第一篇：2018中考分析

2018年中考語文試題堅持立德樹人，穩中求進。全卷以《義務教育語文課程標準（2011年版）》和“2018年中考語文考試說明”為依據，積極落實《北京市中小學語文學科教學改進意見》的要求；強調弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀；突出對學科基礎知識和關鍵能力的考查，突顯語文學科實踐性與綜合性的特點。

今年語文中考總分數為100分，考試時間為150分鐘，小題數量為28個。整體難度與以往持平。試卷既檢測出學生九年義務教育階段的學習成果，又為他們即將進入新學段學習提供支撐和服務。

一、堅持立德樹人，促進學生的成長與全面發展

中考試卷中的語料既是呈現學生語文能力表現的素材，又是學生閱讀的對象。學生答卷既是考試的過程更是學習過程。因此，試卷中的語料不僅要能呈現出學生語文學科的實際水平與能力，而且還要注重其價值觀的導向。

試卷選用的素材突顯中華傳統文化，勾勒出華夏民族延續的主脈。五千年文化源遠流長，試卷中語料展現出來的是厚重的中華文化。學生閱讀的過程，也是對中華民族奮斗歷程的認識過程：從《出師表》《舊唐書 魏征傳》岳飛的《五岳祠盟記》，到“牢記歷史，緬懷先烈”主題活動的情境。整份試卷以弘揚歷史文化為主題，從圓明園的歷史到“為國盡忠”的美德，從博物館介紹到傳統民間藝術，從古人的讀書方法到記敘歷史古跡，引領學生走進歷史文化，傳承中華民族優秀文化。學生在閱讀中不僅對華夏民族歷史上那些鞠躬盡瘁、為國盡忠的人產生由衷的敬意，并且能夠引發出這種認識于今天乃至未來的更深入的思考。“基礎·運用”板塊中的人民英雄紀念碑的題詞和碑文，突出對人民英雄的敬意與緬懷，對學生樹立正確的人生觀、價值觀具有積極的引導作用。

二、強調基礎運用，突顯學科綜合性與實踐性的特點

2018年中考語文試卷的題目引導學生把平時學習所積累的知識與能力呈現出來，把平日學習積累的經驗與方法遷移過來，把前一階段學習積淀下來的情感認識與價值觀表現出來。

試卷整體上實現了識字與寫字、閱讀、寫作等不同領域的綜合，體現了不同能力之間的相互綜合。例如，閱讀板塊中第17題，在提取信息基礎上綜合梳理，最終以概括的方式呈現閱讀結果。類似這樣的題目，體現了語文學科不同內容、不同能力點之間的相互綜合。

實踐性體現在運用所學知識去發現問題、解決問題。試卷題目涉及到漢字讀音、筆順、標點符號、修辭等方面，但并不是考查靜態知識。考查的是學生在真實情境中借助知識進行語言實踐運用的能力。如第3題考查標點的，將準確表達句意作為使用正確標點的基礎與條件，將標點放在語段的理解中去考查。

三、關注學習體驗，強調學習中思維品質培養的過程

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求“閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解”。考查“感受、體驗和理解”的最佳方式就是讓學生將閱讀過程呈現出來，在這個過程中表現出學生的能力與水平。試題引導學生呈現閱讀與思維過程方面做出的探索與實踐。

古詩文閱讀、名著閱讀更關注的是學生在實際閱讀中的真實獲得，以及在此基礎上獲得的啟迪，力求使多讀書、會讀書、善思考的學生得到充分的展示。

試題引導學生將思維過程充分展現出來。例如閱讀《信天游》，讓學生聯系文本內容自己提問；多文本閱讀讓學生依據文本內容和圖表自己得出一個結論。這些試題都是在考查學生基本的思維能力。（作者系北京教育科學研究院特級教師王彤彥）

【基礎·運用】

取材文化古跡，立足核心素養

2018年北京市中考語文試題基礎?運用版塊命題采用了設置整體情境的命題方式。這個板塊以參觀圓明園為主線設置情境，這一主線的選取彰顯了立德樹人的主題，凸顯了核心價值觀和優秀文化的導向。書法試題取材“《人民英雄紀念碑》小全張”既呼應了試題情境中的“緬懷先烈”的活動主題，也體現出對中華優秀傳統文化的傳承，圓明園和人民英雄紀念碑是學生的愛國主義實踐活動基地，以此為情境依托，體現語文學科的育人目標，符合學生的學習實際。

這些活動情境以及內容的設計與學生社會大課堂的實踐活動貼近，同時也將對語文學科多個考點的考查融入其中。景點介紹、歷史介紹、觀看書信、欣賞郵票等實踐活動內容的設計，考查了學生對字音、筆順、字形等語文學科基礎知識的掌握，閱讀發言稿填入標點、結合發言稿修改語句、結合感想判斷修辭等試題則考查了學生運用學科知識解決問題的能力。試題采用對聯、修辭、成語等靈活多樣的考查形式，較為全面地考查了學生的語言表達及運用能力。試卷中繼續考查筆順和書法等小學要求掌握的內容，貫徹了把“學生九年義務教育語文學習的積累考出來”的指導思想。

整個基礎?運用版塊考查了學生讀準字音、認清字形、掌握筆順、了解并識記文學常識和文化常識等應知應會的語文學科的基礎知識，也設置了許多體現學生的語文學習過程，靈活多樣的考查語言表達試題，這些試題即達成了對學生基礎知識、基本能力的考查，也體現了對提升學生語文學科核心素養的關注。（作者系北京教育學院豐臺分院 高級教師富霄菱）

【古詩文閱讀】 古詩文閱讀是今年中考的新板塊。分為：默寫、古詩詞閱讀和文言文閱讀三部分。

古詩文默寫考查的是語文學科的基礎。課內古詩文默寫，考查了古代民歌和古文；課外古詩文默寫（在古詩詞閱讀部分），考查了古詩，每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代。課內強調落實，課外強調拓展。

古詩詞閱讀作為獨立板塊第一次進入試卷，重點考查學生對古詩內容的理解。本次考試選取的是學生課內學過的《次北固山下》，讓學生觀察所給的兩幅圖畫，說明哪一幅能夠表現詩句所描繪的景象，考查方式靈活。

文言文閱讀的考查，將課內的《出師表》與課外的《魏征傳》（節選）、岳飛的《五岳祠盟記》（節選）進行比較閱讀，讓學生從中體會“為國盡忠”的傳統美德在不同人物身上的具體表現。

對于文言文中詞語的解釋，今年是將文言詞語和現在還在使用的成語進行比較。引導學生不僅關注文言和現代漢語之間的區別，更要關注二者之間的聯系。理解了二者之間的聯系，才會更好地理解它們的區別，從而對文言和現代漢語都能有更深刻的認識。

對翻譯句子的考查，第一次沒有讓學生背誦譯文，而是讓學生根據上下文理解文句。這是對今后文言文閱讀教學的正確導向，學生學習的是文言文，不是翻譯出來的譯文。這更符合《課程標準》中“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”的要求。過去考查文言文是把文字翻譯和文章理解分做兩道題。今年把對文字的理解和對文章內容的理解結合起來，使學生明白語言的內容和形式是不可分割的，這樣更符合語文的特點。（作者系北京教育學院宣武分院 高級教師 吳東）

【“現代文閱讀”】

2018年北京中考試題，語文學科現代文閱讀板塊的選材和命題，體現了 “育人”“能力”“文化”的基本指導思想。

從現代文閱讀選材角度分析，多文本閱讀關注了北京館藏文化，故宮、國博、科技館等素材進入了學生的閱讀視野，選材貼近學生的生活、學生的體驗，引導學生把學校組織的社會實踐活動、語文學習和北京館藏文化有機結合起來，考查的是學生所知所能，讓學生在考場上浮現自己日常的學科學習和實踐生活；記敘文閱讀板塊選用了劉成章的散文《信天游》，發揮了中華優秀民間藝術在陶冶和熏陶學生情感方面的作用，使學生考場上近距離熟悉“信天游”這一優秀傳統文化的同時，也會對語文課堂中的安塞腰鼓、吆喝、胡同文化等產生相關聯想，真切感受優秀傳統文化的魅力；議論文閱讀圍繞“讀書”立論，對學生讀書能力的提升提供了方法、路徑并引領學生體悟。現代文閱讀的選材緊緊圍繞立德樹人、傳承文化的需要，體現出了時代感、人文性和適讀性，使之成為北京考生初中課程的“最后一課”，也為實現整張試卷“立德樹人”的命題立意提供了有效保障

從現代文閱讀命題角度分析，體現著以學生為本，尊重考生閱讀過程的真實體驗，這在記敘文閱讀題的先后順序和難易度設置上尤其有體現；現代文閱讀命題注重對學生思維品質的考查，既注重考查學生的思維過程，又注重考查學生的創新思維，例如記敘文閱讀，讓學生聯系文本內容自己提出問題，再如多文本閱讀，讓學生依據文本內容和圖表自己得出一個結論，這些都是在考查學生基本的思維能力；現代文閱讀命題注重對學生語言實踐和綜合能力的考查，如結合具體語境考查語句的理解與運用，記敘文閱讀考查中要求學生圈畫重要詞語，議論文閱讀中結合相關內容理解文本所表達的主要意思等，多文本閱讀中將圖表的比較與對文本的理解相結合，利用圖表比較和圖文轉換的不同形式，考查學生閱讀非連續性文本的綜合能力；現代文閱讀命題還關注學生的閱讀表現，語文學習的關鍵在于多讀書，今年的試卷在“多讀書”方面加大了力度，記敘文閱讀試題，要求學生“摘抄語句”，考查的就是閱讀方法。

總之，現代文閱讀的選材和命題考查關注到對學生成長過程進行積極引導，文化立意，關注語言實踐能力考查，穩而靈活，以情境化和任務驅動方式考查學生的思維品質、閱讀體驗和規范表達。（作者系東北師范大學附屬中學朝陽學校 高級教師 張鈞）【作文】 傳承文化立足成長

2018中考作文命題繼續堅持立德樹人的導向，體現著社會主義核心價值觀在育人方面的引領作用。引導學生把自己的成長與祖國的文化、歷史、時代結合起來，樹立正確的價值觀和人生觀。通過這樣的題目，展現考生獨特的情感體驗和個性追求，同時也比較容易轉化為學生的情感認同和行為習慣。

作文題目一，啟發學生從“一處古跡”或“一件文物”中產生對中華優秀歷史文化的敬意，進而啟迪學生傳承優秀文化、承擔歷史責任的使命感。此題緊緊圍繞學生的語文學科實踐活動、社會大課堂的參與和日常的學校學習，屬于生活化的命題，貼近學生生活實際，給學生提供了想象和思考的空間。寫作內容既有限制又有較大的自由，學生可發揮的空間較為廣闊。

題目一引導學生關注歷史，關注中國優秀傳統文化，讓學生有話可說，有內容可寫，并真正表達有個性的見解和感悟。這一個題目引導考生還原所參加的社會實踐的過程，在“真實”的場景中表達自己的切實感受。這就提示一線教學的老師們要把學生的寫作與學生的生活緊密聯系起來，使學生的寫作真正做到我手寫我心，真正表達真情實感。作文題目二屬于想象作文。“請你用上‘伙伴’ ‘困境’‘成長’三個詞語，以‘在幽深的峽谷里’為開頭，發揮想象，寫一篇故事。題目自擬。”這一題目看似簡單，但考查了學生的思維能力，增加了思維方法和思想深度的考查和區分，讓平時關注生活、積極思考、深入探究的學生能夠脫穎而出。

這一題目設置了一定的情境，為考生大膽創新展開想象提供了條件或可能，引導學生展開想象，展現自己個性化的創意，完成寫作。此題考查考生講故事的能力，重點落位在成長的主題上，包括團隊的成長，也包括團隊中個人的成長。

題目二重在考查學生思維品質，既注重考查學生的思維過程，又注重考查學生的創新思維。引導學生有自己獨特的思考角度，能形成自己獨特的思考結果。

兩道作文題對日常寫作訓練的導向清晰明確，一線教學要特別關注學生的日常生活，關注社會實踐活動，關注傳統文化的落實。平時的作文訓練要更貼近學生的實際生活，讓學生感受生活，探尋生活，表達生活；關注學生聯想、想象能力的保護和訓練；關注中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范的深入挖掘，結合時代要求繼承創新讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。（作者系門頭溝區教師進修學校 高級教師 杜甫權）新華網北京6月25日電 2018年是北京市實施中考改革新方案的第一年。面對新的改革方案，語文考試命題以黨的十九大提出的“新時代”為背景要求，穩中求進，在全面貫徹《義務教育語文課程標準（2011年版）》和落實《考試說明·語文》的基礎上，準確把握新方案的設計理念和框架要求，根據已確立的目標和現實的需要繼續深化考試內容與形式改革，在中考語文試卷整體結構性調整方面進行了新的探索。

一、堅持立德樹人導向，體現中考的育人功能

試卷堅持立德樹人的基本導向，落實立德樹人的根本任務，注重立德樹人的實際效果，發揮中考試卷的育人功能。試卷中德育功能的體現主要表現在用正確的價值觀引導學生，激發學生熱愛祖國的語言文字，煥發學生傳承優秀文化的使命感。同時注重立德樹人的時代性，引導學生關注國家當下的發展，認識自身所承擔的歷史責任，立志成為未來祖國建設的棟梁之材。例如，作文題目一，啟發學生從一處古跡或一件文物中產生對中華優秀歷史文化的敬意，進而啟迪學生傳承優秀文化、承擔歷史責任的使命感。

語文試卷注重考試的育人功能，力求讓學生在做完試卷后，能夠感覺到自己提高了，成長了，有了擔當精神和責任意識；能夠感覺到要為自己的未來、為報效祖國，做好思想和學識上的準備。為此，命題注重貼近學生的生活、學生的體驗、學生的所知所能；讓學生考有所得，考有所用，努力把考試作為促進學生成長的助力，努力將考試與培養人的終極目標緊密聯系在一起，保證試卷在促進學生成長和發展方面起到重要的德育作用。

二、體現學科特點，注重語言實踐

語文是一門學習語言文字運用的學科，語文學科的基本特點是綜合性和實踐性。試卷的綜合性體現在識字與寫字、閱讀、寫作等不同領域的相互綜合，也體現在不同能力的相互綜合。例如，“基礎·運用”板塊借助閱讀材料考查對詞語的理解與使用，在閱讀的基礎上完成句子的修改；又如，在閱讀板塊中結合具體語境考查語句的理解與運用。這些都體現了語文學科不同內容、不同能力點之間的相互綜合。這種綜合對于考查學生的語文素養起到了良好的作用。

實踐性體現在運用所學知識去發現問題、解決問題。例如，在“基礎·運用”板塊請學生結合具體語境修改語句，在記敘文閱讀考查中要求學生圈畫重要詞語，以及在議論文閱讀中結合相關內容理解文本所表達的主要意思等。在試卷中注重體現實踐性，既是學科特點的要求，也與語文學科提高學生素養的課程目標相一致。試卷在語言實踐方面，注重突出語文學科的“工具性”特點，圍繞考查學生運用語言文字的能力命制試題。語言學習的過程就是一個實踐的過程，只有在實踐中學，在實踐中用，做到學用結合，學生的語言能力才能得到發展。為此，試卷特別重視設置情境，提出任務，讓學生在實踐中學習語言、運用語言。例如，試卷設置了在圓明園舉辦“牢記歷史，緬懷先烈”的試題情境，以主題活動為線索，采用閱讀景觀牌、修改發言稿、觀看雨果的信和欣賞紀念郵票等形式，全面考查學生掌握字、詞、句、修辭、標點等基礎知識，以及運用知識解決問題的實際能力。

語文學習是一個整體發展的過程，只有突出學科的綜合性與實踐性，學生的語文素養才能扎扎實實地得到不斷的提高。

三、堅持以學生為本，緊密聯系現實生活

堅持以學生為本，要求考試命題既要把學生的真實水平考出來，把學生的所知所能考出來，也要努力為不同層次的學生展示自己的最好水平搭建平臺。試卷不但要起到對學生所學、所知進行檢驗的作用，也要讓作答試卷的過程成為學生學習和感悟的過程。堅持以學生為本，還應該體現為試題與學生生活的緊密聯系。語文試題考查的不僅是書本中的語言，也包括生活里的語言，重在學以致用，所以語文試題特別注重與學生現實生活的密切結合。例如“基礎·運用”板塊采用了設置整體情境的命題方式。試題以參觀圓明園為主線，設計具有連續性的多項活動內容，將對語文學科多個考點的考查融入其中。這種聯系現實生活設置整體情境的命題思路，實現了試題與學生生活的密切聯系，較好地完成了對學生掌握語文基礎知識以及運用語言文字能力水平的考查目的。

四、注重考查語文基礎，關注學生的閱讀表現

在義務教育階段，打好基礎至關重要。試卷注重考查學生應知應會的、生活中用得上的和未來自身發展必不可少的語文學科的基礎知識和基本能力。例如，讀準字音、認清字形、掌握筆順、古詩文的背誦默寫、閱讀和寫作的基本能力，以及基本的文學常識、文化常識等，都是最基礎的內容。而對這些基礎內容的考查，應該是靈活多樣的。這種靈活多樣，表現為知識能力的相互打通、轉化與提升。在這種靈活多樣的考查中，實現對學生基礎知識、基本能力的考查目標。例如，讓學生在觀看雨果的書信后發表感想，其考查形式有對聯，有修辭，有成語，在靈活多樣的形式中考查學生的語言表達能力。又如，在多文本閱讀中將圖表的比較與對文本的理解相結合，利用圖表比較和圖文轉換的不同形式，考查學生閱讀非連續性文本的能力。再者，重視學生的閱讀表現。語文學習的關鍵在于多讀書，今年的試卷在“多讀書”方面加大了力度。例如，古詩詞閱讀作為獨立板塊第一次進入試卷，重點考查學生對古詩內容的理解，以及與本首詩相關內容的積累；又如，名著閱讀不限定某一部作品，更關注學生在廣泛閱讀基礎上獲得的啟迪，力求使多讀書、會讀書、善思考的學生得到充分的展示。

五、考查語文素養，重視思維品質

對學生基本語文素養的考查，是2018年中考語文試卷的一項重要內容。閱讀和表達是語文素養中最基本的內容，試卷在這方面加大了考查力度。試卷在以往關注最基本的閱讀能力，如整體感知、提取信息、歸納概括、形成解釋、拓展遷移等的基礎上，增加了對閱讀方法的考查。例如，試卷中的記敘文閱讀試題，要求學生“摘抄語句”，考查的就是閱讀方法。此外，還突出了對學生比較閱讀能力的考查。例如，在文言文閱讀考查中，將課內的《出師表》與課外的《魏征傳》（節選）、岳飛的《五岳祠盟記》（節選）進行比較閱讀，讓學生從中體會“為國盡忠”的傳統美德在不同人物身上的具體表現。又如，在考查議論文閱讀時，采用聯系《論語》中相關語錄的方式，考查學生對文本的深入理解。寫作能力的考查也是既注重文體寫作，也注重實用性寫作，小到一詞一句的運用，大到篇章的寫作，都注重考查學生寫作表達的實際效果。

在考查學生思維品質方面，既注重考查學生的思維過程，又注重考查學生的創新思維。例如記敘文閱讀，讓學生聯系文本內容自己提出問題；又如多文本閱讀，讓學生依據文本內容和圖表自己得出一個結論，這些都是在考查學生基本的思維能力。而試卷對于學生創新思維的考查，則體現在引導學生有自己獨特的思考角度，能形成自己獨特的思考結果。例如，作文板塊，其中一篇作文提供了三個詞語以及文章的開頭，引導學生展開想象，展現自己個性化的創意，完成寫作。對學生創新思維能力的考查，目的在于讓學生充分展示自己的個性，充分發揮自己潛在的能力，為積極主動地學習和發展打好基礎。

六、加強教學引導，關注學段銜接

中考語文試卷，注重對課堂教學的引導作用。重在引導教師關注《義務教育語文課程標準（2011年版）》，關注各學段之間的銜接，關注最基本的知識和最基本的能力。試卷力圖通過試題引導教師在教學中能夠落實重點、明確思路，更好地掌握達成教學目標的方法。例如，試卷“基礎·運用”板塊，創設了參觀圓明園主題活動的情境，其中分別設計了“武陵春色”景點介紹、圓明園被焚毀的歷史介紹、觀看“雨果的一封信”、欣賞“小全張”等活動內容，以此為依托完成對字、詞、句、段、標點、修辭、閱讀、表達等多項內容的考查。這樣的設計，意在明確初中語文教學的重點就是“基礎”，而實現的途徑則是聯系實際。由此，啟示教師在教學中要注重“基礎”，尤其要注重向下延伸，使學生學得更寬一些，更扎實一些；同時，教師要關注教學的過程，尤其要關注學生的課堂表現，讓學生學會學習，自主發展。

此外，在初中與小學的銜接方面，古詩背誦、筆順書法等小學要求掌握的內容，在試卷中繼續有所體現；在初中與高中的銜接方面，試卷中的名著閱讀板塊，注重考查學生對整本書內容的把握，以及多文本閱讀板塊以專題的形式組合文本的內容，都與高中新近頒布的《課程標準》提出的整本書閱讀要求及“任務群”學習模式的確立相一致。

七、精選命題素材，加強整體設計

在命題素材的選擇上注重突出思想性、時代性和首都意識。例如，試卷“基礎·運用”板塊，選取人民英雄紀念碑的題詞和碑文，突出對人民英雄的敬意與緬懷，對學生樹立正確的人生觀、價值觀具有積極的引導作用；閱讀板塊選用劉成章的散文《信天游》，發揮中華優秀民間藝術在陶冶和熏陶學生情感方面的作用。又如，在文言文閱讀板塊中，選用體現古代社會“為國盡忠”美德的課外文言語段，在名著閱讀板塊選用俄國著名作家托爾斯泰的名言，所有這些都表明命題素材的選擇是在緊緊圍繞立德樹人、傳承文化的命題需要；同時，也為實現整張試卷“立德樹人”的命題立意提供了有效保障。

在試卷整體設計上，以弘揚歷史文化為主題，線索清晰，從圓明園的歷史到“為國盡忠”的美德，從博物館介紹到傳統民間藝術，從古人的讀書方法到記敘歷史古跡，都是在彰顯歷史味、文化味，引領學生走進歷史文化，傳承中華民族優秀文化。同時，試卷題目之間的聯系、布局也更為均衡，更加合理。

2018年中考語文試卷立足新時代，立足新探索，立足新發展，在試題內容、命題形式、試卷結構等各個方面，都有新的嘗試和新的進步，繼續體現了北京考試命題一貫倡導的以首都意識為特征的“走大道”“求大氣”的風格特色，為在新時期繼續推動命題改革和語文教學改革打下了良好的基礎。

第二篇：2014中考分析

2014中考成績分析與今后的措施

一、中考成績分析

1、從積分情況看：我校今年的中考成績與去年相比不是很理想，總積分排名比去年有所下降，分析原因主要是優秀率太低，這與當前農村學校生源流失，特別是優秀生源大量流失有關。

2、從學科成績看：除我校的物理、化學成績在中等靠上外，其它學科都在30名左右，需要上升的空間仍很大，特別是英語。

3、從成績構成看：我校全部平均和優秀率積分太低，特別是優秀率更低。

二、原因分析

1、主要原因是我校這屆學生兩極分化嚴重，后進生太多，拔尖生少.2、教學方法有待反思。隨著新課改的深入，教改多元化，老師忽視了基礎教學，特別是今年的中考試題學生答完題普遍“感覺不難”，但有些學生的成績并不十分理想。同時，由于忽視了基礎教學，從而使我校的補差工作還不到位。

3、部分學科教學需要提升。如英語亟需整體提升，特別是英語的補差問題，語文、政治、歷史需要在培優方面下功夫。

4、偏科問題。今年我校很多學生就是英語等文科成績特別差造成總分不高。偏科問題是影響整體教學水平的痼疾，個別學生個別學科偏科就會造成本人總成績不理想，學生全體的偏科就會導致學校的整體成績不理想。

5、大量優秀生源的流失。由于經濟快速發展，學生家庭收入提高，加上部分家長盲目攀比,好面子的思想影響。所以，每年小升初都有幾十位優秀學生到城區學校就讀。流失的學生是當屆學生中最出類拔萃的一部分，是取得中考高分的骨干力量。他們的流失，確確實實減少了當屆中考的高分人數。

三、今后的措施與展望

從以上的分析總結來看，今后我們還要在以下幾個方面在下功夫：

1、是進一步加強教科研工作，強化對教學方法的探究，不斷提高教師的課堂教學效率與質量；

2、是進一步加強我校語文、數學、歷史、政治等學科的師資隊伍建設與業務管理，努力提升這些學科的教學質量；

3、是進一步加強我校的補差工作，開展教師與學生“一對一”幫扶工作，這項工作我校繼續從七年級到九年級同時抓起。讓我校的補差工作與培優工作齊頭并進，既不留遺憾，也不能讓一個學生掉隊；

4、是進一步強化教師對雙基的重要性認識，強化教學過程中對雙基教學的督查與管理；

5、是進一步探索對學生偏科問題的解決途徑，讓更多的學生進入重點高中學習；

6、是進一步注重學校內涵提升，內強素質、外塑形象，注重積極的對外宣傳，留住更多更好的學生在校讀書。

7、加強畢業年級教師的隊伍建設。

首先，師資優先保證。在畢業年級教師的選擇上，初三教師必須優選德才兼備，精力充沛，肯吃苦顧大局的優秀教師。

其次，強化責任意識與精神引領。畢業年級教師的責任意識，特別是隊伍的精神引領至關重要，強化他們的責任意識、團隊意識，使其心往一處想，勁往一處用，互相配合，主動合作，任勞任怨，兢兢業業，勤奮工作。

三是，加強業務上的管理與引領。引導教師在備課上下功夫，做到精益求精，胸有成竹；在上課上做文章，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練；在作業與課后輔導上下功夫，重視批改和輔導，批改認真，輔導及時，突出共性和個性問題，做到有的放矢，注重實效性。

8、樹立正確的質量觀，以養成教育、成績提升為雙核，強化學生教育，強化教學管理。

我們說“優秀是一種習慣”，我校將養成教育工作與教學質量的建設工作，并列為學校兩大核心工作來抓。以養成教育為先，以班級管理為要求，以良好班風學風為目標，以文明班級文明學生創建為平臺，以此促進學生形成良好的行為、學習習慣，以此促進學生把更多的精力，投入到學習中。要求所有科任教師，都要圍繞這兩個中心開展教學工作，相互促進，共同提高。

在此基礎上，學校將抓教學流程的管理，經常深入九年級聽課，深入教師檢查了解作業、輔導情況，深入班級了解學生學習情況，參加九年級每次考試、檢測分析會和教學質量分析會等，與教師們一道

研究商討教學提升工作，進行教學指導，提出切實可行的改進意見與要求。強化教學流程的每一個環節，抓細、抓嚴、抓實。

9、開好學生會，營造氛圍，激發熱情。為更好的激發學生的學習熱情，不僅僅要開好家長會，更要開好學生會。召開考試分析表彰會，中考動員會，請學生代表發言，請教師代表激勵，請已畢業的學生回校現身說法，請家長代表發言等，引導學生明確目標，為學生鼓勁加油，激發熱情。

2014的中考已經過去，我們分析、總結經驗與教訓都是更好地為下一次中考服務。在新的學年里，我們將突出一條主線：狠抓養成教育、常規教學管理，提升德育水平、提高教學質量，力求在2015年的中考中再創佳績。我們相信，只要心中有目標，實事求是地發現問題、認識差距，踏踏實實地解決問題、務實行動，把各項工作真正落實到位，就能在2015年的中考中取得更加優異的成績。

謝謝大家！

第三篇：中考試卷分析

中考試卷分析

中考評卷，從19號晚上開始集中開會，20號正式開始，歷時5天，今天上午，全部工作完成。

評卷工序有六個：改卷，質檢，復查，統分，核分，復分。最后是試卷分析...試卷分析分三大部分：錯誤類型，試卷評價，試卷分析。

我們數學科，分兩大組，每組48人。問號在第一組，和10位老師共同負責第22小題。（其中8人改卷，2人質檢：檢查給分是否正確，是否合理）

我的試卷分析： 錯誤類型

考生比較熟悉等腰三角形的性質、判定，只是在運用的時候：角的表示方法不規范，漏步驟，或者誤以為等腰三角形就是等邊三角形...對于全等的證明，部分考生找錯對應角或者是對應邊，或者答非所問...證明一個四邊形是等腰梯形，必須先證明它是梯形，再證明它等腰。普遍同學都是漏證第一步。對等腰梯形的證明不熟悉...最后相似三角形面積之比等于相似比的平方，有些同學記錯性質，導致運用錯誤，另外有部分計算錯誤的。試卷評價

本題所含知識點比較豐富：等腰三角形的性質和判定，梯形和等腰梯形的判定，相似三角形的性質和判定。

本題解題方法非常靈活。例如：證明全等的，題目中有三對可以運用的全等三角形；證梯形時要證明兩直線平行，你可以找同位角，也可以找同旁內角；證等腰梯形，你可以找兩腰相等，也可以找兩底角相等，也可以找對角線相等。

不管哪種方法，考生都可以達到目的。試卷分析

第一問（3分：證明全等2分，每找到一個有效條件1分；全等性質1分。）：得分比較高，一般考生普遍得3分；

第二問（3分：證明梯形2分，證等腰1分）：漏證四邊形是梯形，普遍只得1分，得分率為三分之一；

第三問（2分：相似三角形面積之比等于相似比的平方1分，計算1分）：得分介于一二問之間。找錯相似三角形，或者知識點錯誤，或者算錯。

總體：尖子生的得分率為65%左右，總體得分率為30%。

評卷工作完成，剩下的就是登分組的事情了...考試成績暫時不知，若知道，問號再另行通知...祝同學們好運，暑假快樂！

第四篇：2017中考數學試卷分析（范文模版）

2017年數學中考試卷分析今年的題目與去年相比，在延續以往成功做法的基礎上有所創新：選擇題由8個題改為10個，填空題由7個調整為5個。概率計算在選擇題中考查，第18題對圓的考察由動態型題目改為常規的幾何證明與計算，同時第21題不再是考查函數學習過程的探究題，替換為第20題考察反比例函數與一次函數的綜合應用；使得整套試題梯度更為合理，有助于學生發揮出自己的數學學習水平！

整套試卷在繼續對初中數學的重點知識進行重點考查的同時，著重突出對數學思想和方法的考查。

今年的試卷中著重考查了轉化，數形結合（20題），分類討論，運動思想(第15、22、23等題)。此外，21題應用題以海報的形式呈現，題型新穎有趣，體現了數學來源于生活實際，又服務于于生活實際！但21題的描述“所需費用相同”容易產生歧義，估計會造成學生丟分。整套試卷進一步加強對開放性、探索性試題的考查，如22題的類比探究，23題的“和諧點”等內容，為學生提供自主探索與創新的空間;符合課程標準的要求，體現了對學生數學核心素養的考查要求。2017年的中招數學試卷通過試題的設計，既可給學生更廣闊的思維空間，使其創造性的發揮，為他們提供展示自己聰明才智的機會，又有助于引導師教師在平時的教學中以學生發展為本，盡量發揮學生思維活躍的優勢，培養學生的創新精神和實踐能力。為學生的可持續發展打好基礎！

今后復習方向：

一、切實抓好“雙基”的訓練。

初中數學的基礎知識、基本技能，是學生進行數學運算、數學推理的基本材料，是形成數學能力的基石。一是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是要突出復習的特點上出新意，以調動學生的積極性，提高復習效率。從復習安排上來看，搞好基礎知識的復習主要依賴于系統的復習，在每一個章節復習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復習。要求學生在復習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上，然后讓學生通過恰當的訓練，加深對概念的理解、結論的掌握，方法的運用和能力的提高。

二、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。

在數學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據教學的目的、教學的重點和學生實際，對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高復習效率。對具有可變性的典例題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。

三、落實各種數學思想與數學方法的訓練，提高學生的數學素質。

理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，提高數學的能力的前提。通過不同形式的訓練，使學生熟練掌握重要數學思想方法。推薦參考書的建議：

在今后的復習中，用哪些參考書較好，我個人認為，只要是重基礎，靈活性較強，難易程度適中，有梯度，緊扣大綱的，都是好書。像今年用的《試題研究》就不錯，如果針對每個知識點有對應的習題，我想會更好一點。

第五篇：中考作文題目分析

中考經典作文題目分析

一、較有思想的作文題目

1、?用筆不靈觀燕舞，行文無序賞花開?，講的是自然現象帶給寫作者的啟迪；?隨風潛入夜，潤物細無聲?，說的是春夜喜雨對萬物的默默滋潤；?身教勝于言教?，告誡人們用好的行為影響人比說教更有力量；?大愛無言?，提醒大家人間摯愛往往就在你不經意的細節之中。想一想，曾有多少自然現象讓聰慧的你獲得了靈感，明白了事理？曾有多少人的行為有意無意間給過你感染和教育？拿起筆來，以?此時無聲勝有聲?為題目，寫下你難忘的一段經歷。

赤峰中考）

2、（1）請以“聽聽 的聲音”為題目，寫一篇文章。

（2）按要求作文。

2010年1月27日，美國當代最具影響力的作家之一杰羅姆〃大衛〃塞林格去世，他因為《麥田里的守望者》一書而成為人們記憶中永恒的?守望者?。在他的生命里，他守望愛情，守望責任，守望淡泊……

守望可以是一種生命的狀態，守望可以是一種生命的態度，守望也可以是一種生命的境界……

請以“守望”為話題，寫一篇文章。

（成都中考）

3、請以“遠方”為題目，寫一篇文章。年內江中考）

4、（1）成長是一首詩，詠嘆著時光的幸福回憶；成長是一支歌，跌宕著歲月的歡樂感傷；成長是一幅畫，渲染出生命的七彩真諦。成長是年齡上的長大，成長是思想上的成熟，成長是心智上的完善……

請以“成長”為話題作文。

（2）請以“等待 ”為題，寫一篇文章。

年南充中考）

5、題目：眼界 資陽中考）

6、（1）題目：灑進 的雨

（2）《松子茶》文中說?在人心動的一刻，看見的萬物都是動的，人若呆滯，風動幡動都會視而不能見。怪不得有人在荒原里行走時會想起生活的悲境，大嘆：‘只道那情愛之深無邊無際，未料這離別之苦苦比天高。’而心中有山河大地的人卻能說出；‘長亭涼夜月，多為客鋪舒’，感懷出‘睡時用明霞作被，醒來以月兒點燈’等引人遐思的境界。?這說明了人需要聯想，更要有好的心境，環境的美好與惡劣是由心境的快樂與否而決定的，即我們常說的境由心造。

請以“心境”為話

7、閱讀下列材料，然后自選角度，自擬題目作文。不少于600字。

山里有個男孩長大了，他要到外面的世界去，山里到山外沒有路，他也沒有錢，有的只是茫茫的大山，茂密的森林。男孩找來一把斧子，放在石上磨了又磨。母親問他磨斧子干什么，他說：?砍樹、開路。我要到外面去！?母親有些傷心又有些驕傲。

男孩在林子里砍出了一條路來，又把砍下的樹賣了作路費。臨別時，母親問他：?你還回來嗎？你會記得回家的路嗎？?男孩說：?我一定會回來的，我就順著這條我砍出的路回來。?

男孩就這樣走了。

男孩走了以后，山里人按照男孩的樣子，從不同的方向砍出不同的路，到外面闖世界去。他們都不走前人的路，而是另辟蹊徑；他們都把砍下的樹賣了作路費。于是樹都被砍光了。

許多年后，男孩回來了。當他走到山邊時，已經找不到自己當年砍出的路了。所有的山都是光禿禿的。

他不能辨別回家的方向了。他失去了家園！

樂山中考）

8、（1）在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，風雨也可能不期而至。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮靜，快樂的日子將會來臨。過去的日子已經過去，現在的日子正在承受，未來的日子即將來臨，面對日子，我們有無盡的情愫，請提起你的筆，抒發在日子里的深切感受。請以“日子”為題寫一篇作文。

（2）閱讀下面一則幽默詼諧的故事——《接電話線》，按要求完成作文，一位年輕的律師在城東的一條繁華街道新開了一家律師事務所，他花了很大的一筆資金裝修了他的事務所。他又買了一架豪華的電話機，作最終的裝飾。現在這架電話機正漂亮地在寫字桌上亮相。

秘書報告，一個顧客來訪。對于首位顧客，年輕律師按規矩讓他在候客室等了一刻鐘。而后讓顧客來時，律師拿起了電話聽筒，為了給客人更深刻的印象，他假裝回答一通極為重要的電話：?尊敬的總經理，我已對他說了，我們只是彼此浪費時間罷了……當然，我知道，好的……如果您一定要堅持的話……可是您要明白，低于2000萬我不能接受……好，我同意……以后再聯系，再見。?

他終于掛上了電話，對面那位站在門口不動的顧客，好像非常尷尬。?請問你有什么事？?律師微笑著問這位局促不安的客人。客人猶豫了半晌，低聲說：?我是技術工人，公司派我來給你接電話線。?

根據你對材料的理解，選取你感受最深的一點，自定中心，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。可以記敘經歷（講述故事），抒發感受，發表見解??但 一定不要對原材料進行擴寫、續寫或改寫。

眉山中考）

9、我們常想寫封信給遠方的朋友，表達一下誠摯的情誼，卻往往因為疏懶而錯過……

我們常想擁抱一下自己的親人，表達一下濃濃的親情，卻往往因為羞澀而錯過……

我們常想完成自己的一項創意，展示一下自己的才能，卻往往因為畏難而錯過……

我們常想……

于是，在我們的生活中，往往因為種種主觀原因而錯過了很多美好的東西。．．．．請以“錯過”為題目寫一篇文章。

年雅安中考）

10、閱讀下面的文字，按要求作文。

在我們的學習和生活中，往往沒有十全十美的事，多少總要給自己或給他人留下一些遺憾。其實人生就是一部遺憾的大書，遺憾每時每刻都會有。有些人把 遺憾作為動力，不斷進取，努力拼搏；有些人卻把遺憾當作資本，怨天尤人，自暴自棄。

請以“遺憾”為話題，寫一篇600字到800字的文章。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

（涼山中考）

11、（1）閱讀下面的材料，按要求作文。

黃英，一個大巴山里走出來的女孩兒，她曾經考上了四川音樂學院，但由于種種原因，未能就讀。從未有接受過任何正規聲樂訓練的她，僅憑著自己對唱歌的愛好，對音樂的興趣與執著追求，每天堅持早起在曠野里自己琢磨練習?海豚音?，天天堅持在家里聽唱片，跟著清唱，慢慢練就出自成一派的?黃英唱腔?。就這樣，她從學校唱到了縣里的彩虹藝術團；從2007年的《唱響達州》走到了2009《快樂女聲》的前三甲。

一個人，只要心中有夢想，并堅持不懈地奮斗，終會實現從丑小鴨到白天鵝的美麗蛻變。

要求：請以“追”為話題自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章（詩歌不少于20行）。文中不得出現真實的地名、校名和人名。

（2）快節奏的現代生活，讓我們常常忽視了身邊的親情、友情、幸福……請你停下腳步，細細去品味，慢慢去感受一番吧！

請以“感受 ”為題，寫一篇文章。

達州中考）

12、《史記》中載有一個關于吳起的小故事：他愛兵如子，深得士兵們的愛戴。有一次，一個剛剛入伍的小兵在戰爭中負了傷，因戰場上缺醫少藥，等到打完仗回到后方時，那位小兵的傷口已經化膿生疽。吳起在巡營的時候發現了，他二話沒說，立刻蹲下來，用嘴為那位士兵吮吸傷口，消炎療傷。那位小兵見大將軍竟然如此對待自己，感動得熱淚盈眶，說不出一句話。其他士兵們看了，也深受感動。正因為吳起如此善待士兵，所以士兵們個個英勇善戰。

讀了這則故事，你獲得哪些啟發？請聯系生活實際和自身經歷，自選角度，自擬題目，文體不限，寫一篇不少于600字的文章。

（2010年遂寧中考）

13、閱讀下列材料，按要求作文。花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結果，它不知道自己該做什么。蘋果樹說：?你為什么不能結出一個美味的蘋果呢？你太不努力了！?玫瑰也對它說：?別聽它的，你應該開出一朵玫瑰花，你看多容易！?小橡樹非常努力，可是既未結出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。

迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠結不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮蔭。

小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著很快就成為一棵大橡樹。成長過程中我們需要些什么呢？小橡樹的經歷應該能引發你的一些思考。請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

（2010年武漢中考）

14、宋濂少時家貧嗜學，歷盡艱辛，終于學業有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫〃凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創造了生命的奇跡。正由于生命歷程中有困境，我們變得更堅強；正由于成長道路上無捷徑，我們走得更堅實。

請以“成長路上無捷徑”為題目，寫一篇600字至800字的文章。立意自定、文體自選。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的姓名。

（2010年杭州中考）

15、（1）請以“用 丈量 ”為題目，寫一篇文章。

（2）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

客人走遠再關門，是一種善；留下幾秒聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不強行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機把車速降下來，是一種善……有些善，很小很小，就發生在身邊短短幾秒鐘的時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中漾起一份真情的感動。

請根據材料任選角度，自擬題目寫一篇文章。

16、（1）行走在人生路上，對夢想的追求常常讓我們行色匆匆，不肯停下前行的腳步。于是在努力拼搏的過程中，我們有時會感到疲憊、失落、孤獨、苦悶…… 因此我們需要偶爾停一下，去休息，去放松，去調整，去總結……偶爾停一下，不是懶散懈怠，而是張弛有度；偶爾停一下，不是逃避放棄，而是積蓄力量；偶爾停一下，不是停滯不前，而是整裝待發。停一下再上路，我們會發現人生的道路更加寬廣，我們的生活更加美好。偶爾停一下，真好！

請以“偶爾停一下，真好”為話題，寫一篇文章。

（2）一個公司的職員向朋友抱怨：同事的冷漠、客戶的刁難、老板的忽視，讓他苦惱不已。所以他決定換個工作。朋友提醒他說：?現在找一份工作不容易，你應該多和大家溝通，嘗試著改變自己。?他接受了朋友的建議。半年之后，再見到朋友時，他向朋友說，現在自己在原來的公司很開心，與同事的關系很融洽，客戶對他很滿意，老板也夸他工作出色，正準備給他升職加薪。

這個職員的經歷至少給了我們這樣啟示：少抱怨別人，多反省自己；與其被動變換環境，不如主動適應環境；要主動與人溝通，為自己打開一片廣闊的天地；要善于采納別人正確的意見和建議。

根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。

17、水，有時是雪，有時是冰凌，有時是雨珠……變的是形態，不會變的是晶瑩；日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚……變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。

請以“不會變的是 ”為題目，寫一篇文章。

18、（1）我多想

要求：結合個人生活經歷，將題目補充完整，例如：唱、媽媽、看世博、飛上月球等。

（2）讀下面的材料，按要求寫一篇議論文；

木 偶

或走，或跑；或立，或臥。一只木偶，活靈活現地表演。或哭，或笑；或喊，或叫。這只木偶，演得逼真極了。許多人在看，不住地鼓掌。人們都說：演得像，演得好！木偶在大庭廣眾面前出盡了風頭。別看木偶在臺上搖頭晃腦得意忘形，你到后臺看看，有幾根繩在牽著他呢。是走，是跑，是立，是臥，是哭，是笑，是喊，是叫，都由提線的人說了算。要求：本篇作文要求如下：①領悟材料內涵，自選角度，提煉觀點，自擬題目，寫一篇議論文；②觀點鮮明正確，結構清晰完整；③論據典型充分，論證嚴密有力。

19、有人憧憬雪花飛揚的冬，有人心儀草長鶯飛的春，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替，總有一個季節讓人期盼，總有一片天空讓人翱翔，總有一段往事讓人回味，總有一份精彩屬于自己。

請以“總有屬于我的季節”為題寫一篇文章。

20、我們每個人都是百花園中一朵獨一無二的小花，有著自己的顏色、形狀和芳香，有著屬于自己成長的一片天空。

請以“屬于自己的天空”為題，寫一篇文章。

21、（1）命題作文

在我們成長的路上，總有一些美好的人和事、物與景，宛如一顆顆珍珠，散落在記憶的河邊。讓我們輕輕地把它拾起，一顆、兩顆、三顆……人生的體驗，自然的饋贈，思想的啟迪，將在你的筆下熠熠生輝。

請以“拾起心中的珍珠”為題，寫一篇文章。

（2）話題作文

請以“禮物”為話題，寫一篇文章。題目自擬，立意自定。

22、（1）自命題作文

《現代漢語規范詞典》對?習慣?一詞解釋為：?長期形成的不易改變的行為、生活方式或社會風尚。?

英國哲學家培根認為：?習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。?

民間諺語：?不良習慣會使人行為懶散，意志消沉，甚至會使人喪失羞恥心，損人害己。?

良好的習慣使人終生受益，不良的習慣則貽害終生……

請以“習慣”為內容，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），自選角度，寫一篇600字左右的文章，力求寫出自己的獨特感受與真切體驗，文中不得出現真實的校名和人名。

23、請在下面的作文題目中任意選做一題（1）題目：心中的風景

（2）以“讀”為話題，寫一篇作文。）