第一篇：物理試卷分析

物理試卷分析

董明亮

本次考試總體較為簡單，且都是應知應會的知識點。1班平均44分,2班平均43分，最高分89，最低分8分。

1.注重雙基，對能力的要求有一定的提高。試題既夯實基礎，又注重能力要求，幾乎很難找到死記硬背的試題，整體難度適中；在試題的選題過程中，它多以生活中提供的情境作為試題的情境（即注重聯系學生的生活實際和社會實際，并充分展現了“從生活走向物理”的學科特色），強調考生從實際情境中來學會捕捉有價信息、分析和處理問題的技能。

2.區分度把握適宜。試卷對填空題（基礎性知識）的考查較基礎、簡單，區分度很小，而選擇題、作圖、簡答與計算題、探究題的區分度把握較好，能較為科學地把不同水平層次的學生區分開，基本上體現了學生“學物理”與教師“教物理”的差別。

3.注重學生的科學素養，側重體驗性實驗過程考查。較好地評價了考生可持續發展的意識、科學發展觀將服務于人類的使命感與責任感等綜合科學素養。試題沒有全而考查探究的完整過程，而是針對探究過程中的某一環節，如提出問題、設計實驗、記錄數據、交流評估等環節進行考查。試題呈現的探究活動過程不是很復雜，但特別強調考生親歷過基木的科學探究實踐，從而避免了學生憑記憶、規律答題。這對我們的日常物理教學提供一個很好的導向作用：要注重物理教學的過程性目標，培養學生在“做中明理”的物理學習習慣，真正讓學生理解“物理是建立在實驗基礎上的一門科學”的內涵，在知識建構的過程中去領悟物理現象的真實過程與物理原理。

4.關注科技與現代生活，培養學生認真觀察與思考的物理學習習慣。許多有關生活、科技等方面的材料和時勢事件是每年中考的材料來源之一，相信今年的中考物理試題也不例外。試卷中不少試題取材均立足學生生活實際，將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。

5.注重物理圖表處理能力和物理邏輯思維能力的考查。新課程實施以來，江西省的中考物理試題一直都很注重對圖表處理能力的考查，也在積極引導學生用圖像或表格來形象反映物理規律和信息，突出考查學生解決問題的能力。今年對圖表的考查要求除了會觀察、讀取信息之外，還要求考生具有描繪圖像的能力。全卷共涉及18 幅圖3 個表格，其中要求學生能對這些圖進行有效的觀察、分析、判斷、解答的有12 幅圖像，要求學生能描繪的圖像有6 幅圖。

6.關注學生審題細節考查，培養學生良好的閱讀習慣。審題不清一直是學生學習中的一大弱點，今年的試題中注意細節審題的考查。有些考生在平時學習中沒有養成認真閱讀的習慣，粗心大意，導致審題不善于去挖掘題目中隱含的條件或經過命題者“改編”的“新”情境，自以為是、想當然而造成不應該出現的失誤。這就需要我們在平時的教學過程中訓練學生認真審題的學習習慣。

第二篇：物理試卷分析

一、試卷分析

1、試卷結構

八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

2、題型特點

①基礎題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。

③重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

3、命題特點

本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

二、學生答題基本情況分析

我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優秀人數是19人，優秀率為26.4%，及格人數是34人，及格率是47.2%。

三、存在的問題

1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

2、錯題分析

①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。

四、今后教學的注意事項

為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發展。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規范等導致一些學生過失性失分。

因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。

第三篇：物理學科試卷分析

2012年洛陽市二練理科綜合物理學科試卷分析

高中物理備考組

2012年理科綜合物理試題本著“有利于發現一輪復習中存在的問題、有利于指導二輪復習的方向，有利于高三年級師生向高考沖刺”的命題思想，充分考慮我市高中教學的實際情況，突出了新課程改革的基礎性、選擇性、時代性特征，突出學生素質和能力考核的新課改理念。試題貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，考試注重考查考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。

全卷考查的知識內容覆蓋了《考試說明》絕大多數考點。各部分內容所占比例合理，考查重點突出，全卷無偏題、怪題、超綱題。試題立意鮮明，設計科學合理，題意清晰明確，試卷的測試長度適中，難度與區分度的梯度層次平穩。

一|數據統計

理科綜合物理試卷平均分：51.46 難度：0.468 集中度：81.64%

二、試卷主要有以下特點：

1、瞄準高考，敢于創新，控制難度和區分度

高三二練理科綜合試卷物理部分覆蓋面較寬，比例合理，難易得當，難度系數0.468；試卷結構與高考相仿，各題型所占分值基本不變。在實驗題的設計上采用一個力學實驗、一個電學實驗的模式來考查考生的實驗能力。試題涉及的物理過程和背景材料大多是常規、典型、為考生所熟悉的，但考查的角度及呈現方式均有創新。

通過分層次、多角度設問，由淺入深，由易到難，使試題形式更加靈活，同時也使不同認知層次的考生都有所收獲，既保證了試題有較好的區分度，也體現了人文關懷的精神。如第22題第（1）從實驗的設置方案設問，第（2）問考查學生對實驗數據處理時的觀察能力。第24題，第（1）問大部分考生都能完成，第（2）問則需要認真理解試題設問的含義，正確列出關系式，才能正確作答。

2、知能并重，形式多樣，注重考查科學素養

試題著重考查了考生對高中物理主干知識的掌握情況，重點考查了考生的基本知識，基本能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗與探究能力）和基本科學素養。在考查學科知識和學科能力的同時，體現了引導師生復習備考中由知識立意向能力立意的轉變。對考生學科素養和能力的考查立意新穎、不落俗套，這就要求高三教學要擺脫題海戰術，重視基礎知識、主干知識的教學和知識體系的整體構建，以此來引導學生合理的復習備考。

第23題是一個常規實驗，側重考查學生的電路連接、作圖、數據處理。電路連接、故障排查方法，是高考中的熱點，也是學生學習中的難點，教師上課畫圖也不太方便，該試題的考查就是要引起高三教師對電路連線的重視，同時連線和作圖也是考生應當掌握的一項基本實驗技能。這些問題得到解決，中學物理實驗教學就抓住了關鍵。

3、聯系實際，貼近生活，引導教學方式多樣化

試題以生活、生產實際和科學前沿為背景，關注科學發展現狀，滲透科學研究方法。充分體現了“從生活走進物理，從物理走向社會”的理念。

15題結合圖像考查汽車剎車性能的好壞；16題結合生活用電考查有關保險絲熔斷的有關知識；18題根據我國神舟系列飛船、嫦娥探月活動等科技前沿，考查同步衛星問題；24題以公交車運行線路為模型，考查物理的主干知識。

試題緊跟時代步伐，貼近學生生活實際，重視理論聯系實際、重視物理知識在日常生活實際中的應用。使試題貼近學生，容易入題。

4、突出主干，均衡選考，全面貫徹課改新理念

試題分為必考部分和選考部分。必考部分突出對物理學科主干知識的考查，選考部分力爭使三道題在閱讀量、作答量、思維量、難度等方面達到均衡、等值，以保證考試的公平、公正原則。

全卷考查的知識覆蓋了《考試說明》中必考部分的12個主題及選考部分的6個主題。試題知識覆蓋面廣，能力考查全面，各部分比例合理，保證了試題有較高的內容效度和結構效度。

試題在知識、方法和能力等方面貫徹了新課程的理念，科學地考查了考生考試所應具備的物理知識和潛能，多視角、多層次地考查了考生物理思維的深刻性、靈活性，注重考查探究意識和動手能力，使考生的自主性得以發揮。達到了考基礎、考能力、考素質、考潛能的考試目標。為后期復習教學提供了較多的參考。

三、學生答卷存在問題及后期備考建議 1.加強考生的應試技能培訓以適應高考 由于是第一次采用理科綜合模式考試，多數考生明顯不適應考試形式，加上網上閱卷的實施，學生面對如此多張的卷子如何應對？是高三教師二輪復習要解決的問題。

2.理科綜合比較合理的時間分配和做題順序

時間分配：理科綜合三科合一，學生應根據自己實際情況，結合平時練習，總結適合自己的合理時間分配，已備考試時能應對自如。

做題順序：如果自己比較自信，就從頭到尾做；如果不自信，就可以有選擇的先做自己擅長的。一般情況下，各科都不太難。只是因為有的學生在前面用的時間很多，后邊相對簡單一點的題沒有時間做。而后面多是大分值的題。這屬于時間安排上的失誤。而有的題時間再充裕，也不一定做出來，這就應該主動地放棄，給可做出的題騰出一點時間。做題順序有幾種，如，先做各科簡單題，再做難一點的，但是盡量不要分科做。因為讀完一個題后，才能知道是哪一科的題，如果不想做，放過去，做下面的題，但是回過頭來再看剛才這一題的時候，還得從新熟悉，那么讀題就浪費了時間。所以只要挨著做題就行。

物理試題：從容易題入手，從有把握的題入手，盡量不在一題上耽擱過長時間。在時間緊的情況下尤其注意審題，在審題上多花些時間是值得的。

3.在做題規范上下功夫

有明確并且統一的符號：解題中運用的物理量要用統一的字母來表示，并用文字交代或在圖中標明其意義，題中給定的字母意義不能自行改變。有些考生常由于字母意義的理解錯誤導致嚴重失分。

要規范列式：要結合題意列方程式而不是無用堆砌一堆公式；要列原形方程而不是變形式、結果式，如E=vB等；所列的方程式應該全部用字母來表示，不能字母和具體數據混合，如F－f=ma不能寫成6－f=2a；方程式有多個時，要分別列出并進行編號，便于計算說明；要用原始方程聯立求解，不要用連等式！注意這些列式的規范，能最大限度幫助評卷教師理解認可你的解題思路，避免費解，甚至被誤解，有利于得到本該得到的分數。

必要的文字說明和示意圖：根據題意作出描述物理情景或過程的示意圖或圖象，它是表達解題思路的有效方式，也是我們分析和解決物理問題的有力工具。必要的文字說明是完整解答試題不可缺少的，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據，流暢完美，作圖要用工具作圖，不要畫徒手畫。然而遺憾的是，有不少考生答題只習慣寫式子而不做任何文字說明，許多就因此失分。

4.一般知識不留死角 核心內容重點復習（1）對基本概念和規律的復習——要做細

二輪復習中對于解題過程中不會或不清楚的概念和規律，必須認真仔細翻看教材關于概念和規律內容。弄懂概念和規律中每個物理量的物理意義，規律的研究對象和適用條件，并能與相關知識進行聯系。比如功的概念中位移的意義；胡克定律中F的意義。歐姆定律為什么只能用于純電阻？如果不把這些問題給學生講清楚，學生對相關問題的回答可能就會出問題了。

（2）方法過手——要做實

對物理問題的求解要通過典型例題總結歸納解題方法，并且通過相應的試題讓學生練習，做到講練結合，讓學生掌握。例如力學中的相似三角形法,帶電粒子在磁場中的圓運動找圓心、求半徑、求圓心角的規律；機械能守恒定律應用如何確定初末態等。并做好檢測工作，即時了解學生知識掌握中的問題，進行查漏補缺。

（3）知識復習——要做全

雖然高考多數試題的考點在減小，但絕對不考的知識幾乎沒有，因此復習必須對每個考點進行復習，不留知識死角。

5.重視實驗復習教學

對教材中的每一個分組實驗按考綱的要求講清原理、器材、數據處理(用圖表法、平均值法、圖像法、及圖像轉換法)，實驗步驟及操作，實驗注意事項，同時要給學生對本實驗進行必要拓展(包括實驗方法的拓展、所測物理量的變化等)。特別是數據處理在高考中多次出現。

第四篇：八年級物理試卷分析

八年級物理試卷分析

董超剛

一、試卷分析:

1、基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。

2、重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

3重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。本次測試題所給答案第18題是選D，應該選C我認為更合適。第23題，最后一小題，天平的讀數讀錯，計算結果應該是7.89，而答案給的是8.9。

二、學生答題情況分析

1、答題錯誤較多的題是： 出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差.3、作圖、探究、實驗題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。.4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確。

三、今后教學建議

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍

第五篇：初三物理試卷分析

初三物理第一次月考試卷分析

——栗長遠

這是利辛縣舊城鎮舊城一中初三物理第一次月考的試卷分析，考試班級為九（1）班，總參與人數39人。

[題型分析]

題型結構：選擇題10道30分，填空題10道36分，探究題2道18分，計算題2道16分。選擇題填空題主要考查學生的知識與技能，個別學生對概念還存在欠缺，理解不透徹。探究題主要考查學生的過程與方法，主要存在的問題是不懂如何應用控制變量的方法，還有對電路實物圖的連接缺乏練習。在以后的教學中有待于進一步訓練，提高學生的綜合能力。計算題主要考查學生的思維應變能力和計算能力，大部分學生習慣被動接受知識，不善于主動學習、探究學習，遇到理解性較強的容易犯難。以后要加強練習。

難度分析：本試卷難度不高，試題考核的知識點主要為電學知識。試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，個別題目有一定難度，對思維和應變能力要求較高。

[成績分析]

本班共39人。80分以上7人、70分以上11人、60分以上7人。不及格14人。從成績分布來看，個別學生底子較差、對中考沒報太大希望學習興趣不高，大部分學生成績優良，說明班級學習風氣較好，但九十分以上較為優秀的尖子生缺乏，要想考上利辛一中還必須加強重點培養不能放松。

[改進措施]

1.加強學生對基本知識的掌握和理解，爭取做到人人過關，每個基礎知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，掌握基本概念。

2.加強學生在物理中的各種規范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規范、作圖規范；書寫規范等。目的培養學生養成良好的科學態度。

3.多灌輸學生將知識應用于實際生活的能力。培養會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現從生活走向物理，從物理走向社會！

4.關心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢。