第一篇：朱永新解析新教育理想課堂三境界

朱永新解析新教育理想課堂三境界

課堂之于教師，猶如田野之于農人、舞臺之于演員，但怎樣的課才是一堂好課？如何上好一堂課？這成為不少教師心頭揮之不去的疑問。

7月13日，在新教育實驗第八屆研討會上，新教育實驗發起人朱永新教授提出理想課堂的三重境界，一解教師心頭之惑。

四種“課堂話語”

其實，關于課堂教學的研究，源遠流長。

從孔子的“憤悱啟發”到蘇格拉底的“產婆術”，從夸美紐斯的班級授課制到赫爾巴特的“四段教學法”，從泰勒的《課程與教學的基本原理》到佐藤學的《靜悄悄的革命》??幾乎所有教育學者都試圖破解課堂教學的奧秘，并為此貢獻了許多知識與智慧。但朱永新認為，“大部分一線教師仍然沒有找到‘芝麻開門’的方法。”

為了解決這個難題，當代中國的教育界人士也積極投身其中，研究不輟，出現了四種主要的“課堂話語”：“公開課的課堂話語”、“面向應試的課堂教學話語”、“民間校本課堂教學話語”、“學院派課堂教學話語”。

“公開課占據了公開的、桌面上的話語，面向應試的課堂教學話語則成為桌面下的更日常、更普遍的事實話語?！敝煊佬卤硎荆斑@兩種課堂教學話語都不是我們想要的理想課堂話語。”

而后兩種話語正在被越來越多的學校和教師所接受。它們是以洋思中學、杜郎口中學等為代表的民間標本課堂改革話語和以葉瀾、鐘啟泉、王榮生、顧泠沅等人為代表的課程理論+實驗的學院派課堂教學話語。

在朱永新看來，民間的課堂實踐正成為熱潮，日漸從教師的表演改變為學生的學習，從少數課的卓越表演改變為追求每一堂課的實效，并已經取得了令人矚目的成就，“值得關注和尊敬”。

而學院派的話語因其復雜性，一線教師難以理解與掌握，“課堂占有率”還很小?！暗驗檫@種話語的歷史深度，以及科學的態度，它或許是最有生命力的，并能對明天的課堂教學產生深遠影響。”朱永新說。

一個“自我定位”

為了構筑理想課堂，新教育對以上四種課堂話語進行了研究性理解、批判性吸收、創造性調和。目的是提出新教育課堂話語的自我定位——想要擁有優質公開課的課堂活力，但更想讓活力呈現于日常的課堂中；想擁有應試課堂話語同樣想要的成績，但希望是以一種人性的、人道的、科學的方式來實現；想如洋思中學——杜郎口中學等民間標本課堂改革話語一樣，是簡明的、基于自身的，但也希望它是能夠經得起學理解釋的；希望是能被高度理論化的，但更注重應用于實際的課堂上。

擁有這樣一個理想的課堂，“‘讓師生過上一種幸福完整的幸福生活’才有了根。”朱永新說。

他認為，如果課堂不能給學生以智慧的挑戰、情感的共鳴、發現的愉悅，而只是讓他們成為一個容器消極地接受、被動地應付，學生一定不會享受幸福完整的幸福生活；如果不能讓教師的生命在課堂里發光，魅力不能在課堂里展現，教師只會成為“到死絲方盡的春蠶”和“成灰淚始干的蠟燭”。

“視學舍如囹獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見?！边@是王陽明在數百年前描述的一種可怕狀態。為了讓學生遠離這種狀態，新教育人開始了研究：2002年，理想課堂的“六度”（整合度、參與度、親和度、自由度、延展度、練習度）正式提出；2004年，“構筑理想課堂”成為新教育實驗六大行動的重要組成部分；2006年，“有效課堂”、“課堂的多元文

化理解”和“風格與個性化課堂”的研究目標確立； 2008年，有效課堂的框架正式在學校進行田野探索，并錘煉出理想課堂的“三重境界”。

三重“理想境界”

朱永新描述的理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。這正是長期以來人們一直希望尋找到的規范課堂教學、提高課堂教學效率的模式。事實上，自古至今，形形色色的課堂模式層出不窮，但缺乏一個公認的課堂結構，一個可以有針對性地描述課堂、反思課堂、討論課堂的結構。“正是因為這一公共課堂話語的缺失，在課堂評議時，參與者往往自說自話，用不同的詞典解釋同一堂課，最終無法通過有效的對話，達成共識?！敝煊佬抡f。

這成為新教育人進行課堂框架研究的起點?！拔覀兿Ｍ@個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具?！敝煊佬卤硎尽?/p>

這個框架分為教學目標、預習作業、個體學生學習清單和教學板塊?！邦A習”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習?！?/p>

教師列出個體學生學習清單，也是為了重新確立“教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。

教學板塊則要求課堂清晰劃分若干板塊，注上每個板塊要解決的目標及可能所需時間，在講究必要的節奏、方式靈活多樣的基礎上，讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。

這里所講的“知識”，不能理解為靜態的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧秘，以及發現這種奧秘的方法和過程。朱永新認為，優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識（世界、文本）的對話、人與他者（教師、學生、其他讀者）的對話、人與自己的對話（反思性的）。

“只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活——師生生命的復活。”朱永新表示。

第二篇：我的教育理想(朱永新)

我心中理想的學校

優質的學校是人才成長的搖籃，是孩子們的天堂，他們在這里常快樂、常驚奇、主動地探索，健康的成長；劣質的學校是智能的墳墓，是孩子們的地獄，他們在這里常悲哀，?？謶郑粍拥亟邮?，人格在萎縮。

一、有特色的學校

評價一所學校優劣的標準很多，且總是處于動態之中。但我認為，最重要的是學校特色。像新西蘭特卡波湖學校以注重學生閱讀能力的培養著稱；荷蘭格雷達莫斯學校特色在于數學教學的出類拔萃。

一所學校如果沒有特色就沒有強勁的生命力，也沒優勢可言。就如同城市，大連的特色是城市建設；深圳的特色是高科技，溫州特色在于民營經濟等。

二、有品位的學校

學校不但要傳輸知識，更重要的是塑造人品人格。蘇霍姆林斯基說過，當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。

三、有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長

校長首先應該具有人格魅力，應凝聚全體教師的力和智慧，能讓每個教師發現自己，挖掘自己的潛能。

一個沒有出息的校長總在埋怨教師，一個出色的校長總在發現每一個教師的優點、特長，能把教師的創造性、積極性發揮到極致。校長應懂得教師的需求，并且引導教師新的需要，創造一種好的氛圍，同時讓最優秀的教師得到最應有的回報。校長應用自己的科研、教學成就去影響教師。

四、有一支創新型、有活力的教師隊伍

年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。名人其實沒有什么，只不過他們從點滴做起，量的積累最終換來質的回報。

我們不能要求每個老師都優秀，但要求每個老師都能沖擊優秀、追求優秀。教師最忌諱的莫過于不斷去重復別人已經做過的，因此只有超越。要超越就需要有創新。學校應充分利用社會的各種教育資源，調動一切可以調動的力量，應盡一切可能請進名師專家，讓教師和學生有機會跟大師對話。

五、有一批善于探索、具有良好習慣的學生 對學生來說，最重要的兩個問題便是：善于探索和具有良好的習慣。如果一個學生對世界失去好奇心，不會主動發問、探求，那是學校、教師和學生的悲哀?？梢試L試讓學生寫論文、學術報告。

品味源于習慣。葉圣陶先生曾說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。讓學生養成習慣成自然的習慣，養成關心社會、愛護環境的習慣。

六、有一個面向所有學生的校本課程體系 學生有差異，課程就應該有選擇。

七、有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房

蘇霍姆林斯基說過，一所學?？梢允裁炊紱]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。

最好能改變傳統學校的格局，把學校的圖書館辦到教室里、走廊上，學生隨時可以找到自己想讀的書、想查的資料。

我心中理想的教師

一、胸懷理想，充滿激情和詩意

二、自信、自強，不斷挑戰自我

一個人要成功需具備兩個前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

任何一個人都可以取得巨大的成功，只是我們還沒有找到成功的道路。

一名理想的教師要不斷追求成功，設計成功，更要撞擊成功。

三、善于合作，善于調動各方面有利因素 一個人可以走的更快，但一群人才能走的更遠。

合作包括：教師教師合作、師生合作，教師與家長合作，教師與校長合作等。要做到一個受歡迎的教師，需做到三點：1.換位，己所不欲勿施于人 2.尊重 3.互惠。

四、充滿愛心，受學生尊敬

只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。

教師愛學生就要做到相信每個孩子，相信孩子都具有較大潛能。

五、追求卓越，富有創新精神

一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一個實實在在教五年書的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。

六、勤于學習，不斷充實自我 教師有三歷：學歷、經歷和閱歷

七、關注人類命運，具有社會責任感

教育本身就是生活。我們經常埋怨社會這不是，那也不好，我們詛咒腐敗，詛咒專制，詛咒關系，詛咒各種各樣的東西。

我心中的校長

一、追求人生理想和辦學理念，具有獨特的辦學風格

理想是產生奇跡的源泉，拿破侖說過“不想當元帥的士兵不是好士兵”。衡量一個校長是簡單的管理者，還是教育家，根本是看他有么有自己辦學理念，有么有自己教育思想。

教育思想和教育理念從哪里來？最重要的源頭之一，就是對古今中外的教育名著、教育大師的理念的領會、學習和掌握。思想理念這個東西不會憑空產生。要非常強調讀書。因為沒有知識就等于沒有源泉，就不可能走遠。此外，校長還要多交流，與大家交流與教師交流。最后，校長還要善于反思，寫反思日記。

二、重視教育科學研究

蘇霍姆林斯基說過“校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。”也就是，首先領導教育科研，其次才是行政領導。

教育科研越好，學校越有特色。教育科研是培養年輕教師的重要途徑。那么校長怎樣組織教育科研呢？

1.要善于組織教師度名著，學理論。教育科研的生命力來自實踐，但要駕馭實踐，很大程度上取決于理論功底。

2.校長要努力邀請名家到學校談經驗、作指導。3.校長可聯系高校來辦基地、做實驗。4.校長應積極舉辦學術研討會、科研咨詢會。

我心中理想的父母

一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位

努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品質和良好習慣。

古代司馬光曾把人分成四種類型：有德無才，有才無德，無德無才，有德有才。他認為無德有才是小人。

好習慣來自平時點滴培養。不能在經濟上放縱孩子。

二、以身作則，一諾千金

我心中理想的德育

一、重視讓學生在自然的活動中養成德行

人的德性必須在自然的活動中在游戲和自主活動中才能養成。

道德教育應該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子的交往中，在孩子們與老師們交往中德育才能收到好效果。

二、重視讓學生與書為友，與大師對話

讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。前面強調在自然活動中培養學生的德行，是從感性的角度讓學生感受和領悟道德的準則。通過讀書來凈化學生的心靈，則是強調把道德的體驗、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。

三、注重真實、感人的道德形象激勵學生

為學生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學生，培養學生的英雄主義精神。

四、交給學生自我教育的方法

蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”。德性的養成歸根結地還是靠學生自我教育。理想的德育，應該給學生自警、自戒、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。

我心中理想的智育

一、超越知識，走向智慧，激發創造

愛因斯坦曾說過“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣，那么留下來的就是教育?！?/p>

在當今社會，學習更多的是為了掌握認識的手段，而不是獲得經過分類的系統化知識。

在傳統農業社會和工業社會，知識更多的是“經驗”，因此，那時智育的主要目的甚至唯一的目的就是傳授知識，讓經驗一代代傳下去。但在今天這個科學技術不斷發展更新的信息時代，學生在學校學的大多數知識今后直接被派上用場的可能性很小，雖然仍有一些知識對學生來說是“有用”的，但從總體上來說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人。

知識關注點是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。因此，我們有必要來一個智育觀念的更新。必須明確，知識只不過是智育的載體，學生學習知識固然重要，但更重要的是學生在獲取知識過程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。

二、把“以學生為主體”的理念體現于教學的全過程

充滿民主精神的課堂教學，應該把教師“教”的過程變成學生“學”的過程。追求教師和學生面對知識共同探討、平等對話。

教育悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每一個學生都能在自己的基礎上不斷提高，才是真正的教育成功。

三、讓課堂充滿活力、情趣與智慧 要讓課堂具備以下特征：

1、參與度。讓學生全員參與、全程參與和有效參與。

2、親和度。師生間愉快的情感溝通與智慧交流

3、自由度。

4、整合度。整體把握學科知識體系。

5、練習度。練習和實踐，口手腦并用。

6、延展度，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，向社會生活延展。讓課程具有豐富性（rich）、回歸性（recursive）、關聯性（relational）和嚴密性（rigorous）。這是多爾《后現代課程觀》提出的觀點，即4R。課程的豐富性是指課程的深度、意義的層次、多種可能性或多重解釋；回歸性指由對話引起的與環境、與他人及文化間的反思性相互作用，以此來實現提高師生已有經驗；關聯性指課程的教育聯系與文化聯系。

我心中理想的體育

一、培養學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”

二、使學生養成堅韌不拔的品質

理想的體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停歇。

三、注重培養學生的合作精神、集體情懷

四、注重培養學生遵守規則，學會公正、公平，遠離弄虛作假，形成誠實風格

五、培養學生坦然面對競爭，勝不驕，敗不餒，養成健全心理素質

我心中理想的美育

一、培養學生熱愛自然的情懷

二、引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，優化生命，激揚生命

三、樹立大美育觀，構建濃郁的美育氛圍

傳統美育模式往往是單一的、平面的，這種美育僅僅是通過學校開設的美術課、音樂課進行。這遠遠不夠，要樹立全方位立體化網絡化的美育模式。

首先，美育要與德智體美勞互相滲透 其次，注重發揮隱形審美教育的功能

第三篇：朱永新《新教育》讀后感

行走在新教育實踐的路上

羅倩雯

利用暑假的時間我讀完了朱永新先生所著的《新教育》。這本書在我的心中點起了一把火，一把讓我重新認識我所從事的工作，我所具有的教育理想的火?！斑^一種幸福完整的教育生活”就是我畢生追求的目標，我的人生前進的方向。朱教授說，新教育實驗初始階段的理念尚未形成，但他相信實踐出真知，也出理論。事實上，他一刻也沒有放松過新教育實驗的理論構建?，F在，新教育實驗的核心理念已經形成。這些理論不但來自實踐又指導實踐，而且呈現出思辨性和豐富性的特點。首先我談談我對新教育的理解。“新教育實驗”主要內容歸納為十個方面。

“一”就是一個核心理念“為了一切的人，為了人的一切”； “二”就是兩個目標：即“追求理想，超越自我”，“只要行動就有收獲”；

“三”就是三大改變：即“改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式”；

“四”就是四重教育境界，即讓學?！俺蔀閷W生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，成為學生提升教育品質的理想平臺，成為新教育共同體的‘精神家園’和共同成長的‘理想村落’”；

“五”就是五個基本觀點，即“無限相信學生與教師的潛力，交給學生一生有用的東西，重視精神狀態、倡導成功體驗，強調個性發展、注重特色教育，讓師生與人類的崇高精神對話”；

“六”就是六大行動，即“營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，雙語口才訓練，建設數碼社區，構筑理想課堂”； “七”就是七字內涵，即“成長，并且快樂著”；

“八”就是八大理念，即“家庭教育是最容易出錯的地方，沒有父母的成長就沒有孩子的成長，品德重于學問、狀態大于方法，把童年還給孩子，無限地相信孩子發展的潛力，讓孩子有一樣屬于自己的東西，讓讀書成為孩子的生活方式，讓日記伴隨孩子成長”； “九”就是九大教育定律，即“態度決定一切，說你行你就行，體罰近乎無能，讀書改變人生，課堂屬于學生，性格主宰命運，特色就是卓越，理想創造輝煌，愛心產生奇跡”；

“十”就是新教育在十大領域展開“理想的德育，理想的智育，理想的體育，理想的美育，理想的勞動技術教育以及理想的學校，理想的教師，理想的校長，理想的學生，理想的父母”。“新教育實驗”十分強調行動，而且把“只要行動，就有收獲”作為實驗的價值取向?！靶陆逃龑嶒灐钡男袆?，其主旨不是提出多少深刻的教育理念，而是改變我們的教育行為，是一種追求教育行為改變的行動，是群眾性、人人可以樂而為之教育實驗”所有的理念、觀點、追求的目標都將體現和轉化為“六大行動”。借用“小蘋果”的一句話：種下希望，就有收獲！

朱教授說，新教育實驗的目的不單單是讓人擁有知識，更重要的是讓人擁有智慧。他說，知識并不等于智慧。知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發現靈魂。

讀完這本書，我最大的感受就是：新教育應該是“愛的教育”。其實作為一線教師的我們何嘗不是為學生的點滴進步而驕傲，何嘗不是為了學生的進步而高興，每一位教師都愿意把每一個學生當自己的孩子一樣來愛！可是現實卻是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學生自己都錯誤的以為：只要成績好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分數的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個問題上急功近利，只看分數，而忽略了每一個學生的個體差異，忽略了學生的品德教育,忽略了學生作為社會人的這一基本屬性特征.這樣教育出來的孩子必然是病態的和不完整的.新教育的實踐活動就是要改變這一教育問題,讓老師們重新關注心靈,重新建構課堂.所以作為一個物理老師我在以后的教育教學活動中,要更多的加強物理學史、科學態度、科學方法的教育，注重利用探究活動激發學生學習的興趣，注意保護孩子們的自尊心，幫助他們建立學習物理的信心！總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。”

我覺得“新教育”不僅僅應該是“愛的教育”，還應該是“信的教育”。相信學生的內心是善良的，相信學生可以做好他們自己的事情，應該對每一個學生的成長進步都充滿信心！如果，你在校園里聽到有學生在叫我們老師的名字，我們首先應該相信孩子們是愿意把我們當作平等的人來對待，而不應該訓斥和打罵他們，因為他們絕無惡意；課堂上，相信孩子們的能力，只要他們認真，他們絕對可以自己學好課程標準所規定的教學內容，所以我們要放開手腳讓學生學會自主學習，相互交流，而老師只需要適時的點撥；班級管理中，讓孩子們自己做班級的主人，小到班級美化，大到班級制度的制定，班級民主生活，都讓每一個孩子積極參與，樹立公民的意識！

“言必信，行必果?！痹谖铱磥硇陆逃€是“行動”的教育。在新教育實踐活動中，我們一定不能做言語的巨人，行動的矮子。新教育實踐活動不是來源于網上拼湊幾個案例，幾段文章，而是來源于我們教師自身的課堂。我們一定要在自己的課堂中實踐新教育，樹立新的理念，采用新的教學手段，新的教學模式，最新的案例，做一個教學的“有心人”，不斷學習，不斷實踐，不斷修正，使我們的教育教學活動更加高效。同時，我們還要讓學生行動起來，每天有“晨讀，午誦，暮省”的習慣，在每天的常規的學習活動中不斷進步。讓學生走向生活，積極開展與物理學習有關的調查活動，科創活動，在實踐中提高自身的能力和物理學習的興趣。

這就是我理解的新教育，她是“愛的教育”，即“心的教育”；她更是“信的教育”利用學生的主觀能動性做好自己的學習；她更是“行”的教育，如果說前兩者是一種理念，那么最后都會落實到行動中來，這才是真正的新教育。我將會懷揣新教育的理想，踐行新教育，實現新教育，做一個幸福的老師！

以下是摘錄朱教授的一些心靈感言，和大家共勉。

是我們，是每一個對新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的勇氣，將蘇南一隅的點點星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，柔軟地植入未來的中國心靈。

多少回，我無法抑制我的淚水。當我們的魔鬼團隊以田野作業的方式，布道于窮鄉僻壤，我的眼淚為他們歡騰的理想為他們憔悴的容顏而流。當絳縣的蒙學孩童以驚奇惴惴的眼神，遙望那天際蒼穹，我的眼淚為他們農歷的天空為他們潤澤的童年而流。

我一直在說，新教育不是我一個人做的，新教育也不是我一個人的，新教育是你的，是我的，是每個需要新教育的孩子們的。至于我，最多只是一個在時代急促的呼吸聲中，大著膽子，跑出來喊了一嗓子的家伙。因為有孩子，因為有你們，我微弱的聲音才能在中國教育的沉疴里激蕩。

他勉勵著我們：我們已經贏得世人垂注的目光，我們已經獲得或濃或淡的掌聲。那目光，是期許，那掌聲，是勉勵。我們不能停，不能歇，我們的腳步只能向前，我們的選擇只能是跌倒后馬上爬起，接著往前走。這是時代賦予我們的使命，在你的肩頭，也在我的肩頭。我們原本卑微，因為新教育，因為一份使命，我們的生命由渺小而莊嚴，我們的工作由稻粱謀擴充至千古事，我們的世界也從柴米油鹽放大到家國天下，感謝你，感謝他，感謝我，感謝每一個醉心于新教育的同仁，放逐了我們共同的理想，在我們平凡的生活中注入了意義，使我們瑣碎的人生變得貴重，讓我們的生命從此蕩漾著愛，誠懇，付出，以及智慧。

他希望我們：親愛的新教育同仁們，滴水穿石的成就，只問耕耘的精神，高于命運的理想，歷史選擇的天時，花開處處的地利，八方護持的人和，猶如一張張鼓起的風帆，將我們推到漲潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事難逃潮漲潮落的規律，讓我們把握屬于我們的機會，擔起時代賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空懷使命，黯然神傷。我知道，新教育還有很多問題，有的是舊的，有的是新的。請你相信，問題是我們收到的禮物，沒有問題的煩冗晦澀，就沒有答案的妙不可言。撿拾新教育深深淺淺的足跡，我們或許會發現，正是層出不窮的問題成就了今天的新教育，在為問題尋找答案采取行動的過程中，新教育人慢慢凝合了樂觀，堅韌，正向思考的氣質稟賦。

第四篇：新教育心得體會朱永新

新教育心得體會朱永新

新教育心得體會朱永新一：學習朱永新新教育思想的心得體會

朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展，學習朱永新新教育思想的心得體會

。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是胡錦濤總書記提出的構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。

朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，我們在縣教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師'過一種幸福完整的教育生活'、'建設書香生活環境'等教育內涵。

一、朱永新新教育思想給我的觸動

1、朱永新老師認為，新教育實驗,是一個以教師發展為起點,以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。

2、朱老師的新教育認為,理念教育是一種生活方式，學習不應該只是'為將來的工作與生活作準備',教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調'過一種幸福完整的教育生活',這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出'教育幸福',應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些'畸形'的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現的需要,社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠實現人的'全面和諧的成長',能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感，在這樣的基本理念下,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西,強調個性發展。

3、朱永新曾說：'我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動--閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。

朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將'營造書香校園'列為首要行動,將閱讀細化為若干具體的子項目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學生,不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統教學的一次提升。

學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。

二、朱永新描述的三重'理想境界'對我的啟發

1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。'我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。'朱永新還認為：這個框架分為教學目標、預習作業、個體學生學習清單和教學板塊。'預習'被朱永新稱為這個框架的一大特色，'預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習。'這就重新確立'教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心'的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。

朱永新所講的'知識'，不能理解為靜態的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧秘，以及發現這種奧秘的方法和過程。朱永新認為：優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。'只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活--師生生命的復活'。

三、朱永新新教育思想對我的又一啟示

1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習'我的教育理想'，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色

>新教育心得體會朱永新二：朱永新新教育思想的心得體會>>（573字）

學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。

理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。“我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具?！敝煊佬逻€認為：這個框架分為教學目標、預習作業、個體學生學習清單和教學板塊。“預習”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習?！边@就重新確立“教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。朱永新所講的“知識”，不能理解為靜態的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧秘，以及發現這種奧秘的方法和過程。朱永新認為：優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。“只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活——師生生命的復活”。

>新教育心得體會朱永新三：讀朱永新《新教育》心得體會>>（1179字）

我利用課余時間拜讀了朱永新的《新教育》一書，通過讀這本書讓我覺得讀書是一種幸福、一種樂趣、更是一種享受。讀這本教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴，使我深受啟發，受益匪淺。

細讀了朱永新的《新教育》一書，我對新教育有了更系統的認識。對新教育實驗有了進一步的了解。新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切；

二、新教育的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”；

三、四種精神：1.追求理想的執著精神。2.深入現場的田野精神。3.共同前行的合作精神。4.悲天憫人的公益精神；

四、五大理念：1.無限相信學生與教師的潛力。2.教給學生一生有用的東西。3.重視精神狀態，倡導成功體驗。4.強調個性發展，注重特色教育。5.讓師生與人類的崇高精神對話；

五、四大改變：1.改變教師的行走方式。2.改變學生的生存狀態。3.改變學校的發展模式。4.改變教育的科研范式；

六、六大行動：1.營造書香校園。2.師生共寫隨筆。3.聆聽窗外聲音。4.培養卓越口才。5.構筑理想課堂。6.建設數碼社區。

朱永新教授認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

讓孩子們能在他們的童年和那些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。我們的學校就在這種觀念的影響下，開展了“好書伴我行，智慧滿人生”的金典讀書活動。

另外，朱永新教授認為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養人的事業。人是物質與精神的統一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同作戰的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。

最后讓我們就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓我們與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活而努力吧！

第五篇：朱永新新教育讀后感

朱永新新教育讀后感

學習朱老師的《新教育》，走進他倡導的新教育并作思想判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。沒有執著堅守的理想主義，是不能將新教育堅持到底的。執著是一顆神奇的種子，堅守是一株頑強的野百合，理想主義是一片豐沛的氣候土壤，當執著堅守的理想主義拼合在一起，我們就可以看到新教育妙不可言的春天。

新教育實驗對于教師、學生的引導，不僅在于促使他們發現自我生活中豐富的美麗人生，還在于尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們在學習的改善、嘗試和冒險中建構內心的生命之帆?？梢?，新教育實驗不僅是對教育一般意義上的敞亮，首先應該是觀念、思維和方法的刷新，而通過浪漫精神的引導來塑造個性的心靈，通過理想信仰的生成來積淀人性的底蘊則是第一位的。

走進新教育，我會利用自己的力量，行使每一個人的權利，在每一節課堂上，在和孩子交流的每一分鐘，用心去發現，用心去行動，為了孩子的明天，貢獻自己的一份力量。