第一篇：2018年全國高考語文試卷解析權威發(fā)布

2018年全國高考語文試卷共有8套，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5套。8套試卷均保持了較高質量，體現(xiàn)了合理難度。

2018年高考語文命題牢牢扣住“新時代”和“新一代”的歷史內涵與特點，以培養(yǎng)和選拔又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、具備語文學科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標，追求試題的思想性、時代性、科學性和示范性，更好地彰顯和發(fā)揮了語文科在高考評價體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨特功能。

具體而言，主要體現(xiàn)在以下三方面。

一、立德樹人：揚帆新時代，化育新一代

高考語文命題立足于時代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國社會主義建設的偉大成就以及團結奮進、不斷創(chuàng)造美好生活的時代精神有機融入命題。試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的指導意義，明確傳達立德樹人的價值導向，增強考生為中華民族偉大復興而努力的歷史使命感和責任感，引導考生樹立遠大理想，投身新時代建設偉業(yè)，在接力奮斗中追夢、圓夢。融會新思想，增強“四個自信”

今年的全國高考語文試題命制充分調動文化積淀，融會新思想，將“四個自信”貫穿整個試卷之中，并著力畫龍點睛，在關鍵處破題，形成點面結合、精神深蘊的格局。如全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢”：

2000年 農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。2008年 汶川大地震。北京奧運會。2013年 “天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成;“精準扶貧”開始推動。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年 “世紀寶寶”一代長大成人?！?/p>

2020年 全面建成小康社會。2035年 基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

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一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

試題既選取新世紀以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個新時代中國發(fā)展的關鍵時間節(jié)點，以全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標作為材料，充分發(fā)揮作文的積極導向功能，更創(chuàng)編“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導語，啟發(fā)考生強化自己的代際身份感、集體認同感，引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風采、民族精神和時代品格，從歷史的縱深與未來的愿景中，更充分認識個人成長與國家、民族、時代的深刻關聯(lián)，不斷增強自己和同代人的獲得感、榮譽感、責任感，更切實地感受到“四個自信”，在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中國夢的生動實踐和激情奮斗中放飛青春夢想。講好改革故事，定位歷史坐標

今年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。語文科充分發(fā)揮作文的積極導向功能，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。以全國III卷作文“改革開放三部曲”為例：

時間就是金錢，效率就是生命 ——特區(qū)口號，深圳，1981 綠水青山也是金山銀山 ——時評標題，浙江，2005 走好我們這一代人的長征路 ——新區(qū)標語，雄安，2017

三條標語口號言簡意賅，意味深長，濃縮了改革開放不平凡的四十年歷程，折射出發(fā)展階段和發(fā)展方式等方面的變遷。分開來看，三條標語口號分別喊出了各自階段的歷史任務與時代精神的最強音；組合起來看，三條標語口號則為改革開放四十年書寫了波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以幫助考生在完成寫作任務的過程中，時刻銘記改革前輩的光榮與夢想，深刻領會當代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長征路。喚起青春理想，奮起追夢圓夢

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全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢”精心選取7個年份，以年表的形式列舉中國進入新世紀以來的重大事件和重要規(guī)劃，但在2000年和2018年兩個年份，卻以“世紀寶寶”的出生和成年作為當年的主要內容，并在試題的引導語中明確指出“你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢”。試題直接面向考生發(fā)聲，直接點明他們的獨特身份，直接揭示他們與國家、時代之間的緊密關系，直接激發(fā)他們的青春夢想與奮斗豪情，引導他們深刻思考自身一代人所面臨的共同際遇與機緣，把追夢、圓夢的時代主潮落到實處。尤其是，命題要求考生寫一篇文章留待2035年18歲的一代人閱讀，即由“世紀寶寶”發(fā)起一場兩代青年在成人之際的跨時空對話，實則是要求考生想象自己成為代際接力奮斗中的主體，放眼未來，關注、思考下一代青年的成長際遇和追夢旅程，進而自覺思考對國家、民族未來的責任擔當。北京市作文題“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”的命制也以2000年出生的同學走進高考考場為切入點。另外，全國高考語文Ⅲ卷作文題“改革開放三部曲”中，“走好我們這一代人的長征路”在引導考生回顧改革開放偉大成就的同時，激發(fā)考生深入思考如何走好自己這一代人的長征路，將青春夢想融入追夢旅程。

二、育才成人：聚焦關鍵能力，助推素質教育

2018高考語文以“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為考查目標，突出基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，聚焦關鍵能力，圍繞學科主干內容，創(chuàng)新試題設計，強化素養(yǎng)導向，考查學生靈活運用所學知識分析解決問題的能力，給不同水平的學生充分展現(xiàn)才華的空間。尤其通過設置真實的問題情境，重點體現(xiàn)語文科考查的內容改革，提高語用水平、塑造思維品質、關注信息處理、倡導主動學習，融入有利于終身學習的語言、文學、文化的必備知識，育才成人，助推素質教育。創(chuàng)設真實情境，突出語文實踐

2018高考語文緊扣語文課程綜合性、實踐性的特點，通過創(chuàng)設真實、富有意義的語文實踐活動情境，實現(xiàn)對廣大學生語言文字能力和素養(yǎng)的測評。

一是將具體的語言文字、文學作品置于特定交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價。如語用題的成語、語病題，過去都在獨立的句內完成，今年在一個文段中設計3道選擇題，使考查語料從句子變?yōu)槠?，更加突出對實際應用能力的考查，也對學生的邏輯思維能力提出了更高要求。啟事與書信的命題設計指向真實的語文學習任務，有助于引導學生活學活用。這種自然語境的設計，在考查必備知識和關鍵能力基礎上更加強調融會貫通。

全國I卷文學類文本閱讀選擇了小說《趙一曼女士》。作為抗日英雄，趙一曼的事跡曾感動和影響過幾代人。試題扣住“歷史與現(xiàn)實交織穿插”的敘述方式來設題，創(chuàng)設歷史具體情境，讓學生關注文本中

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現(xiàn)實對歷史的追問、歷史的現(xiàn)場敘事、史料的還原，體現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，在感動與思考中自然深化對革命文化的認識。

二是體現(xiàn)語言表達和文字寫作等普遍性能力要求的考查，在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究中凸顯語文特點。

文學類文本，引導考生針對不同的藝術表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，如全國II卷第6題要求考生體會并簡析老舍幽默生動的語言、全國III卷第6題“談科幻小說中‘科學’與‘幻想’的關系”、古代詩歌賞析藝術特色，都著眼于考查考生鑒賞的關鍵能力。

論述類文本，要求考生在掌握基本論證結構和手法的基礎上，洞悉立論背后的動機與目的，最終進行創(chuàng)造性的思考和判斷，如全國卷第2題討論“原文論證的相關分析”，要求考生基于文本內容，對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內容的關系形成認識。

實用類文本，需要準確解讀材料，篩選整合信息，還要能評價文本的“主要觀點和基本傾向”“社會價值和影響”，如全國卷多個文本材料相互呼應，附以一組題的設計，循序漸進，各有側重，對實用文本的思想內容、構成要素和語言特色進行全面考查，也賦予“實用”以人生價值和時代精神的新內涵。

三是試題面對當代生活，體現(xiàn)多樣化的語文實踐活動。語料選擇突出時代性和問題性，引領學生了解我國社會發(fā)展的核心問題和世界發(fā)展的前沿問題。

全國Ⅱ卷《“被遺忘權”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》，突出在新的時代條件下，如何理解和處理人與技術的關系;

Ⅲ卷《城市社會：文明多樣性與命運共同體》，突出在命運共同體的訴求中，如何理解建構社會彈性和發(fā)展的可持續(xù)性。

Ⅰ卷實用類文本閱讀選擇了三則新聞報道，要求簡要概括“《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側重點有什么不同”，并分析其原因，這既是新聞文體的基本特征，也從“新聞立場”的角度，引導學生參與生活、觀察社會。

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提升思維品質，促進獨立思考

2018年高考語文加大對思維品質的考查力度，發(fā)展思辨能力，提升思維品質，對學生的邏輯思維能力和形象思維能力進行了全面測查。

首先，深化對邏輯思維、批判性思維的考查。以全國Ⅱ卷作文“幸存者偏差”為例。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

其次，聚焦審美情趣和審美品位，重視對形象思維能力的考查。2018年高考語文試題，以小說、散文、詩歌等多種方式呈現(xiàn)美，層層設問，考查學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。全國Ⅱ卷文學類文本選擇老舍《有聲電影》，小說在有限的篇幅內對諸多人物形象進行了精細刻畫?？忌诟咧须A段對現(xiàn)代文學經(jīng)典作家老舍的寫作風格已有初步了解，試題對小說豐富的內涵、生動的形象、幽默的語言等分別進行了考查。全國I卷的作文試題也特別加強了對形象思維能力的考查。試題要求學生根據(jù)材料寫一篇文章，并想象把它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。學生要在材料的基礎上，充分調動直覺體驗和想象力，與2035年成年的一代人進行跨時空對話。關注信息處理，強化探究意識

2018高考語文面對現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，加強對考生獲取信息、處理信息、應用信息能力的考查，從文本呈現(xiàn)方式、試題設問等方面，有效考查了考生面對不同類型的信息時選取恰當策略進行信息處理的能力。

一是注重對考生在整合加工、辨析推斷信息方面的策略考查。文本的類型不同，所提供信息的形式、密度及設題的方式也不同。論述類文本主要關注文本的核心概念、關鍵語句、論點論據(jù)和論證方式，考生要對文本信息進行深加工，進而分析、推斷，形成獨立見解;實用類文本關注文本的信息內容、信息間的關聯(lián)、信息背后的立場等，考生在作答時首先要快速瀏覽，根據(jù)試題內容定位信息、篩選信息，然后進一步整合加工。

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二是重視考生面對信息的遷移應用能力的考查。浙江卷第6題要求針對給定文段歸納主要內容，將信息的整合、提煉與寫作能力的考查結合在一起。全國II卷實用類文本四則材料內容圍繞“知識產(chǎn)權”主題展開，第9題要求考生對高?？萍汲晒D化相關方的作用進行簡述，考生要定位、篩選材料中的相關信息，并結合問題進行分類和歸納，認識到高校在大力倡導創(chuàng)新文化的時代背景下應為與可為的巨大空間。通過對信息處理與應用能力的全面深入考查，也進一步強化了對考生探究意識的要求。引導自主學習，凸顯創(chuàng)新導向

2018高考語文鼓勵學生主動思考，激發(fā)學生的想象力、激發(fā)學生學習與創(chuàng)新興趣，引導學生從不同角度認識問題，把學生從標準答案中解放出來。

首先，創(chuàng)新內容與題型，激發(fā)學習興趣，防止刷題、宿構。全國III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說《微紀元》，這是廣大青少年喜聞樂見的科幻小說首次進入高考。語用題第20題變換題型，采用主觀題的方式，要求考生在判斷得體與否之后作出修改。全國I卷、III卷的第21題用圖文轉寫的方式來進行考核，需要讀懂構圖，分析關鍵詞與思考路徑間的整體關系，從“解答題目”轉向了“解決問題”，對學生的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。

其次，增強試題的靈活性和開放性，引導學生多角度發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題。全國III卷《精衛(wèi)詞》主觀題設置開放性答案，有助于激發(fā)學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，為鼓勵考生主動思考、發(fā)散思維，能夠言之成理的答案即可視為正確。

三、以文化人：彰顯文化優(yōu)勢，突出引領功能

2018年《在北京大學師生座談會上的講話》中明確將“以文化人”列為提高學生政治思想水平、文化道德修養(yǎng)的一條重要途徑。語文科以古今優(yōu)秀作品為載體，包羅萬象，蘊含豐富，在落實“以文化人”方面具有天然優(yōu)勢。2018年高考語文試卷在這方面匠心獨具，進行有益嘗試和探索，取得了顯著效果。萃取思想精華，以優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)浸潤人

今年全國高考語文三套試卷“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮三位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質，同時也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。范純禮的傳記中還提及他是范仲淹之子，有助于喚起考生對范

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仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的記憶。

此外，全國語文Ⅱ卷、Ⅲ卷“名篇名句默寫”部分對《孟子?魚我所欲也》和諸葛亮《出師表》的考查，也觸發(fā)考生聯(lián)想中國歷史上眾多“不食嗟來之食”和“鞠躬盡瘁、死而后已”的仁人志士，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

三套試卷立足考查范圍，回應教材內容，或實或虛，或正面或側面，為考生提供了一幅生動的古代優(yōu)秀人物群像圖?？忌诖痤}時猶如對話前賢先哲，其熏陶感化可想而知。博采古今名篇，以精彩的文學作品感召人

全國高考語文三套試卷的“古代詩歌閱讀”部分精心選取李賀《野歌》、陸游《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》和王建《精衛(wèi)詞》。陸游的詩歌中，既有“欲試無路空崢嶸”的苦悶，又有“酒為旗鼓筆刀槊”的豪壯，還在“如見萬里煙塵清”中寄寓了詩人對國家統(tǒng)一的強烈渴望，使考生在藝術審美中體驗中華民族世代相傳的愛國主義精神。

李賀《野歌》即景抒懷，以“寒風又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛”將詩人不得意的苦悶、對命運的不甘不屈轉換為對未來的信心與樂觀，可以給正處于青春期的考生以強烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪。王建《精衛(wèi)詞》中，精衛(wèi)“高山未盡海未平，愿我身死子還生”的誓言本身動人心魄，又能引發(fā)考生對“愚公移山”故事及內涵的聯(lián)想，可謂言外有意，韻外有旨。

四、9道高考作文題有4個亮點

2018年高考語文試卷作文題共9道，其中3道由教育部考試中心命制，6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。試題以材料作文為主，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直接而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。最全 | 2018高考九套作文題匯總，命題專家、名師權威解讀！1.增強“四個自信”，落實立德樹人 2.講好改革故事，凸顯時代主題 3.提升思維品質，助推素質教育 4.貼近學生生活，激發(fā)寫作熱情 2018高考語文卷具體分析

一、總體評價

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2018年全國高考試題的命制，嚴格遵循教育部修訂頒布的《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱-語文》，既體現(xiàn)新《考試大綱》的精神，同時又盡量保持與往年的銜接照應，以體現(xiàn)穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變的命題原則。在命題思路上，體現(xiàn)立德樹人、服務選拔、引導教學的核心立場;在考察內容上，體現(xiàn)必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值的考察目標;在考查形式上，體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性的考查導向。

二、試題分析

第一大題為現(xiàn)代文閱讀，分為論述類文本閱讀、文學類文本閱讀和實用類文本閱讀三個部分。與2017年保持一致，文學類文本閱讀和實用類文本閱讀都是必考。

(一)論述類文本閱讀

論述類文本閱讀重點考查考生篩選并整合文中信息，分析原文論證以及綜合文中信息進行推斷的能力。閱讀材料摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》一文，適合高中畢業(yè)水平考生的閱讀和理解。3道題考點各不相同且指向明確，第1題考查篩選整合文中信息的能力，第2題考查分析原文論證的能力，第3題考查綜合文中信息進行推斷的能力。

(二)文學類文本閱讀

文學類文本閱讀重點考查文章內容的理解和藝術特色的分析鑒賞。閱讀材料是阿成的小說《趙一曼女士》。選擇這篇材料作為高考文學類閱讀材料，追憶了革命先烈，彰顯了愛國精神，且具有重要的教育和導向意義。第4題作為客觀題，考查的綜合性較強，涉及到文章內容的理解，也涉及到藝術特色的分析鑒賞;第5題考查文中關鍵句子的含意;第6題考查藝術特色的鑒賞。

(三)實用類文本閱讀

本題為實用類文本閱讀，它是包含圖表在內的非連續(xù)性文本閱讀。本題目的文本注重真實性和實用性，要求學生能夠了解文體的基本特征，準確解讀文本，篩選整合信息，分析原文內容。實用類文本閱讀的目的性非常明確，文本材料總要基于一定的邏輯進行謀篇布局。學生在閱讀時，應該認識到文本背后的邏輯架構，對其行文內容進行分析。

從2017年實用類和文學類閱讀變成必答題的華麗轉身之后，今年的實用類閱讀題在保持去年面貌的基礎上，又產(chǎn)生了一些新的變化。從分值上來看，雖然總分依然是12分，但卻把5分的多選變?yōu)榱?分的單選，多出來的兩分加在了主觀題上。和文學類閱讀12分的主觀題相比，可以看出實用

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類閱讀的特色是主觀客觀并重，既要求學生能夠了解文體的基本特征、準確解讀文本、篩選整合信息、分析原文內容，也需要學生擁有良好的論證和表達能力。

2018年全國卷實用類閱讀在選材上和2017年相似，都具有實際性和科普性，變化在于去掉了圖表，用的是文字材料，更注重學生的文字閱讀功底。

總的來看，今年全國卷的實用類閱讀題，仍偏重于對材料本身的分析和理解，材料本身清晰簡明，總體上通俗易懂，不難把握。

第二大題

第二大題為古代詩文閱讀，分為文言文閱讀、古代詩歌閱讀和名篇名句默寫三個部分。(一)文言文閱讀

文言文閱讀，包括4道小題。關于魯芝的這段文字選自《晉書·魯芝傳》，原文篇幅較長，有680余字，考題根據(jù)需要做了少量刪節(jié)。本次重點考查了文言虛詞“以”和“為”的多種用法以及帝王世系方面的專門用詞。從整體看，這段人物傳記屬于典型的文言文作品，文字淺顯，故事性強。考點并不生僻，而且故事背景是大家極為熟悉的三國時期，非常適合對高中畢業(yè)生進行的考查。

(二)古代詩歌閱讀

本詩是李賀在落第之后自我排解的詩篇。開篇先寫自己射技高超，實際上是暗指才華不凡。第二聯(lián)寫自己命途多舛時的自我開解。第三聯(lián)開始轉向抒懷，感慨的是自己仕途蹭蹬難展抱負的命運(文言文中“窮”一般指處境惡劣)。尾聯(lián)自我安慰，暢想未來如春柳重萌，頗為樂觀。整體上看，本題需理解其基本意涵即可。

第三大題

第三大題集中測試考生的語言文字運用能力，由3道選擇題和2道主觀題組成。該大題與2016年相比，題量相同，但在命題形式上有較大變化。

三道選擇題均與一篇閱讀材料相關，從材料出發(fā)來設題。第17題考察病句，但是改變了以往正確或錯誤四選一的出題模式，而是在文章中設置病句，讓考生選擇修改恰當?shù)囊痪?，形式雖然有所變化，但本質與以往并無區(qū)別。第18題，原本的補寫題以選擇題的方式出現(xiàn)，考察學生對句子結構等方面的掌握。第19題，依然考察成語的正確使用，但采取了回到文章中填空的考察方式;試題難度上并無太。

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第二篇：2014年湖北高考語文試卷及答案權威解析

一、語文基礎知識(共15分，共5小題，每小題3分)

1．下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）A．笑靨(yè)

盥(ɡuàn)洗 粗獷(guǎng)

驀(mù)然回首 ．．．．B．書篋(qiè)

裝幀(zhēn)

碑帖(tiè)

博聞強識(zhì)．．．．C．敷(fū)粉

脂(zhǐ)肪 烙(lào)印

刀耕火種(zhòng)．．．．D．采擷(jié)

竹筍(sǔn)

咋(zé)舌 拈(niān)輕怕重 ．．．．1．B [解析] 本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。A.驀(mò)然回首；C.脂(zhī)肪；D.采擷(xié)。

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．俸祿

切蹉

投桃報李

一笑泯恩仇 B．發(fā)軔

樞紐

并行不悖

久旱逢甘霖 C．花哨

原委

如雷貫耳

時事造英雄 D．調劑

伸張

促不及防

真人不露相 2．B [解析] 此題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。A.切磋； C.時勢造英雄；D.猝不及防。

3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()

①湖北的國畫創(chuàng)作受浪漫瑰麗的荊楚文化的______，源遠流長，底蘊豐厚。當今的湖北畫家既尊崇傳統(tǒng)，又勇于創(chuàng)新，風格________，為中國美術事業(yè)作出了突出的貢獻。

②無論腳步走多遠，在人的腦海中，只有故鄉(xiāng)的味道，熟悉而又________，它就像一個味覺定位系統(tǒng)，一頭________了千里之外的異地，另一頭則永遠牽系著記憶深處的故鄉(xiāng)。

A．滋潤

絢麗多彩

頑固

框定 B.滋養(yǎng)

絢麗多彩

穩(wěn)固

鎖定 C.滋潤

多姿多彩

穩(wěn)固

框定 D.滋養(yǎng)

多姿多彩

頑固

鎖定

3．D [解析] 此題考查正確使用詞語，特別是近義詞語?！白虧櫋敝冈鎏硭郑共桓煽荩缓侄?，不干燥；舒服?！白甜B(yǎng)”指供給養(yǎng)分，補養(yǎng)?！白甜B(yǎng)”比“滋潤”更突出供給養(yǎng)分以促使其生長的意思?！敖k麗多彩”指燦爛美麗，色彩豐富?！岸嘧硕嗖省毙稳蓊伾螒B(tài)多樣?！敖k麗多彩”單純指顏色，而“多姿多彩”多了“姿(形態(tài))”的意思，形容“風格”更合適。“頑固”本多用作貶義詞，指思想保守，不愿接受新鮮事物?！胺€(wěn)固”指安穩(wěn)而鞏固?！邦B固”在這里是貶詞褒用，指家鄉(xiāng)的味道給人的印象很深，更能表現(xiàn)“故鄉(xiāng)的味道”揮之不去，更有表現(xiàn)力?！翱蚨ā敝赶薅?在一定的范圍內)。“鎖定”是使固定不動的意思。本句強調異地和故鄉(xiāng)的聯(lián)系，用“鎖定”更能表現(xiàn)這種牢不可破的聯(lián)系。

4．下列各項中，沒有語病的一項是()

A．為了提升國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化水平，滿足信息時代語言生活和社會發(fā)展的需要，教育部、國家語言文字工作委員會組織制定了《通用規(guī)范漢字表》。

B．自 1993 年進入老齡化社會以來，我市老齡化速度加快。據(jù)統(tǒng)計，我市 60 周歲以上的老齡人口已達145.6 萬，占總人口的17.7%，老齡人口高于全國平均水平。

C．截至去年底，中國鐵路運營里程已突破 10 萬公里，其中高鐵運營里程 1 萬公里、在建規(guī)模 1.2 萬公里，這使我國成為世界上高鐵運營里程最長、在建規(guī)模最大的國家。

D．隨著國家信用體系的建設，公民不僅將擁有統(tǒng)一的社會信用代碼，到 2017 年，還會有一個集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等的統(tǒng)一平臺建成，實現(xiàn)信息資源共享。4．A [解析] 此題考查辨析病句的能力。B.“老齡人口高于全國平均水平”搭配不當，或成分殘缺，應在“高于”前加“比例”。C.邏輯錯誤，“其中”指代前文“運營里程”，不能包括“在建規(guī)?！?。D.句式雜糅，成分殘缺。去掉“建成”，并在“等”后面加上“信用信息”。

5．下列有關文學常識和名著閱讀的表述，有錯誤的一項是（）．．．A．《孟子·離婁》：“存乎人者，莫良于眸子，眸子不能掩其惡?！币馑际怯^察一個人，再沒有比觀察他的眼睛更好的了，因為眼睛不能掩蓋一個人內心的丑惡。正如俗語所說，眼睛是心靈的窗戶。

B．《明天》的結尾處，喪子的單四嫂子希望在夢中與兒子相會，朦朦朧朧地睡去。作者并不去寫她沒有做到看見兒子的夢，這是為了遵從五四新文化運動主將的將令，減少作品的消極色彩而采用的曲筆。

C．周沖是《雷雨》中最具有理想主義色彩的人物，四鳳對于他來講不只是理想的伴侶，更是愛與美的象征，因此四鳳選擇周萍意味著周沖所追求的理想之夢終歸破碎，于是這個陷入絕望的青年選擇與四鳳一同觸電而亡。

D．卡夫卡的《騎桶者》描繪了一個真實而荒誕的世界，“真實”是因為作者對騎桶者生活細節(jié)和心理狀態(tài)的描寫逼真，使人感到是真實的；“荒誕”是因為故事的主要情節(jié)——“我”騎著煤桶去煤店不符合生活邏輯，不是對現(xiàn)實的真實摹寫。

5．C [解析] 此題考查文學常識和名著閱讀。C項，“因此四鳳選擇周萍意味著周沖所追求的理想之夢終歸破碎，于是這個陷入絕望的青年選擇與四鳳一同觸電而亡”理解有誤。周沖觸電而亡屬于偶然，并非有意的“選擇”。復習名著時要細致全面，不僅要熟悉其主要情節(jié)，還要領會其思想內容，把握其藝術技巧。

二、現(xiàn)代文(論述類文本)閱讀(共9分，共3小題，每小題3分)閱讀下面的文章，完成6～8題。

藝術與中國社會

宗白華

孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”這三句話挺簡括地說出孔子的文化理想、社會政策和教育程序。中國古代的社會文化與教育是拿詩書禮樂做根基。教育的主要工具、門徑和方法是藝術文學。藝術的作用是能以感情動人，潛移默化培養(yǎng)社會民眾的性格品德于不知不覺之中，深刻而普遍。尤以詩和樂能直接打動人心，陶冶人的性靈人格。而“禮”卻在群體生活的和諧與節(jié)律中，養(yǎng)成文質彬彬的動作、步調的整齊、意志的集中。中國人由天地的動靜、四時的節(jié)律、晝夜的來復、生長老死的綿延，感到宇宙是生生而具條理的。這“生生而條理”就是天地運行的大道。這種最高度的把握生命和最深度的體驗生命的精神境界，具體地貫注到社會實際生活里，使生活端莊流麗，成就了詩書禮樂的文化。

禮和樂是中國社會的兩大柱石?！岸Y”構成社會生活里的秩序條理。“樂”涵潤著群體內心的和諧與團結力。然而禮樂的最后根據(jù)，在于形而上的天地境界?！抖Y記》上說：“禮者，天地之序也；樂者，天地之和也。”

人生里面的禮樂負荷著形而上的光輝，使現(xiàn)實的人生啟示著深一層的意義和美。禮樂使

【注】生活上最實用的、最物質的衣食住行及日用品，升華進端莊流麗的藝術領域。三代的各種玉器，是從石器時代的石斧石磬等，升華到圭璧等等的禮器樂器。三代的銅器，也是從銅器時代的烹調器及飲器等，升華到國家的至寶。而它們藝術上的形體之美、式樣之美、花紋之美、色澤之美、銘文之美，集合了畫家書家雕塑家的設計與模型，由冶鑄家的技巧，而終于在圓滿的器形上，表出民族的宇宙意識(天地境界)、生命情調，以至于政治的權威、社會的親和力。在中國文化里，從最低層的物質器皿，穿過禮樂生活，直達天地境界，是一片混然無間、靈肉不二的大和諧、大節(jié)奏。因為中國人由農業(yè)進于文化，對于大自然是“不隔”的，是父子親和的關系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國人對他的用具(石器銅器)，不只是用來控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內部的音樂、詩，表顯在具體而微的器皿中。一個鼎要能表象天地人。

中國人的個人人格、社會組織以及日用器皿，都希望能在美的形式中，作為形而上的宇宙秩序與宇宙生命的表征。這是中國人的文化意識，也是中國藝術境界的最后根據(jù)。

孔子是替中國社會奠定了“禮”的生活的。然而，孔子更進一步求“禮之本”。禮之本在仁，在于音樂的精神。理想的人格，應該是一個“音樂的靈魂”。

社會生活的真精神在于親愛精誠的團結，最能發(fā)揚和激勵團結精神的是音樂！音樂使我們步調整齊，意志集中，團結的行動有力而美。中國人感到宇宙全體是大生命的流行，其本就是節(jié)奏與和諧。人類社會生活里的禮和樂，是反射著天地的節(jié)奏與和諧。

但西洋文藝自希臘以來所富有的“悲劇精神”，在中國藝術里，卻得不到充分的發(fā)揮，且往往被拒絕和閃躲。人性由劇烈的內心矛盾才能掘發(fā)出的深度，往往被濃摯的和諧愿望所淹沒。固然，中國人心靈里并不缺乏雍穆和平的大海似的幽深，然而，由心靈的冒險，不怕悲劇，以窺探宇宙人生的危巖雪嶺，發(fā)而為莎士比亞的悲劇、貝多芬的樂曲，這卻是西洋人生波瀾壯闊的造詣！(本文有刪改)

【注】 三代：夏、商、周三個朝代的合稱。

6．關于詩書禮樂與中國社會的關系，下列理解符合原文意思的一項是()

A．詩書禮樂是中國古代社會文化與教育的根基，因此，從根本上講，中國古代社會的教育內容就是藝術文學，教育的目的是以情動人。

B．詩書禮樂涵蓋了中國古代社會文化的全部內容?！岸Y”作用于群體，造就群體生活的和諧；詩與樂則作用于個體，陶冶個體的性靈。

C．詩書禮樂的文化能夠培養(yǎng)社會民眾的性格品德，對中國社會生活具有重要意義。禮樂可以在群體生活中養(yǎng)成步調的整齊、意志的集中。

D．正是由于禮樂的最后根據(jù)在于形而上的天地境界，所以二者成為中國社會的兩大柱石，成為“興于詩”得以實現(xiàn)的基礎。

6．C [解析] A．“詩書禮樂是中國古代社會文化與教育的根基”不能得出“中國古代社會的教育內容就是藝術文學”的結論。原文說“藝術文學”是“教育的主要工具、門徑和方法”，不是“教育內容”。原文還說“藝術的作用是能以感情動人”，所以“教育的目的是以情動人”表述錯誤。B.“詩書禮樂涵蓋了中國古代社會文化的全部內容”說法過于武斷，原文只是說“中國古代的社會文化與教育是拿詩書禮樂做根基”，詩書禮樂只是中國古代社會文化的一部分。再者，“?禮?作用于群體”“詩與樂則作用于個體”也曲解了原文意思，原文是“?禮?卻在群體生活的和諧與節(jié)律中”產(chǎn)生作用，“詩和樂能直接打動人心，陶冶人的性靈人格”。D.強加因果，“禮樂的最后根據(jù)在于形而上的天地境界”并不是“二者成為中國社會的兩大柱石，成為?興于詩?得以實現(xiàn)的基礎”的原因。

7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()

A．石斧石磬升華到圭璧等禮器樂器，烹調器及飲器升華為國家至寶，禮樂使生活中的日用器具超越了實用層面，進入藝術領域。

B．中國人對自然的態(tài)度是親和、“不隔”的，對用具器皿的制作不單是為了控制自然，滿足生存所需，還希望以此表現(xiàn)對自然的敬愛，反映自然所給予的啟示。

C．一個鼎要能表象天地人，這反映了中國人的一種文化意識：在制作具體器皿時希望以富有美感的形式表現(xiàn)宇宙秩序與宇宙生命。

D．禮樂在社會生活中擔負具體功能，調節(jié)社會關系，只有在個人的生活中才展現(xiàn)形而上的啟示意義，使個體人生具有更深的意義和美。7．D [解析] 從“尤以詩和樂能直接打動人心，陶冶人的性靈人格。而?禮?卻在群體生活的和諧與節(jié)律中，養(yǎng)成文質彬彬的動作、步調的整齊、意志的集中”，以及“禮和樂是中國社會的兩大柱石。?禮?構成社會生活里的秩序條理。?樂?涵潤著群體內心的和諧與團結力”等語句中可知，禮和樂承擔的不是“具體功能”，而是廣泛的、普遍的、抽象的功能?！爸挥性趥€人的生活中才展現(xiàn)形而上的啟示意義，使個體人生具有更深的意義和美”理解錯誤，原文中說“人生里面的禮樂負荷著形而上的光輝，使現(xiàn)實的人生啟示著深－層的意義和美”，這里的“人生”泛指一般人的生命歷程，不是指具體的個人；原文中是使“現(xiàn)實的人生”而非“個體人生”具有“更深的意義和美”。

8．根據(jù)原文內容，下列理解和分析正確的一項是()

A．天地的節(jié)奏與和諧在中國社會的禮樂中得到反映與體現(xiàn)，物質器皿、禮樂生活與天地境界并非彼此孤立，而是三者融通和諧。

B．人類社會里的禮和樂體現(xiàn)著天地運行的大道，而禮之本在仁，在于音樂的精神，所以樂是一切人類藝術的最髙境界和最終追求。

C．中國的禮樂文化講求個人人格、社會組織與天地大道、宇宙秩序、自然節(jié)律的交融，由此導致中國文化精神中沒有“悲劇精神”。

D．西洋藝術直面人生中的沖突與悲劇，展現(xiàn)波瀾壯闊的人生氣象，與表現(xiàn)和平靜穆的中國藝術相比更能打動人，具有更高的藝術價值。

8．A [解析] B．“所以樂是一切人類藝術的最髙境界和最終追求”屬無中生有。C.“中國文化精神中沒有?悲劇精神?”不對，原文只是說“悲劇精神”“在中國藝術里，卻得不到充分的發(fā)揮”，它“往往被濃摯的和諧愿望所淹沒”，并不是完全沒有。D.“西洋藝術……更能打動人，具有更高的藝術價值”于文無據(jù)。

三、古代詩文閱讀(共34分，共7小題)閱讀下面的文言文，完成9～12題。

吳德基傳 [明]宋 濂

吳德基者，名履，婺之蘭溪人也。有司舉于朝，為南康丞。南康俗悍，其民以為丞儒者也，易之，德基自如。數(shù)月皆周知其情偽，有所發(fā)擿，一縣驚伏。德基乃更以寬化之。民有訴，召使前與語，弗加咄叱；民或援丞裾相爾汝，弗責也。

縣令周以中初至，召民轉輸至郡不得，躬至鄉(xiāng)召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏，走入山，罵令曰：“官當在縣，何以至此為？”令怒，吏卒因以語動令，欲誣一鄉(xiāng)民圖賄利，獲六七人下獄，扃鑰甚嚴。德基計民無罪，自出巡獄，叱卒釋之，卒以他辭解。德基槌碎獄門遣之，曰：“若無罪，還告父兄無恐。”乃往告令，令怒，曰：“民無道，眾辱我，君乃．釋之，何輕我至是耶？”德基曰：“犯使君者一匹夫爾，其鄉(xiāng)人何罪？且法乃天子法，豈使君解怒具乎？”令意慚，乃已。

入朝，擢知萊之濰州事。民畜官驢四十匹，萊守核其孳息狀，與籍不合，曰：“驢當歲產(chǎn)駒，今幾歲宜得幾駒，乃何少也？”欲責欺罔罪而征其償。諸縣皆已勒民買驢，德基獨戒民勿償。守怒，問德基：“濰不償驢，何辭也？”德基曰：“民實不欺妄，烏可責其償？國家富極海內，為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶？”守語塞。德基因畫不便者數(shù)事，守不敢復言，并諸縣已償者皆罷之。山東民愿以羊牛代秋稅者，官從其言。德基與民計，羊牛后有死瘠患，不如納粟便，獨收民粟。他縣牛羊送陜西，民驅走二千里，皆破家，郡以濰獨完，令役千人部送鄰縣牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，雖勞不敢怨。使人代之，脫道中牛死，誰當代償耶？”力爭不奉命。．德基為吏，不求威名，以愛民為先，民感之。居濰二年，召還。濰民遮門抱其足泣拜，曰：“自得吾父，濰民膚無笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！” ．德基至京師，遂謝事歸。濂為德基交甚狎，時亦致仕將歸，呼德基謂曰：“若愿受長者教乎？”德基曰：“唯，何以命之？”濂曰：“慎毋出戶，絕世吏勿與交。”德基至家，如濂戒，君子多其能受善言云。．(選自《宋學士全集》，有刪改)

9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)（）．．．A．若無罪，還告父兄無恐

若：你們 ．B．脫道中牛死 脫：逃離 ．C．愿得只履事之 事：供奉

．D．君子多其能受善言云 多：稱贊 ．9．B [解析] 此題考查常見文言實詞在文中的含義。脫：如果。10．下列各組語句中，全都表現(xiàn)吳德基“愛民”的一組是(3分)（）①德基自如

②民有訴，召使前與語 ③德基獨戒民勿償 ④不如納粟便，獨收民粟 ⑤濰民膚無笞瘢 ⑥德基至家，如濂戒 A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③④⑥

10．C [解析] 此題考查篩選文中信息。①是說德基不在意別人的輕視。⑥是說德基聽從宋濂的勸誡。

11．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)（）．．．A．縣令周以中征調鄉(xiāng)民不成，反遭鄉(xiāng)民斥罵，便施以刑罰，并罪及無辜，吳德基勸他不要濫用國法泄憤。

B．在吳德基看來，百姓未隱瞞官驢的繁殖數(shù)量，而萊守強令百姓償驢，不合情理，違背了為吏之道。

C．縣令役使千人代送鄰縣牛，吳德基認為其命不可從，因為牛在運送途中折損，會沒有人代為賠償。

D．作者與吳德基關系親密，辭去官職的時間相近。作者所言“慎毋出戶”等，體現(xiàn)了對朋友的關愛。

11．C [解析] 此題考查概括歸納內容要點的能力。“會沒有人代為賠償”的說法過于絕對。原文中德基說“誰當代償耶？”，意思是說這事的后果比較難處理，但并不是說沒有人來賠償。

12．請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)民或援丞裾相爾汝，弗責也。(3分)譯文：________________________________________________________________________

(2)民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶？(3分)譯文：________________________________________________________________________

(3)為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶？(3分)譯文：________________________________________________________________________

12．[答案](1)老百姓有人拉著吳德基的衣襟，以你我相稱，(吳德基)也不責怪。(“援”“相爾汝”、句意各1分)(2)老百姓不講道理，當眾侮辱我，你竟然釋放了他們，為什么輕視我到這般地步呢？(“乃”、反問句句式、句意各1分)(3)做官的人應當宣揚傳布恩德，為老百姓解除困苦，(國家)難道還缺少幾頭驢嗎？(“宣布”“少數(shù)”、句意各1分)13．[2014·湖北卷] 請用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。(限斷6處)(3分)萬夫長易俊原獨恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計致之，果反，用兵未晚也?！?/p>

(選自宋濂《吳德基傳》)

13．[答案] 與麾下數(shù)十人遁入山谷/保險自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計事。

[解析] 文言斷句首先要通曉文意，然后再沿波探源抓標志。本題以語言內部相對完善的獨立單位為主，考查對文意的把握。

【文言文參考譯文】

吳德基，名履，是婺州蘭溪人。官吏向朝廷舉薦了(他)，(他)被任命為南康丞。南康這個地方民風剽悍，那里的人認為南康丞是一個書生，輕視他，吳德基像往常一樣。幾個月后吳德基完全了解了南康的弊病，(并)把(它們)揭露了出來，全縣人為之震驚并且臣服(于他)。吳德基于是更加用寬容之政來教化他們。老百姓有申訴，(吳德基)就讓百姓上前與(他)訴說實情，從不加以呵斥；老百姓有人拉著吳德基的衣襟，以你我相稱，(吳德基)也不責怪。

縣令周以中剛剛到任時，要征調民力轉運物資到州郡而沒有找到人，縣令親自到鄉(xiāng)里征調民力。有一個人逃走了，(被抓到后，)(縣令)命令吏卒鞭打了這個人。(遭受鞭打的這個人)不服氣，逃到了山里，并辱罵縣令：“只不過是一個小小的縣令，憑什么這樣做呢？”縣令發(fā)怒了，吏卒又趁機用一些話語說動縣令，想誣陷那一鄉(xiāng)的百姓圖謀錢財，于是縣令抓了六七個人下獄，看管得非常嚴厲。吳德基認為百姓沒有罪過，親自來巡察監(jiān)獄，大聲命令獄卒釋放那幾個人，獄卒用其他的借口推辭。吳德基捶破監(jiān)獄的門放走了那些人，并說：“你們無罪，回去告訴你們的家人不必害怕。”然后吳德基就去向縣令匯報，縣令大怒，說，“老百姓不講道理，當眾侮辱我，你竟然釋放了他們，為什么輕視我到這般地步呢？” 吳德基說：“冒犯您的只是一個平民百姓，那些鄉(xiāng)鄰有什么罪過？況且法律是天子的法律，哪里能成為你個人泄憤的工具？”縣令感到很慚愧，這件事才算罷了。

(吳德基)入朝為官，被提拔做萊郡的濰州知府。百姓養(yǎng)的官驢應該是四十頭，萊郡的太守來核對毛驢的繁殖情況，與登記的不相符，說：“毛驢當年就會產(chǎn)小毛驢，現(xiàn)在有幾年就應該有幾頭小毛驢，卻為什么少了呢？”想用欺瞞罔上的罪名責罰百姓并向(他們)征稅索要賠償。其他各縣都已勒令百姓買毛驢，只有吳德基告誡百姓不要賠償。太守發(fā)怒，問吳德基：“濰州不賠償毛驢，有什么理由？”吳德基說：“老百姓的確沒有欺騙你，怎么可以苛責他們賠償呢？國家在四海之內都非常富裕，做官的人應當宣揚傳布恩德，為老百姓解除困苦，(國家)難道還缺少幾頭驢嗎？”太守一時無法應答。吳德基又指出幾件不便于百姓的事，太守沒有敢再說什么，并且其他那些已賠償毛驢的縣也停止了這種做法。山東百姓希望用羊牛替代秋稅，官府聽從了百姓的意見。吳德基與百姓商量，羊牛死亡后會有疾疫傳染，不如交納糧食便利，唯獨吳德基收的是糧食。其他的縣送羊牛到陜西，百姓趕著羊牛走兩千里路，都耗損了家財，全郡唯有濰州得以保全?？h令役使上千人替鄰縣送羊牛，吳德基列舉不能這樣做的理由，說：“有牛的人家送牛，即使辛勞也不敢埋怨。如果讓人替代送牛，如果路上牛死亡了，誰能為替代者補償呢？”(吳德基)據(jù)理力爭不聽從安排。

吳德基做官，不追求威望名聲，而把愛民放在首要位臵，百姓感激他。在濰州兩年，被朝廷召回。濰州的百姓攔在門口抱著他的腳哭泣，說：“自從您來這里做官，我們這里的百姓再沒有受到鞭笞?，F(xiàn)在您要離開我們，希望得到您的這只鞋來供奉，來慰藉我們(對您)的思念之情?！?/p>

吳德基到了京城，就辭官歸家。我與吳德基交情很深，時常玩笑，這時我也將離職回家，叫吳德基過來對他說：“你愿意聽長者的教導嗎？”吳德基說：“愿意，(您)有什么指教？”我說：“少出門，與世俗之人絕交，少來往?！眳堑禄氐郊遥駨奈业慕虒В沸懈呱械娜速潛P他能接受他人的建議。

【斷句文言文譯文】

唯獨萬夫長易俊原依仗自己驍勇善戰(zhàn)，帶領手下數(shù)十人逃入山谷中，占據(jù)險要位臵自保，周圍的鄉(xiāng)邑擔心這件事，江陰侯吳良奉詔追討賊寇，已將公文發(fā)布到周圍的縣里了，軍隊即將集合出發(fā)，召吳德基來商議這事，吳德基說：“易俊原沒有反叛的跡象，為什么要刺激他使他走向極端呢？不如先用計招他來，如果他真的反叛了，(再)用軍隊討伐(他)也不晚?！?/p>

14．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)

早 發(fā) 羅 鄴

一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。

(1)這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請簡要分析。(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14．(1)[答案] ①第一、二句緊扣詩題，凸顯“早發(fā)”：宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。②塞外風雪路，本來行人稀少，而“早發(fā)”就更無路人，只有詩人獨行，故“獨”與“早發(fā)”之“早”有關。③飛雪白草，道路本已難辨，早行時就更加微茫，故“微”字也表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。

[解析] 本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。題型為一字領全詩，也有人稱為“詩眼”題。解題時應注意根據(jù)題干要求，逐句或逐層分析。

(2)[答案] 一個“背”字，描寫了詩人與大雁相背而行的情境，使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比，表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦。

[解析] 這種表達效果題，答題時表述要規(guī)范：某字(詞、句)寫了什么內容，用了什么手法及其效果，表達了作者怎樣的心情。

15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(限選 5 個小題，如超過 5 個，按所答的前 5 個小題計分)(5分)

(1)月明星稀，____________。(曹操《短歌行》)

(2)問今是何世，______________，無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)(3)一去紫臺連朔漠，________________。[杜甫《詠懷古跡(其三)》](4)東船西舫悄無言，________________。(白居易《琵琶行》)(5)壚邊人似月，______________。[韋莊《菩薩蠻(其二)》]

(6)若夫日出而林霏開，________________，晦明變化者，山間之朝暮也。(歐陽修《醉翁亭記》)(7)挾飛仙以遨游，________________。(蘇軾《赤壁賦》)(8)馬作的盧飛快，__________________。(辛棄疾《破陣子》)15．[答案](1)烏鵲南飛(2)乃不知有漢(3)獨留青冢向黃昏(4)唯見江心秋月白(5)皓腕凝霜雪(6)云歸而巖穴暝(7)抱明月而長終(8)弓如霹靂弦驚

四、現(xiàn)代文(文學類、實用類文本)閱讀(共20分，共4小題)閱讀下面的文章，完成16～19題。

六指猴 墨中白

侯六是新來為東家趕馬車的，右手六指，護院的都笑稱他六指猴。侯六也不惱，伸出手問：“像六指猴嗎？”

“六指猴是江洋大盜，你是給東家趕馬車的?！闭f完，大伙善意地笑了。

東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。

東家愛去泗州城聽戲。

東家聽完泗州戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。眾玩家要看東家腰上的玉。

東家掏出潔白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只見手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細眉飛揚，腳爪上翹，胛骨盡顯，活潑有趣。

眾人夸：“好玉?！?/p>

侯六卻在旁邊大碗喝著茶，喝完，就到泗州大街上逛。

東家品足了茶，侯六準時套好馬車等他?？部赖溃R車如履平地。東家喜歡坐在車上瞇著雙眼哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時的愜意。

到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。東家有錢，可有錢的東家人不壞。東家喜歡拿出白花花的銀子救濟鄉(xiāng)鄰。侯六常聽人夸，東家是善人。

侯六拴好馬，路過東家房時，就聽東家和老婆說：“侯六人不小了，是該成家了??” 侯六聽后心一熱，父母去世，無人再關心自己。泗州大街，仁義當鋪。黑衣人閃身進屋。

老板賈仁義低聲問：“玉呢？大人催要?！?黑衣人說：“盜不來。”

“沒有你偷不來的寶貝，否則告知官府，丟的不僅是玉，還有多人的性命！” 黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離去，眨眼鉆進黑夜里。天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，就是六指猴？”

“我是六指猴，為東家趕車，實是想偷他的玉?！?馬皮金只好向吳知府稟報。

吳知府聽后，說：“通知江大佬，讓他看著辦吧?！?/p>

馬皮金把知府的話轉告給東家，臨別小聲叮囑：“大人的嘴，大著呢！” 東家忙帶上金銀趕到府衙。

看著滿眼的金銀，吳知府嘆道：“你有錢心善，好人呀，可好人如何會讓飛賊趕車呢，要追究??”吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。東家取下玉佩遞過去，說：“一個趕馬的怎會是大盜喲？”馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨說：“好好馬車不趕，非說是飛賊，自己的命賤，也不為主人著想，再說，他真是六指猴，怎敢自己找上門來？這些下人呀，醉酒后，全是醉話！”

東家忙謝過知府，剛把侯六帶走，賈仁義就求見吳知府說：“真是六指猴呀。” 吳知府笑道：“抓了六指猴，還會有七指猴八指猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！”看著吳知府把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：“大人高明！”

侯六得知東家用古玉救他，跪謝說：“我不配?！睎|家伸手拉起他說：“玉是寶，可活人更是寶哩！”

侯六說：“不能再為您趕馬了?！鞭D身欲去。

東家也不挽留，說：“走正道吧！路平整，好走！” 六指猴點頭，飛身上了大路。平原大道，晨光如金。

東家坐著馬車去泗州城，路遇一老者，停車，讓其坐。老者摘去胡須，是侯六。

侯六感慨地說：“東家的善心無處不在呀。”雙手遞來一玉。東家見是那塊活潑有趣的蟠螭，搖頭嘆說：“何必呢！”

侯六說：“東家放心，他們無可奈何，日后還會尊敬您呢！”看著東家一臉莫名，侯六笑著躍到馬后，接過馬鞭說：“再為您趕一趟吧?！蓖w舞馬鞭的侯六，東家仿佛看到自己年輕時的影子。

侯六走了，東家再也沒有他的消息。東家不明白，古玉被盜，官府也不追問，吳知府對他尊敬如賓，像是他偷了自己的古玉。東家進城時還愛聽泗州戲，去梅嶺茶館。東家品茶時，聽茶客們說，江湖上有一飛俠，專盜貪官金銀救濟窮人，飛俠盜金銀，還拿他們記錄貪污的私賬簿兒??

聽著，聽著，東家會猛喝一口茶，他希望飛俠是六指猴，卻又為侯六捏著把汗。(本文有改動)

16．下列對這篇微型小說的賞析，不準確的兩項是(4分，兩項都對得4分，答對一項得2分，有錯項得0分)()

A．小說中有關“鳳凰墩”的一段環(huán)境描寫，寥寥數(shù)語，卻細膩鮮活，生動傳神，充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對真實性的追求。

B．侯六聽到東家與東家老婆的對話后，“心一熱，父母去世，無人再關心自己”。這種敘事中的閑筆，增加了作品的生活氣息。

C．知府勾結當鋪老板，當鋪老板收買黑衣人，黑衣人就是大盜六指猴，六指猴亦即侯六，作者在極短的篇幅內巧妙地交代了這些人物關系。

D．通過描寫人物語言的前后矛盾，可以凸顯人物的性格特點，吳知府在得到玉蟠螭前后對東家說的那兩段話，就具有這種鮮明的表達效果。

E．侯六將盜回的玉蟠螭交還東家時說的話是伏筆，后來茶客們的話是照應。這種寫作技巧的運用，避免了平鋪直敘。

16．[答案] AB

[解析] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項，“細膩鮮活，生動傳神”不恰當，特別是“細膩”二字，文中的描寫極其簡略，根本談不上“細膩”。B項，“這種敘事中的閑筆”錯。雖是不經(jīng)意的一筆，卻從側面佐證了東家對侯六關心備至，恩重如山，為后文寫東家舍玉救侯六以及侯六盜玉回報東家做鋪墊。

17．小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用？請分別做簡要分析。(4分)答：________________________________________________________________________ 17．[答案] ①在情節(jié)安排方面，它是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件：東家有寶玉，侯六來盜玉，侯六被東家感化自首，東家舍玉相救，侯六竊玉以報東家。②在人物塑造方面，它可以襯托人物的品格。例如東家愛玉，襯托其風雅；知府愛玉，表現(xiàn)其貪婪。

[解析] 本題的題干指向清晰，文本中某物在情節(jié)方面的作用：線索，串起全文；推動情節(jié)發(fā)展；照應相關內容等。而在人物塑造方面往往是以物來襯托人物的性格品質，要注意的是該物往往不只對一個人物有襯托的作用，解答要全面。這類題型一定要結合文本的具體內容來分析。

18．請概括侯六與東家的性格特點，并做簡要分析。(4分)答：________________________________________________________________________ 18．[答案] ①侯六的性格特點是知恩圖報、迷途知返、行俠仗義。小說通過東家關心侯六婚事、侯六主動投案、東家舍玉救侯

六、侯六竊玉及賬本、結尾時茶客們的談論等情節(jié)，生動地寫出了侯六俠義性格的內涵。

②東家的性格特點是樂善好施、仗義疏財、待人寬厚。小說通過人們對東家樂善好施的傳揚，東家關心侯六婚事、舍玉救侯

六、為侯六擔心等情節(jié)，具體寫出了東家仁義性格的內涵。

[解析] 分析概括小說中人物性格題是高考的常見題型，答題時一定要既有總評，又有分析，答案呈總分式結構。分析時要從小說情節(jié)發(fā)展中總體把握人物性格，要關注小說中人物的言行舉止，有的作品還要注意作者的議論或作者借助小說中其他人之口對人物的評價。

19．這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請結合全文，談談你的看法。(8分)

答：________________________________________________________________________ 19．[答案] ①便于密集且清晰地組織、傳達信息，適合本文豐富、復雜的敘事內容的表現(xiàn)需要。

②便于加快敘事節(jié)奏，適合本文迅速推進小說情節(jié)發(fā)展的需要。

③便于敘事場景的靈活切換，適合本文于多場景中敘事、寫人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。

④本文段落雖然短小，但內容的表達簡潔而準確，富有“提示”性，能夠有效調動讀者的想象。

[解析] 小說閱讀的試題解答維度往往是：內容主題、人物形象、情節(jié)結構、環(huán)境場景、閱讀心理。本題看似考查的是小說的寫法，其實我們可以把它轉換過來，也就是這樣短小的段落對“內容主題、人物形象、情節(jié)結構、環(huán)境場景、閱讀心理”各有什么作用。要注意的是，必修、選修模塊中，小說閱讀的相關知識要有機地嵌套進去。

五、語言文字運用(共12分，共3小題)

20．下面四個字是由象形字“人”()變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”“化”兩例，用七字句描述“從”“北”的形體結構與字義。要求：①形義描述合理；②押韻。(4分)

______

二人排齊向右站

______

左人正立右倒畫 ______

親密并列肩比肩

______

人形顛倒表變化

20．[答案] 一人前行一人后 后人跟著前人走(從)二人站立背靠背 字義相背可意會(北)[解析] 本題是對語文知識與能力的綜合考查，既關涉到中國漢字的相關知識，如“象形”“會意”等，又關涉到語言形式的押韻，還有整句的形式及精要的表達。

21． 高一年級將舉辦“讀《論語》，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求：①緊扣活動主題； ②必須原創(chuàng)；

③語言表達簡明、得體 ；④不超過30字。(4分)答：________________________________________________________________________ 21．[答案] 讀論語辨損益悟先賢睿智，借慧眼識真?zhèn)我捊挥蚜挤健?/p>

[解析] 本題關涉到高中語文教科書必修1的“名著導讀”部分。“讀《論語》，談交友”這一主題將對《論語》和儒家的認識聚合于一點，既開放又收攏。書簽上的贈言不僅要內容健康、有激勵性，而且語言要雅正。

22．[2014·湖北卷] 下邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。請用詩或文的形式描繪你心中的奔馬。要求：①必須原創(chuàng)； ②運用比喻、比擬兩種修辭手法；③不超過60字。(4分)

答：________________________________________________________________________ 22.[答案] ①奔躍氣如虹，昂首嘯長空。龍馬抖精神，奮蹄疾如風。

②噠噠噠噠，蹄聲敲醒草原；嘯嘯長嘶，鳴聲激蕩群山！啊，草原的精靈，大地的驕子，迅疾如風，快似閃電！駿馬奔馳，一往無前。

[解析] 本題引中國傳統(tǒng)書畫入卷，解答時不僅可用文，還可用詩。“你心中的奔馬”可以是草原上奔馳的駿馬，也可以是人們心中的神駒，關鍵是要有奔騰的氣勢。

六、寫作(共60分，共1小題)23．[2014·湖北卷] 閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)

游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

23．[解析] 這是一道材料作文題，有著濃濃的文化氣息，承載著新課程理念，沒有明顯的中心句、關鍵句，給了考生很大的寫作空間，可從如下幾個方面立意：

1.人生處處有風景，要發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.景由心生，適合自己的才是最好的。

3.不要輕易相信別人的判斷，要靠自己的眼睛觀察，自己看到的才是最真實可靠的。4.生活重在過程，而不是結果。在過程中感受美好，也可以收獲幸福。當然也可立意為： 1．正確地聽取他人的意見。

2．攀登的目標一旦確定，就應咬定目標不動搖，堅持到底，因為絕美的風景在頂峰。立意角度多，記敘文、議論文都可以寫，“落筆容易”。不過，立意有高下，“風景”有不同，出彩不易。

第三篇：2014高考語文海淀一模作文權威解析

從時政理解、預測、備考高考命題

——2014高考語文海淀一模作文權威解析

楊洋

一年以前的今天，那是一個周六，剛剛結束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，在海淀圖書城教學區(qū)的班里，給同學們詳解了“文化軟實力”專題的作文寫作，細致地分析了莫言、李安、孔子學院等中華文化軟實力的標志。第二天的一模考試內容為“莫言得獎與李太白獎的設立”。其實，我班里的學生都知道我為什么要專門講這條時政與寫作的關聯(lián)。

就在一周前，那還是一個周六，同樣剛剛結束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，又舉辦了一場高考志愿填報和政策分析的講座，下午在艾瑟頓教學區(qū)為海淀的學生補了一次課。在這次課上，相比同周的平行班，我加講了“家風（家族精神）”的時政專題解讀。聽過海淀劇院那一場的學生和家長們，還記得我講米歇爾訪華那段關于中美教育比較的解讀么。甚至，我當時還講了一個和梁啟超有關的作文題。我想，現(xiàn)在考場上面對作文的各位，一定都會心一笑吧。

這不是楊老師前天給我們講的，家族中的治學精神、治學方法嗎！這不是楊老師苦心經(jīng)營和反復滲透的高考改革和美氏教學理念嗎！

楊老師明確地告訴各位，近兩年的模考、真題作文，皆有時政有緊密的關系。這一點背后的玄妙，楊老師在海淀劇院的命題解讀講座中已經(jīng)有過詳細論述。

下面是2013年春季一二模題目與時政內涵的對應

作文題目

時事

2013海淀一模：李太獎

文化軟實力

2013西城一模：有我還是無我 走基層：奉獻

2013東城一模：動物冬眠、遷徙

走基層：堅守

2013海淀二模：結伴同行

走基層：團結

2013西城二模：小確幸

中國夢：幸福

想考好一模其他城區(qū)的試卷嗎，想考好二模嗎，想考好高考嗎？楊老師告訴你，作為春季班的學生，你們的知識、解題能力都應該日臻純熟，但在余下的時間里，還需要學三個東西：新題型分析、作文時政解讀和對應練習、考場解讀思維和能力強化。

如何在考場上有條不紊地審題立意并形成深刻的論證、展示你思想的深度、閱讀的功底和文字的精彩呢。下面，就此考場上的重中之重，楊老師告訴你如何做來。

一、現(xiàn)在高考時間：上午10:40

距離高考結束還有50分鐘的時間，正好用來解第六大題第二問，即50分的大作文。合理的時間控制體現(xiàn)出你對各個題型的熟練把握，不能因為閱讀大題而拖累作文的質量。同時也可以讓你在與平時一致甚至比平時更加緩和的寫作節(jié)奏里，保持良好的應考寫作狀態(tài)。

二、在7~8分鐘內，完成審題立意

（一）這個題型怎么做：此題是楊老師在考前再次提到的題型，導語＋角度。

2008北京

課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗?！彪S后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學生們若有所思。老師又拿來一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平?！斑@個實驗說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。

一個學生說：“很多事情看起來到達到了極限，實際上還存在很大空間?！?/p>

一個學生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進去了?！?/p>

一個學生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?/p>

一個學生說：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”

2011北京卷

鹿特丹世乒賽結束后，師生門一起議論。

生甲：太好了，中國對又包攬了全部冠軍，這叫實至名歸，競技體育就得靠實力說話。

生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰(zhàn)中國 名將，一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發(fā)展。

生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競爭的原則和奧林匹克精神。……

老師：同學們說的都有一定的道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領域。

以上兩道真題是北京近年的同題型，剛剛結束的豐臺一模也是這個形式。各位同學要在發(fā)言者的幾個角度中選擇一個或多個進行展開，但盡量不要脫離所給的提示角度。

這個時候的審題工作，往往會帶有學生們強烈的個人感情喜好。特別是在大家學習壓力都很大的時候，學生們特別容易選擇太過于理想化的角度，動手寫作時才發(fā)現(xiàn)難以自圓其說。例如，去年海淀一模中很多同學去寫“淡茶白花”式恬淡的生活，2013浙江高考很多同學去寫“坐在路邊為英雄鼓掌”也不愿去做英雄，今年西城期末很多同學去寫愿意在山腰徜徉而不去沖擊巔峰。仔細想來，你現(xiàn)在能過“采菊東籬下，悠然見南山”的生活么，考得不好的話，你能說一句“我恬淡”就淡定了嗎。我想這樣的同學現(xiàn)在根本沒必要看一模解析，你可以直接“跳出三界外，不在五行中”。

所以，選擇立意角度要充分考慮到結合自己和現(xiàn)實的情況，更要充分領會命題人的提示信息，以及充分了解時政命題的背景。這才是一個專業(yè)的、富有頭腦的解題者。

請按照楊老師上課所講此題型的分析公式入手，從三個家長的發(fā)言切入，總體說來，此題有兩個大的寫作方向：

１、甲：加快教育的投入，早學早慧。

２、乙、丙：拒絕嚴苛的訓練和猛進。

我們迅速發(fā)現(xiàn)，原來乙、丙是一撥的，從題目字數(shù)、論證的理性，還有最后甲家長無力的申辯“可是時代不一樣了啊”，可以看出，“拒絕嚴苛的訓練和猛進”是命題人真正想讓我們寫的東西。

（二）立意要有區(qū)分度、層次感和擴展度

這是楊老師上課反復強調的東西，你聽了我講的作文課，與眾不同、超群拔萃是必然而然，在考場上不僅要有自信，更要有優(yōu)越感、要有精英意識。

１、你能想到，有一批選手居然會去寫要多學猛學這樣簡單粗暴的觀點，甚至一邊罵自己口是心非，一邊哭著列舉司馬遷、蘇軾、沈從文的例子。這時，選擇后者的你已經(jīng)遠遠地甩開了他們。

２、你又能想到，好一些的選手們會寫乙、丙，但他們只會就材料論材料，而絕不會產(chǎn)生明確的立意、方法論。一句話，他們只會答題，而不作文。

那么，此時請你拿出自己的立意來。一等作文評分中明確要求：立意明確，中心突出。那些讓學生們寫得含蓄雋永的老師們，根本沒有仔細地看看評分標準。請牢記一點，考場作文是一種高級的解題，但前提是不能脫離解題的本質。當我要寫乙、丙時，我首先明確，學習不可猛進，盡早、趕快恐怕利少弊多。那么，最重要的，學習的狀態(tài)到底應該是怎樣的。這是乙、丙最致命的問題，也是決定你是否高分的分水領，方法論方法論！乙、丙只有反論點，他們沒有方法論，所以你必須寫出自己對于教育的看法，否則一定一切都是空談和口號。有了方法論，你的文章就有靈魂，有了論點整個文章都有了生命。

這時候，我多么希望你聽過我海淀劇院或是公主墳的政策、志愿講座，或者至少你加過我的微博。在上面，我曾經(jīng)分享過《西方名著入門》中一段非常精彩的論述：“教育的目標如果是傳遞現(xiàn)時的信息和灌輸現(xiàn)時的做法，則這種教育必然會失敗，因為現(xiàn)時的信息和做法正在逐漸過時”。真正有價值的教育是培養(yǎng)理解力的教育，是能夠讓受教育者形成學習能力的教育。

楊老師給出一定立意：學習不必盡早趕快，但培養(yǎng)對知識的興趣、求學的精神，則可以使人終身受益。

閱卷者在千萬庸作中自然眼前一亮，此生觀點明確、立意清晰，值得一讀也！

３、你還能想，更好的一些選手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，但他們不會有清晰、富有層次的論述。一句話，他們只會作文，卻不會思想和論辯。

楊老師在課上反復講到，當題目中有反觀點和提出人物時，反觀點及人物自然成為一個反例段落。去批駁他們，自然會形成一個層次，同時也為正面觀點的出現(xiàn)做好鋪墊。反例反論、正例正論，已經(jīng)有了兩個內涵豐沛的段落。接下來做什么，可以站在時政的高點、教育的角度來俯論材料的現(xiàn)象。此時，閱卷老師早已經(jīng)被你清晰、冷靜的思維所攝服，你將繼續(xù)論述，告訴他，哥才剛剛開始。

楊老師在課上反復講到，當題目中有反觀點時，千萬不要忘記辯論分析的精彩。正反觀點的對立統(tǒng)一，可以讓文章閃耀理性的光彩，具有成人般成熟的哲思，讓閱讀者完成折服于你全面的論述。當你同意乙、丙時，難道甲家長就沒有苦衷和些許合理性了嗎。他也是為孩子的未來著想，其出發(fā)點并沒有錯。我們未嘗不可以去理解他，再去教育他、說服他、改變他。據(jù)楊老師所知，鋼琴是需要童子功的，半路出家成為大師很難。家長的選擇是可以理解的，但家長沒有權力強行把不合理的理想強加給孩子。如果孩子更喜歡數(shù)學呢，鋼琴就不妨成為陶冶情操的工具，鉆研數(shù)學一樣可以成為大師。教育的目的是啟發(fā)受教育者對于知識的熱愛，并讓受教育者找到自己、找到自己的理想和未來。甚至，結合中美教育和改革方向，不妨大膽提出，難道所有人都要成為鋼琴家嗎，難道過別人的人生就是有意義的人生。甚至還可以更大膽一些，難道只有成為“家”才算成功嗎，如果成為一個維修鋼琴的高級專業(yè)技術人員就不行嗎。教育未來的變革有非常重要的一項就是，培訓知識型人才和技術型人才相結合。在國外，高技術型人才所受到的尊敬，其薪水都不亞于一個大學教授。所以，求學的本質是求知，而不是求快；教育的本質是育人，而不是育“家”。

于是，論述由對立再轉回統(tǒng)一。從時政的高點與現(xiàn)實進行緊密的結合，此時，老師已有即被你全面、客觀、理智的論述摧毀的節(jié)奏。但是你還不能放過他，你要告訴他，哥才剛剛開始。

４、你還能想，那些寫議論文的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，但他們沒有真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述。一句話，他們太會思想和論辯，但不會抒情和自省。

楊老師在課上反復講到，作文的本質是做人，“人情練達即文章”。作文的目的是進行深刻的自我教育，“君子日參省乎己”。如果作文的結尾就是幾句空洞無力的口號，則前功盡棄，終入末流，為閱讀卷奚冷?？梢阅玫礁叻?，但很難成為滿分。寫這樣的作文，和呆坐在琴凳上練琴，卻與音樂沒有任何情感交集一樣，這絕對不是“大家”的境界。

18歲的我，可能已經(jīng)錯過了成為鋼琴大師最好的練習期，但我并沒有錯過探究學問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個音符都鏗然有力，我無愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長對我嚴苛而智慧的教育，讓我一直有著對于知識的熱愛、求學向上的決心。大學的學業(yè)會讓我找到治學的方向，未來我會在所愛的知識中勇猛精進，也會徜徉在博學的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

５、你還能想，那些真正全面的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，甚至還有了真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述，但他們往往沒有全篇布局的意識。一句話，他們太關注段落，但缺少結構意識和全局謀篇。

想拿滿分，要經(jīng)得起推敲。有的文章初看上去不錯，但閱讀者準備提交高分試卷的時候，回過頭一著，卻發(fā)現(xiàn)不過是碎玉斷瓊，拼湊成篇而已，想拿滿分，須能再造完璧才行。

楊老師在春季課上反復講到，高考作文高級寫作手法，要能夠與散文閱讀的布局思維互鑒。此部分涉及幾點文學手法的使用，此文字數(shù)有限不詳講。

三、在40分鐘內完成700字作文，段落控制在7段之內，平均每段使用8分鐘。考試結束。

人生樂章的變奏 ——教育之早快與求學之長遠

開篇：分析材料，注意楊老師強調過的，如何運用反例引入。（高階技術請班上同學自行關注）

一段段鏗鏘有力的節(jié)奏、行云流水的指法，背后有多少揮汗如雨、枯燥機械的練習。感人的樂曲、宏偉的作品、偉大的靈魂，往往都需要經(jīng)歷最為痛苦的歷練。當我在聆聽和閱讀的時候，可否思考過背后偉大人物成長的歷程，并在作品之外對人生產(chǎn)生更深刻的反思呢。

朗朗父親的教育讓我深受啟發(fā)，父親如山，嚴教如愛。朗朗成功的經(jīng)歷讓人感嘆勤奮的力量和家教的嚴格。然而，我們也不得不反思，80年代中國第一批鋼琴熱，為何只出現(xiàn)了朗朗一人，難道就沒有第二人歷經(jīng)了如何巨大的磨練嗎。我們也不得不反思，是否朗朗的成功可以被復制和值得被復制。教育的目的、意義，是否只能靠不斷地提前、加快、從嚴來實現(xiàn)。

分析：正例、反例，文史積累和現(xiàn)實眼光兼具。

嚴父之形象、棍棒之下出孝子的形式，似乎在中國的傳統(tǒng)教育里已經(jīng)成為了家教的榜樣。不斷地加快和趕早，是否符合教育的規(guī)律和受教育者的現(xiàn)狀呢。我想，一味求快求早不會是真正科學的做法，而只是一些家庭和家長的一廂情愿。而為孩子選擇的理想，又是否真正符合社會未來的需要、孩子的興趣志向，則完全是一種猜測。王安石筆下的仲永可算是中國啟蒙教育成功的典范了，但沒有后期持續(xù)的努力和真正治學的精神，早慧可能只是曇花一現(xiàn)。我們今天的英語教育已經(jīng)不斷地盡早、趕快了，從小學提前到初中，再到幼兒園甚至到胎教，但我們今天還沒能產(chǎn)生梁實秋、林語堂這樣英語語言大師。今天，我們有讓美國都感嘆的扎實的基礎教育，我們的學生已經(jīng)提前掌握了很多知識和技能，但為什么我們卻沒有對應地產(chǎn)生更多影響人類的成就呢？

這個問題的答案，我似乎在前幾日的閱讀中找到了靈感。美國不列顛百科全書公司出版的一套《西方名著入門》的序言中，有這樣一段精神的論述：“教育的目標如果是傳遞現(xiàn)時的信息和灌輸現(xiàn)時的做法，則這種教育必然會失敗，因為現(xiàn)時的信息和做法正在逐漸過時”。長遠的教育不是讓孩子在填鴨式的教學中，一邊忍受教學的痛苦，一邊渴望著成功，而應該培訓求知的能力和興趣。“真正有效的教育是關于理解力的教育”，作者說，如果給年輕人一個建議，就是“隨時準備好去做任何事”。所以，快學早學未必是真正的好事情，熱愛知識、長久地發(fā)力，才能踏上真正的大師之路。

魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中曾經(jīng)說過“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”，讓孩子少承擔一些未來的重負，并不是不負責任。但讓他們體會到青春的快樂、健康的成長，也是不可犧牲的人生財富。魯迅的兒子周海嬰，在攝影界里做出了自己的一番事業(yè)，無愧于父輩的教導，也無愧于自己的一生。我看這也是一種成功。

（課上剛講過的備選例段：以科舉出身的曾國藩，他的家教也沒有強迫兩個孩子一身窮攻科舉，曾紀鴻和曾紀澤先后放棄自小修習的舊學投入新學之中，一個成為外交家，一個成為物理學家。）

辯證：對立統(tǒng)一，結合時政，關注其現(xiàn)實意義。

當然，成為一個鋼琴家的確需要童子功，天份與努力同樣重要。孩子需要父親母親的成熟的指導和督促才能在人生的道路上堅定前行。但是，并不是每一個孩子都必須成為朗朗。模仿別人的人生，永遠只能亦步亦趨，難以成為大師。以米歇爾訪華為標志，我們開始慢慢開始尋找中美教育的互補。特別是美國教育中，對個性的尊重、對興趣的培養(yǎng)，尤其值得我們深思。在哈佛和耶魯?shù)恼猩?，分?shù)并非唯一的標準，一個學生怎樣認識自己和構建未來，才是他是否可以成為一個有建樹的人更重要的標準。而想實現(xiàn)這一點，完全依靠家長嚴苛的訓練和監(jiān)管絕不可能實現(xiàn)，這也就是為何很多中國中學生在擺脫高中的學業(yè)重壓進入大學后，很可能放松放縱的原因。所以，培養(yǎng)對于知識的熱愛、學業(yè)的追求，給予其一生永不放棄求學精神的態(tài)度，更加重要且富有遠見。

尾段：結合自己，暢談感想。

18歲的我，可能已經(jīng)錯過了成為鋼琴大師最好的練習期，但我并沒有錯過探究學問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個音符都鏗然有力，我無愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長對我嚴苛而智慧的教育，讓我一直有著對于知識的熱愛、求學向上的決心。大學的學業(yè)會讓我找到治學的方向，未來我會在所愛的知識中勇猛精進，也會徜徉在博學的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

楊洋，新東方集團教學培訓師，20年功勛教師。新浪全國課外教師評選冠軍。

北京語言大學文學、金融學學士，多年于北京語言大學向本碩留學生及訪華學者講授漢語文化課程、中國書畫與篆刻課程?！缎戮﹫蟆贰毒┤A時報》高考分析特約撰稿人，多篇高考分析文章登載于《中國網(wǎng)教育特刊》《中國青年報》《京華時報》《北京晚報》，編撰高考暢銷書《決勝高考的12種品質》。

楊老師的新東方在線網(wǎng)絡課程、北京面授實體課程成為高考語文教學的新權威，其命制的新東方?？及嘣嚲碛捎谶B續(xù)命中高考語文題目而成為全國高考語文考前重點研究材料。

新浪博客、微博：東方一只羊 人人網(wǎng)公共主頁：楊洋

QQ群：高考語文和志愿填報 326966594 微信公共平臺：博物 oceaninfinite

視頻全卷解析、其他城區(qū)解析稍后奉上。

第四篇：2011年全國高考語文作文及解析

2011年全國高考語文作文題及解析

全國Ⅰ卷(河北、河南、山西、廣西、西藏)：期待成長

全國1卷：期待成長?；旧?，這是一個北京中考難度的題目。與2009年北京“我有一雙隱形的翅膀”給他希望、飛向遠方也相當接近。估計文章立意雷同的會相當多，看對“成長”是否有足夠個性化的理解了。我曾經(jīng)在學而思高二語文課上談過人生規(guī)劃問題，要明確，要細致，作文才能得到青睞。

全國Ⅱ卷(貴州、云南、甘肅、新疆、內蒙古、青海)：誠信

2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業(yè)主為某彩民墊資購買了一張1024元的復式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，并把中獎彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠信的業(yè)主”。

有人據(jù)此在互聯(lián)網(wǎng)上設計了一項調查：“假如你墊資代買的中了500萬元大獎的彩票在你手里，你怎么做？”調查引來16萬人次的點擊，結果顯示，有29.9﹪的人選擇“通過協(xié)商協(xié)議兩家對半分”；有28.1﹪的人選擇“把500萬元留給自己”；有22.1﹪的人選擇“把500萬元給對方”；還有19.9﹪的人沒做選擇。

要求：選好角度，確立立意，明確文體，自擬標題。

全國卷：關于代買彩票。今年的春晚已經(jīng)呈現(xiàn)出導向來了，這篇作文重要的事情不在于就事論事，而在于呈現(xiàn)每種選擇背后的價值觀與當下社會形態(tài)。選把500萬給別人的不會少，但談得深或淺還是會有很大的不同的，選這種觀點當然最安全，但不是以一種“顯然得證”的方式去寫。其實我覺得這個事兒挺簡單：號是人家選的，500萬當然歸人家。但作為讓人墊付的一方，也應該給人家一定的酬謝。500萬對不對半分，我覺得這不是一個應該討論的問題，說到頭，給你多少錢，那是人家得主想的事，你要做的就是把錢原封不動給人家送過去，這才是關系到你的事，關系到做人的事。

提示：這個材料作文一個是信息含量大，直接面對現(xiàn)實生活，你替一個彩民墊資中了500萬大獎，怎么處理，各種形式，直擊人心，在今天這個商品經(jīng)濟的社會里，500萬擺在你面前，面對這樣的考驗，人性會是什么樣的反應。讓一個高中生，就這樣的一個一些尖銳的問題，坦誠你個人見解，引導學生面對現(xiàn)實，坦誠己見。把做人和作文很好的結合起來。

在審題時，可以抓住第一則材料的事件，緊扣“誠信”的話題來寫，同時也可以由此引申，寫道德、人性等話題。第二則材料是一個網(wǎng)上調查，由調查結果可以看出，正義的力量所占比例還是偏少，這就告訴我們，現(xiàn)實生活中的國人素質還待提高，所以考生也可以列舉現(xiàn)實生活中不道德、不講人性的事件進行闡釋，如毒奶粉、毒食物、假論文等事件都可作為素材，從而進行正反比較，進一步倡導人性的提高。

新課標卷(河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南)：中國崛起的特點

據(jù)美國全球語言研究所公布全球二十一世紀十大新聞，其中有關中國作為經(jīng)濟和政治大國崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報道中國崛起的信息有3億多條。那么，中國的崛起主要有什么值得稱道的和關注的特點呢？《中國青年報》和新浪網(wǎng)在中國網(wǎng)民中進行了調查，結果排在前六名的分別是：經(jīng)濟發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進程和開放程度。請根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個恰當?shù)慕嵌龋}目自擬，文體不限(除詩歌外)；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。

2011年全國高考語文作文題及解析

這樣。關于北京高考作文，觀點一強調硬實力，憑本事說話；觀點二強調壟斷會導致退步，談的是競爭與活力的問題；觀點三談的是道德底線問題。三個寫哪個都行，要是我，我估計寫第一個的少，所以我會寫第一個；同時，無論寫哪一個，也別忘兼顧到其它觀點，不必提太多，但涉及一下會突出自己觀點的合理性:)。

上海卷：一切都會過去一切都不會過去

1.猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會過去。

2.契柯夫小說中的一個人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會過去。

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)不少于800字，(2)不要寫成詩歌，(3)不得透露相關個人信息。

上海：過不過得去。我覺得這個題目挺跟考生過不去的，哲學味兒較濃。本題破題的關鍵在于理解兩句話下判斷的理由，為什么會過去？為什么過不去？過得去的理由可有如下：不要糾結于往日而應關注現(xiàn)在、時間會帶走一切、寬恕和原諒、過去與未來注定代代更迭、人應懂得走出過去的陰影等。同時，過不去也可能基于如下角度：忘記了過去就等于背叛、前事不忘后事之師、歷史的印記不會因個人的逝去而終結、只要人類尚未滅絕過去的記憶和精神就會代代相傳、遙遠的過去同樣可以影響今日和未來等。不論考生選取哪種角度，都應明白，僅談世界觀不如總結方法論，如何讓哲理指導未來的人生才是要點。

湖南：

某歌手第一句話由“大家好，我來了”變?yōu)椤爸x謝大家，你們來了”，以此為意自擬題目寫一篇作文。

點評：今年的作文要求“請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文?！备淖兞艘酝拗祁}目的一貫做法。這個題目很活，讓學生的發(fā)揮空間更大。你長于敘事，可以寫記敘文；你擅長議論，可以寫議論文；你會日記體，可以寫日記體作文；甚至還可以編寫戲劇。體裁任君挑選。材料簡單，卻蘊含深意：不僅僅是話語的變化，更重要的是觀念、態(tài)度的變化，我們應該賦予其積極的意義：歌手由以自我為中心變?yōu)橐运藶橹行?，由趾高氣揚變?yōu)楦┫律碜?，由人人為我變?yōu)槲覟槿巳耍筛吒咴谏献優(yōu)橹t遜感恩等等，從歌手生發(fā)開去，可以聯(lián)想當今國民大都以自我為中心，90后的獨生子尤其如此，只注重自我的利益，忽視他人存在，凡事情先替自己著想，后替別人打算等現(xiàn)狀做理性反思，樹立“人人為我，我為人人”的觀念。

湖南：由“大家好，我來了”，到“謝謝大家，你們來了”，體現(xiàn)的是一個思考問題角度的轉換，由從我出發(fā)到從別人出發(fā)。所以這個題目往高點兒寫就是本位轉換問題，往低點兒寫就是關心別人、從別人的角度出發(fā)思考問題，沒有表面上看的那樣玄虛。

2011年湖南高考作文題屬于新材料作文的形式出現(xiàn)，可謂意料之外，有情理之中。湖南從2009年的“踮起腳尖”到2010年的“早”，命題形式都屬于命題作文。按理說今年必考命題作文：此乃意料之外。情理之中是因為本題可以說是對2008年湖南省高考作文題 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”根據(jù)“材料”（詩意）寫作文的回歸。2008年材料作文后，老師們對這種形式都應該做過比較詳細的指導，考生也比較熟悉這種命題形式，做起來應該輕車熟路。再者，命題形式的變化突出了湖南人命題力求每年創(chuàng)新的宗旨，凸顯了敢為人先的精神。從命題方式上來看，攝取某歌手的出場話語的變化引導學生走出書齋，關注生活，關注身邊社會現(xiàn)象，不僅具有現(xiàn)實性和直觀性，更具有深刻性和影響性。本題為“新材料作文”，由材料和要求兩個部分組成。材料通俗而又深刻，既具有導向性，又有啟發(fā)性：某歌手第一句話由“大家好，我

2011年全國高考語文作文題及解析

由于“拒絕平庸”題意指向較為單一，所以寫作內容就顯得促狹，因而考場上一定會出現(xiàn)千篇一律的文章，這又應歸于命題者的責任！但不是不能將其寫深入，可以寫“拒絕平庸的??”??

也可以寫成記敘文，通過寫“拒絕平庸”的人或事或物，來給人們反思和啟示等。

浙江卷：我的時間

一代人有一代人的偶像。錢學森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔??他們是不同時代不同行業(yè)的成功者，有無數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進了種種勵志讀本，然而，他們的成功很難復制，因為時間在變，萬物在變，一個人成功的賦予也在變。

時間不是一個抽象的概念。初夏秋冬，四時更替。物理時間隨著時鐘的指針分分秒秒匆匆地流逝，而人生的時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對的選擇建構而成未來。所以，人生的真諦不在復制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事！

根據(jù)上述材料的含義，以“我的時間”為標題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①選擇角度，明確立意。②除詩歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。

浙江：我的時間。這道題目從外觀上有點像“流逝的時間”，但在題目引言里提到了季羨林等大師，這就不得不讓人往著名的“人最寶貴是的生命，生命屬于每個人只有一次，人的一生應當這樣度過??”去動腦筋。題目本質其實是“認識自己”，尋找屬于自己的生活方式，寫到這里深度就夠了。還有另外一種取巧，即是充分利用考場這個特殊環(huán)境。比如作文開頭寫“距離語文考試結束還有67分鐘。這就是我的時間。對我來說，時間意味著什么？”，行文中充分展開各種哲理思考，結尾寫“再看看表，距離高考結束只剩下5分鐘了?！边@種手法在“流逝的時間”與“我的時間”里，都算是個小創(chuàng)意。

湖北卷：舊書

請以“舊書”為題寫一篇作文。要求：①請先將作文題寫在答題卡上，然后作文：②立意自定：③文體自選：④字數(shù)不少于800字。（60分）

湖北：舊書。可記敘可議論還可散文。書既可以實指也可以虛指。舊既可以客觀也可以主觀。若給我寫，我一定會寫成紙質書與電子書之間的矛盾。舊式的書會不會在新時代消亡？舊書究竟只是一種載體還是一種情懷或生活方式？可惜高中生一定絕少有駕馭這種題材的閑情逸致或底蘊。

湖北：舊書。穩(wěn)妥一點呢，就寫文學中的經(jīng)典意味，這種意味可以與時俱進，“舊”中帶“新”。這種寫法建議只寫一本，把書寫透，魯迅、柏楊等先生的著作就非常合適，“舊”書不“舊”。如果考生將其它門類的經(jīng)典都指認為“書”，比如“XX是一本大書”之類，可能要冒一些風險。

【解題思路】本題看似命題作文，限制了具體寫作對象，但沒有規(guī)限立意方向，具有很大的發(fā)揮空間。

本題可以從虛實兩個方面立意：“實”的方面，既可以寫某天整理書柜發(fā)現(xiàn)自己求學某個階段的某本書，以及圍繞某本書展開回憶；也可以是家中某本“舊書”，以及背后的歷史?！疤摗钡姆矫?，將“舊書”虛化成古代歷史文化，以及由此引伸出“傳承與創(chuàng)新”等話題。

四川卷：總有一種期待

62011年全國高考語文作文題及解析

比如寫第一樂“父母俱存，兄弟無故”，要點出現(xiàn)今獨生子女“唯我獨尊，對父母不理解”的社會問題，寫第二樂“仰不愧于天，俯不怍與人”可與瘦肉精、爆炸西瓜等社會熱點結合，點出作為人的“責任”與“氣節(jié)”。

如果是選擇議論文，最忌諱分析無力度，說理單薄。如果選擇因果論證，則一定要將材料作為論據(jù)，針對社會現(xiàn)實，內因與外因分析相結合，得出較為深刻的結論，最后重構“三樂”的價值。如果選擇記敘文，則要有一個較為完整的故事，文末要有點睛之筆，深化中心。

重慶卷：堅守夢想

一、要求：①選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩歌除外）；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

以“堅守夢想”為題，寫一篇作文。題材不限，不少于800字。注意：1 立意自定，題目自擬，除詩歌外，問題不限;2 不得套作，不得抄襲;3 不得透露個人信息;4 書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

重慶：堅守夢想。跟全國1卷的命題角度差不多，可以理解為夢想與成長的方向是緊密結合在一起的。區(qū)別點在于“堅守”，對困難、主流的表述要足夠充分。也就是說，這個夢想一定是要受到重重打擊的夢想，要堅持；同時，“守護”的意味，表明這個夢想與傳統(tǒng)或多或少要有所關聯(lián)。當然，完全與傳統(tǒng)沒有聯(lián)系也不是不可以，但傳統(tǒng)會給文章賦予相當?shù)奈幕肺唬瑫r對“守”也表述也會更見內涵與深度?？傊?，這個題目表面上看波瀾不驚，中規(guī)中矩，但題目包含的東西還是蠻多的；如果再算上對個性化的要求，這簡直可以認為是今年最“平淡而山高水深”的一個題目了。

二、材料一：香港大學校工袁蘇妹沒有上過大學，不知道什么是“院士”，也沒做什么驚天動地的大事，只是44年如一日用心、用情為學生做飯、掃地，深深 地感動了學生。學生說 “她就像我們的媽媽一樣 ”。2009年9月，香港大學授予她“榮譽院士”，稱她”以自己的生命影響大學堂仔的生命”，是“香港大學之寶”。材料二：巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術，20年獨守講臺，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的火把，著涼了小村里一代代渴求的眼睛。他在22年檢延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。他因“師魂燦爛”而被評為2010年“感動重慶”十大人物之一。

請結合材料和自己的體驗與感悟，以“情有獨鐘”為話題，寫一篇文章。要求：①選題角度，明確立意； ②自擬標題，自選文體（詩歌除外）； ③不少于800字； ④不得套作，不得抄襲。

提示：總體來說“情有獨鐘”這個話題可寫性比較強，但是想拿高分也不那么容易。今年的作文題目體現(xiàn)了如下特點：

第一：生活氣息濃厚，要求考生對生活的觀察能力強。

材料一中香港大學的校工袁蘇妹雖然沒上過大學，但44年如一日，為學生做飯掃地這一平凡的舉動深深地感動了學生跟周圍的人。材料二是重慶巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術在33年間為學生的辛勤付出。校工袁蘇妹和鄉(xiāng)村教師趙世術，他們無疑都是普通人，他們在平凡的崗位上的因為堅守而成就了不平凡的事業(yè)。

2011年全國高考語文作文題及解析

第一，從我們“怎樣看待世間在流逝”的角度立意。

考生對“時間”類的命題應該是不陌生的，它往往可以轉化成“生命”類命題，畢竟“時間”與“生命”是一對孿生兄弟，能結合命題，談面對時間的流逝，表達哲理性的思考，這就將寫作立意上升到“生命價值”的高度。“時間”與“生命”關聯(lián)類素材很多，《論語》中的名句：“子在川上曰：逝者如斯夫!不舍晝夜。”蘇軾《赤壁賦》的名句：“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。”還可以從另一個方面打開思路，如時間在流逝，什東西會改變？什么東西不會改變？張若虛的《春江花月夜》里的“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！本褪呛芎玫慕梃b。

順著這樣的思路，作文的立意思路就很容易打開了，但這也不是所有的考生都能做到的，畢竟要上升到一定的哲理的高度。

第二，從“面對時間在流逝，我們怎么辦的”角度立意。

就這個題目，從“怎么辦”的角度入手是最容易的，其實，怎么辦的問題本身是明確的。正面立意即時間在流逝，應當珍惜時間，積極有為——我們不能延長生命的長度，但我們能拓寬生命的寬度，以積極有為的方式對抗時光的流逝，提高生命的質量和提升人生的意義。反面立意自然是批判、否定浪費時間虛度人生的行為，當然通常是將正反兩種情況進行對比，從而水到渠成。

從“惜時”角度展開，可以寫一篇議論文，也可以敘述某件事，強調“時間”的重要性，寫一篇記敘文。

廣東卷：回到原點

大千世界，“原點”無所不在?！霸c”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本。請以“回到原點”為標題，聯(lián)系生活體驗與認識，寫一篇認識，自定文體，不少于800字(含標點符號)。

廣東：回到原點。其題目實質可以輕易地轉換為去年江西的“找回童年”，而作文要求又更為寬泛。從立意角度而言，立足現(xiàn)代社會“快”“緊”“文化缺失”等現(xiàn)狀，結合個人自身、人類群體、社會結構等加以探討，當為最佳。當然，如果考生樂意寫那些歷史人物評述，這里的轉換也非常容易，強調扣住“原點”之題即可。但如果材料陳舊，縱然陶淵明歸隱可以認為是回到原點，李白走出官場可以認為是回到原點，蘇東坡在貶謫之路的回到內心也是回到原點，但千篇一律的文章，高考考場畢竟沒有競爭力。還得力求材料出新。

一、審題：

提示語里有這樣幾個關鍵詞，“大千世界”告訴考生思維要放得開，寫作范圍無所不包；“無所不在”是指考生要選準一個切入點；“道路的起點”“長河的源頭”“坐標的中心”“事物的根本”提示考生什么叫“原點”，弱化了考生審題的難度；“聯(lián)系生活體驗與認識”，指明了考生可以選擇的文體，或是記敘文，或是議論文。

“原點”究竟是什么？它的的本意是指出發(fā)的地方，提示語里的“原點”，都是其比喻義。那么，文題“回到原點”這個動賓結構的詞組，亦即回到初始的狀態(tài)。也就是說，這個“原點”代表或者象征著一種美好的東西，例如“人之初，性本善”即是典型一例，這也回答了為什么要“回到原點”的原因。當然，“原點”也代表了一種蒙昧、啟蒙和混沌。禪界有言：人生有三重境界——看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。最高的境界就是回到原點，經(jīng)歷滄桑歲月，歷覽世事變幻，回歸本真，再次回到原點。新加坡有部電視劇就叫《原點》，故事敘述3名好友自小就許下同一個愿望，02011年全國高考語文作文題及解析

盡天涯路?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也?！娎飳にО俣龋嚾换厥祝侨藚s在，燈火闌珊處?！说谌骋?。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。”“看山是山，看水是歲；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水?！?/p>

福建卷：材料作文

根據(jù)以下文字，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文：袁隆平說，我的工作讓我常曬太陽、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個好身體??我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。

[點評]2011年福建卷的作文是道材料作文題。通過提煉材料的主要內容，我們發(fā)現(xiàn)材料只是敘述了“一個人、兩件事”：以省略號為分界點，一是“工作”讓工作的人有個好身體，二是“工作”讓工作的人有個夢想。將兩件事進一步提煉，命題者的思路也就水落石出了：一份經(jīng)常需要日曬雨淋、異常艱苦的“工作”，在樂觀的袁隆平看來，那些艱難困苦對自己是一種鍛煉;袁隆平之所樂觀，是因為心中有一份夢想。理清題意后，立意角度也就水到渠成了。圍繞“艱難困苦，玉汝于成”展開，笑看苦難、挫折，將之當做成功道路上的磨練。也可以圍繞“夢想”展開，正是因為心中有夢想、目標，一切艱難困苦都阻擋不了成功。

審慎地想了半天，覺得還是把袁隆平前后兩段基本不挨著的話處理成“腳踏實地與仰望星空”比較靠譜。

根據(jù)文意，袁隆平曾經(jīng)為中國贏得了寶貴的時間，他增產(chǎn)的糧食實質上降低了人口增長率，他在農業(yè)科學上的成就擊敗了饑餓的威脅，引導中國人走向一個豐衣足食的世界。現(xiàn)在他雖然年已八旬，仍舊保持著對稻田的熱愛，甘于寂寞，潛心科研，努力完成兩大心愿：一是實現(xiàn)超級稻畝產(chǎn)1000公斤;二是把雜交水稻推向全世界。

據(jù)此，我們就能很好地理解材料中某些詞句，如“穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大”是實現(xiàn)超級稻畝產(chǎn)1000公斤這一心愿的形象說法;“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼”象征著袁隆平希望雜交水稻走向世界，一方面為世界人民造福，一方面為國家創(chuàng)造價值，和國人共享這一偉大成果。所以，讀過此文，或著近幾年閱讀過有關袁隆平的報道和文章的考生這一次將文思泉涌，這再一次凸顯了福建高考語文的課外閱讀導向。

不過，如果對袁隆平的理解還只是停留在思想政治、生物或地理課本里的知識上，那也不必氣餒，因為這道作文的角度還是多元的，如理想與現(xiàn)實;平凡與偉大;轉變就業(yè)、擇業(yè)觀念;從職業(yè)到事業(yè);以感恩的心態(tài)面對工作;苦中作樂;為崇高的理想而奮斗，再苦再累也是一種幸福;學會從工作中尋找樂趣;人因夢想而偉大，因務實而精彩，等等。只要是從材料出發(fā)，只要能自圓其說，都能各得其所。

遼寧卷：材料作文

要求：請就以上材料，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(詩歌除外)，不少于800字。閱讀下面一段材料，根據(jù)要求寫不少于800字的文章：

有位哲學家舉著一個蘋果對他的學生說：“這個蘋果是是我剛從果園摘來的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個學生看到蘋果紅紅的就搶著說：聞到了。哲學家又走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家說：“你們怎么了？”其中一個學生又聞了聞，說：“什么味也沒聞到”還有一個學生上來摸了摸說，這是什么什么蘋果？還有一個學生訥訥地說：“老師，213-

第五篇：2013山東高考語文試卷及答案解析

語文試題

2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（山東卷）

第Ⅰ卷（共36分）

一、（每小題3分，共15分）

1．下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一項是 A．校訂（jiào）戛然（jiá）佝僂?。╣ōu）自怨自艾（yì）．．．．B．降服（xiáng）驚詫（chà）超負荷（ha）流水淙淙（zōng）．．．．C．奇葩（p?。╇伢w（tóng）拗口令（ào）三緘其口（jiān）．．．．D．稱職（chan）諂媚（chǎn）一剎那（shà）良莠不齊（yǒu）．．．．2.下列各句中，沒有錯別字的一句是

A．五臺山位于山西東北部，是我國著名的佛教勝地，山上有許多寺院，善男信女絡繹不絕。B．釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國故有領土，這在歷史和法理上都是清楚的。C．作為一位大山深處的鄉(xiāng)村教師，他不單給孩子們上課、輔導，還細心照料他們的生活。D．對峙的雙方情緒激動，箭拔弩張，幸虧民警及時趕到，才避免了—起暴力事件的發(fā)生。3.下列各句中，加點詞語使用正確的一句是

A．陽春三月，一位老人在杭州西湖岸邊展示他高超的拳腳功夫，引來許多行人側目觀賞。．．B．大學畢業(yè)已經(jīng)十年了，其間，他換過幾種不同性質的工作，但始終沒有放棄專業(yè)學習。．．C．老王一直熱衷于收藏，每當?shù)玫叫膬x的藏品，喜悅的心情總讓他如坐春風，夜不成寐。．．．．D．此前中國航空西南分公司一直與四川航空公司鼎足而立，所占市場份額相差無幾。．．．．4.下列各句中，標點符號使用正確的一句是

A．最近兩天，京津地區(qū)、華北中南部、黃淮、江淮、漢水流域、貴州等地的日平均氣溫達到了入夏 以來的最高值。B．《新民叢報》雖然名為“報”，其實卻實期刊，是梁啟超等人于1902年在日本橫濱創(chuàng)辦的，曾產(chǎn)生過較大影響。

C．在市場競爭日益激烈的當下，他不得不認真思考公司的業(yè)績?yōu)槭裁磿禄鯓硬拍艽蜷_產(chǎn)品的銷路？

D．新鮮大米，手感滑爽，米粒光潔，透明度好，腹白很小（米粒上呈乳白色的部分），做出的米飯清香可口。

5.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是

A．警察反復觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并進行技術分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍。

B．跟隨廣播學習英語不失為一種有效的方法，不過大部分電臺英語廣播的語速較快，對于初學英語的人聽起來確實感到困難。

C．這種新研制的牙膏香氣濃郁，清新爽口，去污潔齒力強，而且不損傷牙釉質，能保持牙齒潔白光亮，深受消費者喜愛。

D．當今的世界，各個國家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是—個經(jīng)濟全球化的時代。

語文試題

8.根據(jù)原文內容，下列理解和分析正確的一項是

A.中國畫是中國藝術的重要門類，文章以之為例來談論中國藝術所追求的靜寒境界。B.第④段中作者引用文嘉題畫詩的目的是論證構建靜寒之境是中國藝術的通則。

C.視覺的空與聽覺的靜融合成靜寒境界，因此，中國畫既是視覺藝術，也是聽覺藝術。D.靜之寒就是空之寒，這使得中國藝術隔絕俗世而得以盡量保持其“自然的純粹性”。

三、（每小題3分，共12分）

閱讀下面的文言文，完成9~12題。

看松庵記 宋濂

龍泉多大山，其西南一百余里諸山為尤深，有四旁奮起而中洼下者，狀類箕筐，人因號．之為?匡山?。山多髯松，彌望入青云，新翠照人如濯。松上薜蘿份份披披，橫敷數(shù)十尋，嫩綠可咽。松根茯苓，其大如斗，雜以黃精、前胡及牡鞠之苗，采之可茹。． 吾友章君三益樂之，新結庵廬其間。庵之西南若干步，有深淵二，蛟龍潛于其中，云英．英騰上，頃刻覆山谷，其色正白，若大海茫無津涯，大風東來，輒飄去，君復為構煙云萬頃亭。庵之東北又若干步，山益高，峰巒益峭刻，氣勢欲連霄漢，南望閩中數(shù)百里，嘉樹帖帖地上如薺，君復為構唯天在上亭。庵之正南又若干步，地明迥爽潔，東西北諸峰，皆競秀獻．狀，令人愛玩忘倦，兼之可琴可奕，可挈尊罍而飲，無不宜者，君復為構環(huán)中亭。．君詩書之暇，被鶴氅衣，支九節(jié)筇，歷游三亭中，退坐庵廬，回睇髯松，如元夫、巨．人拱揖左右。君注視之久，精神凝合，物我兩忘，恍若與古豪杰共語千載之上。君樂甚，起穿謝公屐，日歌吟萬松間，屐聲鏘然合節(jié)，與歌聲相答和。髯松似解君意，亦微微作笙簫音②以相娛。君唶曰：?此予得看松之趣者也。?遂以名其庵廬云。

龍泉之人士，聞而疑之曰：?章君負濟世長才，當閩寇壓境，嘗樹旗鼓，礪戈矛，帥眾而搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見者。今乃以‘看松’名庵，若隱居者之為，將鄙世之膠擾而．不之狎耶，抑以斯人為不足與，而有取于松也??金華宋濂竊不謂然。夫植物之中，稟貞剛．之氣者，唯松為獨多。嘗昧昧思之，一氣方仲，根而蘊者，荄而斂者，莫不振翹舒榮以逞妍于一時。及夫秋高氣清，霜露既降，則皆黃隕而無余矣。其能凌歲寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厲，求君之志，蓋亦若斯而已。君之處也，與松為伍，則嶷然有以自立；及其為時而出，剛貞自持，不為物議之所移奪，卒能立事功而澤生民，初亦未嘗與松柏相悖也?；蛘卟恢?，強謂君忘世，而致疑于出處間，可不可乎?

（選自《宋濂全集》，有刪改）

[注] ①九節(jié)筇（qióng）：一種竹杖。②唶（jia）：贊嘆。9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A.采之可茹 茹：吃 ．B.皆競秀獻狀 秀：開花 ．C.被鶴氅衣 被：通“披”，穿著 ．D.將鄙世之膠擾而不之狎耶 狎：接近．10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.人因號之為“匡山” B.蛟龍潛于其中 ．．不如因善遇之 州司臨門，急于星火 ．．

語文試題

子曰：“道不同?！保ā墩撜Z?衛(wèi)靈公》）（4）閭閻撲地，；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。（王勃《滕王閣序》）

高山仰止。

（《詩經(jīng)?車轄》）

五、（12分）

16.在下面這段文字的畫線處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。（4分）

我國正處于經(jīng)濟快速增長的關鍵時期，① 我們只注重經(jīng)濟數(shù)量的增長，而忽視質量的改善，對自然資源盲目開發(fā)，② 竭澤而漁，勢必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來巨大的破壞，從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景。③ 推進資源節(jié)約和環(huán)境保護工作，是確保我國可持續(xù)發(fā)展的必由之路； ④ 全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標將難以實現(xiàn)。

17.以下是某中學慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補寫相應的語句。要求：句式一致，字數(shù)相等，語意相關。（4分）學生甲：老師，您堅守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞； 學生乙：老師，您勤耕三尺講臺，① ； 學生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞； 學生乙： ②。

18.對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。（4分）

作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認識；另一類是物質性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必須具備?首次獲得?這個必要條件。

六、（18分）

本題為選做題，考生須從所給的（一）

（二）兩題中任選一題作答，不能全選。

（一）閱讀下面的文字，完成19—22題。

活 著

余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦模睦锕蛛y受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：?行行好，把這頭牛賣給我吧。?

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：?你說什么？?我說：?我要買這牛。?

語文試題

知。照相又只是從光影分配布臵中見巧的藝術，其藝雖巧，學成亦不甚困難。蘊藏于定和生命中的特長，當然只有用無固定性音符捕捉熱烈而縹緲觀念、重新組織加以表現(xiàn)的音樂，方可見功。定和因此就改學了音樂。這過程實由著迷開始，音樂迷的稱呼即由此而來。

③二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友從上海過北平旅行時，他告訴我認識了一個朋友，這人名張定和。認識以后從名姓上才想起一定是我的親戚，這位西洋朋友說，定和身上的可愛處就是那點超越功利世故的單純氣質，他覺得這是當時中國青年少有的氣質。他們那時一同住在法租界霞飛路附近一條馬路上，各據(jù)一小房，比鄰對窗，原本不相識。西洋朋友雖熱愛人生，可不慣在已夠騷亂的上海弄堂房子中從耳朵浸入西洋古典音樂。定和卻剛好買來一個廉價收音機，又借來個留聲機，把兩種刺激耳膜的玩意兒，終日輪流開放，鬧得個神經(jīng)質的朋友簡直要神經(jīng)衰弱。最不能使洋先生原諒的，也許還是定和午夜以后還在窗邊手舞足蹈的狂態(tài)：一腦子古怪欲迸而未迸的狂態(tài)。這個有修養(yǎng)的老洋人真上了火，皺了個八字眉搖頭說：?嗐，藝術家，你難道當真已經(jīng)和地球那邊有些人一樣，為音樂著了迷嗎？?過不久，他們在法租界的小飯館同吃飯時，偶然有了說話的機會，一談天，才知道定和原來當真是個音樂迷。肖邦、巴赫、莫扎特，或這位或那位，總之，凡是地球另外一邊那些會用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀半世紀的人物，早已把定和征服了。他的可愛處就是那點狂與癡混合作成的無可比擬的忠誠，簡直是病入膏肓，不可救藥。這位久住中國的洋先生說：?這性格太可愛了。我就想不到十五歲就玩政治、二十歲就吃政治飯的早熟的中國青年中，還有你這么一個天真爛漫的人！?從此他們成了好朋友。

④九年前的八月二十一，上海戰(zhàn)事正十分激烈。定和擔心他的樂譜會喪失，抱了一堆不值錢的物事，由上海回到蘇州家中。看看家中那一房子舊書，那幾大箱舊畫，以及那些老式大皮箱中的世傳的珍貴古玩、貂褂狐裘，覺得不拘是什么，都在戰(zhàn)爭中無意義，存在或遺失，對于他都無多關系。臨走時，只是抱了那一捆沉甸甸的舊樂譜，上路向后方跑。蘇州，合肥，武漢，一直跑到重慶，知道音樂迷的資格還存在，方才停住放了心。身邊除了一堆使個人發(fā)迷的樂譜外一無所有，好，那就啃樂譜吧，于是在國立戲劇學校教音樂了。這就是他后來作曲和近十年話劇發(fā)生重要關聯(lián)的原因。過不久，他又離開了劇校，轉入重慶中央廣播電臺，任作曲專員，定期將新作的抒情歌曲，或與戰(zhàn)爭時事有關的新歌曲，由電臺廣播。

⑤在困難的局面下，對偉大文學能產(chǎn)生如何作用，我不免感到困惑——可是卻保留一點希望，即文學或其他藝術，尤其是最容易與年青生命結合的音樂，此一時或彼一時，將依然能激發(fā)一些人做人的勇氣和信心，使之對一切不良現(xiàn)實所形成的信仰敢于懷疑，承認以外還知否定，于明日將來接受更大挫敗時，始終不至于隨便倒下或退逃躲避，這點希望使我想起?音樂迷?三個字的莊嚴意義。定和的年齡剛過青年而轉入壯年時代，過去的?迷? 既已證明了迷的收獲，而他自然不會即以當前成就自限，還能作更莊嚴持久的跋涉。

（選自《沈從文全集》，有刪改）

[注] 定和，即張定和，著名作曲家，沈從文夫人張兆和的三弟。

19.本文第②段介紹“我”與定和初見時的情形，在文中有何作用？（4分）

20.理解文中兩處畫線句子的含意。（4分）

（1）凡是地球另外一邊那些會用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀半世紀的人物，早已把定和征服了。（2分）

（2）過去的“迷” 既已證明了迷的收獲，而他自然不會即以當前成就自限，還能作更莊嚴持久的跋涉。

21.本文③④段通過哪些方面的內容表現(xiàn)定和對音樂的癡迷？請作簡要概括。（4分）22.定和追求音樂的經(jīng)歷帶給我們怎樣的啟示？請結合文本談談你的認識。（6分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近年來，素有?語林啄木鳥?之稱的《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作

語文試題

2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(山東卷)第Ⅰ卷(共36分)

一.(15分，每小題3分)1.【答案】A B流水淙淙(cóng)C胴體(dòng)D一剎那(chà)2.【答案】C A“佛教勝地”應為“佛教圣地”;B“故有領土”應為“固有領土”;D“箭拔弩張”應為“劍拔弩張”。

3.【答案】B A“側目”形容對對方敬畏或者憤恨，此處用來形容人們欣賞的狀態(tài)是不對的。

B此題學生易誤認為“其間”一詞應為“期間”，“其間”與“期間”都表示在某段時間里面或某個時期中間，其中“其間”也可以理解為“那段時間里、那個時期中”，但“其間”一詞可以單獨充當表示時間的狀語，而“期間”不能單獨充當時間狀語，使用時它的前面必須添加修飾語。

C“如坐春風”指像坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。這里用錯對象。

D“鼎足而立”指像鼎的三只腳一樣，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。

4.【答案】B A并列不當，“京津地區(qū)、華北中南部、黃淮、江淮、漢水流域、貴州等地”應該改為“京津地區(qū)，華北中南部，黃淮、江淮、漢水流域，貴州等地”。

C不是疑問語氣而是陳述語氣，故最后的問號改為句號。

D把“(米粒上呈乳白色的部分)”放到“腹白”后面，解釋成份要緊貼在被解釋的詞后面。

5.【答案】C A有歧義，“兩個目擊者提供的彈殼”有歧義。

B成分殘缺，應改為“對于初學英語的人來說聽起來確實感到困難”。

D偷換主語，“世界”不是“時代”。

二、(9分，每小題3分)6.【答案】D A原文中說的是“世界永遠充滿著齷齪與清潔的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不僅是中國人的社會理想，也是一種審美追求?！?，而并沒有說化解了這種沖突

B 原文是說“中國藝術追求這種絕對的寧靜”，而并未說這種永恒的寧靜是中國藝術追求的全部內容。

C原文中并未提到“幫助我們還原宇宙的本來面目”，無中生有。

7.【答案】D D對應原文“在靜寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，輕煙縹緲，青山浮蕩，孤亭影亂，這不又是一個充滿生機的世界嗎!徹骨的冷寒，逼人的死寂，在這動靜轉換中全然蕩去。”，可知是將“徹骨的冷寒，逼人的死寂”全然蕩去，而不是用它反襯生機。

8.【答案】A B第④段中作者引用文嘉題畫詩的目的是為了論證“是在靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機躍動提供了一個背景”。

10語文試題

21.(4分)【提示】耳朵傾聽音樂，身體表演音樂，內心熱愛音樂，戰(zhàn)爭中不棄樂譜，教授音樂，創(chuàng)作音樂。

22.(6分)【提示】結合文章第5段進行提煉概括，可從年輕人應該熱愛藝術熱愛音樂，做人需要勇氣和信心，對不良現(xiàn)象敢于懷疑，直面困難勇于經(jīng)受挫折等角度結合文本談體會。

七、(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應。中國作協(xié)主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之后，也表達了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。

要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明;④不要脫離材料內容及含意的范圍。

【審題立意點撥】

整個材料意在倡導勇于挑錯、勇于改錯的嚴謹求實的治學作風?？梢詮哪缘脑挕罢垊e人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法”切入立意，同時還可以從《咬文嚼字》雜志敢于給名人挑錯、鐵凝莫言等名人面對別人指出的錯誤，所持有的態(tài)度等角度著手。

【解析】

縱觀幾年的山東高考，我們不難發(fā)現(xiàn)，藏在作文題背后的主題，無非就是三個大方向。

世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀

世界所需要的正確的人生定位——人生觀

青少年特有的精神風貌（理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質疑、公民意識）——世界觀

今年亦是如此。首先我們先來看看2013山東高考語文作文題目:

材料大意：鐵凝、莫言小說中的文史常識差錯被《咬文嚼字》雜志挑出，近日引發(fā)網(wǎng)友關注并熱烈討論。作家紛紛表示，只有敢于認錯，感謝糾錯人，才能免得謬誤流傳。

今年以材料作文為基本形式，之前不止一次的給學生講過，作文以材料作文為難度頂峰，材料作文尤其以熱點類和寓言類為最大難度，而今年的作文審題本身不難，符合山東卷出題“不藏考點，不考偏點”基本特征。今年的材料作文，考生們抽出穩(wěn)定的審題時間完成審題，還算比較順暢，所以，只要圍繞題目書寫難度都不太大。

其次今年的“咬文嚼字”，還是有值得思索的部分，在命題主旨上，繼承了“不平凡的真善美”和“歷史的哲學的思辨”這兩大不變的主題，“向內探究人性的魅力”與“向外取得外物的倚助”的哲學矛盾，體現(xiàn)哲學的內蘊。山東卷語文作文出題思路在探尋考生語文試題

對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深，逐步走向更廣義的發(fā)展方向，更加注重成功的“內外兼修”。

從審題點上來說，材料提出主干來對考生來說并非困難，文章沿著“權威人物”——“被發(fā)現(xiàn)錯誤”——“誠懇接受錯誤”——“影響他人”的思維流程，這樣我們就容易抽取在題目中的相應信息，在整個的思維流中，作家是一個維度而糾錯人又是一個維度，也就是說，從作家角度來看強調了“改變自我尋求人生價值高度”“虛心接受錯誤實現(xiàn)自我”這兩個大層次，而在糾錯人的角度來說“尋求真理”與“不迷信權威”也是可以突破的內容，在內容中包含這些的屬于完美審題。

關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，在去年的山東高考中，孫中山的名言體現(xiàn)著從關注個體到關注個人融合關注社會，“外力”也會與“自省”一樣，成為生活中的重要部分，而在今年山東終于走上了“內外兼修”的道路，總得來說，今年的山東高考語文作文相對平穩(wěn)，高分不易，分差不大將會是今年作文的典型狀態(tài)。

附：范文

接受改變不負青云之志

也許莫言、鐵凝們自己都沒有發(fā)現(xiàn)，他們承擔錯誤、接受改變的特質為他們的成功提供了強大地保障。“人生最大的幸運，莫過在他的人生旅途之中發(fā)現(xiàn)了自己生活的使命。”茨威格這樣定義人生，在生活中，面對人生的困境，有的人選擇了固執(zhí)己見，而有的人卻選擇了接受改變，戰(zhàn)勝困難與荊棘，探索生活的真正使命。承擔錯誤彰顯大師風范，人們理應接受改變實現(xiàn)精彩自我。

面對征程中的困境，人們總是接受改變，贏得人生。“仁”“禮”是你畢生的追求。亂世群雄容不下你的“為政以德”“禮樂治國”，政治理想終生未遂，但這并不影響因為接納錯誤，改變生命的軌跡而成為后世的模范。從政治到教育，風塵仆仆的奔波，言傳身教的講授，九尺七寸的身形漸漸佝僂，美髯青絲也掛上了霜雪；迂回漫長的逐夢路上五經(jīng)、《論語》、七十二賢都是是你一路走來的見證者！孔子雖生不逢時，政治理想終生未遂，但他誠懇接受改變，實現(xiàn)人生抱負。縱使心中有對事業(yè)的理想堅定，若無接受改變的能力，一切終為幻影。話語擎不起理想，豪情撐不住壯志，理想的玉宇需掃除人生路上的種種錯誤來建造。

當人們在矛盾中迎難而上繼續(xù)前行的時候，殊不知，承擔錯誤、接受改變其實不僅僅是一種行動，更是一種大師境界。你愛山林，那里有山下蘭芽，短浸明溪；那里有松間沙路，凈無塵泥。那里有時時可見的翻空白鳥??可是投身官場，屢遭貶謫讓你傷痕累累。面對人生的起伏，你勇敢的承受著人生的變化。接受改變，遠離仕途的你依舊瀟灑人生。獨登山頂，感受“料峭春風吹酒醒”“山頭斜照卻相迎”的愜意。獨涉山間，你有著“竹杖芒鞋輕勝馬”“一蓑煙雨任平生”的心意。蘇軾，一個于孤獨中笑傲人生的勇者，縱使

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