第一篇：初中一年級教學質量監控檢測質量分析

初中一年級教學質量監控檢測質量分析

（多學科）

初一語文

一、試卷特點:

這套試卷以整體來看,難度不大,但考題范圍廣泛,有利于全面考核學生能力素質。試題絕大部分都是主觀性試題,答題較為靈活,便于發展學生個性,知識涵蓋面廣,突出于語言積累,語文知識,語言運用的考查,將經典名篇的背誦落到了實處,語言運用實踐性強,與生活聯系緊密。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一語文學科檢測成績統計表

考試人數

總分

平均分

及格人數

及格率

優生人數

優生率

最高分

最低分

全距

733

54475

74.32

651

88.81

297

40.52

表二:XX縣第六中學初一語文科檢測成績各分數段情況統計表

分數段

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

265

227

0

0

733

百分率

4.4%

36.2%

31%

7.3%

7.1%

3.0%

.0%

0.1%

0

0

/

分析說明:

從以上兩表可以看出,我校初一語文統測平均分74.32,及格率為88.81﹪,優生率39.69﹪。峰值區在70-85之間,全距為66分。90分以上的同學較少,僅為32人,我們在今后的教學中應注意抓緊抓牢基礎和大部分同學的提高,進一步培養學生的分析問題,解決問題的能力,以適應主觀試題考試.特別對尖子生作文的指導應給予高度重視。

三、教學建議、要培養學生分析問題、解決問題的活的語文能力。考卷中的主觀性試題給學生答題增加了靈活度，但同時要求在回答問題時注意歸納、全面。此次水平測試中，多數學生答題欠全面，抓不住要點，故而，閱讀教學中要注重教養學生的聯想能力、創新能力。

2、樹立大語文教學觀，課內外結合。課外閱讀的設置，可以考查學生的知識遷移能力，實際運用能力。但從考卷情況來看，學生答題不理想。因此，教學中應該樹立課內外結合的大語文教學觀。通過倡導學生廣泛閱讀提高語文素養，增加文化底蘊，從而提高閱讀理解和寫作能力。

3、繼續重視作文教學。作文教學向來是語文教學中的重中之重。然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新穎、獨創，甚至憑記憶仿寫優秀作文。可見，重視作文教學，加大教改力度，進行教育科研是我校語文教育教學工作重點。

4、加強文字書寫基本功的訓練，書寫規范，是整體語文素養的基本要求。但學生試卷中，書寫潦草，字跡不清，錯別字屢見不鮮的在大有人在。要提高學生整體語文素養，必須從文字書寫這一基本功抓起。

初一數學

一、試卷特點:

試卷考查內容較為全面，基本覆蓋了七年級所學習的知識點，試題的形式靈活且能較好的體現新教材的理念，與現實生活相聯系，通過背景知識獲得解決問題的信息及方法，同時，試題注重了學科之間的聯系，充分發掘學生的利用數學知識解決實際的能力的培養。

二、考試質量分析：

表一：XX六中初一數學學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

732

56432

77.09

607

82.92

427

58.33

00

表二：XX六中初一數學學科分數段統計表

分數段

00

90~99

80~89

70~79

60~69

50~59

40~49

30~39

20~29

0~19

0~9

合計

人 數

220

732

百分率

.9％

30.1％

26.4％

5.6％

9％

6.7％

3.7％

2.6％

2.2％

.6％

0.3％

/

分析說明：

這次期末考滿分是100分，由表格中的分值可看出考試的總體情況，初一年級共有考生732人，全年級平均分77.09分，最高分為79.56分，最低分為73.60分，差異性為5.96分。全年級及格率為82.92%，最高的班為86.67%，最低的班為77.42%，相差9.25個百分點。全年級優生率為58.33%，最高的班級為65.57%，最低的班級為51.61%，相差13.96個百分點。考生之間存在差異，兩極分化較為明顯。

三、教學建議、繼續加強集體備課，提高集體備課的質量，發揮集體智慧；

2、完善課堂教學，提高課堂教學質量，精講精練，當堂達標；

3、注重學生學習中的非智力因素的培養，讓學生的個性有個全面的發展；

4、繼續加強鞏固學生良好學習習慣的養成；

5、進行優化輔導工作，穩步發展優生和中等生，提高各班的優生率，繼續做好輔差工作，轉化差生，提高各班的及格率；

6、繼續開展“一幫一”學習互助活動，創造出一個給學生自己交流的學習的平臺；

7、取得家庭、社會的支持和配合。

初一英語

一、試卷特點

七年級英語期末試卷總分100分，由聽力，根據首字母及句意補全單詞，用所給詞的適當形式填空，單項選擇，完型填空，閱讀理解，補全對話和書面表達這八部分組成。

本次考試全縣平均分為47.72分，我校平均分為60.13分，居全縣第一；全縣及格率為31.57%，我校及格率為59.21%，居全縣第一；全縣優秀率為4.21%，我校優秀率為17.46%，居全縣第一。難易相對來說，比較難。聽力磁帶不太清楚；完型填空，補全對話題目太難，知識點超出課本內容太多；閱讀理解對于初一年級的學生來說也太難了。大家都感到不太滿意，建議以后找在一線上課，擔任相應年級英語教學的教師來出題。

七年級英語期末考試由市教研室命題。試題有以下幾個導向：

.教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練；

2.教學中要注重培養學生的綜合語言運用能力；

3.在教學中要面向全體學生，注重素質教育。

本試卷既注重對學生基本知識和基本技能的考察，又強調學生在實際中運用英語的綜合能力，充分體現了英語新課程中的評價標準。試題中對學生的答題要求非常人性化，讓學生讀來親切自然，消除了因考試可能帶來的緊張感。但是所考察知識點超出課本內容太多。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一英語學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

733

44077

60.13

434

59.21

7.46

0

表二：XX六中初一英語學科分數段統計表

分數段

90~100

80~89

70~79

60~69

50~59

40~49

30~39

20~29

0~19

0~9

合計

人 數

06

733

百分率

.6%

5.8%

21.3%

20.5%

4.5%

7.8%

7.2%

9.4%

.6%

0.3%

/

分析說明

從考生基本情況來看，初一年級英語檢測平均分為60.13分，優生率為17.46%，及格率為59.21%，全距為93分，可見初一英語分化現象嚴重，同時優生率偏低。從檢測成績各分數段考生分布情況統計看，全年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提該學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中上學生的進一步提高。

三、教學建議、綜合初一年級學生試卷情況，教師在教學中充分采用了情境教學法，學生在語言交際上掌握較好，但交際的靈活性不足，教師在教學中可加強以教材內容為基礎的語言綜合運用能力。

2、從考生詞匯題中反映的情況看來，教師在日常教學中應加強與日常生活的聯系，注意收集生活中的語言素材，融英語的學習于生活中，同時加強培養學生學習英語的興趣及自主學習的能力。

初一政治

一、試卷特點

試題具有基礎、能力實踐，關注社會現實，體現以人為本，倡導人文關懷，弘揚時代精神等特點，試題充分考慮青少年的思維多樣性和考生實際，兼顧教育教學改革，難易適中，沒有出現偏題、怪題，試卷大多數為基本題，考查學生運用基本觀點認識社會，解決問題的能力。除選擇題外，各題均有滿分，主觀題部分多數考生的得分都在該題的平均分以上，總體上師生反映良好。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一政治學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

733

50859

69.38

560

76.4

26.88

表二：XX六中初一政治學科分數段統計表

分數段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

00

合計

人 數

0

08

0

605

百分率

0

0.14%

0.5%

2.5%

5.5%

4.7%

24.9%

24.5%

20%

6.8%

0

/

分析說明：、初一年級絕大多數同學都能認真學習，完成學習任務。

2、初一年級的及格率和優生率超過縣的平均及格率和優生率，但有待提高和加強。

3、中等生有待加強。

4、從學生教師情況看，學生分化情況較嚴重，最高分與最低分差距達79分，雙差生有等轉化。

5、學生答題不全面，缺乏考試中的應變能力。

三、教學建議、根據新課標，抓住基礎，引導學生認真閱讀教材，了解教材的內容，牢固而準確地把握教材的基本原理和基礎知識。

2、老師要優化學法指導，培養學生科學的學習方法——讀書、思考、問題、練習、總結，提高學生的學習能力。

3、老師要轉變學生的學習方式，提高學生的自主探究能力。在切實提高學生自主探究能力時，一要注意創造一個平等、民主、和諧、寬松的人文教學環境。二要注意創設問題情境，積極進行師生之間、生生之間的互動交流，培養學生的獨立思考和探究問題的能力。

初一歷史

一、試卷特點：、本試卷內容覆蓋廣，緊扣教材大綱，既達到了檢測教師完成教學內容，學生掌握教材程度的目的，同時又對教師今后的教學工作起到明確的引導效果。

2、重點考察學生的基礎知識和基本技能。

3、靈活、圖文并考。

二、考試質量分析：

表一：XX六中初一歷史學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

732

47775

65.27

478

65.3

211

28.83

表二：XX六中初一歷史學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

0

0

732

百分率

0

1.2%

7.6%

6.9%

9.5%

2.7%

9.5%

6.8%

4.2%

.3%

0

/

分析說明:、部分學生知識和基本技能掌握不夠，教師要加強落實。

2、分數段劃分相對均勻，40分以下的91人是今后教學的工作重點，最高分數與最低分數差距達86分。

3、學生學歷史的積極性不高，學風虛浮，課后鞏固不夠，閱讀面不廣。

三、教學建議、這次考試的知識，涉及面廣，容量適中，從這次測試水平的結果來看，在今后的教學實踐中應注重加強學生對基礎知識的落實。

2、抓好學生學歷史的興趣，擴展知識面，加大閱讀量。

3、教學中注重活動的開展和圖片、影視資料的應用。

初一地理

一、試卷特點

這套試題總的來看，難度值為0.67，難度適中，既能考出學生的水平，以有利于培養學生的知識運用能力，考核學生的綜合素質，試題除少量的客觀試題外，還有很大比例的主觀性試題，答案較為靈活。

本次試卷涵蓋面廣，突出技能、生活中地理學習的考查，將重要的地圖落到實處，學以致用。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一地理學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

733

44167

60.26

412

56.21

9.37

0

表二：XX六中初一地理學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

06

0

733

百分率

0

4.5

9.8

3.4

2.7

9.8

5.7

0

/

分析說明：

（1）從以上兩表可見，本次考試全縣平均分為57.26分，我校全年級總平均分為60.26分，及格率為56.21%，優生率為19.37%，從學生考試情況看，學生分化情況比較嚴重，全距達89分。

（2）從考試答題情況看，學生的學習技能的培養還有待加強，靈活性的題目失分過多。

三、教學建議、加強讀圖能力的培養。讀圖能力考查占所考分值的比重極大（占40%），在生活中，讀圖的運用也重要，因此，我們的教學應該注重讀圖能力的培養，將課內重點讀圖為重點作為訓練，這不僅有利于學習技能的培養，還有利于學生在生活中能應用所學地理知識解決實際問題。

2、注重基礎知識的落實。

新課程條件下的教學理念更注重學生學習技能的培養，學習技能的提高應在基礎知識掌握的前提下進行，所以抓基礎知識的落實應作為教學的重點。

3、注重課內外的結合。

地理學習除了課堂教學外，應注重與課外的結合，讓學生能多應用地理知識解決生活中的實際問題，學習致用。

初一生物

一、試卷特點

、本試卷難度過大

各大題基本沒有簡單題，中難度題和高難度題比例為2：8，沒有反映易、中、難3：4：3的比例。試題主要考察學生綜合分析的能力，不適宜作為水平測試題。沒有體現大綱對生物雙基的要求并偏離教材繞彎子過多。

2、超綱和有缺陷的題太多

如填空2只有必要保留一個空。7涉及遺傳知識而且第三空答案不確定。選擇3主要與遺傳知識聯系，11不能考慮增加的物質。圖表題2圖有錯誤，分析題1難度過大而且嚴密性極差。

3、試卷考察目的

本卷意在考察學生的綜合分析、綜合推理的能力。這在一定程度體現今后考試的方向，但此種考法要聯系初一學生綜合分析和推理能力較弱，有待進一步發展的特點。因此，盡管每個題都經過精挑細選，仔細斟酌，但本試卷難度極大，我縣12所初中平均分僅41.06，其中3所中學平均分在35分以下。沒有一所學校的平均分達到50分。本試卷作為初一水平測試卷缺乏循序間進的過度性，沒有重視初一學生的實際，沒有體現以人為本的思想。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一地理學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

732

34064

46.64

23.5

3.14

表二：XX六中初一地理學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

732

百分率

0

0.14

0.28

8.47

1.89

7.76

24.87

8.99

9.70

4.64

0.55

/

分析說明：、從學生成績看，學生分化相當嚴重，最高分與最低分差距達90分。

2、與其它科目比較，我校初一年級平均分不及格科目只有生物。僅46.54分。

3、試卷題型分配是合理的，但就學生實際看，雖然投入很多精力培養學生的綜合分析和綜合推理能力，但這方面能力的形成還需要一個過程，學生還暫時不適應高難度試題。有必要改變以下初一生物考試平均分多年來總是很低，造成影響學生學習興趣，導致家長和學校對生物教師意見大的現狀。

三、教學建議、北師大版和人教版的生物教材雖各有其優點，但從總體來看，北師大版教材比人教版教材在知識體系和邏輯性方面要差得多，北師大版教材在培養學生生物學素養方面也不及人教版教材。北師大版教材知識點比較散，比較淺，前后聯系差，涉及的點又相對較多。這就給生物教師造成一定的教學難度。因此，教師在教學中對知識點的分辨非常重要，對重點應當給以足夠重視并搞清它們之間的聯系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教學應當沿主干展開，非重點知識只能點到為止。

2、教學始終要圍繞大綱進行，不要局限于哪套教材，這實際上要求圍繞考試的要求進行。圖表，實驗，分析三類題在試卷分值中占到半數以上，這些就是教學的中心。要求教師就相關的點進行加工整理后在教學中當堂鞏固。并進行必要的專題訓練。

初二語文

一、試卷特點

這次語文學年水平檢測試卷重視與中考思路相接軌，題目設置難易適中。語文基礎知識和語言積累于教材。三篇現代文的閱讀選自課外，古文是課內講讀篇目，試題素材的不拘泥于教材，但考查的知識點都于教材，體現了知識遷移，考查了學生對知識的掌握及知識遷移的運用。

在試題中還反映出此次考試重視語文積累、語言運用能力和語文水平發展方向的評價，堅持情感態度價值觀與知識能力并重、過程與結果并重。以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見地表達。面向全體學生，不用偏題、難題、怪題，體現新教材課程標準。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二語文學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

606

42943

70.68

503

31.85

表二：XX六中初二語文學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

606

百分率

0

3.63

28.2

9.1

8.58

3.63

2.31

0.99

0.83

0.66

/

分析說明：

從以上兩表可見，我校初二年級語文水平測試平均分為70.86分，及格率為83%，優生率為31.85%，峰值區在70-79之間，全距為92分，及格率有待進一步提高，特別是在70-79這一分數段的32個百分率均是可造之材，教師在以后的教學中，要在扎實抓基礎的同時，努力提高學生的分析問題，解決問題的能力，全面培養學生語文綜合素養。

三、教學建議

、重視文本教學

從試卷分析可知，語文基礎知識和語言積累于教材，因此對這一部分的學習和訓

練要重視教材；體現語文能力和素養的現代文閱讀于課外，因此在平時的教學中應該注重利用教材來培養學生的語文能力和素養，并重視通過教材把學生的語文能力遷移到課外，課內得法，課外延伸，兩者相濟，相輔相成，同時根據單元要求，確立每課的教學任務，實施目標管理。

2、文言文在考試中占有一定的比例，但學生的得分率不是很高，因此，文言文教學要落實到每個字詞，翻譯中要教會學生還原語法現象（如：補充省略內容，調整倒裝語序，重視原句情感和語氣的表現）。

3、作文是日常教學中急需教師常抓不懈的要素之一，從試卷分析可知，很多學生都是心中無情，筆下無愛，“袋中無米，很難成炊”，只能用過于直白和淺近的方式表現情感。因此，教師要引導學生勤練筆，會觀察，做到心中有感，心中有情以抒寫出感人的文字。

4、對于學生，教師要督促到位，讓第一個學生基本上能做到“今日事，今日畢”。

初二數學

一、試卷特點：

試題內容基本覆蓋了上、下兩冊的主要知識點，題目難度不大，難度系數約為0.65。多數題目能較好地反映新教材的特點，與生活聯系緊密，具有一定的實際意義，部分題目考察了學生的觀察能力、分析問題、解決問題及猜想能力。但試題中有些知識點的分配比例失調。如：統計知識方面的題目可減少，增加適量的計算（化簡）題。試卷盡量不出現需改試題，如新概念“逆定理”已提速。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二數學學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

605

3927

392

64.79

209

34.55

00

表二：XX六中初二數學學科分數段統計表

分數段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

00

合計

人 數

03

605

百分率

.3%

5%

5.3%

7.4%

6.8%

9.4%

3.2%

7%

8.5%

3.6%

2.5%

/

分析說明：

由上表可看出：優生人數與不及格人數一樣多，這說明個體之間存在很大的差異，差生面較廣，同是也反映出一些學生數學知識的欠缺嚴重，基礎較薄弱，學習處于較被動的狀態局面。

三、教學建議

根據學生現狀，教師及時調整教育教學方法，擴大優生，減少差生數量，群策群力，提高數學成績。因此，教師主要從以下幾方面開展工作。、教師應充分了解每一個學生的實際學習情況，尊重學生的個體差異，采適合于學生實際的教育教學法，盡量讓他們學得輕松。

2、督促學生完成每天學習任務，盡量減少同學之音的抄襲現象，對學習較困難的學生降低要求。

3、加強對學生的個別輔導，讓優生有更多的發展和提高，讓中等生穩步發展，讓差生有學習的自信心。

4、堅持督促學生自學習慣的形成，創造機會，加強學生之間的合作學習和創新精神。

5、加強教師之間的合作精神和教研精神。

初二英語

一、試卷特點

XX—XX學年度八年級英語第二學期期末試卷內容包括聽力25分，筆試75分，共100分。、聽力部分。“聽”是英語學習的重要技能之一，是理解和吸收口頭信息的交際能力。聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲得信息的能力。聽力試題共三道大題、25題、難度適中，并從詞匯、句子、短文幾個方面綜合測試了學生聽的能力，引導教師在教學中以學生的聽、說入手進行語言的訓練與學習。

2、檢測題知識覆蓋面廣，把語言與日常生活聯系緊親，要求學生在語言的學習中應留心觀察身邊的語言材料，把語言的學習融放學生的日常生活中，體現了英語教學改革與英語學習的時代性。

3、本次檢測試題有一定的區分度和難度，整份試題既考查了考生英語基礎的掌握情況，又注重了英語的交際性、實用性的體現，同時為英語學科方面有效強能力的考生提供了展示自己的機會。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二英語學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

605

34566

57.13

299

49.42

24.3

表二：XX六中初二英語學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

605

百分率

0

9.23

3.38

0.92

2.46

1.84

7.69

0.15

0.3

0.07

0.001

/

分析說明

從考生基本情況看，初二年級英語檢測平均分為57.13，優生率為24.3%，及格率為49.42%，全距為90分，可見初二英語分化現象嚴重，同時優秀率偏低，無滿分現膽，年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提高學生學習英語的興趣。培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中上學生的進一步提高。

三、教學建議、要加強聽力訓練。聽力訓練要具有一定的計劃性，針對性及階段性，要貫穿初二年級教學的全過程。

2、要加強英語基礎知識掌握和運用，也就是加強學生對詞匯、語法、句型的識記能力訓練，做到熟能生巧。

3、注重培養學生綜合運用所學知識的能力，即學生根據所學知識靈活應變的能力。

初二政治

一、試卷特點、試題切入學生的生活實踐，折射和反映學生的道德認識、道德情感和法律意識，并滲透這些方面的教育。

2、注重聯系學生生活經驗和社會實踐，引導學生自覺關注社會現實。

3、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進學生富有個性地學習。

4、“突出對學科基礎知識的考查，突出能力運用”是全卷的一條主線。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二政治學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

差距

605

44480

73.52

525

86.78

232

38.35

表二：XX六中初二政治學科分數段統計表

分數段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

00

合計

人 數

0

0

605

百分率

0

0.1%

0.6%

.1%

2.9%

8.3%

21.9%

26.4%

31.7%

6.6%

0

/

分析說明：、初二年級政治學科無論是平均分，及格率還是優生率都低于縣的平均水平，形勢嚴峻。

2、初二年級學生的知識、能力、覺悟未有統一。

3、由于偏科思想和受開卷考的影響，學生不能進入閉卷考的學習狀態，很多同學不能嚴格要求自己，沒有充分利用課堂時間背熟教材，記住基礎知識。

4、從學生答題情況看，學生分化情況較嚴重，最高分最低分差距達85分。

5、教師沒有封死學生背書，教學教育水平有待提高。

三、教學建議、教師在平時的教學過程中，堅持理論聯系實際的原則，善于抓住社會生活熱點，引導學生關注現關、剖析熱點，培養“學以致用”的良好學風，培養學生的綜合分析和運用能力。

2、加強師師合作，注重集體備課，充分利用備課組的資源，協調教學進度，商討教學疑難點，交流好的教學方法，并反思自己的教學，以教研促教學，提高整個政治學科的教學質量。

初二物理

一、試卷特點

本試卷內容覆蓋面廣，考查的知識豐富，98%的內容緊扣教材及大綱，著重考查學生靈活應用物理知識，解決生產、生活實際方面的問題；2%的知識點超綱，最后一道題對于初二學生來說太難，丟分率非常高。經測試結果，平均分較低，優生率低，及格率適中。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二物理檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

第二篇：初中一年級教學質量監控檢測質量分析

初中一年級教學質量監控檢測質量分析

初中一年級教學質量監控檢測質量分析（多學科）

初一語文

一、試卷特點: 這套試卷以整體來看,難度不大,但考題范圍廣泛,有利于全面考核學生能力素質。試題絕大部分都是主觀性試題,答題較為靈活,便于發展學生個性,知識涵蓋面廣,突出于語言積累,語文知識,語言運用的考查,將經典名篇的背誦落到了實處,語言運用實踐性強,與生活聯系緊密。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一語文學科檢測成績統計表

考試人數 總分平均分 及格人數 及格率 優生人數 優生率 最高分 最低分 全距 733 54475 74.32 651 88.81 297 40.52 94 28 66 表二:XX縣第六中學初一語文科檢測成績各分數段情況統計表

分數段 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人 數 32 265 227 127 52 22 7 1 0 0 733 百分率 4.4% 36.2% 31% 17.3% 7.1% 3.0% 1.0% 0.1% 0 0 /

分析說明: 從以上兩表可以看出,我校初一語文統測平均分74.32,及格率為88.81﹪,優生率39.69﹪。峰值區在70-85之間,全距為66分。90分以上的同學較少,僅為32人,我們在今后的教學中應注意抓緊抓牢基礎和大部分同學的提高,進一步培養學生的分析問題,解決問題的能力,以適應主觀試題考試.特別對尖子生作文的指導應給予高度重視。

三、教學建議

1、要培養學生分析問題、解決問題的活的語文能力。考卷中的主觀性試題給學生答題增加了靈活度，但同時要求在回答問題時注意歸納、全面。此次水平測試中，多數學生答題欠全面，抓不住要點，故而，閱讀教學中要注重教養學生的聯想能力、創新能力。

2、樹立大語文教學觀，課內外結合。課外閱讀的設置，可以考查學生的知識遷移能力，實際運用能力。但從考卷情況來看，學生答題不理想。因此，教學中應該樹立課內外結合的大語文教學觀。通過倡導學生廣泛閱讀提高語文素養，增加文化底蘊，從而提高閱讀理解和寫作能力。

3、繼續重視作文教學。作文教學向來是語文教學中的重中之重。然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新穎、獨創，甚至憑記憶仿寫優秀作文。可見，重視作文教學，加大教改力度，進行教育科研是我校語文教育教學工作重點。

4、加強文字書寫基本功的訓練，書寫規范，是整體語文素養的基本要求。但學生試卷中，書寫潦草，字跡不清，錯別字屢見不鮮的在大有人在。要提高學生整體語文素養，必須從文字書寫這一基本功抓起。初一數學

一、試卷特點: 試卷考查內容較為全面，基本覆蓋了七年級所學習的知識點，試題的形式靈活且能較好的體現新教材的理念，與現實生活相聯系，通過背景知識獲得解決問題的信息及方法，同時，試題注重了學科之間的聯系，充分發掘學生的利用數學知識解決實際的能力的培養。

二、考試質量分析：

表一：XX六中初一數學學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

732 56432 77.09 607 82.92 427 58.33 100 3 97 表二：XX六中初一數學學科分數段統計表

分數段 100 90~99 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 0~9 合計 人 數 14 220 193 114 66 49 27 19 16 12 2 732 百分率 1.9％ 30.1％ 26.4％ 15.6％ 9％ 6.7％ 3.7％ 2.6％ 2.2％ 1.6％ 0.3％ / 分析說明：

這次期末考滿分是100分，由表格中的分值可看出考試的總體情況，初一年級共有考生732人，全年級平均分77.09分，最高分為79.56分，最低分為73.60分，差異性為5.96分。全年級及格率為82.92%，最高的班為86.67%，最低的班為77.42%，相差9.25個百分點。全年級優生率為58.33%，最高的班級為65.57%，最低的班級為51.61%，相差13.96個百分點。考生之間存在差異，兩極分化較為明顯。

三、教學建議

1、繼續加強集體備課，提高集體備課的質量，發揮集體智慧；

2、完善課堂教學，提高課堂教學質量，精講精練，當堂達標；

3、注重學生學習中的非智力因素的培養，讓學生的個性有個全面的發展；

4、繼續加強鞏固學生良好學習習慣的養成；

5、進行優化輔導工作，穩步發展優生和中等生，提高各班的優生率，繼續做好輔差工作，轉化差生，提高各班的及格率；

6、繼續開展“一幫一”學習互助活動，創造出一個給學生自己交流的學習的平臺；

7、取得家庭、社會的支持和配合。

初一英語

一、試卷特點

七年級英語期末試卷總分100分，由聽力，根據首字母及句意補全單詞，用所給詞的適當形式填空，單項選擇，完型填空，閱讀理解，補全對話和書面表達這八部分組成。本次考試全縣平均分為47.72分，我校平均分為60.13分，居全縣第一；全縣及格率為31.57%，我校及格率為59.21%，居全縣第一；全縣優秀率為4.21%，我校優秀率為17.46%，居全縣第一。難易相對來說，比較難。聽力磁帶不太清楚；完型填空，補全對話題目太難，知識點超出課本內容太多；閱讀理解對于初一年級的學生來說也太難了。大家都感到不太滿意，建議以后找在一線上課，擔任相應年級英語教學的教師來出題。七年級英語期末考試由市教研室命題。試題有以下幾個導向： 1.教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練； 2.教學中要注重培養學生的綜合語言運用能力； 3.在教學中要面向全體學生，注重素質教育。本試卷既注重對學生基本知識和基本技能的考察，又強調學生在實際中運用英語的綜合能力，充分體現了英語新課程中的評價標準。試題中對學生的答題要求非常人性化，讓學生讀來親切自然，消除了因考試可能帶來的緊張感。但是所考察知識點超出課本內容太多。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一英語學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

733 44077 60.13 434 59.21 128 17.46 93 0 93 表二：XX六中初一英語學科分數段統計表

分數段 90~100 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 0~9 合計 人 數 12 116 156 150 106 57 53 69 12 2 733 百分率 1.6% 15.8% 21.3% 20.5% 14.5% 7.8% 7.2% 9.4% 1.6% 0.3% / 分析說明

從考生基本情況來看，初一年級英語檢測平均分為60.13分，優生率為17.46%，及格率為59.21%，全距為93分，可見初一英語分化現象嚴重，同時優生率偏低。從檢測成績各分數段考生分布情況統計看，全年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提該學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中上學生的進一步提高。

三、教學建議

1、綜合初一年級學生試卷情況，教師在教學中充分采用了情境教學法，學生在語言交際上掌握較好，但交際的靈活性不足，教師在教學中可加強以教材內容為基礎的語言綜合運用能力。

2、從考生詞匯題中反映的情況看來，教師在日常教學中應加強與日常生活的聯系，注意收集生活中的語言素材，融英語的學習于生活中，同時加強培養學生學習英語的興趣及自主學習的能力。

初一政治

一、試卷特點

試題具有基礎、能力實踐，關注社會現實，體現以人為本，倡導人文關懷，弘揚時代精神等特點，試題充分考慮青少年的思維多樣性和考生實際，兼顧教育教學改革，難易適中，沒有出現偏題、怪題，試卷大多數為基本題，考查學生運用基本觀點認識社會，解決問題的能力。除選擇題外，各題均有滿分，主觀題部分多數考生的得分都在該題的平均分以上，總體上師生反映良好。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一政治學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

733 50859 69.38 560 76.4 197 26.88 98 19 79 表二：XX六中初一政治學科分數段統計表

分數段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合計 人 數 0 1 4 19 41 108 183 180 147 50 0 605 百分率 0 0.14% 0.5% 2.5% 5.5% 14.7% 24.9% 24.5% 20% 6.8% 0 /

分析說明：

1、初一年級絕大多數同學都能認真學習，完成學習任務。

2、初一年級的及格率和優生率超過縣的平均及格率和優生率，但有待提高和加強。

3、中等生有待加強。

4、從學生教師情況看，學生分化情況較嚴重，最高分與最低分差距達79分，雙差生有等轉化。

5、學生答題不全面，缺乏考試中的應變能力。

三、教學建議

1、根據新課標，抓住基礎，引導學生認真閱讀教材，了解教材的內容，牢固而準確地把握教材的基本原理和基礎知識。

2、老師要優化學法指導，培養學生科學的學習方法——讀書、思考、問題、練習、總結，提高學生的學習能力。

3、老師要轉變學生的學習方式，提高學生的自主探究能力。在切實提高學生自主探究能力時，一要注意創造一個平等、民主、和諧、寬松的人文教學環境。二要注意創設問題情境，積極進行師生之間、生生之間的互動交流，培養學生的獨立思考和探究問題的能力。

初一歷史

一、試卷特點：

1、本試卷內容覆蓋廣，緊扣教材大綱，既達到了檢測教師完成教學內容，學生掌握教材程度的目的，同時又對教師今后的教學工作起到明確的引導效果。

2、重點考察學生的基礎知識和基本技能。

3、靈活、圖文并考。

二、考試質量分析：

表一：XX六中初一歷史學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

732 47775 65.27 478 65.3 211 28.83 99 13 86 表二：XX六中初一歷史學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 82 129 124 143 93 70 50 31 10 0 732 百分率 0 11.2% 17.6% 16.9% 19.5% 12.7% 9.5% 6.8% 4.2% 1.3% 0 / 分析說明:

1、部分學生知識和基本技能掌握不夠，教師要加強落實。

2、分數段劃分相對均勻，40分以下的91人是今后教學的工作重點，最高分數與最低分數差距達86分。

3、學生學歷史的積極性不高，學風虛浮，課后鞏固不夠，閱讀面不廣。

三、教學建議

1、這次考試的知識，涉及面廣，容量適中，從這次測試水平的結果來看，在今后的教學實踐中應注重加強學生對基礎知識的落實。

2、抓好學生學歷史的興趣，擴展知識面，加大閱讀量。

3、教學中注重活動的開展和圖片、影視資料的應用。初一地理

一、試卷特點

這套試題總的來看，難度值為0.67，難度適中，既能考出學生的水平，以有利于培養學生的知識運用能力，考核學生的綜合素質，試題除少量的客觀試題外，還有很大比例的主觀性試題，答案較為靈活。

本次試卷涵蓋面廣，突出技能、生活中地理學習的考查，將重要的地圖落到實處，學以致用。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一地理學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

733 44167 60.26 412 56.21 142 19.37 99 10 89 表二：XX六中初一地理學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 36 106 125 145 98 93 72 42 16 0 733 百分率 0 5 14.5 17 19.8 13.4 12.7 9.8 5.7 2 0 / 分析說明：

（1）從以上兩表可見，本次考試全縣平均分為57.26分，我校全年級總平均分為60.26分，及格率為56.21%，優生率為19.37%，從學生考試情況看，學生分化情況比較嚴重，全距達89分。

（2）從考試答題情況看，學生的學習技能的培養還有待加強，靈活性的題目失分過多。

三、教學建議

1、加強讀圖能力的培養。讀圖能力考查占所考分值的比重極大（占40%），在生活中，讀圖的運用也重要，因此，我們的教學應該注重讀圖能力的培養，將課內重點讀圖為重點作為訓練，這不僅有利于學習技能的培養，還有利于學生在生活中能應用所學地理知識解決實際問題。

2、注重基礎知識的落實。

新課程條件下的教學理念更注重學生學習技能的培養，學習技能的提高應在基礎知識掌握的前提下進行，所以抓基礎知識的落實應作為教學的重點。

3、注重課內外的結合。地理學習除了課堂教學外，應注重與課外的結合，讓學生能多應用地理知識解決生活中的實際問題，學習致用。

初一生物

一、試卷特點

1、本試卷難度過大

各大題基本沒有簡單題，中難度題和高難度題比例為2：8，沒有反映易、中、難3：4：3的比例。試題主要考察學生綜合分析的能力，不適宜作為水平測試題。沒有體現大綱對生物雙基的要求并偏離教材繞彎子過多。

2、超綱和有缺陷的題太多

如填空2只有必要保留一個空。7涉及遺傳知識而且第三空答案不確定。選擇3主要與遺傳知識聯系，11不能考慮增加的物質。圖表題2圖有錯誤，分析題1難度過大而且嚴密性極差。

3、試卷考察目的

本卷意在考察學生的綜合分析、綜合推理的能力。這在一定程度體現今后考試的方向，但此種考法要聯系初一學生綜合分析和推理能力較弱，有待進一步發展的特點。因此，盡管每個題都經過精挑細選，仔細斟酌，但本試卷難度極大，我縣12所初中平均分僅41.06，其中3所中學平均分在35分以下。沒有一所學校的平均分達到50分。本試卷作為初一水平測試卷缺乏循序間進的過度性，沒有重視初一學生的實際，沒有體現以人為本的思想。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一地理學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

732 34064 46.64 172 23.5 23 3.14 92 2 90 表二：XX六中初一地理學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 1 2 62 87 130 182 139 71 34 4 732 百分率 0 0.14 0.28 8.47 11.89 17.76 24.87 18.99 9.70 4.64 0.55 / 分析說明：

1、從學生成績看，學生分化相當嚴重，最高分與最低分差距達90分。

2、與其它科目比較，我校初一年級平均分不及格科目只有生物。僅46.54分。

3、試卷題型分配是合理的，但就學生實際看，雖然投入很多精力培養學生的綜合分析和綜合推理能力，但這方面能力的形成還需要一個過程，學生還暫時不適應高難度試題。有必要改變以下初一生物考試平均分多年來總是很低，造成影響學生學習興趣，導致家長和學校對生物教師意見大的現狀。

三、教學建議

1、北師大版和人教版的生物教材雖各有其優點，但從總體來看，北師大版教材比人教版教材在知識體系和邏輯性方面要差得多，北師大版教材在培養學生生物學素養方面也不及人教版教材。北師大版教材知識點比較散，比較淺，前后聯系差，涉及的點又相對較多。這就給生物教師造成一定的教學難度。因此，教師在教學中對知識點的分辨非常重要，對重點應當給以足夠重視并搞清它們之間的聯系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教學應當沿主干展開，非重點知識只能點到為止。

2、教學始終要圍繞大綱進行，不要局限于哪套教材，這實際上要求圍繞考試的要求進行。圖表，實驗，分析三類題在試卷分值中占到半數以上，這些就是教學的中心。要求教師就相關的點進行加工整理后在教學中當堂鞏固。并進行必要的專題訓練。

初二語文

一、試卷特點

這次語文學年水平檢測試卷重視與中考思路相接軌，題目設置難易適中。語文基礎知識和語言積累來源于教材。三篇現代文的閱讀選自課外文章，古文是課內講讀篇目，試題素材的來源不拘泥于教材，但考查的知識點都來源于教材，體現了知識遷移，考查了學生對知識的掌握及知識遷移的運用。

在試題中還反映出此次考試重視語文積累、語言運用能力和語文水平發展方向的評價，堅持情感態度價值觀與知識能力并重、過程與結果并重。以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見地表達。面向全體學生，不用偏題、難題、怪題，體現新教材課程標準。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二語文學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

606 42943 70.68 503 83 193 31.85 95 3 92 表二：XX六中初二語文學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 22 171 194 116 52 22 14 6 5 4 606 百分率 0 3.63 28.2 32 19.1 8.58 3.63 2.31 0.99 0.83 0.66 /

分析說明：

從以上兩表可見，我校初二年級語文水平測試平均分為70.86分，及格率為83%，優生率為31.85%，峰值區在70-79之間，全距為92分，及格率有待進一步提高，特別是在70-79這一分數段的32個百分率均是可造之材，教師在以后的教學中，要在扎實抓基礎的同時，努力提高學生的分析問題，解決問題的能力，全面培養學生語文綜合素養。

三、教學建議

1、重視文本教學

從試卷分析可知，語文基礎知識和語言積累來源于教材，因此對這一部分的學習和訓 練要重視教材；體現語文能力和素養的現代文閱讀來源于課外，因此在平時的教學中應該注重利用教材來培養學生的語文能力和素養，并重視通過教材把學生的語文能力遷移到課外，課內得法，課外延伸，兩者相濟，相輔相成，同時根據單元要求，確立每課的教學任務，實施目標管理。

2、文言文在考試中占有一定的比例，但學生的得分率不是很高，因此，文言文教學要落實到每個字詞，翻譯中要教會學生還原語法現象（如：補充省略內容，調整倒裝語序，重視原句情感和語氣的表現）。

3、作文是日常教學中急需教師常抓不懈的要素之一，從試卷分析可知，很多學生都是心中無情，筆下無愛，“袋中無米，很難成炊”，只能用過于直白和淺近的方式表現情感。因此，教師要引導學生勤練筆，會觀察，做到心中有感，心中有情以抒寫出感人的文字。

4、對于學生，教師要督促到位，讓第一個學生基本上能做到“今日事，今日畢”。

初二數學

一、試卷特點：

試題內容基本覆蓋了上、下兩冊的主要知識點，題目難度不大，難度系數約為0.65。多數題目能較好地反映新教材的特點，與生活聯系緊密，具有一定的實際意義，部分題目考察了學生的觀察能力、分析問題、解決問題及猜想能力。但試題中有些知識點的分配比例失調。如：統計知識方面的題目可減少，增加適量的計算（化簡）題。試卷盡量不出現需改試題，如新概念“逆定理”已提速。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二數學學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 3927 65 392 64.79 209 34.55 100 3 97 表二：XX六中初二數學學科分數段統計表 分數段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合計 人 數 8 30 32 45 41 57 80 103 112 82 15 605 百分率 1.3% 5% 5.3% 7.4% 6.8% 9.4% 13.2% 17% 18.5% 13.6% 2.5% / 分析說明：

由上表可看出：優生人數與不及格人數一樣多，這說明個體之間存在很大的差異，差生面較廣，同是也反映出一些學生數學知識的欠缺嚴重，基礎較薄弱，學習處于較被動的狀態局面。

三、教學建議

根據學生現狀，教師及時調整教育教學方法，擴大優生，減少差生數量，群策群力，提高數學成績。因此，教師主要從以下幾方面開展工作。

1、教師應充分了解每一個學生的實際學習情況，尊重學生的個體差異，采適合于學生實際的教育教學法，盡量讓他們學得輕松。

2、督促學生完成每天學習任務，盡量減少同學之音的抄襲現象，對學習較困難的學生降低要求。

3、加強對學生的個別輔導，讓優生有更多的發展和提高，讓中等生穩步發展，讓差生有學習的自信心。

4、堅持督促學生自學習慣的形成，創造機會，加強學生之間的合作學習和創新精神。

5、加強教師之間的合作精神和教研精神。初二英語

一、試卷特點

2005—2006學八年級英語第二學期期末試卷內容包括聽力25分，筆試75分，共100分。

1、聽力部分。“聽”是英語學習的重要技能之一，是理解和吸收口頭信息的交際能力。聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲得信息的能力。聽力試題共三道大題、25題、難度適中，并從詞匯、句子、短文幾個方面綜合測試了學生聽的能力，引導教師在教學中以學生的聽、說入手進行語言的訓練與學習。

2、檢測題知識覆蓋面廣，把語言與日常生活聯系緊親，要求學生在語言的學習中應留心觀察身邊的語言材料，把語言的學習融放學生的日常生活中，體現了英語教學改革與英語學習的時代性。

3、本次檢測試題有一定的區分度和難度，整份試題既考查了考生英語基礎的掌握情況，又注重了英語的交際性、實用性的體現，同時為英語學科方面有效強能力的考生提供了展示自己的機會。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二英語學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 34566 57.13 299 49.42 147 24.3 99 9 90 表二：XX六中初二英語學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 60 87 71 81 77 50 66 67 45 1 605 百分率 0 9.23 13.38 10.92 12.46 11.84 7.69 10.15 10.3 0.07 0.001 / 分析說明

從考生基本情況看，初二年級英語檢測平均分為57.13，優生率為24.3%，及格率為49.42%，全距為90分，可見初二英語分化現象嚴重，同時優秀率偏低，無滿分現膽，年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提高學生學習英語的興趣。培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中上學生的進一步提高。

三、教學建議

1、要加強聽力訓練。聽力訓練要具有一定的計劃性，針對性及階段性，要貫穿初二年級教學的全過程。

2、要加強英語基礎知識掌握和運用，也就是加強學生對詞匯、語法、句型的識記能力訓練，做到熟能生巧。

3、注重培養學生綜合運用所學知識的能力，即學生根據所學知識靈活應變的能力。

初二政治

一、試卷特點

1、試題切入學生的生活實踐，折射和反映學生的道德認識、道德情感和法律意識，并滲透這些方面的教育。

2、注重聯系學生生活經驗和社會實踐，引導學生自覺關注社會現實。

3、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進學生富有個性地學習。

4、“突出對學科基礎知識的考查，突出能力運用”是全卷的一條主線。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二政治學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 差距

605 44480 73.52 525 86.78 232 38.35 96 11 85 表二：XX六中初二政治學科分數段統計表

分數段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合計 人 數 0 1 4 7 18 50 133 160 192 40 0 605 百分率 0 0.1% 0.6% 1.1% 2.9% 8.3% 21.9% 26.4% 31.7% 6.6% 0 / 分析說明：

1、初二年級政治學科無論是平均分，及格率還是優生率都低于縣的平均水平，形勢嚴峻。

2、初二年級學生的知識、能力、覺悟未有統一。

3、由于偏科思想和受開卷考的影響，學生不能進入閉卷考的學習狀態，很多同學不能嚴格要求自己，沒有充分利用課堂時間背熟教材，記住基礎知識。

4、從學生答題情況看，學生分化情況較嚴重，最高分最低分差距達85分。

5、教師沒有封死學生背書，教學教育水平有待提高。

三、教學建議

1、教師在平時的教學過程中，堅持理論聯系實際的原則，善于抓住社會生活熱點，引導學生關注現關、剖析熱點，培養“學以致用”的良好學風，培養學生的綜合分析和運用能力。

2、加強師師合作，注重集體備課，充分利用備課組的資源，協調教學進度，商討教學疑難點，交流好的教學方法，并反思自己的教學，以教研促教學，提高整個政治學科的教學質量。

初二物理

一、試卷特點

本試卷內容覆蓋面廣，考查的知識豐富，98%的內容緊扣教材及大綱，著重考查學生靈活應用物理知識，解決生產、生活實際方面的問題；2%的知識點超綱，最后一道題對于初二學生來說太難，丟分率非常高。經測試結果，平均分較低，優生率低，及格率適中。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二物理檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 33332 55.09 279 46.12 67 11.07 96 2 94 表二：XX六中初二物理分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 8 59 116 96 78 93 83 51 17 4 605 百分率 0 1.32 9.75 19.17 15.87 12.89 15.37 13.72 8.43 2.81 0.66 / 分析說明：

初二下學期期末學生參考人數605人,物理學科期末考縣平均分53.52分,校平均分55.09分,居全縣第五名.其中及格率46.12%,居全縣第四名,優秀率11.07%,居全縣第三名.再由分數段進行分析,可看出,平均分偏低的原因主要是低分段人數過多.這是今后教學中要突破的主要問題.三、教學建議 1.針對學生低分段過多的實際情況,在教學中加強基礎知識在中、差生中的落實,對這部分同學的作業、課堂聯練習、課后訓練都要著重加強,爭取讓每個同學在初三年級都有所收獲.2.針對學生應變能力差的現狀,加強學生學習方法上的指導,不僅要教懂學生知識技能而且要教會學生學習知識技能的方法.加強綜合習題的訓練,讓學生能熟練的處理物理學科出現的基本變型題,并有一定的處理新題型的能力.3.加強學生對一些綜合性較強的難度習題的解決能力的培養,并教會學生將難題分化的方法,解決學生的畏難情緒,提高這部分習題的得分率.初二歷史

一、試卷特點

這套試題總的來看，難度偏大，試題不能考出學生的水平，不利于培養學生的綜合能力，試題絕大部分是比較靈活的開放試題，答題校為靈活。平時學習成績好的同學，很不容易在本次考試中取得較為優秀的成績。

本套試題，知識涵蓋面廣，突出語言積累、歷史基礎知識。

二、考試質量分析

表一：XX縣第六中學歷史學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 差距

602 3212 53.84 235 39.04 59 9.8 94 14 80 表二：XX六中歷史學科分數段統計表

分數段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合計 人 數 0 6 45 92 123 101 110 66 48 11 0 602 分析說明：

從歷史學科檢測成績各個分數段情況統計表看，年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提高學生學習歷史的興趣，培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中等以上學生的進一步提高。

三、教學建議

1、本次考試注重基礎知識的落實，考查的范圍較廣，重難點突出。通過此次水平測試，在今后的教學實踐中應加強學生材料分析題的培養和加強學生對基礎知識的落實。

2、力圖構建歷史學科的知識體系。

3、進一步培養學生學習歷史的興趣，拓展學生的知識面。

4、加強歷史學科與其他學科的聯系。

初二地理

一、試卷特點

這套試題總的來看，難度值為0.67，難度適中，既能考出學生的水平，也有利于培養學生的地理能力，考核學生素質，試題絕大部分是宏觀試題，也有少數主觀試題，考察學生的知識應用能力。

本套試題知識涵蓋面廣，突出基礎知識，地理技能以及生活中的地理知識的考查，將所學知識落實到圖上，考查學生讀圖、用圖的能力。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二地理檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 36954 61.08 334 55.21 190 31.4 100 4 96 表二：XX六中初二地理分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 3 104 83 70 74 62 59 56 58 29 7 605 百分率 0.5 17.2 13.7 11.6 12.2 10.2 9.7 9.3 9.6 4.8 1.6 /

分析說明：

從以上兩者可見，我校初二年級學年水平測試平均分為61.08，及格率為55.21，優生率為31.4，峰值區在90~99之間，全距為96分，及格率有待提高，尤其是50~59這一分數段的10.2個百分率均可造之材。在以后的教學中，教師要抓好學生地理基礎知識的掌握，以適應客觀性試題的考試，同時，培養學生的地理能力，學會將所學知識應用到實際生活中，分析問題和解決問題，以適應部分主觀試題的考試。

三、教學建議

（1）加強地理基礎知識的掌握，每次考試基礎知識所占分值比較大，教師教學中應教會學生對基礎知識的記憶和掌握的方法，并督促學生記憶。

（2）培養學生讀圖、用圖能力，讀圖和用圖能力是地理的基本技能，是學好地理的保證，學生如果能將所學知識落實到圖上，通過圖來理解和記憶，能起到事半功倍的作用。而且每次考試讀圖題也占到40%左右。

（3）培養學生地理知識的應用能力。地理學習的目的，除了掌握基礎知識外，還要讓學生學會知識的應用，將所學知識與生活實際相聯系，解決一些簡單的生活實際問題。

初二生物

一、試題特點

本試題由填空、選擇、圖表及分析說明四大題組成，圖表題又由識圖做答、及解讀數據組成，分析說明題由解釋現象、病例分析、設計實驗、我的見解組成。就題型而言，注重考察學生的綜合素質，注重考察學生對生物知識的靈活應用能力。從試題的內容來看：生物的生殖發育、遺傳變異，起源進化、免疫、實驗技能及環境等等內容都涉及到了，可見內容豐富題型新穎，題目圖文并茂，可做性強。但是考題中過于側重學生對知識的應用能力的考察，對基礎的考察較少，導致學生考分不高，易、中的題還應該增多。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二生物檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 38579 63.77 409 67.5 132 21.82 96 9 85 表二：XX六中初二生物分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 25 107 140 137 64 60 37 21 11 3 605 百分率 0 4.13 17.69 23.14 22.64 10.58 9.92 6.12 3.47 1.81 0.50 / 分析說明：

學生在基本知識和基本技能方面掌握不夠扎實，在對知識的綜合應用方面

也需要加強，另外30－50分段的比重較大，成績上升的潛力較大，是今后教師重點抓的階段。

三、教學建議

通過這套題試題的考察，可以看到基本知識和基本技能學生掌握仍比較差，教師在今后的教學中加強落實是至關重要的。同時，教師在教學中應結合生產實際，開拓思維，靈活應用，培養學生開放性思維和解決實際問題的能力。

第三篇：初中一年級教學質量分析

2004-2005學年一年級教育教學質量分析報告

各位領導、老師們：大家好！

伴著收獲的喜悅，緊張忙碌而又充實的2004－2005學教學工作已經結束，充滿希望，充滿競爭的2005－2006學教學工作已緊張有序的進行。回首往昔，我們有辛酸、有勞累更有收獲的喜悅；展望未來，我們又充滿希望和期待。為了在以后的工作中能更好地完成新學年的教育教學任務，下面我代表一年級全體教師對我們一年來的工作作以簡單的回顧和總結：

一、學生情況

上學年，初中一年級有十個教學班，共797人，其中城關學生152人，其他鄉鎮學生645人。初一新生大多來自農村，年齡小，很多學生沒有出過遠門，沒有離開過父母，生活上很多學生不能自理，缺乏獨立自主能力，依賴性比較強，思鄉心切，這些學生在思想上很長時間不適應緊張而又忙碌的初中學習生活。再者多數學生來自不同的鄉鎮，學習基礎參差不齊，班級規模較大，給課堂教學和輔導都帶來了一定的難度；城關學生和一部分在外住宿的學生，因經常出入學校，流動性強，容易受外界不利因素誘惑，如上網，打游戲機等，這些因素在無形中也加大了班級的管理難度。

二、取得成績

“一份耕耘，一份收獲”，有付出才有收獲，努力就會有出成績，一年來，在學校領導關心支持下，我們一年級全體教 師團結一致，齊心協力，把滿腔的熱情投入到教學中。在老師們的辛勤培養下，學生們精神面貌有了很大改觀，學習勁頭高漲，班級學習氣氛濃厚，班與班之間互爭高低，成績一步一個臺階穩步提高。學生在學年期末考試中，語、數、英三科均取得較好成績。語文年級及格率：82.4％優秀率：28.1％；數學年級及格率：57.6％優秀率32％；本次考試英語試題雖然難度較大，但及格率和優秀率也分別達到了47.92％和26.35％。在注重學生學習的同時，我們也注重了學生各方面能力的培養，使學生德、智、體、美、勞得到均衡發展。

三、存在問題

在成績的背后，我們也看到了不足：

1、與三年級學生相比，學生思想不夠穩定，學習不夠刻苦。

2、部分學生有偏科現象，各科不能均衡發展。

3、對課改認識不夠，研討不深。

4、班級管理有待提高。

四、措施和方法

取得的成績使我們更有信心投入到以后的教學工作中，存在的不足提醒了我們做的還有差距，在以后的工作中，我們將努力做到以下幾點：

1、統一思想，提高認識，強化責任，增強意識，責任到人，加強班主任和任課教師團結合作，合理分工，強調團隊精神，充分發揮集體優勢；

2、開學前期要注重學生行為規范的培訓，培養學生良好的學習習慣和生活習慣，對待學生要“動之以情，曉之以理”從情感上找突破口，情感上拉近師生之間的關系。

3、深入學生，了解學生、低下頭與學生進行心與心的交流，多聽取學生的心聲，以便更好地把握班級情況。

4、實行集中備課，共同探討新課改內容，集中解決教學中的難點、疑點問題。

6、認真布置作業，加強課外輔導，杜絕只布置不批改現象發生。課外，輔導“補差”和“提優”相結合，努力提高學生成績。

在新的學年，我們將圍繞“團結、文明、進取”的目標，克服不足，做到團結一致、上下齊心、以人為本、群策群力、認真學習、刻苦工作，為實現學校制定的教學目標而努力奮斗！

謝謝大家！

第四篇：學2012至2013學年期末教學質量檢測一年級語文文科檢測質量分析2013[范文模版]

綠汁鎮小學2012/2013學年下學期教學質量檢測

一年級語文科質量分析

時間的腳步悄悄的催著我們前行，匆忙中，已經過完了一學期，教學工作也按計劃圓滿完成，在緊張的教學中，綠汁鎮中心學校為了監測每位教師的教學情況，特組織了本次期末考試，為每位教師提供了衡量自己工作成績的機會，現將我鎮語文科監測情況匯報如下:

一、基本情況

我鎮本次檢測中一年級應考人數人，實考人數人，總分，平均分，及格人數，及格率，優秀人數，優秀率。

二、試題分析

本次一年級語文科的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，難易比例恰當。試題重視了情感、態度、價值觀和學生技能的考查。

三、答題情況及分析

1、忽視基礎知識的教學與訓練。

學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。教材教學內容面廣量大，老師們在教學中

重知識的傳授，忽略了對知識鞏固積累和學生做題習慣的培養，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中識字寫字部積累部分就反應了這個問題。如第二大題看誰寫得又對又漂亮中“等候”一詞的書寫，“候”字中間一豎漏寫。

2、學生基礎積累還不到位。

第八大題精彩回放，我來露一手第三小題“除了藍天，——的山都在自己腳下——顯得——，山腰飄著——”許多學生未真正掌握課文內容，以及平時詞語，語段，句子的積累和欣賞還不夠。名言名句，單元的知識積累還有待加強。

3、急功近利，輕視習慣的培養

語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文語言欣賞能力，提高語文素養必將指日可待。在本次考試中不難看出教師平時對學生習慣養成還不夠，如書寫差，審題習慣，做完題后的檢查等習慣在低年級階段都有待加強。

4、平時教學中延伸過于狹窄，學習不夠靈活。

我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，學校的圖書室的功能還未真正發揮作用，學生每天都面對教材，而教材外的知識一無所知，所以作文，口語交際等題無處發揮。如第九題“圖上的小朋友對嗎？你想對他說些什么？”學生審題不清，表達和靈活性上無話可說。尤其是第十一大題看圖寫話書寫差，語言邏輯差，甚至有部分學生看著圖無話可說。

5、培優幫扶工作落實不到位。

從全鎮的卷面來看，有些班級人數多，教師輔導方法到位成績依然良好。有的班級雖人數少，但教師輔導跟不上，成績不不理想。從班級學生差異來看，同樣反應了這個問題。

四、改進的措施

1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。

要進一步加強教師的培訓，年輕教師培養，通過教學研討、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學各個環節指導工作。對教師的備課、上課、作業布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發現存在在教學各個環節中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。

3、要繼續重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率較低，說明學生把握得還不夠。對此我們必須重視識字和積累，要鼓勵學生積累和欣賞美句。

4、要立足于課堂培養學生聽、說、讀、寫能力，提高聽、說、讀、寫能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。句段的教學，要根據教材特點指點學習方法；要敢放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。

5、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

6、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

7、確實落實培優幫扶工作，使全校的教育教學質量上一個新的臺階。

第五篇：高一語文期末教學質量檢測質量分析

2011學年第二學期麻栗坡縣普通高中期末考試高一語文質量分析 試卷分析

一、試卷結構及評價

本次考試為麻栗坡縣普通高中統考，試卷結構與新課改語文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時間為150分鐘。卷子結構：基礎知識（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩歌閱讀8分，文學名著、文化經典閱讀22分，語言文字運用20分和寫作60分。試卷結構分布合理，既重視課內基礎，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學生基礎知識掌握情況和語文能力的運用水平。

學生答題情況分析

一、學生答題情況分析

對全縣進行統計分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人數為73人。從整體來看，大部分學生發揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學生，個別題目來分析，并不如人意，發現還存在諸多不足和缺漏。

二、學生答題情況

第一部分是現代文閱讀，即1-3題，選擇的文段較簡單，學生答題情況整體較好。

第二部分是古代詩文閱讀，（一）是文言文閱讀，即4-7題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。

（二）是古代詩歌閱讀，即8、9題，詩歌閱讀，大部分同學對詩歌的把握比較好，但答題時大部分學生未能夠答到點子上。大多數學生未理解異曲同工之妙。

（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，只有個別同學得滿分，大部分同學都在3-4這個分數段，主要的錯誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意，比如有些同學把 “珮”寫成“佩”，這些純屬做題不夠認真細致導致的。

第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題難度不大，基本可以在文中找到信息點，同學們得分較多，但簡答題大都側重于考查學生對內容及藝術手法的把握，大部分學生做得不好，原因在于對內容的把握不夠準確，所以學生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導致失分，有的同學根本未結合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細節性的內容，比較偏，比

較細，學生不好把握，大部分得分在3分，少部分學生得滿分。

第五部分為語言文字運用，即13-18題，涉及到成語應用、語病、銜接、擴寫、仿寫、傳統禮貌用語知識點，修改病句部分，學生更是做得一塌糊涂，很多學生這一題都不得分，主要原因在于學生對句子結構，詞語的搭配，等語法知識掌握不夠，也反應了他們在這一方面的欠缺，這種薄弱環節有待進一步加強。傳統禮貌用語題錯別字多，整體情況不好。

第六部分是寫作題，即19題，材料作文，宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。——這故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露。可有以下參考立意1：外表的美不是真正的美。2：寒鴉不甘現狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應該肯定的。選拔人才不應該只看表面，要看內在。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。這說明，博采眾長可以取得成功。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對于吸取了自己的優點和長處成功的人，我們不應該嫉妒和指責，應該寬容和高興才對。5：為人、做事要誠實、腳踏實地，不應弄虛作假，腳踏實地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）。7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己。8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應只憑表面現象去評判人。學生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學生的作文呈明顯的套題現象，這一類的作文分數只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數學生的弊病，這也成了學生作文分數不高的原因之一。教學反思

一、重視基礎教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學，讓學生掌握基礎也是很重要的。在平時的教學過程中要充分發揮教材的作用，注重學生基礎知識的掌握、積累和運用，學會概括和提煉，領悟文學的精華所在。

二、細節決定命運。平時要注意引導學生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學生掌握情況，并提高學生語言的組織和表達能力，提高書寫水平，培養和提高學生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學生的文化文學修養的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內起到立竿見影的效果，它屬于細水長流，所以學語文要有良好的學習習慣和持之以恒的學習態度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的語文知識，提高學生的語文素養。在新的學期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導學生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。

四、今后要加強現代文閱讀訓練，主要從以下幾個方面進行：

1、提高學生根據題意搜索信息的能力；

2、提高學生對搜索到的信息進行抽象概括的能力；

3、提高學生對搜索到的信息進行分類歸納的能力；

4、老師要教給學生一些常規考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規范。

五、注重課本，夯實教學基礎。基礎知識是考試的載體，必須關注學生對基礎知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應用的解答也需要整合語言基礎知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認真研究課本內容，仔細分析、篩選課本中涉及的知識點、常考點、能力點、應用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進學生積極參與、勤動腦筋、學以致用，適應考題在課外考點在課內的情況。積累好基礎知識，如成語。加強修改語病的教學，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預習要求，加強課后復習的要求和檢查的力度。

六、加強作文的規范化訓練。

1、審題的訓練：一道作文試題常常可以分解為“標題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現的各個部分作準確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。

2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達自己的思想感情。前蘇聯著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。