第一篇：高職高專工程造價專業實踐教學體系建設探討

高職高專工程造價專業實踐教學體系建設探討

摘要： 實踐教學是整個教學體系中重要的組成部分。本文以承德石油高等專科學校工程造價專業為例，從如何依據人才培養目標建立實踐教學體系入手，對高職高專工程造價專業實踐教學體系的建設，實踐教學內容、方式、方法以及實踐教學保障體系、實踐教學考核機制等方面進行了論述。

Abstract： Practice teaching is an important part of the whole teaching system.Taking engineering cost specialty of Chengde Petroleum College as an example，this paper expounds that how to establish the practice teaching system according to personnel training objectives，and discusses the construction of practice teaching system of engineering cost specialty in higher vocational colleges，the practice teaching content，practice teaching methods，practice teaching system，practice teaching evaluation mechanism and so on.關鍵詞： 高職高專；工程造價；實踐教學；體系；探討

Key words： higher vocational colleges；engineering cost；practice teaching；system；discussion

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）18-0250-02

0 引言

實踐教學在高職高專教育中占有非常重要的位置，我校工程造價專業自成立以來，根據市場需求，不斷完善理論教學體系的同時，根據本專業跨學科、實踐性強的特點，建立了以需求為導向，以職業能力培養為核心的實踐教學體系，在培養工程造價高技能應用型人才方面發揮了重要的作用。根據市場需求，確定人才培養目標

通過對企業調研和往屆畢業生反饋的信息，我們了解到工程造價專業學生畢業后主要去建筑施工、建設開發、施工監理、造價咨詢等單位和部門，主要從事建筑工程預結算、工程招投標、工程項目組織與管理等工作。

在能力方面要求上崗后具有建筑工程概預算、結（決）算的能力，編制招投標文件的能力，施工合同管理及解決工程索賠問題能力，計算機的應用能力，能熟練運用預算及工程管理軟件，施工組織設計和施工管理的能力等。

根據調查分析總結，確立承德石油高等專科學校工程造價專業人才培養目標是適應建筑施工、建設開發、中介服務、造價管理等企事業單位生產第一線需要的，從事工程預結算、招投標與施工管理的高技能專門人才。突出職業能力，構建實踐教學體系

以專業培養目標為依據，根據職業能力需求，建立了以基本技能實訓，專業技能實訓和綜合能力實訓支撐職業能力的實踐教學體系見圖1。

基本技能實訓、專業技能實訓、綜合應用能力訓練體現了崗位能力所需的不同能力層次需求，分別通過基本技能實訓、單項集中實訓和實習單位或擬就業單位進行頂崗實習所從事的項目中綜合訓練完成[1]。實踐教學的方式方法

3.1 項目貫通法 基礎訓練和專業訓練是相互聯系的，在學習建筑構造和結構識圖時精選兩個具有代表性的工程項目，這兩個項目貫穿基礎訓練和專業訓練。學生在老師的指導下，通過“教、學、做”一體化，使學生完成建筑構造和結構的認識；然后再依次完成施工圖預算、清單計價、施工組織設計、招投標與合同管理實訓任務。下一個實訓可以利用上一個實訓的數據，使各個實訓都具有連貫性。

3.2 分散實習法 第二學期結束，利用暑假進行生產工藝實習，學生根據實習任務書和指導書的要求，自行或由指導老師聯系實習單位，深入施工現場，認識施工過程，完成實習內容。通過這一過程，加深了對理論的理解。

3.3 過程實訓與集中實訓相結合 專業技能訓練是在理論課程學習過程中，選取一個比較小的項目，運用“教、學、做”一體化的教學模式，使學生在學習理論知識的同時完成一個小的項目訓練。課程結束后，集中兩周時間進行一個比較大的項目實訓。經過這樣兩個不同規模的項目實訓，使學生鞏固了知識，強化了技能。

3.4 校內和校外實踐相結合 綜合實訓主要是采取頂崗實習方式，實習單位主要是造價咨詢公司、施工企業、房地產公司、監理公司等。在頂崗實習單位跟隨單位在建的實際工程項目，完成相應的工程造價工作。把所學理論和在校實訓與實際工程有效結合，提高崗位綜合能力，實現“零距離”就業。

3.5 施行雙證書教育制度 開展職業技術培訓是提高學生崗位技能，使之盡快適應工作崗位的一種強有力手段[2]。將職業資格考證納入實踐教學內容（作為特長培養），組織相關建筑企業管理崗位職業資格的培訓與考證：核算員、資料員、材料員、施工員等，以此提高學生就業競爭能力。實踐教學保障體系

高職高專實踐教學保障體系主要有兩方面，一是“硬件”建設，二是“軟件”建設。

4.1 “硬件”建設

4.1.1 校內實訓基地建設 目前該校造價專業具有建筑應用軟件實訓室、建筑構造模型實訓室、建筑結構模型實訓室、建筑施工材料實驗室、施工工種實訓室、施工綜合訓練室、建筑施工管理仿真實訓室、無損檢測實訓室等。完成了基礎實訓和專業技術訓練。另外還購買了標準圖集、規范、標準等及該校新校區的全部工程圖紙，形成了工程造價專業校內實習基地比較完備的條件。

4.1.2 校外實訓基地建設 加強校外實踐教學基地的建設，該校與承德市及周邊區縣建筑和房地產公司、造價咨詢公司、石油建筑企業、北京造價咨詢公司等10多個單位建立了校外實訓基地，與企業實現“雙贏”發展。

4.2 “軟件”建設

4.2.1 師資隊伍建設 經過十多年的建設，造價專業擁有一批結構合理、實踐經驗豐富的專業教師。教師取得注冊師、職業資格及專家資格，具有“教師資格證書”與“職業資格證書”。該校長期聘請建筑施工等相關企業專家參與造價專業建設、課程建設和日常實踐教學工作。

4.2.2 制定實踐教學計劃，完善實踐教學標準 實踐教學要有獨立的計劃，各門實踐課程都有規范化的教學標準。標準的內容包括：實踐課程的定位和目標、課程的內容和基本要求、課程的教學方法與教學手段、課程的教學進度和學時分配、課程成績考核和教學質量評價標準等[3]。建立實踐教學考核機制

為了保證實踐教學的質量，在考核上采用過程考核與提交成果考核相結合；企業考核和學校考核相結合等多樣化的考核形式。在校實訓的考核，從學習態度、設計成果、答辯三方面進行考核。學習態度注重過程考核，老師全程指導，記錄學生實訓情況（包括出勤、獨立完成、實訓表現等方面）；校外實習考核，在實習表現和工作業績方面以企業指導老師評價為主，提交的實習日記、實習報告和實習答辯由學校老師評價。

參考文獻：

[1]郭樹榮.“工程造價管理”專業實踐教學體系的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2005，33：41-42，57.[2]胡云鵬.基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革研究[J].教育與職業，2012，14：98-99.[3]劉彩霞.高職工程造價專業實踐教學體系建設的探索[J].中國職業技術教育，2012，05：8-10.

第二篇：工程造價專業畢業實踐教學要求

工程造價專業畢業實踐教學要求（試行）

一、畢業實踐的性質與任務

畢業實踐是理論聯系實際的教學活動。是工程造價專業最重要的實踐性教學環節之一。通過畢業實踐，使學生進一步鞏固和加深理解所學的專業理論知識，開闊視野，擴大學生的知識面，并使學生具有綜合運用所學的專業知識，獨立完成職業崗位工作及解決工程實際問題的能力，為畢業后迅速適應職業崗位要求創造條件。

二、畢業實踐課程教學目標

(一)知識目標

掌握一般建筑工程的施工技術和組織管理、材料應用、檢測和保管、工程計量與計價、內業技術資料的整理和編制、工程質量的檢驗和評定、施工安全措施等方面的專業知識。

(二)能力目標

能夠應用所學的專業知識和技能，在建筑生產一線基層的技術及管理崗位從事與本專業相關的工作，具備相應崗位工作的能力。

（三）素質目標

培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、勞動觀和技術觀。明確所從事的工作與社會發展的關系，養成良好的職業道德和團隊精神；培養學生樹立嚴謹求實，統籌兼顧的大局觀，學會處理工作中出現復雜問題的綜合協調能力。

三、畢業實踐的內容和要求

工程造價專業學生畢業后主要在工程造價企業從事現場施工技術與組織管理(施工員、技術員)、工程計量與計價(預算員)、材料供應與檢測(材料員)、工程質量檢驗(質檢員)、施工技術檔案資料管理(內業技術員)、工程招投標與合同管理等崗位的技術及管理工作，或在建設管理部門、企事業單位基層管理部門等從事類似的技術及管理工作。在畢業實踐時間有限的前提下，各試點單位可根據本專業畢業生人數、當地對不同的需求情況，并考慮畢業生個人的意愿及發展方向，有針對性地制定畢業實踐計劃，確定相應的實踐內容。

(一)施工技術與組織管理崗位

1．熟悉單位工程開工前和施工過程中的各項準備工作；

2．熟悉圖紙自審的重點及圖紙會審程序；

3．掌握定位、放線、抄平工作及關鍵部位、關鍵過程的技術復核工作；

4．熟悉有關的施工質量驗收規范和操作規程；

5．了解工序交接、分部分項工程交接、單位工程竣工等的驗收組織及驗收程序；

6．掌握施工組織設計的主要內容，了解各施工班組、各專業施工隊伍之間的施工程序安排與協調組織；

7．了解技術質量安全交底的內容及組織程序。

(二)工程計量與計價崗位

1．了解各分部分項工程的施工程序、施工方法；

2．熟悉圖紙會審記錄、設計變更通知單、技術通知單、工程簽證的內容；

3．掌握單位工程施工圖預算的編制原理及編制方法；

4．掌握工程形象進度報價及結算程序；

5．掌握施工預算、工程結算、竣工決算的編制方法；

6．掌握工程應用軟件在工程計量與計價領域的應用；

7．熟悉工程施工合同的內容，了解投標報價的方式方法。

(三)材料供應與檢測崗位

1．熟悉常用建筑材料、半成品的質量檢驗標準；

2．了解對材料分供方的評審方法；

3．掌握材料采購計劃的編制；

4．熟悉材料進場、入庫的驗證驗收程序，掌握材料抽樣檢驗規則及檢驗試驗方法；

5．熟悉建筑材料貯存、保管、搬運等環節的技術要求；

6．掌握材料的保管、發放制度；

7．了解材料庫存量的概念，確定主要材料的庫存儲備量；

8．了解材料、半成品合格、不合格、待檢、待定的標識方法。

(四)施工技術檔案管理崗位

1．了解各分部分項工程的施工程序；

2．掌握工程技術檔案資料所包括的內容；

3．掌握工程定位測量記錄、抄測記錄、樁基施工記錄、混凝土施工記錄、沉降觀測記錄、隱蔽工程檢查驗收記錄、技術質量交底記錄等有關記錄；表格的編寫方法，了解其簽字蓋章手續；

4．熟悉工程組織設計的審批程序，掌握施工組織設計的編制方法；

5．掌握文件資料的歸檔、編號保管、核查借閱等管理方法。

(五)工程質量驗評崗位

1．了解施工企業的質量管理體系及質量管理體系文件，如質量手冊、程序文件、作業指導書等；

2．熟悉建筑工程施工質量驗收統一標準及施工質量驗收規范；

3．熟悉工序交接、分部分項工程驗收及單位工程竣工驗收的組織程序；

4。掌握工程質量檢驗工作的內容和方法；

5．掌握工程質量檢驗評定資料的編號與整理；

6．了解工程質量事故的調查分析與處理方法。

(六)施工項目輔助管理崗位

1．了解施工企業構建的質量管理體系、環境與職業健康管理體系及安全管理體系；

熟悉本項目的管理組織機構各部門的職責與權限；

2．熟悉項目質量計劃的內容及編制；

3．掌握施工項目進度、質量、成本目標的動態控制方法；

4．學習施工項目各生產要素管理的內容；

5．掌握項目管理專業軟件在工程管理中的應用；

6．了解分層法、排列圖法、因果分析法、直方圖法等科學管理方法在項目管理中的應用；

7．了解與分包方、監理單位、建設單位、設計單位以及社會各方協調的內容；

8．了解安全技術操作規程、施工安全檢查標準，熟悉本項目制定的安全技術措施。

(七)工程項目招投標與合同管理崗位

1．了解工程項目招標評標的組織程序；

2．熟悉工程項目招標文件的組成、內容，掌握招標文件的編制方法；

3．了解工程項目投標的程序，熟悉投標技巧；

4．熟悉項目投標文件的構成，掌握投標文件的編寫、封裝等要求；

5．掌握合同評審、合同臺賬、合同變更等合同管理的內容。

四、畢業實踐教學方式

畢業實踐活動提倡采用多種形式，從當地和學生的實際出發，推薦采用以下兩種方式之一：

1．以實際的單項工程施工現場作為實踐的基地，學生則以指導教師助手的身份直接參與生產實踐活動，學習專業技能，練就崗位能力。如果可能最好選擇一些能在畢業實踐期間經歷從開工至竣工全過程的工程并根據大綱及學生崗位方面的要求進行輪崗。

2．以虛擬的單位工程為實踐對象，針對特定崗位，如組織畢業實踐教學活動。

五、畢業實踐的成績評定

（一）、畢業實踐活動成果提交

畢業實踐活動全部結束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告(技術論文)。

實踐單位的鑒定應由實踐指導教師或項目經理親自填寫，并有親筆簽名、蓋實習單位或項目經理部公章(原件)。

實踐日記應包括

1．實踐日記還應填寫好工程名稱、工程規模、結構形式、項目負責人、技術負責人等內容。每天的氣溫、氣象等情況；

2.每天的實踐工作內容，記錄工程施工流程中的主要事件。

實習報告(技術論文)應包括：

1．所在實踐項目的工程概況；

2．實踐期間的主要業績，如編寫的施工組織設計(或一部分)、工程預算或繪制的圖表等；

3．把實踐期間學到的新知識用文字表達出來，如怎樣進行定位放線復核、怎樣檢查鋼筋綁扎的質量、編寫投標文件的技巧等；

4．實踐總結。總結本次實踐活動的收獲和體會。

5、實踐報告應統一采用以A4紙形式打印。

（二）、畢業實踐活動成績評定

畢業實踐活動的成績應根據學生在畢業實踐活動的表現，實踐單位鑒定、實踐任務完成情況（實習日記、實習報告）由指導教師的給出初評成績、由地市級以上（含）答辯小組每位學生的成績。

畢業實踐成績按優秀、良好、及格、不及格四級分評定，具體標準如下：

優秀：畢業實踐態度端正，實踐活動中表現良好，圓滿完成預訂的實踐任務；提交實踐成果齊備，裝訂規范；實踐總結內容全面、合理，有個人獨立見解，條理清楚、文章通順，字跡工整，圖面整潔，無錯誤。

良好：畢業實踐態度端正，實踐活動中表現良好，完成預訂的實踐任務；提交實踐成果齊備，裝訂規范；實踐總結內容比較全面、合理，有一定的個人獨立見解，條理清楚、文章較通順，字跡工整，圖面整潔，無大錯誤。

及格：畢業實踐態度基本端正，能夠參加畢業實踐活動，能夠完成預訂的主要實踐任務；提交實踐成果基本齊備，裝訂基本規范；實踐總結內容基本合理，條理基本清楚、文章較通順，字跡比較工整，圖面比較整潔，無原則性錯誤。

不及格：未達到上述及格條件的為不及格。

六、實踐報告格式要求

1、正文格式：

XXX崗位實踐報告 XXX（作者姓名）

以下為正文部分

。。。。。。。。

2、實踐報告封面格式見下頁 四川電大畢業設計（論文）

XX崗位實踐報告

作 者________________________

市級電大________________________

專 業________________________

年 級________________________

學 號________________________

第三篇：工程造價專業實踐教學改革

工程造價專業實踐教學改革

實踐教學是學校實現培養人才目標的重要環節，它對提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，以及使學生成為一個復合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”，而學生時間能力的培養、學生基本技能、方法和相關知識的訓練就是靠實踐教學來保證的。但是，由于我國高等教育是計劃經濟體制的產物，即便在今天，計劃經濟體制對高等教育的慣性作用依然存在。在傳統的高等教育中，不重視理論與實踐的結合，更不可能特別關注學生觀念、能力、創新等綜合素質的培養和提高，因此，在教育教學中就容易忽視實踐教學環節，實踐教學一直以來就是高校人才培養的一個薄弱環節，并且存在著一系列問題，這些問題反過來又制約了實踐教學的發展。

就工程造價而言，近幾年建筑業蓬勃發展，同時行業對人才的需求迅速增長，尤其加入世貿組織后，建筑業也需與國際接軌。長期以來，人們習慣于“輕經濟重技術”，建筑業從業人員和院校建筑人才培養上經濟意識、造價控制、造價管理意識淡薄。人才培養目標與國際上“經濟引導技術”的做法不相適應。目前我國工程造價管理人員，大多為工業與民用建筑等專業改行。建筑業快速發展提出高校應盡快培養“面向建筑行業生產、管理、服務第一線工程造價方面的應用人才”的要求。我院工程造價專業側重于生產和工作崗位的實際需要，所培養人才應具有較強技術應用能力和職業素質，面向建筑業第一線提供應用性人才。因此，打破常規思維模式，按照專業培養目標要求，結合社會需求用新的辦學理念和辦學模式加快專業建設改革的步伐，培養適應社會市場需求的人才，是當前專業建設所面臨的一個主要課題。

一、工程造價專業實踐教學的現狀

目前工程造價專業實踐教學基本上都依據專業教學計劃來組織教學工作，實踐教學環節主要包括實驗、課程實習和畢業實習3個方面。實驗大多是結合理論課程開設的，而實驗課也只是在教學計劃規

定的時間內進行。實驗方式大多是由教師先講，學生按照教師的布臵或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。實驗內容一致，結果唯一，學生雖然也參與了實驗教學活動，但實質上是處于被動接受的狀態，他們學習的主動性、積極性受到一定的限制，同時還培養了一些不能主動參與實驗的同學提供的方便。在這種模式下，雖然也強調實驗能力的培養，但這種實驗能力是被當作技能并以“知識”的形式加以傳授，從而導致學生缺乏“創造性”應用能力的培養。

二、實踐教學中存在的問題

1.教學方法陳舊

雖然學校在教學內容、課程體系、教學方法等方面進行了一系列改革，但總體而言，培養模式仍然較單一，管理過死，條條太多，嚴重影響學生的積極性、主動性和創新性的發揮。不少教學內容陳舊落后，某些已經隨著科技的發展失去原有價值的內容，仍然在我們教材中占有一定的地位，而某些正在轉化為新的知識體系的科學前沿的知識，卻仍被我們臵于教學大門之外。另外，單一化、灌輸性的教學方式，仍然是主要的教學方式，師生之間很少交流。

2.對實踐教學重視不夠

對實踐教學重視不夠主要表現在兩方面：一是由于受傳統“應試教育”思想的影響，長期以來形成“理論教學體現學術性，實踐教學是理論教學的一個環節、一種補充” 的認識。認為實踐教學僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學，學校教育質量的高低，主要看學生掌握理論的水平，而實踐能力則無足輕重，對課程實驗、實習的學時越壓越少。二是由于實踐教學較理論教學難度大而有畏難情緒。實踐教學不但需要教材，而且需要實物；不但需要與校內各部門打交道，而且還要協調校外有關單位。教學組織工作較復雜，從實驗設計、實驗準備到實驗報告批改，特別是野外教學生產實習，除去學生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實習大綱的檢查指導都要詳細安排，同時還要協調好與實習單位的關系。所以有個別教師怕麻煩就輕避重，甚至干脆不搞實踐教學。因此，在實驗、實習時只是走過場，不愿動腦筋，更不愿動手，應付過關了事。

三、改革實踐性環節教學的必要性

以往的各門理論課程教學，包括其相應的試驗課程或課程設計，僅僅是圍繞各自的課程服務的，彼此間缺乏有機的統一。另外，在四大實習中除測量實習可以在校內進行，認識實習屬參觀類實習，比較容易解決外。生產實習和畢業實習屬校外實習，且時間較長。隨著學生的擴招，人數成倍的增加，同時，學生學費自費等使得這兩個實習在進行過程中存在一定的困難，具體表現在：

第一，聯系實習單位越來越困難：隨著學生人數的成倍增加，學生的分組數量越來越多，僅僅由幾個實習指導教師來聯系實習單位，實行集中實習是越來越困難。

第二，實習經費緊張：由于近年來車費和住宿費用的增加，使得實習經費相當緊張，即使在省內實習，實習經費也最多只能解決學生的交通費用，住宿、吃飯等費用必須由學生自費船決。

第三，實習效果不理想：一方面由于學生人數的增加，這樣學生實習過程中的動手的機會就會減少。培養學生的獨立解決問題的能力的機會減少；另一方面，實習經費的緊張，有時不得不壓縮實習時間。這樣使得實習效果不理想。

四、實踐教學改革的內容及對策

1．貫徹“積木式”教學方法，加強理論課程體系與實踐性教學環節的有機統一

在土木工程專業建筑工程方向的專業基礎課和專業課程及相關的課程設計、畢業設計過程中，始終圍繞“一棟理想的房子”進行，這棟理想的房子的功能、材料和結構型式等均不受限制，其中，理論課程教學解決的是“積木”的過程，因此，在專業基礎課和專業課程及有關設計類實踐性教學環節中，貫徹“積木式”教學思想，有利于各類課程理論教與實踐性環節教學的有機統一。

2．加強實習教學環節改革，實現“自我實踐”

針對生產實習、畢業實習中存在的聯系實習單位困難、經費緊張、時間不足等問題，可以實行：兩種模式并舉，實現“自我實踐”的改革。

（1）第一實習模式—— 集中實習。這是一種傳統的實習方式，優點是便于教師集中管理和指導，且能在較短時間內容易達到實習目的；缺點是實習單位要求多，聯系實習單位困難，要解決學生住宿等問題，存在實習經費不足的問題。改革這種實習模式，關鍵是加強實習基地建設，應以學校的名義與學校周邊的建筑施工企業、設計院、建筑監理單位建立長期的合作關系。簽訂定點實習基地協議，聘請實習指導教師，這樣，學生實習后可以回學校住宿，解決了實習經費緊張的問題。

（2）第二實習模式——分散實習。學生根據實習任務書和指導書的要求，持學校的實習介紹信，在家庭住址附近的城市自行聯系實習單位，完成實習內容。對于一些邊遠山區的學生，可以由指導教師利用往屆的學生、校友等關系，介紹到相應的實習單位去實習。分散實習容易解決學生的吃、住等問題，實習時間可以自由延長，學生既可以達到實習目的，同時，也可為實習單位做一些力所能及的事情，甚至可以解決實習單位施工過程中存在的一些疑難問題。分散實習是由學生自己聯系實習單位，加強了學生的主動性。鍛煉了學生的社會能力和獨立工作能力，為畢業后學生自己找單位和工作奠定了良好的基礎。因此。分散實習有利于學生“自我實踐”。

3.加強實習成果交流，嚴格實習成績考核實習成績的考核，應以實習單位的鑒定為主，指導教師考查和實習交流為輔。其中，實習成果交流是一個重要環節，因為學生實習分散在不同的實習單位，實習的對象是不同的工程，其結構形式、材料應用、施工工藝、施工技術、施工方法等不完全相同，通過實習成果交流，學生可以相互學習，開闊眼界，增長知識；同時，也有利于我們實習指導教師及時了解一些先進的施工工藝、新材料的應用情況，為今后從事教學和科研積累一定的經驗。

4.以學習者為中心，構建“理實一體”教學體系

學院投資建立相關實驗室，以提高學生的實際動手能力。同時積極與大中型建筑類企業、建筑設計院加強聯系，建立專業穩固的實習基地。加強師資隊伍的建設，努力提高教師的綜合素質和業務水平，改善師資隊伍結構。積極從建筑類企業、建筑設計院中招聘既有較高

學歷，又有豐富實踐經驗的兼職教師。增加“雙師型”教師的比重，努力提高實踐教學的質量。在核心專業課程教學過程中推行案例教學、討論式教學和任務項目驅動等教學方法，實施“教、學、做”理實一體教學模式改革；建立與“專業+公司+師生員工”的專業人才培養模式相適應的課程教學體系和評價體系。

5.精心組織并實施教學、畢業頂崗實習等實踐教學環節的工作 根據培養計劃，精心組織教學實訓，以培養學生實際動手能力，在教學環節中精心組織安排了如：建筑工程概預算課程設計、建筑造價軟件實訓、工程識圖與施工實訓、工程定額與預算實訓、建筑施工課程設計、房屋建筑學課程設計、建筑工程制圖課程設計、裝飾工程預算課程設計、安裝工程預算課程設計等。并以“能力=知識+經驗+個人素質”的原則對學生進行頂崗實習，增加就業競爭優勢。

6.推行“雙證書”制度、完善教學計劃及課程體系

高職教育實施“雙證書”制度是培養高等技術應用性人才的要求。高職教學必須構建以培養學生職業能力為核心的教學內容和課程體系，把學歷教育與國家職業資格證書體系銜接起來，突出實踐動手能力的培養，使學生掌握最新的工藝和技能，做到以市場需求為導向，以職業崗位要求為基礎，制訂符合職業教育培養模式的高職人才培養計劃。在制定專業教學計劃和構建課程體系時，以行業的職業資格標準和國家職業資格考核標準為依據，確定該專業必須具備的知識，技能和素質要求，淡化學科理論的系統性，強化職業能力的培養，把職業崗位所要求的知識，能力和素質，分解落實到具體的課程、實訓、工作項目上，使學校教學內容直接，準確地反映職業實際工作的技術標準和操作規范，用證書推動培養模式和教學內容的改革，為培養既有學歷證書,又有職業資格證書的高等技術應用性人才和高素質勞動者奠定基礎。

工程造價專業實踐教學改革雖經過不斷的探索、實踐，正在逐步完善，但由于教師的思想觀念轉化需經歷一個認識提高的過程，加上教材建設跟不上，所以課程的綜合和重組無法一次到位；受專業教室條件的限制，部分專業實踐課無法采用邊講邊練的方法組織教學；教

學課件的開發、教材的編寫、電子教案的制作水平跟不上形勢的發展，部分課程的教學手段落后。針對以上存在問題，工程造價專業實踐建設的基本思路是：先組織力量開發特色鮮明的指導性教學計劃，在此基礎上擬研究制訂各課程、各實踐性教學環節的教學大綱，進而組織編寫各課程和各實踐性教學環節的配套教材，研究開發配套的教學課件和應用軟件。

第四篇：工程造價專業建設思路

工程造價專業建設思路

一、工程造價專業的基本情況

工程造價專業從建設至今，經歷了不斷完善的過程。我們遵照“面向行業設專業，根據崗位群定課程，主體多元建基地，專兼并舉強師資，工學校企緊結合，厚德強技育人才”的思路，重點開展三項建設：一是以人才培養、職業培訓、技能鑒定、技術服務為紐帶，構建校企結合、優勢互補、資源共享、雙贏共進的校內生產性實訓基地；二是以下企業掛職、進修培訓、人才引進、聘用兼職為途徑，構建“雙師型”結構教學團隊；三是以工學結合的人才培養模式和課程體系、課程內容的改革為切入點，構建“教、學、做”一體的高職教育體系。通過“三個構建”，工程造價專業不斷強化內涵建設，不斷增強社會服務能力和不斷提升可持續發展能力，為我市我省經濟建設和構建中國特色的高職教育體系做出貢獻。

二、近兩年的專業發展情況

1、專業定位

主要培養適應21世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體、美、老等全面發展，面向建筑類施工單位、各級投資公司、工程承包公司、物業公司、房地產公司、工程咨詢公司、建設監理公司等企事業單位，培養能夠從事建筑工程項目估算、概算、預算、結算、決算以及招投標過程中的標底及投標報價制定等具體工作，具有在施工過程中能夠控制工程造價和對工程造價實施全過程管理基本能力的高素質高技能創新型人才。

2、專業建設總體思路

（1）人才培養模式

工程造價專業實行工學結合、校企合作教育“2+1”的人才培養模式，把學生的學習過程分為兩個階段：第一階段為兩年時間，學生在校的兩年時間里，集中學習專業理論知識，穿插認知實習、專業實習、課程實習，并形成了工學結合的教學模式；

第二階段為一年時間，學生通過到企業生產服務一線綜合實踐頂崗實習，培養職業崗位能力。

（2）專業建設

按照“厚德、篤學、勤謹、強技”的辦學理念，按照工程造價專業發展需求，完善“校企合作共同育人”的人才培養模式，創新校企合作體制機制和內部管理運行機制，增強辦學活力；以重點專業建設為龍頭，以工學結合為主線，構建具有特色的人才培養方案，突出課程體系建設和教學內容改革，以此帶動“雙師”結構的教師隊伍建設和實訓基地建設，打造精品，系統推進，全面提高人才培養質量；建立與工學結合人才培養模式相適應的管理機制，以制度建設為保障，強化教育教學管理，提升學院整體實力；積極開展多種形式的社會服務，加強省內外交流與合作，不斷擴大學院影響；努力創建綜合實力強、特色鮮明、可持續發展的重點專業。

教學中逐步實現“三結合、八對接”——將校企結合、工學結合、雙證結合“三結合”；教學過程與生產過程對接，培養目標與企業用人標準、規格對接，教學內容與職業典型工作過程、職業資格對接，實訓條件與企業實際條件對接，實訓環境與企業實際工作環境對接，校內考核與企業作業規范對接，課程與項目工作室、實訓室對接，校園文化與企業文化對接“八對接”。體現了學校與企業、行業、社會共同參與、合作培養人才的全過程。

通過深化人才培養模式改革，由行業專家、企業管理人員和兼職教師組成的專業指導委員會進行研討，了解企業及行業在人才需求等方面的動態變化，開發和重構課程體系，完善教學計劃，使人才培養方向更符合行業企業需求，為省內外培養熟悉工程實際和地區工程計價依據、掌握工程量計算技能、獨立確定單位工程造價并掌握招投標程序及結算方法等造價員崗位業務需求的高素質高技能型專門人才。

（3）課程體系建設

為銜接中職人才培養要求，促進中等和高等職業教育協調發展，積極探索適合于中高職工程造價高技能型專門人才培養的課程體系。成立由專業帶頭人、企業專家、骨干教師組成的課程建設團隊，以工程造價專業和建筑工程領域的工程項目為平臺，通過對工作項目進行工作任務分析，從而推出以造價員、施工員等職業崗位能力為核心的主干課程及教學項目。

針對高職工程造價專業對于實踐教學的需求，學院引進廣聯達軟件，建立工程造價模擬課程模式，巧妙引入“廣聯達”的先進思想方法，可以使得學生在實

訓室里體驗整個建設工程項目造價過程，了解項目造價知識，掌握項目造價管理工具。在學習過程中，學生將模擬造價員不同工作場景，工程造價團隊，在緊張激烈的競爭氛圍中，完成工程項目的造價管理過程，體驗建設工程項目的造價管理全過程，挖掘工程項目造價管理的本質；通過老師對學生管理過程的引導和點評，最終加深學生對理論知識如何實踐應用的理解，從管理層面上，增強學生綜合實踐能力，從而最終能夠更容易地融入實際企業的造價管理運作。

（4）師資隊伍建設

為進一步落實教高[2006]16號、[2011]112號、[2012]4號等文件的精神，我們以科學發展觀為指導，促進工程造價專業教育健康發展。進一步加強師資隊伍建設和師德教育，加大青年教師的培養力度，將青年教師的培養作為教學團隊人才隊伍建設的重要任務，實現“老、中、青”相結合、“傳、幫、帶”一體化的教學團隊建設模式。以全面提升師資隊伍整體素質為核心，以專業梯隊建設為重點，以提高人才培養質量為目標，以技能型高素質人才隊伍建設為突破口，努力建設一支適應高職教育教學改革與發展需要，數量充足、梯隊合理、素質優良，結構合理的“雙師型”教師隊伍。在專業帶頭人、骨干教師評選和認定上，不僅有學歷要求，更看重能力和業績，尤其是動手能力，全體專業教師強化培訓，取得相應專業資格等級證書。在專業教師選聘上，一方面面向社會引進高素質、高技能人才，招聘專業對口、有一定實踐經驗、年富力強、素質較高的工程技術人員；另一方面是從現有教師中選拔部分人員送到高校和相關企業掛職實習，新進教師下工地、進實驗室向老教師學習等一系列措施，全面提高教師業務能力。

工程造價專業教學團隊中專兼職教師19人，專任教師6人，兼職教師13人，副高級及以上職稱14人，占73.7%；中級職稱3人，占15.8%；“雙師”素質教師12人，占63%；有碩士及以上學位的教師5人，占26.3%。選聘省內知名度高、影響力大，實踐經驗豐富的行業專家和一線技術人員擔任兼職教師，承擔專業建設指導、課堂教學、技能培訓和實習實訓指導等任務，形成了一支專兼結合、結構優化、師德高尚的教學團隊。

第五篇：工程造價專業建設匯報

工程造價專業建設匯報

一、專業建設的整體思路與機制建設 1-1專業設置與背景分析

（1）國家建筑業“十二五”規劃指出要大力發展造價、招標代理等工程咨詢服務，培養造就一批滿足工程建設需要的專業技術人才、復合型人才和高技能人才。

（2）滕州是中國十大建筑之鄉之一，目前有建筑企業106家，工程造價專業正是我院為了適應棗莊周邊地區建筑業對造價人才的迫切需求而設立的。

（3）我院省級立項建設的特色專業建筑工程技術為土建類專業群的公共建設平臺，其帶動了工程造價專業的發展。

1-2專業建設的整體思路及機制建設

1、完善人才培養模式，工學結合，校企合作：首先，加強學生社會實踐和實習；其次，加強與地方建設企業建立良好的關系，擴大校企合作的接觸面，并將校企合作層面從目前的企業支持高校辦學為主，發展到學校支持企業發展的高度；再次，緊跟技術進步，跟隨企業的用人標準，及時調整人才培養方案；最后，加大校企訂單、定向等方式聯合培養的實踐力度，通過學生到企業定崗實踐，真正實現工學交替。

我們在校企合作的基礎上進行了：

（1）尋找恰當載體，進行教學模式的改革。我系與滕州市建筑設計院以我院圖書館工程項目為載體聯合編制了《棗莊科技職業學院圖書館——建筑、結構施工圖紙》，以該圖紙為教學平臺，進行了手工繪圖、CAD繪圖、結構圖識讀、設備圖識讀及建筑工程計量與計價。

（2）營造真實情境，加強校內綜合實訓：我系與滕州市建筑安裝工程集團公司合作共建了鋼筋混凝土結構一體化教學基地，以此進行了課程調整，并且實踐教學采用三層次遞進即施工圖識讀——工程技術實習——建筑工程計量與計價。

（3）企業兼職教師與校內專任教師共同培養學生，共同教學與考核。

(4)成立專業建設委員會：聯合各大中型企業領導、專家成立建筑專業建設指導委員會參與人才培養工作的全過程指導。

2、打造高水平“雙師型”教師隊伍：以全面提高師資隊伍素質為中心，建設一支結構合理、素質優良由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業企業聘請的技術專家構成的專兼結合的教師團隊，使“雙師”素質教師比例達100%。

3、搞好專業建設和課程建設：以就業為導向，依照行業調研——崗位調研——課題體系重構，研究企業用人需求，劃分各職業崗位的能力要求，依次設計課程模塊，構建專業課程體系。

4、培訓和社會服務達到新層次：堅持“雙證制”培養方案，擴大現有初中級培訓的規模，逐步形成初中高多層次、全考種培訓體系；秉承服務社會的宗旨，與省市合作進行建筑行業特殊工種培訓，建立質量檢測中心，進行技術鑒定，與企業合作搞科研。

5、建設高度共享的專業群教學資源庫：發揮本專業的技術和資源優勢，整合專業與合作企業的教學資源，以及技術、行業發展的相關信息，對內為教師和學生提供專業學習和研究的平臺，對外向合作企業甚至全社會開放。

二、主要做法、成效與經驗 2-1專業定位與人才培養規格

1、培養目標

工程造價專業畢業生主要的工作崗位是造價員，與此相關的崗位有材料員、資料員、安全員、質檢員等。

工程造價專業培養擁護黨的基本路線，適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美等方面全面發展，具有較強的從事工程造價編制、工程造價控制、工程招標、投標、合同管理、施工組織管理等實際工作能力，畢業后能從事建筑施工企業、工程造價咨詢等單位的造價員崗位工作，適應于建筑施工一線、建設管理部門以及工程咨詢服務中介機構需要的高素質技能人才。

2、職業核心能力

（1）施工現場施工組織與管理工作應具備的能力為：識讀施工圖、測量放線、施工技術及施工現場施工組織與管理的能力。

（2）工程概、預算工作：編制土建工程造價、編制標底投標報價、參與竣工決算的能力。

（3）建筑工程監理工作：建筑工程質量、進度、投資控制，建筑工程合同、信息、安全管理，建筑工程各參與方的關系協調的能力。

3、職業崗位遷移：本專業主要培養學生具有造價員的能力，進而在今后工作中逐步學習，成為造價工程師，最終走向項目管理的崗位。

2-2人才培養模式

以企業行業為平臺，以體現工學結合的課程改革為切入點和突破口，在加強校內外實訓基地建設和“雙師”結構教學團隊建設的基礎上，實施理實一體課程體系和教學模式改革，探索并完善適應開展工學交替的校企合作運行機制和質量評價機制，從實際出發，因地制宜，制定出理念先進、校企融合（雙臺并舉）、“雙軌”并進、“雙師”施教、“雙證”齊發的“兩體系、三階段”的培養模式。

2-3課程體系構建與課程建設

1、課程體系

本專業依據造價員崗位的任職要求，并參照國家注冊造價工程師的職業資格標準，基于職業崗位能力分解，三層次遞進式的開發了以工作過程為導向的工程造價專業課程體系。

三個階段完成了由低到高分工明確緊密銜接的培養任務,因此通過三個階段的培養增強學生的專項能力、綜合能力、頂崗能力，從而提高學生的職業技能和職業能力，實現學習與工作崗位“零距離”對接。

2、課程建設

（1）建立一個教學平臺：翻印出我院圖書館的建筑施工圖紙，并以此為教學平臺進行《建筑構造與識圖》、《建筑結構與識圖》、《建筑工程計量與計價》等核心課程的教學工作。

（2）將原有核心課程10個調整正為7個，保留原來的《建筑構造與識圖》、《建筑工程計量與計價》、《工程造價控制》、《建筑工程招投標與合同管理》、《建筑裝飾工程計量與計價》、《建筑設備安裝工程計量與計價》6門，并加強建筑結構驗算和結構施工圖識讀能力，增設《建筑結構基礎與識圖》核心課程。

（3）整合：將《建筑工程制圖與識圖》、《建筑構造與識圖》、《atuoCAD》整合為包括構造、CAD繪圖、建筑識圖等知識的一門課程《建筑構造制圖與識圖》和CAD繪圖實訓，分兩學期完成。將《建筑力學》、《鋼筋混凝土與砌體結構》、《鋼結構》、《土力學與地基基礎》、《抗震結構》等課程整合為《建筑力學》和《建筑結構基礎與識圖》兩門課程，分兩學期完成。

（4）把教學內容引入職業資格標準，并進一步將工程造價專業分成三個專業方向：土建工程、設備工程、裝飾裝修工程。（5）教材開發： 2-4教學團隊建設

1、繼續加強“雙師型”教師隊伍建設：制定計劃組織專業課教師到企業掛職鍛煉；鼓勵教師參加注冊造價工程師、建造師、驗房師等執業資格考試；通過引進經驗豐富的現場技術人員到學院任教，加強教師間的交流與合作；聘請社會上專家、企業家、高技能人才擔任客座教授，定期授課或進行現場教學，傳授行業或專業前沿科學技術知識。

2、實施青藍工程，加強青年教師的培養：為每一位青年教師配備了專業骨干教師作為他們的導師，在教學、科研等方面給予指導和幫助。2-5實踐條件建設

1、校內實訓基地

其中專業軟件實訓室1、2用于工程計量計價與招投標實訓。在此實訓室內能仿真模擬整個工程招投標的實際業務。

沙盤實訓室，能夠進行工程項目管理全過程模擬作業。（加入廣聯達沙盤照片）

2、校外實習基地：建筑工程系領導及教師充分利用各種關系和社會資源，主動與相關企業聯系，加強校企合作，建立健全校外實踐教學基地，大力開展認識實習、現場教學、生產實習、綜合實訓、定崗實習等實踐教學活動，大大提高了教學效果。2-6數字化資源建設

利用精品課程建設，開發多媒體教學課件，建立多媒體課程資源的數據庫。并利用多媒體電子課件采用虛擬技術教學、仿真實訓，充分利用圖片、錄像等資料和工程資料提高教學效果。舉例：三維教學課件，獨立基礎 2-7教學管理與質量評價制度建設

1、教學管理：

建立衡量辦學質量以外部評價為主、對教學環節的監控以實踐性教學為主、對教師的評價以學生為主的“三為主”的教育教學質量評價體系，建立校內外質量評價信息互通機制，形成有利于工學結合、內部質量控制與外部質量控制相結合的教育教學質量監控體制。

2、人才培養質量

參加土建預算員執業資格考試通過率較高；

2011年參加全國高職高專院校“廣聯達”算量大賽獲得了一個一等獎及一個三等獎的好成績。

畢業生就業情況：工程造價專業畢業生以其良好的思想道德素質和過硬的專業技術本領，引來了用人單位的競相錄用。就業率達81.36% 2-8社會服務能力建設

利用學院造價計算軟件與社會職業人員聯合成立造價咨詢事務所，對一些工程進行審計及編制預算書工作；與廣聯達公司合作不定期舉辦社會職業人員軟件培訓。2-9已取得的主要經驗

1、頂崗實習課程化：通過校企合作不斷融合，選擇典型工作任務開發建設基于工作工程系統化的核心課程，以校本教材、課程網站為基礎，在校外實習基地頂崗實習期間進行課程教學，將頂崗實習課程化。

2、開展現場教學，虛擬仿真，真題真做

3、“四層次漸進式”實訓教學模式：

以造價軟件實訓為例：（1）“基礎型”實訓：給學生一套簡單的框架結構圖紙，學生在教師的指導下完成鋼筋算量；（2）“提高型”實訓：給部分掌握較好的學生一套真實的工程圖紙，學生自主完成鋼筋算量；（3）“拓展型”實訓：挑選少數學生進行拓展訓練，加入圖形算量、安裝算量、計價軟件的培訓，參加全國技能比賽；（4）“實踐型”實訓：部分學生在頂崗實訓時利用軟件為企業進行工程量計算。

4、教學方法：

（1）主動學習四步教學法：該方法的實施，極大地激發了學生的學習積極性，打通了自主學習和主動學習的通道。

（2）螺旋漸進教學法:運用該方法提高了學生的學習興趣，增強了學習信心，使得學生扎實的掌握了編制建筑工程預算的基本方法和基本技能.三、存在的困難和問題

1、由于用人制度的限制，企業高技能人才引入專任教師隊伍有待改革。

2、“理實一體化”教學體系改革有待進一步深化。

四、今后實施改革的設想

1、引入企業認證：學生在企業頂崗實習，實習結束后，由企業頒發頂崗實習合格證書，學生畢業時便了具備畢業證、職業資格證書及頂崗實習合格證書。

2、努力建成省級特色專業。