第一篇：例談數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計與實(shí)施

例談數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計與實(shí)施

學(xué)科核心素養(yǎng)如何落地生根？如何使學(xué)科的核心素養(yǎng)變得可以讓教師和學(xué)生能具體觸摸和感受？除了常規(guī)教學(xué)，還有沒有更好的路徑或創(chuàng)新的教學(xué)方式助力學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)？凡此等等，是當(dāng)下教學(xué)迫切需要思考的問題。北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心魯靜華老師及其研究團(tuán)隊(duì)提出，有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對生活中的?F象學(xué)會觀察、深入思考，提出自己的問題，并能嘗試解決，從而更好地提升能力和素養(yǎng)。本刊特刊登其相關(guān)研究成果，供大家參考。

【摘 要】數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的有效實(shí)施必須注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。好的活動素材來源于學(xué)生的問題與生活實(shí)際，教師要和學(xué)生共同尋找問題，更要注重活動設(shè)計，利于每個學(xué)生參與，使不同層次學(xué)生得到不同的發(fā)展。在實(shí)施過程中，教師要做好陪伴、建議、參謀工作，更重要的是以欣賞的角度看待學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實(shí)踐活動；素材內(nèi)容；設(shè)計；實(shí)施

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動立足把抽象的數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生把書本上的知識應(yīng)用于社會實(shí)踐，對生活中的現(xiàn)象學(xué)會觀察、深入思考，并能提出自己的問題，嘗試解決，從而在解決實(shí)際問題的過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。好玩的、有趣的、生動的……百變的數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中扎根，親近數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的種子悄悄埋下，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)也隨之生根，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動在落實(shí)核心素養(yǎng)方面的功能由此得以顯現(xiàn)。

符合學(xué)生需求的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動設(shè)計尤為關(guān)鍵，好的實(shí)踐活動設(shè)計能幫助學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)，加深對數(shù)學(xué)的理解。在實(shí)施過程中，能促進(jìn)教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的深入理解、對教材的整體把握、專業(yè)地讀懂學(xué)生，學(xué)生在時間、空間、形式上具有更大的選擇權(quán)，也會有不一樣的精彩呈現(xiàn)。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計思考

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動因?yàn)槠渚C合性的特點(diǎn)，內(nèi)容豐富，選題寬泛；因?yàn)槠鋵?shí)踐性的特點(diǎn)，實(shí)施情況復(fù)雜，方法多樣。因此需要教師從以下三方面把握，讓有效的活動設(shè)計成為高效活動實(shí)施的基礎(chǔ)。

（一）活動選材要貼近學(xué)生實(shí)際

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動設(shè)計的素材是最關(guān)鍵的，實(shí)踐活動不是新增加的內(nèi)容，而是把原有學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，把數(shù)學(xué)素材深入挖掘。

1.教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸

小學(xué)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容深入挖掘其價值，找到作為實(shí)踐活動的銜接點(diǎn)，就是一個很好的資源庫。特別是低年級學(xué)生的實(shí)踐活動，由于學(xué)生年齡小，知識學(xué)習(xí)不完善，很多問題解決起來有一定難度，更適合把教材內(nèi)容拓展延伸，讓學(xué)生對知識的形成過程有個完整深切的感受。

數(shù)感的培養(yǎng)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的一個核心概念，是教學(xué)中的一個重點(diǎn)，那么“數(shù)數(shù)”活動就是一個可以挖掘的主題。從按個計數(shù)到按群計數(shù)，再到以計數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)數(shù)，根據(jù)具體的情境選擇合適的單位數(shù)數(shù)，不需要知道具體的個數(shù)，需要借助數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較等內(nèi)容，都是幫助學(xué)生建立“數(shù)感”的必要過程。中年級有大數(shù)的感悟，高年級有借助計算器探索規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)感。

課本素材還有如人民幣的認(rèn)識、百數(shù)表、分類問題、長方形和正方形內(nèi)容、圓的認(rèn)識、黃金螺旋曲線、莫比烏斯帶等，都是數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生每節(jié)課對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，提問的內(nèi)容體現(xiàn)著學(xué)生的好奇心，選擇適合的問題作為活動素材。

2.貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容

學(xué)生每天的生活豐富多彩，在活動中學(xué)生產(chǎn)生很多疑問，沒有交流解答的機(jī)會，他們就慢慢忽略了，視問題為正常，好奇心逐步磨滅。因此要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，把選擇權(quán)還給學(xué)生。首先鼓勵學(xué)生提出各種各樣的數(shù)學(xué)問題，能不能解答并不重要，主要是引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)探索的欲望。其次是把問題記錄下來，成為習(xí)慣，貼在教室一角成為“問題角”，還可以有個問題記錄本，也可以寫數(shù)學(xué)日記，記錄問題的由來。最后學(xué)生梳理問題本身也是一個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的資源，可投票選擇研究主題。教師主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題，參與活動，同時也要有意識地記錄、收集、篩選有意思的活動主題。這種做法可直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生想研究的共性問題，保證活動順利開展。

3.聚焦學(xué)校生活的內(nèi)容

學(xué)校是學(xué)生的一個主要生活場所，能引發(fā)學(xué)生共同關(guān)注。關(guān)于學(xué)校設(shè)施：教學(xué)樓樓梯寬度、高度是否合適；學(xué)校的操場有多大，適合多少人活動等；關(guān)于學(xué)校環(huán)境：“校園綠化”“教室一角”設(shè)計與科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的緊密聯(lián)系；學(xué)生自身利益：“節(jié)水手冊” “合理的桌椅高度”等……學(xué)校就是一個微型小社會，在為學(xué)生提供豐富素材的同時，更需要學(xué)生認(rèn)真觀察，尋找“數(shù)學(xué)”的影子。

（二）活動內(nèi)容設(shè)計要有連續(xù)性

收集素材之后，研究主題確定，還要設(shè)計系列活動，活動時間變長了，學(xué)生就有時間去思考問題，邊實(shí)踐邊收獲。

1.形成系列內(nèi)容

選擇一個內(nèi)容，設(shè)計一個實(shí)踐活動，解決學(xué)生從多角度提出的問題，體現(xiàn)內(nèi)容的深度，也勾連知識間的聯(lián)系。知識不再是孤單地存在，而是以各種形式存在。

【案例1】學(xué)生認(rèn)識人民幣之后，還有很多問題，教師設(shè)計“錢幣的認(rèn)識”實(shí)踐活動。活動的系列內(nèi)容如下：

（1）錢幣演變歷史。解決學(xué)生提出“錢幣從哪來的”問題。

（2）錢幣上的圖案。解決學(xué)生提出“錢幣上的圖案是什么”的問題。

（3）錢幣博物館參觀。解決學(xué)生提出“還有什么錢幣，長什么樣子”的問題。

（4）學(xué)校幣（班幣）的設(shè)計。滿足學(xué)生動手實(shí)踐的愿望，結(jié)合班級建設(shè)實(shí)施。

2.讓學(xué)生連續(xù)參與

有些活動內(nèi)容設(shè)計要兼顧跨學(xué)科、跨學(xué)段的特點(diǎn)，學(xué)生可以持續(xù)學(xué)習(xí)，在大的活動主題下，設(shè)計每次的實(shí)踐活動要有利于形成校本課程，把學(xué)習(xí)探究的時間拉長。

【案例2】“七巧板”系列，根據(jù)不同年級設(shè)計主題活動。

一年級，借助七巧板認(rèn)識圖形，拼簡單圖形。

二年級，借助七巧板和圖畫的情境結(jié)合，講故事，制成小視頻。

三年級，認(rèn)識七巧板中的分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)列關(guān)系。

四年級，借助七巧板，設(shè)計班徽，布置教室。

五年級，七巧板的歷史以及變化，制作七巧板。

六年級，七巧板創(chuàng)意活動。

根據(jù)學(xué)校、班級情況，因地制宜地開展主題活動，讓學(xué)生對一個內(nèi)容的研究深入而廣泛。

（三）活動過程設(shè)計體現(xiàn)全體參與

活動設(shè)計還需要考慮的一個因素是要讓每一個學(xué)生參與進(jìn)來，不同的學(xué)生在活動中有不同的收獲。設(shè)計活動方案需要做的準(zhǔn)備工作很多，活動落腳點(diǎn)要準(zhǔn)，利于全體學(xué)生參與，發(fā)揮每個學(xué)生的特長和潛質(zhì)。活動內(nèi)容體現(xiàn)層次性，利于學(xué)生選擇適合自己的方法。活動設(shè)計注意關(guān)聯(lián)性，利于不同個體和群組學(xué)生間的溝通。

【案例3】一座教學(xué)樓的每層樓梯邊，有長4米，寬5米的一塊地方，其中的兩層學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計裝修成學(xué)生閱讀的場所，圍繞這個項(xiàng)目進(jìn)行“校園一角”設(shè)計。第一輪活動，以6人為一組分工合作，集體討論設(shè)計主題，組員申請適合自己的工作內(nèi)容。第二輪活動，6人具體分工為，2人負(fù)責(zé)測量數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)繪圖紙，1人負(fù)責(zé)撰寫文案，2人負(fù)責(zé)做立體模型，如果有需要再申請其他組員協(xié)同。第三輪活動，小組工作內(nèi)容成果討論、完善，為全班交流做準(zhǔn)備。

在班級介紹中，學(xué)生還要接受全班同學(xué)的質(zhì)疑，介紹自己的設(shè)計理念，設(shè)計特色，突出亮點(diǎn)，也是生生之間學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)施建議

即使教師精心設(shè)計的活動內(nèi)容，選擇適合學(xué)生研究的主題，在實(shí)施過程中由于情況復(fù)雜，也會遇到一些意想不到的情況，教師既要及時調(diào)整方案，更要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，使活動方案得以順利實(shí)施。

第一，實(shí)施過程中，人員的調(diào)配是一個需要教師協(xié)調(diào)的問題。前期主要是小組內(nèi)分工，學(xué)生自主完成，在合作中會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不適合做某項(xiàng)工作，先是學(xué)生自己協(xié)調(diào)，然后教師幫助學(xué)生分析原因。合理的分工是活動得以順利實(shí)施的有效保障。

第二，實(shí)施過程中，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中做好觀察記錄，收集數(shù)據(jù)的工作，根據(jù)數(shù)據(jù)提出有針對性的問題，教師的作用是在學(xué)生需要時幫助其篩選問題。實(shí)踐活動需要數(shù)據(jù)收集，既要保證收集的數(shù)據(jù)真實(shí)有效，能反映實(shí)際問題，還要能聚焦問題。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，就需要教師予以指導(dǎo)。教師鼓勵學(xué)生有針對性地提出問題，設(shè)計活動方案。

【案例4】北京市門頭溝區(qū)大峪第一小學(xué)劉文波、呂云濤老師就“食堂就餐問題”要求學(xué)生設(shè)計調(diào)查飯菜口味的方案。學(xué)生給出的方案是：①1、2、3組調(diào)查內(nèi)容要設(shè)計問卷；

4、5組需要上網(wǎng)調(diào)查，或者利用家長資源。②討論調(diào)查問卷如何發(fā)放。③調(diào)查問卷發(fā)給哪些同學(xué)？④調(diào)查問卷如何回收？⑤預(yù)計調(diào)查問卷會分析出哪些問題？

第三，在實(shí)施中，教師須重視遇到問題、分析問題的思路，據(jù)此想到解決問題的方法，鼓勵學(xué)生個體或者小組經(jīng)歷調(diào)整、驗(yàn)證的過程，教師的作用是溝通協(xié)調(diào)。學(xué)生在設(shè)計調(diào)查問卷時，從開始不知道如何設(shè)計調(diào)查問卷，一起商量，到小組討論，聚焦到某一問題，逐步體會到解決問題的關(guān)鍵是要解決主要問題。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動實(shí)施中，教師鼓勵、欣賞、陪伴、建議的角色很重要。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動需要注意的問題

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動不同于一般的數(shù)學(xué)課，它所提供的是一種開放式的、綜合的主題活動。活動的效果不容易量化，有時不能及時體現(xiàn)，但在這個過程中，學(xué)生的思考方式在發(fā)生改變，解決問題的能力在不斷增強(qiáng)，一些隱性的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新能力等得以落實(shí)，但還有一些問題需要教師注意。

一是教??觀念的轉(zhuǎn)變。活動過程不求盡善盡美，但一定要有結(jié)果。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動對教師的挑戰(zhàn)是多方面的，選材、設(shè)計、實(shí)施、組織等都需要教師完成。教師在付出心血的同時，還要提醒自己不要追求盡善盡美，即使學(xué)生一個環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，沒有達(dá)到預(yù)期的活動效果，這也并不重要，經(jīng)歷困難，面對失敗也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動很重要的一部分，從活動中汲取有益成分，修正錯誤，也是《課標(biāo)》總目標(biāo)中所提倡的。

二是用好家長資源，但不依賴。有些活動，家長和學(xué)生一起完成，親子關(guān)系和諧，對學(xué)生成長有益，但是不要過多地給家長布置任務(wù)，不要給學(xué)生布置過高過難的任務(wù)。如果變成家長完成實(shí)踐活動作業(yè)，就失去實(shí)踐活動的初衷。

三是重視學(xué)生情感體驗(yàn)。活動結(jié)束，教師不僅要幫助學(xué)生收獲活動經(jīng)驗(yàn)，更要重視情感態(tài)度上的收獲。在這個互動過程中物化的成果如數(shù)學(xué)報告、數(shù)學(xué)日記、創(chuàng)意成果、數(shù)據(jù)圖等容易讓師生有成就感，但學(xué)生的好奇心、求知欲、克服苦難的意志、學(xué)會合作交流、注重反思等情感體驗(yàn)更為重要，這是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的持續(xù)動力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)施，是一個循序漸進(jìn)的過程，本著讓學(xué)生把課內(nèi)知識和實(shí)踐活動相結(jié)合，在活動中讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地，變成學(xué)生內(nèi)化的動力與能力，教師也要邊實(shí)踐邊反思，做好記錄整理工作。

（北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心 101300

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一小學(xué) 017000）

第二篇：例談小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)與實(shí)施

《我愛家鄉(xiāng)的秋天》教學(xué)案例剖析與反思 ——談小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)與實(shí)施

李小惠

課程專家們稱“綜合實(shí)踐活動”是新課程中的亮點(diǎn)，亮就亮在綜合實(shí)踐活動集中體現(xiàn)了新課程的基本理念和價值追求，有利于彰顯學(xué)生個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時，“綜合實(shí)踐活動”更是新課程實(shí)施中的難點(diǎn)，因?yàn)樗菄乙?guī)定、地方管理、學(xué)校自主開發(fā)、實(shí)施的課程，沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有現(xiàn)成實(shí)用的教科書，沒有書怎么教？沒有統(tǒng)一、量化的評價標(biāo)準(zhǔn)如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？如何督促激勵教師、學(xué)生搞好進(jìn)一步的學(xué)習(xí)？針對于此，我們在綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)與實(shí)施方面進(jìn)行了不斷地探索、實(shí)踐，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我以三年級綜合實(shí)踐活動課教學(xué)案例《我愛家鄉(xiāng)的秋天》的具體實(shí)施及實(shí)施過程中的思考提出來與大家商榷。

第一部分 課程資源的開發(fā)

我們聯(lián)系實(shí)際，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程資源，提煉活動主題。我校地處農(nóng)村，我們聯(lián)系學(xué)校實(shí)際確定了《愛我家鄉(xiāng)》這一大課題。我結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞學(xué)校這一大課題，開發(fā)了適合三年級學(xué)生對具體問題更感興趣的綜合實(shí)踐活動專題《我愛家鄉(xiāng)的秋天》。

課題提出背景：綜合實(shí)踐活動課程是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗(yàn)稿）》所規(guī)定的必修課程，是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它能使孩子們走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，在廣闊的天地里放飛心靈，去探索，去研究。它注重的是學(xué)生的興趣、知識、思維、技能、能力、態(tài)度、情感等全方位的發(fā)展，構(gòu)建一種積極、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐的能力。因此，我校尤其注重聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活進(jìn)行課程資源的開發(fā)。金色的秋天是農(nóng)村田野中最美的季節(jié)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些特點(diǎn)，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本活動的開展。通過實(shí)踐活動讓學(xué)生回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個豐收的季節(jié)，體驗(yàn)豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。通過一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動，多角度地感受秋天。

第二部分 課程資源的實(shí)施

一、確定活動目標(biāo)：

1．通過實(shí)地考察，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生了解秋天的特征，了解農(nóng)民的勞動生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，激發(fā)學(xué)生珍惜勞動成果，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動人民，大自然的的情感。

2．通過調(diào)查、訪問、查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

3．通過觀察、收集、記錄、制作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在收集成語、繪畫、手工制作等實(shí)踐活動中，學(xué)習(xí)一些基本的勞動技能。

4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

二、活動準(zhǔn)備

（一）指導(dǎo)教師做好與各方面的溝通工作，為活動的順利實(shí)施，做好充分準(zhǔn)備。

１．與學(xué)科教師溝通，成立課題指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。（思考：搞好與語文、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)指導(dǎo)等學(xué)科的教師溝通交流，成立課題指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，集體商討實(shí)踐活動方案，這樣既打通了綜合實(shí)踐活動課程與這幾門學(xué)科與之間的聯(lián)系，又為學(xué)生綜合實(shí)踐活動能力的培養(yǎng)提供了更有力的保障。）

２．與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，準(zhǔn)備好學(xué)生實(shí)踐活動的場地，以便學(xué)生戶外活動的順利開展。（思考：我們的課題是《我愛家鄉(xiāng)的秋天》，其中的實(shí)踐活動場地有田野、莊稼地，如棉田、玉米地、麥田、果園、養(yǎng)花大棚等，這需要我們教師提前做好附件村民（學(xué)生家長）的思想工作，非常需要得到附件村民（學(xué)生家長）們的支持。）

３．與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的老師們共同商議開題課的教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)一步修改設(shè)計好開題課教學(xué)設(shè)計。（開題課，以激發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)秋天的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)生圍繞主課題，確定自己感興趣而有研究價值的子課題為基本目標(biāo)。）

（二）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的各位老師，做好指導(dǎo)方面的工作準(zhǔn)備。１．查閱資料，收集有關(guān)秋天的知識，為學(xué)生活動提供相關(guān)的資料，如家鄉(xiāng)田野、果園、家鄉(xiāng)豐收、小動物、大棚花卉、描寫秋天的詩歌、散文等圖文資料。（精心準(zhǔn)備學(xué)生賞析的圖文資料，意在激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）（２）課題采集卡、計劃表格。

２．制定具體的課題實(shí)施計劃，預(yù)測實(shí)施過程中學(xué)生可能遇到的困難，并給予活動前的問題指導(dǎo)。

（三）師生合作學(xué)好開題課，為活動做好充分準(zhǔn)備。學(xué)好開題課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究興趣，幫助學(xué)生確定 子課題。這節(jié)開題課，我主要安排了兩大塊內(nèi)容：一是播放圖文資料，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)秋天的美；二是通過學(xué)生的田野觀察體驗(yàn)、圖文賞析、思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生提出自己對秋天的感受，說說自己對秋天最感興趣的事物，最想知道的，最想探究的問題，以指導(dǎo)學(xué)生提煉出子課題。

開題課主要內(nèi)容

第一部分：欣賞秋的旋律，創(chuàng)設(shè)情境。１.播放音樂：鳥叫聲。

（師扮演小鳥飛出）師：小朋友們好！生：小鳥，你好！

師：小朋友們，我飛過了高山，飛過了田野，飛過了河流，飛遍了中國大地，看到秋姑娘把大地裝扮得五彩繽紛，美麗極了！我把這些美景拍了下來，小朋友們，你們要欣賞一下嗎？

２．播放課件“秋的旋律”。

師：你們看到些什么？（讓學(xué)生盡情交流。）師：這就是“我們家鄉(xiāng)的秋天”（板書課題《我愛家鄉(xiāng)的秋天》）

師：秋天已來到了我們身邊，你們在哪里也找到了秋天？

生（暢所欲言談發(fā)現(xiàn)）：一群大雁往南飛，蝴蝶在田野里飛來飛去，玉米熟了，棉花白了，蘋果紅了，石榴熟了，秋天的菊花開得很鮮艷，很美……再播放一段視頻，欣賞一組圖片：家鄉(xiāng)豐收的場景、美麗的蝴蝶、淘氣的螞蚱、多姿的秋菊、將要枯黃的小草、大雁等，以便學(xué)生對秋天的特征有更多地了解。

３．詩文賞析：播放歌唱秋天的歌曲《豐收之歌》，秋天的繪畫以及描寫秋天的經(jīng)典詩文。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會人們熱愛秋天、贊美秋天的不同的表達(dá)方式。）

第二部分：指導(dǎo)學(xué)生確定子課題。

１.師：秋天是金色的、沉甸甸的，充滿了豐收的喜悅，收獲的快樂。秋天的云、天空、樹木、花草、果園、動物都有各自的特點(diǎn)，都有各自的美。我們要研究秋天的哪一事物？我們要怎樣來表達(dá)自己對秋天的喜愛呢？

生（暢所欲言）：我想研究秋天的小動物，如螞蚱、蝴蝶、青蛙等；我想知道我們家莊稼地里的今年的有收獲多少。我想把美麗的秋天畫下來；我想研究將要枯黃的小草……（思考：學(xué)生的思考還停留在表層上，思考不夠深入，提出的問題也還很簡單，基本上是些“是什么” 的問題。如果想使學(xué)生提出更深層次的問題，只有進(jìn)一步地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生往深處思考，使其多問幾個“為什么”，然后將這些個“為什么”提煉成小組子課題進(jìn)行研究。）

２.師：我們要研究小動物的同學(xué)思考一下，你想研究小動物的哪方面？它怎么會這樣？它為什么會有這樣的表現(xiàn)？

生小組討論，發(fā)言：我想知道蝴蝶的翅膀那么漂亮，為什么蝴蝶會有這么美麗的翅膀？我想知道小動物們秋天的活動情況是怎樣的？我們村里誰家的莊稼收入多？為什么？這與什么有關(guān)系？為什么人們都說秋高氣爽？秋天的天空好像比夏天高了許多，為什么？秋天的美景太多了，我通過什么方式來表達(dá)自己對秋天的熱愛呢？秋天的詩文還有哪些？秋天的諺語有哪些？在秋天這個季節(jié)里，我們?yōu)槭裁磿胁簧偻瑢W(xué)破鼻子呢？需要注意哪些健康飲食？

３.劃分小組，提煉子課題，為小組起名字。根據(jù)學(xué)生感興趣的子課題和同學(xué)間的合作關(guān)系，自由組合成研究小組。全班同學(xué)共有五個大組：芝麻開門組搜集整理關(guān)于秋天的知識，通過語言表達(dá)對秋天的熱愛；金黃的秋葉組探究關(guān)于葉子的知識；可愛的昆蟲組探究秋天昆蟲的生活習(xí)性；玉米棒棒組探究農(nóng)民的莊稼豐收狀況；紅果果組探究秋天果子的生長情況等。

（四）指導(dǎo)小組確定活動實(shí)施計劃，以保障活動的正常實(shí)施。

教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)商討指導(dǎo)意見，幫助每個小組制定實(shí)踐活動研究計劃，與家長搞好溝通交流工作，激勵學(xué)生在日常生活中分散進(jìn)行實(shí)踐活動，及時對每個小組進(jìn)行活動監(jiān)督指導(dǎo)工作，定期舉辦小組階段總結(jié)以及階段成果展評。

三、活動的具體實(shí)施過程

（一）帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近大自然，體驗(yàn)農(nóng)民勞動的艱辛，體會秋天農(nóng)民的收獲的快樂，感受秋天大自然的美好杰作。

把學(xué)生帶出校園，首先要制定出具體可行的學(xué)生外出活動安全實(shí)施計劃，安排好指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)老師們的學(xué)生安全責(zé)任職責(zé)，報于學(xué)校負(fù)責(zé)安全的領(lǐng)導(dǎo)審批通過。（思考：讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)農(nóng)村田野的廣闊天地，走進(jìn)大自然，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動實(shí)施范圍的廣闊開放性，避免了將活動范圍局限在課堂這個封閉狹小的小環(huán)境里，只是師生討論的理論實(shí)踐活動課，那樣，這節(jié)“課”也就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。如果，傳統(tǒng)教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)教學(xué)模式不打破，很難順利有效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動。必須突破傳統(tǒng)將學(xué)校等同于教育、課堂等同于教學(xué)的陳舊、落后的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)模式，才能保證綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施并取得預(yù)期成效。）

（二）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的各位教師及時有效的指導(dǎo)工作。三年級一班的語文老師馬新軍、美術(shù)老師康翠玲共同合作對芝麻開門組（負(fù)責(zé)搜集整理關(guān)于秋天的知識，通過語言表達(dá)對秋天的熱愛。）進(jìn)行了指導(dǎo)：我們利用綜合實(shí)踐活動課的時間，把孩子們帶出課堂，走出校門，走向田野，走向大自然，讓孩子們在金色的秋天里盡情享受大自然的一切：在田野上觀察，聞一聞花香，聽一聽鳥語，摸一摸沉甸甸的稻穗，仰望天高氣爽的天空，遠(yuǎn)望無邊無際的秋色……在大自然懷抱中，孩子們快樂無比。在語文閱讀課上，語文老師宣布：我們當(dāng)一回秋天的“專家”，到學(xué)校閱覽室、圖書角、書店、上網(wǎng)查閱資料，或走訪工人、農(nóng)民、園藝師，或請教父母、長輩、老師，找一找關(guān)于描寫秋天的佳句、成語、詩歌、散文或諺語，搜集秋天的知識。美術(shù)課上，老師指導(dǎo)孩子們畫一畫《我愛家鄉(xiāng)的秋天》。習(xí)作課上，語文老師根據(jù)三年級習(xí)作要求，指導(dǎo)孩子們用自己的筆寫了《我愛家鄉(xiāng)的秋天》。

指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的老師對（子課題為《認(rèn)識葉子》）的指導(dǎo)：教學(xué)科學(xué)課的劉芳老師指導(dǎo)金黃的秋葉組的學(xué)生探究《認(rèn)識葉子》的實(shí)踐活動。劉負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制作葉子標(biāo)本和查閱葉子方面的知識。語文老師馬新軍指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記、葉子采集活動過程以及標(biāo)本制作方法的記錄，還根據(jù)學(xué)生的興趣選擇指導(dǎo)學(xué)生搜集一些關(guān)于葉子的詩文，寫一首詩歌、一篇散文等。美術(shù)老師康翠玲指導(dǎo)孩子利用葉子或葉子標(biāo)本材料粘貼一幅美麗的圖案。

科學(xué)課老師劉芳還對可愛的昆蟲組的進(jìn)行了有效地指導(dǎo)。留老師教學(xué)《蝸牛》一課時，一周前就給學(xué)生布置任務(wù)：每人飼養(yǎng)幾只蝸牛，看它喜歡吃什么？教師并不詳細(xì)告訴他們?nèi)绾物曫B(yǎng)，要學(xué)生觀察蝸牛的生活習(xí)性。學(xué)生通過自己養(yǎng)蝸牛的親身體驗(yàn)，獲得了書本上學(xué)不到的知識，享受到了體驗(yàn)和觀察的愉悅感。（設(shè)計意圖：雖然綜合實(shí)踐活動作為一門獨(dú)立課程開設(shè)，但是與學(xué)科課程又存在緊密的聯(lián)系。《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》中，明確了綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升：第二，綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。綜合實(shí)踐活動中所需要的知識是以學(xué)科課程為基礎(chǔ)的，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中，要綜合運(yùn)用在學(xué)科課程學(xué)習(xí)中掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，來解決日常生活中的問題。而學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中自主獲得的知識以及問題解決的基本能力又促進(jìn)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有助于知識的整合。綜合實(shí)踐活動的課題可以在學(xué)科課程中產(chǎn)生，學(xué)科課程的知識又可以在綜合實(shí)踐活動中得到延伸和擴(kuò)展。因此，我們組成了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，將綜合實(shí)踐與語文、美術(shù)、科學(xué)打通了進(jìn)行。）

四、活動總結(jié)展示及評價：

每個小組展示自己活動的整個過程，活動過程中遇到的問題、思考以及解決辦法，活動成果。

（一）芝麻開門組（知識組）：搜集了關(guān)于秋天的知識。１.在秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。在秋天有中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等。中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風(fēng)俗。

２.含“秋”的成語有：一日三秋 秋風(fēng)過耳 秋扇風(fēng)捐 多事之秋 秋高氣爽 秋毫之末

３.朗誦贊美秋天的詩歌。

４.通過習(xí)作《我愛家鄉(xiāng)的秋天》，表達(dá)對秋天的熱愛；

（二）金黃的秋葉組探究關(guān)于葉子的知識 １.制作出了精美的葉子標(biāo)本 ２.樹葉貼畫。

３.單人或幾人協(xié)同完成“畫秋天”。

（三）可愛的昆蟲組探究蝸牛等昆蟲的生活習(xí)性 １.飼養(yǎng)蝸牛、螞蚱等昆蟲。２.寫出觀察日記，并配以插圖。

３.小作文《膽小的蝸牛》、《淘氣的螞蚱》。

（四）美麗的秋天組通過繪畫、攝影等方式把家鄉(xiāng)美麗的秋天記錄了下來。

（五）玉米棒棒組探究農(nóng)民的莊稼豐收狀況，學(xué)生了解到培育的兩種產(chǎn)量高，種地也要講科學(xué)。

１.用收集的各種實(shí)物（落葉、水稻、花生、大豆、棉花等）小組合作完成一幅美麗的貼畫。

２.調(diào)查記錄：記錄了哪種玉米、棉花品種產(chǎn)量更高。３.圖片:農(nóng)民豐收的景象

思考：展示評價環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這既是對前期工作的總結(jié)和檢閱又是學(xué)生展示自我才能，分享他人成果的大好時機(jī)。同時，在這個過程中，學(xué)生還有可能通過思維碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)而形成新的課題。

第三篇：幼兒園數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與實(shí)施

微講座講稿

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計與實(shí)施

時間：2018.03.15 地點(diǎn)：墊江縣教委示范幼兒園 主持：徐雪梅 主講：呂中瓊

參會人員：教委示范幼兒園全體教師

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動各年齡階段目標(biāo) 小班：

（1）學(xué)習(xí)按物體的一個特征進(jìn)行分類。

（2）學(xué)習(xí)按物體量（大小、長短）的差異進(jìn)行4個以內(nèi)物體的排序，學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行排序。（3）認(rèn)識“1”和“許多”及其關(guān)系。

（4）學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。

（5）學(xué)習(xí)手口一致地從左到右點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物，能說出總數(shù)，能按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體，學(xué)習(xí)一些常用的量詞。

（6）認(rèn)識圓形、正方形和三角形。

（7）學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下、前后、里外的空間方位及認(rèn)識早、晚的時間概念，知道早、晚有代表性情節(jié)的日常變化。

1（8）聽懂老師的話，學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動；大膽地回答問題，初步學(xué)習(xí)用語言講出操作活動的過程和結(jié)果。

（9）愿意參加數(shù)學(xué)活動，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)材料；能在老師幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放操作材料。中班：

（1）認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

（2）學(xué)習(xí)10以內(nèi)的基數(shù)：順著數(shù)、倒著數(shù)、學(xué)習(xí)目測群數(shù)，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。（4）認(rèn)識長方形、梯形、橢圓形。

（5）學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)概況圖形的兩個特征；能按兩個特征對同一類物體進(jìn)行逐級分類。

（6）學(xué)習(xí)按量（粗細(xì)、高矮等）的差異進(jìn)行6以內(nèi)的正逆排序；學(xué)習(xí)按特定的規(guī)則排序。

（7）能聽清楚老師的話，能按要求進(jìn)行活動，并學(xué)習(xí)按照要求檢查自己的活動。

（8）能安靜地傾聽老師和同伴的講話；學(xué)習(xí)用語言表述自己的操作活動過程和結(jié)果。

2（9）觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，解決新的問題，學(xué)習(xí)新的知識，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。

（10）能自己選擇小組活動，即能根據(jù)各個小組的活動情況，確定自己去哪組活動；在日常生活中，喜歡選擇數(shù)學(xué)游戲活動。

（11）能主動地、專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動，并對自己的活動成果感興趣；在教師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體的量的差異，物體的現(xiàn)狀以及它們在空間的位置等。大班：

（1）學(xué)習(xí)10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)以及認(rèn)識零。

（2）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系。

（3）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識加號、減號，理解加法、減法的含義，初步掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的技能，體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特性進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)按標(biāo)記進(jìn)行逐級分類。

（5）初步感知集合的交集、并集關(guān)系及包含關(guān)系。

（6）能按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正、逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及可逆性關(guān)系。

（7）認(rèn)識幾種常見的立體圖形（正方體、球體、長方體、圓柱體）；能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類；體驗(yàn)平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。（8）學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形；學(xué)習(xí)自然測量。（9）學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右；會向左/向右方向運(yùn)動。

（10）能認(rèn)識時鐘，學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道年、月、星期的名稱和順序。

（11）認(rèn)識角、元、2元、5元、10元以內(nèi)的人民幣，能說出它們的單位名稱，知道它們值是不同的。

（12）能聽清楚若干操作活動的規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動，能按規(guī)則檢查活動的過程和結(jié)果，并能參加較多小組的活動。（13）能清楚地講述操作活動過程和結(jié)果。

（14）能在老師的幫助下歸納、概況有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問題；能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（15）積極、主動地參加數(shù)學(xué)問題的討論；學(xué)習(xí)有條理地擺放、整理活動材料。

（16）能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，能采取輪流、適當(dāng)?shù)却f(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系。

數(shù)概念——幼兒數(shù)概念教育的要求：

小班：會手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)。中班：

1、會正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)。

2、學(xué)習(xí)不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。

3、感知和體驗(yàn)10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。

4、認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字1——10。大班：

1、會10以內(nèi)的倒著數(shù)，能注意生活中運(yùn)用順接數(shù)、倒著數(shù)的有關(guān)事例。

2、感知和體驗(yàn)10以內(nèi)相鄰的3個數(shù)之間的等差關(guān)系。

3、感知和體驗(yàn)10以內(nèi)數(shù)除1以外，任何一個數(shù)都可以分成兩個較小的數(shù)，兩個較小的數(shù)合起來仍是原來的數(shù)。

4、感知和體驗(yàn)兩個較小的數(shù)之間的互補(bǔ)、互換關(guān)系。

5、會解答生活和游戲中簡單的加減應(yīng)用題，理解加減的含義。認(rèn)識加號、減號、等號，初步認(rèn)識加減算式并知道算式表示的含義。◎計數(shù)

計數(shù)教學(xué)內(nèi)容可分為：唱數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)（按物取數(shù)、按數(shù)取物）、目測數(shù)、按群計數(shù)。注意點(diǎn)：

1、小班可以學(xué)習(xí)5以內(nèi)唱數(shù)、中班10以內(nèi)唱數(shù)、大班學(xué)習(xí)30以內(nèi)唱數(shù)。

2、按物點(diǎn)數(shù)包括順數(shù)和倒數(shù)，順數(shù)和倒數(shù)又分為直線排列數(shù)和非直線排列數(shù)。

3、小班能按數(shù)取物（5以內(nèi)）；中班能按數(shù)取物或按物取數(shù)（10以內(nèi)）

4、目測數(shù)先于數(shù)數(shù)能力發(fā)展，可以在小、中、大班進(jìn)行，但在目測數(shù)目上要求有所不同。4——5歲目測最大數(shù)是5。

5、按群計數(shù)是以按物點(diǎn)數(shù)為基礎(chǔ)的，是大班活動重點(diǎn)。◎數(shù)的實(shí)際意義

理解數(shù)的真正含義，其由易到難的活動內(nèi)容是：基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、零等。教師開展這些教學(xué)時，需要與數(shù)詞的教學(xué)融合。注意點(diǎn)：

1、基數(shù)教學(xué)主要圍繞三個重點(diǎn)：說出總數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)。

2、序數(shù)教學(xué)要結(jié)合教具的排列變化，明確序列的起點(diǎn)和方向。

3、相鄰數(shù)教學(xué)可分以下步驟進(jìn)行：?以唱數(shù)點(diǎn)數(shù)方式復(fù)習(xí)數(shù)字。?引導(dǎo)幼兒觀察相鄰數(shù)的圖片。?讓幼兒明確數(shù)字的順序。同時要注意設(shè)置游戲情境，解決實(shí)際問題。

4、單雙數(shù)通常是大班教研內(nèi)容，主要掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，要引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題。5、0的教育除了聯(lián)系生活外，還應(yīng)準(zhǔn)備豐富的教具和實(shí)物，以讓幼兒掌握0在不同場合的實(shí)際含義。◎數(shù)字認(rèn)讀與書寫

數(shù)字認(rèn)讀是指掌握認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字，并能用數(shù)字表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。認(rèn)讀多安排在中班，書寫則放在大班進(jìn)行，主要讓幼兒掌握握筆姿勢和寫字的規(guī)范。注意點(diǎn)：

1、要多種形式結(jié)合，學(xué)習(xí)數(shù)字的認(rèn)讀。當(dāng)幼兒熟悉字形后，可采用卡片練習(xí)做配對游戲。

2、數(shù)字書寫時間不宜過長，寫字的常規(guī)和寫字的姿勢培養(yǎng)比寫得好 不好更重要。◎數(shù)的組成和分解 1、10以內(nèi)數(shù)的組成一般在大班進(jìn)行。目標(biāo)是：理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，知道總數(shù)比分成的兩個部分?jǐn)?shù)大，部分?jǐn)?shù)比原來的數(shù)小；理解數(shù)組成中的互補(bǔ)、互換規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)數(shù)的組成，課通過數(shù)實(shí)物、推理、理解后的記誦三個途徑學(xué)習(xí)。需結(jié)合多種方式，讓幼兒充分操作體驗(yàn)，忌死記硬背。教師要?dú)w納規(guī)律，提升概念。◎數(shù)運(yùn)算

1、數(shù)運(yùn)算主要指10以內(nèi)數(shù)加減運(yùn)算，主要包括：學(xué)習(xí)實(shí)物加減、口述應(yīng)用題和列式運(yùn)算等。

2、口述應(yīng)用題和純粹用數(shù)字和符號組成的加減題區(qū)別在于，應(yīng)用題寓加減問題于情境中。

3、列式運(yùn)算內(nèi)容：?識別符號“＋－=”及含義；?多種形式（根據(jù)實(shí)物演示列式、看圖列式、根據(jù)口述應(yīng)用題列式）呈現(xiàn)列式；?得數(shù)為0的列式運(yùn)算?加法交換律（a+b=b+a）數(shù)運(yùn)算設(shè)計要點(diǎn)：

1、結(jié)合生活中實(shí)例，體驗(yàn)加減法含義。

2、遷移操作活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解加減法含義。

3、通過多樣化交流討論，為表象運(yùn)算做準(zhǔn)備。口述應(yīng)用題設(shè)計要點(diǎn)：

1、滲透生活情景，喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)

2、應(yīng)用題難度要適宜，語義結(jié)構(gòu)有變化。

3、教師口述應(yīng)用題和幼兒編應(yīng)用題相結(jié)合。

4、關(guān)注集體的交流討論，提示兒童的準(zhǔn)確表達(dá)。列式運(yùn)算的設(shè)計要點(diǎn)：

1、結(jié)合生動情景，將具體轉(zhuǎn)化為抽象。

2、運(yùn)用多種方式，掌握符號及其含義。

3、兼顧不同水平，充分操作和練習(xí)。

4、注重師幼互動，關(guān)注集體討論。集合與模式 集合概念發(fā)展特點(diǎn)：

泛化籠統(tǒng)的知覺階段（3歲前）——感知有限集合（3歲以后空間封閉式集合數(shù)圖比直線式排列感知容易）——感知集合元素數(shù)量階段（數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)、視覺性提示）——感知集合包含關(guān)系（集合之間存在包含關(guān)系和相等關(guān)系）集合教學(xué)的不同年齡段要求： 小班：

1、知道自己和自己相關(guān)物體的歸屬，體驗(yàn)物體的相同屬性。

2、體驗(yàn)1和許多及其關(guān)系

3、能按物體的一種特征做集合。

4、能用一一對應(yīng)的方法做等量集合。

5、會比較兩個集合元素的多、少和一樣多。中班：

1、能按類的觀念做等價集合。

2、能概況物體（或圖形）的兩個特征并能按兩個特征做集合。

3、能按物體兩個以上特征或特性做集合和排列。大班：

1、對集合做層級分類，體驗(yàn)集與子集的包含關(guān)系。

2、能將物體集合進(jìn)行多重分類。集合教學(xué)的設(shè)計要點(diǎn)：

1、滲透生活情景，設(shè)置問題背景

2、調(diào)動游戲手段，感知鞏固概念

3、調(diào)動多種形式，加強(qiáng)操作體驗(yàn)（可運(yùn)用求同操作——按標(biāo)記求同、用排除法的方法進(jìn)行操作練習(xí)。）

4、學(xué)習(xí)正確比較，體驗(yàn)多種比較（對應(yīng)比較的三種類型：重疊比較、并放比較、聯(lián)線比較）模式教學(xué)的設(shè)計與組織：

排序是模式的一種，也是模式的根本。模式不僅限于視覺的呈現(xiàn)，還包括聲音、動作等呈現(xiàn)方式。

模式特性——重復(fù)性（如ABABAB或1，2，3，5，8）和可預(yù)測性 模式類型——重復(fù)性類型（如ABC，ABC，ABC）和發(fā)展型類型（如“ab，abb，abbb，abbbb…）——還可分為實(shí)物模式和符號模式 模式教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)：

1、合理、巧妙利用生活情景和故事情景

2、有序體現(xiàn)模式能力發(fā)展的漸進(jìn)要求

3、關(guān)注多樣化的模式表征 分類與統(tǒng)計

分類活動有：按外部特征分類、按內(nèi)部屬性分類、按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系（通常用肯定或否定標(biāo)記來代表）分類、兩個特征或兩個以上特征分類、層級分類（適宜中班末進(jìn)行）、多重角度分類（適宜大班）分類教學(xué)內(nèi)容主要由三個方面：

1、學(xué)習(xí)按物體的一維特征分類

2、學(xué)習(xí)按層級分類

3、學(xué)習(xí)按二維（以上）特征分類 分類活動設(shè)計要點(diǎn)：

1、充分利用自然資源和日常生活情境

2、提供多種形式和材料的操作 統(tǒng)計：

統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容有：

1、通過資料的收集、整理過程，在分類的基礎(chǔ)上初步學(xué)會簡單的統(tǒng)計。

2、能看懂和學(xué)習(xí)用實(shí)物圖示、圖表和數(shù)符號等記錄方式的統(tǒng)計。

3、嘗試用統(tǒng)計的思想對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的資料信息作出一定的解釋與判斷。

統(tǒng)計活動的設(shè)計要點(diǎn)：

1、充分利用生活背景，感知統(tǒng)計的多種形式

2、提倡幼兒親歷統(tǒng)計過程，分享他人經(jīng)驗(yàn)

3、明確思維要求，鼓勵幼兒嘗試對得到的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測。幾何形體

幼兒幾何形體概念發(fā)展與特點(diǎn)：

1、從拓?fù)鋱D形到歐氏幾何

先區(qū)分開放和封閉圖形——借助于日常熟悉物體認(rèn)識幾何圖形——區(qū)分曲線與直線圖形

幼兒認(rèn)識平面圖形的順序：圓形—正方形—三角形—長方形—半圓形—橢圓形—梯形

認(rèn)識立體圖形的順序：球體——正方體——長方體——圓柱體

2、從局部粗糙的感知到完整細(xì)致的辨認(rèn)

3、從與實(shí)體向聯(lián)系的認(rèn)識到抽象出形體的本質(zhì)特征。幾何形體教育要求：

小班：知道什么是圓形、正方形、三角形

中班：知道長方形、梯形、橢圓形；會用各種幾何體進(jìn)行拼搭和建造活動，體驗(yàn)圖形邊角關(guān)系。大班：

1、能指認(rèn)正方體、長方體、球體、圓柱體，并能根據(jù)幾何體的特征進(jìn)行分類或排列。

2、體驗(yàn)和理解平面圖形之間的關(guān)系。

3、會將實(shí)物或圖形做二等分或四等分。平面圖形的教學(xué)內(nèi)容主要涉及：（1）認(rèn)識和區(qū)分圓形、正方形、三角形、長方形、橢圓形、梯形等；（2）理解平面圖形之間的關(guān)系，并能進(jìn)行組合、分解和拼搭。（主要安排在小班、中班進(jìn)行）平面圖形的設(shè)計要點(diǎn)：

（1）利用多種感官參與區(qū)分和識別圖形；a.引導(dǎo)幼兒撫摸、觀察物體的面，感知物體面的輪廓；b.出示與物體的面形狀相似的幾何圖形，介紹其名稱、特征；c.出示顏色不同、大小不同、排列形式不同的圖形，鞏固對圖形的認(rèn)識；

（2）通過對圖形的分割和拼合活動，認(rèn)識圖形之間的關(guān)系（3）有機(jī)滲透其他教育內(nèi)容，鞏固對平面圖形的認(rèn)識

等分形體的教學(xué)內(nèi)容包括二等分和四等分。從形式上看，主要分為等分平面圖形和等分幾何形體。等分的設(shè)計要點(diǎn)：

（1）與生活實(shí)際相聯(lián)系，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和體會等分概念。在等分實(shí)物基礎(chǔ)上等分形體。

（2）等分學(xué)具和教具的選擇和使用要恰當(dāng)合理。學(xué)前期的立體圖形的教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識和區(qū)分球體、正方體、長方體和圓柱體。

2、理解和區(qū)分平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。立體圖形的設(shè)計要點(diǎn)和案例分析

1、通過感官比較、重疊比較感知形體特征。

2、通過自然測量把握形體的主要特征和區(qū)別。

3、通過動手操作活動加深對形體特征的認(rèn)識。量的比較及自然測量

1、量：不連續(xù)量（分離量）和連續(xù)量（相關(guān)量，如：長度、面積、體積）

幼兒認(rèn)識的通常是連續(xù)量。如：多少、大小、長短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、遠(yuǎn)近。長短——物體兩端之間距離的長度

高矮——物體在一水平線上從下到上距離的長度 寬窄——物體橫面邊長的長度 粗細(xì)——橫截面直徑（半徑）的長度 厚薄——扁平物體上下面之間的長度

2、量的比較教學(xué)內(nèi)容：

（1）比較大小、長短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異。

（2）學(xué)習(xí)量的正逆排序（3）感知量的守恒

（4）體驗(yàn)量的相對性和傳遞性 小班：長短、大小比較；3～4正逆排序

中班：高矮、粗細(xì)、厚薄、寬窄、比較；6左右正逆排序；體驗(yàn)量的相對性

大班：輕重、容積比較；10左右正逆排序；體驗(yàn)量的相對性和傳遞性；感知量的守恒

3、量的比較設(shè)計要點(diǎn)：

（1）運(yùn)用各種感官感知、比較物體的量（目測、觸摸覺、運(yùn)動覺－掂、提）

（2）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)和尋找的方法感知物體量的差異（3）運(yùn)用游戲法鞏固對量的認(rèn)識（4）兩兩比較，幫助幼兒有序推理（5）教具的選擇和使用要正確（6）明確區(qū)分量的排序和模式排序

排序：將兩個以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。分為：按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序。它建立在量的比較基礎(chǔ)上。

（7）利用變式感知體驗(yàn)量的守恒

自然測量——幼兒園主要學(xué)習(xí)自然測量。即利用自然物作為量具來測量物體的長短、高矮、粗細(xì)等。幼兒長度測量的學(xué)習(xí)路徑

（1）能把長度單位首尾相接地排在一起

（2）重復(fù)使用一個單位進(jìn)行測量；能在測量單位的大小與其數(shù)量之間建立明確的相關(guān)（3）用尺子進(jìn)行長度測量

（4）理解零點(diǎn)在尺子上的意義，以及不同單位之間的關(guān)系 測量設(shè)計要點(diǎn)：

（1）運(yùn)用不同量具嘗試操作實(shí)踐（2）關(guān)鍵性測量技能要重點(diǎn)演示和強(qiáng)化 二幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)

1、對周圍環(huán)境中事物的數(shù)量、形狀、時間和空間感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動和游戲；

2、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時間和空間等感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

3、學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流其操作和探索問題的過程和結(jié)果。

4、會正確使用數(shù)學(xué)活動材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、活動組織與實(shí)施

第一，明確幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特點(diǎn)

⑴幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是有目的、有計劃、有組織的活動； ⑵幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)； ⑶幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動一般為教師組織、并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動。

第二，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一般環(huán)節(jié)及常用的教學(xué)方法 第三，基本的教學(xué)策略

四、活動反饋——評價卡 評價卡的設(shè)計要求： ⒈卡片要有明確的名字，說清楚要讓幼兒做什么；

⒉卡片操作內(nèi)容要與活動目標(biāo)相一致，但不可以是活動中幼兒操作卡的重復(fù)；

⒊卡片的內(nèi)容設(shè)計要與幼兒年齡特點(diǎn)相適宜，富有趣味性，畫面美觀、吸引幼兒；

⒋評價卡要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行，要有明確的指導(dǎo)語；

⒌評價卡要有對幼兒的操作情況做出指標(biāo)判定的標(biāo)準(zhǔn)，以方便對幼兒發(fā)展進(jìn)行分析。

五、活動反饋---活動反思

一般是針對數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中需注意的問題，提出幾點(diǎn)建議；或者是針對這一教學(xué)內(nèi)容，提出其他的活動方式

六、活動延伸

是指這一活動與下一個教學(xué)活動之間的聯(lián)系。教師注意到這一問題，才能使幼兒已獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在后面的活動中得到鞏固和強(qiáng)化，同時，前一活動所獲得的經(jīng)驗(yàn)，也將成為后一活動的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)是有用的，有趣的，美麗的，是思維的體操

第四篇：語文實(shí)踐活動例談

語文實(shí)踐活動例談?wù)n前三分鐘演講。語文教學(xué)的核心任務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說能力，促進(jìn)語文能力的全面發(fā)展。讀、寫、聽、說四種活動有著密切的關(guān)系，張志公先生說過：過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼，這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。而堅(jiān)持課前三分鐘演講，能促進(jìn)先生語言能力的全面發(fā)展。

2.習(xí)字。根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)先生寫字教育的要求，為培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范漢字的意識，激發(fā)漢字書寫的興趣，提高規(guī)范書寫漢字的水平，養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，更好地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，我開展了習(xí)字活動。要學(xué)生每天花十分鐘的時間練字，從臨摹到臨貼，循序漸進(jìn)。定期舉辦優(yōu)秀習(xí)作展，以此示范、激勵。

3.“萬金家書”---善于表達(dá)，善于溝通。給自己的父母寫一封信，把平時不好意思表達(dá)出口的愛意、謝意向父母訴說，把自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的苦惱向父母傾訴，把自己的真實(shí)想法告訴父母并求得父母的理解。一封小小家書拉近了父母和孩子的距離，作用很大。

4“詩與生活”詩歌朗誦會。詩歌，點(diǎn)燃青春的火炬，人生的一段閱歷因此而光亮；詩歌，點(diǎn)染歲月的色彩，生命的一段過程因此而絢麗。舉行詩歌朗誦會，鼓勵學(xué)生積極參與，全程指導(dǎo)，讓學(xué)生得到鍛煉。

5.“戲劇與人生”戲劇節(jié)。舉辦戲劇節(jié)，給學(xué)生提供一個展示的舞臺，讓他們在這個舞臺上展示主體形象，演繹人生精彩，體察生活況味，激發(fā)創(chuàng)新思維。

第五篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計例談

中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計例談

美國著名數(shù)學(xué)家P.R.Halmos曾說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。在某種程度上，數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是解題教學(xué)。教學(xué)中例子、練習(xí)以及作業(yè)題的選擇直接關(guān)系到學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與落實(shí)。本文以

第八章直線和圓的方程為例，來探討數(shù)學(xué)問題的選擇方法。