第一篇：2014高考語文海淀一模作文權(quán)威解析

從時(shí)政理解、預(yù)測、備考高考命題

——2014高考語文海淀一模作文權(quán)威解析

楊洋

一年以前的今天，那是一個(gè)周六，剛剛結(jié)束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，在海淀圖書城教學(xué)區(qū)的班里，給同學(xué)們?cè)斀饬恕拔幕泴?shí)力”專題的作文寫作，細(xì)致地分析了莫言、李安、孔子學(xué)院等中華文化軟實(shí)力的標(biāo)志。第二天的一模考試內(nèi)容為“莫言得獎(jiǎng)與李太白獎(jiǎng)的設(shè)立”。其實(shí)，我班里的學(xué)生都知道我為什么要專門講這條時(shí)政與寫作的關(guān)聯(lián)。

就在一周前，那還是一個(gè)周六，同樣剛剛結(jié)束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，又舉辦了一場高考志愿填報(bào)和政策分析的講座，下午在艾瑟頓教學(xué)區(qū)為海淀的學(xué)生補(bǔ)了一次課。在這次課上，相比同周的平行班，我加講了“家風(fēng)（家族精神）”的時(shí)政專題解讀。聽過海淀劇院那一場的學(xué)生和家長們，還記得我講米歇爾訪華那段關(guān)于中美教育比較的解讀么。甚至，我當(dāng)時(shí)還講了一個(gè)和梁啟超有關(guān)的作文題。我想，現(xiàn)在考場上面對(duì)作文的各位，一定都會(huì)心一笑吧。

這不是楊老師前天給我們講的，家族中的治學(xué)精神、治學(xué)方法嗎！這不是楊老師苦心經(jīng)營和反復(fù)滲透的高考改革和美氏教學(xué)理念嗎！

楊老師明確地告訴各位，近兩年的模考、真題作文，皆有時(shí)政有緊密的關(guān)系。這一點(diǎn)背后的玄妙，楊老師在海淀劇院的命題解讀講座中已經(jīng)有過詳細(xì)論述。

下面是2013年春季一二模題目與時(shí)政內(nèi)涵的對(duì)應(yīng)

作文題目

時(shí)事

2013海淀一模：李太獎(jiǎng)

文化軟實(shí)力

2013西城一模：有我還是無我 走基層：奉獻(xiàn)

2013東城一模：動(dòng)物冬眠、遷徙

走基層：堅(jiān)守

2013海淀二模：結(jié)伴同行

走基層：團(tuán)結(jié)

2013西城二模：小確幸

中國夢：幸福

想考好一模其他城區(qū)的試卷嗎，想考好二模嗎，想考好高考嗎？楊老師告訴你，作為春季班的學(xué)生，你們的知識(shí)、解題能力都應(yīng)該日臻純熟，但在余下的時(shí)間里，還需要學(xué)三個(gè)東西：新題型分析、作文時(shí)政解讀和對(duì)應(yīng)練習(xí)、考場解讀思維和能力強(qiáng)化。

如何在考場上有條不紊地審題立意并形成深刻的論證、展示你思想的深度、閱讀的功底和文字的精彩呢。下面，就此考場上的重中之重，楊老師告訴你如何做來。

一、現(xiàn)在高考時(shí)間：上午10:40

距離高考結(jié)束還有50分鐘的時(shí)間，正好用來解第六大題第二問，即50分的大作文。合理的時(shí)間控制體現(xiàn)出你對(duì)各個(gè)題型的熟練把握，不能因?yàn)殚喿x大題而拖累作文的質(zhì)量。同時(shí)也可以讓你在與平時(shí)一致甚至比平時(shí)更加緩和的寫作節(jié)奏里，保持良好的應(yīng)考寫作狀態(tài)。

二、在7~8分鐘內(nèi)，完成審題立意

（一）這個(gè)題型怎么做：此題是楊老師在考前再次提到的題型，導(dǎo)語＋角度。

2008北京

課堂上，老師說：“今天我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”隨后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴肌＠蠋熡帜脕硪粔厮沽诉M(jìn)去，直到水面與瓶口持平。“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。

一個(gè)學(xué)生說：“很多事情看起來到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間。”

一個(gè)學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了。”

一個(gè)學(xué)生說：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”

一個(gè)學(xué)生說：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”

2011北京卷

鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生門一起議論。

生甲：太好了，中國對(duì)又包攬了全部冠軍，這叫實(shí)至名歸，競技體育就得靠實(shí)力說話。

生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰(zhàn)中國 名將，一個(gè)國家長期壟斷某項(xiàng)體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這一項(xiàng)目的發(fā)展。

生丙：有人主張中國隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競爭的原則和奧林匹克精神。……

老師：同學(xué)們說的都有一定的道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。

以上兩道真題是北京近年的同題型，剛剛結(jié)束的豐臺(tái)一模也是這個(gè)形式。各位同學(xué)要在發(fā)言者的幾個(gè)角度中選擇一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行展開，但盡量不要脫離所給的提示角度。

這個(gè)時(shí)候的審題工作，往往會(huì)帶有學(xué)生們強(qiáng)烈的個(gè)人感情喜好。特別是在大家學(xué)習(xí)壓力都很大的時(shí)候，學(xué)生們特別容易選擇太過于理想化的角度，動(dòng)手寫作時(shí)才發(fā)現(xiàn)難以自圓其說。例如，去年海淀一模中很多同學(xué)去寫“淡茶白花”式恬淡的生活，2013浙江高考很多同學(xué)去寫“坐在路邊為英雄鼓掌”也不愿去做英雄，今年西城期末很多同學(xué)去寫愿意在山腰徜徉而不去沖擊巔峰。仔細(xì)想來，你現(xiàn)在能過“采菊東籬下，悠然見南山”的生活么，考得不好的話，你能說一句“我恬淡”就淡定了嗎。我想這樣的同學(xué)現(xiàn)在根本沒必要看一模解析，你可以直接“跳出三界外，不在五行中”。

所以，選擇立意角度要充分考慮到結(jié)合自己和現(xiàn)實(shí)的情況，更要充分領(lǐng)會(huì)命題人的提示信息，以及充分了解時(shí)政命題的背景。這才是一個(gè)專業(yè)的、富有頭腦的解題者。

請(qǐng)按照楊老師上課所講此題型的分析公式入手，從三個(gè)家長的發(fā)言切入，總體說來，此題有兩個(gè)大的寫作方向：

１、甲：加快教育的投入，早學(xué)早慧。

２、乙、丙：拒絕嚴(yán)苛的訓(xùn)練和猛進(jìn)。

我們迅速發(fā)現(xiàn)，原來乙、丙是一撥的，從題目字?jǐn)?shù)、論證的理性，還有最后甲家長無力的申辯“可是時(shí)代不一樣了啊”，可以看出，“拒絕嚴(yán)苛的訓(xùn)練和猛進(jìn)”是命題人真正想讓我們寫的東西。

（二）立意要有區(qū)分度、層次感和擴(kuò)展度

這是楊老師上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，你聽了我講的作文課，與眾不同、超群拔萃是必然而然，在考場上不僅要有自信，更要有優(yōu)越感、要有精英意識(shí)。

１、你能想到，有一批選手居然會(huì)去寫要多學(xué)猛學(xué)這樣簡單粗暴的觀點(diǎn)，甚至一邊罵自己口是心非，一邊哭著列舉司馬遷、蘇軾、沈從文的例子。這時(shí)，選擇后者的你已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩開了他們。

２、你又能想到，好一些的選手們會(huì)寫乙、丙，但他們只會(huì)就材料論材料，而絕不會(huì)產(chǎn)生明確的立意、方法論。一句話，他們只會(huì)答題，而不作文。

那么，此時(shí)請(qǐng)你拿出自己的立意來。一等作文評(píng)分中明確要求：立意明確，中心突出。那些讓學(xué)生們寫得含蓄雋永的老師們，根本沒有仔細(xì)地看看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)牢記一點(diǎn)，考場作文是一種高級(jí)的解題，但前提是不能脫離解題的本質(zhì)。當(dāng)我要寫乙、丙時(shí)，我首先明確，學(xué)習(xí)不可猛進(jìn)，盡早、趕快恐怕利少弊多。那么，最重要的，學(xué)習(xí)的狀態(tài)到底應(yīng)該是怎樣的。這是乙、丙最致命的問題，也是決定你是否高分的分水領(lǐng)，方法論方法論！乙、丙只有反論點(diǎn)，他們沒有方法論，所以你必須寫出自己對(duì)于教育的看法，否則一定一切都是空談和口號(hào)。有了方法論，你的文章就有靈魂，有了論點(diǎn)整個(gè)文章都有了生命。

這時(shí)候，我多么希望你聽過我海淀劇院或是公主墳的政策、志愿講座，或者至少你加過我的微博。在上面，我曾經(jīng)分享過《西方名著入門》中一段非常精彩的論述：“教育的目標(biāo)如果是傳遞現(xiàn)時(shí)的信息和灌輸現(xiàn)時(shí)的做法，則這種教育必然會(huì)失敗，因?yàn)楝F(xiàn)時(shí)的信息和做法正在逐漸過時(shí)”。真正有價(jià)值的教育是培養(yǎng)理解力的教育，是能夠讓受教育者形成學(xué)習(xí)能力的教育。

楊老師給出一定立意：學(xué)習(xí)不必盡早趕快，但培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣、求學(xué)的精神，則可以使人終身受益。

閱卷者在千萬庸作中自然眼前一亮，此生觀點(diǎn)明確、立意清晰，值得一讀也！

３、你還能想，更好的一些選手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，但他們不會(huì)有清晰、富有層次的論述。一句話，他們只會(huì)作文，卻不會(huì)思想和論辯。

楊老師在課上反復(fù)講到，當(dāng)題目中有反觀點(diǎn)和提出人物時(shí)，反觀點(diǎn)及人物自然成為一個(gè)反例段落。去批駁他們，自然會(huì)形成一個(gè)層次，同時(shí)也為正面觀點(diǎn)的出現(xiàn)做好鋪墊。反例反論、正例正論，已經(jīng)有了兩個(gè)內(nèi)涵豐沛的段落。接下來做什么，可以站在時(shí)政的高點(diǎn)、教育的角度來俯論材料的現(xiàn)象。此時(shí)，閱卷老師早已經(jīng)被你清晰、冷靜的思維所攝服，你將繼續(xù)論述，告訴他，哥才剛剛開始。

楊老師在課上反復(fù)講到，當(dāng)題目中有反觀點(diǎn)時(shí)，千萬不要忘記辯論分析的精彩。正反觀點(diǎn)的對(duì)立統(tǒng)一，可以讓文章閃耀理性的光彩，具有成人般成熟的哲思，讓閱讀者完成折服于你全面的論述。當(dāng)你同意乙、丙時(shí)，難道甲家長就沒有苦衷和些許合理性了嗎。他也是為孩子的未來著想，其出發(fā)點(diǎn)并沒有錯(cuò)。我們未嘗不可以去理解他，再去教育他、說服他、改變他。據(jù)楊老師所知，鋼琴是需要童子功的，半路出家成為大師很難。家長的選擇是可以理解的，但家長沒有權(quán)力強(qiáng)行把不合理的理想強(qiáng)加給孩子。如果孩子更喜歡數(shù)學(xué)呢，鋼琴就不妨成為陶冶情操的工具，鉆研數(shù)學(xué)一樣可以成為大師。教育的目的是啟發(fā)受教育者對(duì)于知識(shí)的熱愛，并讓受教育者找到自己、找到自己的理想和未來。甚至，結(jié)合中美教育和改革方向，不妨大膽提出，難道所有人都要成為鋼琴家嗎，難道過別人的人生就是有意義的人生。甚至還可以更大膽一些，難道只有成為“家”才算成功嗎，如果成為一個(gè)維修鋼琴的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員就不行嗎。教育未來的變革有非常重要的一項(xiàng)就是，培訓(xùn)知識(shí)型人才和技術(shù)型人才相結(jié)合。在國外，高技術(shù)型人才所受到的尊敬，其薪水都不亞于一個(gè)大學(xué)教授。所以，求學(xué)的本質(zhì)是求知，而不是求快；教育的本質(zhì)是育人，而不是育“家”。

于是，論述由對(duì)立再轉(zhuǎn)回統(tǒng)一。從時(shí)政的高點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，此時(shí)，老師已有即被你全面、客觀、理智的論述摧毀的節(jié)奏。但是你還不能放過他，你要告訴他，哥才剛剛開始。

４、你還能想，那些寫議論文的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，但他們沒有真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述。一句話，他們太會(huì)思想和論辯，但不會(huì)抒情和自省。

楊老師在課上反復(fù)講到，作文的本質(zhì)是做人，“人情練達(dá)即文章”。作文的目的是進(jìn)行深刻的自我教育，“君子日參省乎己”。如果作文的結(jié)尾就是幾句空洞無力的口號(hào)，則前功盡棄，終入末流，為閱讀卷奚冷。可以拿到高分，但很難成為滿分。寫這樣的作文，和呆坐在琴凳上練琴，卻與音樂沒有任何情感交集一樣，這絕對(duì)不是“大家”的境界。

18歲的我，可能已經(jīng)錯(cuò)過了成為鋼琴大師最好的練習(xí)期，但我并沒有錯(cuò)過探究學(xué)問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個(gè)音符都鏗然有力，我無愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長對(duì)我嚴(yán)苛而智慧的教育，讓我一直有著對(duì)于知識(shí)的熱愛、求學(xué)向上的決心。大學(xué)的學(xué)業(yè)會(huì)讓我找到治學(xué)的方向，未來我會(huì)在所愛的知識(shí)中勇猛精進(jìn)，也會(huì)徜徉在博學(xué)的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

５、你還能想，那些真正全面的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，甚至還有了真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述，但他們往往沒有全篇布局的意識(shí)。一句話，他們太關(guān)注段落，但缺少結(jié)構(gòu)意識(shí)和全局謀篇。

想拿滿分，要經(jīng)得起推敲。有的文章初看上去不錯(cuò)，但閱讀者準(zhǔn)備提交高分試卷的時(shí)候，回過頭一著，卻發(fā)現(xiàn)不過是碎玉斷瓊，拼湊成篇而已，想拿滿分，須能再造完璧才行。

楊老師在春季課上反復(fù)講到，高考作文高級(jí)寫作手法，要能夠與散文閱讀的布局思維互鑒。此部分涉及幾點(diǎn)文學(xué)手法的使用，此文字?jǐn)?shù)有限不詳講。

三、在40分鐘內(nèi)完成700字作文，段落控制在7段之內(nèi)，平均每段使用8分鐘。考試結(jié)束。

人生樂章的變奏 ——教育之早快與求學(xué)之長遠(yuǎn)

開篇：分析材料，注意楊老師強(qiáng)調(diào)過的，如何運(yùn)用反例引入。（高階技術(shù)請(qǐng)班上同學(xué)自行關(guān)注）

一段段鏗鏘有力的節(jié)奏、行云流水的指法，背后有多少揮汗如雨、枯燥機(jī)械的練習(xí)。感人的樂曲、宏偉的作品、偉大的靈魂，往往都需要經(jīng)歷最為痛苦的歷練。當(dāng)我在聆聽和閱讀的時(shí)候，可否思考過背后偉大人物成長的歷程，并在作品之外對(duì)人生產(chǎn)生更深刻的反思呢。

朗朗父親的教育讓我深受啟發(fā)，父親如山，嚴(yán)教如愛。朗朗成功的經(jīng)歷讓人感嘆勤奮的力量和家教的嚴(yán)格。然而，我們也不得不反思，80年代中國第一批鋼琴熱，為何只出現(xiàn)了朗朗一人，難道就沒有第二人歷經(jīng)了如何巨大的磨練嗎。我們也不得不反思，是否朗朗的成功可以被復(fù)制和值得被復(fù)制。教育的目的、意義，是否只能靠不斷地提前、加快、從嚴(yán)來實(shí)現(xiàn)。

分析：正例、反例，文史積累和現(xiàn)實(shí)眼光兼具。

嚴(yán)父之形象、棍棒之下出孝子的形式，似乎在中國的傳統(tǒng)教育里已經(jīng)成為了家教的榜樣。不斷地加快和趕早，是否符合教育的規(guī)律和受教育者的現(xiàn)狀呢。我想，一味求快求早不會(huì)是真正科學(xué)的做法，而只是一些家庭和家長的一廂情愿。而為孩子選擇的理想，又是否真正符合社會(huì)未來的需要、孩子的興趣志向，則完全是一種猜測。王安石筆下的仲永可算是中國啟蒙教育成功的典范了，但沒有后期持續(xù)的努力和真正治學(xué)的精神，早慧可能只是曇花一現(xiàn)。我們今天的英語教育已經(jīng)不斷地盡早、趕快了，從小學(xué)提前到初中，再到幼兒園甚至到胎教，但我們今天還沒能產(chǎn)生梁實(shí)秋、林語堂這樣英語語言大師。今天，我們有讓美國都感嘆的扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，我們的學(xué)生已經(jīng)提前掌握了很多知識(shí)和技能，但為什么我們卻沒有對(duì)應(yīng)地產(chǎn)生更多影響人類的成就呢？

這個(gè)問題的答案，我似乎在前幾日的閱讀中找到了靈感。美國不列顛百科全書公司出版的一套《西方名著入門》的序言中，有這樣一段精神的論述：“教育的目標(biāo)如果是傳遞現(xiàn)時(shí)的信息和灌輸現(xiàn)時(shí)的做法，則這種教育必然會(huì)失敗，因?yàn)楝F(xiàn)時(shí)的信息和做法正在逐漸過時(shí)”。長遠(yuǎn)的教育不是讓孩子在填鴨式的教學(xué)中，一邊忍受教學(xué)的痛苦，一邊渴望著成功，而應(yīng)該培訓(xùn)求知的能力和興趣。“真正有效的教育是關(guān)于理解力的教育”，作者說，如果給年輕人一個(gè)建議，就是“隨時(shí)準(zhǔn)備好去做任何事”。所以，快學(xué)早學(xué)未必是真正的好事情，熱愛知識(shí)、長久地發(fā)力，才能踏上真正的大師之路。

魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中曾經(jīng)說過“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”，讓孩子少承擔(dān)一些未來的重負(fù)，并不是不負(fù)責(zé)任。但讓他們體會(huì)到青春的快樂、健康的成長，也是不可犧牲的人生財(cái)富。魯迅的兒子周海嬰，在攝影界里做出了自己的一番事業(yè)，無愧于父輩的教導(dǎo)，也無愧于自己的一生。我看這也是一種成功。

（課上剛講過的備選例段：以科舉出身的曾國藩，他的家教也沒有強(qiáng)迫兩個(gè)孩子一身窮攻科舉，曾紀(jì)鴻和曾紀(jì)澤先后放棄自小修習(xí)的舊學(xué)投入新學(xué)之中，一個(gè)成為外交家，一個(gè)成為物理學(xué)家。）

辯證：對(duì)立統(tǒng)一，結(jié)合時(shí)政，關(guān)注其現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)然，成為一個(gè)鋼琴家的確需要童子功，天份與努力同樣重要。孩子需要父親母親的成熟的指導(dǎo)和督促才能在人生的道路上堅(jiān)定前行。但是，并不是每一個(gè)孩子都必須成為朗朗。模仿別人的人生，永遠(yuǎn)只能亦步亦趨，難以成為大師。以米歇爾訪華為標(biāo)志，我們開始慢慢開始尋找中美教育的互補(bǔ)。特別是美國教育中，對(duì)個(gè)性的尊重、對(duì)興趣的培養(yǎng)，尤其值得我們深思。在哈佛和耶魯?shù)恼猩校謹(jǐn)?shù)并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己和構(gòu)建未來，才是他是否可以成為一個(gè)有建樹的人更重要的標(biāo)準(zhǔn)。而想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，完全依靠家長嚴(yán)苛的訓(xùn)練和監(jiān)管絕不可能實(shí)現(xiàn)，這也就是為何很多中國中學(xué)生在擺脫高中的學(xué)業(yè)重壓進(jìn)入大學(xué)后，很可能放松放縱的原因。所以，培養(yǎng)對(duì)于知識(shí)的熱愛、學(xué)業(yè)的追求，給予其一生永不放棄求學(xué)精神的態(tài)度，更加重要且富有遠(yuǎn)見。

尾段：結(jié)合自己，暢談感想。

18歲的我，可能已經(jīng)錯(cuò)過了成為鋼琴大師最好的練習(xí)期，但我并沒有錯(cuò)過探究學(xué)問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個(gè)音符都鏗然有力，我無愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長對(duì)我嚴(yán)苛而智慧的教育，讓我一直有著對(duì)于知識(shí)的熱愛、求學(xué)向上的決心。大學(xué)的學(xué)業(yè)會(huì)讓我找到治學(xué)的方向，未來我會(huì)在所愛的知識(shí)中勇猛精進(jìn)，也會(huì)徜徉在博學(xué)的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

楊洋，新東方集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師，20年功勛教師。新浪全國課外教師評(píng)選冠軍。

北京語言大學(xué)文學(xué)、金融學(xué)學(xué)士，多年于北京語言大學(xué)向本碩留學(xué)生及訪華學(xué)者講授漢語文化課程、中國書畫與篆刻課程。《新京報(bào)》《京華時(shí)報(bào)》高考分析特約撰稿人，多篇高考分析文章登載于《中國網(wǎng)教育特刊》《中國青年報(bào)》《京華時(shí)報(bào)》《北京晚報(bào)》，編撰高考暢銷書《決勝高考的12種品質(zhì)》。

楊老師的新東方在線網(wǎng)絡(luò)課程、北京面授實(shí)體課程成為高考語文教學(xué)的新權(quán)威，其命制的新東方模考班試卷由于連續(xù)命中高考語文題目而成為全國高考語文考前重點(diǎn)研究材料。

新浪博客、微博：東方一只羊 人人網(wǎng)公共主頁：楊洋

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視頻全卷解析、其他城區(qū)解析稍后奉上。

第二篇：2014海淀一模題型解析

目錄

2014海淀一模題型解析......................1

荔枝...........................1

不可忽視的土壤污染....................2

2014海淀一模題型解析

一、基礎(chǔ)范圍：

1、字音；

2、錯(cuò)別字；

3、關(guān)聯(lián)詞；

4、用語恰當(dāng)；

5、修改病句；

6、修辭方法；

7、排序；

8、補(bǔ)全標(biāo)題。

二、文言文范圍：

《曹劌論戰(zhàn)》 《鄒忌諷齊王納諫》 《得道多助，失道寡助》 《伯牙善鼓琴》 《扁鵲見蔡桓公》

三、名著閱讀：

《水滸傳》《西游記》

四、作文半命題

五、《荔枝》 《不可忽視的土壤污染》

（二）閱讀下面文字，完成第18-19題。（共7分）

荔枝

①白居易在《荔枝圖序》中這樣描述荔枝，說荔枝“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四日五日色香味盡去矣”。這樣看來，“紅顏易逝”似乎是荔枝的宿命了。②為何荔枝的色香味會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)變化呢？這還要從荔枝果實(shí)的結(jié)構(gòu)說起。別看荔枝殼就像一身鎧甲，其實(shí)那是不折不扣的“樣子貨”。這身“鎧甲”不僅不能保護(hù)荔枝，還會(huì)帶來不少麻煩。荔枝外果皮上那些“護(hù)心鏡”模樣的裂片突起，不僅很薄，內(nèi)部組織之間還有很多空隙，很多寶貴的水分會(huì)從這些空隙跑出去，留下干巴巴的荔枝果實(shí)。

③不過，與干旱孤軍奮戰(zhàn)，還不是荔枝所要面對(duì)最糟糕的問題。荔枝殼還含有多酚氧化酶和過氧化物酶，這些酶會(huì)把很多無色的多酚類物質(zhì)都加工成為黑色素，這就是會(huì)使荔枝顏色變深的褐變作用。這些酶的加工速度很快，“一日而色變”足以說明它們的工作效率。④雖然荔枝在采摘一日之后，果肉還會(huì)保持相對(duì)良好的狀態(tài)，但是用不了多久，它也會(huì)步果殼的后塵，而衰老的原因出在它自己身上。植物的果實(shí)（比如蘋果、梨等）同我們?nèi)祟愐粯樱残枰瓪夂粑谶@個(gè)過程中，果實(shí)內(nèi)的糖類物質(zhì)會(huì)被逐漸消耗。只不過，這個(gè)過程進(jìn)行得很緩慢，我們聽不見它們的喘氣聲罷了。

⑤不過，荔枝的呼吸強(qiáng)度可以達(dá)到蘋果或梨的4倍，不僅如此，從樹上摘下來的那一刻起，荔枝的呼吸作用還會(huì)不斷加強(qiáng)。其結(jié)果是果肉中的糖類物質(zhì)被迅速消耗，維生素C也會(huì)迅速下降，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些氣味不佳的醇醛類物質(zhì)。荔枝在采摘二三日之后香味盡失，在很大程度上是他們“大喘氣”的結(jié)果。

⑥除了本身“體質(zhì)”的大缺陷，荔枝還有個(gè)不利于“美容養(yǎng)顏”的壞毛病，那就是釋放乙烯。乙烯和我們常吃的香蕉有著不解之緣。為了便于運(yùn)輸，蕉農(nóng)一般會(huì)在成熟前把青色的香蕉采收下來，等送到目的地之后，只要用乙烯一噴，在很短時(shí)間內(nèi)青色的果實(shí)就會(huì)變成看起來黃澄澄的大香蕉了，這可能是北方吃到的香蕉總是淡而無味的一個(gè)原因。/

4⑦但乙烯不僅可以把青果催熟，而且可以把熟果催敗。荔枝的危險(xiǎn)之處正在于此，它們不但會(huì)釋放乙烯，而且會(huì)越放越多。直到把自己催得“人老珠黃”，流水變味，釋放量才會(huì)下降，可一切為時(shí)已晚。

⑧總之，種種自身缺陷注定荔枝在脫離大樹之后，不用多久就會(huì)“香消玉殞”。

（有刪改）

18．結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么說荔枝殼是不折不扣的“樣子貨”。（3分）

答：

19．閱讀下面的文字，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，說說材料中的方法可以使荔枝保鮮的原因。（4分）

【材料】唐朝的楊貴妃愛吃荔枝，皇帝曾派人從四川派馬疾馳到長安，只為把荔枝送給她吃。為了博得貴妃那難得的一笑，眾多能工巧匠都得開動(dòng)腦筋來使荔枝保鮮。據(jù)蔡襄的《荔枝譜》記載，在竹林里砍下一棵大竹子，鑿開一個(gè)洞做成竹筒，把鮮紅色的荔枝放在水分充足的竹筒里頭，然后用泥或蠟密封。這樣一來，荔枝能保藏到次年的冬天，依然保持著新鮮和美味。答：

答案

（二）（共7分）

18．荔枝殼裂片突起，像鎧甲；但是它很薄，內(nèi)部組織之間還有很多空隙，很多寶貴的水分會(huì)從這些空隙跑出去；荔枝殼的多酚氧化酶和過氧化物酶，會(huì)使荔枝顏色變深。（3個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)1分）

解析：18.從文章的第二段和第三段中進(jìn)行概括篩選即可。

19．竹筒水分充足，可以為荔枝保濕，因而解決了荔枝水分容易從果皮跑出去的問題；用泥或蠟密封竹筒，可以避免空氣流通，因而解決了荔枝“大喘氣”造成的各種問題。（4分。每個(gè)要點(diǎn)2分）

解析：19.根據(jù)材料將材料中的方法劃分為兩個(gè)部分解釋原因，一部分是用竹筒儲(chǔ)存的原因是保持水分，一部分是用泥或蠟密封竹筒的原因是阻止空氣流通，可結(jié)合文章第⑤⑥內(nèi)容進(jìn)行分析。

不可忽視的土壤污染 ①土壤、水、陽光和空氣是大自然賦予人類和其他生物生存的四大要素。一般的污染馬上就能引起大家的關(guān)注，而土壤污染引起的不良后果要在幾年、幾十年甚至上百年后才能顯現(xiàn)出來。所以，人們常常忽視對(duì)土壤污染的整治。

②近年來，由于人口的急劇增長和工業(yè)的迅猛發(fā)展，固體廢物的傾倒和堆放量日益增多，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導(dǎo)致了土壤污染。

③土壤污染所造成的危害有以下幾個(gè)方面：第一，土壤污染導(dǎo)致嚴(yán)重的直接經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)此目前尚缺乏系統(tǒng)的調(diào)查資料。僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達(dá)1200萬噸，合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。第二，土壤污染導(dǎo)致食物品質(zhì)不斷下降。我國大多數(shù)城市所效土壤都受到了不同程度的污染，許多地方的糧食、蔬菜、水果等食物中的鎘、鉻、砷、鉛等重金屬含量超標(biāo)和接近臨界值。第三，（）土壤污染會(huì)使污染物在植物體中積累，并通過食物鏈富

集到人體和動(dòng)物體中，危害人畜健康，引發(fā)多種疾病。另外，受到污染的土壤表土在風(fēng)力和水力的作用下，進(jìn)入到大氣和水體中，導(dǎo)致大氣污染和水體污染。

④為了控制和消除土壤污染，科學(xué)家們提出了許多解決辦法：首先要控制和消除污染源，加強(qiáng)對(duì)工業(yè)“三廢”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過增施有機(jī)肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。

⑤近年來，世界各國的環(huán)保專家和生物學(xué)家都提出了讓植物來凈化土壤的新方案。他們培養(yǎng)出各種轉(zhuǎn)基因植物，讓它們吸收土壤中的有害物質(zhì)，然后集中起來焚燒處理，這樣，經(jīng)過植物吸收后的重金屬還可以提煉出來，變廢為寶，不但凈化了土壤，還獲得了貴重的重金屬。與傳統(tǒng)的化學(xué)、物理等除污手段相比，植物除污具有投資和維護(hù)成本低、操作簡便、不造成二次污染、經(jīng)濟(jì)效益明顯等優(yōu)點(diǎn)。

基礎(chǔ)層面：1本文的說明內(nèi)容除了土壤不被重視、土壤污染的原因和危害之外，還有什么？（2分）

2導(dǎo)致土壤污染的原因有哪些？（4分）

3本文運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)找出兩種，說出其名稱，并從原文中摘抄相應(yīng)的句子（4分）4填充下面的方框，完成植物凈化土壤的過程(每空6個(gè)字，4分）

（1）培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物（2）（3）（4）提煉重金屬

5.第⑶段中劃線詞“至少”在句子中可以省略嗎?請(qǐng)說明理由：(2分)

6.請(qǐng)?jiān)谙逻吔o第⑶段空白處補(bǔ)寫一句話。(2分)

7.第⑷段中列舉的治理土壤污染三種辦法的順序?yàn)槭裁床荒茴嵉?(2分)

解析：

第②自然段說明導(dǎo)致土壤污染的原因 ；第③自然段說明土壤污染的危害；第④⑤自然段說明專家和科學(xué)家們提出的解決意見和解決方案。

答案：1.“控制和消除（治理）土壤污染的辦法（措施）”或“如何控制和消除（治理）土壤污染”

2.人口的急劇增長和工業(yè)的迅猛發(fā)展；固體廢物的傾倒和堆放量日益增多；有害廢水不斷向土壤中滲透；大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導(dǎo)致了土壤污染。

3.（1）列數(shù)字：我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達(dá)1200萬噸，合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。

（2）舉例子：僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達(dá)1200萬噸，合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。

4.吸收有害物質(zhì)集中焚燒處理

5.“強(qiáng)調(diào)(突出)了經(jīng)濟(jì)損失之大”或“強(qiáng)調(diào)(突出)了土壤污染導(dǎo)致嚴(yán)重的直接經(jīng)濟(jì)損失”。

6.土壤污染會(huì)危害人(畜)健康

7.因?yàn)樵氖前凑沼芍饕酱我捻樞騺碚f明的。

中考層面：

18．文章題目為“不可忽視的土壤污染”，從內(nèi)容看，文章是從土壤污染的后果顯現(xiàn)

慢、、、四個(gè)方面對(duì)“不可忽視”特點(diǎn)加以說明的。（3分）

19．閱讀下面材料，借助上文中的相關(guān)知識(shí)，簡要分析如何解決珠三角地區(qū)土壤重金屬污染問題。（4分）

【材料】

國家環(huán)保部門組織的《典型區(qū)域土壤環(huán)境質(zhì)量狀況探查研究》調(diào)查顯示，珠三角部分城市有近40%的農(nóng)田菜地土壤重金屬污染超標(biāo)，其中10%屬嚴(yán)重超標(biāo)。

中科院華南植物園李志安教授告訴南方日?qǐng)?bào)記者，近年他參與的珠三角污染土壤修復(fù)工作，都是灌溉水被周邊企業(yè)排放影響，導(dǎo)致重金屬污染農(nóng)田為主。“目前的重金屬土壤修復(fù)技術(shù)還很不成熟，最快也要兩三年才能修復(fù)到可耕種水平，而且修復(fù)并不等于把重金屬完全消除，只是把它濃度降低。如果不修復(fù)，重金屬一般可以殘留幾十年，例如鉛可以在農(nóng)田上殘留100年。”

參考答案18．（3分）加劇的趨勢、危害嚴(yán)重、控制和消除困難

19．（4分）示例：控制和消除污染源；增施有機(jī)肥，增強(qiáng)土壤膠體對(duì)重金屬吸附能力；對(duì)污染嚴(yán)重的土壤，施用化學(xué)改良劑，使重金屬轉(zhuǎn)化成為難溶的化合物，減少農(nóng)作物的吸收；利用植物修復(fù)把一部分重金屬從土壤中帶走。

第三篇：2014海淀一模作文

感謝您，牽著我的手

清華附中 趙一凡

世上有一種東西，永遠(yuǎn)默默隱藏在內(nèi)心，伴著每個(gè)人走過。每每想起，便有一種莫名而清晰的感動(dòng)和溫暖。

小時(shí)候，最留戀的是母親的手，每每在寒冬，每每我的小手被凍得冰冷時(shí)，總有母親用她那柔和溫暖的大手，將我的小手包裹，或是不停地揉搓著，或是將我的手和她的手一起放入她的口袋，在寒風(fēng)里走。當(dāng)我的手被那火熱的柔軟包圍，當(dāng)深陷在母親關(guān)切溫馨的眼神中的時(shí)候，我的胸膛便熱流涌動(dòng)，再無寒冬之感，似漫步在春日。再無未知之路，無論走到哪兒都不在怯懦。我享受這感覺，這仿佛被母親捧在手心的感覺，全身心都洋溢著母親手心那恰到好處的溫度。只要母親的手在，我不在害怕陌生，不在害怕黑夜，不在害怕遠(yuǎn)方。于是那時(shí)，看到在校門口等我的母親，是我一天中最快樂的瞬間。

稍大后，開始自己上學(xué)放學(xué)，每每走到校門口，就會(huì)有一種錯(cuò)覺，仿佛母親還在那個(gè)無比熟悉的老地方等我，會(huì)握住我的手，會(huì)放入她永遠(yuǎn)溫暖的口袋，而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。

記得那天特別冷，我抖抖索索地走出校門，又看到了那熟悉不過的身影。照例她微笑著向我伸出她的手，并不斷地搓著。不知道從什么時(shí)候開始，歲月的風(fēng)霜已經(jīng)無情地刮去了它的精致，使它長上了凍瘡而顯得發(fā)紅，我看著母親這雙伸出的手，怔住了。母親要上前來握住我的手，我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。

“是嫌?jì)寢尩氖植缓每磫幔俊蹦赣H順著我的眼神低頭看了看自己的手，她微微搖了搖頭，眼里有藏不住的失落，嘴角劃出牽強(qiáng)的弧度。

“不是。”我低著頭像做錯(cuò)事情的孩子，“我是怕我的手冷??”

未等我說完，母親用令我詫異的力量將我的手從口袋里拽出。那一刻，我分明看見笑容爬上母親的眼角，眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻，我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我，也在同時(shí)溫暖母親的心。

再后來，也許是長高了，長大了，很少再有母親牽著手回家的時(shí)候了，這段溫馨的回憶便被深埋在心底，不再想起。

直到今天，當(dāng)春天的風(fēng)吹開我的心扉，當(dāng)這個(gè)“牽著我的手”的字眼出現(xiàn)在我眼前，當(dāng)一串字流淌出我的筆尖，才發(fā)現(xiàn)那回憶是那樣真切，從不曾褪色。感謝您，一直牽著我的手，讓我從幼稚長到成熟，從軟弱歷練到勇敢。

忽然想起在網(wǎng)絡(luò)上的一組漫畫：當(dāng)你很小的時(shí)候，母親牽著你的手，教你用勺子，用筷子，教你穿衣服，洗臉，梳頭發(fā)??當(dāng)你長高了，長大了，母親一天天的老去，手也粗糙了，長滿了繭子??只要你還在她的身邊，她就會(huì)很開心，很高興，當(dāng)有一天她老了，連站都站不起來了，請(qǐng)你緊緊的牽著她的手，就像，她小時(shí)牽著你一樣。

忽然有種渴望，要將母親的手好好地握在手心，就像當(dāng)年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷，我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤的手，讓母親感受到兒子手心的溫度，感受母子兩顆心一起跳動(dòng)的滋味。

感謝您，牽著我的手，我愿意，牽著您的手，一直往前走。。。

第四篇：2013北京海淀中考一模語文作文題目解析

2013北京海淀中考一模語文作文題目解析

2013年海淀初三一模作文《目光因你而停留》分析

海淀一模題目新鮮出爐，預(yù)料之內(nèi)的出了命題作文，題目是《目光因你而停留》，但此題目與2010年《凝聚》、2011《日積月累》、2012《少年風(fēng)采》相比有所不同，題目由詞組變?yōu)槎陶Z，所以在審題上設(shè)置的障礙會(huì)比較大。下面分別從審題、立意、選材、布局、表達(dá)五個(gè)方面進(jìn)行分析：

首先是審題。傳統(tǒng)上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法各個(gè)不同。其實(shí)，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要把確定好的題目轉(zhuǎn)化為點(diǎn)明題旨、全文都要圍繞之進(jìn)行展開的一句話，有這樣一句話，全文就有了靈魂。那針對(duì)這個(gè)方法，我們以簡馭繁重點(diǎn)分析此篇文章的審題。首先該題目中出現(xiàn)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語”因?。而?。”，所以需要辨析其中的內(nèi)部因果聯(lián)系；其次題目限定人稱第二人稱，此人稱不太常見，所以學(xué)生在此處可能存在審題障礙，其實(shí)題目中的“你”可以簡化為“人”或“物”，只是人稱改換的噱頭。綜上兩點(diǎn)，在寫作的時(shí)候需要寫出“原因”及由此的改變，并且突出“停留”這個(gè)詞語，所以這個(gè)題目在完成審題后就變成了“我的目光（情感）因?yàn)槟硞€(gè)人（或物）而停留（改變）”，完成審題之后，這個(gè)題目的立意和選材就變得簡單很多。接下來就比較簡單了。

立意可以確定為因?yàn)椤澳恪保拔摇卑l(fā)生了什么樣的改變，我們可以寫勵(lì)志類、情感類、生活感悟類都可以，這些都是學(xué)生熟悉的類型。

選材方面范圍較為寬泛，學(xué)生可以選擇親情、生活小事、自己的勵(lì)志小事等素材，都可以作為本次作文的寫作內(nèi)容。

布局方面，實(shí)際上對(duì)于初三的孩子而言，目前關(guān)于素材方面都有自己熟悉的寫作內(nèi)容，我們之前寫過的素材在這篇作文中都可以使用，需要注意的是根據(jù)文章的立意對(duì)素材的詳略進(jìn)行安排，這篇文章學(xué)生需要對(duì)你停留的原因進(jìn)行詳寫，詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節(jié)。

《目光因你而停留》這篇作文，最大的難點(diǎn)是審題，考查一個(gè)孩子的分析能力，若孩子們?cè)诳吹筋}目之后能做到多維度的進(jìn)行分析，將其一個(gè)非常“文藝”的標(biāo)題分析到平時(shí)孩子擅長的寫作范圍，余下的立意、選材、布局、表達(dá)就迎刃而解了。正所謂“萬事開頭難”，審題清晰，便是晴天。

第五篇：海淀一模作文

2013年北京市海淀區(qū)高三語文一模作文試題如下：

材料作文：

近日，有作家提議，我國應(yīng)設(shè)立一個(gè)世界性的文學(xué)獎(jiǎng)———'李太白文學(xué)獎(jiǎng)'，要把它做成中國的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，用我們的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)賞世界文學(xué)，以爭奪我們?cè)谑澜缥膶W(xué)界更多的話語權(quán)。我們的作品走向了世界，我們也要評(píng)點(diǎn)世界。

這一提議引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)你自選角度，自擬題目，寫一篇不少于八百字的文章。除詩歌外，文體不限。

審題步驟：首先，材料緊跟時(shí)事，克服了歷年故意克服時(shí)事的慣例，可謂沒有循規(guī)蹈矩，有所突破，有所創(chuàng)新。2012年，北京時(shí)間10月11日19時(shí)，瑞典文學(xué)院宣布，中國籍作家莫言獲2012諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)，正是中國中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》時(shí)間。消息發(fā)布后，《新聞聯(lián)播》插播即時(shí)快訊，以“最新消息”的形式第一時(shí)間播報(bào)這一新聞，稱“莫言成為有史以來首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國籍作家”。畢竟莫言獲獎(jiǎng)了了一次國人諾獎(jiǎng)情結(jié)，盡管還只是文化領(lǐng)域，還沒有在自然科學(xué)領(lǐng)域有所突破。

這既是一個(gè)關(guān)于諾獎(jiǎng)的也是一個(gè)話語權(quán)的材料文化價(jià)值觀念與世界話語權(quán)問題再議。西方世界總是愿意用鋪天蓋地的猛烈抨擊，來攻擊與其人道人權(quán)等文化價(jià)值觀相左的國家。這個(gè)世界的話語權(quán)為什么總在西方手中？這不僅僅是控制世界的現(xiàn)狀或者新聞工具的力量，而且還有文化價(jià)值觀的普及性問題。西方的話語權(quán)還來自其席卷全球的文化價(jià)值觀念。由此可見，中國不但要繼承發(fā)展自身文化，而且要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展建設(shè)真理追求型的價(jià)值觀理論體系，從而形成具有科學(xué)性普及性的東方文化價(jià)值觀體系。如此才有可能掏西方文化的弊端，推動(dòng)?xùn)|西方文化共同朝著有益于人類文明不斷進(jìn)步的方向發(fā)展。中國文化創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵性與緊迫性正在這里。民族復(fù)興，關(guān)鍵在于文化的復(fù)興，前提也是文化的復(fù)興。

二者都是大的話題，如何把大的話題落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)之中，作文之中，才是審題的關(guān)鍵。

本題目思維向度較簡單。

同意。著重論證名詞如“文化自信”、“跨文化交流的必要性”、“話語權(quán)”等；

反對(duì)。則可以著重指出當(dāng) 下中國文學(xué)創(chuàng)作中的一些問題，對(duì)當(dāng)下中國文學(xué)創(chuàng)作過于浮躁、對(duì)惡的過度渲染以及大愛精神和想象力缺乏等展開批判，但這要求考生有較為扎實(shí)的文學(xué)功底，并能對(duì)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀及中國文學(xué)批評(píng)現(xiàn)狀有一定了解；

同意中國評(píng)點(diǎn)世界持贊成態(tài)度，但對(duì)是否應(yīng)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)存疑。著重闡明獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置并非一廂情愿，在能力不夠強(qiáng)大的時(shí)候，聲音再大恐怕也不會(huì)有人去聽；當(dāng)中國文學(xué)創(chuàng)作真的能夠用自己的價(jià)值觀、文學(xué)立場、中國夢去影響世界的時(shí)候，我們?cè)O(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)才能真正得到世界的認(rèn)可。

考生需要注意的問題是，無論采用那種角度切入，都必須實(shí)實(shí)在在的在文章中舉出能夠代表你閱讀水平的作品。事實(shí)上，今年的這道題目，命題者有意要做的就是規(guī)避一些考生在應(yīng)試作文中的投機(jī)取巧行為，以為背誦一些名篇名作進(jìn)而進(jìn)行套作即可獲得高分。

在具體到舉例上，考生可以考慮那些真正能夠代表中國文化文學(xué)自信的大作家進(jìn)行文化自信的說明，比如曾經(jīng)被邀提名諾獎(jiǎng)的魯迅緣何對(duì)諾獎(jiǎng)不感興趣、真正將中國儒釋道三種文化融入到小說創(chuàng)作中的金庸（譬如其小說《天龍八部》 本身就是一個(gè)佛教文化的典型詞匯）為何不能被諾獎(jiǎng)評(píng)委賞識(shí)，考生甚至可以提出金庸不被諾獎(jiǎng)評(píng)委賞識(shí)究竟是金庸的遺憾還是諾獎(jiǎng)的遺憾等等；進(jìn)而深度闡發(fā)關(guān)于 誰是立法者、話語權(quán)的重要性。學(xué)有余力的考生甚至可以自己的目力所及提到諸如薩義德的內(nèi)部東方主義等頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的課題從而將文章引入更加深刻的層面去，包括這個(gè)論題在內(nèi)的訓(xùn)練，都是必要的。

“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”，爭的哪門子“話語權(quán)”

3月4日《南方都市報(bào)》作家趙麗宏建議設(shè)立“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”。莫言的諾獎(jiǎng)效應(yīng)蔓延到了正在進(jìn)行的全國兩會(huì)上。同是作家和政協(xié)委員的趙麗宏稱，他今年將撰寫提案，建議在中國設(shè)立一個(gè)世界性的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，以爭奪更多世界文學(xué)界的話語權(quán)。他甚至已為這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)想好了名字，就叫“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”，而且趙麗宏建議這個(gè)獎(jiǎng)不由作協(xié)組織，由非官方基金會(huì)來承辦，要做成“中國的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。（讀材料不簡潔）

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，給萬馬齊喑暮氣沉沉的中國文壇注入了一針強(qiáng)心劑，也讓一些文學(xué)圈人士那顆不安分的心“躁動(dòng)”起來。所謂“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”的提案，或許就是這份“躁動(dòng)”的產(chǎn)物。請(qǐng)恕我直言：莫言獲獎(jiǎng)是他個(gè)人的事情，并不意味著中國當(dāng)代文學(xué)取得了多么輝煌的“成就”，甚至連“轉(zhuǎn)機(jī)”都算不上。如果因此而信心爆棚指點(diǎn)江山，跟某些煤老板一夜暴富之后不可一世的粗俗做派差不了多少。（挖根源：躁動(dòng)）

中國當(dāng)代文學(xué)走入困局，早已是不爭的事實(shí)。個(gè)中緣由，眾說紛紜。而其中最本質(zhì)的問題由于事涉敏感，不能說太細(xì)。如果不能從根本上解放思想，為文壇松綁、為作家自由創(chuàng)作提供寬松環(huán)境，戴著鐐銬跳舞的中國文學(xué)很難有大的起色。雖然我們不排除其中會(huì)有莫言這樣的“天才”脫穎而出，但總體狀況應(yīng)該是這樣。別說你設(shè)一個(gè)“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”，你就是設(shè)一個(gè)“李太白宇宙文學(xué)獎(jiǎng)”，也起不了多大作用，說不定還會(huì)“徒增笑料耳”。（析原因：思想不解放）

設(shè)立“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”的初衷，據(jù)說是“爭奪更多世界文學(xué)界的話語權(quán)”。我倒奇了怪了，你爭奪的是哪門子“話語權(quán)”呢？眾所周知，各種世界性獎(jiǎng)項(xiàng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)要客觀、評(píng)選程序和結(jié)果要權(quán)威公正。如果還需要“爭奪”，豈不成了“角力”和博弈，公正性又從何談起？雖然有人對(duì)包括諾獎(jiǎng)在內(nèi)的一些獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)有爭議，但毋庸置疑，其權(quán)威性和公正性是得到了大多數(shù)人的認(rèn)可和肯定的。即使中國設(shè)立了“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”、爭奪到了“話語權(quán)”，無非是把獎(jiǎng)項(xiàng)更多地頒給中國作家和中國作品而已，很難望諾獎(jiǎng)之項(xiàng)背。一不小心，說不定還會(huì)陷入“獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)定”、“領(lǐng)導(dǎo)說了算”這樣有中國特色的怪圈。（論獎(jiǎng)項(xiàng)：公正性）

文學(xué)領(lǐng)域即便有“話語權(quán)”，也應(yīng)該是拿作品說話，而不是爭奪、壟斷標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)和作品的評(píng)價(jià)權(quán)。這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，就是扼殺個(gè)性，讓大部分文學(xué)作品都如同一個(gè)模子里刻出來的。這方面的教訓(xùn)難道還少嗎？身為作家委員，與其建議搞什么勞民傷財(cái)?shù)摹袄钐资澜缥膶W(xué)獎(jiǎng)”，還不如多為改善文學(xué)創(chuàng)作的環(huán)境而鼓與呼。（說危害：扼殺個(gè)性）（喬志峰）

與諾獎(jiǎng)爭鋒，看“太白文學(xué)獎(jiǎng)”？

同是作家和政協(xié)委員的趙麗宏昨日告訴記者，他今年將撰寫提案，建議在中國設(shè)立一個(gè)世界性的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，就叫“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”，以爭奪更多世界文學(xué)界的話語權(quán)。（引材料）

諾貝爾獎(jiǎng)不評(píng)給我們，我們就自己設(shè)獎(jiǎng)，也讓你們嘗嘗榜上無名的失落感。看到趙麗宏的建議，就如同聽到小孩子的淘氣之詞：“我不跟你玩了”。誠然，由于漢語語系與印歐語系存在巨大的差異，中國作家在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)方面確實(shí)存在一定劣勢，但以為掌握了文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)的主導(dǎo)權(quán)，就等于掌握了世界文學(xué)界的話語權(quán)，這樣的思維多少有些幼稚和可笑。若是如此，“華佗世界醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”“祖沖之國際數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”也該設(shè)立起來。（觀點(diǎn)：幼稚可笑）

一方面，以文學(xué)家的名義設(shè)立文學(xué)獎(jiǎng)，應(yīng)當(dāng)是從文學(xué)家的文學(xué)成就、人格魅力等方面去考量，與其人生經(jīng)歷有何關(guān)系？根據(jù)趙麗宏的說法，之所以叫“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”，是因?yàn)榍督詺⒔o人不幸感，而杜甫給人的感覺又太悲苦。事實(shí)上，諾貝爾終生未婚，沒有子女，一生的大部分時(shí)間忍受著疾病的折磨，他的命運(yùn)也很悲苦，卻并不妨礙諾貝爾獎(jiǎng)贏得世界范圍的廣泛認(rèn)可。

另一方面，動(dòng)輒抬出幾百年前的幾個(gè)文學(xué)家說話，這個(gè)文學(xué)獎(jiǎng)也透著啃老本的味道。這種做法不過是借助李白的名號(hào)，用“昔日榮光”來博取噱頭和眼球，掩蓋當(dāng)下文學(xué)沒落和凋敝的現(xiàn)實(shí)。和部分地方大建仿古街、仿古建筑一樣，從深層次上說，設(shè)立“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”，也是文化不自信的一種體現(xiàn)。文學(xué)離不開創(chuàng)造和創(chuàng)新，要體現(xiàn)當(dāng)下新的價(jià)值、審美趣味和精神追求，動(dòng)輒拿“昔日榮光”做文章，說明我們創(chuàng)新能力不足，歷史不再是資源，而成了我們前進(jìn)路上的負(fù)擔(dān)。

中國設(shè)立的文學(xué)獎(jiǎng)不可謂不多，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、老舍文學(xué)獎(jiǎng)等等，卻沒能給中國文學(xué)爭來多少話語權(quán)，倒是給人留下無數(shù)笑柄。誠然，設(shè)立大家文學(xué)獎(jiǎng)，有助于鼓勵(lì)作家們的創(chuàng)作，提高創(chuàng)作效果。但，一個(gè)不爭的事實(shí)是，隨著文學(xué)界評(píng)獎(jiǎng)的泛濫，文學(xué)獎(jiǎng)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的“正能量”已日漸式微。一些獎(jiǎng)項(xiàng)甚至滋生出沽名釣譽(yù)等腐敗現(xiàn)象，成為少數(shù)作家和批評(píng)家的自娛自樂，或淪為文壇內(nèi)“輪流坐莊”的圈子游戲。

作家孫梨對(duì)于越發(fā)泛濫的文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)，曾這樣批評(píng)說：“在中國，忽然興起了獎(jiǎng)金熱。到現(xiàn)在，幾乎無時(shí)無地不在辦文學(xué)獎(jiǎng)??幾乎成了一種股市，趨之若狂，越來越不可收拾，而其實(shí)質(zhì)，已不可問矣。”也因此，雖然各方鼓動(dòng)，巴金卻堅(jiān)持不以他的名字建立基金會(huì)、設(shè)立文學(xué)獎(jiǎng)，而路遙女兒路茗茗前不久也表示：“不同意設(shè)立路遙文學(xué)獎(jiǎng)”。（論證觀點(diǎn)）

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，文學(xué)再次成為公共話題，這當(dāng)然是中國文學(xué)走向振興的良好契機(jī)，但僅僅把思考停留在如何獲獎(jiǎng)、如何消費(fèi)莫言上，多少有些浮躁和短視。李白、曹雪芹創(chuàng)作偉大的作品，誰是為得獎(jiǎng)而寫？檢驗(yàn)一個(gè)作家、一部文學(xué)作品的優(yōu)劣，不是諾貝爾獎(jiǎng)，也不是太白文學(xué)獎(jiǎng)，而是歷史。如果哪天作家們不再把獲獎(jiǎng)惦在心里掛在嘴上，中國文學(xué)或

許才真正看到了曙光。

一個(gè)“李太白獎(jiǎng)”，保不了世界文學(xué)話語權(quán)

莫言的諾獎(jiǎng)效應(yīng)蔓延到了正在進(jìn)行的全國兩會(huì)上。同是作家和政協(xié)委員的趙麗宏昨日告訴記者，他今年將撰寫提案，建議在中國設(shè)立一個(gè)世界性的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，以爭奪更多世界文學(xué)界的話語權(quán)。他甚至已為這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)想好了名字，就叫“李太白世界文學(xué)獎(jiǎng)”，而且趙麗宏建議這個(gè)獎(jiǎng)不由作協(xié)組織，由非官方基金會(huì)來承辦，要做成“中國的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。（3月4日 西部網(wǎng)）

如果從社會(huì)經(jīng)濟(jì)宣傳效應(yīng)看，這個(gè)提案有可圈可點(diǎn)之處，畢竟有一種吸引眼球的炒作效應(yīng)在那里。如果單純從文學(xué)層次來看，這個(gè)提案就值得商榷。

首先我們要明白一點(diǎn)，爭奪文學(xué)世界話語權(quán)到底靠什么？如果設(shè)立一個(gè)“世界文學(xué)獎(jiǎng)”就水到渠成了，未免有點(diǎn)太理想化，恐怕只能是一廂情愿的事情。

竊以為，爭奪世界文學(xué)話語權(quán)首先得靠本國作品的實(shí)力影響。如果沒有權(quán)威作品證明本國的理論品味，也就難以服眾。你的評(píng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)在人家看來也只能是“空談”，像莫言這樣的世界大師級(jí)作家作品多了，理論與實(shí)際能夠高度統(tǒng)一了，且得到更多國際級(jí)作家公認(rèn)了，那么這個(gè)“世界大獎(jiǎng)”才有足夠的“含金量”去被人認(rèn)可。

其次是要有一定的歷史成長背景作支撐。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提出可謂歷史悠久了，它的如雷貫耳是靠本國的經(jīng)濟(jì)、文化、政治、人文意識(shí)多方面的參與及他國的“抬樁”才形成品牌的。它的制度設(shè)置，經(jīng)濟(jì)投入，都相對(duì)科學(xué)到位，得到了世界性認(rèn)可。而我們的投入就很有限，至少在目前來說儲(chǔ)備還很蒼白。要完善這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，要多方面的同步保障，就目前來說條件還很不成熟。

其實(shí)文學(xué)要爭奪世界話語權(quán)不在于設(shè)立一個(gè)“世界大獎(jiǎng)”。“最民族的也就是最世界的”，音樂、繪畫、建筑等諸藝術(shù)如此，文學(xué)語言藝術(shù)也是如此。如果本國作家苦練內(nèi)功，發(fā)掘本民族的傳統(tǒng)文化，亮出自己文學(xué)的精粹之處，讓世界嘆為觀止，我想，也就自然有了世界文學(xué)話語權(quán)。就目前而言，還是先別急著同世界大融合大爭鋒為好。匆忙趕熱鬧也可能迷失自己，待到本國世界級(jí)大師級(jí)作家多了，也就自然在世界文學(xué)上會(huì)擁有一席之地。

還有一點(diǎn)要引起注意，就世界而言，文學(xué)并無優(yōu)劣之分，各個(gè)民族的文學(xué)都是優(yōu)秀的文學(xué)，都有其精華之處，值得互為學(xué)習(xí)借鑒。而不是本國本民族的文學(xué)壓倒超過了世界上其他民族的文學(xué)，這樣的“話語權(quán)”是無法爭奪的。就目前本國文學(xué)創(chuàng)作而言，還有許多作家實(shí)在難以拿出同世界抗衡之作，但不如建議設(shè)立一個(gè)更好的國內(nèi)文學(xué)大獎(jiǎng)，然后采取考慮設(shè)立世界文學(xué)大獎(jiǎng)。說到底，一個(gè)“李太白獎(jiǎng)”保不了世界文學(xué)話語權(quán)。（徐大發(fā)）