第一篇：2018年三明市初中畢業班教學質量檢測語文-初中教育精選

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2018年三明市初中畢業班教學質量檢測語文

一、積累與運用(20分)1.補寫出下列句子中的空缺部分。(12分)(1)所謂伊人，______________。(《詩經窯蒹葭》)(2)日月之行，______________。(曹操《觀滄海》)(3)______________，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)(4)角聲滿天秋色里，_______________。(李賀《雁門太守行》)(5)春蠶到死絲方盡，______________。(李商隱《無題》)(6)_______________，自緣身在最高層。(王安石《登飛來峰》)(7)無可奈何花落去，______________。(晏殊《浣溪沙》)(8)傷心秦漢經行處，______________。(張養浩《山坡羊窯潼關懷古》)(9)子夏曰：”________________，切問而近思，仁在其中矣。“(《論語窯子張》)(10)鵬之徙于南冥也，水擊三千里，______________，去以六月息者也。(《北冥有魚》)(11)《醉翁亭記》中描寫春夏之景的句子是：”______________，______________。“ 2.下列文學常識說法正確的一項是(2分)A.《昆蟲記》是英國著名昆蟲學家法布爾的傳世佳作。

B.《藤”先生》《社戲》《故鄉》均出自魯迅的小說集《吶喊》。C.《史記》是我國第一部編年體通史，作者是西漢史學家司馬遷。D.”令尊”是對別人父親的尊稱，”家嚴”則是對人稱自己的父親。3.閱讀下面的文字，按要求作答。(6分)

最近，文化節目《經典詠流傳》在滿屏甲（A.喧囂B.喧騰）浮躁的泛娛樂化包圍中乙（A.一鳴驚人B.脫穎而出）。此檔欄目，和（A.héB.hè）詩以歌，讓詩文與音樂“金風玉露一相逢”，將傳統經典詩詞與新時代流行元素相結合，為古雅的字句注入時尚新鮮的旋律血液。在音樂競演節目大行其道、傳統文化節目屢遇瓶頸之時，這種結合的嘗試無疑是一次頗具巧思的突破。傳統文化因與時俱進的創意融入，發揮出新的生機與活力。因此，當某些傳統文化走入困境，陷入迷wǎng于（A.惘B.罔），我們不必束手無策，只需要一雙創意的翅膀，便能飛躍阻擋的高墻，奔向新的遠方。

（1）為文中①處加點字選擇正確讀音，根據②處拼音選擇正確的漢字，只填序號。（2分）

①處_________②處_________

（2）從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號。（2分）

甲___________乙___________

（3）文中畫線句有一處語病，請將修改后的句子寫在橫線上。（2分）

原句：傳統文化因與時俱進的創意融入，發揮出新的生機與活力。

修改句：____________________________________________________________。

二、閱讀（70分）

（一）閱讀下面這首古詩，完成4～5題。（5分）

飲酒（其五）陶（明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

4.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）

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A.“而無車馬喧”暗指沒有世俗功利的交往，沒有繁瑣的官場應酬。B.“心遠地自偏”意思是只要居所偏僻安靜，心就會遠離喧鬧的塵世。C.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”描繪了暮色中飛鳥結伴而還的情景。

D.“此中有真意，欲辨已忘言”表明詩人從大自然領悟到無法言說的人生真諦。5.“采菊東籬下，悠然見南山”抒寫了詩人怎樣的心境？（2分）(二)閱讀下面的文言文，完成6--9題。(16分)【甲】景春曰：”公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。“ ．孟子曰：”是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之曰女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：耶往之女家，必敬必戒，無違夫子！爺以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之曰不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。“

(節選自《孟子窯富貴不能淫》)【乙】天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入厓山，使為書招張世杰②。天祥曰：”吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？“索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：”人生自古誰無死？留取丹心照汗青。“弘范笑而置之。厓山破，軍中置酒大會。弘范曰：”國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者，事皇上，將不失為宰相也。“天祥泫然③出涕，曰：”國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心．乎！”弘范義之，遣使護送天祥至京師。天祥在道，不食八日，不死，即復食。至燕，館人供張甚盛。天祥不寢處坐達旦遂移兵馬司設卒以守之……

天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：”吾事畢矣！“南鄉⑤拜而死。

(節選自《宋史窯文天祥傳》)【注】①弘范：元軍元帥。于②張世杰：宋軍將領。③泫然：水滴下的樣子。④捄：同“救”。⑤鄉：同”向”，面對。

6.解釋下列加點詞在文中的意思。(4分)(1)豈不誠大丈夫哉誠：__________(2)富貴不能淫淫：__________ ．．(3)天祥泫然出涕涕：__________(4)吾事畢矣畢：__________ ．．7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.天祥不寢處/坐達旦/遂移兵馬司/設卒以守之 B.天祥不寢/處坐達旦/遂移兵馬司設/卒以守之 C.天祥不寢處/坐達旦/遂移兵馬/司設卒以守之 D.天祥不寢處坐/達旦遂移/兵馬司設/卒以守之 8.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(5分)(1)一怒而諸侯懼，安居而天下熄。(2分)(2)弘范遂以客禮見之，與俱入厓山，使為書招張世杰。(3分)9.乙文中，文天祥哪些表現體現了甲文中孟子的有關”大丈夫”的思想主張？請簡要分析。(4分)(三)閱讀下面的文字，完成10--14題。(22分)

父親的田野

金小林

暮春的傍晚，妹妹打來電話提醒我又到栽秧的時節了，問我休息日能否回鄉下幫襯父親。猶記得今年春節返城時，我再一次叮囑過父親，”今年的田就不要種了！“父親仍像往年一樣，不置可否地”嗯”了一聲。然而，年屆古稀的父親終究沒有聽勸，又買回了谷種，撒進了小山岙(ào，山間平地)里的那丘母田。

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父親不肯歇種是有原因的。村里像他這般年紀的老農，早高高興興把田地交給兒孫們打理了。而作為父親唯一的接班人，我離開鄉村已二十多年了。他怎舍得那一丘丘的稻田就此荒蕪？

那可是長出過金燦燦的稻谷，養育了一大家子人的田野……20世紀80年代初責任田分到戶后，父親一直精心伺候著他的每一寸土地，那心思如同母親待我們兄妹般細膩。

那時鄉親們認定，子孫長大后是要種一輩子田的。所以，我十一二歲甚至更早時，便跟了父親下地。

清明過后就要撒谷種育秧了。村上的農戶大多育的是水秧，谷種直接撒進蓄水的母田里，然后就等著插秧了；而我的父親，總是先在一長溜田塊上，用覆著尼龍膜的弓形棚育好秧苗，然后再移栽到水田里。

秧苗的移栽即栽秧，這是一件極為枯燥而勞累的農活。栽秧時我整天跟著父親，弓著背伏在水田中央，左手掌托著一大柄帶泥的秧苗，右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后一根一根逐一插入田泥。三兩天下來，剛搬了家的秧苗，綠油油、顫巍巍，成片成片立在初夏的微風中，煞是愜意。而我卻渾身酸痛得直不起腰，走起路來像個老頭兒。父親是不計較栽秧的工夫和辛苦的，他只知道，比起水秧，這種方式育的秧插到田里，長勢會更好、谷穗會更飽滿。

那時的鄉村，插秧和嘗新米是極為重視的兩件事，分別代表著希望與豐收。因此，插秧那幾日，家家戶戶的飯桌都特別豐盈。那些年，我既盼望豐盛的插秧飯，又害怕插秧。因為我插的秧總是疏疏密密、歪歪扭扭，橫秧更是經常上下排錯了行。而父親對插秧是非常講究的，每一株秧都要與前后左右四株秧間隔二十多厘米，豎秧橫秧對得筆直，就像參加廣播體操表演的隊伍那樣。

插秧時，父親打頭，我在右側。若是碰到百十米長的大丘田，我總要被父親訓斥幾回。這期間，還免不了被他拔掉幾排歪扭得太不像話的秧重插。望著父親三五下就把我的秧行糾得筆直，挨了責的我雖然有些憤憤然，內心卻也很是佩服。

村里的農戶，也有像我父親一樣把秧插得筆直的，但多數人家只管把豎秧插好，橫秧則不做要求。秧插直了，主要為日后耘田時，田刨能順溜地通過。

秧插下田后大約二十天，便迎來第一次耘田。耘田時，人挽著褲腳站立行走，雙手一前一后握住田刨柄，一推一拉間，田刨在豎秧弄里”嘩嘩嘩”地游走，刨去雜草、刨松了淤泥。而父親的稻田，是必須隔月再耘第二遍的——讓田刨沿橫秧弄也走一趟。那時的秧已密密匝匝，長到了齊腰高，秧《邊沿的鋸齒銳得刺人。父親是不允我放下褲腳耘田的，因為長長的褲腳糊著爛泥，會損壞秧《。只消半天下來，原本光溜的腿肚子就被劃得布滿了不規則的血痕，細細長長，刺痛難耐。

那時我便覺得在父親的心里，我是不如他的稻田重要的。父親不僅對稻田精耕細作，對田間地頭的管理也總是一絲不茍。在父親的農活日歷中，自然也排上了拔田坎、砍田岸沿、鏟田岸這些人工鋤草的項目。

經過一番辛苦的勞作，父親的田”，總是田內郁郁蔥蔥、田外清清爽爽。幾年下來，我們家種過的田地，就像有教養人家的后生一般，清爽而敦實。每次村里重新抓鬮分責任田時，鄉親們都希望抓到的是我們家的稻田——因為好種！而父親，則又開始調教起他新分來的田地來。如此幾輪分田后，父親的汗水和足跡，幾乎遍布了村莊里所有的稻田……

父親的田野是我的另一個課堂，我的童年與少年時期一直都在不停地學習著祖輩傳下的農耕技術。然而，我學會了耕田、插秧、耘田、刈谷、打稻，最終并沒有子承父業成為一個農民——我破天荒地成了全村第一個考上大學的人，并留在遠離家鄉兩百多里的城市工作。

父親老了，可是他依然不愿離開他的田野。有兩回因為膝蓋的骨刺讓他疼痛難當，我幼兒教育精選

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把他接到了城里。去醫院做完檢查后，我想留他多住幾日好好休息兩天。然而，在熙熙攘攘的城市里，父親顯得無所適從——他一個人不愿上街，也不敢過馬路。兒子上學、我和妻子上班，他就整天窩在家里的沙發上一直迷迷糊糊地睡覺。

兩天下來，父親就仿佛池塘枯水期的魚、烈日下離了土的蔥一般，蔫蔫的沒有了生氣，整日嘮叨著要我送他回去。可是只要他一回到鄉下老家，沒一會兒，他便又像一位重返沙場的老將軍，精神抖擻地扛上農具，巡視他的田野去了。

父親的田野，年復一年，青了又黃，黃了又青！

(摘編自《人民周刊》)10.下列對文章的理解和概括，正確的一項是(3分)A.文章開頭敘述了妹妹打電話里提醒”我”勸父親不要再種田一事。

B.文中的父親”不肯歇種”的原因只是因為他舍不得讓家里的責任田荒蕪了。C.”我”因為害怕干農活，所以努力學習考取大學并到遠離鄉村的城市工作。D.在”我”眼中，父親是一位深諳農事、勤勞質樸、堅韌執著的農民形象。11.父親對稻田的精耕細作表現在哪些方面？請簡要概括。(3分)12.閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。(6分)(1)”載秧時我整天跟著父親，弓著背伏在水田中央，左手掌托著一大柄帶泥的秧苗，．．右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后一根一根逐一插入田泥”，句子中加點詞有何作用？．．．請簡要說明。

(2)”經過一番辛苦的勞作，父親的田”，總是田內郁郁蔥蔥，田外清清爽爽”句子中，．．加點詞的含義是什么？請簡要概括。

13.文章為什么要寫父親在城里的生活？請簡要分析。(4分)14.文章以”父親的田”“為題，有什么含義？請結合全文簡要概述。(6分)(四)閱讀下面的文字，完成15--17題。(12分)

以”拙誠”贏”百巧”

郝啟榮

①”寧為世人笑其拙，勿為君子病其巧。“現實生活中，一個質樸拙誠的人，因待人接物老實可靠，往往容易獲取信任曰經常自作聰明的人，機關算盡、處處討巧，卻令人感覺圓俗奸滑，不能不防。

②為人，貴在樸訥誠篤。《韓非子》記載，魏文侯與守山的人約定了打獵時間，臨出發前刮起大風，遭隨從勸阻。文侯說：”不可。以疾風之故而失信，吾不為也。“于是他親自駕車前去，告知守山之人作罷。守誠，是做人之根本，做事的前提。翻閱史書，晏子為何能被齊景公委以重任？周勃何以被漢高祖托付大事？一個”誠”字，正是其中的關鍵因素。對個人來說，誠信重千鈞，因拙誠贏得的公信力與感召力，不僅能感染人、打動人，更是一筆寶貴的人生財富。

③與拙誠對應的是”百巧”。這種行為，看似精明、實則愚笨，時常聰明反被聰明誤。三國時，李康在《運命論》中專為巧偽的滑頭畫過群像：”俯仰尊貴之顏，逶迤勢利之間曰意無是非，贊之如流曰言無可否，應之如響。”投機取巧之人，多善于利用花言巧語來苦心鉆營，處心積慮謀求私利。《郁離子》記載，越國商人虞孚在吳國賣漆，本來可以穩獲厚利，但他偷偷摻假導致漆料變質，結果弄巧成拙、信譽掃地，最終淪為乞丐。可見，”取巧”實則”巧取”，盡管占了一時的便宜，但失去的卻是眾人的信任。

④現實中，堅守拙誠，殊為不易。在我們身邊，有些人雖然在道理上很清楚，但行動上還是喜巧厭拙、外誠內滑。有的當”兩面人”，把忠誠喊得山響，表態時信誓旦旦，暗地里卻腐化墮落，直至身陷囹圄曰有的在工作中媚上欺下、虛多實少、陽奉陰違，熱衷于做表面文章、搞政績工程、玩數字游戲……”兵法”太多、”機謀”太深、過度”包裝”。其本質幼兒教育精選

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上是誠信不足，缺乏實干與擔當精神，其結果，也只能是自欺欺人、適得其反。

⑤沒有誠信，人生的高樓便會地基不穩，事業的巔峰也只能曇花一現。做人如此，為官從政更是如此。A講誠信，向來是共產黨人的優良作風。劉少奇在《論共產黨員的修養》中說：”我們無產階級革命家忠誠純潔，不能欺騙自己，不能欺騙人民，也不能欺騙古人。這是我們共產黨員的一大特點，也是一大優點。“B大道至簡，與其熱衷搞花活、玩心計，不如靜心干事，以徙木立信的拙誠、愚公移山的韌勁克服困難、創造奇跡。

⑥周恩來同志說過，世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。自覺做老實人而不是”老練人”，講求一就是一、二就是二，一個人才能把做事的原則內化為做人的準則，成就真正的自己。

15.下列理解與分析，不符合原文意思的一項是(3分)A.第②段列舉”魏文侯””齊景公””漢高祖”事例闡明為人做事應拙誠的道理。B.第③段列舉了種種”取巧”行為，從反面論證了”堅守拙誠”的重要性。

C.第④段認為有些人難以堅守拙誠，是因為誠信不足，缺乏實干和擔當精神。

D.這篇文章多處引用名言警句作為道理論據，增強文章的說服力，使論證更有力。16.以下事例，更適合放在第⑤段AB兩處中的哪一處？請簡述理由。(3分)楊善洲恪守”給家鄉辦一兩件事”的諾言，退休第三天就走進大山，綠了荒嶺，也造就了一片精神綠洲曰黃大發動員村民修渠，”修不通，我拿命來換”，絕壁中鑿通一道”天渠”。

17.文末提及”要自覺做老實人而不是‘老練人’”，怎樣做”老實人”？請結合全文概括回答。(6分)(五)閱讀下面材料，完成18~20題。(10分)【材料一】書信是一種古老的通信方式，也是一種情感交流方式，它最早出現在三千多年前的周朝。“家書”一詞最早見于西漢，是家庭或家族內用來傳遞信息的書信，指寫給自己的父母、兒女、兄弟姐妹和愛人的信件，是人們日常生活中最不可少的也是最重要的一種書信形式。隨著科技不斷進步，電話、電報、郵寄錄音帶、錄像帶、電子郵件等交流信息的手段相繼出現。如今，電子郵件、QQ、微博、微信等新興的通訊手段被越來越多的人運用。

附：傳統書信樣稿

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【材料二】習總書記指出”不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設”，而”家書”長久以來正是家庭共同記憶的最好見證，家書是家庭文化的重要載體。杜甫的”烽火連三月，家書抵萬金”，魯迅、許廣平的《兩地書》，曾國藩家書、傅雷家書已經成為當今教育的垂范，我們這一代人更應該用行動踐行傳統文化，盡管表達情感的方式變了，但是老祖宗的傳統和中華民族寶貴財富不能丟，更要不斷發揚不斷創新傳承。——摘編自人民網

【材料三】從去年火爆的《見字如面》到今年最新的《信中國》《中國情書》，書信類節目已然成為當下文化類節目熱點。觀眾們從這些節目中體味到手寫書信的非凡魅力：書信是有情物，每一封書信都在打開一個栩栩如生的真實場景，在手寫書信傳統逐漸逝去的今天，用書信打開歷史，帶領觀眾重溫書信里的記憶，咀嚼書信中的故事，汲取精神養料。今天我們講書信，并不是要舍棄先進的通信工具，追求某種特定文體和形式，而是要對它所承載的文化價值進行深耕與發掘，與它所蘊含的感情和哲理重逢。——摘編自《光明日報》

18.下列表述，不符合以上材料內容的一項是(3分)A.家書作為一種古老的通信方式，早在三千多年前的周朝就開始出現，它是家庭或家族內用來傳遞信息的主要形式。

B.家書專指寫給自己的父母、兒女、兄弟姐妹和愛人的信件，但凡與家庭瑣事有關的事情都可以寫信。

C.書信的讀者為特定對象，所以書信正文要有針對性，要禮貌、誠懇，對長輩要謙虛有禮，盡量使用書面語。

D.《信中國》等書信類節目用書信打開歷史，重溫書信里的記憶，咀嚼書信中的故事，觀眾從中汲取了精神養料。

19.傳統書信一般由稱呼、正文、祝福語、署名、日期等五個部分構成。其中，稱呼要從第一行頂格寫起，稱呼后面要加______，表示下面有話要說曰祝福語一般分兩行寫，以”此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，”敬禮”則一定要________曰寫完信之后，在祝福語的下一行的后半行署上寫信人的姓名，在署名的前幼兒教育精選

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面一般還要加上合適的稱謂，如”兒子””您的學生”等，表明_______曰寫信日期則要寫在署名下一行的后半行。(3分)20.在手寫書信傳統逐漸逝去的今天，我們應該如何弘揚家書文化？請結合【材料二】【材料三】簡要分析。(4分)(六)名著閱讀(5分)21.判斷題(正確的打”√”，錯誤的打”×”)。(3分)(1)”祥子的手抖得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。“這是祥子第一次買上新車的心理感受，祥子把買車這天定為自己的生日。(《駱駝祥子》)()(2)簡窯愛將約翰叔父留給她的財產兩萬英鎊平分成四份，把其中三份分別贈與表兄表姐。(《簡窯愛》)()(3)孫悟空攪了王母娘娘的蟠桃盛會，偷吃了太白金星的仙丹，懼禍，回到花果山。玉帝派二郎神捉拿悟空，雙方多次交手，悟空最終被二郎神擒獲。(《西游記》)()22.閱讀下面的語段，按要求作答。(2分)武松搶過林子背后，見一個金剛大漢，披著一領白布衫，撒開一把交椅，拿著蠅拂子，坐在綠槐樹下乘涼。又行不到三五十步，早見丁字路口一個大酒店，檐前立著望竿，上面掛著酒望子，寫著”河陽風月”。(《水滸傳》)武松看到的這個大漢是誰？武松因為什么事而尋他的不是？請簡述。

三、寫作(60分)23.閱讀下面文字，按要求作文。(60分)哲學家維特根斯坦說：”我貼在地面步行，不在云端跳舞。“

詩人冰心詩句：”成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。“

以上文字給了你什么聯想或感悟，請以”成功的背后”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：確定立意曰符合文體曰不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中如需要出現真實的人名、地名、校名等，請用化名代替。

2018 年三明市初中畢業班教學質量檢測

語文試題答案及評分參考

1.簡答題應抽取一定數量的樣卷，根據評分參考得分確定答案的給分類型，意思答對的酌

情給分。

2.寫作題應抽取一定數量的樣卷，確定類型卷及制定相應的評分細則，根據評分參考與評

分細則評分。

一、（20 分）

1． 12 分）1）在水一方(在水之湄

在水之涘)

（2）若出其中

（3）會當凌絕頂

（4）

塞上燕脂凝夜紫（5）蠟炬成灰淚始干（6）不畏浮云遮望眼（7）似曾相識燕歸來

（8）宮闕萬間都做了土（9）博學而篤志（10）摶扶搖而上者九萬里（11）野芳發

而幽香，佳木秀而繁陰

評分說明：每空 1 分，錯字、漏字、添字該空不得分。

2．（2 分）D

3.（6 分）（1）（2 分）① B

② A

（2）（2 分）甲 A

乙 B

（3）（2 分）傳統文化因與時俱進的創意融入，煥發（或，激發）出新的生機與活力。

評分說明：修改后的句子不能改變原句意思，若句子修改正確而原句意思被改動，只得 1 分。

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二、（70 分）

（一）（5 分）

4.（3 分）B

5.（2 分）抒寫了詩人歸隱田園后悠閑自得、閑適恬淡、與世無爭的心境。

評分說明：意思答對即可。

（二）（16 分）

6.（4 分）（1）真正，確實（2）使……迷惑，使……惑亂

（3）眼淚

（4）完成 評分說明：每小題 1 分。

7．（3 分）A

8．（5 分）（1）（2 分）（他們）一生氣，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下便平安無事。

評分說明：句意正確給 1 分；“安居”翻譯正確給 1 分。

（2）（3 分）弘范于是用賓客的禮節接見他（天祥），帶他一起到厓山，讓他寫信去招降張世杰。

評分說明：“客禮” 翻譯正確給 1 分，句意正確給 2 分。

9．（4 分）答案要點：①文天祥見元將拒行叩拜禮，②文天祥拒絕寫信招降張世杰，③文天祥不因國亡而有二心，拒絕元將高官許諾，④文天祥不食不寢，以死效忠，從容就義。

這些均體現了孟子講仁義、守禮法、做事合乎道義的大丈夫思想，更表現了大丈夫不能

為富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷惑、動搖、屈服的精神。

評分說明：表現 2 分，分析 2 分；舉兩例分析即可。

參考譯文：文天祥被押到潮陽，見弘范，左右元軍命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，弘范于是用賓客的禮節接見他（天祥），帶他一起到厓山，讓他寫信去招降張世杰。文天祥說：“我不能保衛自己的父母，卻教唆別人也背叛自己父母，這可能嗎？”弘范還是堅決要求他寫。文天祥于是寫下自己所作的《過零丁洋》詩給他，詩的末尾有這樣的句子：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”弘范笑著把它放在一邊。弘范攻破厓山后，元軍大擺酒宴犒軍，弘范說:“丞相的忠心孝義都盡到了，若能改變態度像侍奉宋朝那樣侍奉大元皇上，將不會失去宰相的位置。”天祥眼淚撲簌簌地說：“國家滅亡不能救,作為臣子，死有余罪，怎敢懷有二心茍且偷生呢？”弘范認為他的話合乎正義，派人護送文天祥到京師。文天祥在途中，八天沒有吃東西，卻沒有死，于是又開始進食。到了燕京，客館的人招待供奉得十分豐盛。文天祥不睡覺，一直坐到天亮，于是把文天祥轉交到兵馬司，派士兵看守起來。……文天祥臨刑的時候很從容，對看守他的士兵說：“我的使命完成了！”朝南方跪拜而從容就義。

（三）（22 分）

10.（3 分）D

11.（3 分）（1）先育好秧苗，再移栽到水田；（2）插秧講究間距，講究豎橫對齊；（3）耘田次數多，比別人更細致。

評分說明：每點 1 分。

12.（6 分）

（1）（3 分）句子中“弓著”、“伏”“托著”“拔”“插入”等一系列動作；（1 分）準確傳神地寫出“我”跟著父親栽秧時精細的勞作過程；（1 分）充分表現栽秧這一項農活的勞累和艱辛。(1 分)（意對即可）

（2）（3 分）“總是”是一直都是、一向都是的意思，（1 分）說明父親的田野一向呈現出的“清爽而敦實”的生機勃勃景象，也表現了父親不僅對稻田精耕細作，對田間地頭的管理也是一絲不茍的。（2 分）（意對即可）

13.（4 分）文中花不少筆墨寫父親在城里生活的無所適從和不適應，（1 分）是為了與父幼兒教育精選

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親在鄉下如魚得水的種田生活形成對比，（1 分）突出表現了父親對田野和鄉村生活的熱愛與眷念。（2 分）

14.（6 分）答案要點：①父親一生辛勞耕耘的土地，一大家子人賴以生存的家園 ②父親的一生希望所托,是父親的精神家園 ③是“我”的另一個課堂：不僅教會“我”農耕技術，還教會“我”如何做人做事

評分說明：每點 2 分，答出 3 點即可。

（四）（12 分）

15.（3 分）A

16.（3 分）更適合放在 B 處，（1 分）首先，楊善洲和黃大發恪守諾言的事例與本段的觀點“講誠信向來是共產黨員的優良作風”是一致的；其次，B 處后的總結句內容與之是相呼應的。（2 分）

17.（6 分）答案要點：①待人接物老實可靠

②為人處世講誠信，不取巧

③言行一致，工作實干有擔當

④靜心干事，不搞花活，玩心計

⑤講求實事求是，把做事的原則內化

為做人的準則，做真正的自己

評分說明：每點 2 分，答出 3 點即可。

18.（3 分）A

19.（3 分）冒號（：）

另起一行頂格寫

與收信人的關系

評分說明：每空 1 分。

20.（4 分）①用行動踐行家書文化，倡導手寫家書；②開設群眾喜聞樂見的文化類節目，展現手寫書信的非凡魅力；③不斷創新傳承，利用先進的通信工具深耕和發掘家書文化價值；④身體力行，充分利用電子郵件、QQ、微信、微博等通信手段經常給家人寫信。

評分說明：每點 2 分，答出 2 點即可。

21.（3 分）（1）√（2）√（3）×

評分說明：每小題 1 分。

22.（2 分）蔣門神（1 分）霸占快活林（1 分）

三、（60 分）

23.（60 分）

說明：

(一)作文評分按“基礎等級”和“發展等級”兩級評分法評分，先評“基礎等級”后評“發展等級。

(二)基礎等級評分。

“基礎等級”從“內容”和“表達”兩個層面各分為四等，四個等級不要求完全對應。與題目“成功的背后”及作文材料含義涉及的范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分。(發展等級”不給分。)

(三)發展等級評分

不求全面，可根據“特征”3 項 13 點中若干突出點按等級評分。

1．豐富：(1)材料豐富

(2)論據充足

(3)形象豐滿

(4)意境深遠

2．有文采：(5)用詞貼切

(6)句式靈活

(7)善于運用修辭手法

(8)文句有表現力

3.有創意：(9)見解新穎

(10)材料新穎

(11)構思新巧

(12)推理想象有獨到之處

(13)有個性特征

幼兒教育精選

小學教育精選

(四)不足字數，每少 50 個字扣 1 分；每 1 個錯別字扣 1 分，重復的不計；標點錯誤多的，酌

情扣分。

(五)套作或文體不明確的，適當扣分；抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。

附：作文試題解讀

作文試題采用“材料+命題”的題型。試題將兩句名人詩句放在一起，要求將之關聯起來 思考作文，它對同學們的思維品質提出了更高的要求。這兩句詩含義雋永，哲理深刻。它們有一個共同的意涵，即理想的實現、成功的取得都離不開辛勤的汗水和腳踏實地的奮斗。試題要求在“以上文字給你什么聯想或感悟”的基礎上，以“成功的背后”為題寫一篇記敘文或議論文。

作文試題既有開放性，又有限制性。題目“成功的背后”具有較廣闊的寫作空間，讓考生有話可說。另一方面，作文的審題關鍵在于“以上文字給了你什么聯想或感悟”，要求考生在理解題目提供的材料的基礎上，全面審視和深入理解題目“成功的背后”的意思指向。

寫記敘文，你可立足于自己經歷的事的敘述揭示“成功的背后”點滴感悟或人生哲理。

若寫其他人、其他事就要有合適的記敘材料，比如你不妨采訪某一個人物，可以是英雄人物、杰出人才，也可以是普通人。如果能寫出普通人的崇高，猶如茫茫人海拾得珍珠，文章的價值與意義當不亞于英雄人物或杰出人才的題材。

寫議論文，要求對“成功的背后”進行辯證思考，開拓思路，全面分析，從而建立起自己的觀點，或者說，要有自己的鮮明立論。立論可以從正面材料中提取，也能從反面材料中提取。就算你寫“駁論”文，也要有自己的立論。

作文試題著意引導考生多角度觀察生活，表達自己的人生感受、體驗與思考。無論是“我 貼在地面步行，不在云端跳舞”，還是“然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的 血雨”，都指向“成功”的不容易，“成功”需要實實在在，需要埋頭苦干……理性客觀對待“成功”，遠離急功近利，這些無疑都是正面的引導，使作文試題的正能量導向得以落實。

幼兒教育精選

第二篇：2018年三明市初中畢業班教學質量檢測語文

2018年三明市初中畢業班教學質量檢測語文

一、積累與運用(20分)1.補寫出下列句子中的空缺部分。(12分)(1)所謂伊人，______________。(《詩經窯蒹葭》)(2)日月之行，______________。(曹操《觀滄海》)(3)______________，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)(4)角聲滿天秋色里，_______________。(李賀《雁門太守行》)(5)春蠶到死絲方盡，______________。(李商隱《無題》)(6)_______________，自緣身在最高層。(王安石《登飛來峰》)(7)無可奈何花落去，______________。(晏殊《浣溪沙》)(8)傷心秦漢經行處，______________。(張養浩《山坡羊窯潼關懷古》)(9)子夏曰：”________________，切問而近思，仁在其中矣。“(《論語窯子張》)(10)鵬之徙于南冥也，水擊三千里，______________，去以六月息者也。(《北冥有魚》)(11)《醉翁亭記》中描寫春夏之景的句子是：”______________，______________。“ 2.下列文學常識說法正確的一項是(2分)A.《昆蟲記》是英國著名昆蟲學家法布爾的傳世佳作。

B.《藤”先生》《社戲》《故鄉》均出自魯迅的小說集《吶喊》。C.《史記》是我國第一部編年體通史，作者是西漢史學家司馬遷。D.”令尊”是對別人父親的尊稱，”家嚴”則是對人稱自己的父親。3.閱讀下面的文字，按要求作答。(6分)

最近，文化節目《經典詠流傳》在滿屏甲（A.喧囂B.喧騰）浮躁的泛娛樂化包圍中乙（A.一鳴驚人B.脫穎而出）。此檔欄目，和（A.héB.hè）詩以歌，讓詩文與音樂“金風玉露一相逢”，將傳統經典詩詞與新時代流行元素相結合，為古雅的字句注入時尚新鮮的旋律血液。在音樂競演節目大行其道、傳統文化節目屢遇瓶頸之時，這種結合的嘗試無疑是一次頗具巧思的突破。傳統文化因與時俱進的創意融入，發揮出新的生機與活力。因此，當某些傳統文化走入困境，陷入迷wǎng于（A.惘B.罔），我們不必束手無策，只需要一雙創意的翅膀，便能飛躍阻擋的高墻，奔向新的遠方。

（1）為文中①處加點字選擇正確讀音，根據②處拼音選擇正確的漢字，只填序號。（2分）

①處_________②處_________

（2）從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號。（2分）

甲___________乙___________

（3）文中畫線句有一處語病，請將修改后的句子寫在橫線上。（2分）

原句：傳統文化因與時俱進的創意融入，發揮出新的生機與活力。

修改句：____________________________________________________________。

二、閱讀（70分）

（一）閱讀下面這首古詩，完成4～5題。（5分）

飲酒（其五）陶（明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

4.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）

1/10

A.“而無車馬喧”暗指沒有世俗功利的交往，沒有繁瑣的官場應酬。B.“心遠地自偏”意思是只要居所偏僻安靜，心就會遠離喧鬧的塵世。C.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”描繪了暮色中飛鳥結伴而還的情景。

D.“此中有真意，欲辨已忘言”表明詩人從大自然領悟到無法言說的人生真諦。5.“采菊東籬下，悠然見南山”抒寫了詩人怎樣的心境？（2分）(二)閱讀下面的文言文，完成6--9題。(16分)【甲】景春曰：”公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。“ ．孟子曰：”是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之曰女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：耶往之女家，必敬必戒，無違夫子！爺以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之曰不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。“

(節選自《孟子窯富貴不能淫》)【乙】天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入厓山，使為書招張世杰②。天祥曰：”吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？“索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：”人生自古誰無死？留取丹心照汗青。“弘范笑而置之。厓山破，軍中置酒大會。弘范曰：”國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者，事皇上，將不失為宰相也。“天祥泫然③出涕，曰：”國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心．乎！”弘范義之，遣使護送天祥至京師。天祥在道，不食八日，不死，即復食。至燕，館人供張甚盛。天祥不寢處坐達旦遂移兵馬司設卒以守之……

天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：”吾事畢矣！“南鄉⑤拜而死。

(節選自《宋史窯文天祥傳》)【注】①弘范：元軍元帥。于②張世杰：宋軍將領。③泫然：水滴下的樣子。④捄：同“救”。⑤鄉：同”向”，面對。

6.解釋下列加點詞在文中的意思。(4分)(1)豈不誠大丈夫哉誠：__________(2)富貴不能淫淫：__________ ．．(3)天祥泫然出涕涕：__________(4)吾事畢矣畢：__________ ．．7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.天祥不寢處/坐達旦/遂移兵馬司/設卒以守之 B.天祥不寢/處坐達旦/遂移兵馬司設/卒以守之 C.天祥不寢處/坐達旦/遂移兵馬/司設卒以守之 D.天祥不寢處坐/達旦遂移/兵馬司設/卒以守之 8.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(5分)(1)一怒而諸侯懼，安居而天下熄。(2分)(2)弘范遂以客禮見之，與俱入厓山，使為書招張世杰。(3分)9.乙文中，文天祥哪些表現體現了甲文中孟子的有關”大丈夫”的思想主張？請簡要分析。(4分)(三)閱讀下面的文字，完成10--14題。(22分)

父親的田野

金小林

暮春的傍晚，妹妹打來電話提醒我又到栽秧的時節了，問我休息日能否回鄉下幫襯父親。猶記得今年春節返城時，我再一次叮囑過父親，”今年的田就不要種了！“父親仍像往年一樣，不置可否地”嗯”了一聲。然而，年屆古稀的父親終究沒有聽勸，又買回了谷種，撒進了小山岙(ào，山間平地)里的那丘母田。

2/10

父親不肯歇種是有原因的。村里像他這般年紀的老農，早高高興興把田地交給兒孫們打理了。而作為父親唯一的接班人，我離開鄉村已二十多年了。他怎舍得那一丘丘的稻田就此荒蕪？

那可是長出過金燦燦的稻谷，養育了一大家子人的田野……20世紀80年代初責任田分到戶后，父親一直精心伺候著他的每一寸土地，那心思如同母親待我們兄妹般細膩。

那時鄉親們認定，子孫長大后是要種一輩子田的。所以，我十一二歲甚至更早時，便跟了父親下地。

清明過后就要撒谷種育秧了。村上的農戶大多育的是水秧，谷種直接撒進蓄水的母田里，然后就等著插秧了；而我的父親，總是先在一長溜田塊上，用覆著尼龍膜的弓形棚育好秧苗，然后再移栽到水田里。

秧苗的移栽即栽秧，這是一件極為枯燥而勞累的農活。栽秧時我整天跟著父親，弓著背伏在水田中央，左手掌托著一大柄帶泥的秧苗，右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后一根一根逐一插入田泥。三兩天下來，剛搬了家的秧苗，綠油油、顫巍巍，成片成片立在初夏的微風中，煞是愜意。而我卻渾身酸痛得直不起腰，走起路來像個老頭兒。父親是不計較栽秧的工夫和辛苦的，他只知道，比起水秧，這種方式育的秧插到田里，長勢會更好、谷穗會更飽滿。

那時的鄉村，插秧和嘗新米是極為重視的兩件事，分別代表著希望與豐收。因此，插秧那幾日，家家戶戶的飯桌都特別豐盈。那些年，我既盼望豐盛的插秧飯，又害怕插秧。因為我插的秧總是疏疏密密、歪歪扭扭，橫秧更是經常上下排錯了行。而父親對插秧是非常講究的，每一株秧都要與前后左右四株秧間隔二十多厘米，豎秧橫秧對得筆直，就像參加廣播體操表演的隊伍那樣。

插秧時，父親打頭，我在右側。若是碰到百十米長的大丘田，我總要被父親訓斥幾回。這期間，還免不了被他拔掉幾排歪扭得太不像話的秧重插。望著父親三五下就把我的秧行糾得筆直，挨了責的我雖然有些憤憤然，內心卻也很是佩服。

村里的農戶，也有像我父親一樣把秧插得筆直的，但多數人家只管把豎秧插好，橫秧則不做要求。秧插直了，主要為日后耘田時，田刨能順溜地通過。

秧插下田后大約二十天，便迎來第一次耘田。耘田時，人挽著褲腳站立行走，雙手一前一后握住田刨柄，一推一拉間，田刨在豎秧弄里”嘩嘩嘩”地游走，刨去雜草、刨松了淤泥。而父親的稻田，是必須隔月再耘第二遍的——讓田刨沿橫秧弄也走一趟。那時的秧已密密匝匝，長到了齊腰高，秧《邊沿的鋸齒銳得刺人。父親是不允我放下褲腳耘田的，因為長長的褲腳糊著爛泥，會損壞秧《。只消半天下來，原本光溜的腿肚子就被劃得布滿了不規則的血痕，細細長長，刺痛難耐。

那時我便覺得在父親的心里，我是不如他的稻田重要的。父親不僅對稻田精耕細作，對田間地頭的管理也總是一絲不茍。在父親的農活日歷中，自然也排上了拔田坎、砍田岸沿、鏟田岸這些人工鋤草的項目。

經過一番辛苦的勞作，父親的田”，總是田內郁郁蔥蔥、田外清清爽爽。幾年下來，我們家種過的田地，就像有教養人家的后生一般，清爽而敦實。每次村里重新抓鬮分責任田時，鄉親們都希望抓到的是我們家的稻田——因為好種！而父親，則又開始調教起他新分來的田地來。如此幾輪分田后，父親的汗水和足跡，幾乎遍布了村莊里所有的稻田……

父親的田野是我的另一個課堂，我的童年與少年時期一直都在不停地學習著祖輩傳下的農耕技術。然而，我學會了耕田、插秧、耘田、刈谷、打稻，最終并沒有子承父業成為一個農民——我破天荒地成了全村第一個考上大學的人，并留在遠離家鄉兩百多里的城市工作。

父親老了，可是他依然不愿離開他的田野。有兩回因為膝蓋的骨刺讓他疼痛難當，我3/10

把他接到了城里。去醫院做完檢查后，我想留他多住幾日好好休息兩天。然而，在熙熙攘攘的城市里，父親顯得無所適從——他一個人不愿上街，也不敢過馬路。兒子上學、我和妻子上班，他就整天窩在家里的沙發上一直迷迷糊糊地睡覺。

兩天下來，父親就仿佛池塘枯水期的魚、烈日下離了土的蔥一般，蔫蔫的沒有了生氣，整日嘮叨著要我送他回去。可是只要他一回到鄉下老家，沒一會兒，他便又像一位重返沙場的老將軍，精神抖擻地扛上農具，巡視他的田野去了。

父親的田野，年復一年，青了又黃，黃了又青！

(摘編自《人民周刊》)10.下列對文章的理解和概括，正確的一項是(3分)A.文章開頭敘述了妹妹打電話里提醒”我”勸父親不要再種田一事。

B.文中的父親”不肯歇種”的原因只是因為他舍不得讓家里的責任田荒蕪了。C.”我”因為害怕干農活，所以努力學習考取大學并到遠離鄉村的城市工作。D.在”我”眼中，父親是一位深諳農事、勤勞質樸、堅韌執著的農民形象。11.父親對稻田的精耕細作表現在哪些方面？請簡要概括。(3分)12.閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。(6分)(1)”載秧時我整天跟著父親，弓著背伏在水田中央，左手掌托著一大柄帶泥的秧苗，．．右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后一根一根逐一插入田泥”，句子中加點詞有何作用？．．．請簡要說明。

(2)”經過一番辛苦的勞作，父親的田”，總是田內郁郁蔥蔥，田外清清爽爽”句子中，．．加點詞的含義是什么？請簡要概括。

13.文章為什么要寫父親在城里的生活？請簡要分析。(4分)14.文章以”父親的田”“為題，有什么含義？請結合全文簡要概述。(6分)(四)閱讀下面的文字，完成15--17題。(12分)

以”拙誠”贏”百巧”

郝啟榮

①”寧為世人笑其拙，勿為君子病其巧。“現實生活中，一個質樸拙誠的人，因待人接物老實可靠，往往容易獲取信任曰經常自作聰明的人，機關算盡、處處討巧，卻令人感覺圓俗奸滑，不能不防。

②為人，貴在樸訥誠篤。《韓非子》記載，魏文侯與守山的人約定了打獵時間，臨出發前刮起大風，遭隨從勸阻。文侯說：”不可。以疾風之故而失信，吾不為也。“于是他親自駕車前去，告知守山之人作罷。守誠，是做人之根本，做事的前提。翻閱史書，晏子為何能被齊景公委以重任？周勃何以被漢高祖托付大事？一個”誠”字，正是其中的關鍵因素。對個人來說，誠信重千鈞，因拙誠贏得的公信力與感召力，不僅能感染人、打動人，更是一筆寶貴的人生財富。

③與拙誠對應的是”百巧”。這種行為，看似精明、實則愚笨，時常聰明反被聰明誤。三國時，李康在《運命論》中專為巧偽的滑頭畫過群像：”俯仰尊貴之顏，逶迤勢利之間曰意無是非，贊之如流曰言無可否，應之如響。”投機取巧之人，多善于利用花言巧語來苦心鉆營，處心積慮謀求私利。《郁離子》記載，越國商人虞孚在吳國賣漆，本來可以穩獲厚利，但他偷偷摻假導致漆料變質，結果弄巧成拙、信譽掃地，最終淪為乞丐。可見，”取巧”實則”巧取”，盡管占了一時的便宜，但失去的卻是眾人的信任。

④現實中，堅守拙誠，殊為不易。在我們身邊，有些人雖然在道理上很清楚，但行動上還是喜巧厭拙、外誠內滑。有的當”兩面人”，把忠誠喊得山響，表態時信誓旦旦，暗地里卻腐化墮落，直至身陷囹圄曰有的在工作中媚上欺下、虛多實少、陽奉陰違，熱衷于做表面文章、搞政績工程、玩數字游戲……”兵法”太多、”機謀”太深、過度”包裝”。其本質

4/10

上是誠信不足，缺乏實干與擔當精神，其結果，也只能是自欺欺人、適得其反。

⑤沒有誠信，人生的高樓便會地基不穩，事業的巔峰也只能曇花一現。做人如此，為官從政更是如此。A講誠信，向來是共產黨人的優良作風。劉少奇在《論共產黨員的修養》中說：”我們無產階級革命家忠誠純潔，不能欺騙自己，不能欺騙人民，也不能欺騙古人。這是我們共產黨員的一大特點，也是一大優點。“B大道至簡，與其熱衷搞花活、玩心計，不如靜心干事，以徙木立信的拙誠、愚公移山的韌勁克服困難、創造奇跡。

⑥周恩來同志說過，世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。自覺做老實人而不是”老練人”，講求一就是一、二就是二，一個人才能把做事的原則內化為做人的準則，成就真正的自己。

15.下列理解與分析，不符合原文意思的一項是(3分)A.第②段列舉”魏文侯””齊景公””漢高祖”事例闡明為人做事應拙誠的道理。B.第③段列舉了種種”取巧”行為，從反面論證了”堅守拙誠”的重要性。

C.第④段認為有些人難以堅守拙誠，是因為誠信不足，缺乏實干和擔當精神。

D.這篇文章多處引用名言警句作為道理論據，增強文章的說服力，使論證更有力。16.以下事例，更適合放在第⑤段AB兩處中的哪一處？請簡述理由。(3分)楊善洲恪守”給家鄉辦一兩件事”的諾言，退休第三天就走進大山，綠了荒嶺，也造就了一片精神綠洲曰黃大發動員村民修渠，”修不通，我拿命來換”，絕壁中鑿通一道”天渠”。

17.文末提及”要自覺做老實人而不是‘老練人’”，怎樣做”老實人”？請結合全文概括回答。(6分)(五)閱讀下面材料，完成18~20題。(10分)【材料一】書信是一種古老的通信方式，也是一種情感交流方式，它最早出現在三千多年前的周朝。“家書”一詞最早見于西漢，是家庭或家族內用來傳遞信息的書信，指寫給自己的父母、兒女、兄弟姐妹和愛人的信件，是人們日常生活中最不可少的也是最重要的一種書信形式。隨著科技不斷進步，電話、電報、郵寄錄音帶、錄像帶、電子郵件等交流信息的手段相繼出現。如今，電子郵件、QQ、微博、微信等新興的通訊手段被越來越多的人運用。

附：傳統書信樣稿

5/10

【材料二】習總書記指出”不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設”，而”家書”長久以來正是家庭共同記憶的最好見證，家書是家庭文化的重要載體。杜甫的”烽火連三月，家書抵萬金”，魯迅、許廣平的《兩地書》，曾國藩家書、傅雷家書已經成為當今教育的垂范，我們這一代人更應該用行動踐行傳統文化，盡管表達情感的方式變了，但是老祖宗的傳統和中華民族寶貴財富不能丟，更要不斷發揚不斷創新傳承。——摘編自人民網

【材料三】從去年火爆的《見字如面》到今年最新的《信中國》《中國情書》，書信類節目已然成為當下文化類節目熱點。觀眾們從這些節目中體味到手寫書信的非凡魅力：書信是有情物，每一封書信都在打開一個栩栩如生的真實場景，在手寫書信傳統逐漸逝去的今天，用書信打開歷史，帶領觀眾重溫書信里的記憶，咀嚼書信中的故事，汲取精神養料。今天我們講書信，并不是要舍棄先進的通信工具，追求某種特定文體和形式，而是要對它所承載的文化價值進行深耕與發掘，與它所蘊含的感情和哲理重逢。——摘編自《光明日報》

18.下列表述，不符合以上材料內容的一項是(3分)A.家書作為一種古老的通信方式，早在三千多年前的周朝就開始出現，它是家庭或家族內用來傳遞信息的主要形式。

B.家書專指寫給自己的父母、兒女、兄弟姐妹和愛人的信件，但凡與家庭瑣事有關的事情都可以寫信。

C.書信的讀者為特定對象，所以書信正文要有針對性，要禮貌、誠懇，對長輩要謙虛有禮，盡量使用書面語。

D.《信中國》等書信類節目用書信打開歷史，重溫書信里的記憶，咀嚼書信中的故事，觀眾從中汲取了精神養料。

19.傳統書信一般由稱呼、正文、祝福語、署名、日期等五個部分構成。其中，稱呼要從第一行頂格寫起，稱呼后面要加______，表示下面有話要說曰祝福語一般分兩行寫，以”此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，”敬禮”則一定要________曰寫完信之后，在祝福語的下一行的后半行署上寫信人的姓名，在署名的前

6/10

面一般還要加上合適的稱謂，如”兒子””您的學生”等，表明_______曰寫信日期則要寫在署名下一行的后半行。(3分)20.在手寫書信傳統逐漸逝去的今天，我們應該如何弘揚家書文化？請結合【材料二】【材料三】簡要分析。(4分)(六)名著閱讀(5分)21.判斷題(正確的打”√”，錯誤的打”×”)。(3分)(1)”祥子的手抖得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。“這是祥子第一次買上新車的心理感受，祥子把買車這天定為自己的生日。(《駱駝祥子》)()(2)簡窯愛將約翰叔父留給她的財產兩萬英鎊平分成四份，把其中三份分別贈與表兄表姐。(《簡窯愛》)()(3)孫悟空攪了王母娘娘的蟠桃盛會，偷吃了太白金星的仙丹，懼禍，回到花果山。玉帝派二郎神捉拿悟空，雙方多次交手，悟空最終被二郎神擒獲。(《西游記》)()22.閱讀下面的語段，按要求作答。(2分)武松搶過林子背后，見一個金剛大漢，披著一領白布衫，撒開一把交椅，拿著蠅拂子，坐在綠槐樹下乘涼。又行不到三五十步，早見丁字路口一個大酒店，檐前立著望竿，上面掛著酒望子，寫著”河陽風月”。(《水滸傳》)武松看到的這個大漢是誰？武松因為什么事而尋他的不是？請簡述。

三、寫作(60分)23.閱讀下面文字，按要求作文。(60分)哲學家維特根斯坦說：”我貼在地面步行，不在云端跳舞。“

詩人冰心詩句：”成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。“

以上文字給了你什么聯想或感悟，請以”成功的背后”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：確定立意曰符合文體曰不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中如需要出現真實的人名、地名、校名等，請用化名代替。

2018 年三明市初中畢業班教學質量檢測

語文試題答案及評分參考

1.簡答題應抽取一定數量的樣卷，根據評分參考得分確定答案的給分類型，意思答對的酌

情給分。

2.寫作題應抽取一定數量的樣卷，確定類型卷及制定相應的評分細則，根據評分參考與評

分細則評分。

一、（20 分）

1． 12 分）1）在水一方(在水之湄

在水之涘)

（2）若出其中

（3）會當凌絕頂

（4）

塞上燕脂凝夜紫（5）蠟炬成灰淚始干（6）不畏浮云遮望眼（7）似曾相識燕歸來

（8）宮闕萬間都做了土（9）博學而篤志（10）摶扶搖而上者九萬里（11）野芳發

而幽香，佳木秀而繁陰

評分說明：每空 1 分，錯字、漏字、添字該空不得分。

2．（2 分）D

3.（6 分）（1）（2 分）① B

② A

（2）（2 分）甲 A

乙 B

（3）（2 分）傳統文化因與時俱進的創意融入，煥發（或，激發）出新的生機與活力。

評分說明：修改后的句子不能改變原句意思，若句子修改正確而原句意思被改動，只得 1 分。

7/10

二、（70 分）

（一）（5 分）

4.（3 分）B

5.（2 分）抒寫了詩人歸隱田園后悠閑自得、閑適恬淡、與世無爭的心境。

評分說明：意思答對即可。

（二）（16 分）

6.（4 分）（1）真正，確實（2）使……迷惑，使……惑亂

（3）眼淚

（4）完成 評分說明：每小題 1 分。

7．（3 分）A

8．（5 分）（1）（2 分）（他們）一生氣，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下便平安無事。

評分說明：句意正確給 1 分；“安居”翻譯正確給 1 分。

（2）（3 分）弘范于是用賓客的禮節接見他（天祥），帶他一起到厓山，讓他寫信去招降張世杰。

評分說明：“客禮” 翻譯正確給 1 分，句意正確給 2 分。

9．（4 分）答案要點：①文天祥見元將拒行叩拜禮，②文天祥拒絕寫信招降張世杰，③文天祥不因國亡而有二心，拒絕元將高官許諾，④文天祥不食不寢，以死效忠，從容就義。

這些均體現了孟子講仁義、守禮法、做事合乎道義的大丈夫思想，更表現了大丈夫不能

為富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷惑、動搖、屈服的精神。

評分說明：表現 2 分，分析 2 分；舉兩例分析即可。

參考譯文：文天祥被押到潮陽，見弘范，左右元軍命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，弘范于是用賓客的禮節接見他（天祥），帶他一起到厓山，讓他寫信去招降張世杰。文天祥說：“我不能保衛自己的父母，卻教唆別人也背叛自己父母，這可能嗎？”弘范還是堅決要求他寫。文天祥于是寫下自己所作的《過零丁洋》詩給他，詩的末尾有這樣的句子：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”弘范笑著把它放在一邊。弘范攻破厓山后，元軍大擺酒宴犒軍，弘范說:“丞相的忠心孝義都盡到了，若能改變態度像侍奉宋朝那樣侍奉大元皇上，將不會失去宰相的位置。”天祥眼淚撲簌簌地說：“國家滅亡不能救,作為臣子，死有余罪，怎敢懷有二心茍且偷生呢？”弘范認為他的話合乎正義，派人護送文天祥到京師。文天祥在途中，八天沒有吃東西，卻沒有死，于是又開始進食。到了燕京，客館的人招待供奉得十分豐盛。文天祥不睡覺，一直坐到天亮，于是把文天祥轉交到兵馬司，派士兵看守起來。……文天祥臨刑的時候很從容，對看守他的士兵說：“我的使命完成了！”朝南方跪拜而從容就義。

（三）（22 分）

10.（3 分）D

11.（3 分）（1）先育好秧苗，再移栽到水田；（2）插秧講究間距，講究豎橫對齊；（3）耘田次數多，比別人更細致。

評分說明：每點 1 分。

12.（6 分）

（1）（3 分）句子中“弓著”、“伏”“托著”“拔”“插入”等一系列動作；（1 分）準確傳神地寫出“我”跟著父親栽秧時精細的勞作過程；（1 分）充分表現栽秧這一項農活的勞累和艱辛。(1 分)（意對即可）

（2）（3 分）“總是”是一直都是、一向都是的意思，（1 分）說明父親的田野一向呈現出的“清爽而敦實”的生機勃勃景象，也表現了父親不僅對稻田精耕細作，對田間地頭的管理也是一絲不茍的。（2 分）（意對即可）

13.（4 分）文中花不少筆墨寫父親在城里生活的無所適從和不適應，（1 分）是為了與父

8/10

親在鄉下如魚得水的種田生活形成對比，（1 分）突出表現了父親對田野和鄉村生活的熱愛與眷念。（2 分）

14.（6 分）答案要點：①父親一生辛勞耕耘的土地，一大家子人賴以生存的家園 ②父親的一生希望所托,是父親的精神家園 ③是“我”的另一個課堂：不僅教會“我”農耕技術，還教會“我”如何做人做事

評分說明：每點 2 分，答出 3 點即可。

（四）（12 分）

15.（3 分）A

16.（3 分）更適合放在 B 處，（1 分）首先，楊善洲和黃大發恪守諾言的事例與本段的觀點“講誠信向來是共產黨員的優良作風”是一致的；其次，B 處后的總結句內容與之是相呼應的。（2 分）

17.（6 分）答案要點：①待人接物老實可靠

②為人處世講誠信，不取巧

③言行一致，工作實干有擔當

④靜心干事，不搞花活，玩心計

⑤講求實事求是，把做事的原則內化

為做人的準則，做真正的自己

評分說明：每點 2 分，答出 3 點即可。

18.（3 分）A

19.（3 分）冒號（：）

另起一行頂格寫

與收信人的關系

評分說明：每空 1 分。

20.（4 分）①用行動踐行家書文化，倡導手寫家書；②開設群眾喜聞樂見的文化類節目，展現手寫書信的非凡魅力；③不斷創新傳承，利用先進的通信工具深耕和發掘家書文化價值；④身體力行，充分利用電子郵件、QQ、微信、微博等通信手段經常給家人寫信。

評分說明：每點 2 分，答出 2 點即可。

21.（3 分）（1）√（2）√（3）×

評分說明：每小題 1 分。

22.（2 分）蔣門神（1 分）霸占快活林（1 分）

三、（60 分）

23.（60 分）

說明：

(一)作文評分按“基礎等級”和“發展等級”兩級評分法評分，先評“基礎等級”后評“發展等級。

(二)基礎等級評分。

“基礎等級”從“內容”和“表達”兩個層面各分為四等，四個等級不要求完全對應。與題目“成功的背后”及作文材料含義涉及的范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分。(發展等級”不給分。)

(三)發展等級評分

不求全面，可根據“特征”3 項 13 點中若干突出點按等級評分。

1．豐富：(1)材料豐富

(2)論據充足

(3)形象豐滿

(4)意境深遠

2．有文采：(5)用詞貼切

(6)句式靈活

(7)善于運用修辭手法

(8)文句有表現力

3.有創意：(9)見解新穎

(10)材料新穎

(11)構思新巧

(12)推理想象有獨到之處

(13)有個性特征

9/10

(四)不足字數，每少 50 個字扣 1 分；每 1 個錯別字扣 1 分，重復的不計；標點錯誤多的，酌

情扣分。

(五)套作或文體不明確的，適當扣分；抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。

附：作文試題解讀

作文試題采用“材料+命題”的題型。試題將兩句名人詩句放在一起，要求將之關聯起來 思考作文，它對同學們的思維品質提出了更高的要求。這兩句詩含義雋永，哲理深刻。它們有一個共同的意涵，即理想的實現、成功的取得都離不開辛勤的汗水和腳踏實地的奮斗。試題要求在“以上文字給你什么聯想或感悟”的基礎上，以“成功的背后”為題寫一篇記敘文或議論文。

作文試題既有開放性，又有限制性。題目“成功的背后”具有較廣闊的寫作空間，讓考生有話可說。另一方面，作文的審題關鍵在于“以上文字給了你什么聯想或感悟”，要求考生在理解題目提供的材料的基礎上，全面審視和深入理解題目“成功的背后”的意思指向。

寫記敘文，你可立足于自己經歷的事的敘述揭示“成功的背后”點滴感悟或人生哲理。

若寫其他人、其他事就要有合適的記敘材料，比如你不妨采訪某一個人物，可以是英雄人物、杰出人才，也可以是普通人。如果能寫出普通人的崇高，猶如茫茫人海拾得珍珠，文章的價值與意義當不亞于英雄人物或杰出人才的題材。

寫議論文，要求對“成功的背后”進行辯證思考，開拓思路，全面分析，從而建立起自己的觀點，或者說，要有自己的鮮明立論。立論可以從正面材料中提取，也能從反面材料中提取。就算你寫“駁論”文，也要有自己的立論。

作文試題著意引導考生多角度觀察生活，表達自己的人生感受、體驗與思考。無論是“我 貼在地面步行，不在云端跳舞”，還是“然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的 血雨”，都指向“成功”的不容易，“成功”需要實實在在，需要埋頭苦干……理性客觀對待“成功”，遠離急功近利，這些無疑都是正面的引導，使作文試題的正能量導向得以落實。

10/10

第三篇：2006年福建省三明市初中畢業班質量檢查語文試題

2006年三明市初中畢業班質量檢查語文試題

閱讀下文，完成20—27題。

一個母親創造的奇跡

（1）德國二戰結束后，一個納粹戰犯被處決，他的妻子因無法忍受眾人的羞辱與謾罵，吊死在自家的窗外。

（2）第二天鄰居們走了出來，一抬頭就看見了那個可憐的女人。窗戶微開，她兩歲的孩子正伸出手向懸掛在窗框上的母親爬去。眼看另一場悲劇就要發生了，人們屏住呼吸默然地觀望。

（3）這時一個叫艾娜的女人不顧一切地向樓上沖去，把危在旦夕的孩子救了下來。她收養了這個孩子。而她的丈夫曾經因為幫助猶太人而被這個孩子的父親當街處決。街坊鄰居沒人理解她，甚至沒有人同意讓這個孩子留在他們的街區，他們讓她把孩子送到孤兒院或者干脆把孩子扔掉。

（4）艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗戶扔穢物，辱罵她。她自己的孩子也對她心存芥蒂，甚至以離家出走相威脅。可是，艾娜始終把孩子緊緊抱在懷里，她說的最多一句話就是：“你是多么漂亮啊，你是一個小天使。”

（5）漸漸地，孩子長大了，鄰居們的行動已不那么偏激了，但是還有人常叫他小“納粹”。同齡的孩子都不跟他玩。他變得性情古怪，常常以搞惡作劇為樂。直到有一天，他打斷了一個孩子的肋骨，鄰居們瞞著艾娜把他送到了十幾里外的教養院。

（6）半個月后，幾乎發瘋的艾娜費盡周折，終于找回了孩子。當他們再次出現在憤怒的鄰居們面前時，艾娜緊緊地護著孩子，乞求鄰居們說：“給他點兒愛吧，他也會是一個可愛的小天使的。”

（7）孩子就在那個時候知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨充斥著幼小的心靈。艾娜告訴他，最好的補償就是愛，愛你身邊的每一個人。

（8）從此，他痛改前非，認真做人。在別人的詆毀與侮辱面前，他不再針鋒相對；在別人有困難時，他又總是不計前嫌，樂于助人，并友善地與人相處，禮貌待人——多年來一直有一個堅定的信念在支撐著他：一個不相干的女人給了自己一份母親的愛，我有什么理由不去愛別人！

（9）中學快畢業那年，別的同伴都陸陸續續收到了一些禮物。哪怕是一支鋼筆或是一輛單車，可他什么也沒有。他的母親艾娜依舊日夜操勞，他開始有一絲失落，不知道自己究竟是對是錯。

（10）終于，畢業典禮如期舉行。校長念到一個人的名字，這個人就走上臺，那一刻是多么神圣和驕傲！作為一個“納粹”的兒子，他一步一步走到今天已是不易，他多想自豪地對世界大喊——我畢業了！但是這種感覺轉瞬即逝——不會有誰關注我的成功的！

（11）“雅克里??”他聽到校長念他的名字了，于是移動著沉重的腳步，沮喪地向臺上走去，“雅克里，祝賀你正式畢業。”這時，雅克里聽到臺下掌聲如潮，他回過頭，看見自己的母親艾娜和許許多多的鄰居不知什么時候站在臺下，正粲然地沖著他微笑。他的鄰居們每家都派了代表來觀看他的畢業典禮，這在該校可是史無前例的。

（12）“我收到了這一生中最好的禮物??”雅克里在臺上激動得只說了這么一句話。

（13）這是發生在德國的一個鮮為人知的故事。那樣的年代，一個納粹戰犯的兒子受到如此的禮遇的確罕見。如果說這算得上一個奇跡的話，那么，我想說的是，這是一位母親用愛創造的奇跡。

20、本文描述了二戰以后發生在德國的一個怎樣鮮為人知的故事？（用一句話概括）作者寫這個故事的目的是什么？（4分）

21、③段加橫線句子里的“不顧一切”和“沖”表現了這位母親怎樣的思想感情？（2分）

22、應該怎樣理解艾娜說得最多的那句話？這句話集中表現了這位母親怎樣的心靈？（4分）

23、雅克里被鄰居送往教養院的直接原因是什么？根本原因是什么？（4分）

24、艾娜說：“最好的補償就是愛，愛你身邊的每一個人。”請說說這句話的深刻含義。（2分）

25、雅克里是怎樣“痛改前非，認真做人”的？支撐他這樣做的力量是什么？（摘錄原文回答）（4分）

26、在畢業典禮上，雅克里收到了怎樣的禮物？為什么說這是“最好的禮物”？（2分）

27、探究題：（6分）

①對比是本文的特點之一，請舉例說明其作用。

②艾娜該不該收養納粹戰犯的兒子這個問題談談你的看法和理由。（4分，有獨到見解的加2分）

（一）10、順敘二戰結束后，第二天，孩子長大了，直到有一天，半個月后，從此，中學快畢業那年，終于，畢業典禮如期舉行（依次答出四處即可）

11、他打斷了一個孩子的肋骨，他是納粹戰犯的兒子，受到人們的岐視，因此變得性情古怪，常常以搞惡作劇為樂。

12、（1）在別人的詆毀與侮辱面前，他不再針鋒相對；在別人有困難時，他又總是不計前嫌，樂于助人，并友善地與人相處，禮貌待人。

（2）一個不相干人女人給了自己一份母親的愛，我有什么理由不去愛別人！

13、他的鄰居們每家都派了代表來觀看他的畢業典禮。

14、最好的禮物是別人對你的理解、尊重與關愛。

15、孩子是無辜的，他不應該為父親的言行承擔責任。因為艾娜有一顆善良和寬容的心

第四篇：2011初中畢業班學業質量檢測語文試卷

2011初中畢業班學業質量檢測語 文 試 卷

一、知識積累與運用（共33分）

1、請給加點字注音或根據拼音寫漢字。（4分）

避開xuān囂，拋開煩惱，獨自享受溫馨的書香，別有一番滋味在心頭。書猶如浩瀚無邊的大海，時而風平浪靜，時而波濤澎湃。我仿佛是大海里的一葉扁舟，欣賞著變huàn奇 異的風景，感受著人生的樂趣。

xuān 囂 澎湃（）扁舟（）變huàn

2、在下面語段橫線上填入關聯詞正確的一項是（）。（3分）

有些人喜歡用望遠鏡去觀察一片葉子，有些人喜歡用肉眼去看木頭的年輪。真正去認識一棵樹，必須從枝葉到根本，從過往的清風到枝干的神韻都注意到。同樣，當我們 正視生命時，只從細枝末節著眼，是對自己生命的一種蔑視。

A、但 卻 如果 便 B、因為 就 如果 便 C、而 卻 因為 就 D、但 就 因為 就

3、請按原文填空。（12分）

（1）無可奈何花落去。（2），天涯若比鄰。（3）落紅不是無情物。（4），病樹前頭萬木春。

（5）土地平曠，有良田美池桑竹之屬。（6），甲光向日金鱗開。（7）山重水復疑無路。（8）長風破浪會有時。

（9）辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，用“，”的詩句表達了自己的雄心壯志，并借此與朋友互勉。（10）侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者。

4、目前，中學生帶手機的現象極為普遍。有人曾對50個學生一天時間使用手機的情況做過抽樣調查，詳情如下：

手機功能 的

人數 使用時間 31 2小時

2小時

2.5小時

20分鐘 上網聊天

玩游戲的

聽歌曲的

打電話、發短信的

（1）請根據以上表格提供的數據，概括一下中學生手機使用的特點。（3分）

（2）假如要你給學生家長發一個短信，勸說他們不要給孩子買手機，你想怎么說？（3分）

5、名著閱讀（8分）

（1）請根據你讀過的名著，把下列相對應的人物與故事情節用線連接起來。（3分）A、時遷 大戰流沙河 B、魯濱遜 智盜雁翎甲 C、豬八戒 搭救星期五

（2）請就上面的故事情節任選一個作簡要的概述。（60字左右）（5分）

二、閱讀理解，回答問題（共57分）

（一）閱讀《醉翁亭記》（節選），完成文后6-10題。（16分）

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

6、這個語段寫了四種情景，從原文中找出最能概括每種情景的短句，依次填寫在下面的橫線上。（每空不超過四字）（4分）

① ② ③ ④

7、下面各組詞句中加點字意思或用法相同的一組是（）（3分）

A、往來而不絕者 B、臨溪而漁 C、宴酣之樂 D、泉香而酒洌

率妻子邑人來此絕境 把酒臨風 公將鼓之 人不知而不慍

8、《醉翁亭記》的語言非常凝練，后來形成成語的有很多個。下列四個詞語中不屬于成語的是（）（3分）

A、釀泉為酒 B、前呼后應 C、峰回路轉 D、觥籌交錯

9、將“負者歌于途，行者休于樹”翻譯成現代漢語。（3分）

10、聯系全文看，對作者在這個語段中表達的思想感情分析正確的一項是（）。（3分）A、山水之樂 B、與民同樂

C、被貶的抑郁心情 D、“醉”與“樂”的和諧統一

（二）閱讀《運動的新發現》（節選），完成文后11-13題。（12分）

（1）最近，瑞典大腦研究者在紐約向專業人士介紹了他們的研究成果。在進行了大量調查之后，他們發現運動與智力之間存在關聯。研究者說：“運動盡管不能保證提高智力，但它可以改善大腦機能。”

（2）研究小組在動物實驗中證明，運動可促使小白鼠的海馬區生成神經細胞。大腦皮層的這片區域主要負責形成記憶。

（3）多年來，醫生和大腦研究者都認為，人出生后便不能再生成新的神經細胞。1998年，科學家首次在人腦中發現了新生的神經細胞。這表明人腦的海馬區始終有能力生成新神經細胞。兩年后，又有科學家在試驗中證實,運動可以刺激大腦生成神經細胞。他們發現，人體干細胞與各種發育因子接觸后都會生成神經細胞，而且這種反應在與腦源性神經營養因子接觸后尤為明顯。腦源性神經營養因子可由身體運動激活。

（4）研究小組稱，與“老年”神經細胞相比，新生的神經細胞不僅特別活躍，而且適應能力強，因而也具有更好的學習能力。這種靈活性使腦細胞可以通過神經鍵彼此更有效地交流信息。研究者在實驗中觀察到，經常運動的老鼠比懶散的同類更“靈巧活潑”。研究者說：“運動可使發育因子通過血液循環進入大腦．促使神經新生。”因此體育運動可以改善人的記憶力與認知能力。有朝一日，這些研究成果還可用于治療癡呆或帕金森病等由神經衰退引發的疾病。

（選自《柏林晨郵報》，有改動）

11、閱讀全文，用簡潔的語言概括，運動為什么能改善大腦機能。（4分）

12、作比較是一種說明方法，文中多處使用這種方法，請找出一處，并說說其作用。（4分）

13、體育也列為中考的科目之一，有的家長認為花時間進行體育鍛煉影響了學習。請根據文中的信息，并聯系自己的生活實際對此加以反駁。（4分）

（三）閱讀《“三上”讀書樂趣多》一文，完成14-17題。（13分）

“唐宋八大家”之一的歐陽修曾提倡“讀書三上法”，以此來勸告人們，要善于利用一切零星時間，做到隨時讀書，隨處讀書。這里的“三上”，即我們耳熟能詳的馬上、枕上、廁上。

在我們的日常生活中，很多人都保持著枕上讀書和廁上讀書的習慣。至于騎在馬背上讀書，就鮮有所聞了。但是在古代，馬上讀書，并不算什么稀奇事。明末清初，由于戰事頻繁，大學者顧炎武常常外出避亂。在趕路的途中，他總是將兩匹馬和兩匹騾子養得肥肥壯壯的，為的就是能多裝幾箱書。通常，他都是一邊趕路，一邊調查訪問，如果發現平時所學與現實有出入，就認真地記錄下來，等到了休息的地方，再打開箱子翻書核對。遇到平坦的道路，他就信馬由韁，騎在馬背上出神地讀書，默背考證注釋。于是，顧炎武“馬背書館”的美譽便不脛而走，并一直流傳至今。

“三更有夢書當枕”，說的便是枕上讀書了。至于讀些什么書，讀多久，則是仁者見仁智者見智。作家蘇童說：“最好是在燈下讀，最好每天入睡前讀一篇，玩味三五分鐘，或者被感動，或者會心一笑，或者悵悵然的，如有骨鯁在喉，如果讀出這樣的味道，說明這短暫的閱讀時間都沒浪費，培養這樣的習慣使一天的生活始于平庸而終止于輝煌。”試想，當夜幕緩緩降臨的時候，泡一杯清茶；在茶葉的香氣中，我們捧著自己喜愛的書籍進入夢鄉，該是一件多么愜意的事情啊。

有人可能會覺得，在廁所里讀書登不得大雅之堂，其實不然。而且，從古至今，都不乏廁上讀書的典型。西晉時期，左思為了隨時記錄靈感，就連廁所里都準備了紙和筆。于是，這位出身寒微、其貌不揚的文學家，即便到了廁所里，也是一邊讀書，一邊寫作。十年之后，《三都賦》橫空出世。《晉書》記載了當時的盛況：豪貴之家，競相傳寫，洛陽為之紙貴。作家柏楊也有廁上讀書的習慣，在廁所里一蹲就是一兩個小時。為此，柏楊說：“人生最大的享受，莫過于去廁所。”

如今，馬上讀書已成為歷史，我們自然是無福消受。對于匆匆忙忙的現代人來說，車上讀書也是一個不錯的選擇。枕上、廁上，再加上車上，又是一個新的“三上”。在繁忙的生活之余，“三上”讀書無疑是一件快樂的事情。

14、歐陽修提倡的“三上”指的是什么？本文作者提倡的“三上”又指什么？（4分）

15、本文旨在告訴讀者一個怎樣的道理？（3分）

16、第二段講述顧炎武“馬背書館”的故事有什么作用？（3分）

17、說說你對柏楊的“人生最大的享受，莫過于去廁所”這句話的理解。（3分）

（四）閱讀《領著孫兒登名樓》一文，完成18-22題。（16分）

①周末，孫子外孫，兩個小調皮蛋，破門而入，匆匆而來。孫子拉著我的手嚷，外孫抱著我的頭吵，要去岳陽樓玩玩。生性不愛動，總是不愿跑的我，在嚷嚷不平、吵吵不休的情形下，領著這對活寶登上了千古岳陽樓。

②從瞻岳門出發，登上城樓，只見城樓中央，建有重檐軒亭，雕窗推門，古樸雅致。居高而眺，可覽城市風貌，高樓林立，市景繁榮，交通如織，秩序井然；放眼洞庭，但見自然風光，水天一色、一碧萬頃、白帆點點、玉影波光。遙望遠處，亦曉天時地利，北通巫峽，南極瀟湘，西來爽氣，東臨巖疆。

③穿過瞻岳門，從兩座飛檐翹角的城門樓通過，爺孫仨踏進了一條充滿明清古韻的仿古街——“汴河街”。沿著青石板路而行，兩側是青磚青瓦，雕梁畫棟，一派古香，客棧、酒家、茶館、雕室、畫社、戲臺，古樸典雅，美不勝收。各式各樣的岳陽特產，吃的、喝的、用的、玩的，琳瑯滿目，好不誘人。用不著吆喝，“我要咸的”，“我要甜的”，兩個孫子捧起擂茶就喝。茶畢，沿街而上，每人的手里都是一大抱吃的玩的，好不快哉。

④在綠草香花的伴隨之中，我們沿街而下，走進了濱湖的一級臺階。舉目之間，孫子喚我看沙鷗；俯首之間，外孫叫我看錦鱗。湖光、山色、綠樹、花卉、城墻、雕塑，他們指個不停，問個不停；我則看個不停，說個不停。當我們的眼睛落在湖畔的石碑詩文上時，李白、杜甫、白居易、孟浩然、劉禹錫等詩人們的風采，仿佛吸引了我的孫輩們。除潦草過甚的字要問問爺爺外，大都能讀之有聲，誦之有韻，看來他們對這些傳統文化還挺有興趣。

⑤爺在畫中走，孫在景中行。爺孫仨讀詩懷古，觀湖賞樓，感慨萬千之中，我們拾級而上，走過彎彎曲曲的游路，達民本廣場，覽《政通人和圖》浮雕，在孫子們的牽扯下，穿過大氣、莊重的“巴陵勝狀”南大門牌匾，進入了岳陽樓核心景區。嗅著姹紫嫣紅的花香，我領著孫子們徑直前往岳陽樓。一字一句，一句一字，教他們讀《岳陽樓記》；一點一滴，一滴一點，講有關岳陽樓的故事。走出大門，我要他們背出一兩句話，孫子脫口而出：“不以物喜，不以己悲”；外孫年小，在哥哥的幫助下，竟也慢條斯理地背出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句。

⑥孫子們尾隨在爺爺的背后，踩過爺爺走過的路，歡蹦亂跳，不知不覺間，我們玩完了三醉亭、仙梅亭、懷甫亭，來到了雙公祠。雙公祠內，陳列別致，微縮的岳陽樓景區模型、滕子京、范仲淹的生平事跡、歷朝歷代名家的詩詞歌賦。全廳上下，營造的氛圍，仿佛是一種生活的原型，仿佛是一幅古老的圖畫，它告訴人們的是一種可歌可泣的民族精神，極力張揚的是一種可贊可頌的憂樂情懷。邊走邊看邊思，我的心被震撼。憂樂情懷，它使我們這個民族贏得了昨天的輝煌，帶來了今天的厚重。同時，我想它也應成為一顆種子，深深埋在人們心里。走出雙公祠，我問孫子外孫，今天的日記怎么寫，一個說，我要發憤學習，長大以后寫一篇與《岳陽樓記》齊名的《民本岳陽記》；一個說，我要勤奮努力，長大后修一座憂樂宮，把更多的范仲淹、滕子京展現出來。

⑦我深深地親吻著孫子們的臉，心里有一種吃蜜樣的感覺。

18、閱讀全文，在下面空格處填寫出作者“領著孫兒登名樓”的行蹤。瞻岳門→ → → → 核心景區（三醉亭、仙梅亭、懷甫亭）→。（4分）

19、簡要說說第①自然段在全文中的作用。（3分）

20、文中有一句話，集中而生動地描繪出了爺孫仨登名樓時愉快的心情，這句話是“ ”。（3分）

21、結合全文，簡析下面句子中加點詞語的表達作用。（3分）

我領著孫子們徑直前往岳陽樓。一字一句，一句一字，教他們讀《岳陽樓記》；一點一滴，一滴一點，講有關岳陽樓的故事。

22、本文主要表達了作者的思想感情是（）（3分）A、表達了作者對岳陽樓美景的喜愛與贊美。B、表達了作者享受天倫之樂的欣慰之情。

C、表達了對范仲淹、滕子京等名家憂樂情懷的敬仰與贊頌之情。D、表達了對李白、杜甫、白居易等詩人優美詩文的贊美。

三、作文（60分）

23、以《生活處處有陽光》為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：不得出現真實地名、人名。

第五篇：初中畢業班教學質量獎懲方案

初中畢業班教學質量獎懲方案

（試行）

為了充分調動廣大初中教師教育教學工作的積極性，建立學校工作的激勵機制，鼓勵先進，激勵后進，努力提高我校初中教育教學質量，根據市、縣有關文件精神，結合我校的教學實際，現擬定《初中畢業班教學質量獎懲方案》。本方案的解釋權在校長室。

一、年級質量目標獎：

根據學校2007屆初中畢業班學生的情況，以全縣平均水平作為年級質量目標：

（1）達省示范高中計劃內人數的百分比達全縣平均數。

（2）達省示范高中計劃外線人數的百分比達全縣平均數。

（3）達600以上人數的百分比達全縣平均數。

1、達標獎

上述三項均達標，初三教師人均獎2500元。一項不達標人均扣500元，二項不達標人均扣1000元，三項不達標不發獎。

2、超標獎

1計劃內每增加1—5人，每生1000元，第6—10人，每生1500元，第10—15人，每生2000元，第15人以上，每生2500元，未達標每缺少一人扣年級組200元。

2計劃外增加1—5人，每生500元，第6—10人，每生800元，第10—15人，每生1000元，第15人以上，每生1500元，未達標每缺少一人扣年級組150元。3600分以上增加1—5人，每生300元，第6—10人，每生600元，第10—15人，每生800元，第15人以上，每生1000元，未達標每缺少一人扣年級組100元。

計劃內超標數要補足計劃外未達標數后，再獎勵，低分段人數不能補高分段人數。

二、學科質量獎：

以《2007年無為縣中考成績統計冊與試卷分析》為依據。

（1）中考單學科成績總積分位次居全縣前30位，獎該學科授課教師獎金依次為： 130—21位，第30位200元，每升一位加20元； 220—11位，第20位450元，每升一位加40元； 310—1位，第10位1000元，每升一位加100元；

（2）中考學科成績總積分位次居全縣31—50位該授課教師不獎不罰。（3）中考學科成績總積分位次居全縣51—最末一位，授課教師罰款依次為：①51—70位，第51位罰150元，每降一位加5元；

②71—80位，第71位罰400元，每降一位加10元；

③ 81—末位，第81位罰600元，每降一位加20元；（4）中考學生單科成績位于全縣前100位 ①1—5位，獎給課任教師900元/人； ②6—10位，獎給課任教師600元/人； ③11—20位，獎給課任教師300元/人； ④21—50位，獎給課任教師200元/人； ⑤51—100位，獎給課任教師100元/人。

三、突出學生成果獎：

班級學生中考個人總分居全縣1—20位：

（1）1—5位，獎學生所在班級15000元/人，班主任另發500元。（2）6—10位，獎學生所在班級8000元/人，班主任另發400元。（3）11—20位，獎學生所在班級4000元/人，班主任另發300元。

四、班級管理成果獎

各班以全縣平均水平作為基本目標，超出全縣平均水平的第一名的班級，從總獎金中拿出500元獎給班主任。未達全縣平均水平的班級的最后一名，教師每人罰200元，班主任另加100元。罰款作為獎金分配給達標率高出全縣平均水平的班級。各班均不達標，罰款歸學校。

五、獎懲分配方法

1、年級質量目標獎總獎金以課時，中考學科分值兩個緯度分配獎金，各占35%，其余額課任教師平均分配，學科質量獎金不納入分配，歸學科教師所有。罰款按上述同樣方法分配。

2、初中地理、生物成績納入中考成績，兩科課任教師獎懲納入本方案（獎懲分配只以課時、中考學科分配）。

3、理化生實驗成績在中考獎懲中納入分值分配中考慮。中考方案中未盡事宜，由校長室再研究決定，另行補充。二○○七年十二月

濟南第三十七中學中考獎勵方案(草案)為順應2005年濟南市中考政策較大幅度的調整，進一步增強學校競爭和生存能力，進一步提高教育教學質量，充分調動教師的工作積極性，充分體現向一線老師傾斜，向初三畢業年級傾斜的原則，鼓勵教師集體合作，體現優教優酬、多勞多得。客觀、公正、公平競爭的原則，并體現政策的一貫性和延續性原則,經校黨支部討論研究，現將2006年初三中考獎勵方案（草案）公布如下：

一、集體合作獎

1、基礎獎：初三中考總名次達到既定目標后，初三任課老師按每人160 元基數獎勵。（100+60學校總名次每提高或降低一個名次，增加或減少基數獎勵20元）其中基礎學科：語文、數學、英語70元，2、學科名次獎：學科名次與我校在全區目標名次持平的任課教師，不獎不減；每高于校目標名次一個名次，學科教師每人獎勵100元；每低于校目標名次一個名次，學科教師減發100元。

3、工作量獎：基礎學科10―12為滿工作量，非基礎學科12―14為滿工作量，任課教師每多教一個班或跨年級教學，增加獎勵基數（第1、2項數額）×0.2。反之則減少。

4、成績提高獎:本著看基礎,比進步的原則,和中途接班的實際,參照接班時統考名次相比,每進步一個名次獎10元.5、特殊貢獻獎：對做出特殊貢獻的老師給予適當獎勵。

6、中考先進獎：對獲得學校目標名次以上的教師擇優評選；區、校中考教學先進在考核中加2分。

二、優生獎勵 ：

實驗班（第一層次）：以考入全市前三名學校和超過第三位學校錄取分數線為準。

統招生每生獎勵400元 ,指標生200元。對高分交費進入實驗中學的予以適當獎勵。實驗班（第二層次）：以考入第一批次高中和超過一批次高中錄取線分數為準。

每生獎勵160元，特長生120元

普通班（第三層次）：優生獎勵參照第二層次均獎發放。

三、班主任管理獎

根據初三全年班級達標成績，設立班主任管理質量獎：一等獎（120元）、二等獎（100元）。

四、優生獎勵分配依據

按本班中考標準分設一、二、三等獎（比例一等獎40%，班級學科1、2、3名；二等獎33%、班級學科4、5、6、名；三等獎27%，班級學科7、8、9名。（如中考成績數據不全，依據市模擬考試相關數據。）

五、體育、計算機因沒有統考標準分，參照以往中考獎勵執行。

體育教師每完成一個中考達標（40分）獎勵1.5元。計算機教師每完成一個中考達標（A級）獎勵3元。

六、其他未盡事宜由學校辦公會研究決定。

濟南第三十七中 2006年11月

開陽三中教學質量評估、獎勵方案

日期：2012-03-08 錄入：管理員 來源：本站 閱讀：966 次

（2007年3月25日開陽三中第二屆教職工代表大會第六次會議審議通過）

本著優勞優酬、公平競爭的原則，為充分肯定教師的勞動成果，調動廣大教師的積極性和創造性，確保學校教學質量的整體躍升，提高學校的辦學水平和社會聲譽，保證學校良性發展，特制定本質量評估獎勵方案。

一、教績評估方案

1、學生基數劃定

初中以語文、數學兩科總成績高于100分(含100分)的注冊新生人數為班級成績計算基數；高中應屆班以達到我校錄取分數線的注冊新生人數為班級成績計算基數；高三補習班以上屆高考本科錄取線下調100分后的學生數為該班成績計算基數。

2、學生鞏固率

每學年班級流失學生（含輟學、休學、轉出、留級在內）高中重點班不得超過4%、普通班不超過6%；初中不超過2%（轉出有回執、職高有回執不計流失）。超出流失率范圍的學生數以每生每科零分計入班級基數成績，進行成績評估。由于學生流失過多，學校進行班級撤并，被撤班級原任課教師不計該班成績。

3、指標劃定

為保證學校最低可預測升學指標，結合學生進校成績，核定指標。高中按縣劃定的指標分配到班；

初中以本屆全縣升學率120%核定指標分配到班。以上各類指標“包產”到班，中途學生流失，指標保留在原班。補習班按上屆“二本”錄取線下調20分后為“二本”、上屆達“一本”的學生為“一本”核定該班升學指標。校內學生無序流動，優生（上“二本”線或普高線學生）只計原班成績，校外轉入優生成績計入班級成績。劃入指標內的學生隨班級變動而變動。學生分班未排在基數、指標內的學生，不計入班級基數、指標，年級基數、指標按入口成績下移；普通班學生進入重點班，其基數成績、指標兩班同等計算。

4、入口成績

各科均以每屆新生進校的核定人數計算入口成績，沒有升學成績的科目取該班語、數、英的平均分作入口成績。中途接班以接班前最近一次統考成績為入口成績。入口成績=班級均分—年級均分。

5、過程管理（月考）所有各科統考成績均用入口、出口排名對比。

6、高考、中考成績評估

初中以學生進校分班后的成績，高中以分科后按學生進校成績為入口成績與高考、中考成績進行對比。

以進校學生成績為入口成績，入口成績=班級成績—年級平均成績；班級高考成績=班級成績—年級高考成績平均值；班級提高成績=班級高考（中考）成績—入口成績。

二、質量獎勵辦法

1、過程管理質量獎（月考）

基本條件：任同年級多班教師（含文理科）各班考試名次均不低于入口排名方可獲此項獎勵。

獎勵原則：每次統考成績較入口每提升一位獎10元。

普通班：普通班中入口第一名若統考成績位次不變，獲普通班最高提升獎與最低提升獎的均獎。其它名次若統考成績位次不變不獎。普通班有提升并超過重點班以提升獎雙倍獎勵。

重點班：每次統考成績與入口位次一致，第一名獲普通班中位次最高提升獎，第二名、第三名依次獲普通班中位次提升第二名、第三名的提升獎，?。若普通班中不再有提升，則對應名次不獎。

注：①沒有劃分重點班的年級按普通班核算獎勵。

②高中分科后，理科參照上述方案執行，文科參照理科得獎設獎（文科政史地分別對應理科理化生獎勵）。

③補習班參照理科應屆班下降一位設獎。

④不超過三個班的年級（補習班、文科班）名次保持不變的最后一名不設獎。

2、會考質量獎：特重班合格率達98%且AB率達65%、普重班合格率達95%且AB率達45%、普通班合格率達92%且AB率達25%，獎勵300元給任課教師，專職實驗教師享受相應學科會考質量獎平均獎。

3、高考質量獎

（1）基礎獎：屆次高考學科任課教師每計50分。

（2）超出獎：按學校劃定升學指標，以省劃線為準，若班級完成劃定指標，則考試科目任課教師計50分；重點班超一個“一本”計300分，超一個“二本”計200分；普通班完成指標后，超一個“一本”計500分，超一個“二本”計300分，超一個專科計100分，分別計予任課教師。補習班按重點班標準計算。班主任加計此項分值的10%。

（3）音樂、體育、美術專業人才輔導獎：按考入“一本”、“二本”相應學生數獎勵班級音、體、美任課教師：“一本”300元/生，“二本”150元/生。也按超出獎相應分值計入班級任課教師。音、體、美教師應在高三年級第一學期開學初交輔導報告。班主任加計此項分值的10%。

（4）單科成績獎：重點班單科均分超省均分１分計100分，超市均分1分計120分，不重復計分；普通班較年級提高1分計150分。補習班按重點班標準計算。超省市和年級提高可累計加分。同年級多班累計計分。綜合科以總分值的2/3計。

（5）單科狀元輔導獎：應屆生列縣第一名按教育局獎金等額匹配給科任教師。全校普通班中第一名按縣第一名獎金的1/2獎給科任教師，若又是全縣第一名重復計獎。補習班列全縣第一名按應屆生獎金的1/3獎勵。省（不含補習生）第一名獎5000元，第二、三名分別獎4000元、3000元，補習生按相應名次獎金的1/3獎勵，由學校單獨設獎獎勵高三年級學科任課教師。

（6）高考狀元獎：重點班按縣教育局獎勵金額等額匹配給狀元所在班級，普通班第一名（上“二本”線）按教育局高考狀元獎的獎勵金額的1/2匹配給獲獎班級。班主任獲縣教育獎金80%中的5%，由學校單獨匹配。省前十名或北大、清華上線錄取學生，由學校單獨設獎，獎畢業班考試科目任課教師10000元/生（名次無從查考，可以省第一名分值按1 分遞減排名）。以上獎勵可重復累計。

（7）掛考學生（未在學校辦理學籍手續）：不計入班級成績。以上“一本”200元/生、“二本”100元/生計給班主任。所獲縣級獎勵金額作為學校管理獎。

4、中考質量獎

（1）基礎獎：屆次中考學科任課教師每學50分。

（2）超出獎：按學校劃定的升學指標，達到縣直學校平均錄取線，每超一個指標計100分。考試科目任課教師均可獲此項分值，班主任加計此項分值的10%。（07屆重點班超一個指標100分，普通班超一個指標200分。）

（3）單科成績獎：單科均分超縣直中學均值1分計40分；較年級每提高1分計40分。多班累計計分。綜合科老師分別計分。以上分值均可重復計分。

（4）單科狀元輔導獎：按教育局獎勵等額匹配給班級任課教師。

（5）中考狀元獎：按縣教育局獎勵等額匹配給狀元所在班級。（班主任獲縣教育獎金80%中的5%，由學校單獨匹配。）

三、學校管理獎

（1）協作獎：由校長辦公分決定。

（2）行政管理獎：按教育局獎勵金額的20%核準獎勵。

四、質量獎金額

由校長辦公會決定，交由教代會討論屆次質量獎金額總量。質量獎金額劃分為高考、中考獎、會考、月考獎。學校將根據屆次升學總量（上線學生數）超屆次核定升學指標與屆次核定指標數的比例，作為學校質量獎金額的增幅比例。

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龍橋中學教育教學質量獎懲方案（2012年7月3日九屆六次教代會通過）

一、指導思想

為了充分調動全體教師教書育人的積極性和主動性，進一步提升我校教育教學質量，堅持“多勞多得，優質優酬，獎優罰劣”的原則，經校委會研究特制訂本獎懲方案。

二、獎勵項目

1、中考和七、八年級學教學調研檢測獎勵。

2、學科競賽獎勵。

3、教研教改獎勵。

4、各類先進獎勵。

5、各類教育、教學活動獎勵。

三、教學質量目標的確定

1、八、九年級總目標和學科目標，分別以原七、八年級學教學質量檢測成績和學校崗位目標為依據確定。

2、起始年級、起始學科依據學校崗位目標確定： 七年級總目標：全縣第4名； 七年級語文、數學、英語全縣第4名；

七年級政治、歷史、地理、生物，八年級物理，九年級化學全縣第6名。

四、中考及學檢測質量獎勵

1、完成任務集體獎（1）學校崗位目標完成獎：

學校完成教育教學綜合崗位目標，上學年在崗正式教職工每人獎勵，第一名100元，第二名80元，第三名60元。

（2）年級崗位目標完成獎： 年級完成崗位目標參與調研檢測科目每人獎勵60元，在完成崗位目標的基礎上，每遞進一個名次加獎20元；非檢測科目一線教師獎勵參與檢測科目的50%；遞減一個名次參與檢測科目每人罰10元，非檢測科目每人罰5元。

2、學科組教學成績獎

（1）學科組成績進入全縣前五名，學科組獎金總數分別按本學科定崗人數依次乘以300元、200元、150元、100元、80元計算，各學科定崗人數為：語數外各8人，政史地生各4人，理化各5人。

科任教師獎金計算辦法：

（2）基礎名次在2-5名的學科組，每提升一個名次，全組每人獎40元；基礎名次在6-12名的學科組，每提升一個名次，全組每人獎20元；基礎名次在13名以后的學科組，每提升一個名次，全組每人獎10元。以上進步名次獎最多不超過第一名獎金。

3、科任教師教學成績獎

（1）獎勵標準：第一名50元，第二名40元、第三名30元。

語文、數學、英語學科獎勵前3名和遞進前2名； 物理、化學學科獎勵前2名和遞進第1名；

政治、歷史、地理、生物學科獎勵第1名和遞進第1名。

（2）遞進名次確定的依據：

八、九年級遞進名次以上學年檢測成績為基礎，七年級以第一學期期中和期末兩次考試綜合成績為基礎。

備注：以上獎勵出現重復者，正數獲獎者不參與遞進評選；全縣后3名學科不享受獎勵。

4、班級教學成績獎 獎勵年級前3名和遞進前3名：

第一名80元，第二名60元，第三名40元。

5、中考指標獎

以班為單位，超額完成重點班（縣前600名）指標一名獎勵300元，超額完成普通班（縣前3000名）指標一名，獎勵200元。

獎金分配：獎金的10%獎班主任，其余90%按課時節數獎科任教師。科任教師獎金計算辦法：

獎金=超指標獎總數×90%×所帶班周課時節數÷班周課時總節數

（周課時節數，上課按1節計算，早讀按0.5節計算，自習按0.8節計算）。

6、培養典型獎 中考總分名次獎：

中考總分列全縣前20名的具體獎勵辦法：

第一名獎班主任200元，其他科任教師每人100元。第2-10名：獎班主任100元，其他科任教師每人50元。第11-20名：獎勵班主任50元，其他科任教師每人20元。

獲全市中考總分第一名，獎班主任500元，其他科任教師每人200元。

7、行政職責獎：

行政人員按所下年級教師獎金的平均數予以獎勵，同時，年級完成崗位目標獎年級領導每人200元，每超一個位次獎年級領導每人100元；中考學生獲縣第一名，獎年級領導每人200元，獲市第一名獎年級領導每人500元。

8、罰則：

（1）學科組名次在全縣5名以后的，且與原基礎相比每下降一個名次罰每位科任教師20元。

（2）九年級班級未完成升學指標，每少一個罰該班主任30元，罰科任教師每人20元。

（3）年級未完成崗位目標的，罰年級領導每人100元。

五、學科競賽獎勵

在各級各類競賽中按獲獎學生數給予輔導教師獎勵： 級 別 一等獎 二等獎 三等獎 國家級 30元 20元 10元 省 級 20元 10元 5元 市 級 10元 5元 5元 縣 級 5元 5元 5元

六、教研教改獎勵

（一）獎勵項目：論文、教學設計、課堂實錄、課件制作、教具制作、優教評選、教改成果等。

（二）獎勵方法：

1、論文、教學設計、課堂實錄、課件制作、教具制作等，凡獲縣級及縣級以上獎勵的，學校均予以獎勵。

國家級：一等100元、二等90元、三等80元 省 級：一等90元、二等70元、三等50元 市 級：一等50元、二等40元、三等30元 縣 級：一等30元、二等20元、三等15元

備注：以上所有獲獎等級以教育行政部門組織的評選文件為依據。

2、優教評選獎：

a.凡獲得省級教學能手、教壇新秀者分別獎勵200元、150元。b.凡獲得市級教學能手、教壇新秀者分別獎勵150元、100元。c.凡獲得縣級教學能手、教壇新秀者分別獎勵60元、40元。

d.按上級要求凡教師個人參加或代表集體參加的各類知識競賽、基本功大賽等，獲縣級及以上級別名次者，分別獎勵40元、30元、20元。

備注：凡是獲得各級優教評選獎勵的教師，其參賽費、交通費、住宿費等由學校予以報銷。

七、各類先進獎勵、各類教育教學活動獎勵

先進評選分學期和進行，獎勵方案由校委會另行研究制訂。各類教育教學活動獎勵方案由校委會依據活動文件另行研究制訂。

本方案未盡事宜由校委會研究決定。