第一篇：市場營銷專業教學團隊建設

市場營銷專業教學團隊建設方案

一、市場營銷專業教學團隊建設思路

（一）建設目標

1、建設一支專業基礎理論扎實，實踐技術過硬，理論和實踐高度結合的教學團隊。

2、探索基于工作過程的課程建設體系。

3、建立起滿足教學和實訓需要的實習、實訓基地。

4、探索實踐真正意義上的工學結合的教學模式。

5、實現學生100%就業率。

6、為企業、事業單位提供咨詢、培訓服務，服務于區域經濟，促進區域行業的健康快速發展。

（二）建設思路 我們將以市場營銷教學團隊的建設為平臺，通過以下途徑采取相應措施達到建設目標。

1、通過聘請行家做兼職教師，將行業專家請進來傳授知識和經驗的方法，建設一支專業基礎理論扎實，實踐技術過硬，理論和實踐高度結合的教學團隊。

2、通過編寫理論教材、實踐教材及精品課程建設的方法，建設基于工作過程的課程建設體系。

3、通過與壽光市委黨校、壽光市人社局、銀座商城、全福元商業集團、凱馬集團、富康制藥等單位的對接，建立起真正意義上的工學相結合的教學模式。

4、通過團隊教師到工商企業為其提供咨詢、員工培訓，以及安置學生就業，促進區域行業的健康快速發展。

二、市場營銷專業教學團隊建設規劃及具體實施步驟

（一）課程建設 構建優質核心課程，圍繞優質核心課程構建工學結合的課程體系，推進精品課程建設，開發理論與實訓一體化教材。把《市場營銷學》建成工學結合的優質核心課程，把《商品學》《商務談判》《市場調查與預測》《商務禮儀》建設成為院級精品課程。具體實施步驟和達到的預期目標如下表： 項目 內容 負責人 預期目標 建成體現市場優質核心營銷技能要課程 求，工學結合《市場營銷學》 張建玲

李麗（1門）的優質核心課程《市場營銷學》 《商品學》 周生超 姜雨杉 把《商品學》精品 《商務談判》 董秀麗 唐法啟 《商務談判》課程 《市場調查與預呂化霞 崔曉紅 《市場調查與 預測》《商務禮（4門）測》 楊娜 王麗娟 儀》建成院級《商務禮儀》 精品課程

（三）專業建設 加強市場調研，及時把握市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，根據學院的辦學條件，有針對性地調整和設置專業方向。積極發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用，加強專業教學標準建設。逐步構建和完善專業認證體系。

加強教師隊伍建設，構建高素質的“雙師型”教師隊伍；開發以工學結合為特色的課程體系。具體實施步驟和達到的預期目標如下表： 項目 內容 負責人 預期目標 構建“工學結 專業建設改專業教學標張建玲 合“的專業教革 準建設 學標準

（四）團隊成員主要授課情況 授課人 總課時 課程名稱 張建玲 200 市場營銷學 李麗 180 市場營銷學 周生超 140 消費心理學 李乃金 140 企業管理概論 姜雨杉 120 現代推銷理論與技巧 董秀麗 110 商務談判 王麗娟 80 形體訓練 呂化霞 380 西方經濟學 于江學 120 銷售心理學 楊娜 340 電子商務概論 呂化霞 380 市場調研與預測 崔曉紅 60 營銷策劃 郭振 80 市場拓展 崔曉紅 80 營銷策劃 唐法啟 120 營銷策劃 馬江紅 380 會計學

（五）社會服務及科研 堅持教學和科研并舉，以教學帶動科研，以科研促進教學。服務地方經濟發展，發揮專業人才、技術和實訓條件的優勢，把市場營銷專業建設成為地區、行業的培訓中心。具體實施步驟和達到的預期目標如下表： 項目 內容 負責人 預期目標 申報省級科每年申報2項科研項目 張建玲 研課題 省級科研課題，并立項。市場營銷師 每年為社會資格認證 培訓市場營社會培訓 張建玲 并面向社會銷人員100提供市場咨名。詢服務

三、預期效果

（一）打造一流專業團隊，培養一流高技能應用型人才 通過市場營銷專業團隊的系統建設，把市場營銷專業建成理念新、實踐操作性強、工學結合，在區域范圍內起到引領、示范和輻射作用的示范性專業。通過教學團隊人才培養模式和課程體系的全面優化，把學歷證書與職業資格證書相結合、學校教育與企業實踐相結合、職業技能教育與職業道德教育相結合的培養，把畢業生培養成為適應區域經濟發展的高技能應用型人才。

（二）打造工學結合優質核心課程、精品課程，創新課程體系 通過工學結合優質核心課程和精品課程建設，充實課程內

涵，實現理論與實踐的深度融合，形成一套有利于培養學生敬業精神、實踐能力、可持續發展能力，與本專業人才培養目標和規格要求相適應的工學結合、工學交替的課程體系。

（三）開發基于工作過程的課程內容，建設科學的教材體系，建立先進的教學模式 改革教學內容，充實課程內涵，整合相近專業課，加大實踐教學比重，建立具有規范的實訓要求與考核標準的實訓體系，形成理論與實踐教材相配套、載體多元、內容豐富的教材體系，與第四學期的集中實訓緊密結合。通過教學方法和教學手段的改革，形成靈活多樣的教學方法與先進的教學手段相結合的教學模式。

（四）打造一支適合高職教育的師資團隊 通過培養、聘任、引進等途徑，到2012年建設一支素質優良、結構合理、專兼結合的具有“雙師型”優秀教學團隊。

（五）提高專業輻射能力，廣泛開展社會服務 在市場營銷團隊的協作下，不僅對擔任市場營銷專業課程的教學、實驗實訓活動，而且還面向社會進行農村勞動力轉移培訓、企業在崗人員及專業人員后續教育培訓、職業資格證書培訓，服務于地方經濟發展。團隊負責人： 張建玲 2012年1 月 1日

第二篇：市場營銷專業建設

市場營銷專業建設“十二五”規劃

一、專業建設指導思想和基本原則

（一）指導思想

在十一五規劃的基礎上，繼續以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，順應高等教育改革趨勢，緊密結合湖北教育的發展要求與我校自身條件，依托相關專業，通過改革與建設，不斷提高學科專業建設水平，更加科學合理的規劃本專業結構與布局，形成較為突出的專業優勢和特色。

（二）基本原則

以能力培養為主線，以基地建設為基礎，以團隊建設為重點，以課程建設為核心，以校企合作平臺建設為切入點，以評價體系建設為保障，努力提高人才培養質量，把本專業建設成校重點學科，緊貼市場需求，在學校 “十二五”專業發展規劃框架下，充分發揮行業、專業優勢，建立一個教學條件優良、有可持續發展能力，教學質量不斷提高的市場營銷專業。

二、專業建設定位與特色

我們將市場營銷專業學生按學生興趣分為營銷管理方向、營銷策劃方向進行針對性培養，組建專業導師團隊對學生進行針對性輔導和訓練，旨在加強學生在某一個方面的專業特長，使學生的學習訓練更加有計劃性和針對性，從而提高學生的專業化水平和就業競爭能力。

三、專業建設目標及措施

（一）總體目標

按照校級品牌專業的建設要求，結合我校的特點以及市場營銷專業人才培養的目標要求，形成比較有特色的市場營銷專業學生培養模式，爭取在2014年建成校級品牌專業。

（二）分項目標及措施

1.人才培養方案優化

品牌專業建設最終目標是要高質量的培養復合型的具有一定特色的高素質的市場營銷人才，以應用型人才為主要目標。在品牌專業建設規劃中，通過充分的調研，結合我校學科背景和荊楚文化的地域特點，我校品牌專業建設應該不同于其他高校的做法，有一定的自身特點。那就是以市場營銷專業素質培養為重點，以拓寬專業知識和人文知識為兩翼，培養實踐能力強的能較全面掌握市場營銷專業基礎專業知識的高級應用型人才。

2.師資隊伍建設

首先要優化師資結構。必須要有重點、有傾向性地引進高職稱、高學歷教師和有企業經歷的教師，并采取在職提高的方式，改善教師的學歷結構、年齡結構，以及實際操作能力。要以全面提高教師隊伍整體素質為核心，以培養骨干教師為重點，以課程為中心組成教學梯隊，建立一支精干高效，業務優良，治學嚴謹，相對穩定的教師隊伍。其次要壯大師資隊伍。計劃到2015年，市場營銷學科組教師達到20人，正高級職稱達到20%以上，并且要求全部碩士或講師以上，且有企業經驗，年齡結構上也要老中青相結合，比例合理。重點是引進幾個有專業研究特長的教師來豐富和加強營銷師資隊伍。第三是要抓師資團隊整體素質的提高和團隊文化的建設。本著引得進、用得上、留得住的用人原則，完善教師隊伍的激勵、考核和控制機制，通過走出去、請進來等方式，加強專業教師業務能力的培養，通過對外的學術和教學交流，提高教師的專業水平，其中重點是加強中青年教師的培養。

3.課程建設

首先，在市場營銷專業課程的教材選用上，我們堅持合適、選優的原則。其次，根據實際需要，我們已經自編了相關的部分教材。最后，市場營銷學教材建設還包括市場營銷學相關課程網上資源庫建設，要建立自己的網站。還可利用《銷售與市場》、《銷售與管理》、《中外管理》等有較大影響的雜志，以及中國營銷傳播網等有一定影響的網站，指導學生閱讀，以拓展營銷視野，把握營銷前沿知識。

我們開設了市場營銷學、管理學、消費者行為學、市場營銷調研、推銷管理與技巧、財務管理學、經濟法、廣告策劃與管理、客戶關系管理、服務營銷、連鎖營銷、經紀學等主干課程，輔以系列技能養成和實訓課程，以后還會根據發展需要增設新興專業課程。

4.教學方法和教學手段革新

在教學環節，我們綜合運用問題啟發式、案例分析式、模擬訓練式和課堂討論式等多種教學方式，充分利用課內和課外時間，指導學生學習。

5.加強實踐教學

實踐性教學對于市場營銷專業非常重要，也很有效果。我們高度重視實踐教學環節，實踐教學的比重占總學時的34%。我們將實踐活動部分提前分散安排，每門主要課程后都安排2—3周的時間進行實踐教學，指導學生參加與課程相關的社會活動，而且四年級的絕大部分時間安排作為畢業實習，以保證學生畢業實習的質量。我們將繼續加強校外實習實訓實習基地的建設。

6.教學條件改善

未來五年，將加大圖書室建設，將會購置營銷管理專業相關的圖書約2000本，并且利用本校的校園網、Bb網絡教學平臺(Blackboard Academic Suit)、成熟的計算機網路教學管理體系等眾多的資源，為老師的和學生提供了豐富的參考資料。使大多數同學都能通過圖書館和互聯網查詢資料，滿足在課程學習、課程設計、畢業設計等環節中的需要；也為教師們的科研、教改和教學工作提供大量的資源。

7.教學研究和科學研究

（1）未來五年，將加強教學團隊的科研能力并彌補橫向課題不足的缺陷，努力爭取學校的支持，一方面從學院課題做起；另一方面要努力自主地創造條件，申報省級或國家的科研課題。有條件有能力的可自主申報。力爭在十二五期間，加強人才引進，組建學術團隊。

（2）建立和完善學術討論制度，保證每年兩次的學術討論會或教研活動的實效性，從學校申請資金或從發展基金中拿出一定的經費，建立有效的激勵機制，給學術研究成果予以適當的獎勵，鼓勵教師從事科學研究，我院將有計劃、分步驟的擴大交流范圍和交往次數，同時對學科點的建設也將有計劃的組織或參加相關學術研討會。

四、其他方面

實踐性教學對于市場營銷專業非常重要，也很有效果。我們高度重視實踐教學環節，實踐教學的比重占總學時的34%。我們將實踐活動部分提前分散安排，每門主要課程后都安排2—3周的時間進行實踐教學，指導學生參加與課程相關的社會活動，而且大四的絕大部分時間安排作為畢業實習，以保證學生畢業實習的質量。我們將繼續加強校外實習實訓實習基地的建設。

工商管理系市場營銷教研室（2010-12）

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第三篇：市場營銷專業10級團隊學習管理制度

市場營銷專業團隊學習管理制度

為了貫徹經管系“四個學會”的教育理念，使學生在團隊學習中“學會學習、學會做人、學會做事”，調動學生學習的積極性，增強學生學習的主動性，使學生真正成為學習的主體，提高學生學習效果，提升教學質量，為學生的發展打下堅實的知識基礎，特制定市場營銷專業團隊學習管理制度。

一、團隊建立原則

為了便于團隊學習，初始團隊建立的原則以寢室成員為主，非班級寢室成員以就近和自愿原則結合。隨著團隊學習的運行，后續團隊的建立以自愿、便于學習為原則。

二、團隊管理

團隊的管理以學生自主、民主管理為原則。團隊成員不得少于3人。團隊成立之初，全體團隊成員在民主協商的基礎上，制定團隊章程，全體團隊成員簽字認可，使其成為團隊成員進行團隊學習、維護團隊正常運作和調整團隊成員關系的根本制度，團隊成員章程面前人人平等，必須遵守。

團隊章程包括：團隊成立的目的、團隊目標、團隊成員、負責人（學習主持人）的產生方法、團隊學習制度（學習時間、地點、方式、紀律等）、團隊成員的加入、團隊成員的退出、團隊解散、重組、團隊爭議解決機制、時間等內容。

三、團隊成員的退出

團隊成員可以退出團隊，申請加入新的團隊。團隊成員的退出，需得到原有團隊成員的同意。退出方式有主動退出和被動退出。

（一）主動退出

符合下列條件之一的，團隊成員可以申請主動退出：

1．原有團隊損害了團隊成員的個人利益；

2．團隊成員之間矛盾不可調和，影響到團隊的正常運作。

（二）被動退出

符合下列條件之一的，團隊可以取消團隊成員的資格：

1．團隊成員無故不參加團隊的正常學習，達到團隊章程規定的次數，團隊可以自動取消其成員資格；

2．團隊成員給團隊造成負面影響，嚴重影響到團隊的整體利益，經團隊幫助、批評、教育后仍沒有明顯改善，團隊成員可以投票取消其團隊成員資格。

四、新團隊成員的加入

團隊成員退出、團隊解散后，原有的團隊成員，可以申請將加入其他團隊。新成員加入團隊，需要經過原有團隊全體成員投票同意，才能成為新團隊的成員，新成員加入后必須遵守團隊章程。新成員加入后，原有團隊的成績帶入新團隊，不享有新團隊已有的成績，但享有新團隊加入后的成績。團隊成員轉團隊限定2次。

五、團隊的解散

團隊解散有主動解散和強制解散。解散團隊的成員可以申請加入其他團隊 主動解散，團隊成員提出主動解散需經團隊所有成員同意；

符合下列條件之一的，由老師宣布強制解散：

1．團隊成員少于三人；

2．團隊成績考核連續4次排在后兩名。

六．團隊重組

團隊成員退出和團隊解散后，團隊成員可以加入其他團隊，也可以組建新團隊，制定新團隊章程，原有成績帶入新團隊。沒有團隊的成員，團隊學習考核成績以此前成績為主，以后不再進行成績考核。

七、團隊考核

團隊考核實行百分制，分五方面：

（一）團隊學習章程（20）

1.團隊學習章程完備

2.團隊學習章程具體、明確

3.團隊學習章程執行有力

（二）團隊學習筆記（40分）

團隊學習筆記要有時間、地點、主持人（記錄人）、主題、問題與討論和遺留問題。團隊學習筆記由教師課前或課間檢查，按照考核標準酌量打分。

1．學習筆記內容完整、形式規范；

2．團隊成員人人有學習筆記；

3．問題足量、深入、討論充分；

4．遺留問題明確。

（三）團隊學習檢查（40分）

團隊學習檢查由老師在課堂進行團隊隨機提問，按照團隊成員回答情況，酌情打分。標準為：

1．準備充分；

2．分析深入、透徹；

3．回答完整、準確。

（四）團隊課堂學習紀律

1．團隊成員課堂耍手機，每次扣團隊5分；

2．團隊成員課堂睡覺，每次扣團隊10分；

3．團隊成員心不在焉，不參與課堂教學，每次扣團隊2分。

（五）團隊獎勵

學期末，團隊總成績在所在班級前3名（包括第10名），團隊成績1-3名加10分。

團隊總成績在后2名的，團隊成績扣5分。

八、團隊成績

期末，團隊成績按算術平均法計算出平均成績，再加上獎勵成績或扣減成績就是團隊成員的學期團隊學習成績，計入學生平時成績，占學生學期平時成績的50%。

未盡事宜另行補充。

2011年9月

第四篇：藝術設計專業教學團隊建設初探

藝術設計專業教學團隊建設初探

2011年初，我們楊浦分校藝術設計專業教學團隊通過校內外專家評審，成為了首批20個校級教學團隊建設的一個。因為是首批團隊，很少有現成的經驗可以借鑒，所以如何建設、怎樣建設，成為擺在我們面前的首要問題。經過了一年時間的探索、努力和實踐，通過思考和摸索把“提升素質、服務學生、探索創新”這12個字作為團隊建設的中心思想。我們從零開始，開展了一系列活動，在團隊的建設中，取得了一定的成績。這里就圍繞這12個字的中心思想來介紹我們團隊的設計思路、開展的活動以及取得的成果。

首先，提升素質是團隊建設的基礎。

作為一個教學團隊，教學毋庸置疑是放在首位的。提高本專業各學科的教學質量是根本所在。而提高教學質量，需要依靠教師提高專業素質，提升實踐經驗和教學素養。在團隊建設的過程中，教師素質的提高，我們通過了下面幾個方面來實現。

一、教學能力的培養

我們團隊成員大多數是青年教師，近一半很多都是非師范類的設計專業畢業，所以在教學的經驗上還是有所欠缺的。而從專業實踐來看，幾乎所有成員都有著比較豐富的實踐經驗。針對這樣的教師結構特點，我們在教師培養上，注重教學基本功的培養，請一些教學經驗豐富的老教師幫助我們青年教師提升教學的基本功。在學習教學方法的同時，把自己的實踐經驗與教學相結合，取長補短，提高自己的教學能力。并積極參加各類教學競賽。團隊成員在電大楊浦分校2011年的青年教師教學競賽中分獲二、三等獎及優秀獎。通過這樣的學習與參與一些競賽，提高了團隊教師的教學基本功。

二、科研水平的提高

作為高校教師，科研能力也是必不可少的。在團隊建設中，我們也注重成員的科研成果。平時的教學和學習中我們注意積累，并整理成文章與論文。團隊成員的文章在《上海電大報》上發表，并有論文準備在今年的公開刊物上發表。

三、知識層次的提升與知識結構的拓展

我們是藝術設計專業教學團隊，專業的特點要求我們的教師具有豐富的知識，并且要不斷更新。我們團隊在教師自身知識的學習上，依照我們楊浦分校對青年教師的進修要求，每兩年必須到普通高校進修相關專業的研究生課程。提高團隊成員的知識層次，掌握學科的前沿發展。平時的一些展會也積極參加一些有影響的大型設計展、畫展。如每年的國際建筑裝飾設計展、2011畢加索中國大展、2012米羅版畫作品特展等。另外，由于成員中的專業方

向不同，有的是繪畫專業，有的是室內設計專業還有廣告設計專業等。我們采用相互聽課評課的方式，團隊成員之間相互聽課，聽與自己專業不同的課程，拓展自己的知識結構。在聽課的同時相互評課，指出個人上課的優點和不足，鼓勵大家共同探討，激勵大家共同提高。

其次，服務學生是團隊建設的著力點。

教學團隊的建設，最終目標是教好學生，提高教學水平。因此學生是我們團隊得以發展和實施教學實踐的載體。我們對學生的教學服務體現在以下幾點。

一、貫徹“3L”教學模式

“3L”教學模式是上海電大“導學—自學—助學”三維互動實施教學的模式。在藝術設計這個比較注重實踐、培養創新思維的專業教學中，團隊成員始終圍繞“3L”教學模式開展教學，服務學生。各門課程的開始階段，教師都會把一些好的作品給學生做展示，在還沒有開始學習的階段讓學生對這個學科有一個直觀的了解，知道課程學什么，學好能做什么。一次來提高學生的學習興趣，起到“導學”的作用。很多課程有設計的作業，要求學生根據課堂上所學的設計理論來自己動腦思考，動手制作。由于設計是獨創性的，沒有統一的格式、統一的式樣，在很大的程度上需要通過自己的創造來完成。這里就是“自學”能力的培養了。在“助學”方面，我們專業在現有的網上課堂、BBS的基礎上，開設了我們專業的博客。學生和老師可以在這個公開的平臺上相互交流，通過文章、圖片、視頻等各種模式來進行課程的輔導、專業的宣傳以及作業的展評。

二、注重個性化教學實踐

我們團隊面對時主要是電大廣告設計專業的學生，這個專業的時代性強、信息更新快，我們的教學內容必須緊跟市場需求，教育質量也必須接受市場的檢驗。電大所面對的學生大多數是已經工作的成人學生，他們中間有部分學生有著豐富的廣告設計工作實踐經驗，來電大學習是想要提高自己的學歷層次、補充專業知識；有部分學生是出于對設計專業的興趣愛好，想看看到底學些什么；還有部分學生因為數學等其他文化課的基礎不好，而轉學設計類專業，可以多動手，減少課程中背誦和記憶的部分。這樣的學生結構的特殊性使得我們專業教學團隊面臨著壓力和挑戰。這與一般的普通高校的教學是不同的，專業結構、課程設置、教學內容、教育質量等與教師的能力與知識有著很大的關系。同時，教學對象的多樣化、個體差異的巨大使得同一個班里學生的學習情況和學習動機有著很大的差異，普通高校的相同的教學模式和教學內容，難滿足我們的所有學生的要求。這就要求我們有所創新，有針對性的進行個性化教學。單純的課堂教學由于時間的限制，很難進行細致個性化教學，在有些課程的授課中，我們根據學生的基礎把學生分成兩到三個組，教學時注意難度和深度的區別，既照顧了基礎差的同學，也滿足了有設計基礎的同學更上一層樓的要求。有的個別學生學習有困難或是有更專業的問題，我們就通過網絡，個別的加以輔導，滿足各個學生的學習需要。

三、增加師生間教學交流

在電大的教學中，教師不再只是單一的信息和知識的擁有者、傳播者，而同時是學習的組織者、學生的自學的輔導等。學生也不只是知識的接受者，而且還是學習活動的主人。作為教師應該成為學生的良師益友，積極與學生進行各方面的交流，多方面多角度地了解他們的想法，幫助他們完成專業知識的建構。學生的業余學習，決定了教師不可能像全日制學校那樣天天與學生見面交流。我們就利用現代信息化的各種通訊手段，電話、短信、Email、BBS、QQ、博客等等，通過這些手段與學生加強交流。使學生在與老師的接觸中覺得老師是他們學習的幫助者也是他們的好朋友，有了良好的師生關系，實施教學也就十分容易為學生所接受了。

第三，探索創新是團隊建設的生命力

團隊在課程教學在形式和內容上注重創新。例如我在上個學期的《包裝設計》課程，在一個階段的作業完成后，嘗試性地開展了一次學生作業的網上展評。我把同學們的包裝設計成品一一拍攝下來，上傳到我們建立的專業博客上。在實時BBS的時候組織了一個網上作業討論和評比。讓大家自己來看看來評評自己的作業，相互學習，相互促進。同學們都很樂意參與，積極相互評論，讓同學們對自己的作品提高了信心。在提高取得了很好的效果，受到了學生的歡迎。團隊成員張斌老師的《色彩》課程也嘗試采用了新的教學方法，在學生繪畫教學的同時，用色彩的知識來介紹一些我們生活中的實際應用的例子，是同學們在學習的時候很有興趣，提高了學習的效率。

總體上來看，在我們團隊成立到現在的一年的建設實踐中，我們圍繞“提升素質、服務學生、探索創新”這一中心開展了建設的各種活動取得了一定的成績，也發現了一些問題，我們將在以后的建設中加以改進，把團隊建設更加完善。

第五篇：匯報計算機網絡技術專業教學團隊建設

各位領導專家大家上午好:

下面我把計算機網絡技術專業教學團隊建設情況給大家匯報一下，不當之處，請給與指導，我今天的匯報分為5部分：

1、團隊基本情況，2、建設成效，3特色與創新

4、存在問題、5努力方向。

1計算機網絡技術專業教學團隊成立于2009年7月，經過四年的團隊建設，團隊在年齡、職稱、學歷、學緣結構、兼職教師比例都趨于合理，學術地位也得到了提升。

2團隊負責人，席磊主任，副教授，工學博士，中國畜牧獸醫學會信息技術分會理事。曾獲河南省骨干教師、教育廳學術技術帶頭人等榮譽稱號。

3教師隊伍培養整體素質和能力提高情況

4三年來團隊教師學生評價平均在96分以上；團隊成員平均每年只要有一門優質課；6名教師被評為校級優秀教師；社會評價：團隊教師企業鍛煉企業考核全部優秀。

5教改情況三年來立項 8 項； 完成結項 12項，獲得成果18項, 其中國家級教學成果2項。

6專業建設，確定培養目標，找準定位，組網、用網、管網的三大技能模塊，方案的改革：創新計算機網絡專業533培養方案

533培養方案，即五模塊、三環節、三技能。五模塊是指職業素質培養、專業技術基礎培養、網站設計、組網建網、能力拓展五個能力模

塊，三環節是指學生基礎課堂實踐、實習周專項技能實踐、定崗綜合實踐三個實踐環節，三技能是指專業基本技能、專業核心技能和專業綜合技能。

我專業學生參加河南省網絡技能大賽、信息安全技能大賽等多次獲獎。

7“嵌入式”課程體系：在計算機網絡技術專業人才培養方案中，合理嵌入“國家信息化計算機教育認證”課程，使學生

畢業即可拿到雙證。

? 與行業、企業深度合作：以實際工作過程制定的工作任務為載體，以職業能力為主線，團隊專兼教師共同編寫工學結合課程標準。

? 省級精品課程1門，校級精品課程5門(計劃建設精品課程3門)

? 大型網上商城案例多門課程共享，與企業共同開發教材與教學資源。做到實訓、教材、資源完美結合。

? 8以asp、net和電子商務技術為中心，網上商城系統為紐帶，帶動靜態網頁制作、SQL 數據庫、網絡操作系統，整個模塊用一個完整的大型系統實訓，實現實訓教學完美整合。打破以往一門課程獨立實訓項目模式。

9發表論文87篇，其中核心期刊26篇，SCI、EI檢索和收錄 24篇，超額完成任務。主編出版著作、教材25部。

? 10主持參與并完成14項科研立項；20項成果，現有省級

在研項目5項，其中一項為省重大科技專項。

? 11網絡技術團隊擁有國家專利3項，? 1.突出能力培養的533人才培養方案

? 即五模塊、三環節、三技能。

? 2.“嵌入式”認證課程體系

? 引入工業信息化部“國家信息化計算機教育認證”課程體系，與計算機網絡技術專業人才培養方案的課程體系相融合，? 3.完善實訓項目課程模塊中的整合。

? 12存在問題

1、高水平的教學標志性成果還不夠豐富，教學名師、名課程等有待填補。

2、師資力量尚存一定“短板”，優秀領軍人才、工程型教師還比較欠缺，成為專業發展和教師團隊建設的制約因素。

3、教、科、研經費不足。

? 13努力方向

? 針對存在的問題，提出下一步努力方向：

? 1創新管理體系，營造有利于教學團隊發展的制度環境。應進一步擴大團隊，力爭研究出更高水平的教學標志性成果。

? 2積極探索教師企業鍛煉的過程管理，加強與企業緊密合作，培養出更多的工程師教師和優秀的領軍人才。

? 我的匯報完畢！

? 謝謝各位領導專家，請給與批評指正！謝謝