第一篇：淺談中學體育教學中如何培養學生的體育素養（本站推薦）

第十三屆全市基礎教育課程改革征文大賽

論文類別：中學體育

淺談中學體育教學中如何培養學生的體育素養

楊毓玉 電話：*** 重慶市綦江區安穩中學

【摘 要】在學校教育中，體育教育是其重要的組成部分，著重于學生運動技巧和能力的提高、身體素質的增強以及體育素養的培養。但是，在當前中學生們由于課業繁重，進行體育鍛煉的時間很少，因此，在中學體育教學中，教師應該積極培養學生的體育素養，使學生形成自覺進行體育鍛煉的意識，促進他們的全面發展。本文論述了體育素養的內涵，并簡要分析了中學體育教學的現狀，最后提出了一些培養學生體育素質的方法和措施。

【關鍵詞】中學體育教學；體育素養；培養

良好的身體素質是個人的成長與發展的基礎，在中學生的學習成長過程中，通過體育教育使他們擁有良好的身體素質，形成良好的體育素養是中學教育的重要目標之一。在素質教育不斷推進的背景下，學生體育素養的培養是中學體育教學的主要趨勢。

一、體育素養的內涵

所謂體育素養，就是指以個人先天遺傳的身體素質為基礎，通過體育知識的學習和體育能力的培養所形成的關于體育行為和能力的綜合素質和修養，是人們正確認識體育并開展體育活動的思想指導。

體育素養的培養主要由以下幾個要素構成：

一是健康意識的培養。以健康鍛煉為指導思想，貫穿于體育知識和技能的教育之中，使學生在掌握體育知識和技能的過程中形成健康鍛煉、提高身體素質的意識。

二是體育文化的培養。主要包括體育知識與體育技能兩個方面。體育知識主要有人體的生理衛生常識、體育的人文知識以及體育鍛煉的基本知識。體育技能則包括體育運動的技能、技巧以及體育評價的技能等。

三是身體素質的培養。主要有運動素質和健康素質兩個內容。健康素質不僅包括身體狀態的健康，還有生理及心理狀態的健康，它是運動素質的基礎保證，在健康素質基礎上進行運動鍛煉，才能有效提升自己的運動能力、更好的適應體育鍛煉。

四是體育意識的培養。強烈的體育意識有助于提高學生的體育興趣，促使鍛煉身體的自覺性和主動性，有利于他們養成體育鍛煉的習慣。體育意識受到文化水平、認識能力、思維能力以及心理素質等因素的影響。

五是體育品德的培養。體育品德反映的是個人在體育活動中的心理特征與傾向，是關于體育的道德規范。體育品德的養成可以更好的規范和指導學生進行積極、有效、健康的體育運動。

二、中學體育教學的現狀

當前的中學體育教學中，由于受到傳統教育理念的影響，很多學校對體育教育的重要性并不重視，認為體育教育的發展會犧牲掉智育教育的時間和精力，因此，很多學校普遍缺乏體育意識，而且學生的體育素質也比較低，生理衛生知識、鍛煉常識等基本體育知識和技能的掌握程度較弱，自覺進行身體鍛煉的意識也比較缺乏。

同時，雖然學生的體育道德品質普遍較好，但是在體育活動中，一些學生所表現出來的言行與體育道德、體育精神不符。

另外，很多學生進行體育鍛煉的目的只是為了應付體育考試或者娛樂等，沒有從自身的健康和身體素質的提高出發，而且也沒有形成持久、穩定的動機和習慣，往往目的達到就停止進行體育鍛煉。

三、培養學生體育素質的方法和措施

（一）轉變體育教學的理念，加強體育素養的培養

教學理念是教育活動的指導，在提高中學生體育素質的培養中，首先要轉變傳統的體育教學理念，增強對體育素質培養重要性的認識，以學生健康鍛煉為指導，立足于學生體質增強的長遠目標，加強體育素養的培養，使學生養成自覺參加體育鍛煉，形成終身體育的意識、能力以及堅定的意志，從而促使他們可以得到全面協調的發展。

（二）更新教學內容與方法，激發學生對體育的興趣

激發學生對體育鍛煉的興趣，可以提高他們參加體育鍛煉的積極性和熱情，形成強烈的運動動機，形成良好的體育鍛煉的習慣。首先，在中學體育教學中，教師要積極建立和諧良好的師生環境，在輕松愉悅的氛圍中使學生學習和掌握體育知識與技能，這樣也有利于教學活動的實現與教學目標的達成。其次，體育教學的內容要根據中學生的身心發展情況與特征來制定，選擇符合中學生特點的、適應他們身心成長的體育活動與項目，同時，也要考慮到趣味性和娛樂性，貼近中學生的實際，更好的吸引他們的注意力。再次，在體育教學的方法和鍛煉的手段上，應該豐富多樣化，單一刻板的教學方法不符合體育教育的特征，也容易使學生感到厭煩。激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍。體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現。興趣來自生活體驗.每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑趣的孩子只憑個人興趣有選擇地進行活動。在我任教的七年級就有一個特別頑皮好動的孩子，上課在教室里坐不住，上體育課無集體意識，許多老師對他束手無策。通過幾次接觸，我發現他自尊心特別強，不服輸，在同學面前愛表現。所以我積極鼓動其參與課堂的管理，讓他負責體育器材配置和回收，轉化其活動興趣，培養為同學服務的意識。在說服教育的同時，說明器材管理這個工作的重要性以及老師的重視程度，要勝任這份工作應該在課堂上做其他同學的表率，建立威信。經過一段時間的適應后，這位同學的組織紀律性和活動能力有了明顯的提高，并且把器材管理工作做得有條不紊。綜合上述因素，我建議教師要在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關系，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

（三）提高教師隊伍的體育素養

在中學的體育教學中，體育教師是教學的主體之一，是學生學習的榜樣，因此，應該加強中學體育教師隊伍的建設，在提高他們體育教學水平和能力的同時，注重他們自身體育素養的培養，使他們養成積極向上的體育精神和品德，做好學生的引導作用。另外，也應該適時對他們進行培訓，更新他們的體育知識和技巧，提高他們體育素質培養的技能和水平。

四、結束語

中學生正處在成長的關鍵時期，需要有強壯、健康的體魄來保障他們的學習與生活。因此，中學體育教學應該在素質教育思想的指導下，積極轉變教學理念，更新教學內容，創新教學方法，不能只教給學生體育知識與技能，還要加強學生體育素養的培養，使他們養成良好的體育鍛煉的習慣，促進他們更好的成長與發展。

參考文獻：

[1]吳存德.體育教師如何在教學中有效培養學生的體育素養[J].運動，2013（14）

[2]蔡祥.淺談中學生應具備的體育素養[J].當代體育科技，2015（36）[3]桂小英.中學生體育素養的培養[J].文學教育（下），2016（02）

[4]呂賀，張振東，張棟.鄭州市中學生體育素養現狀調查及對策研究[J].少林與太極（中州體育），2015（10）

第二篇：體育教學中如何培養學生團隊精神

體育教學中如何培養學生團隊精神

袁春夫寧海縣西店中學

[摘要]：體育是增強學生體質關注學生身體、生理、心理健康和社會適應能力及重要特性之一是在體育運動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學會共同生活、學會與人相處是新世紀所要具備的重要素質之一。

[關鍵詞]：體育教學 團隊精神 合作

當今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，發表于《紫金之顛》，調查報告中在眾多企業給大學生的建議中的是要畢業生能吃苦耐勞占53%和增強團隊合作精神占35%，可見在培養中學生的團隊精神的重要性，中學生缺乏團隊精神的原因有以下幾點：

一、由于我國計劃生育的影響下目前大多數家庭都是獨生子女，父母對孩子比較寵愛，不忍心讓孩子吃苦，所以現在較多學生以自我為中心。

二、由于我國的社會經濟發展、現在大多數學生都生活在較富裕的家庭中，已經不需要向上一代那樣解決溫飽和吃一些苦，可以說現在的大多數學生還不知道苦的真正味道，特別是經濟較發達地區。

三、學校和家長平時對學生培養最多的是學習，對于團隊合作精神沒有足夠的重視，甚至有家長認為學生只要成績好其他什么都不重要。

1、團隊精神的概念

團隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規則，具有共同愿望，愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔責任產生群體的協作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團隊績效。

2、體育教學中學生團隊精神的培養

在忙碌的學習中，學生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個教育課程體系中的重要地位，在體育教學中注重學生團隊精神的培養，對整個班集體的形成班分、校分的好壞有著重要意義。建立成功團隊的四個基

本要素：目標、關系、規范與領導力。

（1）心理學家馬斯洛說：杰出團隊的顯著特征便是具有共同的愿望與目的，因此，建立團隊的首要要素便是建立團隊共同的愿望與目的，由于人的需求不同、動機不同、價值觀不同、內心的恐懼不同，因此要讓目標趨于一致，也是極為困難的。但是，俗話說“人同此心，心同此理”，只要能有具有同理心加上熟練的技巧，建立共同的目標還是不難的。

（2）建立團隊組織領導，強化團隊聯系。

在體育課的教學中體育教師要注意在建立組織的基礎上強化團隊之間的聯系。每個團隊中都要有自己的組織領導，采取一些應聘競爭的方式，在團隊中擔任一定的職務。首先，要健全一種有利于小組的有效監督和約束機制，營造一種團結干事的工作范圍，培養學生整體配合的協作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習慣，其次，相信每位同學，讓每位同學都能有擁有自我發展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學，讓每一位同學都學會包容、欣賞、尊重其他同學的個別差異，使每個團隊產生團結感，樹立共同目標。

（3）組織協調與團隊的關系，培養人人參與。

在教學中為了加強學生的凝聚力，培養學生主人公的責任感，體育教師有目的的走進每個團隊與學生一起參加活動，一起探討在體育課中出現的各種問題。在教學過程中，不能急于把教學內容灌輸給學生，而忽視對學生的自我學習、自我評價、自我教育的能力培養，在體育教學中多運用合作學練，把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學生的惰性，在主動與被動之間認識了自我，找到自信。如：

（一）在迎面接力比賽中，每個小組為了完成各小組的利益不計較個人快慢，在小組長的帶領下按照小組內一致同意的方案進行比賽。

（二）在體育節和運動中團體分工更加仔細，體育委員與各小組成員共同擬訂詳細分工方案，指定各小組負責黑板報、解說詞、拉拉隊、服務、成績報告、安全、班級排名、運動賽前心理輔導等一系列問題，通過比賽相互協作、相互幫助、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養學生之間的團隊精神。

（4）建立團隊制度，加強紀律教育

體育教學一般在室外活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，每有一個良好的組織規范，紀律約束就無法進行教育。如：集合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內的動作以保證教學順利進行。因此，要使學生明確一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規范教學行為，例如：良好的紀律、嚴格的考勤、團結互助和安全教育、愛護與運動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學的新局面的出現，學生能夠積極配合體育教師完成教學任務，提高體育課的教學效果，建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養全面發展的學生，可控性原則要求團隊在發展過程中不斷的進行調整和控制，保證整個課堂的有序進行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

（5）在教學之余，學校應出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節。

舉辦體育文化節和運動會是培養學生團隊精神的平臺，學校在出臺競賽和體育文化的項目上，應充分考慮既適合學生的個性發展又能體現班集體建設的項目，如：籃球、足球、排球、連腳板、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等。以適應不同群體的學生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關系，培養他們團隊協作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團隊構成的認識更加熱愛自己的團隊。

（6）把拓展訓練引入教學中，激發潛能、熔煉團隊。

拓展訓練是借鑒先進的團隊理論，由傳統外展訓練發展而來的，它利用大自然的各種條件通過設定具體的任務與規則結合大自然環境本身存在的各種險阻困難來提升個人意志力，團隊的溝通能力、協作能力為目的拓展訓練。“信任背摔”、“盲人過河”就是要求信任，現在越來越多的企業引入拓展訓練來培養員工團隊精神的重要手段。

結束語：“兩彈一星”、“航天飛機”的成功的發射，它不是一個人的功勞，是集體智慧的結晶，“團結就是力量????”，令人振奮的旋律一直在耳邊回蕩。時代

需要英雄更需要默默為團隊做貢獻的無名英雄，在中學階段培養學生的團隊精神，為未來打下基礎。

參考文獻：

1、王科：在體育教育中培養了學生團隊精神：遼寧教育行政院學報2005.42、方正泉：論大學生團隊精神的培育，江蘇高教 2006.53、毛振明：體育教學論[M]，北京高等教育出版社 20054、越飛：論在體育運動教師培養學生團隊精神重要性，科技信息 207

第三篇：淺談在中學體育教學中如何培養學生意志.

淺談在職高體育教學中如何 培養學生意志品質

意志是自覺地確定目的,并努力克服困難,以實現預定目的的心理 活動。意志的強弱對一個人的行為以至一生能否做出貢獻和成就, 都有重大的影響。培 養學生的意志品質, 可以鍛煉學生的意志, 增強他們克服困難 戰勝困難的信心, 并有助于提高學生的學習成績,促進他們各方面的全面發展。

意志在 體育活動 中的重要性是顯而易見的。反過來, 體育活動 又是鍛煉意志 的極好手段。作為中學 體育教師 不僅是塑造人類形體美的 “ 工程師 ” , 而且也是塑 造人類靈魂美的 “ 工程師 ”。在 體育 教學中,我們不但要教給學生必要的運動知 識、技能,還要注意培養學生良好的意志品質。

一、要培養學生良好的意志品質,必須加強對學生的思想教育工作 1.要加強對學生祖國榮譽感的教育

我們要經常給學生講我們國家的 體育 健兒為祖國爭光的故事,組織他們收看 有關的電視節目。當屏幕上出 現我國國旗飄揚在領獎臺上空時, 教師 要及時啟 發學生, 激發學生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當這時, 很多孩子 都會非常激動, 表示要向運動健兒們學習, 長大也要做名優秀運動員, 為國爭光。事實證明 , 體育 健兒中有的正是這樣起步的。

2.要加強對學生集體榮譽感的教育

體育 課上,有的學生跳高或跳山羊有懼怕心理,不太敢跳,遇到這種情況, 可組織學生進行小型競賽,最 好是組與組之間進行。在集體榮譽面前,在組員 間的互相鼓勵和影響下,絕大多 數學 生的懼怕心理都會有不同 程度的減輕,表 現出一定的意志努力。

3.教育學生端正學習動機

有些學生的學習成績較好,但就是不喜歡上 體育 課。據調查,其中有部分人 認為只要學好 數學、語文 ,體育差點問題不大;還有的學生認為 體育活動 危險, 怕高怕險,表現出明顯的意志薄弱。通過端正學習動機的教 育,使這些學生認 識到 體育 鍛煉對個人發展的重要作用,從而激發其積極鍛煉的內部動機。

二、在各種 活動 中培養學生良好的意志品質

1.組織能增強學生意志品質的 活動 ,如跳山羊、跳高、攀登等。在這種 活動 中,有些學生表現出動搖、膽 怯等消極意志品質,究其產生的原因,大致有三: ①防御性條件反射。“ 一朝被蛇咬,十年怕井繩 ” ,有的學生在一次跳高或跳 山羊中不慎摔傷,下次就會害怕,甚至一聽到跳高等就緊張。

②類化。如有的學生怕跳高,會影響到跳山羊、跳遠,甚至怕單腿跳等與跳 高相似的 活動。

③感染。如有的學生怕跳高,其他學生也受其感染,也怕跳高。

我們了解了學生消極意志品質產生的原因后,就可以有的放矢,采取措施:

1、教師 要講清動用要領,注意 語言暗示和引導,降低器械的高度,加寬跳 高架的距離, 翻松沙坑, 或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕 條件反射。一般采取了這些措施后, 學生們就能鼓足勇氣, 在取得成功的努力中鍛煉意志, 體驗歡樂。

2.練習與克服不愉快情緒體驗相聯系的 活動 ,如 1000— 1500米自然地 形跑, 600— 1000米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸 短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗,出現運動中的 “ 極點 ” 現象。意志品 質薄 弱的學生有可能會中途退出跑道,這就需要 教師 的積極支持與鼓勵。“ 極點 ” 的出現是考驗和鍛煉意志的 極好機會。

3.練習與多變條件相聯系的 活動 ,如羽毛球、排球、足球等 活動 ,可鍛煉、培養學生果斷機智,自 制、勇敢等良好意志品質。

4.練習與遵守紀律相聯系的 活動 ,如隊列操作、武術等,可培養學生遵守 紀律,自制等意志品質。

三、在克服困難中培養學生良好的意志品質

體育 的課堂教學,要有一定的難度,難度的標準應是:只要努力,絕大部 分學生都能達到要求。教師 要遵循由易到難逐漸加大難度的原則, 教學中, 要 從難從嚴要求,培養學生克服客觀困難能力。教師 要善于創設 “ 客觀困難情 境 ” ,對學生逐步提出更高的要求,提高難度加大運動量,使學生在克服困難 的意志努力中逐步適 應。教師 也要鼓勵學生與主觀困難,如(疲勞、小病、不愉快情緒等作斗爭,從而培養學生良好的意志品質。

總之,一個好的 教師 應在 體育 教學中,根據學生實際水平和運動項目的情 況、特點,在內容難度,動作要 求(強度、密度、學生心理要求等方面, 結合具體條件進行妥善安排,努力作到不易不難,恰到好處。

四、注意學生意志的自我培養

注意學生意志的自我培養,是培養學生良好意志品質的重要環節。教師 在 培養學生的良好意志品質時,要 深入了解學生心理狀態、身體條件和運動基 礎。在做高難動作時, 教師 要重視保護,但不要過分 “ 幫助 ” ,否 則不利于培 養學生的自我控制能力,不利于學生意志品質的發展。

如何加強學生意志的自我培養呢?我們認為主要是培養學生自我作業、自 我要求、自我監督的能力,并進 行自我暗示的訓練。

①自我作業。即要求學生認真觀看 教師 示范,細心揣摩動作要領,一次次 地獨立完成 教師 所規定的動作。

②自我要求。要求學生對自己嚴要求、高標準, 不要輕易降低要求和難度。如有的學生在做出山羊分腿騰 越時,由于步伐混亂,踏跳不準,胸腹撞到山 羊上了,以后見到山羊就怕了,甚至認為其它 體育 項目自己都行 ,只有山羊 過不去無所謂。這

時 體育教師 要及時了解情況,用優秀運動員帶傷堅持比賽, 為國爭光的事例, 激勵學生奮發向上, 不要放松要求。同時 教師 要加強必要環

節的保護,爭取一次成功,如一次不行,就繼續做, 直到找回已建立的正確 條件反射,消除摔跤留下的 “ 傷痕 ”。

③自我監督。教育學生學會自我監督, 做到 “ 公開課和一般課一樣, 教師 在 與不在一樣,測驗與平時訓練 一樣,校內和校外鍛煉一樣。”

④自我暗示。教師 要注意學生的自我暗示的訓練,這對培養學生意志,提 高運動成績都是有利的。如早晨 天冷不想起床,學生可自我暗示:“ 天冷算什 么,要學習解放軍在寒冷的氣溫下,保衛北國邊疆與嚴寒作斗爭 精神,一、二、三,起來。” 這樣,就可以骨碌起來,穿衣下床,跑步鍛煉。

五、教師 言傳身教

教師 的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養學生良好的 意志品質, 教師 本身必須有堅強的意志。在課堂教學中, 教師 的示范不僅僅是 技能技巧的顯示, 重要的是以自己的實際行動和充滿信心的言行去影響那意志 薄弱的學生, 創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛, 以緩解那些懷 有恐懼心理的學生的緊張情緒, 提高克服困難的信心和勇氣。教師 還要善于用集體的力量和榜樣的作用,鼓勵學生的士氣,激勵學生的 斗志。對學生所表現的勇敢行為 , 教師 要及時的表揚和鼓勵,從而使學生在 教師 的監護下逐步培養起良好的意志品質。

第四篇：大學體育教學中體育文化素養的培養論文

1大學體育課程開設的目的

大學體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程，是促進身心和諧發展、文化科學教育、生活和體育技能教育的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。教育部在《高等學校體育工作基本標準》中明確指出，要挖掘學校體育在學生道德教育、智力發展、審美素養等形成中的多元人功能，要創新教學方式，增強體育教學的吸引力，多渠道開展以提高學生體質健康、體育文化水平等為目標的應用性項目研究。但長期以來，國內大學體育課程的教學普遍存在的問題是傳統的教學模式和教學方法很難使學生接受終身體育思想。隨著學校素質教育的普及，一系列教育改革措施廣泛推行，這些措施使大學體育教學效果在很大程度上得到了提高，其主導的整個方向是正確的，但其中依然存在不完善的地方，對培養國家需要的高素質人才也很不利。

2體育文化

文化和體育是密不可分的，體育是一種藝術性突出的文化，尤其以競技體育最為典型，它集健、力、美、技、藝于一體。體育文化是中華民族傳統文化的重要組成部分，健身性、娛樂性、競爭性、教育性、藝術性、民族性是它的基本特性，指體育運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質文明與精神文明的總和，小而言之，又可指體育運動某一方面的文明因素。從社會學角度審視,體育文化的存在體現了人的一種社會需求，這種獨特的社會文化現象存在于現代教育與現代體育這兩大人類文化體系的交匯處。大學應承擔體育文化的傳承與發展的歷史使命,大學應義不容辭的擔負起對體育文化歷史的傳承和批判、對現實的發展和創新、積極地傳播和交流，這是時代所賦予的歷史使命。

3體育文化素養的培養途徑

重審體育和文化的關系，在現代社會中，體育已經作為一種文化的象征存在于生活的各個方面，體育不再是一單純的消遣、健身為目的的活動，而是作為文化形態存在并建立在經濟基礎之上的上層建筑，這一種上層建筑已經具有了相當成熟的的審美意識形態，它和文化是分不開的。要引導學生對體育和文化進行分析和審視，學會換位思考。指導學生欣賞古今中外優秀體育文學作品，體育文化的傳播本質在于體育文化符號的傳播,而體育文化符號的傳播需要通過大眾媒介如詩歌、小說、電視、電影等作為載體來實現.大學體育課程教學中可以根據自身學校的實際情況，以選修課或其他機動課時引導學生欣賞古今中外優秀體育文學作品，并引導學生參與討論。①詩歌。詩歌作為一種抒情言志的文學載體，記載著人類的文明。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，他的詩達到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術的高峰，他也是劍和劍術、旅游、登山、狩獵等體育活動的愛好者，酷愛登山、劍術、射獵、騎馬、養生、劃船等活動，并且把它和詩歌創作相結合，創作了很多和劍術、登上等項目有關的詩歌.他的很多作品中都反映了體育文化的內涵，蘊含著豐富的體育文化思想。尤其是劍術，劍術是李白的體育運動之中最有代表性的運動。如“飛劍決浮云，諸侯盡西來。”、“倚劍登高臺，悠悠送春目。”等名句。據統計，《全唐詩》李白詩中“劍”字共出現了107次，分布在106首詩中，約占全詩總數的10％。②體育電影。如《火的戰車》是對奧林匹克運動的描述，《墨西哥人》是對拳擊運動的描述，還有《象棋的故事》。我國也要很多優秀的體育電影，如早期的《體育皇后》《二隊一》。建國以后的《女籃五號》《水上春秋》《球迷》《乳燕飛》《沙鷗》，改革開放以來的《我的幾月》《滑板夢之隊》《我是一條魚》《一個人的奧林匹克》，其中《一個人的奧林匹克》是北京奧運會的獻禮片，以和平參與的方式對戰爭與仇恨進行了巧妙的化解。另外還有風靡全球的武俠電影。武俠電影就是這種文化的一種最好的體現。通過鏡頭化的語言與戲劇化的情節，深入展示著中國武俠文化的精髓與內涵。通過引導學生欣賞《天龍八部》《臥虎藏龍》《笑傲江湖》《新農門客棧》等優秀作品，體會中國最具特色的武俠文化，提高學生的體育文化素養。

參考文獻：

[1]王丹.我國體育電影的發展策略探賾.芒種,(09)

[2]黎雙紅.從體育文學的發展看文學與體育的關系.《短篇小說原創版》,2015(17)

第五篇：談如何在高中體育教學中培養學生的核心素養

談如何在高中體育教學中培養學生的核心素養

摘 要：筆者結合自己多年的教學實際，認為應結合高中體育教學現狀，在深入理解高中體育教學中核心素養的內涵的基礎上，以教學中的導入部分、基本部分、結束部分為節點，在學生運動能力、健康行為、體育品德的培養中采用有效的策略，培養和提升學生的核心素養。

關鍵詞：體育；核心素養；內涵；引導；情境；反饋；典范

素養是一個人的知識、水平和態度。體育的核心素養是讓學生直接或間接地參與學校體育課程或體育活動，最終獲得體育技能以保持身心健康。體育的核心質量分為健康意識、運動技能和身體素質三個部分。

健康意識是體育教育的基本內容。健康意識的培養主要有兩個方面。第一，培養學生在體育活動中的愛好和興趣。通過體育課程或課外體育活動，使學生充分體驗運動的樂趣，讓學生參與體育活動，確定適合自己身體和心理健康發展的運動。其次，豐富學生的體育知識。通過體育運動的一些知識，讓學生了解基本的體育規則，加強學生對體育人文知識的理解，幫助學生樹立正確的鍛煉常識，樹立良好的品德。

運動技能主要包括體育鍛煉的基本技能和自我技能的評估。通過科學的教學方法，學生可以參加體育活動，掌握體育活動技能，從而提高學生的鍛煉能力。自我技能的培養主要是使學生能夠正確判斷自己的運動能力，從而選擇適合自己的運動。

身體素質包括兩個方面：運動素質和健康素質。健康素質主要包括學生的身體健康素質和心理健康素質。身體素質主要是學生的身體機能和身體健康。根據國家的規定，學生的身體健康主要依靠身體形態、身體機能和身體素質來進行評估，體育鍛煉是培養學生這些方面能力的好方法。心理健康素質主要包括心理健康、道德健康和良好的社會適應能力。

一、積極引導，創設情境

學習過程是一種積累的認知過程。教師在實施課堂教學過程中，要精心準備，做好前期準備工作。通過積極引導學生認識知識的過程，掌握體育素養的核心要素，應符合標準和要求。首先，運動能力方面引導，根據學生已有的運動認知和學習經驗，結合不同項目的特點，有意識、有傾向地積極引導學生進行新認識的自我探索，發揮高中生的學習主動性，提出運動能力的應達到的水平與要求。注意樹立學生健康行為與體育品德意識，是通過教師教學中經常、反復地以提問、講解、示范等形式有目的進行引導，從課堂常規、場地器材安全、運動損傷預防、拼搏精神、比賽規則等方面，明確學生課堂中的健康行為與體育品德要求及培養方法。

其次，以創設情境的形式，縮短課堂教學與學生實際應用的距離。依據教學設計，創設個人、集體體育社會活動中的真實場景。如在進行籃球交叉步持球突破的學習中，運動能力方面培養，以回顧有防守情況下原地或行進間投籃，引出交叉步持球突破技術，并明確學生交叉步持球突破后的上籃或投籃的動作組合。健康行為方面培養，通過固定防守、移動防守設置使學生發展有防守進攻意識及隊友之間的配合。?w育品德方面培養中，以比賽法中的扣分情況，建立走步違例的規則意識。以分組練習及5對5教學比賽的合作學習情境，培養學生承擔運動角色、懂得合作的優良品質等。

二、及時反饋，樹立典范

學習過程是一個積極的認知過程，包括知識的獲取、轉化和評價。體育的學習是以體育鍛煉的形式進行的，學生的運動能力、健康的行為和身體素質都以直覺的形式表現出來。重視對學生體育教學的及時反饋，培養學生的正確認識。及時反饋學生的學習，幫助學生形成正確的理解。反饋運動能力，根據要求和標準，對學生的動作技術要點，整體協調，反復強調練習效果，以集體反饋的形式與個人反饋相結合。健康行為和體育道德反饋，應及時準確，抓住機會。

教師根據高中學生通過建立典型，針對學生在體育教學過程中的運動能力，健康行為和道德品質良好的行為和精神為典型，以點表面，實現教育的目標和培養學生的目的。通過在學生中樹立良好的榜樣，可以激勵學生學習典型和自我要求的內部化發展。同時，通過體育能力、健康行為、體育道德等因素的建立，明確體育學科核心素質培養要求和方向的不同方面。例如，籃球交叉步持球突破的教學中，對學生的體育技能水平有幫助，勇敢頑強的學生，遵守游戲規則的學生必須給予肯定，樹立榜樣，促進學生體育學科核心素養的培養。體育教師作為體育教學的組織者和實施者，教師的訓導對學生有重要的影響，應該嚴格要求自己，在多方面發揮其體育能力、運動、健康、行為和品德的模范作用。

三、自主實踐，課外拓展

課堂教學的最終目的是使學生掌握體育鍛煉的方法，實現體育鍛煉的獨立實踐。因此，在課堂教學中，教師在指導和評價學生學習的基礎上，為學生創造了一個實用的空間，幫助他們學習內外結合的學習方式。學生在課堂上的獨立實踐是體育能力、健康行為和體育品格培養的綜合體現和推廣。如在籃球交叉步持球突破教學中，學生們的自由組合，通過小組內的雙人有防守的交叉步持球突破、3對3模擬比賽、5對5比賽等形式進行，由學生組織角色和旋轉動作，體驗運動員、裁判、觀眾等。

課外拓展，是學生在體育鍛煉過程中，對體育課堂的教學效果的實踐。教師結合課堂教學，通過家庭作業、假期運動計劃等形式，提出課外拓展的內容與形式建議、培養學生體育學科核心素養。同時，結合高中生的身心發展特點，進行課堂教學之外的教學內容的豐富，使學生通過學習的遷移自學，進一步發展學生的運動能力、健康行為、體育品德的培養。

參考文獻：

[1]陸菊萍.高中體育核心素養分析及其培育方式[J].新校園，2017（07）.[2]張莉輝.高中語文核心素養探究[J].新課程，2017（06）.作者簡介：

吳勇，重慶市，重慶市秀山高級中學校。