第一篇：教師專業團隊建設實施方案

教師專業團隊建設實施方案

一、實施策略

1、通過師德建設活動、教師的讀書活動、文化建設、外出教育教學考察活動，努力提升教師的專業精神，轉變、優化教師的專業思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。

2、立足校本研訓主渠道，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導自身的教學實踐，不斷改變教學觀念、教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領的學習交流系統，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和課研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：

（1）督學習：全體教師要結合自身實際制定個人專業發展計劃。樹立“終身學習”、“全程學習”、“團體學習”的觀念，做學習型、研究型教師。要求每學年每位教師讀1本以上教育教學專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學報刊雜志；撰寫1篇以上學習心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數量的理論資料，做到“工作學習化”、“學習工作化”。（2）抓備課：

①實行集體備課，共享備課資源：充分發揮網絡資源和教師合作平臺，實現備課互助、資源共享。

②通過集體備課，建立羊額何顯朝紀念小學校園網教學資源庫，積極倡導教師建立自己的個人教學資源庫。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。

④參加各類現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學常規管理。落實教學常規管理“四個必須”原則：即教學常規管理必須有助于促進教師落實課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點；必須有助于教師的工作創新和專業發展；必須有助于教師真正提高教學質量，促進每一位學生的發展。通過落實教學常規行動，進一步規范教師教學常規。落實“四個凡是”原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。

二是建立學科指導小組，開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。

三是開展課例研究。切實提高教師教學能力，更新教師教學理念，促進教學技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級領導進行“指導性聽課”，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教導處、備課組長進行“研究性聽課”，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。

③邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習考察，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

④召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。

⑤實行年輕教師導師結對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。⑥開展校際交流互助活動。（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經?；?、系統化的教學反思制度。教師要以檢查、總結自己教學實踐為手段，監控、診斷自己的教學行為，優化和完善教學方法和策略，淘汰不良的行為習慣，理性地審視自己的整個教學過程，以研究者的角色反觀教學。

②寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的“實踐+反思”，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。③撰寫教學案例、教學隨筆、教學論文。開展評比，匯編交流。

3、積極推進教師專業化發展進程，優化教師整體隊伍。①提升教師專業知識結構

教師專業知識是教師專業化實現的基礎?！笆晃濉逼陂g我校要在提升教師專業化知識結構方面下功夫，要努力通過研究生院校學歷進修，提升教師專業知識結構。

②優化教師隊伍結構

根據學校教師隊伍現狀，結合教師專業化發展愿望，確立教師專業化發展的方向，在此基礎上形成教師專業化發展規劃。本規劃由校長負責制定，副校長負責實施。然后根據計劃，引領教師的專業化發展。③提高校本課程開發實踐能力

專業教師不僅是課程的執行者，更應是課程的規劃者、發展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發與運用的實踐能力。④抓好“名師工程”的實施

學校要為教師專業化發展搭建舞臺，提供他們發展的廣闊空間，切實抓好學校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊伍。使學校擁有一定數量不同級別的優秀班主任、教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人等。⑤注重青年教師的培養

青年教師是我校教學當中不可缺少的有生力量。學校要注重青年教師的培養工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

二、實施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段

討論、制定學校教師專業發展規劃，宣傳動員教師自我設計個人專業發展計劃，通過參加師德建設討論，進一步提高師德修養，增強對個人專業發展必要性和緊迫性的認識。

第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段。

教師根據學校《教師專業發展規劃》的自我剖析，找準優勢，明確不足，確定發展目標，制定教師個人專業發展計劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個性化教學實施階段。第四階段：小結評估階段。學校、教研組對教師專業水平發展及個性化教學集體評估，進行階段性總結。

第五階段：改進階段。找出問題和不足，制定改進計劃，凸現并形成鮮明教學個性或特長。

第六階段：成果展示和推廣階段

1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結、獲獎論文、個性化成長檔案盒。

2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結、積極推廣。

計算機專業 2012年9月

第二篇：教師專業發展團隊建設實施方案

西里鎮中心小學

關于加強教師專業發展團隊建設實施方案

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以提高教師教育教學能力為目標，落實以人為本理念，建設行政驅動和自發組織教師專業發展團隊，科學引導，雙軌運行，互補互助，共同發展。盤活區域名師資源，培育團隊精神，造就專業領軍人才，提升教師隊伍整體素質，提高教育教學質量。

二、目標任務：

建立一個機制：建立教師專業發展團隊的管理指導、評價獎勵機制，保證團隊的有序、有效、有為運作，樹立教師的團隊發展意識，強化團隊的自我管理，促進教師共同成長，打造特色品牌自主發展團隊。

建設兩個團隊：以行政驅動打造教師專業發展團隊，以各級特級教師、名師、學科帶頭人等為核心成員，打造區域內業務精湛、視野開闊、善于創新、能示范引領、培訓指導的專業發展團隊。以自發組織建設教師專業發展團隊，積極引導、支持核心教師牽頭自由組合形成專業發展團隊，從教育教學需要出發，開展相關教科研活動，激發教師自主發展和合作發展意識。

強化三項職能：引領教研方向，加強先進教育教學理論學習，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光開展團隊教研活動，提升團隊研究水平；開展課題研究，把影響當前教育教學發展的問題列入研究范圍，積極申報立項課題，扎實開展過程研究，推出一批有推廣價值，在省內外有影響力的教育科研成果；整合優勢資源，充分挖掘團隊成員智慧和研究潛力，建立資源共享、協同合作渠道，集團隊活動成果為區域共享資源，提升團隊工作質量。

三、加強教師專業發展團隊建設的工作措施

（一）加大宣傳力度，營造良好輿論導向

1、統一思想認識。充分認識加強教師專業發展團隊建設的重要意義，明確目標任務和要求，將教師專業發展團隊建設和團隊活動開展作為教師專業提升、學校內涵發展、可持續發展的重要舉措。要制定專業團隊建設實施方案，立足實際，開放思想，構建典型帶動，全員參與，整體推進，全面展開，跨學科、跨學段、跨校際的教師專業發展團隊建設格局。要明確責任要求，加強組織管理，整體推動團隊發展，使教師專業發展團隊建設真正成為廣大教師專業發展的強大動力。

2、廣泛宣傳發動。加強對教師專業發展團隊建設工作的宣傳，將加強教師專業發展團隊建設的意義、要求、制度和措施，傳達到每一位教師，倡導“任何一位教師都可以組建專業發展團隊”的建設理念，充分調動廣大教師追求專業發展的積極性，積極引導、鼓勵、支持教師組建團隊。在倡導教師全員參與的基礎上，各級特級教師、名師、學科帶頭人等，都要積極組織建立目標明確、主體多元的專業發展團隊。

（二）創新活動路徑，搭建團隊發展平臺

1、立足校本教研平臺。校本教研是教師專業發展團隊建設的實踐基地，是促進教師專業發展的基礎平臺，要把團隊專業發展建設融入校本教研管理。一要明確內容。要根據團隊專業發展目標和規劃，進一步調整、篩選、創新校本教研主題，特別是針對教學過程中制約教育教學發展的小問題、真問題、新問題，開展理論學習、專題攻關、案例研究等活動，突出應用研究和行動研究。二要明確責任。校長是校本教研的第一責任人，要立足校情，為團隊開展教研活動積極創造條件。要提供時間、空間、人力和物質支持，注重多方合作，積極推進學習交流，創造專業引領機會，聘請教育專家、名師作為學科學術導師，以外出進修、與名校聯誼等形式引領教師體驗幸福成長，明確專業發展方向。團隊負責人是團隊活動開展的第一責任人，是團隊開展活動的組織者

與實施者，要合理規劃，帶領團隊成員積極進行同伴互助、自我反思，提高研究實效。三要高效開展活動。要立足課堂進行開放式研究，開展研修課、評優課、調研課、精品課等課堂教學展示活動，以論壇展示、教學比武、讀書交流、教學開放等多元研修形式，為團隊提供鍛煉發展平臺，使不同團隊、不同層次的老師有不同程度的提高。通過密集、有序、優質的研究活動，累積團隊的戰斗力，拓寬教師專業成長途徑，提升團隊專業水平。

2、深化聯片教研平臺。聯片教研是拓展提升團隊專業發展水平的重要途徑，要繼續深化、創新聯片教研的內容、形式和管理，把聯片教研作為助力教師專業團隊建設的廣闊平臺傾力打造。一是繼續深入組織固定片區聯片教研。落實小學《關于建立聯片教研固定片區的通知》和《關于建立初中學校聯片教研固定片區暨全面推進聯片教研活動的實施方案》要求，立足片區實際，協商制定片區活動計劃，加強聯片教研。把片區內教師專業發展團隊的研究項目納入聯片教研主題，適時組織固定片區教師團隊的培訓指導、研討交流、成果展示等活動。片區召集人要協同片區聯系人，創新教研機制，建立積極有效的制度、策略，引領區域內學科教研員、骨干教師積極參與到團隊研究活動中，充分發揮群體智慧，加強交流切磋，實現取長補短，優勢互補，共同發展?？h、鎮、校要表彰獎勵在聯片教研活動中成效顯著的先進團隊和先進個人，促進團隊建設可持續發展。二是積極倡導自由聯姻式的聯片教研。鼓勵各鎮、學校根據組建的教師專業發展團隊的發展目標和自身校外資源優勢，以開放的眼光和發展理念，內部挖潛，找到教師專業發展的切入點、突破口，外部聯姻，借力外部優勢對口資源，跨片區、跨縣域、跨市域構建開放的大聯片、多維互動教研模式，建立專業優勢共同體，協同發展，共同提升，建設一支區域內具有一定影響力的教師專業發展團隊。

3、依托課題研究平臺。課題研究是教師團隊專業發展的有效

載體。課題研究是必須依靠團隊力量、集體智慧、分工協作才能出成果的教育活動，以課題研究為載體，能更加有效地的促進教師教育理論積淀、教學實踐能力提高、科研能力增強，加快團隊成長步伐。深入落實縣教體局《關于進一步加強教科研工作的意見》要求。一要建立團隊。構建以教科室主任為成員的教育科研骨干團隊，以課題研究理論學習、培訓與指導為主要職責，引領全校教育科研工作；組織全縣具有教育研究興趣和研究專長的一線骨干教師，建立課題研究專業團隊，加強對各級立項課題的研究與交流，提高科研能力，打造有優勢、有特色、善創新的研究團隊。二要加強研究。加強選題研究，堅持務實、量力、前瞻性原則，鼓勵團隊教師從自身的特長、經驗、興趣、愛好出發，協同制定團隊研究課題，積極申報立項研究課題。加強過程研究，創造學習培訓機會，為團隊課題研究提供理論引領與支持，組織團隊集體攻關，挖掘個人潛能，展示集體智慧，增強團隊凝聚力，多出高質量研究成果，形成品牌團隊、特色團隊。三要強化管理。課題研究基地在學校，學校要統籌、規劃課題整體工作，成立學校課題研究工作小組，加強對學校課題研究的實施、組織、管理、指導工作，關注過程，建立考核激勵機制。要服務保障到位，把團隊課題研究工作與校本教研活動有機結合，利用校本教研平臺促進課題研究日?；?，要特別給予團隊負責人具體實施課題研究的時間、空間、物質等保障，使各層次團隊有計劃、有目標、有步驟開展課題研究工作，把課題研究的任務落到實處。

4、借力網絡教研平臺。網絡教研是教師團隊專業發展的強力助推器，為教師的專業化成長提供了更廣闊的互動空間和優質豐富的教學資源。要認真落實淄博市教育局《關于進一步推進全市中小學網絡教研工作的實施意見》精神，全面推進網絡教研。一是用好已經建立的省、市、縣教科研網絡平臺。給校內所有任課教師分配賬號，實名注冊，對所有教師進行平臺使用培訓，熟悉

平臺欄目、功能和使用操作方法，熟練應用。二是積極申請建立自己的網絡教科研平臺。已經審核通過的教研室和學校，要合理設計欄目，充實網絡平臺優質資源，指定專人維護管理，保證網絡平臺的正常運轉。未申請的學校，要在新學期開始后，及時申請，保證盡快投入運行。三是加強網絡教研管理。制定網絡教研計劃，建立網絡教研評價制度，加強和優化教學資源建設，構建開放、豐富的教研教學資源庫。培育教師有效運用網絡資源的意識和能力，使教師把進入網絡教研平臺自主學習、上傳下載資源、參與教學論壇討論、按時參加各級教研部門的網絡教研活動成為一種習慣。四是探索運用網絡學習教研新途徑。建立專業團隊交流QQ群、博客，用好知網平臺、積極利用網絡優質資源開展研修、研討和專業交流。

（三）建設團隊文化，激發團隊發展活力

建設團隊文化是增強團隊凝聚力的有力措施，會有效促進個人和集體的相互融合、相互影響，激發團隊凝聚力、生命力和創造力，加強團隊建設，必須重視建設團隊合作文化，培育團隊合作精神。一要建立學校發展、教師個人專業發展共同愿景。學校要樹立育名師、創名校的意識，將擁有名師、名團隊作為學校發展的基本要求，將培養一支名師隊伍作為學校發展的價值取向。教師要傾注工作熱情，增強主人翁意識，樹立團隊共享的理念，建立彼此支持、相互配合、相互信任的價值觀，努力營造資源共享、個性自由表達、身心愉悅的成長空間，在團隊發展中，實現提升自己、超越自我的目標。二要形成良好的合作環境。要通過建立有效地溝通交流機制、適當的激勵機制、適度的良性競爭機制等，形成領導和教師、教師與教師之間相互尊重、信息暢通、技能互補、決策高效的工作環境和氛圍，發揚團隊協作精神，做到日常工作不推諉，遇到難題群策群力，優化團隊合作過程，使教師在團隊中分擔任務與責任，共享信息與榮譽，在民主、和諧的對話氛圍中，消除人浮于事的“人造團隊”現象，以優秀的學校文化、團隊文化，實現團隊內部深層次的真正合作。

（四）建立管理制度，保障工作規范有序

1、建立分級備案制度。各專業團隊建立后，要明確團隊名稱、規模、活動形式、及研修方向，在尊重團隊成員意愿的前提下，積極申請，逐級備案。

2、建立指導培訓制度。要積極聘請專家，對教師專業發展團隊提供科學有效的指導，充分利用各級培訓為團隊組織者提供培訓學習的機會。要定期組織召開教師專業發展團隊建設經驗交流會，通過舉辦優秀教師專業發展團隊評比、活動展示等方式主動搭建平臺，提升教師專業發展團隊的影響力，推廣團隊建設先進經驗。

3、建立考核獎勵制度。制定考核辦法，完善考核機制。從師德建設、組織管理、活動開展、成就效果、創新實踐等方面，定期對全縣所有教師專業發展團隊，進行全面考核和動態管理，對于成績突出，連續考核優秀的團隊成員，在評先樹優等方面給予傾斜，對不能正常開展活動，管理不善的給予注銷處理。要適時評選表彰優秀教師專業發展團隊，對特色鮮明、成效明顯的團隊給予適當資助和扶持，樹立典型，充分發揮典型引路作用，構建促進教師專業發展團隊建設的長效機制。

2013年9月15日

第三篇：加強團隊建設實施方案

*********加強團隊建設

實施方案

企業建設的核心是團隊建設，建設一支優秀的團隊是實現企業發展目標的根本保證。為貫徹落實公司關于團隊建設的實施意見，結合**********的工作，經研究，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神和*********《二次創業指導綱要》為指導，以提升干部隊伍、員工隊伍素質為根本，以加強基層建設為中心，通過思想道德建設、知識技能、行為規范、形象標準建設，打造一支和諧型、知識型、服務型、民主型、人文型團隊，為實現公司可持續發展、穩定發展提供有力的支撐。

二、目標要求

班子建設目標：以爭創“四好班子”為目標，通過創建“四好班子”活動，增強班子貫徹落實黨的方針、政策的自覺性和堅定性，強化班子成員的政治意識、大局意識、責任意識，使班子達到“四好班子”標準。

總體要求：愛事業、肯鉆研、善管理、講團結、有胸懷、干事實。干部隊伍建設目標：以提升干部綜合素質為目標，通過學習培訓提升管理人員的執行推進能力，達到“六型”標準，既：奉獻型、服務型、規范形、創新型、學習型、廉潔型。

總體要求：三創、兩愛，爭一流）、“三創、兩愛、爭一流”：機制創新、管理創新、技術創新；愛公司、愛崗位；一流的技術、一流的管理、一流的服務

員工隊伍建設目標：在創建“五型班組”標準標準的基礎上，強化班組自身建設和班組長素質的提升，以此推動員工隊伍建設。

團隊建設的總要求：政治堅定、作風優良、紀律嚴格、語言文明、行為規范、服務過硬。

三、主要內容

（一）齊心協力，打造和諧型團隊

一是創建“四好班子”。建設和諧型領導隊伍。班子成員之間做到“職責分、思想合，制度分、目標合，工作分、步調合”；班子成員要利用民主生活會、談心等形式，交流思想，取長補短，做到思想上融心，行動上合力；班子成員之間遇事相互溝通，做到：每天一碰頭，遇事勤商量，重大問題上班子會研究，不斷增強班子的合力。

二是營造“優良環境”，建設和諧型干部。營造誠信友愛的環境，干部之間做到信任、溝通、幫助；營造公平公正環境，做到搭建平臺、提供舞臺，展示能力，用業績評價人；營造民主環境，做到講尊重、講配合、講團結。通過優化環境，提高干部的大局意識、協作意識、團結意識，打造一支和諧的干部隊伍。三是開展“五型班組”活動，建設和諧型員工。繼續實施“一線工程”建設，改善班組的工作、生活環境，是班組建設達到公司“八個一”的標準；班組成員之間營造一種健康、綠色、陽光的人文環境；班組之間開展服務競賽、技能交流等活動，達到和諧團結。

（二）強化素質，打造知識型團隊

一是加大考核力度，挖掘員工潛能。加大干部考核，每半年進行一次干部測評，根據工作業績決定干部的使用。加大優秀員工、崗位明星等典型的獎勵與使用，充分發揮模范引領的作用。

二是樹立學習意識，培養學習的自覺性。干部員工要牢固樹立終身學習，收益一生的理念，在統一學習的基礎上，抓好“自學”學黨史、學管理、學技術、學服務，在員工中開展“自讀、自學、自進”活動，鼓勵員工崗位成才。

三是強化培訓，提升干部員工隊伍的整體素質提升。以學習、培訓為只要手段開展培訓工作。干部以素質提升為主，以會代訓等靈活方式每年進行業務培訓2次，員工隊伍以規范服務流程、規范服務禮儀等培訓內容，年培訓2次，******將組織1次員工服務流程全程演示比賽。

（三）注意細節，打造服務型團隊

一是增強服務意識，干部員工要樹立四個意識“服務意識、責任意識、團隊意識、環境意識。遵守“三個”準則： 形象準則：精神飽滿、樂觀開朗、言行得體，儀表大方。統一著裝，佩帶標識。

人際關系準則：互相尊重、友好合作、融洽溝通，以誠相待，遇事公道，樂于助人。行為準則：遵章守紀，作風嚴謹，恪盡職守，禮貌待人，敢于創新，務實高效。

全體員工樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節完美，管理水平提擋升級。

二是提高服務質量。在工作中細化執行 “七個一”和“八不準”等服務模式。在細化服務的基礎上，推行超值服務，通過點將卡用戶可以選擇自己信任的、技術強的員工上門服務，親情服務卡，特困家庭幫扶卡，把我們的服務延伸到用戶最需要的地方，拉進和業戶之間的距離，與業戶建立和諧融洽的關系。三是樹立品牌服務。以典型示范為引領，打造品牌服務。通過培養、選樹、學習先進典型事跡，教育廣大員工愛崗敬業，扎實工作，苦練基本功，以優質的服務贏得業戶的滿意。

（四）聚心合力，打造民主型團隊

一是依靠員工，讓員工成為****發展的參與者，進一步完善職代會制度，提高運行質量。讓員工從源頭上參與制定深化改革配套方案和重大舉措的出臺、參與制定****總體發展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的熱點問題，不斷推進民主決策的科學化。

二是依靠員工，讓員工成為****發展的監督者。繼續推行民主評議領導干部制度，堅持****重大決策、重大事項向職工代表報告制度，進一步完善健全廠務公開制度，拓寬廠務公開的工作領域，增強廠務公開的實效性。三是依靠員工，讓員工成為****發展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創新工作的潛能。在員工中積極開展“優秀員工、品牌員工”的評選，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉變。為業戶提供最好的服務。

（五）關愛你我，打造人文型團隊

一是為員工送健康，維護員工的切身利益。全面落實工會勞動保護《三個條例》切實加強勞動保護監督檢查；嚴格落實職工帶薪休假的規定，維護員工的合法利益，組織好員工的體檢、健康療養，保護員工身心健康

二是為員工送溫暖，解決實際問題。以幫助員工解決實際困難為切入點，健全完善送溫暖工作體系；開展結對幫扶、“愛心助學”活動和患重病員工住院報銷“綠色通道”活動，解決員工實際困難

三是為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。堅持“業余為主、小型多樣”的原則，重點組織員工球類比賽、拔河比賽、棋類比賽等活動，把企業精神、企業理念融入到文體活動中，要文藝塔臺，服務唱戲，營造良好的企業文化氛圍。

四、保證措施

1、成立組織機構，為保證****團隊建設實施方案的落實，****黨支部、****成立活動領導小組。組

長：**** **** 副組長：****

**** 成員：***

***

***

***

2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過報紙、電臺等媒體進行及時報道，展示活動成果，提高****的知名度，打造品牌隊伍。

3、擴大執行力度，全體干部員工要認真學習團隊建設實施方案，統一思想，認真落實。

長青物業****** 長青物業******黨支部

2008年4月24日

第四篇：旅游專業教師團隊建設報告

樂山市第一職業高級中學 國家改革發展示范校建設 旅游專業教師團隊建設報告

旅游專業在兩年的教師團隊建設中，秉承“專業帶頭人引領方向，骨干教師以點帶面，全體人員和諧進取”的工作方針，以“教師成長，學生成才，學校發展，互利共贏”為宗旨，以專業帶頭人為核心、以骨干教師為重點、以“雙師型”教師為主體，加強團隊協作意識，提升了師資整體素質。通過與企業零距離接觸，教師樹立了市場觀念，理解企業文化，提高了專業技能，實現了教學與生產的緊密結合，全面加強了教師隊伍的德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力，主要集中于以下幾個工作重點：

一、提升文化課教師的專業素質

專業技能是決定人才提升速度的先決條件，文化素養是決定人才提升空間的重要因素，二者必須兼而有之，才能造就出高素質、高品位的勞動者，實現“學科人”向“專業人”，“專業人”向“職業人”的轉變。因此，本專業除要求專業課教師培養自身的文化品位之外，還著重要求文化課教師具備一定的專業知識，培養相當的專業素質。

從2008年起，學校即提倡并安排全校教師走進對口企業，進行頂崗實踐，至今堅持不斷，已形成規范化、制度化，具體安排為專業課教師每人每年20天、文化課教師每人每年10天。從2011年申報建設國家中等職業教育改革發展示范校以來，我校又對教師——尤其是文化課教師——企業實踐提出了更高要求。具體到旅游專業，要求每名文化課教師必須熟悉旅游行業的發展現狀和趨勢，以及旅游企業的運作流程、用人標準、專業知識的具體運用和必須的文化知識，從而對整個旅游行業及企業有一個大致清晰的認識，在教學中能更好地配合針對學生的德育教育、專業教學和技能實訓。

同時，從2011年至今，通過學校組織安排，旅游專業全體教師分批分次赴山東、遼寧、云南等省多個城市的二十多所先進職教學校進行參觀、考察，共計32人次。經過這些交流活動，讓廣大領導、教師充分接觸、了解、摸清了國家職業教育東西部、南北方在教育理念、辦學思想、文化建設、發展規劃、專業課程設臵、教育教學手段等各方面存在的差異，做到查漏補缺、取長補短，為本校將來的工作建言獻策。

另外，我校每期還定時開展教師大會、教研組會、教師考核等多種校本研修活動，讓各科教師，尤其是文化課教師，融入整體的專業氛圍，促進文化課與專業課的更好結合。

通過以上幾大方面活動的長期開展，目前旅游專業的文化課教師的專業素養得到了極大提高，能夠制定更符合行業實際與企業需求的教學大綱和教學方案，更新文化課的教學理念、教學內容和教學方式，促進專業課與文化課更進一步的緊密結合。

二、加強實訓教師的指導能力

本專業實訓課程科目多、課時多、實訓質量要求高，因此對實訓指導教師的實訓指導能力向來實行高標準、嚴要求。本專業除對實訓人員進行定期的專業培訓、師范培訓之外，2011年7月至8月，還組織張靜、張陽、張桂容、周艷紅等4名實訓員在峨嵋山紅珠山賓館的前廳、客房、餐飲、康樂等部門進行了為期一個月的掛職頂崗實踐。同年7月，實訓員季娜參加了飯店服務與管理省級骨干教師培訓；2012年7月，實訓員李巧月也參加了該項培訓。

通過一系列多方式有針對性的培訓，本專業現在擁有了一批持證上崗、強于動手、精通操作、具備一定教育管理能力、能有效輔助專業教學的實訓員隊伍。

三、加強青年教師培養

青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則專業興；青年教師強則專業強?！鼻嗄杲處煹膶I成長將直接影響著旅游專業的可持續發展。因此，旅游專業部十分重視青年教師團隊的培養工作，針對近三年進校的青年教師為他們搭建成長平臺，通過“走出去、請請來”、“師帶徒”、“一幫一”、“壓任務”、“企業實踐”、“校本研修”等形式提升青年教師的專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師工作責任更強，工作熱情更高，教育教學理論水平和教學能力明顯提高，無論是月教學工作檢查還是平時督查、抽查、隨堂聽課、家長和學生評教都反映良好。每位教師的匯報課，都能深鉆教材、了解學情、設計教程，精選教法、撰寫教案、苦練基本功，充分運用現代化教學手段，全身心投入課堂教學，教學效果好，達到了預期效果，例如石智慧老師、劉毅老師參加市級信息化教學設計和說課比賽榮獲一等獎和二等獎，并推薦參加省級比賽。通過一系列的青年教師培訓措施，提高了青年教師的教育教學能力和專業化水平，為旅游專業的可持續發展做好人才保證。

四、開發、完善骨干課程題庫

針對本專業核心專業課程，為優化課程體系結構，全面實現教考分離，提升學生理論水平，自2011年起至今，由專業帶頭人牽頭，相關骨干教師為主要支撐，全體相關專業課教師共同參與，邀請企業人員與出版社專家一起，建立并完善了餐飲服務、客房服務、前廳服務三個工種的理論考試題庫。

三大題庫中，餐飲服務題庫總題目數量共計605題，客房服務題庫總題目數量共計330題，前廳服務題庫總題目數量共計275題，以選擇題、判斷題、應變能力題為主要題型。其中應變能力題為特色題種，在傳統純技能操作題的基礎上，根據實際服務環境，加入了突發事件處理、服務心理和服務理念測驗等機動、靈活的軟實力考核內容。考核標準除具體操作流程、操作規范等職業技能之外，還加入了國家職業標準、臨場應變、語言表達、儀容儀表、禮節禮貌等職業道德、職業素質、職業紀律評分項目，充分體現了四職教育相結合的科學教育理念。

題庫建設實現了教師共同參與、集體教研的團隊合作，不僅完善了考核體系，還打造了自主創新的教研氛圍，鍛煉了專兼結合的教師團隊，提升了教師教學考核的業務能力。

五、建設激勵機制，創新人事分配制度

2009年8月，我校制定了《樂山一職中崗位聘用管理實施細則》，開始實施全員崗位聘任和三級聘用制。2011年以來，在不斷完善內部管理運行機制和激勵機制的基礎之上，我校又相應出臺了《班主任管教學考核獎勵辦法》、《任課教師管德育考核獎勵辦法》、《樂山一職中教職工基本工作量及津貼標準調整方案》、《樂山一職中關于信息化資源建設的實施方案》等制度，完善教育教學管理運行機制。2012年，學校實行管理重點下移的方針，強化各專業部自主內部管理，旅游專業部由此制定了《班主任“強化班級管理質量”獎勵考核實施細則》、《旅游專業任課教師考核實施辦法》等制度，體現了按勞分配、多勞多得、優勞優酬的分配原則。通過學校用人、職務聘任、考核機制等制度改革，有效調動和激發了廣大教職員工的工作積極性和創造性，學校的教師隊伍結構得到優化，學科建設得以良性發展，教育教學水平直線上升，科學研究工作碩果累累。

小結：

通過兩年的示范校建設，逐步培養了文化課教師、實訓指導教師、青年教師具有較扎實的教育理論基礎、較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，打造了一支雙師主體、專兼結合、結構合理、素質優良的教學團隊，實現“學科人”向“專業人”、“專業人”向“職業人”的轉變，在樂山區域內起到了示范、引領、帶頭作用。

旅游專業部 2013年7月25日

第五篇：美麗教師和魅力團隊建設實施方案

乍浦天妃小學美麗教師和魅力團隊建設實施方案

2013年8月

學校一向重視教師隊伍建設，注重師德師風教育，教師業務素養的提升。今年，我校將以“愛崗敬業，鑄造師魂”主題教育系列活動為契機，在全校教師中形成“愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的崇高師德風尚，以優良的師風帶動教風，促進學風，建設一支師德高尚、作風優良、業務精湛、人民滿意的高素質教師隊伍，促進學校又好又快發展。

一、加強管理，精心組織。

學校重視美麗教師和實施魅力團隊建設，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協作的領導機構。開展全員培訓與分條線培訓想結合的培訓原則。通過隔周一次的政治學習和業務學習、青年教師學習會、班子成員學習會、黨員學習會等開展理論、業務、技能培訓活動。

二、實踐活動，注重實效 1.師德學習，提升教師內涵。

以政治學習、暑期集中師德培訓為載體，繼續開展法律法規的學習活動。本學期主要安排：（1）開展暑期集中學習，根據教育局文件精神，展開中國夢教育夢大討論，開展“中國夢——教育夢”主題征文活動。本次學習重點體現師德學習校本化。分團隊建設、魅力班級、生本課堂專場，體現學校本學期的三大重點工作。（2）重溫學校規章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風建設意見》《教師教育理論學習制度》《名師隊伍建設實施方案》《教職工績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學博客敘事要求》等等。（3）開展師德承諾簽名活動。根據教育局要求，每個教師進行師德師風承諾簽名活動。全體教師根據師德要求，認真履行教書育人為人師表師德承諾。（4）邀請平湖市師德報告團成員，作師德報告。（5）觀看優秀教育電影，評析教育熱點。（6）開展“天小十年——我與天小的故事”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻禮。（7）規范青年教師學習會。在團支部的組織下，進一步規范青年教師學習活動，開展教育理論、教育科研學習的同時，加強青年教師基本功訓練，本學期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團支部負責。

2.業務學習，提升教育能力。

學校以提高教育質量為核心，重視校本研訓、教育科研，從教學常規入手，不斷提高教育質量。本學期圍繞“生本課堂”開展小班化理論學習、導學案設計、小組合作等探討。（1）精心組織校本研訓。利用業務學習時間，精心組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。（2）教育科研繼續深入。進一步規范博客、敘事的評選，規范課題管理，加強論文、敘事、個案等的評選，通過學習、培訓，進一步提升教師的教科研水平。減輕教師職業（3）有效提升教師基本素養。開展會前文化、主題論壇、教學比武、名師展示、聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年教師站穩講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎上更上一層樓。

3.體驗活動，豐富教師生活。

學校工會配合行政，開展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業壓力，提升教師身心健康水平和職業幸福感。（1）本學期繼續開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎上，本學期重點抓好辦公室環境文化建設，以潔凈、溫馨為重點，開展創建活動。（2）繼續開展教工社團活動，規范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團活動，組織或參加相應的比賽，以賽會友，加強校際之間的聯誼活動。（3）結合教師節、元旦等傳統節日，開展教職工體驗活動，以年級組為單位開展小組慶祝活動。

三、考核評價，創建和諧團隊。

打造一個優秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價機制是關鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。開展各類美麗教師、魅力團隊考核評估，制定捆綁式評價方式，先進帶后進，促進團隊內全體成員的發展。

1.設置多項“美麗教師”評選。在上學期的基礎上，繼續設置以下幾個類型：綜合類設：名班主任、名師評選；單項類設：優秀輔導員、特色班主任、藝術特長教師、優秀博客、美麗組長。各項美麗教師評選活動有各條線負責，獎勵辦法按照績效獎勵相關要求執行。

2.年級組魅力團隊。

（1）布置舒適溫馨的團隊環境文化。重視年級組團隊文化建設，根據學校感恩、書香、陶藝三大特色，創設富有年級組特色的團隊文化，通過團隊精神、團隊目標等布置，形成年級組教師之間和諧、團結、競爭、合作的良好氛圍。本學期對年級組文化的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。

（2）打造舒適溫馨的教工之家。深化文明辦公室評選機制，開展豐富多彩的教職工活動，豐富教職工的業務生活。開設職工社團，健全社團組織，定點、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。

（3）評選溫馨和諧的年級團隊。根據每周、每月的評選分數匯總，結合團隊一學期來參與學校各項活動、取得的成績，團隊內教師的凝聚力等進行評選。分設魅力團隊2個，美麗團隊4個，學期末進行表彰。

3.教研組魅力團隊。以教研組為單位進行評選。每學年評選一次，根據學科教學研究，學科教學質量，教育課題研究，教師專業素養等方面開展評選。（教學線具體負責）

4.青年教師魅力團隊。以青年教師學習小組為單位進行評選。每學年評選一次，根據小組活動開展、小組成員學習、教學等質量開展評選。

提升教育質量，促進教育均衡，推進教育現代化，辦人民滿意教育，是平湖教育的中心任務，我校圍繞這個中心，要在學校管理、隊伍建設、德育、教學、后勤服務上不斷創新；教師圍繞這個中心，要在提升自身素質、提升教學質量、提升服務能力上狠下功夫。