第一篇：初中物理試卷分析

試卷分析

一、試題范圍及難度：

這次考試的考查范圍是初三物理的前四章，內容包括：內能及內能的利用、電流和電路、電壓和電阻、歐姆定律的一部分知識。考查的難度偏簡單，因為歐姆定律還沒有深入地練習，同時考慮到學生這一段學習可能不太適應，所以我們打算以基礎題為主，注重知識過程的考查。題型以概念、物理含義、定性判斷、分析推理的題較多，而計算的題較少，同時加強實驗的操作、分析能力。

二、考試成績：

從考試成績上看，全校468人參加考試，80分以上人數為245人，占總人數的52.35%，及格人數為332人，占總人數的70.94%，不及格人數為136人，占總人數的29.06%,優秀人數比我們預期的成績要好，但不及格的人數比我們預期的要多。

三、出錯原因

選擇題第6題，題目已知驗電器A帶正電，驗電器B不帶電，用金屬桿把A和B連接起來，問電流的方向是怎樣的，發生移動的電荷是正電荷還是負電荷。有不少學生選的是移動的電荷是正電荷，可見學生對電荷的知識沒有完全理解。分析原因：學生對微觀粒子的知識剛開始學，不太容易理解，平時也做過這樣的習題，可能對錯的題學生沒有理解好。解決方法：在講解這部分習題時，再多加一道相似的題，給學生以鞏固練習的機會。選擇題第11題，給出一個串聯電路中兩個電壓表的示數，讓求R1兩端的電壓是多少，此題50%的學生都出錯了。分析原因：此題需要的電學知道較多，包括電路的識別、電壓表的識別、串聯電路電壓的知識，可見學生對電路的知識掌握的不好。同時有些同學沒有注意到題目中要求的是R1的電壓，有的選成電壓表的電壓了。解決方法：在對電學習題進行講解時，要多注意基礎題型的扎實訓練。同時在基礎習題上進行變式訓練，使題型逐層深入，帶領學生澄清思路、突破難點。同時在平時做題時多注意審題的訓練，如可以讓學生在平時做題時將關鍵詞畫下來，講題時，讓學生由題中的關鍵詞講起，這樣可以培養學生對關鍵詞的捕捉能力。

選擇題第13題，比熱容的圖像題。本題是借助圖像考查學生對比熱容概念的理解，此題45%的學生出錯了。分析原因：學生對比熱容的概念沒有很好的理解，有的概念雖然理解了，但與圖像結合到一起又弄不清了。分析原因：學生對圖像題有些不熟悉，再加上比熱容的概念比較抽象，所以得分率不高。解決方法：圖像題在物理題中的應用較多，在后面的歐姆定律和電功率中更是題型多變，把握好圖像題的分析方法，對平時的作業中的圖像題多關注，多讓學生講解，讓學生遇到圖像題不再犯難，有法可依，思想清晰起來。

實驗題38題，利用器材探究電流跟電壓、電阻之間的關系．其中要求根據表中給出的數據寫結論，這是課本上的重點，并且探究的結論在筆記本上寫過，但不少學生還是出現了錯誤。分析原因：學生對電流、電壓、電阻的概念缺乏理解，不知道誰與誰有關系，誰與誰沒有關系。解決方法：在平時的講解中重視對物理量概念的講解，是物理這門課區別于其它課程的地方，讓學生了解概念的形成過程，概念的適用范圍，概念的易錯點在哪里。實驗題第39題，在“測定小燈泡的電阻”實驗中，出現錯誤較多的地方是：“從表中計算出三次小燈泡的阻值不相等，其原因是

．”和“閉合開關后，發現小燈泡不亮，但電流表有示數．接下來應進行的操作是

”這兩個問題出錯的原因是：學生缺乏對實驗的應變和分析能力，同時也能暴露出平時在做實驗時學生對于實驗中的現象缺乏分析。解決方法：在實驗中加強一些細節的培養，如誤差分析、故障排除等的操作。并且在做題多關注實驗題，特別是實驗題中的變化習題加以總結，讓學生拿到題知識怎樣入手，朝哪個方向去思考。

總之，下半學期的內容更加重要也更另難，在有限的時間里，我們要在以下幾個方面做改進：（1）加強同頭備課，研究對基礎題的變式拓展，使學生澄清思想；（2）在圖像題和實驗題以及學生的易錯題上下功夫，多總結方法，使學生有法可依；（3）提高效率，怎樣在有限的時間內，讓學生把知識學到手。

第二篇：初中物理試卷分析

第一次物理月考試卷分析

一、試卷來源及命題范圍：

本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結合本學期前兩章及十三章力和機械的前三節內容重難點進行了適當修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7：2：1。

本次月考命題思路：

1、考查學生前兩章的學習效果；

2、警示學生在平時學習過程中要認真。因此試卷著眼于基礎知識，但又強調知識的運用能力和做題習慣。

二、試卷反映出的問題：

考試結束后，許多學生說試題很容易，能得高分，但實際上，全校九十分以上人數14人，85分以上53人，80分以上100人。因為我們在批卷時是嚴格按照中考評分要求處理的，對于細節學生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認扣分，計算題：數帶錯，單位不統一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學生丟分嚴重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。

還有丟分原因是：

1、概念不牢固：表現在選擇題上，干擾選項一出現就分不清，語言表述一改變就不確定。

2、不能準確分析題目要求：同一物理現象有多個考查點，究竟題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。錯誤較多。

3、解題不規范，分析能力差：表現在計算題，不出現公式依據，直接用導出式，角標不寫或寫錯，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。

4、簡答題答題缺乏方法，習慣不好：像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現象還不斷發生，說明每次考試后考試經驗總結不夠，不扎實。

5．還有不少學生的計算能力十分薄弱，甚至有不少同學連最基本的物理公式都沒有掌握，導致計算題許多學生不得分，從而造成不及格。

三、改進措施：針對上述問題，初三物理教師在今后的教學中將采取如下具體措施加以糾正：

1．重視物理規律的歸納總結，重要的是要求學生自己能夠總結出相關的物理規律，只有這樣，才能使得學生真正理解物理規律的含義，從而才會運用物理規律去解決實際問題。

2．加強物理計算能力的訓練，從最根本的計算方法、步驟、技能講起，讓每一個學生至少掌握最基本的計算方法，形成最基本的計算技能，在這個基礎上再一步一步前進。杜絕還有學生一見計算就置之不理的現象重演。

3．加強典型題目的講解，例如，簡答題的訓練，如何要讓學生去想到這三分的考點是什么，要求學生對于課堂上講過的題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的、做過的題目仍然不會做的現象再次出現。這樣，學生整體進步，就可以取得較好的成績。

4．盡可能的增加平時小測試的次數，考試在很大程度上會反映出我們在教學中存在的各種被忽視的問題，就增加平時考試這個問題，我說一下物理組現狀，初三物理組現在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節課，還得寫教案，學案，準備實驗器材，還得聽課，批改作業，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領導考慮下，能不能解決下實際困難，進一個新的教師。

第三篇：初中期末八年級物理試卷分析

期末八年級物理試卷分析

龍市中學管峽

一、試卷簡要評價：

試卷能充分體現物理課程的基本理念，試題有梯度，無偏題、怪題、難題，注重學生生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會，題貼近學生生活，符合學生認知特點，激發學生學習物理的積極性。注重科學探究，能引導教師在教學過程中充分讓學生經歷探究過程，學習科學探究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識，導向性強。

二、學生答題基本情況

1、填空題：總分18分，學生平均得分16分，主要錯誤出現在第5小題、6小題、10小題和11小題，主要是學生對物理知識的應用和對物理情景，物理過程沒有真正理解。

2、選擇題：總分30分，學生平均得分20分，主要錯誤：5、7、9小題。

3、作圖題：總分4分，學生平均得分4分。

4、實驗探究提：總分22分，學生平均得分13分，作用原因一是學生沒有認真審題，沒有真正理解題意；二是對研究物理問題的一些基本方法沒有真正理解和掌握。

5、計算題：總分26分，學生平均得分12分，本大題學生失分較多，作用問題是學生基礎知識掌握不牢，基礎較差，缺乏分析能力和基本的計算能力。

三、與學中存在的問題

通過此次考試，我們發現教師在教學過程中存在著以下問題：

a)基礎知識的教學有待加強；

b)學生學習物理知識的興趣有待提高；

c)實驗教學進一步落實；學生基本技能訓練不到位；

d)學生課外實踐活動未能認真開展；

e)課堂教學中缺少物理知識與社會生活的聯系；

f)學生基本計算能力、理解能力、分析能力培育力度不夠。

四、今后教學的建議

在以后的物理教學中，應加強基礎知識的落實，充分用活教材，結合學校和學生實際，認真開展課外實踐活動，努力培養學生學習物理的積極性，進一步加強實驗教學，訓練學生技能，培養學生探究能力，注重物理知識與社會生活的聯系，注重物理知識的應用，加強科學探究，使學生真正學習科學的探究方法，發展學生的探究能力，發展學生分析能力，使學生養成良好的思維習慣，敢于探索，勇于創新。

第四篇：物理試卷分析

一、試卷分析

1、試卷結構

八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

2、題型特點

①基礎題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。

③重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

3、命題特點

本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

二、學生答題基本情況分析

我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優秀人數是19人，優秀率為26.4%，及格人數是34人，及格率是47.2%。

三、存在的問題

1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

2、錯題分析

①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。

四、今后教學的注意事項

為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發展。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規范等導致一些學生過失性失分。

因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。

第五篇：物理試卷分析

物理試卷分析

董明亮

本次考試總體較為簡單，且都是應知應會的知識點。1班平均44分,2班平均43分，最高分89，最低分8分。

1.注重雙基，對能力的要求有一定的提高。試題既夯實基礎，又注重能力要求，幾乎很難找到死記硬背的試題，整體難度適中；在試題的選題過程中，它多以生活中提供的情境作為試題的情境（即注重聯系學生的生活實際和社會實際，并充分展現了“從生活走向物理”的學科特色），強調考生從實際情境中來學會捕捉有價信息、分析和處理問題的技能。

2.區分度把握適宜。試卷對填空題（基礎性知識）的考查較基礎、簡單，區分度很小，而選擇題、作圖、簡答與計算題、探究題的區分度把握較好，能較為科學地把不同水平層次的學生區分開，基本上體現了學生“學物理”與教師“教物理”的差別。

3.注重學生的科學素養，側重體驗性實驗過程考查。較好地評價了考生可持續發展的意識、科學發展觀將服務于人類的使命感與責任感等綜合科學素養。試題沒有全而考查探究的完整過程，而是針對探究過程中的某一環節，如提出問題、設計實驗、記錄數據、交流評估等環節進行考查。試題呈現的探究活動過程不是很復雜，但特別強調考生親歷過基木的科學探究實踐，從而避免了學生憑記憶、規律答題。這對我們的日常物理教學提供一個很好的導向作用：要注重物理教學的過程性目標，培養學生在“做中明理”的物理學習習慣，真正讓學生理解“物理是建立在實驗基礎上的一門科學”的內涵，在知識建構的過程中去領悟物理現象的真實過程與物理原理。

4.關注科技與現代生活，培養學生認真觀察與思考的物理學習習慣。許多有關生活、科技等方面的材料和時勢事件是每年中考的材料來源之一，相信今年的中考物理試題也不例外。試卷中不少試題取材均立足學生生活實際，將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。

5.注重物理圖表處理能力和物理邏輯思維能力的考查。新課程實施以來，江西省的中考物理試題一直都很注重對圖表處理能力的考查，也在積極引導學生用圖像或表格來形象反映物理規律和信息，突出考查學生解決問題的能力。今年對圖表的考查要求除了會觀察、讀取信息之外，還要求考生具有描繪圖像的能力。全卷共涉及18 幅圖3 個表格，其中要求學生能對這些圖進行有效的觀察、分析、判斷、解答的有12 幅圖像，要求學生能描繪的圖像有6 幅圖。

6.關注學生審題細節考查，培養學生良好的閱讀習慣。審題不清一直是學生學習中的一大弱點，今年的試題中注意細節審題的考查。有些考生在平時學習中沒有養成認真閱讀的習慣，粗心大意，導致審題不善于去挖掘題目中隱含的條件或經過命題者“改編”的“新”情境，自以為是、想當然而造成不應該出現的失誤。這就需要我們在平時的教學過程中訓練學生認真審題的學習習慣。