第一篇：淺談中學體育教學對學生意志品質的培養

淺談中學體育教學對學生意志品質的培養

紫金縣龍興中學：李蔭生

摘要：學生良好意志品質的培養是學校教育工作的重要組成部分，體育教學工作作為學校教育的基礎課程，無處不慘透著對學生意志品質的培養。結合教學實踐，本文淺談了體育教學對學生意志品質培養的重要性和培養的方法。

關鍵詞：體育教學 意志品質

意志是指人們為了達到現實的目的，而在行動上所表現出自覺地克服心理的過程。它是人類更高級有意識對自己的行為和活動進行自我控制和調節的表現，是一種心理現象，是受人的理智所支配和控制的。意志品質是意志的具體表現，它包括堅定的目的性、堅強性、頑強性、果敢性、主動性和自控力等。近年來，由于人們的物質生活水平的提高，許多學生從小受優越生活條件的影響，缺少艱難環境的鍛煉，養成了怕吃苦、怕累的習慣，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自控力差；對社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理準備。而當前，市場經濟高速發展，對人才的要求越來越高，只有德、智、體全面發展的具有良好的心理素質和堅強意志品質的人，才能適應市場經濟發展的需要。青少年學生正處在人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，體育教師在教學中就必須從大處著眼，使學生樹立遠大的理想和健康的人生觀，培養學生堅強的意志品質。

一、體育教學對學生意志品質培養的重要作用

體育教學作為學校教育不可分割的部分，在學校教育中占有重要的地位。它不僅能增強學生的體質，培養其終生堅持參加身體鍛煉的興趣、能 1 力和習慣，而且對學生良好意志品質的形成起重要的作用。在體育教學中，學生擁有一個廣闊的空間領域，身體直接參與活動，思維活動與機體活動緊密結合，因此學生的個性、意志品質可以得到充分的展示和發展。同時，體育運動中，學生會經常遇到困難，甚至失敗，在面對挫折和失敗，沖擊挑戰的過程中，會使學生獲得一種獨特的人生體驗，這種體驗會使一個人的意志品質獲得充分的調整和健全。所以，良好的體育教育對學生的良好意志品質的培養有著重要的意義。而且體育運動對人的意志品質的塑造起著長久、穩定的作用。體育教師應把教學、體能訓練與意志品質的培養形成一個統一的整體，把意志培養貫穿于體育教學、體能訓練的始終。教學實踐證明，教師要想圓滿地完成教學任務，不僅需要對學生進行系統的理論學習指導，同時也必須有意識、有目的地培養學生吃苦耐勞的思想品質和克服困難的堅強意志。學生只有具有堅強的意志品質，才能在緊張的學習、練習中，充分發揮自己的技術水平。

二、在體育教學中培養學生的意志品質的方法（1）、在平常的體育教學中培養

體育教學中，最多的就是平常的教學，因此抓好課堂教學是關鍵。教師可以結合每學年的教學任務，對學生的各種意志品質進行培養。比如說，以中長跑為例，對于高年級學生，特別是女同學來講，這是個“難關”。因為在練習中往往會出現頭暈、嗆咳、胸悶、腹痛等生理癥狀，不少學生感覺這樣會有損身體，有害健康。加之平時的嬌生慣養，他們不愿在練習時付出艱苦的鍛煉，存在著怕苦怕累的思想。由于這些錯誤的認識，使學生的練習中消極應付，承受不了較大的運動負荷，影響了教學效果，意志也 2 得不到鍛煉。此時教師應當及時地通過講解、討論等方法，給學生分析解答產生頭暈、嗆咳、胸悶、腹痛等癥狀的原因及其處理方法，說明它與“極點”的關系，對人的呼吸系統、心血管系統的影響，以及對克服人體惰性的重要意義等。引導學生正確理解中長跑的鍛煉價值，改善他們由此產生的不良情緒。同時還可以教會學生脈搏測評方法，指導他們分階段地進行自我評定或對照評比，及時了解自己的鍛煉效果。資料表明，這種方法使學生在實踐中對中長跑有了更生動、更理性的認識，較大程度提高了學生中長跑練習的興趣，使學生積極地投入到鍛煉中去，做一名敢于向困難挑戰的強者。又例，足球教學，現代足球的特點是對抗的激烈，無論是快速的奔跑中組織有效的進攻或是組織防守，還是在對手防守的情況下完成各類技術活動，都可以較好的培養學生的勇猛頑強、沉著勇敢的意志品質。同時，足球運動在經過100多年的發展，已經具備了較為完善的規則，這樣就可以使學生在足球教學中形成良好的組織紀律，增強行動中的自我控制和自我約束。還有，足球運動又是參與人數最多的運動之一，可以使學生形成良好的集體意識，場上的學生時刻團結協作，相互配合，貫徹整體戰術意識，形成一個有效的群體。在常規教學中培養學生意志品質，既能使學生在認識上強化學習的目的性和方向性，又能排除在教與學的過程中出現的各種困難和干擾，實現教學預定的目標。

意志活動有意向、決心和堅持性等內部因素，教師在教學實踐中要善于捕捉時機，創設情景，引導學生在意志活動中不斷表現和強化目的性、果敢性、堅韌性和自控性等意志品質。在體育教學中實行意志品質教學，一要進行方向、目的性教育，強調體育項目的規范性，克服學生的隨意性、3 無選擇性；二要進行自主、自立、自尊、自信教育，克服學生依賴性、依附性；三是創設磨礪意志的環境氛圍，促使學生的意志的環境，促使學生的意志觀念轉為意志行為，在觀念和行為的結合中增強意志品質。

（2）、通過體育比賽增強學生的意志品質

體育比賽是體育教學中不可或缺的一環，它對學生的意志品質的培養可以有很好的增進作用。在體育競賽中，個人的競爭意識來源于集體的榮譽感。學生個人會重視班級的意見，按照集體的要求行動。在比賽中，會關心班級中其他的成員，力求不損害集體的聲譽，奮力拼搏，為集體爭光。同時在集體意識的影響下，會積極地表現本身的才智。班級成員間也會相互影響，增加對完成目標的勇氣，增加對集體的責任心。

體育比賽不但需要參與，更重要的是要取勝。從心理角度來說，比賽可以激發學生的積極性。為了取勝，為了達到目的，參賽的學生會刻苦訓練，磨練自己的意志。為戰勝別人，不畏困難，敢于吃苦。

這些都可以達到培養學生意志品質的目的。同時，在良好的意志品質的作用下，可以使學生在比賽失利或者被動下，面對挑戰，不退縮；面對強者，不懼怕。對學生的自覺性、果斷性、堅韌性和自控力等意志品質均能起到較好的促進作用。因此，學校可以每學期開展各類體育項目的比賽，通過比賽來培養學生的意志品質和集體主義思想。

（3）、在體育游戲中培養學生意志品質

在體育教學中加入適當的益智性游戲可以增強學生良好的意志品質。體育游戲具有自身的特點：趣味性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲為體育教學提供了豐富的教學方法和手段。體育游戲內容相當廣 4 泛，具有一定的情節和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，正確的運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。如在身體素質練習中，加入游戲因素可以增加學生練習的積極性。如發展上肢運動的“推小車”、“平衡角力”；發展靈敏性的“擲沙包”、“打活靶”等，可以增加體育教學的趣味性，吸引學生全身投入，這樣更有利于教學的進行。而體育游戲同樣可以在潛移默化中培養學生的意志品質。第一、體育游戲雖說是游戲，但是其一樣有較為規范的規則，學生在玩時，受游戲規則的約束，可以培養學生的自覺性。第二、游戲活動相當多數是集體活動，進行班級分組，分角色，學生在集體活動中，相互配合、幫助，競爭性游戲中，學生積極拼搏進取的精神得到淋漓盡致的發揮，培養學生的堅韌性。因此體育教學中加入體育游戲，對學生的自覺性、果斷性、堅韌性和自控力等意志品質同樣起到較好的相當的促進作用。

三、小結：

社會的發展對人才提出了新的要求，學生意志品質的培養越來越受到人們的重視。一個人的意志品質的形成與信心、承受能力等密切相關，它是一個比較漫長的過程，而體育教學正是培養學生意志品質的一門重要的基礎課程，學生可以在體育教學上與他人交往，體味他人的尊重和通過競爭獲得的喜悅，增強其自信和自尊，促使其不斷努力。只有這樣培養出來的人才，才會既有健康的體魄，又有健全的人格。參考文獻：

【1】廖榮楨《提高民族素質，增強學生體質》江蘇教育出版社1996年。【2】胡濤《體育教學中進行思想品德教育的藝術》中國學校體育1997年。

第二篇：淺談在體育教學中培養學生意志品質的方法

淺談在體育教學中培養學生良好的意志品質的方法

意志是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實現預定目的的心理活動。意志的強弱對一個人的行為以至一生能否作出貢獻和成就，都有重大的影響。培養學生的意志品質，可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難戰勝困難的信心，并有助于提高學生的學習成績，促進他們各方面的全面發展。

現在的學生大都是獨生子女，從小生活條件優越，嬌生慣養，缺少在艱難環境下的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的意志品質。普遍存在怕苦、怕累，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自制力差等。他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理準備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，心理脆弱、承受能力低下等現象，而這種現象不是一朝一暮就能夠改變的。需要長期的鍛煉，這種鍛煉的過程也就是意志品質的培養過程。多年來，我在體育教學中非常重視這一點，一個常規要求，一個簡單的動作，一堂體育課的每一個環節、每一個練習內容，我都有意創設克服困難的情景。以此來發展學生的心理承受能力，鍛煉學生的意志力，培養學生的意志品質。如此下去，很難健康成長，因而，加強意志品質教育十分必要。

心理脆弱、承受能力低下等現象，而這種現象不是一朝一暮就能夠改變的。需要長期的鍛煉，這種鍛煉的過程也就是意志品質的培養過程。多年來，我在體育教學中非常重視這一點，一個常規要求，一個簡單的動作，一堂體育課的每一個環節、每一個練習內容，我都有意創設克服困難的情景。以此來發展學生的心理承受能力，鍛煉學生的意志力，培養學生的意志品質。如在炎熱的夏天上課，火辣辣的太陽光烤曬總是不能避免的。從初中一年級開始就堅持對學生進行鍛練，意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育 教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養學生良好的意志品質。

什么叫意志力？心理學認為，意志是指人自覺地確定目的，根據目的來調節、支配行動，努力克服各種困難，從而達到預定目的的心理過程。由意志支配的行動稱為意志行動。這就是說，意志行動具有明確的目的性，它是受意識支配的，并且總是與克服自身和外部的各種困難相聯系，越困難的任務越需要更多的意志努力。

偉大的意志可以翻越任何一座高山、征服任何一個困難、創造任何一個奇跡，可以讓你從一個勝利走向另一個勝利。人最大的財富其實就是意志！有意志的人就可以贏得這個世界！

根據意志的基本特征和中小學生意志品質的基本特點，我們在體育教學過程中應合理、科學地設置一這定困難和障礙，有針對性地對中小學生的意志品質進行磨練，以引導學生的意志向著正確方向發展。常用的意志培養方法有：

當前，市場經濟高速發展，對人才的要求越來越高。只有德、智、體全面發展的具有良好的心理素質和堅強意志品質的人，才能適應市場經濟發展的需要。由于人們的物質生活水平越來越高，因此，許多學生從小生活條件優越，缺少在艱難環境下的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的意志品質。加之現在多是獨生子女，社會的影響，家庭的嬌生慣養，容易養成怕苦、怕累的習慣，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自制力差。他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理準備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，如此下去，很難健康成長，因而，加強意志品質教育十分必要。

一、常規教育法 常規教育法就是指在日常的體育教學過程中，通過貫徹常規，嚴肅紀律，樹立榜樣，從而起到鍛煉意志的一種方法。課堂常規的設立肯定要與學生的某些利益、愛好、不良習慣發生沖突，沖突的解決，需要學生做出一定的意志努力。而檢查一個人有沒有意志力的簡單方法就是看他不高興做但又應該做的事情是不是能硬著頭皮、咬著牙去做，或不該做的事是不是能堅持不做。如在體育課常規中要求學生，必須穿便是于運動的服務，而許多學生愛美，卻喜歡穿緊身的牛仔褲、短小的上衣，在教學過程中，肯定會出現一些學生不感興趣的內容和不愿參加的活動這些均需要通過常規的貫徹、紀律的約束來達到目的。目的的達成過程，也是培養意志的過程。

教學中教師要教育學生一切行動聽指揮，如在站隊集合、分組練習和老師講解時要遵守紀律，任何情況下，不能擅自離開隊伍，知道紀律是執行一切行動的保證，是學生逐漸養成懂法、守紀且有禮貌的人。

教育學生愛護場地器材，課前5分鐘由班長組織憑學生證領取器材，下課及時歸還，不得延誤，交還器材時要擺放整齊。丟失或損壞器材照價賠償。

服裝：教師和學生在上課時，必須穿著運動服裝和運動鞋，不許戴帽子、圍巾、口罩、墨鏡，不許穿裙子、大衣、皮鞋、涼鞋等不利于進行體育活動的衣物；不允許配戴飾物，以免造成意外傷害事

二、說服解釋法

說服解釋的目的是提高學生對活動任務的意義認識，使學生明確活動的目的，明晰任務中困難的所在及克服困難的方法，堅定學生克服困難的信心，從而達到培養學生意志品質的目的。在說服過程中要避免說服與練習相脫節的現象。教師不僅要使學生知道怎樣行動，還要使學生知道其行動的必然性。如在中長跑練習中，學生比較害怕，我會把“極點”何時出現，克服“極點”的方法：減慢速度、調整呼吸，堅持下去，“極點”慢慢就會消退，告訴給學生。（說服解釋法是一種外部激勵的措施，最終的目的是激發學生的共識，促進內化的完成。）因此說服解釋工作是一項長期的工作，不能操之過急，要將活動的意義說服解釋與學生參加活動的體驗結合起來。只有學生從內心認識到活動的意義，這種活動他才能是堅持下去，才能在活動中磨練了意志，我們的說明工作才達到了成效。

在體育教學中要讓學生了解學習的目標,激發其內部動機，以喚醒學生的積極行動,從而實現這一目標.因為明確的目標是意志行動的基本特征,目標越明確,行動的方向也就越能正確把握,對行動的推動力量就越大.其次,對體育學習的意義和結果的認識也能激發學生的意志努力,教師應利用一切機會積極引導學生認清體育學習的重要意義,引導學生在體育活動中戰勝自我,以激發學生的動機,促使其通過意志努力獲得學習上的成功.最后,在體育教學中,要有意識地培養學生的自我調節能力,使學生增強自信心,動員自己的意志,努力去克服各種困難。

三、條件限制法

條件限制法是指通過控制練習的條件，提高練習的難度，使學生為完成任務而付出更多的意志努力，以提高學生的適應能力和增強學生的自信心，從而培養堅韌性、自制性等意志品質的一種方法。例如：限制完成任務的時間和質量，更換場地，更換對手等來提高學生的應變能力和培養堅韌頑強、自制果斷的意志品質。

例如：在進行耐力性練習時，根據同學身體本身存在的差異和意志品質的不同，提出不同的要求，在練習的量上也做適當的調整，在練習中將練習的強度逐漸加大（增加困難）。每次增加難度是他們力所能及的（必須通過努力的）。最后達到或超過教學大綱的要求，這樣使他們不斷接受新任務，戰勝新困難。有時，在練習中多采用游戲、比賽和評比的方法借以調節情緒和鼓勵學生有信心和勇氣去爭取勝利。總的說來，應使學生在每個練習開始時感到有一定的困難，而在練習結束時又感到有完成動作的輕松和愉快感，這樣，既使學生完成了課堂的學習任務，掌握了運動技術，又鍛煉了學生的意志品質。

四、疲勞負荷法

疲勞負荷法是指在學生練習過程中給予一定的心理生理負荷，使學生產生適度的疲勞，并要求學生在疲勞后堅持完成任務，從而達到磨礪意志目的的一種方法。如學生在疲勞時要求完成比較復雜的動作，并要求保持動作技術的穩定性、準確性和一定的力度，以培養學生的堅韌頑強的意志品質。

越是在困難時越能鍛煉和考驗一個人的意質品質。在課堂上學生不僅要承受一定的生理負荷，由于多種因素影響也要承受一定的心理負荷。因此，在學生疲勞時，教師要鼓勵學生刻苦耐勞，努力完成任務。如在練習完耐久跑后，教師可根據情況安排其它項目的練習，如飛碟比賽等練習內容，使學生在努力克服困難中鍛煉自己。體育教學中，不僅要求學生刻苦鍛練，認真完成課堂練習，還可以適當加大難度，使學生勇敢頑強地去完成練習。如在學習分腿騰越山羊時，在原有的基礎上可適當加大踏跳板與山羊的距離，這樣不僅提高了練習的難度，而且還鍛煉了學生勇敢的意志品質。

越是在困難時,越是鍛煉和考驗一個人意志品質的時侯。在課堂上學生不僅要承受一定的生理負荷，由于多種因素影響,也要承受一定的心理負荷。學生疲勞時,要鼓勵學生吃苦耐勞,努力完成任務。如在練習完耐久跑后,教師要根據情況,再安排進行其它項目的練習,使學生在努力克服困難中鍛煉自己。

五、自我強化法

自我強化法是指學生在練習過程中通過自我鼓勵、自我檢查和自我監督等手段來鞭策自己去克服困難完成任務，從而達到磨礪意志的一種方法。教師要教給學生在遇到困難時，要學會自己給自己打氣、加油、鼓勁。例如：在中長跑出現極點時，通過“我能行”，“我一定能堅持”等語言暗示自己堅持到底；在一次跳高練習失敗后，通過“再試一次”，“大膽一點”等語言激勵自己戰勝困難。所有這些都有利于意志力的培養。

六、競賽提高法

競賽提高法是指在教學比賽的過程中，通過規則的制約，對抗的強度設置來培養學生意志品質的方法。比賽中要求學生遵守規則，尊重對手，尊重裁判，這些均有利于培養學生的自制品質；比賽的瞬間變化，時機的稍縱即逝，要求學生抓住時機，果斷出手，這有利于培養學生的果斷品質；比賽過程中要求學生不斷地克服自身的困難和其它各種困難，以不屈不撓的頑強精神奪取勝利，這有利于培養學生的堅韌性品質。我們通過改變比賽計分和對抗條件，客觀合理地設置難度，來培養學生積極進取、努力取勝和勇敢拼搏的精神。如：分組比賽、與不同水平的對手對抗、提高評分標準等。

四、教師言傳身教

學生時代正是世界觀、人生觀、性格形成階段，可塑性大，模仿能力強，體育教師的作風、習慣、處世方法，甚至一言一行，都會給學生很深的影響，對他們的精神世界起到“潛移默化”的作用。教師在教學過程中要帶頭吃苦，不畏嚴寒酷暑，示范動作要準確、規范，語言表達要清晰，以激勵學生主動參與。

教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。

4、身教（重于言教）法

比如在體育課上要求學生必須穿運動鞋，不論春夏秋冬我都會穿運動鞋、運動服，從不搞特殊，因此在我的課上幾乎沒有學生不按要求穿服裝。批評學生不身教的魅力在此不多說，只是說說體育課的身教的重要性。不管是一個簡單的前滾翻，還是一個復雜的跳山羊動作，都已遠遠超出了動作示范的意義。學生會被教師的行為所震撼，會希望有教師那樣優美的動作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對培養學生的意志，同樣起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學生作示范，要求學生的，自己也一定做到。

3.利用榜樣示范教育作用

青少年、學生容易接受英雄行為的感染，英雄模范的意志最為學生所敬仰。在體育教學中，我經常引導學生向英雄人物學習，講述我國優秀運動員的成長經歷，以及取得優異成績背后所經歷的刻苦訓練的過程，讓學生從小在心中樹立一個榜樣，從而激發學生主動練習的熱情。另外，教師本身的行為對于學生也是一個榜樣，因此教師自己應該有著良好的意志品質，用行動來影響學生。身先士卒，要求學生做到的，老師首先做到。

青少年學生容易接受英雄行為的感染，英雄模范堅強的意志,最為學生所敬仰。在體育教學中,老師要經常引導學生向英雄人物學習，向學生講述一些優秀運動員，體育明星的動人事跡，要求學生學習他們的優良意志品質。另外教師本身的行為對于學生也是一個榜樣,因此教師自己應具有良好的意志品質,用這些行動來影響學生。集體榜樣的力量是無窮的，每個成員會在榜樣的影響激勵下，增加對完成目標的勇氣，增強對集體的責任心，完成自己的職責，從而達到培養意志品質的目的。

良好的意志品質對于學生取得優異成績至關重要，它直接影響學生身體素質的發展和能力的培養。在中學體育教學中，學生意志品質的培養非常重要，特別是當前我國的義務教育由應試教育向素質教育接軌，全面推行素質教育。因此抓好學生意志品質的培養，是每一位體育教師當前必須做好的工作。

第三篇：培養學生良好的意志品質

學生的意志品質及其培養

培養學生良好的意志品質，堅強的意志有利于幫助學生克服前進中的困難，形成健康的心理和人格，對促進班級的班風和學風有重要意義。

一、樹立遠大志向憗

堅強意志的前提是有志，學生只有樹立遠大的志向，才能激發火一般的熱情，充分發揮自己的主觀能動性，沖破層層阻力和障礙，為實現自己的志向而奮斗。我將學生的志向分為遠期、中期、近期目標；

遠期目標是為國家富強、人民幸福而勤奮讀書。中期目標是讓學生根據自己的實際，提出三年后高考考取哪類大學，并且集中起來寫在班級的光榮榜上，所謂“三年目標”早知道，以此不斷激勵學生。近期目標是學生制定近期考試和近期品德考核應該達到的等第或名次，使自己有明確的方向。

二、進行知識教育憗

在意志培養工作中，給學生以相應的有關意志的知識也是非常重要的。我定期利用班會課時間，找來有關心理學方面通俗易懂的讀物，找出有關意志章節的內容以及生動的事例，帶領學生學習并結合班級工作中在這方面出的問題，組織學生討論，然后要求學生根據自己的情況，制訂一個奮斗目標和一份自我鍛練計劃，讓學生在行動中加深理解。

三、從小事做起憗

千里之行，始于足下，堅強的意志不可能形成于一旦，更是在日常學習、工作和生活實踐中逐步培養起來的。應當幫助學生把遠大的志向與日常學習、工作和生活聯系起來，從小事做起，把完成每一項學習、工作任務都視為向遠大目標邁進了一步，把克服生活中的每一個小困難都當成“千錘百煉”磨煉意志的考驗。我對教室地上的一個粉筆頭，一個小紙片，作業中錯的一個符號都不放過，進行嚴肅認真的教育并和鍛練自己意志聯系起來，遇到學生有了哪怕一點點進步，及時給予鼓勵。積極克服小困維之小勝利，就能逐步培養起人的克服大困難的大勝利。

四、堅持體育鍛煉憗

堅持體育鍛煉對培養學生的意志也有極為重要的意義，因為：首先，“堅持”本身就是堅強意志的重要組成部分，許多體育鍛煉“三天打魚，兩天曬網”或半途而廢的人，歸根到底就是缺少“堅持”二字，從這個意義上來說，學生什么時候能真正堅持體育鍛煉了，他的意志也就堅強了。其次體育運動是一項磨煉意志、鍛煉意志的有效形式，體育活動更需要意志力的配合和參與意志力的形成離不開體育鍛煉。在半學年期中考試之后，天氣轉冷，我組織全體住宿學生排隊晨跑，無論天氣如何惡劣，都堅持不懈，極大地鍛煉了學生的意志力。

五、注意因人而異憗

由于意志品質是意志在不同人身上的具體表現，具有個別差異，因此，對意志品質不同的學生采取不同的教育方式和方法。例如：對于行動中常表現出盲目性和獨立性的學生，應加強自覺性教育，對于行動中常優柔寡斷草率決定的學生，要培養他們果斷性的品質，對于見異思遷、虎頭蛇尾、缺乏毅力的學生，要培養他們的堅韌品質，對于任性、怯懦的學生，要培養他們的自制力。

六、嚴格制度紀律憗

作為班主任，一方面要愛護、關心、了解、體貼學生，知道他的困難在哪里；另一方面，又要對學生提出既合理又嚴格的要求，這個要求是合理的、能夠做到的，但又是嚴格的，一定要按照最好的標準來完成任務，要求是通過制度、紀律來體現的。

一要引導學生練習遵守生活制度，因為只有經過不斷練習，才能養成遵守生活制度的技能和習慣。二是對學生要實行必要的監督，對其行為進行督促，鼓勵、提醒與檢查，這樣可以增強學生對執行生活制度的自覺性和自信心，并形成自我督促、自我檢查的能力。三是教師自己必須以身作則，所謂其身正，不令而行，其身不正，令而不行，要求學生做到的教師自己首先做到。如：要求保證教室清潔，上課時偶爾斷的粉筆頭揮在地上，我總是不厭其煩彎腰拾起來，在潛移默化中影響學生。

在班級工作中，規定嚴格的紀律，要求學生自覺執行，我要求學生首先要遵守學校各項規章制度，再組織班委、團委制定班級紀律，在全體同學中通過，形成自己的特色，比如在有些文科科目中，經常有學生提前交卷，我組織學生制定考試不得提前交卷這一紀律，使得學生人人自覺遵守，成為學校考試的一道風景線。

綜上所述，培養大學生良好的意志品質是一項長期復雜的工作，應付各種挑戰，才能收到成效。

一、良好意志的特征

人的意志品質包括意志的自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。這些良好的意志品質都是人的一生發展所必須具備的。

1、意志自覺性的表現

（1）目的明確，既確定遠大的目標，也要確定短暫的目標。

（2）目的支配行動，為了實踐目標，自覺地把自己的言語、行動置于目的約束之下。（3）為了達到目的，自覺地排除困難，甘愿吃苦耐勞，努力完成任務。

2、意志果斷性的表現

（1）能對情況作出迅速的分析，把握事物的發展趨勢，即便是面臨緊急、復雜的局面也能考慮全局，迅速作出選擇并采取行動。

（2）善于抓住時機，只要時間允許，能耐心地進行從容周密的思考，直到有了深刻的認識和充分的把握時，才作出決定，決不急躁，昌險和草率行事。

（3）在決策的關鍵時刻，果斷從事，當機立斷。

3、意志自制性的表現

（1）善于控制和調節自己的情感，遇到緊急情況能保持清醒的頭腦，鼓足勇氣，克服困難，爭取勝利；獲得成功之后，則能更加謙虛謹慎，不驕不躁。（2）善于約束自己的言行，對自己的言行高度負責，正確地看待個人得失，以寬容、友好的態度處理人際關系。

（3）組織紀律性特別強，情緒穩定，注意力集中。

4、意志堅韌性的表現

（1）善于在意志行動過程中抵抗和排除各種主觀誘因的干擾。

（2）善于堅定地從事已經開始的行動，具有不達目的誓不罷休的堅強毅力，遇到挫折不灰心，堅韌不灰心喪氣，堅忍不拔，百折不撓。

二、意志薄弱的特征

1、受暗示性和獨斷性

受暗示性是指不加分析和批評地接受影響，輕率地改變行動方向。受暗示強的人容易受他人影響，或容易上當受騙，或做事不果斷。獨斷性是指堅持己見，一意孤行，毫無理由地拒絕考慮別人的任何批評和勸告，也不善于吸取經驗教訓。受暗示性和獨斷性均是意志脆弱的表現，因此缺乏自覺性的基礎，無是非真偽的標準，盲目行動。

2、優柔寡斷和冒失

優柔寡斷是指在需要作出決定時，猶豫不決，顧慮重重，作出決定之后，又遲遲不采取行動。冒失是一種輕率的表現，是指對任何事情都不能深思熟慮，只憑一時沖動匆忙作出決定，有時不計后果，冒失的人懶于思考和輕率妄動，僅為了迅速擺脫由動機斗爭帶來的內心痛苦和緊張情緒，而不考慮主、客觀條件和后果，就貿然抉擇，草率行事。這也是中學生的典型特點，是需要培養的方面。

3、任性和怯懦

任性是對自己的行動不加約束，隨興所致。中學生普遍具有這個特點，而我們的家庭教育在某種情況下又促成了這一點的形成。怯懦是在行動時畏縮不前，情況變化時張皇失措。這種情況不利于考試、參加活動等。

4、頑固或執拗

頑固執拗的人追求的是不合理的或根本不可能達到的目標。他們不能客觀地分析外界情況，不能正確地估價自己，執迷不悟，一意孤行，甚至明知行不通，也要堅持己見，必然導致失敗。

以上四點都是意志薄弱的表現。一般來說，意志薄弱不算意志異常，經過修正和鍛煉可以堅強起來。

三、良好意志品質的培養與不良意志品質的調節

良好的意志品質，不是先天就有的，而是后天教育與實踐的結果，加強對中學生 優良意志品質的培養，是教育工作者的一項重要任務。

1、加強目的動機教育，培養正確的觀念 學生的學習動機多種多樣，有的是為父母而學，有的為老師而學，有的為考大學而學，有的為超過同伴、同學等。每人中學生都應該加強自我的學習目的和動機教育，逐步提高動機水平。比如，學生可以適當地參加一些科技活動，培養自己的愛好，以幫助自己形成穩定的學習動機和認真負責的學習態度；也可利用正確的自我評價，有目的地表揚與批評，以及學習成果的反饋作用，來培養和激發自己的學習動機；還可因勢利導，讓教師或自己逐步提出更高要求，從而克服利己主義動機，形成正確的動機。總之培養正確的動機是意志品質培養的一個重要方面。

引導學生參加各種實踐活動，增強克服困難的毅力良好的意志品質是實踐活動中與困難作斗爭中產生和發展的。人只能經過艱苦的磨煉，才能形成堅強的意志品質。特別是那些看起來微不足道、平淡無奇的實踐活動，一些令人興趣不濃，甚至會給人情緒帶來不愉快感的實踐活動，更能使人的意志得到鍛煉。所以學校所組織的有目的、有計劃的實踐活動正是培養良好意志品質的一個途徑。

2、以英雄為榜樣，從文藝作品中吸收營養

英雄形象具體生動，具有濃厚的情緒色彩，具有感人的精神力量。教師經常向學生推薦優秀的文藝作品，使他們從中吸取力量，以書中的主人公作為自己行動的楷模，自覺鍛煉自己的意志，同時也要教育學生向現實生活中的先進、模范和英雄人物學習。如學習張海迪身殘志更堅，頑強、刻苦的精神，把技術和科學知識獻給人民的先進事跡；學習改革者敢于向舊勢力挑戰的大無畏精神；學習發明獎科學家苦戰攻關獻身“四化”的事跡等。學習生活中的真人真事，學習每個人的良好的意志品質。

3、改造學生不良的氣質特征

人的意志品質與氣質特征關系較大，因為高級神經的活動類型及其特點（如反應性、興奮性、敏感性、平衡性、可塑性等）對意志品質起著物質基礎的作用。一般地說，意志薄弱的人往往在氣質上多屬于弱型，性格格格不入表現出軟弱、膽小、害羞等。

教師應針對每個學生的氣質特點，給予指導和幫助，例如對于粘液質的學生應加強果斷性和靈活性的鍛煉；對于膽汁質的學生應加強他們的自制力的培養，同時有意識地培養他們的忍耐、沉著、克制的心理品質，改造魯莽的冒失的性格特征。

此外，要培養學生健康、豐富的情感。

4、嚴格管理教育，使學生養成自覺遵守紀律的習慣。很多人明知故犯，做出違犯道德準則的事，這多半是由于他們的首先意志不強，或沒有養成良好的道德習慣所致。因此，學校應嚴格管理教育，養成學生自覺遵守道德規范的習慣，特別是對自制力薄弱的學生來說更為重要。

5、啟發學生加強意志的自我鍛煉

意志品質的形成過程，也是學生不斷自我教育的過程。培養良好的意志品質，不管用什么方法，最終應落實到學生的自我鍛煉、自我檢查、自我監督，自我鼓勵上來。這是最重要也是最有效的方法和途徑，因為只有自我具有主動性和能動性，效果才會更加明顯。

教師引導學生自我鍛煉時應告誡他們：要善于掌握自己的愿望。采取決定要充分估計主客觀條件，做到合理可行。執行決定要態度堅決，有始有終堅持不懈。要制訂切實可行的自我鍛煉計劃，從小處入手，從克服缺點開始，制定個人學習生活、體育鍛煉以及公益勞動計劃，在實施計劃的行動中持之以恒，培養頑強的毅力

第四篇：怎樣培養學生堅強的意志品質

怎樣培養學生堅強的意志品質

現代家庭，獨生子女較多。由于社會的進步，經濟的發展，家庭生活水平的提高，使不少父母無意識地放松了對孩子堅強意志品質的培養，致使他們過起了衣來伸手，飯來張口的小皇帝、小公主式的生活。到了學校后，生活上不能自理，學習上不能自制，意志力薄弱，常常不能抵抗各種誘因、不能控制自己的行為。因此，培養學生堅強的意志品質已迫在眉睫。

首先，教師應加強學生的目的動機教育，培養正確的人生觀。對中學生進行學習目的和動機教育，要采取適合學生特點的生動活潑的教育形式。

中學生正是世界觀逐步形成的時期，因此對他們進行革命的人生觀、世界觀教育，是十分必要的。怎樣進行這方面的教育呢？首先要用馬列主義理論和科學知識來武裝學生參加一些社會調查、社會實踐活動，培養勞動觀念、群眾觀念和辯證唯物主義觀點，要引導中學生明辨是非觀念，提高判斷是非的能力。其次，要發揮集體和團隊組織的教育作用。采取生動活潑、形式多樣和榜樣的教育方式進行教育。要引導學生把正確的思想和道德知識轉變為道德理想與信念。

嚴格管理教育，養成自覺遵守紀律的習慣。自覺遵守紀律的行為是順利地從事學習和其他活動的重要條件，也是良好品質意志的重要特征。自制力弱的學生，常常不斷抵制誘因或干擾。不能控制自己行為而違犯紀律。因此嚴格管理教育，養成自覺守紀的習慣是非常必要的。

在行動中鍛煉，增強克服困難的毅力。堅強的意志品質是在與困難作斗爭中鍛煉并在行動中表現出來的。只要在困難面前，學生付出意志的努力，才能取得鍛煉意志的效果。中學生鍛煉意志的途徑很多，上課專心聽講，按時完成作業、在干擾和困境中堅持學習，擔任社會工作，參加公益勞動，堅持體育鍛煉，遵守學校制度等，都是鍛煉意志的好方式。在任何情況下只要做到不放松對自己的要求，持之以恒，就可能逐步培養起堅強的意志品質。

針對個別差異，培養優良的意志品質。針對學生意志類型的差異，采取不同的鍛煉內容，對優良意志品質的培養是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培養學生的目的性、自覺性、責任心；對優柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養其大膽果斷、沉著耐心的品質；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生，應采取正面誘導法，充分調動學生的積極性，增強自信心、提高自我控制、自我調節的能力；對于軟弱個性膽怯的學生應著重膽量、勇氣和獻身精神的培養；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生，應著重激發學生奮發有為和堅韌頑強的精神。

啟發學生覺悟，加強意志的自我鍛煉。自我教育是整個教育工作的必要手段之一，對于良好意志品質的培養來說，自我鍛煉更為重要。因此教師必須引導學生學會自我鍛煉。如樹立自我效仿的學習榜樣；制定切實可行的自我鍛煉計劃，搜集名言錦句，當作座右銘自勉，以促進意志的自我鍛煉，達到培養堅強意志品質的目的。

第五篇：初中體育教學過程中學生意志品質的培養范文

初中體育教學過程中學生意志品質的培養

體育教學過程中學生意志品質的培養

金塔縣第二中學單永吉（***）郵編735300 摘要：體育課程在培養學生意志品質的培養過程中起到不可替代的作用。本文基于初中體育教育采用文獻法和調研法，對初中體育教學過程中學生意志品質的緊迫性和重要性進行分析和探討，并對初中體育教學過程中學生意志品質的培養作用和措施進行深入探析，具有理論意義和實踐價值。

關鍵詞：初中體育，教學，意志品質

我國應試教育體系下的初中教育中，學生學習的內容繁雜，學習任務中，體育課程作為“小三門”之一，在培養學生意志品質的培養過程中起到不可替代的作用。學生意志品質對空間、環境和情景有特殊的要求，在學生學習過程中強調側重師生共同參與完成，既包含學生身體素質，也包括學生的智力因素。初中的體育教學，將學生身心發展特征與學生全程參與相結合，通過對教學形式的改變和教學方法的合理運用，增強對學生品質意志的培養，對學生的全面發展具有重要的推動作用。

一、初中體育教學過程中培養學生意志品質的緊迫性和重要性 新課程改革中將素質教育作為主旋律，體育課所肩負的任務超越了體質的鍛煉，強調身心全面發展。初中時期是學生青春期發育的重要時期，也是培養及形成學生意志品質的關鍵點，注重在初中體育教學過程對中學生意志品質的培養是擺在教育工作者面前一項重要的課題，刻不容緩。

隨著市場經濟的不斷深入和完善，社會對人才的需求是內涵的需求，具有德智體美勞全面發展的具有良好心理素質和堅強意志品質的人才。物質的極大豐富改善了人們的生活水平，中學生獨生子女所占比重大，“421”模式家庭中，作為“1”的獨生子女占據家庭的核心地位，受到家長的極大重視和寵愛，過多的替代學生做學生本該通過自身完成的事情，嬌生慣養之下的學生養成了怕苦怕累的生活習慣，意志力薄弱，自律性、堅韌性、自覺性差。家長的越俎代庖使學生分析問題和處理問題的能力大幅度減弱，心理素質差，在面對紛繁復雜的社會時對事物發展的方向估計不足，慌張驚恐，面對問題退縮逃避，不敢面對現實，缺少克服困難的意志品質。在生活和學習中遇到一絲一毫的挫折就會悲觀失望，消極情緒產生，自信程度差。面對競爭激烈的社會和高標準的用人要求，學生目前的適應力無法適應社會的發展，因此，意志品質的培養迫在眉睫。

初中體育教學能夠在培養學生體質的基礎上，通過訓練，增加學生勇敢頑強，不畏困難，果斷剛毅，吃苦耐勞的意志品質，通過競爭合作培養學生敢于進取，增強心智，不斷磨練自身的意志，實現身心健康，知識豐富，品質堅毅的復合型人才。因此，注重在初中體育教學過程培養學生主動性、果斷性、自制性、自覺性、堅韌性五個方面的意志品質，從內在氣質和行為習慣促進學生在青春期養成勤勉刻苦、遵紀守法、持之以恒等良好行為習慣，具有重要的現實意義。

二、初中體育教學過程中對學生意志品質培養的作用

（一）有效性

意志品質來源于實踐，接受實踐的檢驗，在初中體育教學過程中，鍛煉學生體質是教學的重點，它強調運動訓練技能，以實踐活動為主要教育形式，在教學中強調將知情意行完美結合。在意志品質培養過程中，學生的行為、情緒、認知情況都與意志品質的培養息息相關，將體育教學的實踐性與學生意志品質的特質相結合，使意志品質的培養真實有效。

（二）全面性

初中體育課程模塊的設置呈現多樣化的特點，這與人們在實際生活中可能遇到的形形色色的困難從形式上相一致，也就是說，要面對各色的困難，人們總要積極的尋找解決困難的辦法，面對困難的紛繁復雜，方法也變得多樣化，初中體育教學的各個設定環節，與學生主動性、果斷性、自制性、自覺性、堅韌性五個方面的意志品質緊密相連，體育教學的多樣性確保了學生品質意志培養的全面和多元，為其提供了有利的條件。比如在進行具有一定危險性訓練時，學生的勇敢頑強的意志就會得到培養；對身體素質要求較高，耐力和持久性就會被激發，耐久跑就是培養學生堅忍不拔意志的重要環節；在對器械進行訓練中，要求學生冷靜沉著，學生的自律自覺就得到了培養；而在競技項目中，學生的競爭意識和拼搏的精神就會得到激發；在要求學生體現身體素質的時候，吃苦耐勞的精神就會得到進一步的提高。

三、初中體育教學過程中學生意志品質的培養策略

（一）教師要適時的更新教學觀念

思想指導行為，教師要在教學上有所建樹，觀念要先行。教師要適時的更新教學觀念，這是初中體育教學過程中培養學生意志品質的基礎。教師要充分肯定體育教學在教育中的地位，同時要認同自身在教學過程中扮演的角色，將學校實際與新課標緊密結合起來，全面了解體育價值的性質和價值，在自身思想觀念提升的基礎上來調動學生對體育的熱愛，增強身體素質的基礎上培養學生的意志品質。

（二）體育教學要適度豐富教育因素

初中體育教學是一個動態化的過程，它受到外界環境的影響，與運動場地、運動器材、氣候和環境密切相關。教師要依據教學大綱設計教學內容，既要確保教學任務的有效完成，又要調動學生參與課程的自覺性和覆蓋面。教師要不斷挖掘體育教學中各類運動所蘊含的意志品質并恰當的加以表現。比如小組練習，團隊合作，競賽等活動，培養學生果斷、合作、自制等良好品質。

（三）創新方法，環境育人

在初中體育教學中，要以學生的實際需求和學生個性發展特點同教學課程相結合，避免以說教的方式將體育課程變成理論教學課或者單純的游戲課。要應充分認識到體育教學中意志品質教育的直接參與性和各種體育運動內在育人作用，活動方式靈活多樣，激發學生樂于參與體育運動中來，寓育人于體育運動之中。教師在課程設計時要考慮到天氣情況，有計劃地設計教學，控制教學訓練時間。以意志精神、思想教育為主，體力為次,避免意外事故的發生,促進學生身心健康發展。體育教學要防止過度把個人的快樂和興趣極端化，更要注意對學生意志品質培養的均衡性發展。