第一篇：初三物理試卷分析

初三物理第一次月考試卷分析

——栗長遠

這是利辛縣舊城鎮舊城一中初三物理第一次月考的試卷分析，考試班級為九（1）班，總參與人數39人。

[題型分析]

題型結構：選擇題10道30分，填空題10道36分，探究題2道18分，計算題2道16分。選擇題填空題主要考查學生的知識與技能，個別學生對概念還存在欠缺，理解不透徹。探究題主要考查學生的過程與方法，主要存在的問題是不懂如何應用控制變量的方法，還有對電路實物圖的連接缺乏練習。在以后的教學中有待于進一步訓練，提高學生的綜合能力。計算題主要考查學生的思維應變能力和計算能力，大部分學生習慣被動接受知識，不善于主動學習、探究學習，遇到理解性較強的容易犯難。以后要加強練習。

難度分析：本試卷難度不高，試題考核的知識點主要為電學知識。試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，個別題目有一定難度，對思維和應變能力要求較高。

[成績分析]

本班共39人。80分以上7人、70分以上11人、60分以上7人。不及格14人。從成績分布來看，個別學生底子較差、對中考沒報太大希望學習興趣不高，大部分學生成績優良，說明班級學習風氣較好，但九十分以上較為優秀的尖子生缺乏，要想考上利辛一中還必須加強重點培養不能放松。

[改進措施]

1.加強學生對基本知識的掌握和理解，爭取做到人人過關，每個基礎知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，掌握基本概念。

2.加強學生在物理中的各種規范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規范、作圖規范；書寫規范等。目的培養學生養成良好的科學態度。

3.多灌輸學生將知識應用于實際生活的能力。培養會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現從生活走向物理，從物理走向社會！

4.關心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢。

第二篇：初三物理期末考試試卷分析

九年級理綜市二模

試卷分析

大

磨

中

學

郭振虎

九年級理綜市二模試卷分析

一、對試卷試題的分析

本卷四大題型，整張試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重理化學科的實用性，試卷使學生感受到理化就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯系身邊的理化知識，以培養學生理論聯系實際的能力。

但試卷整體對現有學生難度較大，造成兩極分化特別嚴重，中下等學生得分率不高等結果；整張試卷體現出了難度系數偏大、計算量偏大、綜合性強的特點；整張試卷特別注重學生對知識的聯貫及綜合分析能力的考查，而我們在教學中對學生知識的掌握能力的培養采取了循序漸進的方針，沒有進行過多的綜合訓練，這也造成學生對試卷不適應的結果。

二、對各種題型的分析

1、選擇題

得分率在60℅左右，該題主要在概念、計算、分析和推導中出現錯誤，說明學生對基礎知識的掌握還不夠扎實，基礎知識和基本能力還有所欠缺。

2、填空題

得分率在40℅左右，學生失分較為嚴重，特別是對力學中的計算推導出現錯誤，不能對所學內容融會貫通，學以致用，填空題覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，但計算量過大，造成學生耗時過多，從得分情況來看，一些好學生雖在此得分率比較高，但花費時間過多，直接影響后面的答題情況，也就是說學生對試卷的統籌安排上還不能達到心中有數。

3、實驗題

得分率在20℅左右，實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷重視了對實驗“做與不做”的考查，也就是說實驗如果是做了的學生，這些題比較簡單，但如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了理化學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

4、計算題 計算題是綜合性比較強的一種題型。這次試卷的計算題，雖說沒有梯度，難度偏大，但我們在教學中因為加強了這方面的練習，應該是可以的，但學生普遍分值不高的原因就是時間不夠了。學生在前面的答題中耗時過多，等到答計算題時沒有時間了。今后應提高做題的準確率和速度。

三、對今后教學的啟示及應采取的措施

（一）按照制定的計劃循序漸進，打好基礎

考試檢查學生素質高低的手段之一，重點在于考什么、怎么考。在教學中要重視理化概念、規律的教程教學，重視理化現象教學，重視學生理解、分析、推理表達能力的培養，重視學生創新意識的培養，我們要應該注重在教學過程中全面提高學生的素質。

（二）改進教學方法，使學生真正成為學習的主人

1、學生的發展是教學的出發點和歸宿，從這個意義上說，課堂教學中學生參與的質和量是衡量教學效率高低的重要標準，因此應開展以提高課堂教學效率、減輕學生負擔、培養學生學習興趣、提高學生科學思維水平為中心的教學改革，而且應注重實效。

2、因材施教，分類指導。對學生的學習行為、思維方法、語言文字表達、解題過程，采取規范訓練，嚴格要求。

2016-5-24

第三篇：初三物理期中試卷分析

初三物理期中試卷分析

本次期末教學質量監測試題體現了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯系，本卷分別以填空、選擇、作圖、計算、實驗探究五大題型對學生進行考查，試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯系身邊的物理知識，以培養學生理論聯系實際的能力。試題賦分及評分標準的制定也較為合理，有利于學生發揮出自己的真實水平。

試題基本上按著8：1：1的比例原則，各部分試題分數分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產生活聯系非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

總體來看，選擇題是學生感到較難的一部分，這次與以往考試比較選擇題單選和多選分開，對于學生來說單選變得比以前簡單了，而多選題，學生更難把握了，以前的“保二舍一”的方法也不能用了，所以說給一些同學的答題造成了困難，出現一些不適應，錯的比較多的是第3、5、9、11題，這幾道題出錯的根源主要在于很多同學審題不嚴，還沒有養成力學學習的基本習慣，學生學習知識的主動性和寬度不夠。其它的選擇題整體答題情況還可以，針對學生答題情況，可以看出，我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯，還要注重對學生審題能力的培養，針對考試形式的變化今后要多加練習。

填空題覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎知識的考查,與實際生活有一定的聯系，總的來說填空題還是比較簡單,而且出現了基本知識點。這次作圖題總體來說比較簡單，學生答得還算理想，但也有些學生圖畫得不規范，不細心，今后在這方面還要注重對學生的培養。

計算題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，尤其是力學的計算題一直是中考的考試重點考查題目，這也為我們在初三后期總復習的時候提醒要在這方面多下功夫，提高學生作計算題的能力。

實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、本張試卷的實驗題比較簡單，相比中考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經會做實驗的或是掌握實驗的學生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

針對這次考試情況，認真總結物理教學中的得失，對初三下一步的教學工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學期初三的總復習工作，中考取得好成績。

第四篇：2016年初三物理試卷分析

2016年下初三物理期末考試試卷分析

黃燚

一、試題分析

本次考試試題體現了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯系。

本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學生進行考查，其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯系身邊的物理知識，以培養學生理論聯系實際的能力。試題給分及評分標準的制定也較為合理，有利于學生發揮出自己的真實水平。

試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分數分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產生活聯系非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

二、卷面各題分析

1、選擇題：覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎知識的考查,與實際生活有一定的聯系，總的來說選擇題還是基礎、靈活；但易錯，有相當的梯度。如7題與實際生活聯系比較緊密，但在課堂上也講過這種非純電阻用電器的相關計算，由于平時練習少了很多同學還是對知識點理解不到位。16題相當有難度，即考察了對電路的理解有考察了U-I圖像，綜合性非常強；很多同學根本就讀不懂題。

2、填空題：總體來看，難度不大主要是考察基礎知識及其簡單運用。從得分情況來看，學生學習知識的主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯，還要注重對學生審題能力的培養，針對考試形式的變化今后要多加練習。

3、作圖題得分率非常低，很多同學根本沒有讀懂題以致亂畫；還有些同學連串并聯都沒有搞懂。

4、實驗探究題：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比中考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經會做實驗的或是掌握實驗的學生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

5、計算題：計算題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，尤其是力學的計算題一直是中考的考試重點考查題目，這也為我們在初三后期總復習的時候提醒要在這方面多下功夫，提高學生作計算題的能力。

三、考試題給今后教學工作的啟示

1、我們在這一年的教學中，比較注重學生的養成性教育，使學生熟悉電學學習，電學是中考的考試重點分值占很大比例，同時也是初中物理的難點，除了向學生講解電學知識外，還要從學習電學的方法上入手，從而讓學生知道該怎樣學習這門學科，而且注重對學生基本知識、基本技能的培養，除此之外，更應該傾向于對學生進行綜合能力學生創新意識的培養，以及知識的關聯的培養，為初三后期的總復習做好準備，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。

3、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經歷探究過程，而且教師也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學生的情感和態度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。

4、針對這次考試情況，認真總結物理教學中的得失，對初三下一步的教學工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學期初三的總復習工作，中考取得好成績。

第五篇：物理試卷分析

一、試卷分析

1、試卷結構

八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

2、題型特點

①基礎題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。

③重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

3、命題特點

本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

二、學生答題基本情況分析

我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優秀人數是19人，優秀率為26.4%，及格人數是34人，及格率是47.2%。

三、存在的問題

1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

2、錯題分析

①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。

四、今后教學的注意事項

為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發展。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規范等導致一些學生過失性失分。

因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。