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我的教育理想讀后感

時(shí)間:2019-05-15 00:36:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:我的教育理想讀后感

沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是,光有滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者,我們更應(yīng)該認(rèn)真思考,什么是教育?教育為了什么?

通讀全書,我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn):第一,教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。第三,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四,教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

朱永新教授說“我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。”教育家和教書匠,一個(gè)最大的區(qū)別,就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想,追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué)。而教書匠往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段。接受教育的時(shí)間越長,卻使學(xué)生的思維更加單一,視角更加狹窄,更加缺乏想象力,更加不自信,這難道是我們教育的最終目的嗎?我們?cè)撊绾稳吮Wo(hù)兒童的想象力與好奇心呢?

我想,或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸,但它不同于傳統(tǒng)的灌輸,它充滿著靈性與智慧,能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼,又起著潛移默化的作用,能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”一些教師,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些教師,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師,他們的成就是不一樣的。因此,作為一個(gè)教師,我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神,做一個(gè)教育上的有心人,千萬不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。

我的教育理想讀后感 陸井元

讀書使人明智。--------培根

朱教授寫的《我的教育理想》,我讀了幾次,感受很深,受益非淺。讀完朱永新老師的<<我的教育理想>>一書,細(xì)心品味作者的教育理念,使我對(duì)未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,使人們對(duì)未來的教育充滿信心。作為一名教育工作者,追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。面向未來的教育要求我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。作為一名教育工作者,我門應(yīng)該認(rèn)真思考,什么是教育?為什么而教育?怎樣進(jìn)行教育?《我的教育理想》一書從各個(gè)角度,運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語言討論了“教育”這個(gè)課題。《我的教育理想》一書有十五個(gè)論題,分上、中、下三篇。上篇是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面,對(duì)教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究,包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母等五個(gè)論題,這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師、校長、學(xué)生還是父母看了都會(huì)有所啟發(fā)。中篇是從教育政策的層面,對(duì)目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問題在宏觀上的探索,旨在為教育的決策提供理論參照,這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望,是教育理想的進(jìn)一步深化,是對(duì)教育理想的理性探求。下篇?jiǎng)t從教育預(yù)測的層面對(duì)未來中國教育發(fā)展的走勢(shì)及發(fā)展前景的展望,其中既體現(xiàn)了作者對(duì)中國未來教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心,也體現(xiàn)了作者對(duì)中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思,展現(xiàn)了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”。

其中上篇尤使我感觸很深,我不由自主的按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已:我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,他認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升,理想不能脫離現(xiàn)實(shí),要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。《我的教育理想》通過對(duì)中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀,為中國的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。作者通過共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí),來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì),從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾,又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法,讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

要想做一名理想的教師,首先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師,一個(gè)要成為大家的教師,一個(gè)想成為教育家的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。通讀全書,我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn): 第一,教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

第二,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。第三,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四,教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

讀書使人明智,讀詩使人靈秀。朱教授寫的《我的教育理想》 引起的我的思考,了解當(dāng)前教育的需要,從中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn),有些隨機(jī)帶到教學(xué)活動(dòng)中去。我深信:教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!

第二篇:我的教育理想讀后感

我的教育理想讀后感范文

我讀了《我的教育理想》一書,細(xì)心品味作者的教育理念,對(duì)未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,使人們對(duì)未來的教育充滿信心。我心中對(duì)教師的形象有了更深的觸動(dòng)。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開始,用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),它是指向未來的。教育借助于理想才能使人類對(duì)教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來社會(huì)中心的教育走向,洞悉未來教育發(fā)展的特點(diǎn),才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展,才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn)。教育的理想是為了理想的教育。

作為一名教育工作者,追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是,光有滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者,我們更應(yīng)該認(rèn)真思考,什么是教育?教育為了什么?

通讀全書,我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn):第一,教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。第三,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四,教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

朱永新教授說“我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。” 教育家和教書匠,一個(gè)最大的區(qū)別,就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想,追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué)。而教書匠往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段。接受教育的時(shí)間越長,卻使學(xué)生的思維更加單一,視角更加狹窄,更加缺乏想象力,更加不自信,這難道是我們教育的最終目的嗎?我們?cè)撊绾稳吮Wo(hù)兒童的想象力與好奇心呢?

我想,或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸,但它不同于傳統(tǒng)的灌輸,它充滿著靈性與智慧,能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼,又起著潛移默化的作用,能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”一些教師,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些教師,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師,他們的成就是不一樣的。因此,作為一個(gè)教師,我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神,做一個(gè)教育上的有心人,千萬不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。此乃感觸一。

感觸之二:師德是教師之魂,完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”,是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系,教師的作用不再單純地傳授知識(shí),而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)使用,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。”教師既是學(xué)生的伙伴,又是教學(xué)的組織者,誘導(dǎo)者,促進(jìn)者;教師是“學(xué)生式的教師”,學(xué)生是“教師式的學(xué)生”,相互影響相互探究,相互學(xué)習(xí),共同發(fā)展。課堂上,不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識(shí),也學(xué)習(xí)師生共同探究,發(fā)展,創(chuàng)新的新知識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知解決,實(shí)用,貼近。教師要學(xué)會(huì)合作,要善于向別人學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)支持,教師要善于運(yùn)用支持的策略,使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn),讓我們攜手,更加努力,更加勤奮,充滿了愛,充滿了知識(shí),充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱,無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”,做新時(shí)代的好教師。

行耐心教育,以知心、愛心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以寬容、信任為橋梁,經(jīng)過耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作,并持之以恒,后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的,我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作,只要教師用滿腔的愛心,春風(fēng)化雨,讓愛之花常開在后進(jìn)生心里,那么,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖,使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步,盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì),讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。

第三篇:《我的教育理想》讀后感

《我的教育理想》讀后感

朱永新老師的《我的教育理想》從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育,分別是:理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育,用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育,用精辟的語言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,闡述教育的偉大使命和責(zé)任,使人們對(duì)未來的教育充滿信心。細(xì)心品味作者的教育理念,尤其是上篇使我感觸很深,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已:我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?而且使我對(duì)未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,他認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升,理想不能脫離現(xiàn)實(shí),要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。《理想》一書的指導(dǎo)思想,是作者在通過對(duì)中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀,為中國的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如:作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述,就是作者通過共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與弊端共存的教育現(xiàn)實(shí),來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì),從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾,又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法,讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

要做一名理想的教育者,首先要成為一名讀書型教師。教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),作為從事這個(gè)職業(yè)的教師,不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),而必須同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人,自己卻不愛學(xué)習(xí),是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí),在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)椋敖裉欤澜缯w上的演變?nèi)绱搜杆伲灾陆處熀痛蟛糠制渌殬I(yè)的人員不得不接受這一事實(shí),即他們的入門培訓(xùn)對(duì)他們的余生來說是不夠用的:他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)。”古詩有云“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,只有多學(xué),持續(xù)地學(xué),才能更新觀念,才能用新鮮的血液來武裝我們的頭腦。再說,“書是隨時(shí)在近旁的顧問,隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),而且可以按照你的心愿,重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)。”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個(gè)顧問呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,三天打魚兩天曬網(wǎng),是不會(huì)有任何長進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不管遇到什么困難和問題,都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。持之以恒,才能離我們的目標(biāo)越來越近。

第四篇:我的理想教育》讀后感

我的理想教育》讀后感

“我心目中的理想教師,是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素的教師;是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),不向挫折彎腰的教師。”——朱永新教授《我的理想教育》

教育不光是給孩子知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位,以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中,運(yùn)用自己的智慧和熱情,確立行動(dòng)目標(biāo),迎接教育的挑戰(zhàn)。教育本身就是生活,教會(huì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,關(guān)心社會(huì),關(guān)心人類,關(guān)心生命。

一、學(xué)會(huì)贊美他人

工作中,總有那么一些人,他們意氣風(fēng)發(fā),通達(dá)灑脫,奮發(fā)向上;總有那么一些人,他們勤于學(xué)習(xí),善于思考,踏實(shí)工作;總有那么一些人,他們樂于分享,肯于吃苦,勇于創(chuàng)新;總有那么一些人,他們,需懷若谷,默默奉獻(xiàn);總有那么一些人,他們摯愛事業(yè),深愛學(xué)生,精益求精;??我們本該贊美他們,我么也必須贊美他們!教育中,總有這樣一些畫面,學(xué)生的頑皮淘氣,教師寬容笑對(duì),節(jié)之有法;總有這樣一些畫面,學(xué)生貪玩懶散,教師堅(jiān)持笑對(duì),培養(yǎng)習(xí)慣;總有這樣一些畫面,學(xué)生心靈受傷,教師真誠笑對(duì),平等交流,撫平創(chuàng)傷,點(diǎn)燃信心,托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng),讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!學(xué)生年齡雖小,內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美,愿學(xué)生在教師們的贊美中長大,愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀。

二、學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)

我們的教育工作它正在經(jīng)理著一場前所未有的改革,作為一名教師,我們都深刻地體會(huì)到:老師越來越難做,壓力越來越大,面對(duì)擺在眼前的困難,你做怎樣的選擇呢?是退縮,還是前進(jìn)?鄭杰為我們做了細(xì)致的分析:“如果我們退縮??我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn),更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難??每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),你越是往前,你的機(jī)會(huì)就越多。”一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,其之所以會(huì)成為名師,都是將困難視為機(jī)會(huì)的,他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感,更從中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“偉大”自我,收獲了作為一個(gè)人的尊嚴(yán)。的確,只有將困難視為機(jī)會(huì),才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

三、學(xué)會(huì)利用時(shí)間

課堂高效益令學(xué)生喜歡,學(xué)生坐在教室里,其實(shí)是在投資,投資為了回報(bào),每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間,可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好,那個(gè)班卻很糟糕?因?yàn)樾б娌煌托实恼n堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間,而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂,家長歡迎高效益的課堂,教師也因課堂的高效益而愉悅。學(xué)生枯坐教室,早已心飛天外,到頭來一無所獲,這就是浪費(fèi)生命。金子般有限的童年、少年時(shí)光,隨著我們的課表,被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲爬滿。這本書讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn),“從四十五分鐘里榨出油來”做短短課表的“守財(cái)奴”是我們必然的選擇。

某種意義上講,教育就是“心向著孩子”。我們要心向著孩子的快樂那么學(xué)校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方,他們自己流淌、享受著快樂,當(dāng)然更需要學(xué)校這個(gè)快樂之地為他們創(chuàng)造快樂!

每一本書都是一個(gè)人精神財(cái)富,《給教師的一百條新建議》這本書確實(shí)值得一讀,尤其是從事教育的工作者們。從這本書中,普通教師可以回音。我是一名普通的教師,此書給予我很多的啟迪,也讓我深思。我相信,如果你也一起分享這本書,作為人,你是幸福的,作為教師,你是快樂的,作為你的學(xué)生,他們的生命也會(huì)非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想,其實(shí)書中的每條建議都帶給我不同的感受,我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中,努力成為一名成功而幸福的教師。總之,教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的、艱苦的過程,需要我們有正確的思想、執(zhí)著的意志、進(jìn)取的精神,在教育實(shí)踐中不斷探索,從而不斷提高。

勇敢地面對(duì)生活中的挫折──讀《魯濱遜漂流記》有感

今年寒假,我認(rèn)真地閱讀了“英國小說之父”丹尼爾??笛福寫的──《魯濱遜漂流記》。讀完了這個(gè)情節(jié)曲折,跌宕起伏的故事之后,我禁不住熱淚奪眶而出。書中的主人公魯濱遜?克羅索在荒無人煙的孤島上生活了28年!28年,多么驚人的一個(gè)數(shù)字啊!可見他是何等的勇敢。

《魯濱遜漂流記》主要講了魯濱遜一次與他的同伴們出航去南美洲探險(xiǎn)時(shí),遇上狂風(fēng)暴雨,船沉沒了,他孤身一人被沖上了無人小島,一個(gè)人在這座荒無人煙的孤島上生活了二十八年。沒有房子,他走遍這座荒島,最終在山坡上尋覓一塊適合他的生存空間。沒有吃的東西,他就去打獵,打魚。把捕到的山羊養(yǎng)起來,把留在破船上的麥子撒在圍墻里,反復(fù)播種。魯濱遜以自己的知識(shí),采取了多種自救的方法,結(jié)果使自己在荒島上生存了下來,這是多么巨大的智慧和勇氣啊!真讓人敬佩。

是啊,人生不可能一帆風(fēng)順的,當(dāng)我們遇上不利環(huán)境時(shí),就得像魯濱遜那樣學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí),在困境中找到希望。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹!”想想自己,覺得有點(diǎn)慚愧。上學(xué)期雖然我平時(shí)時(shí)時(shí)小心,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,不準(zhǔn)學(xué)生帶危險(xiǎn)玩具來校,但由于學(xué)生的調(diào)皮,我班發(fā)生了不安全的事件。一個(gè)學(xué)生在早自修前玩玩具手槍,子彈彈到了另一個(gè)學(xué)生的眼睛上,想想自己教了三十多年的書,還沒有發(fā)生過這樣的事,面對(duì)兩家家長,我做了很多的協(xié)調(diào)工作,打了很多電話,但這樣的事是很難讓兩家家長都滿意的,那時(shí)我覺得很煩,心情很差,有時(shí)為此事還睡不著覺,現(xiàn)在讀了《魯濱遜漂流記》一書,魯濱遜那種在困境面前毫不退縮,在絕境中求生的信念,樂觀的精神令我感動(dòng),令我欣賞。是的,人生本不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)你遇到挫折時(shí),遇到困難時(shí),就看你如何面對(duì)它,如何去解決它。魯濱遜樂觀的態(tài)度是值得我學(xué)習(xí)的。

是啊!人生的路是荊棘叢生的,俗話說:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。”讓我們勇敢地走好人生的每一步,勇敢地面對(duì)生活中得困境和挫折吧!

第五篇:我的教育理想讀后感

我的教育理想讀后感

我的教育理想讀后感1

認(rèn)真拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》,感受頗多。其中幾句話深深打動(dòng)了我:“教育需要激情,需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索。”

作為一名教師,我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的'教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自己:我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?我是不是一個(gè)充滿激情和活力、富有詩意和恒心的教師?

要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實(shí)自我,使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈,不會(huì)枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”

感覺自己還相差甚遠(yuǎn),在今后的工作中,必須從最基礎(chǔ)的做起,勤于學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,不斷向書本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊(yùn),向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失,勤于動(dòng)筆、善于反思,記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

朱教授在論及“理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候,他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠W邮帧钡慕巧瑹o限地放大學(xué)生的問題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺=處熤挥袑?duì)學(xué)生充滿愛心,才會(huì)去賞識(shí)他們,激勵(lì)他們,讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述,想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度,尤其在考試到來的時(shí)候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展,這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

總之,我相信,只要我付出努力,并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近。

我的教育理想讀后感2

我看了朱永新的《我的理想教育》這本書使我有很多感觸。

“我心目中的理想教師,是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我的教師。”這些話讓我明白,愛,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。作為一名一線的教師,每天面對(duì)著的是一張張?zhí)煺娴男δ槪粋€(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體,因此,關(guān)愛每一位學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)孩子的成長。對(duì)學(xué)生全身心力量的愛,才能保護(hù)每一個(gè)孩子幼稚的心靈。每每面對(duì)一張張?zhí)煺鏍€漫的孩子的臉,總有這樣一種很強(qiáng)的責(zé)任感油然而生:讓所有孩子得到快樂,得到發(fā)展!愛崗敬業(yè),辛勤耕耘。社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在變遷,用先進(jìn)的教育思想在逐漸地取代傳統(tǒng)教育思想。這是我們每位教師都應(yīng)該努力去做的'。只要在愛的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)投入他的全部力量。才會(huì)把他的智慧無怨無悔地獻(xiàn)出。

“教師是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師。”這句話讓我明白,競爭的基礎(chǔ)上合作,合作的基礎(chǔ)上競爭,是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師,是走不遠(yuǎn)的,因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。對(duì)于合作與競爭,要確立“雙贏”的觀念。過去我們往往以為,在競爭中只有一個(gè)贏家,因此,合作有一定的困難,更多的是競爭。但是事實(shí)上,只有雙贏才是真正意義上的競爭。真正高明的教師,應(yīng)該是一個(gè)非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)各方面因素的教師。這樣我們才會(huì)贏得每位教師的尊重,贏得每位學(xué)生的尊重,贏得每位家長的尊重。

“教師是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師,一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),不向挫折彎腰的教師。”這些話讓我更加明白真正的愛學(xué)生,就要對(duì)學(xué)生充滿了希望,我對(duì)那些學(xué)習(xí)不好又老是犯錯(cuò)誤的學(xué)生總是耐心地去做工作,犯了錯(cuò)誤叫到辦公室耐心地談心,直到徹底讓這個(gè)學(xué)生懂得怎樣做為止。老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該像陽光一樣,溫暖著學(xué)生,同時(shí)寬容每位學(xué)生,尊重每位學(xué)生。這樣我們的學(xué)生會(huì)越來董事。

轉(zhuǎn)眼間,我踏上教育這片沃土已30個(gè)年頭了。驀然回首,看看自己這幾年所走過的路,每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時(shí),每當(dāng)聽到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問候時(shí),我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時(shí),我都會(huì)在心中給“教師”這兩個(gè)字加上一個(gè)重重的砝碼。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為班主任的我,深感肩上責(zé)任的重大。因此,在工作中,我嚴(yán)于律已、言行一致,善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我,努力為孩子們樹立一個(gè)好榜樣,做孩子們心目中最完美的偶像,從而使他們潛移默化地受到教育。為每位孩子茁壯成長而努力!

我的教育理想讀后感3

古人說:“讀,讀,讀,書中自有黃金屋。”沒想到,自從我讀了一些有關(guān)教育類的書籍,還真在書中找到了黃金,也給自己充了很多的電,教育教學(xué)中也有了很多的教育理論支撐。日前,我又讀了朱永新老師寫的《我的教育理想》一書,讓自己有了一種重生的感覺。

作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述,揭示了現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的素質(zhì)。這種切近實(shí)際教育從中找尋解決問題的基本思想或方法,讀后使人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的使命感。作為一名教育工作者,追求應(yīng)該是我們永恒的理想。為了未來的教育,我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。通讀全書,對(duì)我感觸較深的有如下幾點(diǎn):

“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分,會(huì)做夢(mèng)的教師。一個(gè)優(yōu)秀教師必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求目標(biāo),同時(shí)又要有激情”這一席話讓我回味無窮。由于長期處在緊張和繁忙中,對(duì)新鮮感、榮譽(yù)感在時(shí)間的沖刷下漸漸消失,取而代之的是麻木、疲勞。夢(mèng)想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),沒有了夢(mèng)想,怎么會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力呢?沒有前進(jìn)的動(dòng)力,哪會(huì)有工作的創(chuàng)新呢?

“理想教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)造精神的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師”。朱老師的這幾句話猶如一面鏡子,對(duì)照自己的不足予以糾正,為我今天的奮斗指明了方向。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛這項(xiàng)事業(yè),對(duì)教育充滿激情。教師要不斷學(xué)習(xí),保證自己有足夠的活水源,使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。教師教育的對(duì)象是一群天真爛漫的,單純的`,可愛的孩子。我要始終保持一顆童心,時(shí)刻關(guān)心他們,同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì)、有責(zé)任感的教師。教師教育祖國的未來,意義重大。在教授知識(shí)的同時(shí),也要教育他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾紊?/p>

要做一名理想的教師,首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。二要有豐富的學(xué)識(shí)。這是古往今來不變的真理,以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓學(xué)生更有所學(xué)、有所獲!

另外書中的幾句話深深打動(dòng)了我,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已,發(fā)現(xiàn)我離這樣的要求相距甚遠(yuǎn)。于是,在以后的工作中,我要以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己,要求自己,促進(jìn)自己。

我深信:教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!

我的教育理想讀后感4

讀完朱老師《我的教育理想》一書,有很多收獲,也產(chǎn)生了很多感受,今天很高興跟大家一起來分享。

朱教授論及“理想的教師,就應(yīng)是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師”。教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心,才會(huì)去賞識(shí)他們,激勵(lì)他們,讓他們享受到成功的快樂,給予孩子未來的希望。愛孩子,不是光給孩子們知識(shí),教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展。我想結(jié)合班上兩個(gè)人的故事給大家談?wù)劶?lì)信任學(xué)生的力量。一個(gè)學(xué)生是九三班的,入班成績也就是二三十名,可是經(jīng)過半年的追趕,已經(jīng)進(jìn)入班級(jí)前五名了。我對(duì)他印象很深。剛開始教學(xué),我覺得的找個(gè)男課代表,這樣可以多讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感,同時(shí)幫女課代表搬搬作業(yè)。基于這樣的考慮選了陳龍洋做男生課代表。結(jié)果出人意料的是,他上課比以前更加積極回答問題,物理成績也是突飛猛進(jìn)。可能是他感受到了我對(duì)他本人的`認(rèn)可,因此在這個(gè)學(xué)科上也更有興趣更加努力,形成了良性循環(huán),有興趣成績?cè)胶茫煽冊(cè)胶迷接信d趣。另一個(gè)姚張浩同學(xué)情況差不多,也是在課堂中主動(dòng)回答問題,次數(shù)多了之后也敢上臺(tái)講題了,久而久之他從一個(gè)線下的學(xué)生成功的進(jìn)線了,進(jìn)步非常明顯。

羅森塔爾現(xiàn)象是學(xué)生會(huì)朝著老師期望的方向發(fā)展,當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和期望,會(huì)變得更加自信努力,從而得到異乎尋常的進(jìn)步。我們每個(gè)人心底里都希望得到別人的贊美和期待,因此,作為老師要善于抓住這個(gè)抓手,讓學(xué)生在心里作用下發(fā)揮正效應(yīng),促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

教師富有知識(shí)也需要智慧,教學(xué)中要顧及學(xué)生感受,觀察他們言行,允許他們犯錯(cuò)誤,讓他們?cè)诜稿e(cuò)中成長。工作中只有認(rèn)真是不夠的,還需要智慧,沒有智慧得認(rèn)真可能會(huì)給自己帶來困惑,要想消除困惑就離不開智慧的參與。

還有一個(gè)是八年級(jí)的學(xué)生,人非常聰明,胖乎乎的,但是就是管不住自己,不愛學(xué)習(xí)。以前老是感覺這孩子不學(xué)習(xí)還搗亂很煩人,但是后來發(fā)現(xiàn)他也有優(yōu)點(diǎn),比如愛勞動(dòng),干活很積極。一次早自習(xí),一位女學(xué)生不舒服吐了一地,這孩子主動(dòng)去鏟土打掃屋地,其他人不愿意干的,他卻很高興去做,而且是自己主動(dòng)的。從這之后我對(duì)他的看法就變了。作為老師我們應(yīng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并把它放大,學(xué)習(xí)很重要同時(shí)做人也很重要。

好的教育是給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間,讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。我們要相信,每個(gè)學(xué)生都有才華,只要有合適他的教學(xué)和方法,每一個(gè)學(xué)生都能成才。

我的教育理想讀后感5

現(xiàn)如今,農(nóng)民種地都要不斷學(xué)習(xí),看怎樣才能提高產(chǎn)量,增加收益,更不用說我們這些教書育人的老師了。那更得不斷充電,完善自己。只有學(xué)習(xí),我們才能適應(yīng)現(xiàn)如今的社會(huì),只有學(xué)習(xí),我們才能把我們的工作做的漂漂亮亮,只有學(xué)習(xí),我們才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

向書本學(xué)習(xí)就不失為一種學(xué)習(xí)的好方法。一本好書像一艘船,能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說:“教書的人啊,自己先就不讀書,這可怎么得了!”所以,我要求自己,一定要好好利用假期,學(xué)習(xí)一本書。

假期中,我拜讀了著名教育家朱永新教授的《我的.教育理想》一書。拿到此書,認(rèn)真讀來,倍有久旱甘霖之感。

作為一名教師,我當(dāng)然更加關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自

教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

真是字字珠璣!朱教授對(duì)理想教師的概括可謂精辟而全面,每一句都是高度濃縮的精華之語。然而,在朱教授所描述的理想教師諸多因素中,給我印象最深的卻是這一句:理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。

試問自己,我所教育的孩子,在離開學(xué)校的時(shí)候,能夠帶去他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求嗎?面對(duì)這個(gè)問題,我惶恐之至。

好在,朱教授的書及時(shí)提醒了我。于是,我開始思考,在以后的教學(xué)工作中,我將如何努力,才能讓自己成為一名合格的老師。

作為教師,我們應(yīng)該首先加強(qiáng)自身素養(yǎng),培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé)。勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,奠定作為一名對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ),在教學(xué)過程中就可以得心應(yīng)手的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如,在于學(xué)生進(jìn)行思想交流時(shí)可以有意識(shí)的和他們探討一些社會(huì)問題,人類發(fā)展問題,國家命運(yùn)問題,等等。在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)該刻意的安排一些相應(yīng)的討論或者作業(yè),比如可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的寫作。也可以利用假期時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)問題的調(diào)研。

總之,我相信,只要我們付出努力,并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)。我們一定能夠像朱永新教授所說得那樣“使學(xué)生更好地生活,使今后的社會(huì)更加理想、更加完美”。

我的教育理想讀后感6

看了很多教育書籍,為魏書生老師瀟灑的教學(xué)和獨(dú)到的管理而感嘆不已,更為于永正老師的課堂藝術(shù)所傾倒。前幾天看了朱永新教授的《我的教育理想》,更為教授讀獨(dú)到的見解而心情激動(dòng)萬分。

說實(shí)話,剛踏上教育崗位時(shí)根本就沒想過什么理想,沒意識(shí)到什么是教書育人,為了生活四處奔波。十年的教師生活,曾經(jīng)的豪情萬丈早已不知去向,唯一留下的只有一個(gè)信念,既然不能走出教師這個(gè)職業(yè),但千萬別辱沒了她。

也就是這樣一個(gè)信念,讓我在教師這個(gè)職業(yè)中不斷奮斗著,而我也時(shí)時(shí)在思考,怎么樣才能不辱沒這個(gè)光輝的職業(yè)呢,要怎樣才能成為別人眼中一個(gè)優(yōu)秀教師呢?那不是一張優(yōu)秀教師證書就能證明的,看了朱永新教授的《我的教育理想》后,結(jié)合我自身的感受,我想談一下我的看法:

教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的`教師,必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求目標(biāo),同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義。

優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是自信、自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人,為什么沒激情,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求的目標(biāo)。同樣,一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià),往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng),適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑV挥凶孕牛拍苁挂粋€(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致,也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。作為教師應(yīng)珍視這種自信,不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提:一個(gè)是追求成功,一個(gè)是相信自己能夠成功。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素。

她還更應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬,還能給予孩子未來的希望的教師。

教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。有一些人,他教1年,然后重復(fù)5年10年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人,與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人,他的成就是不一樣的。愛孩子,不是光給孩子們知識(shí),教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。

當(dāng)然,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠,大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,照耀著我年輕的心,今后,哪怕工作再忙,時(shí)間再緊,也要擠兌一點(diǎn)閑暇,讓自己靜下心,定下神來仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品。

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