走以內涵建設為主，結合學院示范性高職高專院校建設目標，堅持服務定向于“立足阿克蘇，輻射南疆，面向新疆，拓展西部”，堅持“服務區域經濟發展”，統籌規劃，培養經濟社會發展急需的具有職業生涯發展基礎的應用性、高素質、服務型的高技能的專門人才。

二、基本思路

以教育思想、教學觀念改革為先導,以教學質量為核心,以教學基本建設為重點,全面深化改革,努力辦出特色。

1、學科建設規劃改革和發展的方針是：積極發展,形成體系,優化結構,辦出特色,深化改革,提高質量。

2、醫學系人才培養宗旨是：“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質,”的應用型、實用性人才。

3、醫學系人才培養模式是：“淡化學科意識,強化目標意識、突出實踐和創新,體現人文和溝通,提高應用、實踐能力。

三、專業現狀

目前醫學系高職專業以高職護理、助產、檢驗專業為主，2008年-2009年經過近兩年調研我們認識到設置康復治療技術專業人才的可行性和必要性，于2009年8月被自治區衛生廳和教育廳擬定為籌建專業，并被定為2010年學院建設項目，這對康復治療技術專業進行高起點、高要求、高目標的建設提出了要求。

醫學系針對培養技術應用性人才的培養目標，我們改變以往“2+1”教學模式，在兩年校內理論教學中加大實踐教學力度，使實踐教學穿插于理論教學，在我系高職護理專業于2008年10月被認定為自治區級特色專業的基礎上再做大做強，力爭康復治療技術專業盡早步入自治區級特色專業的行列。

四、專業設置總體發展目標

我系目前主要以護理專業為主，專業設置相對單一，為改變這種狀況，近幾年我系在專業建設方面做了大量調研工作，在現有基礎上統籌規劃，堅持專業設置以突出醫療行業特色和滿足新疆乃至全國醫療衛生事業發展對人才的需求為原則，加快對新專業康復治療技術的發展建設。

二是拓展高職護理專業方向，根據市場需求，適當進行護理專業方向上與康復結合的拓展和調整，從而滿足現代醫療衛生事業發展的需要。

三是對現有中職專業進行適當整合，規劃發展除今年新開設的中醫康復外，還可發展藥劑、社區康復、家庭康復、康復保健等專業，為將來申報高職專業打下堅實的基礎。

五、專業內涵建設規劃

1、從課程體系重組和教學內容優化入手 ,保證康復治療技術人才的質量。

（1）在正式設立康復治療技術專業的基礎上,力爭3年內建設完善好該專業。

（2）課程建設上,學習護理基本技術已獲得自治區級精品課程的經驗,在此基礎上,力爭早日把康復治療技術建成自治區級精品課程，以此推動全系教學改革的發展,促進醫學系整體教學水平和教學質量的全面提高。

（3）逐步深化教學改革,促進理論教學與實踐教學的有機結合；逐步增加綜合性、設計性實驗的比例。開展多媒體教學,結合各專業的特點,在專業課的教學過程中推廣適合專業發展的教學改革。

（4）加大重點實驗室的管理力度和資金投入,做好康復治療技術專業實驗室高起點、高要求、高目標建設，以滿足該專業教學需要。

（5）鼓勵和支持教師積極參加各類規劃教材、協編教材和新設專業中新開設課程教材的編寫；爭取在3年內參加編寫衛生部級規劃教材1部,有特色的高水平自編教材2部以上。

（6）力爭到2011年使師資人數、學歷、職稱配備調整到位。首先是在數量上達到該專業教學工作的要求，同時盡最大可能引進高素質的教師5—7人，能從臨床第一線引進高學歷、高職稱、富有臨床經驗的人才更佳。根據系的實際情況，聘請兼職教師的比例

可適當提高；其次在質量上達到培養高技能人才的要求，要進一步提高教師的學歷結構和職稱結構，通過培養和引進等方式，鼓勵本教研室教師提高學歷層次，到2011年，副高以上職稱教師占專任教師的30%以上。加強專業帶頭人隊伍建設，為康復治療技術專業培養配備兩個具有副高以上職稱的專業帶頭人，并努力建設一支“雙師型”師資隊伍。三是強化內涵建設，進一步加強優化師資隊伍團隊建設，力爭三年之內發展建設好1—2個自治區級優秀團隊。

2．努力把康復治療技術建設成為品牌專業，用專業的品牌效應帶動各專業的發展。加強專業人文特色建設力度,注重培養學生的人文關懷意識,培養出能為服務對象提供人性化服務的康復治療技術人才。

康復專業教研室

2010年3月12日

第四篇：大學人生規劃書 市場營銷專業

起跑現在 跨越未來——我的人生計劃書

我把大學作為我事業的起點站，因為它充裕的時間，自由的學方式，多彩的校園活動給了我無限擴充、鍛煉自己的機會。在這四年里我將設計好人生道路的方向并做好跑步人生的準備。

——前言

起跑準備

十年磨一劍，運動員們比賽前的各種準備都是為了比賽場上的英姿颯爽。而想做領跑者并率先沖到終點，起跑前的準備活動尤為重要：最哪個動作最能伸展肢體，讓身體達到最大興奮狀態是要經過慎重的考慮的。如運動們，要想在未來的工作行業中做領頭人、事業先鋒，在大學中的準備也就舉足輕重了。

慎思熟慮

對大學生活和社團工作的新奇與熱情，讓我度過了忙碌但并不充實的兩個月的生活。在這漫長的兩個月中，我對自己的大學生活進行了重新的思考，對自己也進行了新的定位。

一直縈繞在耳畔的“大學畢業了就要考研，考個好學府才能找到好工作”的話，讓我突然覺得很不真實，通過兩個月的學習，我發現我們專業的課程雖然聽起來很不錯，但真正學到的專業技能卻沒有多少。而且我親眼看到一個大四的師兄堆滿考研書的小桌和天天占教室上自習的匆忙身影。所以，由于我的懶惰和沒有追求更高學術的思想，讓我當時放棄了考研。

考公務員是現在大學就業的一塊肥肉，但由于其中的黑白紅，而且父母對我也沒有這方面的期望。所以，從政這條路也走不下去了。

剩下的只有工作了。找什么樣的工作，進怎樣的公司讓我很是費了下腦筋。最后，我到網上去查到了些資料。其中有一本北大學生寫得《今天，我們畢業》讓我感觸很深。原來，自己真得是籠中之鳥。在一所偏僻的三本大學，過著安逸的生活，等著大學畢業后就能進公司。而像北大那么好的高等學府，她的學生，每天都在為考研、考托佛、考公務員和到大公司實習等事情忙碌著。而他們的那么優秀的人才，在大四找工作的時候卻也還是處處碰壁。我本生就是個悲觀主義者，這對我的打擊很大，我對我的未來感到一片茫然。于是不斷的去查找關于找工作和大公司的信息。最終，是我確定在廣東或廈門一帶找工作。因為，那兒現在新興的公司比較多而高等學府并不算多，競爭上海、北京那么激烈。而且，我現在正在廣東的大學讀書。

經過這兩月的思考，我的人生目標總算有了方向。要怎樣實施，也就是要怎樣做這個準備活動，又要重新認真的思考了。

現在的目標就是到大四時找工作與創業并行，按哪一方面進展的順利并如我的初衷，就只能舍棄另一方。而這兩方都給了我很大的挑戰。現在我只是因喜歡去報考了會計資格證。如果要對將來找工作更有幫助的話。那么，在大二到大三的時間里，就要爭取把計算機2級過了 并能過日語3級（初步構想的是需要這兩樣作保證）。那么到大三的下學期，我便可以著手做簡歷和創業了。

起跑

到大四畢業才開始找工作的人，就是失業的人。所以，大三下學期和大四的上學期就是我失業起跑的開始。大三下學期就要把簡歷做好，并著手找各種有關公司的資料。這樣，大四別人實習時，我就可以一邊實習一邊找工作了。

未來

我并不確定將來就是在自己喜歡的公司或是在自己的公司，但不管怎樣，我都希望在著一路上能夠遇到一些與我志同道合的人，能與我并肩向前，共同創造明天。希望將來我能有一個溫馨的家，家中有我們的父母和孩子，其樂融融。

起跑線就在腳下，目標就在前方，成功的路考自己走。

——后記

市營2班 張旗

第五篇：市場營銷專業建設與改革方案

市場營銷專業建設與改革方案

市場營銷作為一門以經濟科學、行為科學和管理科學為基礎，以研究滿足市場需求為中心的營銷活動及其規律性的應用科學，當前在我國經濟發展中的地位越發顯得重要，從某種程度上講，市場營銷既是經濟發展的催化劑，又是對經濟發展的真實反映。目前，市場營銷理論不僅應用于企事業單位、非贏利機構和政府機構，而且廣泛涉及到我國社會、經濟、政治、文化、科技等領域以及人民群眾日常生活的各個方面，使市場營銷理論迅速在社會各層面得到推廣和應用。值得注意的是，我院開設的市場營銷專業在人才培養結構與層次等方面與滿足社會需求尚存在較大差距。

一、關于高校開設市場營銷專業的必要性分析

隨著社會主義市場經濟體制的不斷健全，政府職能的轉變，企業“四自主”權利的不斷到位，企業被推向了市場，需要自己尋找產品市場；市場上商品品種和數量有了很大發展，顧客購買選擇權增加，市場已由“賣方市場”轉向“買方市場”；市場競爭也愈加劇烈，企業不僅要面對國內競爭對手，而且還要面對發達國家的競爭對手，因此，企業的市場環境發生了巨大變化。企業要生存和發展下去，就必須重視顧客的欲望和需要，關注競爭者行為，需要一批掌握現代市場營銷的基本理論、專業知識和技能，對國家方針、政策、法律、科學技術發展、經濟、社會、文化環境等具有高度敏感性，同時，具有市場營銷活動的調查研究能力、決策能力、應變能力和開拓能力的高級營銷人才。

二、市場營銷專業建設中存在的問題

（一）我國市場營銷專業普遍存在的問題

由于市場營銷理論在我國引進、傳播、推廣的時間還不長，其基本原理、方法、策略等至今尚未普及，且市場營銷學科還不成熟，企業在推行應用上存在以下幾個問題：

1．產品在市場上較緊缺或屬于賣方市場的行業企業應用積極性差；

2．國營大型企業比集體中小型企業、中外合資企業及鄉鎮企業應用要少；

3．大多數的企業管理人員沒有接受市場營銷學的教育，認為市場營銷就是推銷、就是廣告，對市場營銷認識片面，故在實際推廣應用時，偏重于推銷、廣告、售后服務；

4．在企業從事市場營銷工作的人員大部分為非專業人員；

5．很多企業至今尚重產值、產量，輕視質量，有的企業甚至不顧社會和顧客的利益，污染環境，生產質次價高的產品，欺騙和坑害顧客。

（二）我院市場營銷專業所存在的問題

由于我院開設市場營銷專業的歷史較短，在市場營銷專業的建設上也存在一些問題，其具體表現如下：

1．對市場營銷這門新興學科認識不足，在理論教學中，按知識的科目結構求量、求廣地組織教學，沒有參照知識的分類科目和按知識的難易程度劃分，和各科目之間的邏輯關系和層次結構來組織教學；

2．開設市場營銷專業的歷史較短，與其它學科相比，缺乏一定辦學經驗，尚沒建立起自己學科的一套基本辦學模式；

3．專業師資隊伍人員欠缺。大多數從事營銷專業教育的老師都為非科班出身，沒有進行過系統的營銷專業教育，因此在組織教學過程中，缺乏針對性、協調性和系統性；

4．專業教材建設滯后。目前市場營銷專業的專業教材大多選用的是經貿類通用教材，缺乏一定的深度，可操作性強、又有一定深度的專業方面的教材很少；

5．實踐任務不明確、內容不穩定也不系統，沒有明確的目標和切實可行的實踐措施，尚沒有一套培養市場營銷專業學生實踐能力的實施方案。

三、關于市場營銷專業建設和改革的幾點建議

（一）積極探索市場營銷教學方法和手段，改變落后的教學模式

在引進和借鑒國外的案例研究、角色模擬、情景教學等先進方法的基礎上，利用現代化手段將活生生的營銷實踐轉化為具有典型意義的教學內容，不僅要進行理論上的創新，還要進行教育手段和方法上的創新，使我們的市場營銷教學活動不致變成書本教育活動，使受教育者真正有所收獲，從中受益，進而成為我國市場營銷實踐活動的骨干力量并推動市場經濟的發展。

（二）加快營銷實習基地培育，加大實踐環節的營銷教育與培訓

當前，隨著市場經濟體制的不斷完善，高等院校實習的方式也在不斷變化。高校實習的需求必須與企業的利益需求結合，尊重市場經濟規律，在學校、企業之間尋找利益共同點，即學校要努力利用自己的智力優勢，滿足企業發展的需要，雙方有共同的利益需求，創建穩定而有效的實習基地。具體來說，有以下路徑可供選擇：

1、建立校內模擬實訓基地

主要服務于基礎課和專業課實習，訓練學生的各種專業技能，是一個以教學為主的基地。就市場營銷專業而言，建立一個模擬營銷公司，該公司有著規范化、制度化的管理模式。公司總經理由指導老師擔任，副總、部門經理由學生擔任，各自分工明確、責任到位，實訓采用模擬公司和企業合作的方式，即模擬公司為企業完成營銷任務，有償服務，大部分報酬，作為學生業績提成獎勵，小部分留作模擬公司發展基金，學生服從統一管理，規范化服務模擬公司。各業務部門可自行聯系業務，但報經總經理批準，也可開展各種形式的營銷策劃，公關策劃等活動。模擬實習基地的建設，突出了學生應用能力的培養，但與學生未來上崗工作的真實職業環境存在一定差別。

2、依托骨干專業，開辦特色企業

每個學校都有自己的特色專業，即基礎雄厚、教師員工水平較高的可以代表本學校水準的專業。這些專業一方面在教育界有影響，另一方面在社會上也有較高的信譽度；以這些專業為依托辦企業，走產、學、研相結合的路子。這類企業的開辦，也為營銷專業的實習提供了廣闊的天地。有條件的學校應緊緊圍繞此類企業做文章，與此類企業聯合，既可為學生實踐教學提供實習場所，更因為與學校利益結合緊密，與教學環節結合自然也更緊密，有利于教學質量的提高。

3、開辦實業公司

學校應按照“圍繞產業辦專業，圍繞專業辦企業，辦好企業促專業，辦好專業促產業”的產教結合發展思路，通過開辦實業公司，搭建人才培養與人才市場的橋梁，一方面提供了成為育人的場所與平臺，同時也增強了學校的自我發展意識、提高辦學效益，從而達到經濟效益與社會效益的共贏。

4、與企業聯姻，走校企聯辦實習之路

每個學校都有多個專業，每個專業都可以與相關的企業建立一定的合作關系。如機械專業可與機械加工、制造、車輛、設計等企業建立技術合作關系；房地產專業可與房地產公司建立合作關系；保險專業可與保險公司合作等等。總之，要開拓視野，打破傳統的就營銷論營銷的觀點，積極尋求與專業合作伙伴，并在此基礎上建設營銷專業的實習基地。因為這些企業同時也需要優秀的營銷人才，營銷專業的介入，可以促進學校與企業的合作從單純的技術合作向全面的合作過渡，從而為學生實踐提供更廣闊的天地。

（三）改進選用師資力量的方式

一方面要大量聘用企業營銷經驗豐富的人員來給學生授課，擔任學生的校外指導老師。同時，要有計劃地安排教師到企業參與市場營銷活動的全過程，定崗鍛煉，與企業建立長期的合作關系，應當講，這是一個高校和企業雙贏的戰略，也解決了學生實習的難題。同時，也有助于教師在今后的教學中能更好地結合企業實際，改進教材內容，把成功的市場營銷實踐或者失敗的教訓充實到市場營銷學的教材中去，以提高學生靈活地運用基礎理論知識分析和解決問題的能力。