第一篇：初中物理教學質量分析

物理教學質量分析

2015/7/15 時光匆匆，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支持下，我順利地完成了本學期的物理教學教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質量分析：

一、基本情況：

學生在這一學期學習成績有了一些進步。結合學生實際，我參照《物理課標》，采取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價，最后我將本學期的教學質量分析一下。

二、質量分析：

1、學習興趣

從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數學生學習興趣比較高，以成績較好的為突出，后進學生由于知識的積壓，興趣較少。

2、學習情況

大多數學生學習態度端正，絕大多數同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，學習習慣從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣不是很好，主要表現為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業完成不是很好，上課合作學習意識不夠高，上課隨意說漢語，突出表現在一些差生上，對學生習慣的培養有待提高。

通過對合作學習教學模式的運用，大多數同學具有一定的合作學習意識，有少數學生能自覺預習，復習，課后也能主動請教老師，并自覺與班上同學比一比誰最棒。

三、取得的成績及不足

由于一些客觀的原因，這一學期的很多學生的考試成績不是很好,但學生的各項素質有了一定的提高。同時也看到了自身的許多不足：自身素質有待提高，教學方法和方式還需不斷充實，爭取以后在習題上精選練習，培養學生良好的審題習慣，提高審題能力。加強學生解題規范化的訓練，重視學生的物理語言表達能力的提高。

物理源于生活，在平時教學中注意引導學生善于觀察，發現生活中蘊涵的物理知識。堅持學以致用，加強理論聯系實際，提高學生靈活運用物理知識分析解決問題的能力。

綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。

第二篇：物理教學質量分析

物理教學質量分析

一、試題分析

本次八年級期末物理試題，共五個大題：選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題、計算題。共設置了29個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變；對物理知識的理解能力的考查；對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查，體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查，知識覆蓋面較全，重點突出。

二、試卷分析

（1）選擇題10個共30分。與生活實際聯系較密切，重點考查基礎知識的掌握情況，但有一定的靈活性，學生稍不注意就容易出錯。如第4、5、6、7、8、9題，特別是第6、7、8題失分較多，同時也反映出現在的學生生活實踐能力，知識應用能力較差。如照相機照相時的物距和像距的關系，對溫度值的感性體驗。

（2）填空題10個共25分。考查的知識面廣，具有基礎性、物理聯系生活性，使學生感受到生活處處皆物理。普遍做的較好，極少數學生是因為個別基礎知識不過關而失誤。

（3）作圖題3個共6分。多數學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規范，如第21題第（1）（3）小題，虛線，實線，箭頭。部分學生不按照題目的要求去做題，21題（3）要求用平面鏡成像法作圖，大多數學生利用光的反射規律做題而失分。尤其是電路圖，大部分學生不會連實物電路如22題，第23題失分較多的原因一是電路符號記不得，二是不會分析電路。

（4）實驗探究題4大題共23分。集中體現出學生對一些基本的物理實驗操作原理和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力較差，導致不能正確完整解答實驗題。如25題（3）（4），28題（1）小題，學生不能用物理語言表達或表達不清楚，有的學生詞不達意，錯漏百出，答不到點子上，物理用語和語言表達能力較差，用語不夠專業，導致在答題中失分較多。

（5）計算題2個共4分。失分較多的原因是部分學生沒有把物理知識和數學知識聯系起來，知識理解能力差。

三、教學中存在的問題

總體而言，學生失分原因可歸納為以下幾點：

1、學生學習物理學科的興趣不濃，被動學習的情況居多。

2、學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。

3、教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發，照顧學生的情緒和認知能力。

4、學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有真正理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

四、教學反思及提高教學質量的幾點建議:

1、狠抓雙基，注意教學后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進行補救。

2、重抓落實，對于學生的學習情況，教師要做到心中有數，注意學生學習任務的落實，不能流于形式。

3、在教學時，要切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調定義的嚴密性，要注重概念形成的階段性、發展性和學生的可接受性，如何構建概念更為重要。要讓學生在理解的基礎上掌握、應用所學的物理知識，要加強物理與科技、社會生產和生活的聯系。

4、要切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實踐探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究方法，形成實驗能力。要讓學生真正動手做實驗，參與實驗的全過程，在實驗設計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標、數據處理、結論描述等方面得到鍛煉。引導學生領悟實驗的設計思想、方法，以提高學生實驗設計能力和科學探究能力，為今后的物理學習打下堅固的基礎。

5、要努力提高學生的閱讀和表達能力。從近幾年的試題變化趨勢看，對學生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表達能力要求是越來越高，因此，我們在教學中一定要加強對學生這方面能力的培養。另外，還要加強物理用語的教學，努力培養學生應用物理用語的能力。

6、加強學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，不能只“受之與魚”，而應“授之與漁”。在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的無謂失分。

第三篇：談如何提高初中物理教學質量

談如何提高初中物理教學質量

從現階段的物理教學現狀來看：“教師講學生聽”，“課內不足課外補的現象較為普遍。這種教學模式給學生帶來思想負擔重，學習效率低的惡果，嚴重的制約著物理教學的質量的提高。如何提高課堂教學效益呢？我認為出路在于課堂教學改革，因此必須要對物理課堂進行改革，向45分鐘要質量、要效益。從我校現狀而言，改革課堂教學，提高課堂教學效益，我認為主要從以下幾個方面入手。

一、充分利用電化教育平臺。多媒體作為一種現代化的教育手段，沖破了傳統教育學的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學活動信息化、多媒體化和立體化，因而能大大提高了教學質量。

首先運用電教手段創設情境，能激發學生學習興趣。初中生的好奇心強，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動學習的內在動力，是學生愛學、樂學的直接源泉，是學生學好物理學的基本條件。教學實踐告訴我們，恰當地運用電教手段，可以激發學生的學習興趣，培養學生學習的積極性和主動性，有利于達到理想的教學效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調抽象的文字轉變成生動形象具體的活動畫面、音響和音樂，給學生全新的多種感官刺激，創設情景，使學生不知不覺中有身臨其境的感覺，調動他們的參與感，從而激發好奇心，產生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應用時，讓學生思考這樣的題目：飛機投彈時，要命中目標，是飛機飛到目標的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個很抽象的概念，用慣性的理論知識給學生講授，學生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時間就會忘記。于是我從戰爭錄像片中剪輯一段飛機投彈的片段，在讓學生思考后放給學生看，同時問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強烈戰爭氣氛感染著學生，他們的視、聽、思維就會高度集中，產生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發了強烈的學習興趣。在錄像片中看到結果后，就會積極主動地去探求它的原因，此時，再從理論上給他們講解，學生就會理解透徹，產生深刻的印象，明顯地提高了教學效果。

其次運用電教手段培養學生的觀察能力。在初中物理教學中要特別重視觀察和實驗，然而，受條件限制，有些實驗現象并不很明顯，演示時坐在教室后面的學生便很難觀察清楚，達不到預定的效果。然而運用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實驗時，要重點觀察在加熱過程中萘的狀態變化和溫度計的變化。這兩個重點觀察現象對于后面的同學來講根本上觀察不清楚。于是在做實驗的同時用攝像機拍攝實驗現象并將圖像轉傳到電視機上去，這樣全班的學生在電視機屏幕上都能觀察清楚，同時，可以調整攝像機鏡頭，對重點部位－－－萘和溫度計拍攝特寫鏡頭，引導學生觀察，學生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復播放，讓學生反復觀察比較各階段的不同情況，加深對實驗規律的理解。通過上述電教手段，讓學生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明確了晶體萘的熔解規律，更為重要的是培養了學生的觀察能力，收到了良好的教學效果。

最后運用電教手段培養學生的思維能力。初中學生開始以具體形象思維（直覺思維）向抽象思維（邏輯思維）過渡，抽象思維日益占主要地位，但在思維中，具體形象思維成份仍起重要作用。具體思維的表達語言是圖象和實物，抽象思維的表達語言是語言文字。電教電教媒體能將抽象的語言文字轉化為具體的音畫并茂的圖象，讓學生通過電教的直觀教學學習知識，能激發學生思維的積極性，培養學生的思維能力，取得良好的教學效果。如在講解托里拆利測量大氣壓的實驗后，提出問題：在下列情況下玻璃管內的水銀柱高度、長度將如何變化？（1）將玻璃斜；（2）將玻璃管上提；

（3）將玻璃管頂部打破。先讓學生自己思考，得出結論，然后用多媒體微機演示以上幾種情況（微機菜單選擇極為方便），學生能在電視屏幕上清楚地看到現象：在第一種情況下，有水銀進到玻璃管里去，水銀柱的長度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據，老師再引導學生進行思考，學生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實驗，掌握大氣規律。因而，運用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象思維過渡，能培養學生思維能力，提高教學質量。

二、提高差生學習成績、消除兩極分化是大面積提高教學質量的關鍵。下面談幾點我在教學實踐中的做法。

1、深入了解差生，正確地對待他們

許多差生，學習成績差、學習態度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業，老師對這些學生難免會產生一些急躁情緒，而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學習態度更不好，學習成績更下降。

然而，當我們真正深入到這些學生中，很快就會發現。每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏；有的是課沒有聽懂也不敢問；有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學習，也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證；有的是學習方法太死，智力水平低??教師對待差生，要充分理解并尊重他們。要幫助他們研究學習上不來的原因，建立起融洽互愛的師生關系，“親其師、信其道”，只有教育者和受教育者心靈相互溝通，才能產生良好的教育效應。

2、激發“學困生”的學習動機，提高學習物理的興趣

首先，在教學中始終滲透“科學、技術、社會”相互關系中物理科學知識的作用，激發“學困生”的學習興趣，從而強化內驅力，增強自制力。其次，在教學中嚴格把好教材深度關，注意突破難點。在習題教學中，重視物理過程的分析；充分運用學生愛上實驗課的特點；采用靈活新穎的教學方式，創造輕松愉快的教學氣氛，使學生樂于學習。

3.指導學法，養成習慣。

經驗表明，科學的學習方法可以在一定程度上彌補“學困生”智力上的不足，也能在學習過程中有效地改善“學困生”的心理品質。因此，我在教學中，首先，介紹學習物理的一般方法，使“學困生”盡快地適應物理課的學習。其次，教會“學困生”閱讀物理教科書，要求他們課前預習，在預習中找出知識脈絡，明白哪些懂，哪些不懂。第三，要求“學困生”學會聽課，勤記筆記。注意學習物理研究問題的方法，把問題解決在課堂上。第四，引導“學困生”養成獨立作業的習慣，學會質疑問難，及時解決問題。第五，引導“學困生”學會做單元小結。每一單元學完后要求他們系統整理學過的知識，形成自己的知識體系，還要對解決問題的方法進行方法總結，以便復習掌握。第六，組織學生進行學習方法的總結與交流，以便相互借鑒、學習，形成自己獨特的學習方法，提高學習的實效。

4、鍛煉“學困生”的意志，增強學好物理的信心

“學困生”有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學習。因為學習是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學的學科。因此，“低起點，小步子”的訓練是十分必要的。讓學生在學習中體會成功的快樂，讓他們在合適的練習中磨練克服困難的意志，通過不斷地戰勝一個又一個學習中的困難，逐漸提高學好物理的信心。

5.重視改善環境，加強誘導

一些“學困生”之所以成績差，往往是因為他們選擇了物理成績較差的群體作為自己的參照群體。一個有良好學風和班風的班集體，能有效地約束“學困生”的行為，并對“學困生”產生潛移默化、熏陶感染的作用。班風帶動學風，使“學困生”的轉變工作產生更好的效果。一些物理學習較差的學生容易形成“情趣相投”的交往小圈子，這不利于他們的學習。在解決這個問題時，開展“雙比”活動，即“和自己過去比，和圈內的同學比”，看誰進不大。選擇“圈子”內易于轉化的學生作為轉化對象，或者選擇對“圈子”有較大影響的人物，集中力量攻堅，從而促使整個“圈子”轉化。

三、課堂教學必須既傳授知識，又傳授教法。

“培養創新人才”成為現代教育的新的熱點。未來的社會將是一個學習化的社會，終身教育，終身學習的觀念已越來越多的被人們接受。教會學生學習必須重視方法的傳授，把學習的方法，思維的方法教給學生。“授之以魚，不如授之以漁”，為此，教師在教學設計中，必須考慮學生學習方法的問題，采取的教學方法，必須能促進學生對學習方法的領悟和掌握。教法一定為學法服務。

我們目前的教學，偏重了雙基。但我們也看到了這種現狀，有些學生，特別是女學生，“雙基”比較牢固，但成績一直不理想。這種現狀就是在抓雙基的同時，忽略了能力和學習方法的培養。注重傳授知識，使學生掌握基本知識，基本技能，是提高課堂教學質量的基礎，而傳授學生學習方法，發展學生的能力，是提高課堂效益的根本。

四、課堂教學必須增加密度，加快節奏。

增加密度不是指教學內容絕對量的增加，把幾節課的內容合起來一起上，我認為他應該這樣理解：在教學過程中，教師充分發揮主導作用啟發學生，引導學生主動思考，增加學生的思維的活動量，把學生的積極性充分的調動起來，使教師把書本知識的傳授過程轉化為教師指導下的科學發現過程，引導學生的思維不斷變化，從而領會知識，掌握知識。加快節奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識傳授給學生它的目的是使學生在認識活動中不能在原地踏步，盡量的減少不必要的重復，使學生在45分鐘的絕大時間中處于積極的思維中。

物理作為一門基礎綜合學科，它的基礎不僅體現知識方面，而且更重要在科學思維的方法方面。增大密度，加快節奏。根本點在于在于課堂的絕大部分時間中要使學生思維處于主動的積極的狀態。

五、課堂教學必須精講精練，及時反饋。在課堂教學中,教師與學生的關系不應該是演員與觀眾的關系,應該是導演與演員的關系,這就是我們常說的“教為主導,學為主體。”作為演員的學生是表演的主體。作為導演的教師應該通過主導性的指導、點播，濃縮課堂學習過程，使學生提高學習效率，但導演不能代替學生演戲，至多我們偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須注意，以啟發性、點播性的講授，做到點到為止；讓學生充分去“ 演”去“練”，在充分地、有效地練的過程中進入“角

色”、領悟知識，理解原理，發展能力。導演在整場演練過程中必須根據演員的表現，加以引導，及時進行信息反饋，以保證“戲“（學習過程）能按預定的線索順利發展下去，在學生練習過程中，教師必須及時并善于發現問題，及時反饋給學生，以保證學生在課堂中最大限度地獲得自己所應得到的發展。精講善練與及時反饋在課堂教學中是相輔相成，不可分割的。只講不練，或無效的練，就不能了解學生的學習狀況，無法反饋。而要做到精講精練，教師必須做到精心設計每一句話，每一個問題，精心設計每一個教學環節，竭力避免教學資源的浪費，精講精練及時反饋的目的在于使學生主動的練習中，認真體會教師的講，進行理解知識、掌握知識，并在這一過程中學會思考，學會學習，學會創造。

總之，教師在課堂教學中善于把握學生接受知識的良好時機，善于引導，適時點撥，成功誘發，善于捕捉 點燃學生心靈智慧火花的每一環節，真正使物理直接充滿生機和活力，一定能達到提高初中物理教學質量的效果。

第四篇：初中一年級教學質量分析

2004-2005學年一年級教育教學質量分析報告

各位領導、老師們：大家好！

伴著收獲的喜悅，緊張忙碌而又充實的2004－2005學教學工作已經結束，充滿希望，充滿競爭的2005－2006學教學工作已緊張有序的進行。回首往昔，我們有辛酸、有勞累更有收獲的喜悅；展望未來，我們又充滿希望和期待。為了在以后的工作中能更好地完成新學年的教育教學任務，下面我代表一年級全體教師對我們一年來的工作作以簡單的回顧和總結：

一、學生情況

上學年，初中一年級有十個教學班，共797人，其中城關學生152人，其他鄉鎮學生645人。初一新生大多來自農村，年齡小，很多學生沒有出過遠門，沒有離開過父母，生活上很多學生不能自理，缺乏獨立自主能力，依賴性比較強，思鄉心切，這些學生在思想上很長時間不適應緊張而又忙碌的初中學習生活。再者多數學生來自不同的鄉鎮，學習基礎參差不齊，班級規模較大，給課堂教學和輔導都帶來了一定的難度；城關學生和一部分在外住宿的學生，因經常出入學校，流動性強，容易受外界不利因素誘惑，如上網，打游戲機等，這些因素在無形中也加大了班級的管理難度。

二、取得成績

“一份耕耘，一份收獲”，有付出才有收獲，努力就會有出成績，一年來，在學校領導關心支持下，我們一年級全體教 師團結一致，齊心協力，把滿腔的熱情投入到教學中。在老師們的辛勤培養下，學生們精神面貌有了很大改觀，學習勁頭高漲，班級學習氣氛濃厚，班與班之間互爭高低，成績一步一個臺階穩步提高。學生在學年期末考試中，語、數、英三科均取得較好成績。語文年級及格率：82.4％優秀率：28.1％；數學年級及格率：57.6％優秀率32％；本次考試英語試題雖然難度較大，但及格率和優秀率也分別達到了47.92％和26.35％。在注重學生學習的同時，我們也注重了學生各方面能力的培養，使學生德、智、體、美、勞得到均衡發展。

三、存在問題

在成績的背后，我們也看到了不足：

1、與三年級學生相比，學生思想不夠穩定，學習不夠刻苦。

2、部分學生有偏科現象，各科不能均衡發展。

3、對課改認識不夠，研討不深。

4、班級管理有待提高。

四、措施和方法

取得的成績使我們更有信心投入到以后的教學工作中，存在的不足提醒了我們做的還有差距，在以后的工作中，我們將努力做到以下幾點：

1、統一思想，提高認識，強化責任，增強意識，責任到人，加強班主任和任課教師團結合作，合理分工，強調團隊精神，充分發揮集體優勢；

2、開學前期要注重學生行為規范的培訓，培養學生良好的學習習慣和生活習慣，對待學生要“動之以情，曉之以理”從情感上找突破口，情感上拉近師生之間的關系。

3、深入學生，了解學生、低下頭與學生進行心與心的交流，多聽取學生的心聲，以便更好地把握班級情況。

4、實行集中備課，共同探討新課改內容，集中解決教學中的難點、疑點問題。

6、認真布置作業，加強課外輔導，杜絕只布置不批改現象發生。課外，輔導“補差”和“提優”相結合，努力提高學生成績。

在新的學年，我們將圍繞“團結、文明、進取”的目標，克服不足，做到團結一致、上下齊心、以人為本、群策群力、認真學習、刻苦工作，為實現學校制定的教學目標而努力奮斗！

謝謝大家！

第五篇：初中生物學科教學質量分析

初中生物學科教學質量分析

上一學年已經過去，新的學年已經開始。回顧上學年工作，就生物學科而言，取得的成績不少，這都歸功于各位領導和全體生物教師的共同努力。為了總結經驗，使本學科 以后的教學成績再上新臺階，我們有必要對上一學年的工作簡要總結，并對今后的工作加以思考。

一、值得肯定的成績：

1、期末調研考試成績和2003——2004學年相比進步不小。全市市區七年級生物期末質量調研成績比去年年終提高了不少，全市參加3808人，人均67.98分，及格率達93%，證明老師們已對新課標有了初步認識，教學理念有了進一步的轉變，這為學生的可持續發展奠定了基礎，同時也為我市教育質量的騰飛注入了活力。

2、教師們的工作態度比較端正，能夠一心撲在工作及學習中。這主要表現在：大多數老師能突出以教學工作為重心，能夠互相聽課，教研活動開展得扎實有效，如市區的三所初中及盧店、君召、大冶等鄉鎮都搞得不錯，雖然說生物中招不考，但能得到各位領導及老師們的重視，十分難得。在此氛圍中，老師們干起來有勁，學生的學習興趣也高了，為高中的生物學教學打下良好的基礎，這兩年，鄭州市的教研課改立項工作開展得扎實有效，為課堂教學注入了活力，如市直二初中生物教研組的課題研究就搞得轟轟烈烈、扎實有效。

3、課改意識逐步增強。老師們講的少了，學生們練的多了，學生們的學習積極性有了較大提高，先學后講，先練后講的方略運用到了教學中，教學方法有了較大改進。學校的常規教學工作抓的比較扎實，教案寫得更具有針對性、實效性，體現了以人為本的教學理念。

4、克服困難做實驗，力爭課堂效果最佳化。去年在市區的三所初中聽課，感覺變化不小，老師們自制教具，想盡辦法來適應新課程的需要。如市區三初中的高英華老師利用廢棄的飲料瓶制作實驗裝置，用來測量各種油料作物種子的燃燒值。市直兩所初中的何丹龍、何少峰、刁云海等幾位老師，克服各種困難，力爭實驗課能夠正常開展，在實驗過程中，同學們 學習興致高，課堂效果佳，使學生在實驗探究合作的過程中獲得新知，符合新課程理念。

二、教學中存在的問題：

1、期末調研考試中存在的問題：

對于期末考試，總的來說成績不錯。本套試題力爭貼近新課標，貼近生活實際，提高學習能力，達到活學

活用之目的。從各題答題情況來看，出現問題較多的有選擇題的第5小題，是有關聽覺的形成過程，其實在講課時老師只要依據耳的結構，從聲音依次傳入內耳的順序畫一個箭頭圖即可，這樣可化繁為簡，把課本上較多的內容化為容易理解的問題。填空題中的11至14小題錯的較多，糾其原因是總結的少，不能活學活用，稍微變化就不會了，沒有把知識真正掌握。如11小題甲狀腺、腎上腺、胰島等內分泌腺沒有（導管），分泌的（激素）直接進入腺體內的毛細血管。如果能和膽汁、唾液腺等腺體結合比較，就不難回答了。錯的最多的為13小題，題目中所涉及的話都是課本上的原話，只是老師們沒加重視，本來這些內容就很抽象。第三大題識圖題得分率低，這里聯系肺循環和體循環的各一部分，而平常練的是肺循環和體循環的各自循環路徑，沒有把二者統一成一個整體。還有識圖題的第三小題，書上是用手拿燙手的饅頭來總結出反射弧的結構來，但本題只是變成手拿燙手的火蓋，有些同學就不會了。同時此次評卷還強調錯別字，特別是專業性強的字一定要寫準確，否則無分。從這次考試看，老師們在平時講課時，知識的活學活用是多么的重要，還有部分老師沒有引起足夠重視。

2、初中生物教師兼職的較多。原因是教師不夠用，同時大多人認為生物好教，只要讀讀背背就可以了。還有就是為了老師之間的評比，一級多人教，這樣看起來合理，但不符合教學規律，缺點是課備得不精，加大了備課量，最終不利于提高教學質量。你若教5-6班，會越教越順手，同時發現的問題也會越來越多，補充的內容也越豐富。雖說中招近幾年不考生物，但作為必修學科，我們必須 扎實有效的開展好生物的教學工作。況且生物與生活實際聯系緊密，只要抓住課堂效率，調整好心態，成績一定會不錯，同樣可以得到領導、老師和學生的認可。

3、生物的實驗性強，但準備實驗也確實費時，為了圖省事，好多老師因為種種原因只是以講實驗代替做實驗。其實，只要勤動腦筋想辦法，有些實驗還是不花錢就可以做的，因為我們學的動物、植物在農村是很容易采集到的，只看你愿動與否。如上一期的內容，在觀察直、須根系時，可以發動學生周日回家時準備，如幾棵麥苗及香菜，用水洗凈，保持起完整性，一觀察便知。讓學生從觀察中總結出它們的規律及特征，變學會為會學，同時提高了動手動腦能力。因此只要老師倡導參與，學生對于做實驗的積極性還是挺高的，關鍵就看你是否組織到位，安排是否合理。當然，這是要付出艱辛勞動的。

4、教案也寫了，但有些是流于形式，沒有實質性的東西。教案貴在實效性，應依據不同的內容，寫出能使課堂效果達到最佳化、學生學到真本領、學起來又不費力、興趣高的教案就行。作業難度不夠，錯的很少，這就失去了做作業的意義，只有在平時把問題及時暴露出來，才能真正把掌握知識的深刻內涵。

5、課堂提問 應該面向全體。但有些課堂提問只是提問學習好的學生，結果使差生永無抬頭之日，成了陪

聽陪坐的雙陪生。我認為老師應該一視同仁，甚至要偏愛學困生，特別是在初中這個轉折階段更應注意，少批評多鼓勵，應時刻關注他們的閃光點，重新使他們樹立起學習的自信心。要注意批評的藝術、場合及分寸，尊重學生的人格。

三、建議及意見：

1、加大實驗教學的力度。生物實驗不同于理化實驗，它大多取材于自然界，有些不花錢或花少許錢就可做到，就看你是否重視它。各位老師應根據自己學校的實際情況，開足開好實驗課。隨季節就地取材，同時列好計劃，量力而行及時購買實驗用品。保證做好演示實驗，有條件的要做好分組實驗，再由驗證性實驗逐漸轉變為探究性實驗，從實驗中得出結論及體會，從中找出快樂，變苦學為樂學。初中階段生物教學重在學習興趣的培養，這也是新課標所要求的。

2、新教材和舊教材相比，觀察思考、實驗探究的問題多，課后練習也貼近生活實際。在學習時，應讓學生觀察后自己總結得出結論，而不是老師把答案直接告訴給學生。同時應結合學生的生活體驗及社會實踐，去接近大自然和社會，搜集與某節內容相關聯的課本內容以外的例子來，方法可以是親身實踐、調查訪問、查閱資料等，從而有助于各種應變能力的提高。

3、生物教師要重視教學課題研究，培養和提高教育科研能力。課題題目要小，要從教學中急需解決的疑難問題入手，服務于課堂教學，促進課堂教學效果最佳化，教師們應積極投入到教育科研活動中去。

4、扎實搞好“以校為本”的教研制度。現在把教研的重心下移到學校，以校為本的研究要充分發揮教師的作用。校本教研的形式是靈活多樣的。老師們應把日常教學工作與教學研究融為一體。倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，平時老師們應多交流，多聽課、評課，積累經驗，提高教學研究質量。

5、學習別人經驗，應小步驟進行。不管是什么學習模式，都應結合自己的教學實踐，慢慢的小步驟進行，從而摸索出適合自己獨特的教學模式。不能因怕失敗而不搞教改，應采取靈活多樣的教學方法，讓學生多動手多動腦，最大限度地調動學生的學習積極性。

6、加強學習高中教材，努力提高教學水平，做好與高中教材的接軌工作。這樣才能真正勝任初中教學工作。同時教學水平、教學技能和教學方法 才能與新課標接近，對自己平常的教學工作也才會有較大的促進作用。

7、改變一級多人教的局面。這樣可集中精力備課，提高教學效果。加強聽課、評課制度，互相學習，取人之長，補己之短，每周至少要聽一節課，但不能應付差事。

8、改變教學方法，以教師為主導，以學生為主體。教師只是做好導的工作，而不能包辦代替，應還給學生

以思考的時間。學生一看就懂的則可少講或不講。重點、難點應講清講透，注意教學方法改進，把制作磁性教具和畫黑板畫應用于生物課堂教學，化繁為簡，把疑難問題形象化。同時也應改變什么人都能教生物的局面，新課程越來越要求教師必須有扎實的基本功和熟練的業務技能才能勝任，好多調查、資料分析、探究的問題是非專業教師所不能解決的，因此加大學習力度，大興學習之風是非常重要的。同時，還要堅決取締死記硬背的教學方法，以提高能力為主，讓學生從學會變為會學。

9、加強理論聯系實際的力度。教學應該盡量多聯系自然界中的動、植物以及微生物，多聯系社會。練習題應精選精練，講解習題應注重解題思路以及突破口，把握牽涉到的知識點，增強解題能力，把知識學活，掌握解題技巧。如本次七年級期末考試中，有關體循環和肺循環的內容，就說明了這一點。從而也暴露了教學中急待解決的問題，看來活學活用，注重能力的培養是多么重要。同時要真正使自主、合作、探究的教學新理念落到實處。