第一篇：體育教學中如何培養學生的體育興趣

體育教學中如何培養學生的體育興趣

興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現為人們對某件事物和某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。激發興趣可以使人們對某項對象給予優先注意，并伴隨愉快的情緒和主動的意識努力，去積極地認識某種事物和從事某項活動。它直接影響并調節學生在教學中的學習積極性，培養學生的體育興趣，使體育成為學生內心自發的需要，由被動變為主動，由要我學變成我要學，是搞好體育教學，提高教學質量不可缺少的因素。在體育教學中，學生的學習興趣一旦被激發，他們就會以飽滿的熱情投入到教學中。這對提高活動效果、完成學習目標有不可忽視的作用。因此，在體育教學中，必須重視培養學生的體育興趣。

一、興趣形成的機制

人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成的。興趣是以需要為基礎，雖然不是所有的需要都會產生興趣，但是符合需要的事物都可以引起興趣，也就是說沒有需要是不能形成興趣的。因而產生興趣首先必須激發人們對事物或活動的需要，而需要則是以動機的形式表現出來的，需要的強度達到某種水平以上才能成為動機并引起活動。當人們的需要處于萌芽狀態時，它以不明顯的模糊的形式反映在人的意識中，產生不安之感，這就成為意向。意向因需要較小，還不足以被人意識到，在這個階段需要不能成為活動的動機。隨著需要的不斷增強，人比較明確的知道，是什么事情讓自己感到不安，并意識到可以通過什么手段來滿足需要，這時意向轉化為愿望。人的心理進入愿望階段后，在一定的外界條件下導致行為活動，而當活動的結果符合需要時，就會產生肯定的情緒體驗，并開始產生活動的興趣。而這種短暫的興趣又會進一步強化其行為，并獲得更多、更強烈的肯定情緒，從而使短暫的興趣得到進一步的鞏固。由此可見，形成興趣的模式可以是：

興 趣

結果滿足

行為

需 要 動機

強 化

二、培養體育興趣的措施

從興趣形成的機制中，不難發現體育教學中培養學生穩定的體育興趣必須從激發學生對體育教學的需要和使學生得到肯定的情緒體驗入手。

（一）激發學生對體育教學的需要

學生都存在對體育教學的需要，只不過有的學生的需要更強烈些而已，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是通過體育課中的活動進行身心上的放松，提高自身的身體素質；學習知識、技術、技能等等。不合理的需要則表現為：為了應付考試而不得不上體育課；為了利用體育課的時間來放松一下自己高度緊張的神經，但不是進行積極的放松等等。這些都不能引起他們對體育教學的需要。根據體育教學的特點，以采取以下措施。

1、樹立正確的思想，提高對體育教學的認識

重智輕體是多年來遺留下的錯誤思想，要讓學生認識到只有德智體全面發展才能成為一名合格的人才，闡明國家、社會、學校以及主管部門在體育方面的需求，使他們認識到有了強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務，畢業后才能更好的為國家及社會服務。

在體育教學實踐中，加強理論的教學。通過理論課使他們了解體育與智育、德育的關系；體育鍛煉與學習的辯證關系；體育在人體發展過程中的重要性。轉變他們不合理的需要為合理的需要，使學生明確學習的目的，調動學生上體育課的欲望，促理學生學習和掌握更多的體育健身知識，端正學習態度，提高對體育的興趣。

2、創建優美的教學環境

創造一個藝術化的教學環境：綠草成茵的操場，平坦舒展的跑道，清晰醒目的線條，錯落有序的器械布局。這樣的一個環境之下，對于一個整天面對白紙黑字的學生來說不僅可以放松緊繃的神經，而且會使他們產生一種運動的欲望，這對調動學生練習的積極性有一定的幫助，因此勢必影響學生的興趣。

3、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是教學過程中，師生相互作用而產生與發展起來的，是由大多數學生的共同態度和情感的優勢狀態形成的，它是課堂學習賴以發生的心理背景。健康的課堂氣氛有助于提高學生的積極性，而造就生動活潑的課堂氣氛，有賴于教師發揮其主導作用。教師在教學中應不斷了解學生的心理活動，善于調動學生的積極性，掌握和調節課堂氣氛，不斷提高教學藝術。在教學中安排一些適合學生心理特點的活動，如比較歡快的游戲、幽默的語言、瀟灑的示范動作等都能活躍課堂氣氛。

（二）努力培養和強化學生積極的情緒體驗

培養學生穩定的體育興趣，讓學生得到肯定的情緒體驗是非常重要的，這是形成體育興趣的關鍵。培養和強化學生的積極性情緒體驗應重視以下幾個方面的工作。

1、制定合理的學習目標

體育教學中，學生之間必然存在著差異，因此在制定目標時要考慮全面，對于體育素質較差的學生目標可以適當的低一些，但也不能過低，否則會傷害學生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對于體育素質較好的學生則可以適當的提高他的目標，使其在原有水平上得到相應的情緒經驗，但一樣不能過高，過高會因為屢次的失敗而失去練習的信心。合理的目標可以使學生對正確動作感覺體驗增多，練習成功的體驗也就更多，有了成功的體驗能提高練習的積極性，激發學生的體育興趣。

2、科學地處理教材

目前，體育教學中很多教材不是過于單調，就是技術性太強，使學生不是覺得動作枯燥無味，就是感覺動作太難學不會，這樣學生的興趣也就隨之消失，因此科學地處理好教材能夠激發和培養學生的體育興趣。單調的教材可以從提高它的趣味性著手，比如改編成游戲，采用多種手段使教材變得豐富等等。例如說學生最討厭的耐久跑，可以不要一味的操場跑，而是將其變成繞字跑、花樣跑等，這樣不僅讓學生體驗到了歡樂，而且體驗到了自己也行的肯定情緒。技術性強的教材，也就是說相對比較難的教材，則可以適當的通過動作的幅度、速度、節奏等來降低難度，讓學生能夠學會動作，使學生的能力得到體現，從而得到肯定的情緒體驗。

3、靈活運用組織教法

教學有法無定法，只要能調動學生學習積極性，提高學生對體育的興趣的方法，是好方法。一節體育課，采用多種教學方法比單一的講解示范要好的多，課堂氣氛也會因此而活躍。在體育教學中，可充分發揮學生的創意，以學生為主體，培養學生自主學習的意識，體驗成功的樂趣。同樣團隊合作學習也可以由于學生好勝的心理，使學生注意力更集中，練習更認真，以取得勝利，從而調動學生的練習積極性。

4、合理運用評價的措施

評價在教學過程中,對于學生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個好字會使學生興奮不已，提高學生練習的積極性。評價中學生的自我評價和教師的評價對于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價時要從兩個方面進行評價。第一就是結果的評價，學生在練習時，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學生做完動作時，教師要及時給予肯定。第二就是過程中的評價，體育教學過程中的評價是不可缺少的，因為每個項目都會由許多小的技術動作組成，在教學法過程中，教師要根據學生的學習情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對于平時體育基礎較差的學生，他們取得的點滴進步要及時給以肯定、鼓勵，激發他們的學習興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗。

在評價中，教師要以表揚為主，但適當的也要給以批評，并指出動作錯誤所在及糾正方法，不致錯誤動作的定型，使學生明確學習的目標，引導學生積極努力，提高練習的興趣。

興趣是上好體育課的關鍵，只要我們結合教學內容，采取有效的方法和手段，以學生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養學生對體育的興趣，使得他們將要我學變成我要學，從而提高教學質量，得到最佳的教學效果。

第二篇：體育教學中如何培養智障學生的興趣

體育教學中如何培養智障學生的興趣

智障學生雖然是人類社會中的不幸者，但他們也是我們人類大家庭中的一部分，他們也應該和普通學生一樣接受適合其身心特點的體育與健康教育，共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應該尊重智障學生，關注個體差異，滿足智障學生的需要，引導智障學生主動參與體育與健康的教育，激發智障學生的積極性，使每個智障學生都能得到充分的發展，更健康的適應社會。

一、體育與健康教育對智障學生的培智有一定的重要性

1.對智障學生身體機能發展的重要性 智障學生的身體協調能力非常差，走路的時候，步子都是歪歪扭扭的，更別說要讓他們掌握復雜的動作技能了;做操時絕大多數的孩子伸了手卻不會踢腿，或者左右手動作變換能力差，或者蹲下身子就站不起來，體育課排隊集合連縱隊橫隊的概念也沒有。對此，體育教師要以智障學生為主，為發展他們的身體素質，運用適合的方式矯正其身心缺陷，營造適合他們的教學環境，促進學生健康活潑地成長。

2.對智障學生心理素質發展的重要性 開展智障學生體育健康活動，不僅能夠增強智障學生體質，改善和增強身體的機能，而且通過體育活動，積極參與社會，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進身心健康，擴大生活領域;還可以通過意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰，展示人的創造力和價值。中國智殘人運動員在國內外賽場上以其不畏艱難、百折不撓、樂觀進取、頑強拼搏的精神和對人生的深刻理解，不僅擴大了我國在世界的影響，激發了愛國熱情，振奮了民族精神，而且也為動員更多智殘人平等參與社會生活奠定基礎。

二、體育與健康教學與智障學生的現狀及存在的問題

通過數年的體育教學研究及調查，發現由于缺少教學大綱和教材，教學內容由教師自行決定，隨意性較大，缺乏系統性;大多數照搬普校的做法，針對性不強。在課堂教學中個體差異區分不顯著。在內容安排上，普通學生與智障學生教學內容一模一樣（走步、跑步、跳繩）。另外，社會對該類學生終身體育與健康意識養成關注不夠。

三、如何讓智障學生上好體育課的建議及措施

我們要改變體育課中只對其傳授知識技能、發展體力的身體教育觀念，要從功能缺陷補償入手，發展體質的同時進行知識、思品并重的人格教育。要以他們為主體和啟發式的教學。要多渠道的引導智障學生主動地、愉快地學習。

1.建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上這門課 教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這直接關系到課堂教學的效果及學生的身心發展。教師要對智障學生充滿信心和好感，這是智障學生充滿信心的基礎。相反，如果老師始終都認為該類學生難以成器，不管不問，學生的學習興趣和積極性就會受壓抑，運動技能也難以發揮。我們要關愛智障學生，并和他們一起參與課堂活動。在球類運動中，注重師生互動環節，加強師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動中教師和學生相互傳接球，教師應適時進行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。

2.激發興趣，讓學生樂學活學 捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”他們感知速度緩慢且缺乏積極性。體育課本身對智障學生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據體育課的特點以及智障生感知特點，對激發學習興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？

（1）創設情境激發興趣。根據智障學生感知的特點，從場地的布置、隊形、活動的內容及組織的形式等方面，給學生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現情境、實物演示情境、圖畫、錄像、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境，用我們常見的身邊的東西著手，只有激發了智障學生的興趣，才會收到事半功倍的效果。

（2）采用新奇的教法及手段激發興趣。上籃球課，主要是為發展學生的上肢力量以及學生的身體協調性，我以籃球小組賽形式上了這節課。首先，我在課前準備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規定的地方，讓學生手拿籃球以打保齡球的形式投準礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊，并給予該組一定的獎勵。這樣學生的興趣一下子就給激發出來了，熱情也很高漲，這樣教學效果自然很高。

3.充分發揮評價作用，激勵智障學生學習積極性 多渠道了解學生并分析確定學生自身的狀況及努力后所能取得的進步，讓學生清楚自我潛力，根據各類型學生的實際情況定不同類型的標準，引導學生在反復練習中取得進步。

讓學生相互觀察，發現并以“送禮物”的形式指出別人練習中的正確與錯誤，對照自己進行討論評價，明確自己的不足，從中得到提高。

教師要及時表揚智障學生作為其他學生的榜樣，激發其他學生的練習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導更有說服力。智障學生更加渴望得到別人的認可，心理上也更容易得到滿足，所以教師應該更多地進行適時的鼓勵和口頭的表揚。例如“好”“不錯”“有進步”“太棒了”等，這些口頭的適時評定對提高學生的自覺性、積極性能起到很好的作用。

總之，智障學生的體育與健康教學是一個特殊的教育過程，有其自身的特點和規律。在體育教學中，只有激發他們的興趣，才能以更加積極的態度上好體育課，體育課的意義才能更好地得以體現，他們的身體狀況和心理狀況才能得到提高，將來他們才能更好地適應社會、融入社會，更有信心地面對生活。

（作者單位：內蒙古赤峰市元寶山區特殊教育學校）

第三篇：如何在教學中培養學生的體育興趣

課堂教學反思

——如何在教學中培養學生的體育興趣

摘要：培養學生對體育的興趣，包括多方面。例如，教師的表情，知識的淵博，教師的基本技能，教師對學生的信任，學生對體育知識的了解，學生對體育競賽項目的欣賞能力的提高等方面，都有助與進一步激發學生對體育的興趣。形成堅持體育鍛煉的良好習慣。傳統的體育課堂教學，使學生產生厭煩的心理。為了培養學生對體育的興趣，因加強多方面的培養。

關鍵詞：威信 技藝 激勵 激發 興趣

在體育教學中，要想取得良好的教學效果，對學生興趣的培養尤為重要，興趣是最好的教師，興趣是求知的起點，一個好的教師要充分調動學生的積極性，培養學生求知求技欲，才能使學生產生興趣，從而自覺地去鍛煉去學習，從而在學習鍛煉中得到樂趣。下面分別從以下幾方面談談怎樣誘發學生對體育的興趣。

一、深化教學改革，來培養學生對體育的興趣。

1、改變傳統體育教學，提倡“快樂體育”讓學生在運動中得到快樂，營造一種快樂，輕松的教學氛圍，提高學生學習興趣。

2、教學方法要靈活多樣。充分利用中學生這一年齡特點，利用田徑與球類、體操、游戲等項目交換循環學習，來代替枯燥無味的跑、跳、投等各種素質練習，從而提高學生對體育的興趣。

3、準備活動要多樣化，要新穎活潑，趣味橫生。課的準備部分，可以根據教材的不同內容選擇一些具有游戲性質或配有音樂的練習活動，它可以激發學生的興趣為基本部分營造出良好的學習氛圍。

4、因人因材施教，區別對待。教師應根據學生年齡、性別、體制、體育水平實際情況來分別選擇不同的教發和練習方式及測驗標準。

5、男女合練法。利用學生愛在異性面前表現自己的個性心理，可采用男女追蹤跑，男女混合游戲及項目來激發學生學習興趣。

6、利用現代化的教學手段，來激發學生興趣，如室內課可安排學生到電教室觀看體育圖片、幻燈片及體育比賽電視節目或錄象來激發學生興趣。

二、教師以自己威信來激發學生興趣

1、榜樣的力量是無窮的，中學生很多“追星族”的所作所為已經讓我們充分認識到，學生對一個人的喜愛和崇拜中所迸發出的熱情是巨大的，教師的知識廣博，能使學生產生敬仰之情，從而喜歡上體育課并感受到教師是可信賴的人。

2、在體育教學中，利用精湛的技藝使學生平時善于去模仿。如在球類比賽時利用優美動作，簡單熟練的戰術，使學生產生興趣。

3、在課堂上，教師要利用風趣語言來啟發學生興趣，教師要善于在不同的場合利用不同語調和講話時輕重、快慢、停頓來表示要點的地方，來激發學生激情。

4、教師要有感情投入，用信任的語言表情、眼神，使學生感受到教師的和藹可親，同時創造一種與同學之間的相互尊重，相互關心團結友好的氣氛，使學生對教師產生敬而不畏之情。

三、用激勵法激發學生興趣

1、每個學生都有優缺點，體育較差的同學同樣也有許多閃光點。作為一名教師，要善于發現差生的閃光點，哪怕是一點點的進步，也要及時進行表揚，或者也可夸張說他經過努力也能達到優異的成績，作為體育教師還必須突出自己示范性和指導性，在練習難度較大的動作時，對技能素質差的同學，首先在心理上樹起信心，示范時加強講解力度，練習是給予重點幫助與保護，讓這部分同學聯系能夠獨立完成，逐漸培養他的上進心和自信心來激發學生興趣。

2、如果不知道某些學生對體育興趣不夠高的原因，可以從他的知心朋友入手，教師從他的知心朋友了解情況，并通過他的知心朋友給他施加積極的影響，也能調動學生的積極性。

3、多與班主任、家長聯系。班主任、家長是學生接觸較多的人且影響也很大。如果遇到解決不了的問題能及時與班主任、家長聯系，讓班主任家長做些工作，效果可能會更好些。

四、利用人的需要來激發學生興趣

1、人類的興趣是以需要為基礎的。當今，體育已成為人們生活的一部分，這就要求人們在學生時代養成體育健身習慣，并在學生時代鍛煉自己協調性和節奏感，為自己今后走上工作崗位帶來方便。

2、體育鍛煉可使青少年多長高8——12cm，學生時代是人一生中身體生長發育的黃金時代，身體各系統和器官的機能水平的高低很大程度上都取決與這一時期的營養和鍛煉。如果你想在生活和工作中擁有旺盛的精力、健美的身材、迷人的氣質，那么科學的體育鍛煉是必不可少的，所以學生對體育活動的需求是培養其學習興趣的基礎。

五、教師的素質的提高

體育教學活動是教師與學生雙邊的活動。在教學活動中，教師的主導作用是無可質疑的，即使是很有經驗的教師，即使他的教案很完善，但在具體實施中，也難免教育對象因情緒、體力、環境、氣候等因素的變化而受到影響，出現與原教案不相符的現象。重要的是在這種情況下，教師如何采取有效措施，因勢利導，從而保證教學任務的順利完成。我們把教師的這種素質稱為“應變能力”。這種能力的形成，是隨著教師知識面的不斷開闊，實踐經驗的積累，對于運動規律的了解，對教學方法的探索以及對工作得失不斷總結而日趨完善起來的，具備了這種素質，就會使教學更合理更富有實效性。

總之，在體育教學中作為體育教師，不僅僅要關心學生的體育成績，還應該關心學生的文化課成績。如果一個學生的文化課成績非常差，那么他上體育課的積極性也不容易調動起來。培養學生對體育興趣是一個復雜的體系，不同的激勵方法，不同的側重點，在運用時都應注意合理組合、綜合運用，學生只有對體育感興趣，通過科學持續訓練，日后才能使體育教學取得較好效果。

參考文獻：

1．《學校體育論叢》 李晉裕 天津教育出版社 2．《中學體育教學》 王占春 人民教育出版社

第四篇：淺談體育教學中興趣的培養

淺談體育教學中興趣的培養

新體育教學大綱的頒布出臺，健康體育、快樂體育、終身體育，成為教師研究的焦點。同時，新的教學大綱頒布出臺，教師在教學中的轉軌，學生成為了教學中的主體。那么如何讓兩種主體很好的結合來適應當今社會發展的需要呢？我認為興趣才是兩者結合產物。“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”(夸美紐斯)。下面通過我自己的教學經驗淺談一下培養興 第一、從體育心理學角度談談-----體育興趣

體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果 將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它是影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。因此，教師應通過教學和組織課外活動在培養學生的體育興趣方面起到主導作用。

第二、成功教育法

學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。

第三、愉快教學法

在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產生體育興趣。

貫徹愉快教學的關鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態度來感染學生，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內容的苦、累、臟及其他因素造成學生懼學的消極心理。

第四、需要滿足法

活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課，參加體育活動。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對他們積極引導。

中、小學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生希望教學內容常換常新，使每節課教有新東西、新收獲、新活動。體育教師應在貫徹大綱內容有前提下，盡量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等，同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、園形隊、弧形隊等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展體育興趣。

爭強好勝是中小學生的突出特點。采取比一比、測一測的方法學生會感到有變化、有新意、有趣味。

愛美是少年兒童的又一特點。體育活動中蘊含著豐富的美的因素。教師的語言美、動作美、教態美、形體美能使學生耳濡目染受到美的熏陶，優美的環境也能使學生產生美的感受。通過美的啟迪，易于實現體育活動中的“苦學”變“樂學”。

第五、“引趣”教學法

體育興趣離不開教師的引導和環境因素的誘發。教學中持續“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師要在嚴肅地執行教學任務過程中注意引趣因素的運用。“引趣”內容有： 新穎教法引趣-----教法靈活 多變有新奇感。

?

用語引趣-----生動形象的技術講解.熱情.簡潔。趣的方法。?

示范引趣-----示范動作準確.熟練.規范.?

活動引趣-----多種形式的教學比賽或游戲。

?

疑難引趣-----開始上課設疑、教材難點設疑、新學、侍學動作設疑。?

器材引趣。

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信息引趣-----優秀運動員為國爭光事跡，世界體育明星圖片等。

總之，興趣是最好的老師。只有教師把學生的興趣充分調動后，學生就會精神飽滿、積極熱情地投入而不感到疲勞，刻苦學習，努力進取，課堂氣氛活躍，教學效果提高。

第五篇：淺談體育教學中如何培養學生的學習興趣

淺談體育教學中如何培養學生的學習興趣

摘要：在體育教學中，如何培養學生的學習興趣是體育教學中的一項重要任務。然而多年來以競技體育項目為主編排的體育的教材及活動內容貫穿于學校的體育教學中，雖然這些內容中的技術要求很高，改變了過去的嚴謹有余活潑不足的編排風格，但是由于常規的教學手段根深蒂固，課中的活動內容枯燥單調，教學方法陳舊，教學手段單調，致使學生感到枯燥乏味，被動性的學習導致了學生對體育課的熱情下降，久而久之就會使學生失去學習興趣，因而影響教學效果，本文主要針對以上問題，在前人研究的基礎上，從目的性教育，豐富教材內容，改進教學方法，更新教學手段落，講解及正確示范等幾方面，進一步培養學生的學習興趣，以便對提高教學效果有所幫助。

關鍵詞：體育教學 目的性教育 豐富教材內容

改進教學方法 更新教學手段 講解及正確示范前言：從心理學上解釋，興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經常集中和趨向于某種事物上，同時也對該事物產生一定的情感。因此，興趣是對人的活動具有非常重要的作用。學習興趣是學生學習的內在動力，也是教學成功的重要因素。所以，在體育教學中，教師應根據學生身心發展的特點采取各種方法去培養學生的興趣，從而達到完成課的任務，促進學生身心健康發展的目的。

1.進行目的性教育心理學上告訴我們，興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要，具體的需要指標，使學生懂得經過努力會產生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產生進取行為。例如，為了提高學生短跑成績，應使學生明白短跑是所有田徑運動的基礎項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質在內，而短跑又是我們的教材內容，就更應該努力提高它的成績了。通過上述啟發使學生明確努力的方向，有所追求的目標，練習興趣就這樣產生了，那么學生練習的積極性也就大大加強了。

2.不斷豐富教材內容美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機。”從心理學上分析，是誘因促使動機的產生。以學習材料作為分部刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種“動機”的產生。它的選擇和設計也是很重要的。因此教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性、趣味性、難度性和實用性。2.1科學性在教學上做到難易合理，新舊教材搭配得當，一般來說，課的前半部分學生的精力和體力充沛，注意力較集中，應把新授內容和動動負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協調性的練習內容安排在課的前半部分；課的后半部分學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.2趣味性教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。例如在教籃球基礎配合時，運用多媒體技術，我們設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。

2.3難度性有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主,即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點、化難為易，使看不見，摸不著的生理現象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習效率。例如在前滾翻教學中，利用前滾教學課件慢放，使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習時盡量避免，在教學中起到積極作用。

3.不斷改進教學方法，更新教學手段在體育教學中，必須要有學生的積極參與，要想使學生對新學的內容產生濃厚興趣，激發其學習的主動性，教師就應根據教材特點，運用新穎、多樣、有效的教學方法來培養學生對體育學習的興趣。

3.1創設教學情景通過用感情激發學生的學習興趣，教師在教學中創設和利用特定的教學情景，化理為情融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂。震撼其心魂，達到以情激情，以情育情之目的。例如講授乒乓球技術時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹容國團、江嘉良、鄧亞萍、馬林等乒乓體育健兒勇奪世界多項金牌的動人事跡。結果許多學生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們為榜樣，為報效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學好知識，將來為祖國多做貢獻。通過一系列教學活動就達到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結合自身獨特經歷的感受來說明教材上的一些原理。使學生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達到用感情激發學生學習興趣的目的。

3.2開設游戲情景教學為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集體育學科最新技術，結合教學內容，巧妙地包裝隆重地介紹激發學生的興趣。平時多利用豐富多彩的游戲活動，培養學生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創造于實踐中，它具有 鍛煉身體、增強體質、發展思維能力的功能。而且內容豐富，形式多樣，生動活潑。根據小學生年齡小的特點和教材內容的要求，制作一些既符合教學要求，又符合小學生年齡特點的小卡片、小動物頭像，設置在體育游戲中。如老膺捉小雞這一游戲，可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭上進行練習。使學生參與整個學習過程中增強了學生的興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。

4.正確的示范及講解根據小學生情緒不穩定，注意力不集中，練習的積極性和自覺性不持久的特點，教師在教學中應進行正確的示范和生動簡練的講解進一步誘發學生的學習興趣。

4.1充分利用電教媒介體進行示范動作：本人通過這幾年的摸索，如果采用現代教育技術（即多媒體教學）能使學生建立清晰的動作表象。因為清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節，講解的難度大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前面所說的前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學習效率，激發學生學習興趣。

4.2生動的講解由于體育課的時間有限，任務重不可能也不應該長篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話務必力求簡明扼要、條理清楚、重點突出。講解分析要形象生動，新鮮活潑富有鼓動性和幽默感。5小結綜上所述，在體育教學中要培養學生的學習興趣，必須滿足學生的需要，使學生明確學習體育的目的。通過不斷地改進和更新教學方法，讓學生在活潑愉快的教學氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質能力。

主要參考文獻：

1、張建祥的《淺談體育課的興趣》北京體育師范學院出版

2、《體育心理學》高等教育出版