第一篇：讀《朱永新說教育》有感

正視自己，快樂前行 讀《朱永新說教育》有感

這個暑假，有機會讀了一本書，認識了朱永新教授，他是一個高官，但我更認為他是一個學者，一個真心做教育的人，他身兼多職，在蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師范大學、同濟大學等兼職教授。更重要的他是新教育實驗發起人。

在他的書里，我認識了新教育，作為一名教師，他一直致力于祖國的教育研究，他立志教育的改革和創新，他的新教育理念和追求深深吸引著我，通過學習我對新教育實驗有了進一步的理解，其中讓我感受最深的是新教育的五大理念，他給我更新了理念，找到了方向，是我教海航行的指路明燈。

學習著他的理念，感受著他給我帶來拔云見月，我寫下了自己的感觸。理念

一、無限相信學生與教師的潛力。

相信學生能做好，是每個老師都愿意做的事，便事實卻讓人心寒，有學生自身的原因，也有家長的原因，但朱教授的無限相信，使這種相信成為一種催化劑，去除了教育過程中的雜質，讓相信變得堅定，讓相信變得有韌勁，使老師自身的能力得到了提高，更讓學生的潛力得以發揮。無限相信超勝簡單相信，讓人執著，讓人看到希望。

理念

二、教給學生一生有用的東西。

教給學生一生有用的東西，是什么？我覺得首先應該是品質，俗話說：學習不好最多是次品，廢品，思想不好是危險品，好的品質是歷來教育家們所推崇的，遠到孔孟，近到一些學識大家，所以品德是必須注入教育的，其實是得到獲取知識的能力，授之以魚，不如授之以漁，有了這種本領，不愁學不到東西。最后是知識，不僅僅是書本知識，而應該是在此基礎上的舉一反三，是延伸，是拓展，教給學生一生有用的東西，學生才能真正成為一活的人。

理念

三、重視精神狀態，倡導成功體驗。

對于這點我覺得孩子的學生狀態是必須保證的，試想一個整天精神痿糜，哈氣連天的人是沒有能力學生，現在各種電子誘惑越來越盛，孩子的防御能力又差，所以我們要提倡家長首先在休息時間上保證好孩子的睡眠，讓學習有一個精神百倍的基礎，再來談孩子的教育，無論是直授也好，體驗也好才有保證，我更同意朱教授的讓孩子有成功體驗，因為有了成功才有興趣，有了興趣才會有萌發信心，有了信心才會始終如一地學習下去。

理念

四、強調個性發展，注重特色教育。因才施教，是孔夫子的教育理念，這種勿庸質疑，十個手指有長短，十個手指各有作用，每個學生也一樣，他們表現的能力也各不相同，我們老師要認識到這點，要關于發現學生的個性特長，加以引導、拓展、提升，讓學生的個性得以發展，物竟其用，人竟其職，這樣的教育才是順應的教育，一味地強求大同，最終得到的只是生產線上下來的人偶，沒有生氣與個性。

理念

五、讓師生與人類的崇高精神對話。

人類總是活在精神與崇拜中，崇高的精神讓人膜拜，它給我們指明了生活的意義，前進的方向，給我們心靈以慰籍，讓師生與人類崇高精神對話，我覺得應該是更深層次的境界，與崇高精神對話，敞開心扉，讓精神與內心接洽，去濁藏清，人會活得一樣純真，一樣偉大。

朱教授的新教育理念，讓我認清了自己，找準了努力方向，我將執著前行，感受一種的艱辛與快樂。

第二篇：讀《朱永新說教育》有感

讀《朱永新說教育》有感

我們知道，今天的中國缺少的不是批評家，不是理論家，而是真正的行動家。而朱永新的新教育實驗一開始就自覺地把“行動”二字寫在了自己的旗幟上。

一是營造書香校園。書籍是我們了解歷史和認識世界的一個窗口。人類的智慧和文明，只有書籍可以保存。書籍是人類經驗教訓的結晶，是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石。讀書是人類重要的學習方式，是精神的提升和傳承必須強化的途徑。一個養成了讀書習慣的人是一個自由而幸福的人。我們堅信沒有書香的校園，不是真正意義上的學校；沒有書香的校園，教育只有一個訓練的工具。為扎實推進書香班級建設，各班在教室開設了“圖書角”，學生把自己的課外書籍和從學校圖書室借來的書籍放在班級供同學交流閱讀，并撰寫讀書心得進行交流，以此養成讀書作筆記的好習慣。

二是師生共寫隨筆。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么寫作其實是站在自己的肩膀上往上攀登。無論是教師還是學生，為了寫的精彩，就必須做得精彩、活得精彩。慢慢養成習慣后，閱讀、思考便成為教師和學生的日常生活方式，將會使他們受益終身。為此，我們學校引導學生養成了寫日記和摘抄讀書筆記的習慣，鼓勵學生天天寫日記，日記、日記，一日一記；一日不記，不成日記。鼓勵教師在每個學案的后面撰寫課堂反思，然后時常整合，撰寫教學反思。摘取教師和學生的優秀作品，編寫在我校的“春溪”雜志之上。

三是聆聽窗外的聲音。現在多數學校實行的是一種關門教育，難以點燃孩子的激情。聆聽窗外的聲音可以引導師生關心社會，形成多元的價值觀，看到一個真實的世界，聽到真實的聲音，尋找到人生和社會的本真價值和意義。為此，學校組織了多種社團活動，引導學生主動了解國內外大事記，關心時事，熱愛時事，培養學生的愛國情懷。學校還時常舉辦法制報告會，培養學生的法律意識。

四是培養卓越口才。愿意講話、敢于講話、敢于表達思想、能清晰的表達思想，是具有強烈的自信心的表現。自信心對于一個學生來說，是安身立命之本。沒有自信心，就難有真正的競爭力。表面上看來是“說”，其實“說”的背后思想，為了說得精彩就必須研究得精彩，否則拿什么去說？而人際間的溝通能力和表達能力恰恰是我們教育里所缺乏的。為此，我們學校啟動了小組合作學習的高效學習方式，鼓勵學生自主思考、合作探究；各抒己見、思維碰撞；鼓勵學生積極發言、展示自我，既培養了學生的概括能力，也培養了學生的表達能力，樹立了學生的自信心。

五是構筑理想課堂。課堂是學校最重要的教育形式，是學校最重要的舞臺，是師生生命展現最重要的一個場所。構筑理想課堂就是指通過創設平等、民主、和諧的課堂氛圍，通過在人類文化知識和學生生活體驗之間形成有機的聯系，實現高效的課堂、追求個性的課堂，從而實現知識、生活和生命的深刻共鳴。比如我校推行的小組合作學習模式，把課堂真正還給了學生，讓學生成為課堂的小主人，變學生要我學為我要學，極大調動了學生學習的積極性，創設了一個和諧的課堂氛圍。六是建設數碼社區。信息技術革命是新教育的助產婆，是新教育得以實現的橋梁和通道。而建設數碼社區就是指通過學校內外網絡資源的整合，建設學習型的網絡社區，讓師生利用網絡來進行學習和交流，在實踐中培養師生的信息意識和信息應用能力。為此，學校很多老師利用QQ建立了學科群，布置作業，講解練習，與學生互動成為周末和假期的良好形勢；學校還通過“名師空中課堂”的建設和推廣，讓名師教育資源有效快捷的得到了共享。該平臺模擬真實的傳統課堂，利用雙休日和寒暑假課后時間，為學生提供特色教育服務，通過優質的師資團隊、創新的課程直播模式、強大的課堂管理功能，真正實現“離校不離教”，讓教育與愛在空中傳遞。

七是推進每月一事。什么是學生一生有用的東西？就是伴隨他們的良好的習慣，讀書的習慣，思考的習慣，遵守規則的習慣，做事情有計劃地習慣，鍛煉身體的習慣，感恩的習慣等等。根據心理學習慣養成的規律，新教育通過每月重點培養一個好習慣的方式，在整個中學階段螺旋式訓練，幫助學生養成受益一生的重要習慣。為了讓學生練就一手好字，將來受益終身，學校推行了“陽光練字20分鐘”的活動，每天中午午休后，學生會伴隨學校提供的精美音樂下，或是臨摹字帖，或是一筆一畫，周二練習英文，其它時間練習漢字。

八是締造完美教室。美國最有影響力的雷夫老師這樣說：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。締造完美教室，要具有完美的班級“價值體系”，以班級文化構建為總體目標，健全班級價值系統。要有富有寓意的班級名稱、班級精神、班風、班級愿景、班訓、班規、班級活動計劃等等；要有有特色新明的文化符號，如“班歌”、“班徽”等，種種班級文化符號要反映班主任老師對學生的期待與祝愿，是有文化的。

九是研發卓越課程。教室是河道，課程是水流，兩者相得益彰，才會涌現教育精彩。課程以人為中心，是師生生命成長的歷程。師生共同經歷的課程，不是一堆知識的羅列，而是讓知識擁有生命的溫度，通過一組生命體驗的過程，讓我們成為具有德行、審美、情感、智慧和能力的人。學校一直倡導：課程即生活。課程的樣態決定著學生生活的樣態。課程的豐富性決定了生活的豐富性。學習就是生活。課程必須向內扎根，向外開枝散葉，向內向著師生生命的深處，向外迎著周遭的處境。卓越課程應關注現實生活，編織共同生活，實現知識與生活、生命的深刻共鳴，實現“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的使命。

十是家校合作共育。父母不教育孩子，孩子會變壞；父母用錯誤的方法教育孩子，孩子則可能變得更壞。通常，優秀孩子成為優秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。家校合作共育是指通過家校互動、親子共讀、新父母學校、家校合作委員會等形式，強化家校共育機制，建立新型的家校合作方式，讓父母更多地參與學校生活，引領父母與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育協同互補、互相促進，最終實現家庭、學校教育的協調發展。

第三篇：讀《朱永新說教育》有感

讀《朱永新說教育》有感

我第一次閱讀朱永新教授的代表作之一《朱永新說教育》，感覺很震撼，有一種相見恨晚的感覺。他的文章有一個很大的特點，就是理論聯系實際，平易近人，用樸素的語言結合教育生活的事例闡述具有教育科學規律性的理論。朱永新教授語言樸實自然，讀他的文章時常讓我反思，檢視自己平日的教育和生活，使我原來混沌的思想豁然開朗，更讓我的心靈得到洗滌，認識上得到升華。

讀完這本書，我對朱永新發起的新教育有了更系統的認識，對新教育實驗有了進一步的了解。新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

二、新教育的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。三、四種精神：

1、追求理想的執著精神。

2、深入現場的田野精神。

3、共同前行的合作精神。

4、悲天憫人的公益精神。四、五大理念：

1、無限相信學生與教師的潛力。

2、教給學生一生有用的東西。

3、重視精神狀態，倡導成功體驗。

4、強調個性發展，注重特色教育。

5、讓師生與人類的崇高精神對話。五、四大改變：

1、改變教師的行走方式。

2、改變學生的生存狀態。

3、改變學校的發展模式。

4、改變教育的科研范式。六、十大行動：

1、營造書香校園；

2、師生共寫隨筆；

3、聆聽窗外聲音；

4、培養卓越口才；

5、構筑理想課堂；

6、建設數碼社區；

7、推進每月一事；

8、締造完美教室；

9、研發卓越課程；

10、家校合作共育。

其中使我感受最深的是他提出的新教育的三論：即發展論、行動論、潛力論。

發展論———為了一切的人，為了人的一切。教育不只是為了分數，是為了發展。是師生的共同發展，不僅是基礎知識技能，而是各個方面包括情感體驗、方法、個性成長。教師的成長是新教育實驗特別重視的，沒有教師的發展，如何談及學生的發展。教師不能有成功的體驗，愉悅的收獲，學生必然不能有更廣闊的思維空間。從新教育的觀點看，教育的目標絕不是局限于學生的發展。師生共同發展才是教育的本真。所以朱永新教授希望我們的教育少一些帶病工作，不顧家人“苦難型”教師，而多一些有智慧、有辦法、專業上有建樹的“智慧型”教師，這是時代的需要，也是對我們老師的時代要求。

行動論——一種理論是不是真的行之有效，需要實踐的檢驗。大浪淘沙，幾十年間教育教學理論層出不窮，但是能產生廣泛影響的，寥寥無幾。新教育實驗之所以能產生廣泛深遠的影響，最關鍵的是他的行動意識，田野意識。經歷了，就會有收獲，行動了自會有成功，所謂天道酬勤。一位詩人說過這樣的話：世界上許多事情都可以等待，唯有孩子的事情不能等待。孩子的今天是萎靡不振，是痛苦煎熬，是得過且過那么還有明天嗎？教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的學生面前，都向他打開他的精神發展的領域，使他能在某個領域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個有用的人。雖然有各種壓力，有各種困難困擾著我們，可是只要我們采取有效地行動，總是會有改觀的。作為一線教師面對困難、面對挑戰，我們需要多思，更需要行動。我們要不斷提高自己的能力，幫助每個孩子實現自身的價值，叩開智慧之門。

潛力論—無限想象學生與教師的潛力。喚醒潛能，激發力量，促進教師和學生走向成功，這是新教育實驗的一個主要觀點。科學家指出，人的能力有90%以上都處于休眠狀態，沒有開發出來。如果我們能多挖掘自己的一些潛能，那會創造一道亮麗的人生風景線。在我們的身邊，有不少孩子在思想和行動上是沉淪的，沒有蓬勃的朝氣，沒有向上的志向。是不是與沒有認識到自身的潛力有關呢？作為一個負責任的教師，應該通過什么樣的方式告訴每一個孩子，你真的很優秀，千萬別武斷的給孩子貼上無用的標簽，要知道數子十過，不如獎子一功。長久的社會暗示，自然形成一種評價定勢，給孩子一生抹不去的陰影。只有自信，才能使學生的潛能充分開發，才華得到充分展示，從而獲得“高峰體驗”。所以，教師非常重要的任務之一就是啟動學生的心理自信系統，讓學生在自信中不斷地追求成功，設計成功，撞擊成功。

新教育是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，讓我們與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。我很喜歡朱教授說的一句話：只要上路，就一定會遇到慶典！

第四篇：讀朱永新新教育有感

讀朱永新《新教育》有感

首次翻看這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。我非常認同作者說的：幫助師生過一種幸福完整的生活，把教師的發展看作是學校發展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。

如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發現他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個學校可以什么都沒有，只要有了為學生和教師精神成長而準備的圖書，那就是學校。閱讀讓我們精神起來！一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難受。

說到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的兒童生活方式。

晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發了極大多數人的反對，然后，讀經運動，英語晨讀等替代性課程便應運而生。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既養成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。

于是我在班里提倡學生早晨背古詩，希望孩子在每天的清晨與經典古詩共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。

午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀。其中的核心內容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而，為了孩子更好的成長，他應該讀什么書？我們該怎么開始閱讀活動？為了解決這一問題，新教育實驗自2006年起，開發了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項目。毛蟲與蝴蝶項目認為，不同年齡的兒童，由于心理發展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。

我任教的是二年級，孩子們有了一定的閱讀習慣，但是閱讀能力還有限。我根據新教育倡導的讀寫繪結合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來讓孩子們的學習力與創造力得到自由地發揮。剛開始，班里有幾個不愛看書的孩子，一直讓我發愁，因為他們最感興趣的還是玩具。在開展讀寫繪活動一個月后，我評選了九月的閱讀之星，讓他們寫好讀書卡，并貼上照片，張貼在班級的墻上。大家看到了，積極性也提高了，我順勢介紹一些比較符合低年級孩子看的書，如《唐詩三百首》、《小豬唏哩呼嚕》、《三字經》、《安徒生童話》、《二年級的小豆豆》等等。現在最頑皮的幾個孩子也加入到閱讀隊伍，全班至少人手一本，每天中午看半個小時的課外書，孩子們快樂，我也跟著快樂。

暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。

學生寫日記是老師要求的，不得不寫，并且會帶著一種完成任務的心態，特別是低年級，需要老師和家長的監督。但是老師自己也需要多寫教育日記，時時鞭策自己，才能在教育中獲得成長，我會朝著這方面不斷努力。

晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個樸素的整體，它既是對學科課程的補充，同時也是對過早精細化的學科課程進行一種矯正。新教育實驗認為，素質不是知識與能力的拼板，而是一個人的完整的理解力與創造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實現素質教育提出的教育理想。

教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。

——朱永新《教育是一首詩》

假期中，讀了朱永新的《新教育》，加深了我對新教育的認識，使我心情澎湃。新教育就像星星之火，喚醒了沉睡心底多年的教育激情。我從中深深感到，朱永新教授是一個教育的理想主義者，對教育有一種宗教般的虔誠和獻身，為中華民族的教育騰飛，返璞歸真，發起草根新教育行動，令人敬仰。讀后受益匪淺，感受頗多。

一、新教育在哪里

新教育在哪里？在新聞媒體的報道里；在新教育人的著作里；在新教育實驗學校里；在所有熱愛新教育實踐者的課堂里??自1999年新教育的萌動、2002年的啟動、到如今雖然走過了不到10年的時間，卻如星星之火散發著燎原之勢，碩果累累，正邁著矯健的步伐行動者著。我們有理由相信： 朱永新教授所倡導的新教育行動，必將在中華民族的教育史上，留下濃墨重彩的一筆。

二、新教育精神

新教育有四種精神，概括為四句話就是：

1、追求理想的執著精神。（相信新教育，堅定向前走。）

2、深入現場的田野精神。（思考每天的教育生活，傾聽內心的教育聲音。）

3、共同前行的合作精神。（共讀、共寫、共同合作。）

4、悲天憫人的公益精神。（種愛得愛，新教育中充滿愛的情懷。）

三、為了一切的人，為了人的一切 “為了學生的一切。”這是我們作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰？在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，“教育實際上是一個大的概念，是包含了人類生存、生活、發展的全部過程的這樣一個概念。不僅要關注學生，而且要關注教師、關注校長、關注父母、關注一切和教育相關的人。”

教育是為了學生未免太狹隘了，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，教育就是為了人，為了一切人的發展。實際上，一句話，教育只有關注到社會所有人員的發展，才是真正的教育，只有這樣才是和諧社會的教育。

四、新教育的六大行動。

1、營造書香校園。

2、師生共寫隨筆。

3、聆聽窗外聲音（參加社區活動）。

4、培養卓越口才。

5、構筑理想課堂。

6、建設數碼社區（建設網絡社區）。

《新教育》中提到的六大行動，其中一個行動是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。朱教授認為，一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。實踐證明書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口。有閱讀的人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應對各種各樣的問題，也不懼怕生活和生存的艱難。所以，我要經常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學生而犯愁！再看看新教育的先行者，他們是怎樣帶領孩子進行閱讀的：最讓我仰慕的是網名叫芷梅的常

麗華老師，她開辟了新教育的一片新天地“農歷的天空下——新教育晨誦課程之古典詩詞部分”，近5年的時間里讀了500本左右的圖書，帶著她的學生又用了一年的時間，用唐詩宋詞、用音樂圖畫穿越了整整24個節氣感受著詩詞的溫暖和氣息，觸摸著詩詞背后一顆顆偉大的靈魂。在農歷的天空下，他們喚醒了唐詩宋詞，喚醒了中國文化，也喚醒了許多迷茫的新教育者。今后，我也要學習他們的思路，來激勵自己和學生的讀書熱情。

五、全民閱讀

朱永新認為：我們迫切需要形成新的國家教育價值觀，應該把閱讀上升為國家的行為，而不是簡單的教師、家長或者個別學校行為。“欣慰的是，已經有越來越多的校長已經意識到真正要改變我們的教育，閱讀是一個非常好的路徑”。我覺得全民閱讀非常有必要，而且閱讀之所以重要，是因為閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。“比如猶太人為什么如此厲害？我覺得這和猶太人視書如命，將閱讀作為崇高，是有很大關系的”。少年志，則中國強！隨著新教育的推進，營造書香校園，讓讀書伴隨孩子成長，寫日記和讀書筆記是水到渠成的事。讓孩子寫他對自己的學習、生活；寫自己看到的和想到的；傾訴自己的感悟；訴說自己的心聲。既可以培養孩子獨立的個性和獨立處理事情的能力；也可以鍛煉他的意志，開闊他的視野，凈化他的心靈。這樣孩子距離成功就不遠了。

六、全面發展不會導致全面平庸

在剛接觸新教育之時，也曾有過這樣的擔心：強調個性發展，全面發展，勢必要擠占孩子的時間，到頭來會不會造成孩子全面平庸？看了《新教育》，讓我消除了心中顧慮，明白了真正意義的全面發展不會導致平庸，而看似平庸的學生也并非是全面發展所致。教師能在同樣的時間內教兒童更多的東西。更確切地是要給兒童展現自己的各種能力，并且如何在他所處的世界中從物質的和社會的兩方面練習這些能力，使他成為一個更好、更幸福、更有用的人。讓孩子有一樣屬于自己的東西吧，人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養小動物，使課外時間和精力有所寄托。每個孩子，在家庭中、學校中都應有個興趣愛好。讓孩子有一個自己喜歡的東西，即使考不上大學，也會有健康的人生，幸福的生活。畢竟考上大學的是少數人，要求孩子們個個都優秀，那是不現實的。只要經歷過，追求了自己的理想，做自己想做的事，有 永不言敗的勇氣，這樣就足夠了。

最后，讓我以扉頁中的那首詩作為結尾，同時來勉勵永遠年輕的新教育人：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡！在這片古老的大地上 有一群

播種理想的人

這個樸素的詞語 這粒神奇的種子 這份久遠的期盼 這串未來的足跡 它就是 新教育

第五篇：讀朱永新《新教育》有感

保持熱情，堅持做好一件事

--讀朱永新《新教育》有感

楊麗紅

閱讀朱永新老師的《新教育》，內心時時激起波瀾。我一邊讀，一邊對照自己：做的好的地方，小小表揚一下自己；有做的不足的，一定暗自慚愧。不論是表揚還是慚愧，都成為無窮的力量，促我奮進，引我成長。

我喜歡“新教育”這份激勵的力量：行動，才有收獲；堅持，才有奇跡。

在我看來，新教育的口號中兩個“才”字，是一劑清醒劑，喚醒了曾經陶醉在過往中略有進步就自喜的我！我提醒自己，這是“才”，而不是“就”！行動，才有收獲；堅持，才有奇跡。從“才”字往前推，我看到的是“行動”和“堅持”。

自責一下：“行動”的太晚，堅持的不夠持久，所以很多事情沒有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自責，那十幾年的教學生涯中，都做了些什么？除了每天疲于各類教育教學工作，領到手一沓證書和獎狀，我還留下了什么？專業的成長有多少？屬于自己的深入研究能拿得出手的又有什么？真正在語文教學領域和班主任工作領域，自己的影響力有多大？如果讓我做一下匯總，我可以非常自豪地說我哪一方面做的非常優秀嗎？

這幾年，我才開始大量閱讀、反思、實踐、修正。每天，我都在與時間賽跑，希望自己能追上太陽的腳步。我提醒自己，不要只滿足于做一名虛度日月的教書匠，而要努力成為一名研究型的教師，成為一名因事業而快樂成長的教師。

每天的熬夜閱讀成了常態，凌晨爬起來寫作成了必修課，在語文教學和班級管理中，經常反思為我搭建了成長的必須臺階。我把工作所思、所獲，及時變成了文字，它們成了一部小馬達，“嘟嘟嘟嘟”地響著，告訴我：加油！加油！雖然我還在緩慢地成長，但是我已經有了“累并快樂著”的感受，那種職業的幸福感已經漸漸升騰在我的心里。曾經的茫然，曾經的不自信，曾經的恍惚度日，都已漸漸地消失在我的生活中，我慢慢變得有力量了！我擁有了充實過好每一天的力量，提升自己工作幸福感的力量，帶動身邊人共同成長的力量。內心的強大使我覺得自己工作的狀態提升上來了。

可是，在種種原因之下，人的思想是會動搖的。疲憊的時候，我甚至問自己：你這么做是為了什么？有意義嗎？別人不這么拼不照樣活得挺好？在堅持的路上，我無數次地打過退堂鼓，也搖擺不定過。所以，也有間斷的時候，有些事情就不那么perfect 了！

欣喜的是，我在書中看到了榜樣陳曉華老師的堅持和優秀。

在這本書第四章“新教育的四大改變”第65頁，我看到了對陳曉華老師大半頁的描述和肯定。陳老師是在新教育實驗中健康成長的一位優秀教師。他接手了年級里特別差的班，開始在網上寫主題帖“守望高三的日子”，每天在網上寫自己的故事，寫孩子們的成長。一年耕耘，孩子們變得特別優秀，他出版了《守望高三的日子》一書。后來，陳老師又接手更差的班，開了主題帖“懷揣著希望上路”，繼續書寫。一年以后，奇跡再次發生，學生取得了非常優異的成績，他的《懷揣著希望上路》被教育科學出版社正式出版。他差不多每一年都有一本書出版，每一年都在成長。他的《班主任突圍》被華東師范大學出版社出版。

我之所以這么詳盡地復述，并且一個字一個字地敲下陳曉華老師的優秀，是因為我曾經被他鼓勵過。在跟隨肖盛懷老師撰寫班主任每周教育敘事的過程中，我發到微信群里一篇文章，被陳曉華老師夸贊了。后面緊跟著有一位老師詢問他是不是寫了《班主任突圍》一書的作者，回答是肯定的。我在網上搜索了一下這位老師，這本書。好佩服他，出版了一本得到特別高評價的書！他這么優秀還這么平和，能夠為一名正在成長的老師點贊。這份感動，無以言表，唯有化作一份力量，促我不斷前行。

現在，按照學校的改革思路，下學期我可能也要挑戰一個從未接手過的特殊類型班級的管理了。可以預見到，困難一定不少，我希望自己能夠堅持寫教育日記，寫下自己的成長，記錄學生的變化。給學校，給自己，給學生都能夠留下一段有價值的回憶。

還有很多欣喜的地方，因為我看到了《新教育》中讓我可以用心學習并實踐的做法：

推薦每月一事

繼續堅持“師生共寫隨筆”

全力推進家校合作共建

為營造書香校園竭盡所能

繼續專業閱讀與寫作

給學生更多的信任，最大程度地挖掘學生的潛力，同時也挖掘自己的潛力

……

熱血沸騰是在讀書時，全力踐行是在讀書后。我會激勵自己，不忘初心，堅持教育理想，做一個有回憶故事的教師。

最后，摘抄《新教育》中的一段話來自勉、共勉：

白發只會警醒我歲月之流轉，人生之短暫，使命之維艱，白發只會警醒我不要因為世俗意義上的成功而止步。所以，我和各位同仁一樣，始終在路上。

2017.8