第一篇：朱永新我的教育理想讀后感--做一名理想的教師

朱永新我的教育理想讀后感--做一名理想的教師

“教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每一個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。”

讀了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。讓我強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這世界上應(yīng)該存在著理想的教育，這理想的教育需要教師樹(shù)立正確的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會(huì)帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。

朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)主要分為理想的德育、理想的智育、理想的體育等十余章內(nèi)容。全書(shū)雖然有較強(qiáng)的理論性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，讓人容易接受，對(duì)我們的教育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，起到了引領(lǐng)教育健康、全面、高效發(fā)展的作用。作為全國(guó)著名的教育專(zhuān)家能在繁忙的工作中結(jié)合實(shí)際提出如此全面的教育理念，我感到的不僅僅是高興與自豪，更為重要的是看到了我們國(guó)家的教育由此發(fā)展下去是大有希望、大有前途的。

朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)中還提到了理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母等。讀到這兒，我又一次審視了我自己的教育心態(tài)和教育行為，工作已經(jīng)兩個(gè)年頭了，雖然已經(jīng)知道自己的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，但在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中才體會(huì)到這份事業(yè)的平凡和清貧，或許自己已經(jīng)習(xí)慣于波瀾不驚的教學(xué)生活，也或許是自己肩負(fù)的責(zé)任、素質(zhì)教育的理想和現(xiàn)實(shí)生活的矛盾使自己早也喪失了那份教育的激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心。在強(qiáng)大的精神壓力下，自我發(fā)展的期望是越來(lái)越小，原來(lái)期望頗高的職業(yè)追求漸漸化成一聲無(wú)可奈何的嘆息，不知不覺(jué)中已把教育淪為一種“做”的程序，每天重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)，早已荒蕪了豐盈的激情和詩(shī)意，淡漠了充沛的機(jī)智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心，讓我真正意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)理想的教育，從自身出發(fā)，首先必須做一名理想的教師。

首先，做一名理想教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名理想教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

我覺(jué)得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過(guò)是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué)，找不著“北”。作為一個(gè)教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)。可是我們一直主張師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)師生之間有距離感。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。

教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū)，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。

教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的教師，在任何時(shí)候，都不要放棄；應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)校，在任何時(shí)候，都不要放棄。因?yàn)槲覀円呀?jīng)接近了成功的邊緣。我們已經(jīng)追求了，就應(yīng)該有結(jié)果。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望，中國(guó)的教育充滿(mǎn)理想！我們的教師，充滿(mǎn)理想、激情和詩(shī)意！

總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐耄覀円欢ㄒΠ堰@些理想化為前進(jìn)的動(dòng)力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

第二篇：我的教育理想(朱永新)

我心中理想的學(xué)校

優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才成長(zhǎng)的搖籃，是孩子們的天堂，他們?cè)谶@里常快樂(lè)、常驚奇、主動(dòng)地探索，健康的成長(zhǎng)；劣質(zhì)的學(xué)校是智能的墳?zāi)梗呛⒆觽兊牡鬲z，他們?cè)谶@里常悲哀，常恐懼，被動(dòng)地接受，人格在萎縮。

一、有特色的學(xué)校

評(píng)價(jià)一所學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)很多，且總是處于動(dòng)態(tài)之中。但我認(rèn)為，最重要的是學(xué)校特色。像新西蘭特卡波湖學(xué)校以注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)著稱(chēng)；荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校特色在于數(shù)學(xué)教學(xué)的出類(lèi)拔萃。

一所學(xué)校如果沒(méi)有特色就沒(méi)有強(qiáng)勁的生命力，也沒(méi)優(yōu)勢(shì)可言。就如同城市，大連的特色是城市建設(shè)；深圳的特色是高科技，溫州特色在于民營(yíng)經(jīng)濟(jì)等。

二、有品位的學(xué)校

學(xué)校不但要傳輸知識(shí)，更重要的是塑造人品人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。

三、有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)

校長(zhǎng)首先應(yīng)該具有人格魅力，應(yīng)凝聚全體教師的力和智慧，能讓每個(gè)教師發(fā)現(xiàn)自己，挖掘自己的潛能。

一個(gè)沒(méi)有出息的校長(zhǎng)總在埋怨教師，一個(gè)出色的校長(zhǎng)總在發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，能把教師的創(chuàng)造性、積極性發(fā)揮到極致。校長(zhǎng)應(yīng)懂得教師的需求，并且引導(dǎo)教師新的需要，創(chuàng)造一種好的氛圍，同時(shí)讓最優(yōu)秀的教師得到最應(yīng)有的回報(bào)。校長(zhǎng)應(yīng)用自己的科研、教學(xué)成就去影響教師。

四、有一支創(chuàng)新型、有活力的教師隊(duì)伍

年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。名人其實(shí)沒(méi)有什么，只不過(guò)他們從點(diǎn)滴做起，量的積累最終換來(lái)質(zhì)的回報(bào)。

我們不能要求每個(gè)老師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)老師都能沖擊優(yōu)秀、追求優(yōu)秀。教師最忌諱的莫過(guò)于不斷去重復(fù)別人已經(jīng)做過(guò)的，因此只有超越。要超越就需要有創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)的各種教育資源，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，應(yīng)盡一切可能請(qǐng)進(jìn)名師專(zhuān)家，讓教師和學(xué)生有機(jī)會(huì)跟大師對(duì)話(huà)。

五、有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的兩個(gè)問(wèn)題便是：善于探索和具有良好的習(xí)慣。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)世界失去好奇心，不會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)、探求，那是學(xué)校、教師和學(xué)生的悲哀。可以嘗試讓學(xué)生寫(xiě)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告。

品味源于習(xí)慣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣成自然的習(xí)慣，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

六、有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系 學(xué)生有差異，課程就應(yīng)該有選擇。

七、有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)房

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一所學(xué)校可以什么都沒(méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱(chēng)之為學(xué)校。

最好能改變傳統(tǒng)學(xué)校的格局，把學(xué)校的圖書(shū)館辦到教室里、走廊上，學(xué)生隨時(shí)可以找到自己想讀的書(shū)、想查的資料。

我心中理想的教師

一、胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意

二、自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我

一個(gè)人要成功需具備兩個(gè)前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。

任何一個(gè)人都可以取得巨大的成功，只是我們還沒(méi)有找到成功的道路。

一名理想的教師要不斷追求成功，設(shè)計(jì)成功，更要撞擊成功。

三、善于合作，善于調(diào)動(dòng)各方面有利因素 一個(gè)人可以走的更快，但一群人才能走的更遠(yuǎn)。

合作包括：教師教師合作、師生合作，教師與家長(zhǎng)合作，教師與校長(zhǎng)合作等。要做到一個(gè)受歡迎的教師，需做到三點(diǎn)：1.換位，己所不欲勿施于人 2.尊重 3.互惠。

四、充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬

只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。

教師愛(ài)學(xué)生就要做到相信每個(gè)孩子，相信孩子都具有較大潛能。

五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神

一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年書(shū)的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。

六、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我 教師有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷

七、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感

教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì)這不是，那也不好，我們?cè){咒腐敗，詛咒專(zhuān)制，詛咒關(guān)系，詛咒各種各樣的東西。

我心中的校長(zhǎng)

一、追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格

理想是產(chǎn)生奇跡的源泉，拿破侖說(shuō)過(guò)“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。衡量一個(gè)校長(zhǎng)是簡(jiǎn)單的管理者，還是教育家，根本是看他有么有自己辦學(xué)理念，有么有自己教育思想。

教育思想和教育理念從哪里來(lái)？最重要的源頭之一，就是對(duì)古今中外的教育名著、教育大師的理念的領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)和掌握。思想理念這個(gè)東西不會(huì)憑空產(chǎn)生。要非常強(qiáng)調(diào)讀書(shū)。因?yàn)闆](méi)有知識(shí)就等于沒(méi)有源泉，就不可能走遠(yuǎn)。此外，校長(zhǎng)還要多交流，與大家交流與教師交流。最后，校長(zhǎng)還要善于反思，寫(xiě)反思日記。

二、重視教育科學(xué)研究

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”也就是，首先領(lǐng)導(dǎo)教育科研，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。

教育科研越好，學(xué)校越有特色。教育科研是培養(yǎng)年輕教師的重要途徑。那么校長(zhǎng)怎樣組織教育科研呢？

1.要善于組織教師度名著，學(xué)理論。教育科研的生命力來(lái)自實(shí)踐，但要駕馭實(shí)踐，很大程度上取決于理論功底。

2.校長(zhǎng)要努力邀請(qǐng)名家到學(xué)校談經(jīng)驗(yàn)、作指導(dǎo)。3.校長(zhǎng)可聯(lián)系高校來(lái)辦基地、做實(shí)驗(yàn)。4.校長(zhǎng)應(yīng)積極舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、科研咨詢(xún)會(huì)。

我心中理想的父母

一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位

努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品質(zhì)和良好習(xí)慣。

古代司馬光曾把人分成四種類(lèi)型：有德無(wú)才，有才無(wú)德，無(wú)德無(wú)才，有德有才。他認(rèn)為無(wú)德有才是小人。

好習(xí)慣來(lái)自平時(shí)點(diǎn)滴培養(yǎng)。不能在經(jīng)濟(jì)上放縱孩子。

二、以身作則，一諾千金

我心中理想的德育

一、重視讓學(xué)生在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成德行

人的德性必須在自然的活動(dòng)中在游戲和自主活動(dòng)中才能養(yǎng)成。

道德教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子的交往中，在孩子們與老師們交往中德育才能收到好效果。

二、重視讓學(xué)生與書(shū)為友，與大師對(duì)話(huà)

讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。前面強(qiáng)調(diào)在自然活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德行，是從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德的準(zhǔn)則。通過(guò)讀書(shū)來(lái)凈化學(xué)生的心靈，則是強(qiáng)調(diào)把道德的體驗(yàn)、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺(jué)的境界。

三、注重真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生

為學(xué)生尋找生活的榜樣，用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義精神。

四、交給學(xué)生自我教育的方法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“真正的教育是自我教育”。德性的養(yǎng)成歸根結(jié)地還是靠學(xué)生自我教育。理想的德育，應(yīng)該給學(xué)生自警、自戒、自勵(lì)等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操、磨礪意志的過(guò)程中形成“不教之教”的自律習(xí)慣。

我心中理想的智育

一、超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來(lái)的就是教育。”

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)更多的是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，而不是獲得經(jīng)過(guò)分類(lèi)的系統(tǒng)化知識(shí)。

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)，知識(shí)更多的是“經(jīng)驗(yàn)”，因此，那時(shí)智育的主要目的甚至唯一的目的就是傳授知識(shí)，讓經(jīng)驗(yàn)一代代傳下去。但在今天這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展更新的信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的大多數(shù)知識(shí)今后直接被派上用場(chǎng)的可能性很小，雖然仍有一些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“有用”的，但從總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程本身，在于通過(guò)學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人。

知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。因此，我們有必要來(lái)一個(gè)智育觀(guān)念的更新。必須明確，知識(shí)只不過(guò)是智育的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但更重要的是學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中所得到的獲取知識(shí)的能力。教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。

二、把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程

充滿(mǎn)民主精神的課堂教學(xué)，應(yīng)該把教師“教”的過(guò)程變成學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討、平等對(duì)話(huà)。

教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，才是真正的教育成功。

三、讓課堂充滿(mǎn)活力、情趣與智慧 要讓課堂具備以下特征：

1、參與度。讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。

2、親和度。師生間愉快的情感溝通與智慧交流

3、自由度。

4、整合度。整體把握學(xué)科知識(shí)體系。

5、練習(xí)度。練習(xí)和實(shí)踐，口手腦并用。

6、延展度，即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，向社會(huì)生活延展。讓課程具有豐富性（rich）、回歸性（recursive）、關(guān)聯(lián)性（relational）和嚴(yán)密性（rigorous）。這是多爾《后現(xiàn)代課程觀(guān)》提出的觀(guān)點(diǎn)，即4R。課程的豐富性是指課程的深度、意義的層次、多種可能性或多重解釋?zhuān)换貧w性指由對(duì)話(huà)引起的與環(huán)境、與他人及文化間的反思性相互作用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高師生已有經(jīng)驗(yàn)；關(guān)聯(lián)性指課程的教育聯(lián)系與文化聯(lián)系。

我心中理想的體育

一、培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求“更快、更高、更強(qiáng)”

二、使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)

理想的體育，應(yīng)該注重磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生永不言敗，永不停歇。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷

四、注重培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)公正、公平，遠(yuǎn)離弄虛作假，形成誠(chéng)實(shí)風(fēng)格

五、培養(yǎng)學(xué)生坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，勝不驕，敗不餒，養(yǎng)成健全心理素質(zhì)

我心中理想的美育

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情懷

二、引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命

三、樹(shù)立大美育觀(guān)，構(gòu)建濃郁的美育氛圍

傳統(tǒng)美育模式往往是單一的、平面的，這種美育僅僅是通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的美術(shù)課、音樂(lè)課進(jìn)行。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要樹(shù)立全方位立體化網(wǎng)絡(luò)化的美育模式。

首先，美育要與德智體美勞互相滲透 其次，注重發(fā)揮隱形審美教育的功能

第三篇：朱永新《我的教育理想》讀后感

朱永新《我的教育理想》讀后感

朱永新的《我的教育理想》被許多專(zhuān)家學(xué)者及廣大教師舉薦為教育工作者的必讀名著。我也在老師的推薦下拜讀了這本經(jīng)典著作。

從目錄中我們可以看到，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。每一章都用精辟的語(yǔ)言概括作者心目中何為理想的教育理念，并且深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀(jì)教育圖景。書(shū)中對(duì)教育的偉大使命和責(zé)任的闡述，使人們對(duì)教育充滿(mǎn)敬意，心中激情澎湃。

讀這本書(shū)的時(shí)候，總是能從字里行間感受到作者對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心，仿佛能夠看到他在寫(xiě)書(shū)時(shí)激動(dòng)的神情，自信而流暢的字跡，心中的感動(dòng)不自覺(jué)得就蔓延開(kāi)來(lái)。

這讓我不禁回想第一次萌生當(dāng)老師的想法時(shí)心情。那是在我初中的語(yǔ)文課上，聽(tīng)著老師在講臺(tái)上孜孜不倦的教誨，充滿(mǎn)了敬佩和崇拜，心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺(tái)上把我的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生！從那一天起，我也一直在追尋著，如何成為一個(gè)理想的教師，想象著能夠有一天自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。可是在上大學(xué)之后，我似乎漸漸淡忘了當(dāng)時(shí)想要成為教師的強(qiáng)烈愿望，變得渾渾噩噩，過(guò)一天算一天。直到今天讀了這本《我的教育理想》，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的理想。

書(shū)中對(duì)于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；應(yīng)該是一個(gè)自信，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊重的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌，剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。”要想成為一個(gè)好教師，必須時(shí)時(shí)刻刻將教師的責(zé)任和使命感牢記在心，保持一個(gè)積極向上，不斷進(jìn)取的心態(tài)，充滿(mǎn)自信的對(duì)待每一天，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，專(zhuān)注每一次的教學(xué)活動(dòng)，在這一過(guò)程中不斷反思自己的不足，努力改進(jìn)這些不足，不斷地去充實(shí)自己。如果你這么做了，相信你一定可以成為一個(gè)理想的教師！

《我的教育理想》讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了憧憬，也對(duì)我們的教育充滿(mǎn)了信心，在今后的人生中不懈努力，追求卓越，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行！

第四篇：讀朱永新我的教育理想

讀朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢(mèng)》有感

在這個(gè)暑期里，我拜讀了朱永新所寫(xiě)的《我的教育理想》和《新教育之夢(mèng)》兩本書(shū)，我感覺(jué)對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。

這兩本書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容是朱永新“理想”中的教育，其實(shí)也是許多教師心目中“理想”的教育。

朱永新認(rèn)為，教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

朱永新提出，一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，之所以沒(méi)激情，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕牛拍苁挂粋€(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。他還認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。

社會(huì)的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新教學(xué)理念。新的教育理念講求素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，站在高科技革命的高度，改變知識(shí)的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，牢固樹(shù)立創(chuàng)新教育觀(guān)念，堅(jiān)決

摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容要以獨(dú)立思考，大膽探索，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。

朱永新認(rèn)為，理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。

教師不但自己要充滿(mǎn)愛(ài)心，更應(yīng)該將愛(ài)傳播給學(xué)生，讓學(xué)生也成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，唯有如此，教育才算成功，教師的愛(ài)才叫真正的愛(ài)。教師們要將溺愛(ài)寵愛(ài)偏愛(ài)等一切庸俗浮淺的假愛(ài)從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛(ài)仁愛(ài)真愛(ài)充實(shí)思想，并能蓄之于內(nèi)，形之于外。

教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。在即將結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)上，奪取金牌的運(yùn)動(dòng)員們不正是有奪金的理想才會(huì)在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上奮力一搏并化理想為現(xiàn)實(shí)了？

00四年八月

琴 芳

第五篇：做一名理想的教師（推薦）

做一名理想的教師

做一名理想的教師

——《我的教育理想》讀后感

以前總認(rèn)為自己比較繁忙，對(duì)一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧。

暑假，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，深有感觸。作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。讀完之后，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”

感覺(jué)自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺＝處熤挥袑?duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自

己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。