第一篇：我的教育理想(朱永新)

我心中理想的學校

優質的學校是人才成長的搖籃，是孩子們的天堂，他們在這里常快樂、常驚奇、主動地探索，健康的成長；劣質的學校是智能的墳墓，是孩子們的地獄，他們在這里常悲哀，常恐懼，被動地接受，人格在萎縮。

一、有特色的學校

評價一所學校優劣的標準很多，且總是處于動態之中。但我認為，最重要的是學校特色。像新西蘭特卡波湖學校以注重學生閱讀能力的培養著稱；荷蘭格雷達莫斯學校特色在于數學教學的出類拔萃。

一所學校如果沒有特色就沒有強勁的生命力，也沒優勢可言。就如同城市，大連的特色是城市建設；深圳的特色是高科技，溫州特色在于民營經濟等。

二、有品位的學校

學校不但要傳輸知識，更重要的是塑造人品人格。蘇霍姆林斯基說過，當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。

三、有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長

校長首先應該具有人格魅力，應凝聚全體教師的力和智慧，能讓每個教師發現自己，挖掘自己的潛能。

一個沒有出息的校長總在埋怨教師，一個出色的校長總在發現每一個教師的優點、特長，能把教師的創造性、積極性發揮到極致。校長應懂得教師的需求，并且引導教師新的需要，創造一種好的氛圍，同時讓最優秀的教師得到最應有的回報。校長應用自己的科研、教學成就去影響教師。

四、有一支創新型、有活力的教師隊伍

年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。名人其實沒有什么，只不過他們從點滴做起，量的積累最終換來質的回報。

我們不能要求每個老師都優秀，但要求每個老師都能沖擊優秀、追求優秀。教師最忌諱的莫過于不斷去重復別人已經做過的，因此只有超越。要超越就需要有創新。學校應充分利用社會的各種教育資源，調動一切可以調動的力量，應盡一切可能請進名師專家，讓教師和學生有機會跟大師對話。

五、有一批善于探索、具有良好習慣的學生 對學生來說，最重要的兩個問題便是：善于探索和具有良好的習慣。如果一個學生對世界失去好奇心，不會主動發問、探求，那是學校、教師和學生的悲哀。可以嘗試讓學生寫論文、學術報告。

品味源于習慣。葉圣陶先生曾說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。讓學生養成習慣成自然的習慣，養成關心社會、愛護環境的習慣。

六、有一個面向所有學生的校本課程體系 學生有差異，課程就應該有選擇。

七、有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房

蘇霍姆林斯基說過，一所學校可以什么都沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。

最好能改變傳統學校的格局，把學校的圖書館辦到教室里、走廊上，學生隨時可以找到自己想讀的書、想查的資料。

我心中理想的教師

一、胸懷理想，充滿激情和詩意

二、自信、自強，不斷挑戰自我

一個人要成功需具備兩個前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

任何一個人都可以取得巨大的成功，只是我們還沒有找到成功的道路。

一名理想的教師要不斷追求成功，設計成功，更要撞擊成功。

三、善于合作，善于調動各方面有利因素 一個人可以走的更快，但一群人才能走的更遠。

合作包括：教師教師合作、師生合作，教師與家長合作，教師與校長合作等。要做到一個受歡迎的教師，需做到三點：1.換位，己所不欲勿施于人 2.尊重 3.互惠。

四、充滿愛心，受學生尊敬

只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。

教師愛學生就要做到相信每個孩子，相信孩子都具有較大潛能。

五、追求卓越，富有創新精神

一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一個實實在在教五年書的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。

六、勤于學習，不斷充實自我 教師有三歷：學歷、經歷和閱歷

七、關注人類命運，具有社會責任感

教育本身就是生活。我們經常埋怨社會這不是，那也不好，我們詛咒腐敗，詛咒專制，詛咒關系，詛咒各種各樣的東西。

我心中的校長

一、追求人生理想和辦學理念，具有獨特的辦學風格

理想是產生奇跡的源泉，拿破侖說過“不想當元帥的士兵不是好士兵”。衡量一個校長是簡單的管理者，還是教育家，根本是看他有么有自己辦學理念，有么有自己教育思想。

教育思想和教育理念從哪里來？最重要的源頭之一，就是對古今中外的教育名著、教育大師的理念的領會、學習和掌握。思想理念這個東西不會憑空產生。要非常強調讀書。因為沒有知識就等于沒有源泉，就不可能走遠。此外，校長還要多交流，與大家交流與教師交流。最后，校長還要善于反思，寫反思日記。

二、重視教育科學研究

蘇霍姆林斯基說過“校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。”也就是，首先領導教育科研，其次才是行政領導。

教育科研越好，學校越有特色。教育科研是培養年輕教師的重要途徑。那么校長怎樣組織教育科研呢？

1.要善于組織教師度名著，學理論。教育科研的生命力來自實踐，但要駕馭實踐，很大程度上取決于理論功底。

2.校長要努力邀請名家到學校談經驗、作指導。3.校長可聯系高校來辦基地、做實驗。4.校長應積極舉辦學術研討會、科研咨詢會。

我心中理想的父母

一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位

努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品質和良好習慣。

古代司馬光曾把人分成四種類型：有德無才，有才無德，無德無才，有德有才。他認為無德有才是小人。

好習慣來自平時點滴培養。不能在經濟上放縱孩子。

二、以身作則，一諾千金

我心中理想的德育

一、重視讓學生在自然的活動中養成德行

人的德性必須在自然的活動中在游戲和自主活動中才能養成。

道德教育應該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子的交往中，在孩子們與老師們交往中德育才能收到好效果。

二、重視讓學生與書為友，與大師對話

讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。前面強調在自然活動中培養學生的德行，是從感性的角度讓學生感受和領悟道德的準則。通過讀書來凈化學生的心靈，則是強調把道德的體驗、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。

三、注重真實、感人的道德形象激勵學生

為學生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學生，培養學生的英雄主義精神。

四、交給學生自我教育的方法

蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”。德性的養成歸根結地還是靠學生自我教育。理想的德育，應該給學生自警、自戒、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。

我心中理想的智育

一、超越知識，走向智慧，激發創造

愛因斯坦曾說過“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣，那么留下來的就是教育。”

在當今社會，學習更多的是為了掌握認識的手段，而不是獲得經過分類的系統化知識。

在傳統農業社會和工業社會，知識更多的是“經驗”，因此，那時智育的主要目的甚至唯一的目的就是傳授知識，讓經驗一代代傳下去。但在今天這個科學技術不斷發展更新的信息時代，學生在學校學的大多數知識今后直接被派上用場的可能性很小，雖然仍有一些知識對學生來說是“有用”的，但從總體上來說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人。

知識關注點是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。因此，我們有必要來一個智育觀念的更新。必須明確，知識只不過是智育的載體，學生學習知識固然重要，但更重要的是學生在獲取知識過程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。

二、把“以學生為主體”的理念體現于教學的全過程

充滿民主精神的課堂教學，應該把教師“教”的過程變成學生“學”的過程。追求教師和學生面對知識共同探討、平等對話。

教育悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每一個學生都能在自己的基礎上不斷提高，才是真正的教育成功。

三、讓課堂充滿活力、情趣與智慧 要讓課堂具備以下特征：

1、參與度。讓學生全員參與、全程參與和有效參與。

2、親和度。師生間愉快的情感溝通與智慧交流

3、自由度。

4、整合度。整體把握學科知識體系。

5、練習度。練習和實踐，口手腦并用。

6、延展度，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，向社會生活延展。讓課程具有豐富性（rich）、回歸性（recursive）、關聯性（relational）和嚴密性（rigorous）。這是多爾《后現代課程觀》提出的觀點，即4R。課程的豐富性是指課程的深度、意義的層次、多種可能性或多重解釋；回歸性指由對話引起的與環境、與他人及文化間的反思性相互作用，以此來實現提高師生已有經驗；關聯性指課程的教育聯系與文化聯系。

我心中理想的體育

一、培養學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”

二、使學生養成堅韌不拔的品質

理想的體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停歇。

三、注重培養學生的合作精神、集體情懷

四、注重培養學生遵守規則，學會公正、公平，遠離弄虛作假，形成誠實風格

五、培養學生坦然面對競爭，勝不驕，敗不餒，養成健全心理素質

我心中理想的美育

一、培養學生熱愛自然的情懷

二、引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，優化生命，激揚生命

三、樹立大美育觀，構建濃郁的美育氛圍

傳統美育模式往往是單一的、平面的，這種美育僅僅是通過學校開設的美術課、音樂課進行。這遠遠不夠，要樹立全方位立體化網絡化的美育模式。

首先，美育要與德智體美勞互相滲透 其次，注重發揮隱形審美教育的功能

第二篇：讀朱永新我的教育理想

讀朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢》有感

在這個暑期里，我拜讀了朱永新所寫的《我的教育理想》和《新教育之夢》兩本書，我感覺對教師這一職業又有了新的認識。

這兩本書所寫的內容是朱永新“理想”中的教育，其實也是許多教師心目中“理想”的教育。

朱永新認為，教育和其他職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

朱永新提出，一個理想的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，之所以沒激情，是因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。他還認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

社會的不斷發展要求教師轉變舊教學觀念，樹立新教學理念。新的教育理念講求素質教育，創新教育。教師要不斷更新知識結構，站在高科技革命的高度，改變知識的傳遞方式，優化教學過程。教師必須具有創新意識和創造精神，牢固樹立創新教育觀念，堅決

摒棄一切落后的教學方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統作法；對自己所教學的內容要以獨立思考，大膽探索，運用先進的教學思想，讓學生走向自主創新的學習之路，這樣才能創新教育，發展教育。

朱永新認為，理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。理想的教師應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。

教師不但自己要充滿愛心，更應該將愛傳播給學生，讓學生也成為充滿愛心的人，唯有如此，教育才算成功，教師的愛才叫真正的愛。教師們要將溺愛寵愛偏愛等一切庸俗浮淺的假愛從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛仁愛真愛充實思想，并能蓄之于內，形之于外。

教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。在即將結束的雅典奧運會上，奪取金牌的運動員們不正是有奪金的理想才會在奧運會的賽場上奮力一搏并化理想為現實了？

00四年八月

琴 芳

第三篇：讀朱永新《我的教育理想》心得體會

讀朱永新《我的教育理想》心得體會

（花溝學校張文龍）

朱永新先生認為：一個好的教師應該胸懷理想，充滿詩意，還要善于認識和發現自己。我們學校多數教師都比較自信，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。教師的成長，也應該同時是自信的成長。朱永新先生認為一個人的成功有兩個重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。教師的進步就是不斷超越自我的過程。超越自我的過程是學習、實踐和反思的過程，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，雖然工作和生活很忙，但也應有學習和思考的時間。

書中有一段文字我記憶深刻：我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任“教育警察”的任務；不是肯定成績，而是發現缺點。當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題“放大化”。是的，我們在看孩子特別是后進生的時候，往往看到的是他的劣面，卻往往忽略了他們的閃光點。每一個學生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個性的人，尊重他們，真誠地鼓勵他們，愛護他們，他們就會覺得學習是件快樂的事。愛在細節，德在無人處。愛學生，就應該相信每一個孩子，把每一次教育看作是一個互相交往的、心靈相通的過程，要公平、公正地對待每一個學生，要相信學生都是好孩子。

從書中我還體會到，做師德高尚的老師要會付出。教師是學生學習的榜樣，教師的人格魅力會對學生施以潛移默化的影響，做一個好教師也要有好的師德，要有無私的奉獻精神。師德與關懷體現在平時的點點滴滴中，比如幫助孩子整理紅領巾，給孩子欣賞和鼓勵的眼神??這些細節，往往滲透真愛，也最容易感染童心。同樣，真正的“德”不是高談闊論，而是要體現在里里外外，尤其是細節之處、無人之時，在領導看不見，同事不知道的情況下，還能盡心盡力做好自己的工作，并能從中感受到教育之樂、教育之美。奉獻也會帶來收獲。如果斤斤計較于眼前得失，恐怕就會失去長遠利益。

看了朱永新先生眼中的教育理想，我也構建一下我的教育理想，我理想中的學校應該是孩子學習的樂園，我理想中的校長應該是有著獨特辦學理念且善解人意的校長，我理想中的教師應該是年輕充滿活力積極向上的教師，我理想中的學生應該是充滿朝氣努力勤奮的學生。不管怎么說，我還是認為育人是教師的天職，愛是育人的根本。沒有愛，便沒有教育，“一顆沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”，愛是一切教育的前提條件，是教師打開學生心扉的第一把金鑰匙。用我們的愛小心地呵護著每個孩子的心靈，讓他們在愛的包圍中幸福地成長！

2016年2月26日

第四篇：讀朱永新《我的教育理想》有感

讀朱永新《我的教育理想》有感

大家好，很高興能在這里一起交流和學習朱永新老師的《我的教育理想》。很多時候，讀類似理想化的作品，我總覺得理想就是所謂紙上談兵，夸夸其談，洋洋灑灑說了許多美妙的東西，而真正能夠在現實中存活或者構成藍圖的卻零零星星。如今讀《我的教育理想》，卻不盡然，朱老師平靜而又睿智的語言，堆積的已不僅僅是一個夢想，他激起了所有教育人的熱情，指引了教育人曾經迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。

《我的教育理想》洋溢著理想與激情的教育詩篇，充溢著睿智與灼見的杏壇語，教育家的人文關懷與世紀末的沉思，管理者的教育情結和新千年暢想。

我細細地讀著、品著、感受著、也激動著,穿行在新教育之夢的旋律中.朱老師說“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”有些教師，他教一年，然后重復五年、十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不斷探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。我認為一個理想的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，之所以沒有激情，就是因為他們發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能

使人得到“高峰體驗”。要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

說句心里話，我覺得我們學校在很多方面已經是循著朱老師的教育理想在走

了，但可能限于探索和嘗試階段，我們還無法很深刻地體會新教育的甜蜜，于是

咀嚼著朱老師的文字，回憶和想象著我們的教育現實，不禁有了許多感慨和欣喜。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做

起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊的老教師學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失。并要勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。什么是理想的教師？我又有了新一層的理解，理想的教師是學會寬容、學會分享、學會合作、學會創新的教師，是以發展的眼光對待學生，以從容的心態對待工作的教師。

總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷

摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近

最后，用一首小詩來結束此次發言：

走在教育的路上。

你有你的成熟，我有我的年輕。

你有你的桂冠，我有我的激情。

你有你的輝煌，我有我的堅韌。

你有你的智慧，我有我的勤奮。

讓我們一同行走。

讓我們攜手前進。

第五篇：讀朱永新《我的教育理想》讀后感

讀朱永新《我的教育理想》讀后感

讀朱永新《我的教育理想》讀后感1

“教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每一個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。”

閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》后，我不禁思考起來。心潮澎湃地涌動著真實而深刻的感受，我深刻體會到這位教育大師的廣博知識、對教育的至真領悟以及對于教育的真摯熱愛。他對新教育理念追求的高瞻遠矚讓我對他充滿敬意。這使我強烈地感到，理想的教育應該存在于世界之中，而這樣的理想教育需要教師擁有正確的教育理想。我相信朱永新教授在《我的教育理想》中的每一篇文章都將給予我心靈的震撼和精神的洗禮。

朱永新教授的著作《我的教育理想》涵蓋了德育、智育、體育等多個方面，共分為十余章。這本書不僅具有較強的理論性，而且將理論與實踐相結合，因此易于理解和接受。它對我們的教育工作具有重要的指導意義，引領著教育向健康、全面、高效的方向發展。作為全國知名的教育專家，朱永新教授在繁忙的工作中能夠提出如此全面的教育理念，令人感到高興和自豪。更重要的.是，這表明我們國家的教育有著巨大的希望和前景。

讀到朱永新教授的《我的教育理想》一書中關于理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母等內容，我再次審視了自己的教育心態和行為。我已經從事這份工作兩年了，雖然知道自己選擇了教育這個太陽底下最光輝的事業，但在平時的工作和學習中，我才真正感受到這份事業的平凡和清貧。也許是習慣了平穩的教學生活，也或許是責任的負擔、素質教育的理想與現實生活的矛盾使我早已失去了教育中的激情、詩意、機智和活力，缺少了堅持不懈的恒心。在強大的精神壓力下，我對個人發展的期望越來越小，曾經寄予高望的職業追求逐漸化為無奈的嘆息。不知不覺間，我將教育變成了一種機械的程序，每天不斷重復備課、上課、批改作業，已經不再有激情和詩意，也失去了機智和活力。然而，朱永新先生的教育理想讓我認識到如何恢復激情、詩意、機智、活力和堅持，讓我真正意識到要實現理想的教育，首先必須成為一名理想的教師。

首先，作為一名理想的教師，持續學習和不斷充實自己是必不可少的基礎。一個理想的教師渴望成為學生們心目中的榜樣，同時也有志成為一位教育家。為了實現這個目標，他必須從打下扎實的基礎開始，其中包括廣泛閱讀。如果不去讀《論語》、陶行知的著作、杜威的作品以及蘇霍姆林斯基的著述，那么很難成為一名真正的教育家。

我覺得，教師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺，找不著“北”。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。

其次，理想教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。可是我們一直主張師道尊嚴，鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強調師道尊嚴就不好。

教師還應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子們。

教育需要理想，只有點燃理想的火花，我們才能使我們整個國家變得強大、團結一致，在與世界各國的競爭中立足。我們應該鼓勵教師們時刻堅持下去，不放棄；鼓勵學校們永不氣餒。因為我們已經接近成功的邊緣，我們的付出終將有所回報。教育是一項永恒的事業，從一代教師的追求到兩代教師的追求，再到全體教師的追求，他們的努力將在校園中燃起理想的火花，激發民族的理想之光。因此，我期望中國的教育充滿理想！我們的教師要充滿理想、熱情和創意！

總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書中提出了許多令人向往的教育理念，這些理念對我們來說具有重要的啟示。我們應該全力以赴，將這些理想轉化為前進的動力，以便將教育引入科學的軌道，從而使中華大地上的教育結出更加文明輝煌的成果。同時，這些理念也時刻提醒著我們去成為新時代的“理想教師”，培養一批新時代的“理想學生”，讓教育的未來充滿陽光和希望。

讀朱永新《我的教育理想》讀后感2

近期有幸拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，讓我如沐春風，受益匪淺，重新認識了如何去成為一名優秀的幼兒教師。

在教學中，我更愿意去為幼兒去創設一個探索的情景，為幼兒提供適宜的環境和條件，促發幼兒探索的欲望，為幼兒提供足夠的材料、時間、場地和充足的經驗，我們班小朋友喜歡兔子，那我就把真實的兔子帶給他們，在喂養過程中，不喜歡便便，我們就以便便處理為契機，支持幼兒對于兔子便便的探索，進行情感教育，引導幼兒自己去照顧幼兒，尋找如何處理便便的方法，以及后續對便便利用的研究。在課程完成之后與幼兒進行一個分享和交流，提升幼兒的`經驗，引導幼兒進行深度的學習，建立起自己的知識架構，在這過程中作為老師，我會成為幼兒的合作者、支持者、引導者，成為幼兒的好伙伴。課程有限，但又無限，我們結束了在課堂上對兔子便便與兔子的研究，但是小兔子一直養在我們的植物角，接受著小朋友們的照料。

“一個沒有愛心的老師永遠不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。”特別是作為一個幼兒教師，教師首先從熱愛幼兒做起，尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發展的規律和保育活動特點，提供適宜的教育，保障幼兒健康快樂成長。在我們日常的教學中少一點冷漠，多一些關心，少一點打擊，多一些欣賞，要平等對待幼兒，學會傾聽理解，學會寬容，學會欣賞，成為幼兒的合作者、支持者、引導者。

雖然我距離主教授提出的理想教師的標準還很遠，但是在以后的工作當中，我會以此標準來衡量自己，鞭策自己，激勵自己，讓自己朝著理想教師的目標而奮進。

讀朱永新《我的教育理想》讀后感3

在這個暑期里，我拜讀了朱永新所寫的《我的教育理想》和《新教育之夢》兩本書，我感覺對教師這一職業又有了新的認識。

這兩本書所寫的內容是朱永新“理想”中的教育，其實也是許多教師心目中“理想”的教育。

朱永新認為，教育和其他職業有許多相似之處，但也存在很多不同之處。教育工作的復雜性和豐富性是其它行業所無法比擬的，它要求教師具備更高的智慧和洞察力。

朱永新提出，作為一個理想的教師，我們應該善于認識和發現自己的優點和潛力。很多人在生活中缺乏激情，是因為他們無法意識到自己的可愛和偉大之處。一個人永遠不會超過他對自己的期望和評價。事實上，一個人對自己的評價往往決定了他是否能夠取得成功。自信心可以讓人變得強大，適當的自豪感可以助人成功。只有自信，才能讓我們充分發揮自己的潛能和才華，也只有自信才能帶來高峰的體驗。我相信成功的關鍵在于兩點：一是追求成功，二是堅信自己能夠成功。

社會的'不斷發展要求教師轉變舊教學觀念，樹立新教學理念。新的教育理念講求素質教育，創新教育。教師要不斷更新知識結構，站在高科技革命的高度，改變知識的傳遞方式，優化教學過程。教師必須具有創新意識和創造精神，牢固樹立創新教育觀念，堅決

摒棄一切落后的教學方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統作法；對自己所教學的內容要以獨立思考，大膽探索，運用先進的教學思想，讓學生走向自主創新的學習之路，這樣才能創新教育，發展教育。

朱永新認為，理想的教師應該是一個富有愛心和受學生尊重的教育者。他們應該致力于追求卓越，擁有創新精神。這樣的教師能夠激發學生的學習熱情，促進他們的全面發展。他們不僅關注學生的學術成就，還注重培養學生的品德和社交技能。他們以身作則，為學生樹立良好的榜樣，努力幫助每個學生充分發揮自己的潛力，實現個人目標。通過靈活運用不同的教學方法和資源，他們能夠創造積極的學習環境，激發學生的創造力和思維能力。這樣的理想教師不僅在學術上幫助學生取得成功，還努力培養他們成為有責任感、有同理心和具備社會責任感的公民。

教師不僅要內心充滿愛心，還要將這份愛心傳播給學生，使他們也成為充滿愛心的人。只有如此，才能真正實現教育的成功，才能說教師的愛是真正的愛。教師應該摒棄一切庸俗浮淺的假愛，如溺愛、寵愛、偏愛等，努力以博愛、仁愛和真愛的思想來充實自己，并將其內化于心，外化于行。

教育需要追求理想，只有點燃起理想的火焰，我們才能使整個民族變得強大，團結一致，從而在與世界各國的競爭中立于不敗之地。就像即將結束的雅典奧運會上，獲得金牌的運動員們，正是因為懷揣著奪金的理想，才能在賽場上拼盡全力，最終將理想化為現實。

讀朱永新《我的教育理想》讀后感4

我國古代廣為流傳的“曾子殺豬和孟母三遷”的故事告訴我們父母的在家庭教的重要性。身為一個五歲孩子的母親。對于孩子的教育還一知半解的時候，我讀到了朱先生的大作，感觸較深。對于自己將來將怎么做，有了一小點認識：

一、理想的父母，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品質和良好習慣的父母。

父母是孩子最早的啟蒙老師，古今中外的許多教育家都認為，對孩子的發展來說，人格和道德是第一位的，人格發展和道德完善的意義遠遠勝過智力的開發。

良好的個性品質是對現代人的基本要求。家庭教育對子女良好個性的培養包括以下五個方面：1、追求卓越。2、獨立自主。3、持之以恒。4、勤儉節約。5、良好習慣。葉圣陶曾說，教育歸根到底是培養習慣。好習慣來自于平時的點滴培養。對父母來說，從小養成孩子良好的習慣，那么習慣就會成自然，就會成定勢，孩子以后自然而然地就會從事某種格式化的行為了。因此，父母可以從生活習慣著手，從培養孩子一點一滴的小事做起，逐步養成良好的學習習慣和思維習慣。

二、理想的父母，應該是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。

父母在教育孩子時，自身要保持年輕的心境。父母要像回到自己的'童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長。

三、理想的福母，應該是善于發現孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養孩子特長的父母。

父母對孩子要有耐心，無論什么時候，都不要對孩子失去信心，鼓勵子女在不斷嘗試中發現和找到適合自己的東西。這種發現只能在孩子產生興趣的過程中，否則效果適得其反。

四、理想的父母，應該是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母

民主型家庭的家長往往是以一個孩子可以信賴的大朋友的身份出現在家庭中，通常具有創新意識、活潑、天真、開朗的孩子都有一個比較平等、寬容的父母。在與孩子的關系上，人們往往對父母的“沒大沒小”持否定態度，其實這反而應該提倡

五、理想的父母，應該是有著和諧家庭關系，能以身作則，一諾千金的父母

父母是一個教育整體，教育孩子必須要有父母雙方的通力合作，也只有雙方共同努力才能教育好孩子，這是家教成功的最好保證。人的行為的養成很大程度上是通過模仿，這是孩子學習的根本途徑之一。父母稍有閃失，就會給孩子帶來不良影響。讓孩子學會尊重人，獲得別人的尊重看作是僅次于自己價值實現的最高心理需要。蘇霍姆林斯基把自尊看作是人最敏感的角落，父母要像愛護花朵一樣愛護孩子的自尊心。

六、理想的父母是永不對孩子失望，決不吝嗇自己的表揚和鼓勵，決不使用侮辱性批評的父母

哀莫大于心死。父母對孩子的失望意味著真正教育的停止，在教育子女的過程中，很多父母都十分吝嗇自己的表揚和鼓勵，他們不知道自己的表揚和鼓勵會對孩子有多大的激勵作用。父母的一聲鼓勵“你行，你一定行！”會讓孩子重新振作起來。

七、理想的父母，應該是善于學習，具有教育理性和自覺性，能夠善于利用各種教育情景，富有教育機遇的父母。“生活處處是教育，生活時時有教育。”為了培養家長的教育素養，社會應該給家長提供一些適合他們閱讀并富有教育理性的讀物。

八、理想的父母，應該是努力配合學校、社區對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長的父母

孩子是父母心中的太陽，是父母生活的希望。看著子女健康地成長，做父母的就感到自己的生命在延續。望子成龍、望女成鳳是天下父母的共同心愿，但如何成為一個合格的父母卻是子女成功的關鍵因素。請天下所有的父母記住這樣的話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”讓我們每個父母都不斷努力提高自身的素養，為天才的成長插上展翅高飛的翅膀！

讀朱永新《我的教育理想》讀后感5

“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”

看啊!要做好一名教師是多么的不容易啊!但古人云：“師者，傳道授業解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業？如果教師不嚴謹治學，以嚴肅認真的態度鉆研學問和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學生解惑……

一轉眼，我踏上工作崗位也有十一個年頭，在這些年的工作中，有苦，有樂，有笑，有淚，有迷茫，也有困惑……每當看到學生看我的崇拜的眼神時，每當聽到學生一聲聲發自內心的'問候時，我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時，我都會在心中給“教師”這兩個字加上一個重重的砝碼。

在課堂教學中，我總是想盡辦法，調動學生的積極性，充分發揮學生的自主性、能動性，讓他們都心甘情愿地參與到課堂學習中來。在班級管理中，我充分發揮民主，讓每一位學生都能以自己的班級而驕傲，平時利用一切機會帶領孩子進行豐富多彩的主題活動，讓他們感受到這個大家庭的快樂。在班級管理中，“讓孩子們快樂！”是我的宗旨，“耐心、誠心、關心”是我工作的原則，“始終平等對待每一個孩子”是我的堅持，“先成人再成材”是我的理念，我認真細致地做好班級管理工作。因此也得到了同事、家長的認可。

看了朱永新教授的《我的理想教育》中談到的我心目中理想的教師形象，覺得自己與它的距離還很遠很遠，但我并不氣餒，我會一如既往，朝著這個目標前進。

讀朱永新《我的教育理想》讀后感6

假期中我盡量讓自己遠離電腦，這樣便有機會讀了朱永新《我的理想教育》一書。這本書已經擱置很久了，隨手拿來翻翻。幾行紅線劃出的文字映入眼簾：“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的.教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”這里的每一個字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學中的一幕幕情景浮現出來，它們都是證據，我離理想教育已越來越遠，離學生也越來越遠了……

這幾年來，我從幽默風趣到不茍言笑，距離學生心目中和藹可親的老師形象已很遠很遠，慢慢地主張對學生批評與表揚并行。總認為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲，是因為我知道現實是真切的，溫室里培養不出參天大樹，真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長空。因此，在選擇討同學們歡心與嚴厲之間，我更多的時候選擇了嚴厲，因為我教同學們的三年，就要為同學們以后的三十年負責。但是，他們還是小孩子，被家長寵慣了的孩子，他們能理解老師的良苦用心嗎？他們是不能。

翻好了書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務；不是肯定成績，而是發現缺點，當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優秀的人才。……”我也在反思同一個問題：在一個差不多60人的大班級里，是不是很多學生可以挖掘的才華被我埋沒了？是不是學生做好了等待著我表揚而我卻忽略了，致使他們失去了動力？我想曾經是的。

讀朱永新《我的教育理想》讀后感7

總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧，《我的教育理想》讀書心得。近日，似乎是為了更好的完成作業，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。

作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自我的.教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力，心得體會《我的教育理想》讀書心得》。

蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”感覺自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀后最深刻的一個體會。總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近.

讀朱永新《我的教育理想》讀后感8

最近我細細拜讀了由著名教育家、心理學家朱永新先生所著的《我的教育理想》一書。當我合上書卷，我對自己是否能有一個理想教師的靈魂做著深刻的反思。這本書使我真真切切地感受到了，這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。

新教育是一個變革的夢想，是一種成長的激情。它是一個以教師的專業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的.生活方式，也是新教育實驗所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現。

我們班學生對閱讀不太感興趣，寫作文時候總是缺乏素材，害怕寫作，恰好聽一位老師說為了培養孩子閱讀的興趣，開始的時候沒有強制學生看書，而是采取每天讓孩子聽優秀書籍的音頻，慢慢建立熱愛閱讀的興趣。受此啟發，在后來的教學中，我也采取了這個方式，讓學生放學回家后，看一些優秀文章，隔天來學再讓孩子們講講昨天看到的內容。這樣一來，就可以讓學生的積極性被調動起來，同時培養孩子們的閱讀興趣和積累素材的能力，孩子們對于寫作的興趣提高了很多，也不再怕作文課了。

作為老師，我們應該注重自己的專業成長，每上完一節課，要寫出每節課的教學反思，案例分析以及自己上課期間與學生的交流情況和學生的成長狀況，以便自己每節課都能發現自己的優缺點和學生的進步。要知道，教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，它是提高教師自身素質和教育教學水平的重要途徑。所以，教師不僅要具有豐富的專業知識和高超的教學藝術，更重要的是要善于進行課后反思，在不斷的反思中提高自己的素質，推進素質教育，全面提高教學質量。

其實作為教師的我們何嘗不是為學生的點滴進步而驕傲？何嘗不是為了學生的進步而高興？每一位教師都愿意把每一個學生當自己的孩子一樣來愛！可現實卻是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學生自己都錯誤的以為，只要成績好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分數的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個問題上急功近利，只看分數，而忽略了每一個學生的個體差異，忽略了學生的品德教育，忽略了學生作為社會人的這一基本屬性特征。這樣教育出來的孩子必然是病態的和不完整的新教育的實踐活動就是要改變這一教育問題，讓老師們重新關注心靈，重新建構課堂。

看完本書之后，我對自己的教育教學工作有了新的認知，在今后的工作和生活中我會進一步滲透《我的教育理想》的理念，實施《我的教育理想》的方法。在新教育下，我們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學生的心坎里，努力讓自己“開出一朵生命的花”。

讀朱永新《我的教育理想》讀后感9

我是一個愚笨的人，雖說朱永新的《我的理想教育》讀了許多遍，也讀了許多有關新課改的書籍，但身處鄉村學校，每日感受到的都是鄉村教育方面的人和事。所以一直固執地認為：在鄉村,“理想教育”只能說是一種“理想”,在這樣的環境中能夠暢想“理想”就已屬不易了，更別說達到理想了。但是內心深處的社會責任感與良知，卻時時刻刻迫使自己去思索如何改變現實的困境，如何在現實和理想之間尋找一條可以穿行的橋梁，如何著眼理想，腳踏實地小步驟地去上下求索。

現實的困惑

農村小學教師群體中，有一個不容忽視的阻礙新課程改革進程的現象，那就是村小老師往往過多的把教育教學這個本屬于腦力范疇的工作做成了體力勞動，不能做個真正的腦力勞動者。造成村小教師腦力勞動缺失的原因非常復雜，客觀的原因可能是應試教育的壓力、管理體制的局限等等，如果單從教師主觀方面來分析的話，我認為有以下幾種可能：

一、大部分老師在使用新教材同時感受到了研究的重要性，也想去反思和研究。但是卻不知如何下手，缺乏研究基礎及研究方法的引導者。

也許有人會說，課改進行了進十年，國家進行了各級各類的培訓不計其數，難道教師還沒有研究基礎及方法的引導？現實是國家級、省級的培訓對于一線的農村教師來說是可望而不可及的事情。再者任何培訓都需要參與者有一定的理論基礎來消化，農村小學的師資來源以及實際能力十分不理想，有些培訓農村一線的教師即便參與了，可由于培訓的理論性太強，他們聽不懂。一線的老師需要的是具體的與他們的認知相匹配的由淺入深的引導。在農村一所村小能有一兩個正式的全日制師范畢業生就很不錯了，想找理想的引領老師的確很困難。加之方法的引領是一個實踐性的長期摸索體驗過程，并不是一兩次的培訓講座就能夠湊效的。

二、一部分的教師想研究想反思，但是在自身與理想的比較中黯然神傷，缺乏研究信心的鼓勵者。

農村小學教師年齡偏大，由于體制等各方面的原因，經驗豐富，雖說干了一輩子，但都是就事論事，怎樣做有效（主要是能提高成績）他們知道，但是為什么？沒有想過。就是想過也是被應試教育逼迫的，思考的視野很狹隘，得出的經驗往往是違背了教育規律的、急功近利的。多數情況下是犧牲了學生的全面發展，而片面追求升學率的做法。現在讓他們去研究去反思，就像是先給他們下了判決書：你們以前的做法都是錯誤的，是個不稱職的課程改革者，你們的理念與課改理念相差太遠，他們何來研究的信心？我也做了一點嘗試，通過看錄像的途徑，觀看名師講座、課堂實錄，想以此提升他們的上課水平。但是這種相差千里的示范與榜樣，這些經過千錘百煉的完美課堂以及高深見解，讓他們領會到了名師的.素質是那樣的完美。他們不知道即使再好的老師也有課上的很糟糕的情況，他們常常為自己課堂的無助而痛苦，名師的完美又加重了他們的自卑。他們需要的是近距離的、真實的課堂，需要真實生活情境中的榜樣，需要點滴的長久浸潤的鼓勵，需要自己通過實踐，親身體驗到的成功來作為直接的鼓勵。

三、還有一部分老師他們在不斷的反思、追問，但現實卻時刻讓提醒他這種做法是多么的不值，缺乏研究與反思的動力激勵者。

現在農村教師雖說實行了績效工資，但是蘇北農村教師的績效工資的差距不是很大，在具體的執行中出現了這樣的一種尷尬局面，沒有執行績效工資時候，教師工作從不講報酬，實行績效工資后大家反而變得斤斤計較了。除了工資，農村小學的教師沒有其它的任何收入，尤其是優秀村小教師在和城區學校教師的待遇比較時心里很不平衡。另外，學校應試主潮的生存壓力客觀的存在，村小教師作為教師中的最底層很少得到精神上的認可。這樣單靠個人良心與師德作為研究與反思的動力，它的持久性與普及型值得懷疑。正在進行研究與反思的村小教師由于能力與環境的原因，雖說在課改之初熱情很高，但長期缺少動力的激勵，慢慢的看破紅塵，逐漸的在牢騷與失望中迷失方向。

心中的理想

新課程改革要想在農村小學取得進展，必須改變農村教師遠離研究與反思的現狀，她需要來自各方面的合力。

一、農村小學校長要努力提升自身的素質，做好引領。

村小校長要樹立責任感，銳意進取干好事業，同時又腳踏實地不急功近利。要深深理解了“理想教育”要反對“純應試”教育，反對追求表面的功利主義，要耐得寂寞。這就要求村小的校長要不斷的提升自身的素質，準確把握上級的精神，做一個有感召力的精神引領者、實踐指導者，上級文件的本色傳達者、有效落實者。

二、各級各部門對農村教師群體給予優待，留住人才。

要想改變現狀，農村小學需要一批有事業心，有能力的人去引領，但是，現實情況是農村小學的校長都愿意進城當老師，就別說是老師了。優秀教師城鄉比例嚴重的失衡。村小教師中真正的師范畢業生不到20%，這些人還想進城，因為他們的同學大都在城里教書，同樣的一個人，在村小永遠得不到市級以上的獎勵和上課機會，一旦進了城，到了有名的學校，極可能得到市級以上的榮譽獎勵，輕易的獲得市級以上的優質課。而且獎金福利讓村小教師想都不敢想。所以，要留住現有的優秀教師或者說要吸引一批有能力想干事的教師到農村去，要提高村小教師的工資待遇、要在榮譽與上課機會上適當的照顧。我們要讓研究者與農村小學的實踐者距離盡可能的縮短，讓研究更樸實、真實、更有普及性。

三、對農村小學的評價要增大自主評價的比例，促進發展。

村小要取得真實卓有成效的發展，必須激發村小全體教師與領導者的的內在動力。對于學校的評價要關注實干，關注現實、盡可能的把評價主體下放到校，使“上有政策，下有對策”現象失去土壤。讓村小在真實的評價與辦學目標中前進。校長作為學校中的一員，與老師朝夕相處，親歷了學校中的每一個教育教學行為，有可能也必須對每個教師進行公正，真實的評價，讓真正進行反思與研究的教師得到認可。從而引導著學校形成良好的校園文化，促進學校發展。

四、對農村小學教師進行合理的配置，優勢互補。

說實在的，在農村小學，讓所有的教師都達到一個高的水平，都生活在一種狀態下，這不現實也不可能。在部分不能成為研究型老師的群體中，相當一部分工作不怕吃苦，做事任勞任怨。那么我們為何不換個角度來考慮？讓他們成為有反思能力的老師的助手，輔導學生，就像英國的助教制度一樣。這樣也彌補了研究型教師對于重復簡單枯燥事物的排斥。合理分工取長補短，把動腦和動手發揮到最佳水平。

有位哲人講：理想是彼岸,現實是此岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在河上的橋梁。希望農村小學有更多的行動者在理想和現實之間穿行。

讀朱永新《我的教育理想》讀后感10

朱永新的《我的教育理想》被廣泛推崇為教育界必讀的經典之作，備受許多專家學者和廣大教師的贊譽。在老師的推薦下，我也親自閱讀了這本著作，并深受啟發。

從目錄中可以看出，作者在書中從十個角度闡述了他對教育理想的看法。這些角度包括：我心目中的理想學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育以及理想的勞動技術教育。每一章都以簡潔而深刻的語言概括了作者對于理想教育理念的思考，并深入探討了未來教育的理想和實現理想教育的方法，為讀者勾勒出了一個充滿輝煌和美好的21世紀教育景象。書中對教育使命和責任的強調，讓人們對教育充滿敬意，內心充滿激情。

閱讀這本書時，我總能感受到作者對教育的'真摯熱情，仿佛看到他在書寫時激動的表情和自信流暢的字跡。這種感動自然地在我心中擴散開來。

這讓我不禁回想起當初萌生成為一名老師的想法時的心情。那是在我初中語文課上，聽著老師孜孜不倦地講解，我充滿了敬佩和崇拜，暗自下定決心：將來我也要站在講臺上，將我的知識和思想傳授給學生！從那天起，我一直追尋著如何成為一名理想的教師，憧憬著有朝一日能夠創造一個學生學習的天堂。然而，上大學后，我似乎漸漸忘卻了當初強烈的愿望，變得漫不經心，過著平淡無奇的日子。直到今天讀了這本《我的教育理想》，我的內心重新燃起成為一名優秀語文教師的夢想。

我對書中對于理想教師的描述印象深刻。我認為理想的教師應該懷揣著理想，充滿激情和詩意；他們應該自信、自強，不斷挑戰自我；他們應該善于合作，具備人格魅力；他們應該充滿愛心，贏得學生的尊重；他們應該追求卓越，富有創新精神；他們應該勤于學習，不斷提升自己；他們應該關注人類命運，肩負社會責任；他們應該堅韌、剛強，面對挫折毫不低頭。要成為一名優秀的教師，我們必須時刻牢記教師的責任和使命感，保持積極向上、不斷進取的態度，充滿自信地面對每一天。我們應該用欣賞的眼光看待每一個學生，專注于每一次的教學活動。在這個過程中，我們要不斷反思自身不足之處，努力改進，并不斷充實自己。如果我們能夠做到這些，我相信我們一定能成為理想的教師！

《我的教育理想》讓我對于從事教師這個職業充滿了向往，也對我們的教育充滿了信心。在未來的人生道路上，我將持續不斷地努力和追求卓越，為成為一名出色的教師而奮斗！