第一篇：讀朱永新的我的教育理想有感8則

讀朱永新的我的教育理想有感８則

[移動版] 作者：佚名 發布時間：03-27 本組作品為教師讀后感，共８則。

讀朱永新的我的教育理想有感

朱永新先生認為：一個好的教師應該胸懷理想，充滿詩意，還要善于認識和發現自己。我們學校多數教師都比較自信，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。教師的成長，也應該同時是自信的成長。朱永新先生認為一個人的成功有兩個重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。教師的進步就是不斷超越自我的過程。超越自我的過程是學習、實踐和反思的過程，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，雖然工作和生活很忙，但也應有學習和思考的時間。

書中有一段文字我記憶深刻：我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任“教育警察”的任務；不是肯定成績，而是發現缺點。當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題“放大化”。是的，我們在看孩子特別是后進生的時候，往往看到的是他的劣面，卻往往忽略了他們的閃光點。每一個學生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個性的人，尊重他們，真誠地鼓勵他們，愛護他們，他們就會覺得學習是件快樂的事。愛在細節，德在無人處。愛學生，就應該相信每一個孩子，把每一次教育看作是一個互相交往的、心靈相通的過程，要公平、公正地對待每一個學生，要相信學生都是好孩子。

從書中我還體會到，做師德高尚的老師要會付出。教師是學生學習的榜樣，教師的人格魅力會對學生施以潛移默化的影響，做一個好教師也要有好的師德，要有無私的奉獻精神。師德與關懷體現在平時的點點滴滴中，比如幫助孩子整理紅領巾，給孩子欣賞和鼓勵的眼神……這些細節，往往滲透真愛，也最容易感染童心。同樣，真正的“德”不是高談闊論，而是要體現在里里外外，尤其是細節之處、無人之時，在領導看不見，同事不知道的情況下，還能盡心盡力做好自己的工作，并能從中感受到教育之樂、教育之美。奉獻也會帶來收獲。如果斤斤計較于眼前得失，恐怕就會失去長遠利益。看了朱永新先生眼中的教育理想，我也構建一下我的教育理想，我理想中的學校應該是孩子學習的樂園，我理想中的校長應該是有著獨特辦學理念且善解人意的校長，我理想中的教師應該是年輕充滿活力積極向上的教師，我理想中的學生應該是充滿朝氣努力勤奮的學生。不管怎么說，我還是認為育人是教師的天職，愛是育人的根本。沒有愛，便沒有教育，“一顆沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”，愛是一切教育的前提條件，是教師打開學生心扉的第一把金鑰匙。用我們的愛小心地呵護著每個孩子的心靈，讓他們在愛的包圍中幸福地成長！

讀朱永新的《我的理想教育》有感

今天，我讀朱永新的《我的理想教育》，其中理想的教師一章節給我感受最深，現小結如下：

一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。首先必須有高的理想。人的抱負層次越高，成就也就越大。做為教師來說，走上工作崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則就會走彎路，會荒廢時間及精力；富有更高的靈性和悟性；應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵和主題都不一樣。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結；具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情；人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。

二、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。

一個理想的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什么沒有激情？因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。在交往中自貶一些未嘗不可，但在內心深處絕對不能自貶。一個人永遠不會超越他追求的目標，一個人也永遠不會超越對自己的評價。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。人來到世上，就應該有他的價值、他的舞臺，就應該有他扮演的角色、達到的境界。一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是自己相信自己能夠成功。人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。

三、理想的教師，應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師。

一個不善于合作的教師，走不了多遠，因為這個社會是需要合作的社會。教師的影響多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。一個會做工作的教師，會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。怎樣成為一個受歡迎的教師？過去一直是講三要素：一換位思考，二尊重，三互惠。

四、理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。

“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。每偶情感，沒有愛，也就沒有教育。”在教學過程中找到樂趣，心中涌起一種愛的熱潮。一個人最大的發展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。作為一個教師，能在最大程度上獲得成功，享受人生。

五、理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。

教育家和教書匠的一個最大區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神。

應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。一個人之所以成功，在很大程度上是因為他是個有心人。有心就能成功。寫教育日記，做一個有心人，認真總結教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎樣做的？有什么體會？有什么感受？今天發生了一個矛盾，是怎樣解決的？今天產生了一個挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動地記錄下來。

我們很多人激動了一下，興奮了一下，沒有付諸筆端。這些“火花”不久就煙消云散了。做一個有心人，什么都能做學問。我們的教師還應該創造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟。

六、理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。

勤于學習，充實自我，一個理想的教師，從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。關鍵在于是否做一個有心人，是否執著，是否有恒心。

教師最重要的任務是學習，用我們的時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴。要完善自己的知識結構。努力理解孩子的世界。行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子。

七、理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。

教育不光是給孩子們知識，更重要的是要培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活。教育本身就是生活。孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。

八、理想的教師，應該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。

只會教好學生的教師不是好教師。堅韌不拔的意志力非常重要。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們的整個民族變得強大，變得有凝聚力。

我心目中的理想教師-----讀朱永新《我的理想教育》有感

“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”

以上均摘自朱永新教授《我的理想教育》用以自勉。

轉眼間，我踏上教育這片沃土已9個年頭了。驀然回首，看看自己這幾年所走過的路，有悲、有苦、有樂、更有甜。每當看到學生看我的崇拜的眼神時，每當聽到學生一聲聲發自內心的問候時，我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時，我都會在心中給“教師”這兩個字加上一個重重的砝碼。

正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。”俗話說得好，給學生一杯水，教師本身應該有一桶水。陶行知先生也說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”

古人云：“師者，傳道授業解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業？如果教師不嚴謹治學，以嚴肅認真的態度鉆研學問和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學生解惑？

讀朱永新《我的理想教育》有感 “我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”

看啊!要做好一名教師是多么的不容易啊!但古人云：“師者，傳道授業解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業？如果教師不嚴謹治學，以嚴肅認真的態度鉆研學問和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學生解惑…… 一轉眼，我踏上工作崗位也有十一個年頭，在這些年的工作中，有苦，有樂，有笑，有淚，有迷茫，也有困惑……每當看到學生看我的崇拜的眼神時，每當聽到學生一聲聲發自內心的問候時，我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時，我都會在心中給“教師”這兩個字加上一個重重的砝碼。

在課堂教學中，我總是想盡辦法，調動學生的積極性，充分發揮學生的自主性、能動性，讓他們都心甘情愿地參與到課堂學習中來。在班級管理中，我充分發揮民主，讓每一位學生都能以自己的班級而驕傲，平時利用一切機會帶領孩子進行豐富多彩的主題活動，讓他們感受到這個大家庭的快樂。在班級管理中，“讓孩子們快樂！”是我的宗旨，“耐心、誠心、關心”是我工作的原則，“始終平等對待每一個孩子”是我的堅持，“先成人再成材”是我的理念，我認真細致地做好班級管理工作。因此也得到了同事、家長的認可。

看了朱永新教授的《我的理想教育》中談到的我心目中理想的教師形象，覺得自己與它的距離還很遠很遠，但我并不氣餒，我會一如既往，朝著這個目標前進。

讀朱永新《我的理想教師》有感

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這“太陽底下最光輝的職業”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業的堅定決心。

有理想的老師就應該上課充滿***，帶給孩子精彩的課堂；有理想的老師需要不斷面對新的挑戰去完善自己，提高自己的修養，用愛去面對每一個孩子，關注每個孩子的成長；我們面對的是單純的孩子。他們充滿夢想與期待。他們的天真是需要愛的呵護。心靈的成長必須在愛的天空之下才會不被塵埃污染。用于愛的理想，就是公平對待孩子，寬容孩子的錯誤，引導孩子的思維，保護孩子的天性，讓他們得到尊重，在自愛、自尊中健康的成長。我用愛來關注孩子，對于犯錯，我不會發怒，不會一味的指責。我會耐心的教育，用心去感化。

我想，成為孩子心目中的好老師是我們每個老師，也是我從教內心執著的追求。朱永新的《我的理想教師》讓我懂得好老師的標準，讓我們更明確了自己努力的方向。我可能不是“一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師”，但我會努力去做“一個胸懷理想，充滿***和詩意的教師”；我可能不是“一個追求卓越、富有創新精神的教師”，但我會努力去做“是一個勤于學習、不斷充實自我的教師”；我可能不是“是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師”，但我懷著年輕的心，努力去做一個所接受和認可的教師；我可能不夠是“一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師”，但我會努力去做“是一個善于合作，具有人格魅力的教師”。

沒有遠大的夢想，就不能夠有成就。我們或許成不了教育家所期望的理想教師，但我們應該把他作為一個夢去努力，去把它變成現實。

理想父母在家庭中的重要作用 ——讀朱永新《我的理想教育》有感

我國古代廣為流傳的“曾子殺豬和孟母三遷”的故事告訴我們父母的在家庭教的重要性。身為一個五歲孩子的母親。對于孩子的教育還一知半解的時候，我讀到了朱先生的大作，感觸較深。對于自己將來將怎么做，有了一小點認識：

一、理想的父母，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品質和良好習慣的父母。

父母是孩子最早的啟蒙老師，古今中外的許多教育家都認為，對孩子的發展來說，人格和道德是第一位的，人格發展和道德完善的意義遠遠勝過智力的開發。

良好的個性品質是對現代人的基本要求。家庭教育對子女良好個性的培養包括以下五個方面：

1、追求卓越。

2、獨立自主。

3、持之以恒。

4、勤儉節約。

5、良好習慣。葉圣陶曾說，教育歸根到底是培養習慣。好習慣來自于平時的點滴培養。對父母來說，從小養成孩子良好的習慣，那么習慣就會成自然，就會成定勢，孩子以后自然而然地就會從事某種格式化的行為了。因此，父母可以從生活習慣著手，從培養孩子一點一滴的小事做起，逐步養成良好的學習習慣和思維習慣。

二、理想的父母，應該是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。

父母在教育孩子時，自身要保持年輕的心境。父母要像回到自己的童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長。

三、理想的福母，應該是善于發現孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養孩子特長的父母。

父母對孩子要有耐心，無論什么時候，都不要對孩子失去信心，鼓勵子女在不斷嘗試中發現和找到適合自己的東西。這種發現只能在孩子產生興趣的過程中，否則效果適得其反。

四、理想的父母，應該是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母

民主型家庭的家長往往是以一個孩子可以信賴的大朋友的身份出現在家庭中，通常具有創新意識、活潑、天真、開朗的孩子都有一個比較平等、寬容的父母。在與孩子的關系上，人們往往對父母的“沒大沒小”持否定態度，其實這反而應該提倡

五、理想的父母，應該是有著和諧家庭關系，能以身作則，一諾千金的父母 父母是一個教育整體，教育孩子必須要有父母雙方的通力合作，也只有雙方共同努力才能教育好孩子，這是家教成功的最好保證。人的行為的養成很大程度上是通過模仿，這是孩子學習的根本途徑之一。父母稍有閃失，就會給孩子帶來不良影響。讓孩子學會尊重人，獲得別人的尊重看作是僅次于自己價值實現的最高心理需要。蘇霍姆林斯基把自尊看作是人最敏感的角落，父母要像愛護花朵一樣愛護孩子的自尊心。

六、理想的父母是永不對孩子失望，決不吝嗇自己的表揚和鼓勵，決不使用侮辱性批評的父母

哀莫大于心死。父母對孩子的失望意味著真正教育的停止，在教育子女的過程中，很多父母都十分吝嗇自己的表揚和鼓勵，他們不知道自己的表揚和鼓勵會對孩子有多大的激勵作用。父母的一聲鼓勵“你行，你一定行！”會讓孩子重新振作起來。

七、理想的父母，應該是善于學習，具有教育理性和自覺性，能夠善于利用各種教育情景，富有教育機遇的父母。“生活處處是教育，生活時時有教育。”為了培養家長的教育素養，社會應該給家長提供一些適合他們閱讀并富有教育理性的讀物。

八、理想的父母，應該是努力配合學校、社區對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長的父母

孩子是父母心中的太陽，是父母生活的希望。看著子女健康地成長，做父母的就感到自己的生命在延續。望子成龍、望女成鳳是天下父母的共同心愿，但如何成為一個合格的父母卻是子女成功的關鍵因素。請天下所有的父母記住這樣的話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”讓我們每個父母都不斷努力提高自身的素養，為天才的成長插上展翅高飛的翅膀！

讀朱永新《我的理想教育》

假期中我盡量讓自己遠離電腦，這樣便有機會讀了朱永新《我的理想教育》一書。這本書已經擱置很久了，隨手拿來翻翻。幾行紅線劃出的文字映入眼簾：“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”這里的每一個字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學中的一幕幕情景浮現出來，它們都是證據，我離理想教育已越來越遠，離學生也越來越遠了……

這幾年來，我從幽默風趣到不茍言笑，距離學生心目中和藹可親的老師形象已很遠很遠，慢慢地主張對學生批評與表揚并行。總認為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲，是因為我知道現實是真切的，溫室里培養不出參天大樹，真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長空。因此，在選擇討同學們歡心與嚴厲之間，我更多的時候選擇了嚴厲，因為我教同學們的三年，就要為同學們以后的三十年負責。但是，他們還是小孩子，被家長寵慣了的孩子，他們能理解老師的良苦用心嗎？他們是不能。

翻好了書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務；不是肯定成績，而是發現缺點，當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優秀的人才。……”我也在反思同一個問題：在一個差不多60人的大班級里，是不是很多學生可以挖掘的才華被我埋沒了？是不是學生做好了等待著我表揚而我卻忽略了，致使他們失去了動力？我想曾經是的。

朱永新《我的理想教育》

挖掘你生活中、你職業中的內在魅力。我們每個人生存和發展的基本的東西是他的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。

《我的教育理想》（摘錄）-------朱永新著

我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師

任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標,才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上,才能不斷增強自我意識和使命感,才能不斷地進行自我挑戰,否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

教育和其他職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性，是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

有人說教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調與內涵。教育家讀懂這首詩的前提是什么？是自己給自己設定一個目標：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的愿望與沖動，你永遠不會讀懂，也不會寫出精彩的詩篇。馬卡連柯曾經把他的著作稱之為“教育的詩篇”，我覺得很有道理。

一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結。一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會做夢，優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。

我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師

愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。

我在大學教書的時候，我們的師范生在離校時請我給他們留言，我寫得最多的一句是：挖掘你生活中、你職業中的內在魅力。我們每個人生存和發展的基本的東西是他的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。我們過去經常說：“家有二斗糧，不做孩子王”。和孩子打交道確實是一件非常煩心的事，每天都會碰到這樣那樣的困境，每天都會碰到這樣那樣的煩惱。但是我說，大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。你仔細去挖掘教師這個職業，就會發現它實在是美，可以說，世界上沒有比教師職業更美的東西。

教育家要有夢，連夢都沒有你還能做什么教育家？因此，教師要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今后的政治領袖，可能會有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們去找回自信，只要你幫助他們去挖掘潛力，他們的能量是不可限量的，是會遠遠超出你所能想象的。一份耕耘會給你多少倍的回報！

教師是一個能夠把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極限的，永遠沒有止境的事業。這還不值得去愛嗎？

未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

教師職業還有很多的美，比如說一年有幾個月的假期，你可以做很多自己想做的事。恩格斯曾經講過，一個人最大的發展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。作為一個教師，能在最大程度上獲得成功，享受人生。這方面，沒有什么職業能夠超過教師。只要你能夠發現、挖掘教育職業中彌漫著的那種美，你就會每天都產生沖動，你就會看到每個學生都是一朵含苞欲放的美麗的花朵。是的，教師職業可能永遠達不到職業排名榜的最前列，但是我相信，一個優秀的、理想的教師,一定會在自己的內心把它排在最前列!所以我覺得,教師應該努力挖掘教師職業的內在美,堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業。這樣,你才會愛它,才會全身心地投入。教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。

我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師

教育家和教書匠，一個最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神。我們很多家長，在為孩子挑教師、挑班級的時候，都喜歡挑一個年紀大一點的“富有經驗”的教師。我對他們說，你們不要這樣，教育家不分年齡。今年全國十大杰出教師候選人，絕大多數人都是五六十年代出生的，很多都非常優秀同時又非常年輕。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。

一個優秀的教育家，他應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。一個人為什么能夠成功，往往在很大程度上是因為他是個有心人。

所以我說，如果你不信，你從今天開始，你就寫教育日記，就做一個有心人，認真總結教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？今天發生了一個矛盾，是怎么解決的？今天產生了一個挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動地記錄下來。五年以后將那些最精彩的東西選編出來就是最精彩的書。那些“火花”的東西，對讀者會產生強烈的心靈震撼。

第二篇：讀朱永新《我的教育理想》有感

讀朱永新《我的教育理想》有感

大家好，很高興能在這里一起交流和學習朱永新老師的《我的教育理想》。很多時候，讀類似理想化的作品，我總覺得理想就是所謂紙上談兵，夸夸其談，洋洋灑灑說了許多美妙的東西，而真正能夠在現實中存活或者構成藍圖的卻零零星星。如今讀《我的教育理想》，卻不盡然，朱老師平靜而又睿智的語言，堆積的已不僅僅是一個夢想，他激起了所有教育人的熱情，指引了教育人曾經迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。

《我的教育理想》洋溢著理想與激情的教育詩篇，充溢著睿智與灼見的杏壇語，教育家的人文關懷與世紀末的沉思，管理者的教育情結和新千年暢想。

我細細地讀著、品著、感受著、也激動著,穿行在新教育之夢的旋律中.朱老師說“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”有些教師，他教一年，然后重復五年、十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不斷探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。我認為一個理想的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，之所以沒有激情，就是因為他們發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能

使人得到“高峰體驗”。要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

說句心里話，我覺得我們學校在很多方面已經是循著朱老師的教育理想在走

了，但可能限于探索和嘗試階段，我們還無法很深刻地體會新教育的甜蜜，于是

咀嚼著朱老師的文字，回憶和想象著我們的教育現實，不禁有了許多感慨和欣喜。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做

起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊的老教師學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失。并要勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。什么是理想的教師？我又有了新一層的理解，理想的教師是學會寬容、學會分享、學會合作、學會創新的教師，是以發展的眼光對待學生，以從容的心態對待工作的教師。

總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷

摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近

最后，用一首小詩來結束此次發言：

走在教育的路上。

你有你的成熟，我有我的年輕。

你有你的桂冠，我有我的激情。

你有你的輝煌，我有我的堅韌。

你有你的智慧，我有我的勤奮。

讓我們一同行走。

讓我們攜手前進。

第三篇：讀朱永新我的教育理想

讀朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢》有感

在這個暑期里，我拜讀了朱永新所寫的《我的教育理想》和《新教育之夢》兩本書，我感覺對教師這一職業又有了新的認識。

這兩本書所寫的內容是朱永新“理想”中的教育，其實也是許多教師心目中“理想”的教育。

朱永新認為，教育和其他職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

朱永新提出，一個理想的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，之所以沒激情，是因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。他還認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

社會的不斷發展要求教師轉變舊教學觀念，樹立新教學理念。新的教育理念講求素質教育，創新教育。教師要不斷更新知識結構，站在高科技革命的高度，改變知識的傳遞方式，優化教學過程。教師必須具有創新意識和創造精神，牢固樹立創新教育觀念，堅決

摒棄一切落后的教學方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統作法；對自己所教學的內容要以獨立思考，大膽探索，運用先進的教學思想，讓學生走向自主創新的學習之路，這樣才能創新教育，發展教育。

朱永新認為，理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。理想的教師應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。

教師不但自己要充滿愛心，更應該將愛傳播給學生，讓學生也成為充滿愛心的人，唯有如此，教育才算成功，教師的愛才叫真正的愛。教師們要將溺愛寵愛偏愛等一切庸俗浮淺的假愛從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛仁愛真愛充實思想，并能蓄之于內，形之于外。

教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。在即將結束的雅典奧運會上，奪取金牌的運動員們不正是有奪金的理想才會在奧運會的賽場上奮力一搏并化理想為現實了？

00四年八月

琴 芳

第四篇：讀朱永新《我的教育理想》心得體會

讀朱永新《我的教育理想》心得體會

（花溝學校張文龍）

朱永新先生認為：一個好的教師應該胸懷理想，充滿詩意，還要善于認識和發現自己。我們學校多數教師都比較自信，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。教師的成長，也應該同時是自信的成長。朱永新先生認為一個人的成功有兩個重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。教師的進步就是不斷超越自我的過程。超越自我的過程是學習、實踐和反思的過程，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，雖然工作和生活很忙，但也應有學習和思考的時間。

書中有一段文字我記憶深刻：我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任“教育警察”的任務；不是肯定成績，而是發現缺點。當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題“放大化”。是的，我們在看孩子特別是后進生的時候，往往看到的是他的劣面，卻往往忽略了他們的閃光點。每一個學生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個性的人，尊重他們，真誠地鼓勵他們，愛護他們，他們就會覺得學習是件快樂的事。愛在細節，德在無人處。愛學生，就應該相信每一個孩子，把每一次教育看作是一個互相交往的、心靈相通的過程，要公平、公正地對待每一個學生，要相信學生都是好孩子。

從書中我還體會到，做師德高尚的老師要會付出。教師是學生學習的榜樣，教師的人格魅力會對學生施以潛移默化的影響，做一個好教師也要有好的師德，要有無私的奉獻精神。師德與關懷體現在平時的點點滴滴中，比如幫助孩子整理紅領巾，給孩子欣賞和鼓勵的眼神??這些細節，往往滲透真愛，也最容易感染童心。同樣，真正的“德”不是高談闊論，而是要體現在里里外外，尤其是細節之處、無人之時，在領導看不見，同事不知道的情況下，還能盡心盡力做好自己的工作，并能從中感受到教育之樂、教育之美。奉獻也會帶來收獲。如果斤斤計較于眼前得失，恐怕就會失去長遠利益。

看了朱永新先生眼中的教育理想，我也構建一下我的教育理想，我理想中的學校應該是孩子學習的樂園，我理想中的校長應該是有著獨特辦學理念且善解人意的校長，我理想中的教師應該是年輕充滿活力積極向上的教師，我理想中的學生應該是充滿朝氣努力勤奮的學生。不管怎么說，我還是認為育人是教師的天職，愛是育人的根本。沒有愛，便沒有教育，“一顆沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”，愛是一切教育的前提條件，是教師打開學生心扉的第一把金鑰匙。用我們的愛小心地呵護著每個孩子的心靈，讓他們在愛的包圍中幸福地成長！

2016年2月26日

第五篇：付莉讀朱永新教授的《我的教育理想》有感

理想的教育教育的理想——讀朱永新《我的教育理想》有感

胡橋第一初級中學付莉

理想的教育教育的理想——讀朱永新《我的教育理想》有感讀了《我的教育理想》這本書后，我仿佛走近了朱永新教授,領略到朱教授對教育理想的贊美與向往,感受到他對神圣的教育事業的熱心與執著,也見識了他的博學才智與浪漫情懷,體驗了他全身心投人教育事業,毫不懈怠地追求與探索的赤誠之心,以及真誠治學，嚴謹作文的仁者之風。字里行間,噴薄著一種精神,那就是教育家的崇高,無私和睿智。全書以“我的教育理想”為主線，既關注教育本身的優化，也充分思考了教育對社會進步的作用，在闡述“我的教育理想”的過程中，隱含著對“教育是什么？”、“怎么教育？”等重大問題的重新思考與定位，在對過去教育實踐的總結、歸納中，提出“理想化”的教育模式，力圖引起人們的思索。“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師； 是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；

是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師； 是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師； 是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”這是一書中談到的理想教師。看過這本書后，我在思考，什么是理想教師，什么是理想教育，我想應該做到以下幾點：

一、有愛心的教師

從小我的理想就是能夠成為一名教師，從小就認為教師是一個多么光榮，多么神圣的職業。從教這么多年來我確實從教師的生涯中找到了自己的樂趣，孩子們會在我的課堂上撒嬌，也會在課堂上和我爭辯一些課外的話題，但我認為這些在我眼中都是可愛的，我懷著一顆包容的心期待著孩子們一天天的變化，讓孩子們輕松自由的成長；課下我會和孩

子們交談，了解他們的生活，他們的思想，走進他們的世界，這樣，我會更加了解孩子們，也會慢慢找到教育的規律。

二、樂學、善思的教師

其實當教師的我想法很簡單，就是讓孩子們能喜歡我，喜歡上我的音樂課。為了上好每節課，我不斷探尋著適合學生的最好的教學方式，不斷地在自己的教學中進行嘗試，同一節課在我的腦子里總會有很多不同的想法，我反復想象著上課的情景，推測孩子對每個問題的不同回答，試著找到最佳的問題方式。為了使自己的課堂是個高效課堂，我得不斷通過講座聽課來學習先進的教學理念和成功的教學案例，向同行們探討教學經驗，不斷充實自己、完善自己。正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。”俗話說得好，給學生一杯水，教師本身應該是源頭活水。所以理想的教師一定是一個愛學者、樂思者。

三、把握好課堂的教師

低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效率的課堂總是受到大家的喜歡。低效的課堂就是浪費生命，金子般有限的童年作為老師的我們應該珍惜孩子的時間，一堂課下來你給了孩子什么，孩子學到了什么很重要。在我的音樂課堂上，我常常想：其實很多時候的知識點我講完是件很容易的事情，可孩子很容易忘掉，如果讓學生自己摸索找出其中的規律，我想這樣得來的知識，恐怕就成為他們一輩子都記在心里的知識。

課堂的把握需要教師靈活對待，優質的課堂是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂、常驚奇，主動地探索，健康的成長。

只有在這種環境中生活和學習的孩子，他的內心才會是自由的，開放的，陽光的。