第一篇：2017-2018學年海淀初三第一學期期末語文作文解析

2017-2018學年海淀初三第一學期期末語文作文解析

五、作文(共40分)21.從下而兩個題目中任選一題，寫一篇文章。．．．．題目一：請以：“為了你”為題，自選角度，寫一篇文章，文體不限。

題目二：請以：“二十年后，我……”為題，發揮想象，寫一篇記敘文。要求：(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。

(2)字數在600-800字之間。

(3)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

題目一：“為了你”常規寫作

題目簡評：本次的常規寫作是全命題作文，整體來看全命題的作文相比來說是最清晰明確的，需要重點理其中的詞語，學生在理解時一定要注意邏輯分層！難度中等，寫記敘散文或者文化散文都可以。

審題方法：

1、拆拼理解其中的每個字詞

2、題短則補充成為一句完整的話

具體解析：本次的題目短短三個字“為了你”

首先，對題中的“你”進行詞語解釋

考試中的名詞一般都會有雙層含義

這種雙層可能是“正反兩方面”“虛實兩方面” 本次題目中的“你”可分為虛實兩方面去理解

實指的“你”：生活中的人（親人、朋友、陌生人）、生活中的伙伴（動物、植物、山水等自然環境）

虛指的“你”：理想、目標、私欲 其次對其進行補充

本次題目是動賓短語，可以補充的成分是“主語”“補語”

1、補充主語：

主語可以是“我”“你”“他”，我為了你、他為了你、你為了你

2、補充補語：

即補充結果、狀態，就是某人為了你怎樣了，結果是令人滿意、是令人深思、還是前深沉后歡喜、亦或是前歡喜后深沉。玄之又玄，方可吸引讀者眼球！因此本文的題目可以擴充成以下形式：

（我/你/他）為了你（實際的人、物 / 虛擬的理想、欲望）+ 結果在曲折中完美收尾

寫作思路：

1、情感類：

母親/老師為了我付出了很多心血，我對他們表示感激； 朋友為了我能夠容忍我的缺點，我自己倍加珍惜

2、感悟類：

我為了理想奮勇向前，取得了成功

我為了“私欲”做了錯事，后面進行了積極地改正

3、文化類 我為了知識徜徉在書籍的海洋里與名人對話（可選擇自己熟悉的名人、偶像進行延伸）

注意事項：

寫作的時候注意文章的結構清晰，點題精彩，可以將“為了你”作為文中的線索經常出現，可以是人口中說的一句話，也可以是某人的心理描寫！

題目二：“二十年后，我??”

總體點評：本題目是一個十分常規的想象類作文，寫自己在二十年后發生的一些變化，難度較低。可以寫成自己真的到了20年后，想象一下當時會發生哪些具體的變化。但是，建議寫成是自己做的一場夢，夢醒后還是現實，這樣更容易引人深思！

注意事項：

1、有一個新奇的寫作思路

刻畫一個自己南海中很向往或者討厭的場景，可以參考學生自己課下看過的科幻小說和電影

2、有一個深刻的主題

常寫的主題一般有以下幾種：

環境保護 道德反思

科技帶給人的便利與危害

寫作思路：

二十年后，科技高速發展，便利的同時帶來了很多危害；

二十年后，我成為了一個成功的人，獲得了名聲與地位，但是卻失去了親人、朋友，暗示自己要珍惜現在身邊的人

二十年后，環境問題都有了更有效的解決方法

名作推薦：

各位同學寫作如果沒有思路，可參考以下文章進行延伸哦，能夠學會模仿名人寫作是我們當下很有必要掌握一種能力。

劉慈欣《寫給女兒的一封信》 劉慈欣《圓圓的肥皂泡》 楊鵬《愿望茶》

站在巨人的肩膀上我們才能看的更高更遠！

第二篇：2017年海淀初三上學期期末作文解析及

2017屆海淀區初三第一學期語文期末考試作文講解及范文

【原題回放】 題目一：

生活里總會遇到“山重水復疑無路”的困境，要想收獲“柳暗花明”的欣喜，我們就需要堅守希望，勇于探索，團結協作??請你根據自己的經歷或思考，以“走向柳暗花明”為題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。【提綱挈領】 寫作對象：

自己或自己所在團隊 選材范圍：

現實生活：家庭（家里、外出）校園（課內學習、課外活動）寫作內容： 關鍵詞 釋義 山重水復 問題、困難 柳暗花明

在困難中遇到轉機，在錯綜復雜的情況下找到了解決問題的方法。堅守希望、勇于探索、團結協作??

根據選材的需要選取，是出現轉機、解決問題的關鍵，是本文的寫作重點，是學生核心素養的體現。

【疑問與提示】

1、堅守希望，勇于探索，團結協作??都指向自己或所在團隊的主觀努力。

如果突出客觀的因素，如把親情類的文章搬到這個題目來寫，突出的是對親情的描述，合適嗎？

2、經歷或思考——寫記敘文、議論文均可；

3、“走向柳暗花明”——變化與成長；

??可以是具體的進步、成功；也可以是抽象的心理的變化（看法轉變、感悟啟示??）

在困難中找到轉機，找到解決問題的方法，看到希望與光明，至于困難或問題是否解決，最后是否成功寫不寫并不重要。

……

【一類文范文】

【原題回放】 題目二： 不久的未來，學生的校服隨著科技的進步會越來越智能化：身份識別、智能考勤、自動定位、自動溫度調節、運動狀態自動跟蹤與分析??假如有一天你穿上了這樣的智能校服，將會有什么奇妙的事情發生呢？請你發揮想象，以“智能校服”為題目，寫一篇記敘文。【判分點】

1、敘事：具體

2、想象：豐富、合理 智能校服

身份識別、智能考勤、自動定位、自動溫度調節、運動狀態自動跟蹤與分析??

3、主題：科學素養/人文情懷 【一類文范文】

【二類文范文】

第三篇：初三語文第一學期期末測試卷參考

初三語文第一學期期末測試卷參考

一、文言文(42分)

(一)默寫(18分)

1.出師一表真名世。(《書憤》)

2.人生自古誰無死。(《過零丁洋》)

3.，人約黃昏后。(《生查子?元夕》)

4.，聞道龍標過五溪。(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

5.三十而立。(《孔盂論學》)

6.，錦鱗游泳。(《岳陽樓記》)

(二)閱讀下面的詩。完成第7--8題(4分)

青玉案?元夕

東風夜放花千樹。更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。風簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

7.對這首詞文句的解說錯誤的一項是()(2分)

A.“花千樹”、“星如雨”是形容元宵節之夜燈火的紛繁多彩。

B.“鳳簫聲動，玉壺光轉”是進一步描寫元宵節之夜的歡樂場面。

c.“蛾兒雪柳”是女子的頭飾，“黃金縷”是男子的馬鞍。

D.“笑語盈盈暗香去”是形容女子清脆的笑語、輕盈的體態和綽約的神情。

8.這首詞詞人借“燈火闌珊處”的“那人”形象曲折地抒發了 的情懷。(2分)

(三)閱讀下文.完成第9--11題l 8分)

醉翁亭記(節選)

至于負者歌于途，行者體于樹，前者呼。后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

9.上文作者是北宋文學家，我們在教材中還學過他的文章《 》。(2分)

10.用現代漢語翻譯文中畫線的句子(3分).宴酣之樂，非絲非竹。

11.上文從一個側面顯示出當時滁州 的景象，表達了作者 的政治理想。(3分)

l四)閱讀下文.完成第12---15題(12分)

世傳公冶長①能解百禽之語。一日，有鴟來報長，曰：冶長、冶長!南有死獐!子食其肉，我食其腸!公冶長應而往，果得獐，然其無意飼鴟以腸也。鴟是以怨之。居無何，鴟又來報如前。長復往，望見數人圍一物而嘩。長以為死獐，恐人奪之，遙呼曰：“我擊死也!我擊死也!”至，乃一死人。眾人逮長見邑宰③。宰審問，長再三辯，宰曰：“爾自言‘我擊死也’，何為詐?”冶長無以對。

【注釋】①公冶長：孔子的學生。②鴟：鷂鷹。③宰：縣官。

12。解釋文中加點的詞(4分)

(1)公冶長應而往，果得獐 得()

(2)下列與“子食其肉”的“其”用法相同的一項是()

A.然其無意飼鴟以腸也 B.其一人專心致志 《孔盂論學》

C.舍問，其奚決焉 《問說》 D.刻唐賢今人詩賦于其上 《岳陽樓記》

13。用現代漢語翻譯文中畫線的句子，注意句中加點詞的含義和用法(3分)

然其無意飼鴟以腸也，鴟是以怨之。

14.公冶長遙呼“我擊死也!我擊死也!”是因為“ ”，從中可看出他是一個 的人。

(3分)

15.公冶長的自食惡果給我們的啟示是。(2分)

二、現代文(48分)

(一)閱讀下文，完成第16-20題《21分)

從達摩克利斯劍到新景觀

①地震堰塞湖形成后，必然要經歷湖水漫壩、潰壩成洪的過程，這種危險就像高懸在人們頭上的達摩克利斯劍①，成為震后次生災害關注的焦點。5?12后國家投入了大量人力物力對堰塞湖進行搶險除危，但人們能做的主要就是用爆破或者人工開挖的方式，降低壩體高度或拓寬泄水口，在湖水漫壩前盡量減少蓄水量，以期降低泄洪時的水頭高度，減小洪水對下游的影響范圍。而一旦湖水漫壩下泄，這時壩體的潰決程度就非人力所能控制。

②其實，人們對地震堰塞湖并不陌生，歷史上大地震留下的不少堰塞湖，已成為觀光勝地。

③據《國語》裁：“幽王二年(公元前780年)，西周三川皆震……是歲也，三川竭，岐山崩。”據研究，很可能是這場地震誘發的山崩，堵塞了陜西翠華山的太乙河，形成了秦嶺唯一的高山湖泊——天池。以翠華山地震堰塞湖為主體景觀，人們已經建立了陜西翠華山國家地質公園，并以此為基礎，正在為申報、建立范圍更大的終南山世界地質公園而努力。

④1856年(清咸豐六年)6月10日，渝鄂交界一帶發生了6.25級地震，在今重慶黔江縣境內引發了山崩，使4500萬立方米的崩滑體向西推移了約2公里，以近100米的落差崩落下滑，“筑”成了長1170米、高50-70米的天然大壩，阻塞河流，形成了面積2.87平方公里、最大水深60余米的地震堰塞湖——小南海。那里現已建成了重慶小南海國家地質公園。

⑤1933年8月25日，四川茂縣疊溪發生的7.5級地震，因山崩堵江，由上往下，在岷江干流上形成銀瓶崖、大橋、疊漠三處巨大的天然堤壩，堵斷岷江。銀瓶崖以上形成了長13公里、寬約2公里的大海子堰塞湖。大海子的水又先后越壩注入大橋、疊溪兩個堰塞湖，由于疊溪堰塞湖堤壩最高，又使湖水“倒灌”于大橋、大海子堰塞湖，使三湖連成一片。地震后第45天，疊溪堰塞湖突然崩潰，釀成巨大洪災。目前銀瓶崖、大橋兩個堰塞湖仍殘留分別被稱為大、小海子，成為大九寨環形旅游線上的重要景觀。另外，疊溪大地震沿松平溝、魚幾寨溝、水磨溝等多條岷江支流，還形成了更多的串珠狀地震堰塞湖。依托這些堰塞湖群等地震遺跡，已建立了省級風景名勝區。

⑥地震引發的滑坡、崩塌、泥石流形成的堰塞湖只是堰塞湖的一種類型。不同的地質作用還形成了五光十色的多種堰塞湖，其中很多都成為了世界上著名的自然景觀地。

⑦火山噴發形成的熔巖流也會堵塞江河形成堰塞湖，如黑龍江五大連池。山谷里的冰川向下運動時，冰舌前端消融區的位置受氣候影響會不斷變化，而形成冰磧堰塞湖。新疆阿爾泰山的喀納斯湖、天山的天池都屬于這種類型。

⑧九寨溝那些五彩斑斕的湖泊的形成，除了冰磧堰塞、崩塌滑坡堰塞等作用的影響外，最重要的是受到鈣華沉積作用的控制。其河床因受地質構造的影響，形成很多瀑布跌水，這些地方的水流流速很快，導致水體表面張力減小，水中的二氧化碳更易(A.溢出B出 C.流出D。瀉出)，鈣華更易沉淀，因此瀑布頂端的鈣華沉積更快，從而形成阻水的天然堤壩，形成喀斯特堰塞湖。

⑨5?12四川大地震形成的堰塞湖，數量多，分布廣泛。目前災后重建工作正在全面展開，可能作為未來景觀的地震堰塞湖，也正在開始規劃，可望成為重點保護與開發的對象。

選自《中國國家地理》2008.9附刊，有刪改

【注釋】①達摩克利斯劍：源自古希臘傳說，迪奧尼修斯國王請他的大臣達摩克秘斯赴宴，命其坐在用一根馬鬃懸掛的一把寒光閃閃的利劍下。人們常用這一典故來比喻隨時可能發生的潛在危機。

16.作者用“達摩克利斯劍”比喻地震堰塞湖，是因為。(2分)

17。在第⑧段橫線處選擇合適的詞語填上(2分)

水中的二氧化碳更易(A.溢出 B.逸出 C.流出D.瀉出)，鈣華更易沉淀。

18.細讀第③-⑤段，完成下列題目

(1)第③段中省略號的作用是。(2分)

(2)第③-⑤段文字采用 順序，主要運用 的說明方法，意在說明。(6分)

19.結合上文內容，請你以列圖表的方式介紹堰塞湖的類型及其形成。(6分)

類型 形成原因

(1)(2)

熔巖堰塞湖(3)

(4)山谷里的冰川向下運動時，冰舌前端消融區的位置受氣候影響不斷變化所形成。

(5)(6)

20.下列說法與原文不符的一項是()(3分)

A.秦嶺天池有可能是地震誘發的山崩，堵塞了陜西翠華山的太乙河而成。

B.清成豐六年發生的6.25級地震形成的堰塞湖區現已建成重慶小南海國家地質公園。

C.黑龍江五大連池的形成原因除地震之外，主要是火山噴發形成的熔巖流堵塞江河所致。

D.九寨溝那些五彩斑斕的湖泊的形成，最重要的是受到鈣華沉積作用的控制。

(二)閱讀下文，完成第21--26題(27分)

書籠

(1)出版社返回一批書，是抵稿費的。我準備拿去賣，拿什么裝呢?妻說，煤房里不是還有一對舊籠箱么?我說挑著那老古董上街，讓人笑話。

(2)妻說：“誰笑話?書籠是裝書的呀。”那書蘢是先父遺留下來的，地道的楠木箱.銅皮包角。一直派不上用場，也一直沒有處理。

(3)妻找出書籠，抹去塵埃，還油光水亮。裝好書后，我一肩挑著，進了書市。

(4)書市里看書的人多，買書的人少。為了招徠顧客，我寫了一塊紙牌：名家精品，半價出售。果然，吸引了好些人圍觀。一位留著披肩長發的漢子，徑直走到我跟前，眼睛發亮。他看看書，又看看書籠：“老哥，賣書呀。”

(5)我忙捧著一部書遞上去：“你看看，新出的文學作品。”

(6)他點了點頭，隨手翻了翻書：“不錯不錯，你寫的?”

(7)我連連點頭。他遞給我一支煙，嚓的一聲，又給我點上火。他說，現在的文學書。難賣。我說是啊。心想，等了半天，終于等來一個懂行的了。

(8)他指著書籠子說，你這書籠子，用了很多年了吧?我告訴他，書籠子是我父親留下的。湊合著挑幾本書出來賣，老土了，是吧?長頭發不置可否地笑笑。然后又固著書籠，用手彈了彈，又敲了敲：老哥，你這書籠賣不賣?

(9)一句話，嗆得我回不過氣來。原來他是看上我那破書籠了。我像是受到了奚落。他

說：兄弟真會說笑話，我這書還沒賣，先賣了書籠，書怎么辦?長頭發點點頭，說是的是的，知趣的走開了。

(10)長頭發走后，我又站了好長時間，再沒有人來光顧。看來，今天是白折騰了。正準備回程，一輛摩托沖到我眼前：“老哥，書賣完了么?”來人又是他——長頭發。

(11)我正煩著，就說一本也沒賣出去。賣完了，書籠送你也行。我毫不掩shī我的失落。

(12)長頭發很同情：老哥，現在的人都在賺錢，誰還讀書?像老哥這樣高品位的人是很少了。好書蒙塵，明珠投暗啊。長頭發的幾句話，說得我心里熱乎乎的。他說，老哥，干脆，你把書和書籠子，都賣給我吧?

(13)我一聽，心中竊喜，但又不放心地說：你要這么多書干嗎?

(14)他說，我買了送朋友呀。他如此一說，我真的很感動，慶幸自己遇到了知音。就說，既然這樣，書籠也送給你。

(15)長頭發問我看多少本書?我說，也就100多本吧，定價10元，半價5元。你給500元，書和書籠，都拿去。

(16)長頭發二話沒說，遞給我500元：“行，就這樣吧。”

(17)我如釋重負，同時沉浸在對這位知心朋友的感動里o

(18)長頭發叫來一輛三輪車：你把這書蘢送到古軒堂，書給你。車夫說：我要書干嗎?長頭發說，你到廢品店賣了，抵你的腳力錢。說完，腳一踩，騎摩托走了。

(19)我問三輪車夫，古軒堂是干什么的?車夫說：收古玩和舊家具呀。

選自《新華日報》2009.3.321。根據拼音寫漢字(2分)毫不掩shi()

22.下列對詞句的理解有誤的一項是()(3分)

A.第(4)段中“徑直”意為長頭發直接走向“我”，為下文他看中“我”的書籠埋下伏筆。

B.第(8)段中“不可置否”表明長頭發對“我”的觀點不說對，也不說不對。

C.第(12)中‘明珠投暗”的“明珠”喻指“書籠”，意為“我”缺乏欣賞這好東西的眼光。

D.第(17)段中“如釋重負”寫出了“我”終于賣掉這些書后的輕松。

23.第(9)段畫線句中“一句話”是指“ ”這句話。為什么這句話會“嗆得我回不過氣來”?(5分)

24.小說以“書籠”為線索展開情節，請概括主要情節內容(6分)

(1)“我”寫書領不到稿費，把書裝書籠里上街去賣;

(2);

(3);

(4)長頭發收下書籠，卻把書送給車夫抵腳力錢。

25.下列對小說主旨的理解最恰當的一項是()(3分)

A.本篇小說諷刺了現實生活中那些唯利是圖的小販子。

B.本篇小說揭示了現代人重視金錢，文化和文化人遭到輕視的社會現實。

C.本篇小說反映了文化人遭遇的尷尬。

D.本篇小說反映了書籍貶值，人們不讀書的普遍現象。

26.想象一下，當“我’’聽了車夫的回答后，會有哪些心理反應和表現?請為小說續寫一個結尾，字數80字左右。(8分)

三、寫作(60分)

27.題目：那一抹亮色

要求：(1)寫一篇600字左右的文章。

(2)不得透露個人相關信息。

(3)不得抄襲。

第四篇：2013-2014海淀初三語文作文《因為慢》審題解析

2013海淀初三期中作文“因為慢”詳細解析

如果把作文“因為慢”算作難題，那只能證明我們的家庭與學校教育未免有些貧乏失衡，證明孩子們的內心世界已不夠敏銳豐富，甚至，證明我們這個國家腳步邁得雖快，可根本底盤不穩，心頭慌亂。

如果這也算難題，它證明了，教育的改革是多么必要。

【原題呈現】

慢，如果是一種不足，它可以促使我們去努力改變現實，實現自我超越；慢，如果是一種心境，它可以使我們去觀察欣賞，品味多彩世界的情趣；慢，如果是一種態度，它可以使我們鎮定從容地面對生活，體悟人生的真諦……

請以“因為慢”為題，寫一篇文章，或寫自己親身經歷，或寫自己的深入思考。文體不限（詩歌除外），字數在600-1000字之間。

【詳細解析】

平心而論，這真的不該是算作難題。

如果考場作文一旦難以循“情感”“勵志”等常例進行套作，便稱之為難題，這樣的語文教育也真的太悲哀了。

審題選材

下面，我依學生審題的角度，與大家一起來看這個題目。

看到“因為慢”三個字，首先應順其自然地想到，慢只是文章的主要情節元素，而文章最核心的思想，卻是自己要由此接出來的下半句話。因為慢，我（們）自己，我（們）的人生才能怎么樣呢？靜心思量，“慢”其實有著豐富的情境與內涵，下面，不妨參照導語所給方向，用心感悟，看看有什么收獲。

導語句子（1）：慢，如果是一種不足，它可以促使我們去努力改變現實，實現自我超越；

看到這一句，你能想到什么？我會更愿意把它解讀為“笨鳥勤飛”。這樣一說，大家應該很容易了然。“勤飛”或許不能讓自己站在當下榮譽的巔峰，但這因“慢”而生出的執著奮斗，卻可以讓一個人的心靈變得強大，這種強大，無疑是成就未來的最有力保障。

我突然想起了日本作家村上春樹的經歷。村上春樹常年堅持長跑，其實他的身體屬于易長肉的類型，一旦不注意鍛煉，便可能發胖，這樣的身體資質也逼得他不敢放棄。與之相反，他的妻子天賦極好，即使多吃不運動，體型依舊苗條勻稱。然而，歲月流逝，如今漸漸步向老年，村上春樹長期運動，從而精力充沛體魄強健；而他的妻子則不必以此為意，沒有那份壓力，因此也遠遠不如丈夫注意身體的鍛煉，但如今與丈夫比較，顯然遜色太多。雖然，村上春樹這種糟糕的身體條件與“慢”無關，但相信，他因之而在體魄與心靈上收獲的強大，定能給你極大的啟發。

說回來，情節設計嘛，好像諸多日常題材都是可以寫的。比如：體育訓練，技能學習，不可推卸的責任，不期而至的挑戰，等等。當然，自己并非天資出色，反而總是慢人一拍。因為慢，開始直面現實，比別人付出更多，終于獲得進步。更重要的，因為慢，學會了勇敢面對人生的挑戰；因為慢，習慣了持之以恒的付出；因為慢，讓自己成為了更好的自己。

導語句子（2）：慢，如果是一種心境，它可以使我們去觀察欣賞，品味多彩世界的情趣；

這第二句，可算是常規方向了。這一屆海淀學生在初一期末時一定寫過《路上有美，真好》，還能想起來嗎？仔細比對，你會發現，“慢”字點出了那道考題背后的思想精髓，而題材選擇上，很明顯是比那篇文章更開闊了。這因“慢”而發現風景，不是必須在路上，也可以在家中，在社區，在校園，在高樓大廈，在山野林邊。因為慢，我看到了忙忙碌碌中被我忽視的身邊的美。這美，可以是自然景觀，也可以是人的風景，但應注意分寸，如寫人，不宜過于復雜激烈，平和而充滿韻味的和諧美好，會更貼合文章的主題。

在這學期的高思初三課上，我曾帶著學生們進行了“風景”和“琴棋書畫詩花茶（七選一）”的主題作文訓練，其中，部分學生的作文是完全能在此次考試中直接修改使用的，雖只是巧合的呼應，但依然讓我有些竊喜。

不經意間，我想到，曾有人如此描述中國式的旅游――“上車睡覺,下車尿尿,見了景點就拍照,回到家里全忘掉”。多么空虛的旅游！中國人的生活，有很多需要反思的東西，不是嗎？只有慢，才能欣賞到更多的美妙景色，才能感悟到身邊更多的美好。慢，不僅對于旅游有意義，不僅是學生考場上的作文，更是一種豐富人生的不可少的節奏。

導語句子（3）：慢，如果是一種態度，它可以使我們鎮定從容地面對生活，體悟人生的真諦。

面對生活，“慢”確實是一種態度。生活中，難免會有緊急的事情，但心態卻應平和沉穩，運籌帷幄，急迫只能造成慌亂，從而進退失據。如果你有這樣的經歷，不妨一寫。當然，此次文題是“因為慢”，因此從反面去寫（比如：因為快，沒做好，進而反思有所悟）便顯得不太合適。具體題材嘛，完全也可以通過學習技能、完成事項、應對挑戰等事情來體會慢的必要性外，更可在慢中有別的感悟。在此，我暫不舉具體事例，大家可參看我從前寫過的博文《修行》和《因為簡單，所以豐富》，雖不是“因為慢”的同題文章，但或許能讓你有所啟迪。

關于慢的心態，有時，我倒更想去奉勸某些家長，前年中考，我曾親見一孩子，他本處于正常的學習節奏，結果被家長盲目的焦慮與急迫反復干擾，最終產生逆反。我試圖規勸，但扭轉家長長期以來形成的思維模式實在不易，最終，家長越來越不能接受孩子在她眼中的松懈與抵觸，于是，本來平穩的學習生活，漸漸失衡，陷入了一種批評與逆反的惡性循環，可悲可嘆，那孩子最后中考成績大抵正常，但以他的資質，我相信，本可做得更好的。

如此一番思考，我們能看出，試卷上的導語也已經非常完善，給予了學生最充分的引導，包含了學習、做事、自然、人生多種題材，既有朝向內心的磨礪與成長，又有面對生活的從容與參悟。個人覺得，想跳出這三句導語的范圍寫一篇作文，也并不容易呢。

拓展思考

當然，在構思時放開思路總是必須的，哪怕不能給我們直接的題材，至少可以增加捕捉靈感的機會，并幫助我們獲得更深的感悟。思維的放開，從來沒有界限，我無意求全，只寫出由“慢”而生的個人聯想，非常個人，但也應能給大家一些參考吧。

1、龍應臺曾寫《孩子你慢慢來》一書，值得閱讀。在“慢”這個字上，定能給你極多的素材與觸動。

2、龍應臺有一段話流傳甚廣：思想需要經驗的累積，靈感需要感受的沉淀，最細致的體驗需要最寧靜透徹的觀照。累積、沉淀、寧靜觀照，哪一樣可以在忙碌中產生呢？我相信，奔忙，使作家無法寫作，音樂家無法譜曲，畫家無法作畫，學者無法著述。奔忙，使思想家變成名嘴，使名嘴變成娛樂家，使娛樂家變成聒噪小丑。閑暇、逗留，確實是創造力的有機土壤，不可或缺。（這段話極是漂亮，一語說盡中國大地的浮躁。）

3、44歲的“老黑”從前肆意人生，透支生命，患了癌癥，在醫院就診一段時間后經過反復思量，決定放棄化療，以清靜簡單方式度過余生，在懷柔買中山村小屋，過上了怡情養性的生活，這種放棄治療的極簡極慢的生活，竟讓他的癌癥狀況有了不可思議的好轉。

4、梭羅《瓦爾登湖》――慢下來，才能更好感受自然，對自然的充分感受，會幫助人更好參透人生。梭羅的文字，便是需要“慢”讀的文字。

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小結（贊海淀區的好命題）

對于海淀區的統考命題，我的整體認可度一向頗高。這次作文題，應該說又是一次精彩的命題。

文題“因為慢”，既與日常生活切實相融，又跳出了任意復制題材的老套圈子，甚至可以說它富有時代氣息，并能激發每一個現代人對生活進行思考。我常更喜歡冷眼旁觀，對海淀區作文命題的這番熱情夸獎著實發自肺腑。

如果把作文“因為慢”算作難題，那只能證明我們的家庭與學校教育未免有些貧乏失衡，證明孩子們的內心世界已不夠敏銳豐富，甚至，證明我們這個國家腳步邁得雖快，可根本底盤不穩，心頭慌亂。

如果這也算難題，它證明了，以“母語文化”和“精神世界構建”為核心元素的教育改革是多么必要。

語文的改革不是一日之功，每一個小小的考試命題，都是我們作為教育者，可以也能夠用心的一小方田地。

教育者心中有信念，踏實前行，中國教育才能一步一步，走向更好的未來。

（當下寫作，已越來越重視孩子們對生活對成長的真切感悟與思考，大考越來越不易直接套作。我始終相信，這才是寫作應有的正道。）

第五篇：2016海淀期中語文大作文解析

2016海淀期中語文大作文解析

【作文題目】

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①《從一個人身上辨認出契訶夫》說：“一個演員接了契訶夫的角色，那角色就好像住進了他的身體，或者說，那角色一定會把他生命中的某些部分喚醒。”生活中，某個人、某件事、某種場景、某些物件、某部作品??有時也會喚醒我們的記憶、情感、良知、責任等。

請以“喚醒”為題，寫一篇記敘文。要求：有細節，有描寫。將題目抄在答題卡上。②反思，指“回頭、反過來思考”，常用來指對行為或思想等進行分析總結。有人這樣提煉反思，它是對認識的再認識，對思想的再思想；也有人說反思是指對人對事持有理性思考和獨立精神??

這段文字引發了你怎樣的聯想和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：觀點明確，符合邏輯。【作文題目分析點評】

第一個題目

海淀的作文題目是值得每一個高三學生練習的，它總是那么的激情澎湃。2014年和2015年海淀高三上期中連續兩年考了與“青年”有關的作文題，讓我們在寫作的同時也不忘去思考青年一代的責任感。

2016海淀新作文題目的出爐，再次例證了海淀區的出題水平。總體上來說，作文題目出得還好，既保留了與前面的大閱讀《從一個人身上辨認出契科夫》的關聯性，又給了學生很多拓展和發揮的空間，修正了2016年北京高考作文題與《白鹿原上奏響一曲老腔》的奇怪粘連，不過第二個議論文一般，命題目的尚好，可是在寫作的引導上有與第一個重復的感覺，兩個題目沒有完全拉開距離。

以“喚醒”為題寫記敘文，要求有細節有描寫。這個題目出得真的不錯。是什么喚醒了你？初秋的一片銀杏，夾在書頁中的半張紅葉，亦或者一個溫柔的微笑，一個揮毫的畫面？也或者是一聲高亢的唱腔，幾行驚心動魄的文字？它能喚醒你的什么？內心珍藏的一段情感，某種深刻的愛戀？對人生的一時感悟？對生命涌動的珍惜？或是一個深入靈魂的熱愛。當然，也可以是社會責任感和愛國熱情。只要你有觀察、有積累、有感觸，這個題目可以讓你任意揮灑。

“喚醒”同學們內心澎湃的熱情或者是細膩的溫柔，總之，這個題目是更重情的。一個好的題目一定是具有包容性和開放性的。命題老師只需要提供一張干凈的畫布，學生們可以任意揮灑，寫自己不同的心胸見識，正如夜色蒼茫中既有月兒清輝，又見群星閃爍。

海淀的這第一個作文題就正如一張干凈的畫布，無污跡無陷阱，給學生一片飛翔的晴空。第二個題目：

而第二個作文題目“反思”不僅與第一個題目稍有重復，而且略顯老套。容易引領學生們寫出平庸之作，缺乏區分度。這個題目要想得高分，非出新不可，獨特的見解、豐富的材料、獨特的構思、嚴謹的論證必不可少。與往年海淀區精彩紛呈的議論文題目相比，今年的出題水平稍顯薄弱。在此不做贅述。

兩個題目正好是情感與理智的碰撞，記敘與議論的結合。無論你擅長哪一種，合適的就 是好的。這就要求同學們在寫作練習時，要能夠嘗試多個不同的寫作方向，才能在考場上面對兩個題目都游刃有余。

最后，給2017年參加高考的孩子們再次提醒：高考作文備考議論文固然重要，記敘文寫作一定要提上日程。記敘文因其精彩的描寫、細膩的情感更容易贏得閱卷老師的共鳴，也更有利于文筆的發揮。所以，不親手寫作，精心打磨，認真修改，準備五篇以上的記敘文范文，怎么好兩手空空的上戰場呢？所以，期中考試結束以后，不妨嘗試以下方向的記敘文寫作（僅供參考）：

1、托物言志類植物緣情

2、傳統文化類找回清風明月

3、民族精神類我與民族英雄過一天

4、人生哲理類詩意地棲居

5、文人風骨類邂逅??

即便你在情感上不喜歡議論文，理智上也是要準備的。畢竟，高考也是一場理智與情感的遭遇戰呢。