第一篇：2018年河南省中考物理題型解題技巧

2010年河南省中考物理題型解題技巧 物理中考試卷結構（試卷分值：70分）

一、填空題：14分

二、選擇題：16分

三、作圖題：4分

四、實驗探究題：18分

五、綜合應用題：18分

其中力學約占40％，電學約占40％，熱學、光學、聲學約占20％。

難度系數：0.6～0.7，其中易、中、難所占分數的比例控制在4︰4︰2左右。

一、填空題

1、填空題不要求書寫思考過程或計算過程，但需要有較高的判斷能力和準確的計算能力。

2、一般有這幾種類型：

⑴直接記憶型填空（概念、規律、常數、單位等）

⑵分析型填空（根據生活、實驗現象、數據的分析，物理規律的分析，物理圖形、函數圖像的分析等）

⑶計算型填空（實際是計算題，需要填的只是計算的答案。注意答案要按題目要求填寫）

⑷開放型填空（根據所給現象做出合理猜想并說明猜想的依據，根據給出的現象提出探究性問題）

3、解答填空題應注意：

對概念性和規律性的問題回答要求用詞簡練、到位，要用科學、規范的物理術語表述。

對計算性的問題回答要準確，包括數字的位數、單位、正負號等，對比例性的計算千萬不要前后顛倒。

二、選擇題

1、物理選擇題的特點是概念性強、針對性強，具有一定的多樣性、迷惑性。選擇題能考查學生在學習活動中的記憶與理解、判斷與推理、分析與比較、鑒別與評估等多種能力，所以它是考查學生學習掌握知識和運用知識能力的常用方法。

2、選擇題的題型一般有：

概念辨析類、規律理解類、聯系實際類、求比值類、圖像分析類、電路故障類、對物理方法的理解類、估值類等。⑴概念辨析

所謂的概念辨析法是指用物理概念作為標準去分析題目所給的條件和提出的問題，辨別正誤，從而判斷獲取正確結果的解題方法。解答這類題主要對物理概念要準確記憶和正確理解，對相關的不同概念的區分及對某些重要概念的內涵要分析到位。⑵規律理解

主要考查對物理過程中物理規律的辨別能力。

解答的關鍵是對題干中描述的物理過程做出正確的判斷與分析，然后找準其對應的物理規律，再利用物理規律對選項的內容逐一進行分析，最后做出選擇。⑶聯系實際

這類題主要考查物理規律、原理在生產、生活中的應用。

解答的關鍵是對生產、生活或事例的分析，要能透過現象看本質，在剖析事例或現象的過程中，找到與物理原理的聯系，進而做出解答。⑷求比值類（比例法、數據代人法）

①比例法：利用數學的比例式來解決物理問題的方法稱之為比例法。用比例法解題可以省略反復套用公式而帶來計算的煩瑣，對物理量的單位也沒有統一的要求，只要相比的同一物理量的單位相同就可以了。運用這種方法既能通過計算定量得出結果，也能經過分析定性比較大小。運用比例法的一般步驟是：

⒈了解題意，選擇相應的物理公式。

⒉依據題目描述的物理現象找出保持不變或者相等的物理量。

⒊用“不變的（或相等）的量”為紐帶，將公式聯立成比例式。②數據代入法：根據題目給定的數據，給未知的某個物理量假定一個恰當的值代入題中，然后進行計算。⑸圖像分析

在物理學中，常采用數學中的函數圖像，將物理量之間的關系表示出來。因此圖像實際上反映了物理過程（如熔化圖線等）和物理量的關系（如電阻的伏安特性曲線等）。運用圖像知識來解物理試題的方法，叫“圖像法”。運用此方法時應做到：

①識別或認定圖像橫坐標和縱坐標所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過程及其有關的因素和控制條件；

②分析圖像的變化趨勢或規律，弄清圖像所表達的物理意義； ③根據圖像的變化情況確定兩個物理量之間的關系，并給以正確描述或做出正確判斷。

⑹電路故障（排除法）

排除法就是根據題中給出的條件，利用有關物理概念、物理原理、物理單位、各種儀器的作用和用法等，對各備選的答案進行分析，將和題意相違背的，或和已知條件無關的答案逐一排除，縮小選擇范圍，最后選擇正確的答案。⑺物理方法 ①控制變量法：就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉化為多個單一因素影響某一物理量的問題的研究方法。

例: 研究研究滑動摩檫力與哪些因素有關；研究液體內部的壓強；研究琴弦發聲的音調與弦粗細、松緊、長短的關系；研究影響液體蒸發快慢的因素；研究物體吸熱與物質種類、質量、溫度的關系；研究影響電阻大小的因素；研究電流與電壓、電阻的關系；研究電功或電熱與哪些因素有關；研究通電導體在磁場中的受力方向（大小）與哪些因素有關；研究影響感應電流的方向因素；研究動能（或重力勢能）與哪些因素有關等等。②建立模型法：用理想化的方法將實際中的事物進行簡化，得到一系列的物理模型．

例：研究肉眼觀察不到的原子結構時，建立原子核式結構模型；電路圖是實物電路的模型；力的示意圖是實際物體和作用力的模型；研究連通器原理時用到液片模型；研究浮力形成的原因時用到水柱模型；研究光現象時用到光線模型；研究磁現象時用到磁感線模型。

③轉換法：對于一些看不見、摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識，或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。例：物體發生形變或運動狀態改變可證明此物受到力的作用。影的形成光沿直線傳播。奧斯特實驗可證明電流周圍有磁場。指南針指南北可證明地磁場的存在。溫度計把溫度的測量轉化為長度的測量。彈簧測力計測重力。

④等效替代法：等效是指不同的物理現象、模型、過程等在物理意義、作用效果或物理規律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結論不變。例：用總電阻代替支路電阻；用電阻箱測未知電阻；等效電路：曹沖稱象。⑤類比法:通俗地說，就是用直觀、容易理解的東西來描述抽象的、難以理解的東西

例：用水流表示電流。用水壓表示電壓。用操場的學生排隊、做操、玩耍的情況類比固體、液體、氣體的分子結構。

⑥推理法:是在觀察實驗的基礎上,進行合理的推想,認識事物本質.例：形容聲音能不能在真空中傳播的實驗。牛頓第一定律的建立。⑻估測類

①解答時應了解一些常用的物理數據：

家庭照明電壓值220V、每層樓高 3m左右、一個雞蛋的質量約50g、成人身高約1.60～1.80m、人體的密度約為1.0×103kg/m3、人的心跳約1秒70～80次、人體電阻約為幾千～幾百千歐、人正常步行的速度1.4m/s、自行車一般行駛速度約5m/s、一本物理課本的質量約230g、一張報紙平鋪在桌面產生的壓強約0.5Pa等。

②記住一些重要的物理常數：

光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容等。

三、作圖題

1、主要考查學生作圖技能和應用方法解決問題的能力。主要考察方面：力學、光學、電與磁的方面

2、一般類型有：

A、力的示意圖 B、杠桿的力和力臂 C、滑輪組的裝配 D、反射與折射光路圖 E、利用平面鏡成像規律作圖 F、根據光路填光學元件 G、電路和電路圖 H、有關電與磁等 I、物理圖像

3、力學作圖題：一般是作力的示意圖或杠桿示意圖，以及滑輪組的裝配。這種作圖題應當注意首先弄清題的具體要求：

若作力，要明確是物體受到的力（具體哪個力）還是對別的物體施加的力，要畫準力的三要素（大小、方向、作用點），①力的作用點必須畫在受力的物體上。②力臂一定得過支點。

③杠桿所受力的作用點一定要畫在杠桿上。

4、光學作圖

①要結合成像規律（小孔成像、反射或折射規律）作圖 ②要辨明光的傳播方向（光是從哪兒射向哪兒的）③注意箭頭不能漏畫，箭頭的方向不能畫反。

5、總之，作圖時要注意：

（1）用鉛筆、直尺作圖，力求做到規范、準確。

如：同一圖中不同大小力的長短應區分；電路圖中導線要橫平豎直等。（2）分清虛線與實線，保留作圖痕跡（輔助線）。

如：力臂和磁感線可畫虛線，也可畫實線；力與光線一定畫帶箭頭的實線；輔助線（包括法線）畫虛線；虛像一定畫虛線。（3）根據要求，既不要多畫，更不要少畫。

四、實驗探究題

1、教材中的實驗主要有這樣四種：（1)實驗儀器和測量工具的使用；(2)學生的探究性實驗和測量性實驗；(3）教師的演示實驗；

(4)根據生活和生產中的要求設計一些簡單的實驗。

2、對于不同實驗要掌握其不同的要點。⑴實驗儀器和測量工具的使用。

⑵測量工具使用的共同點是：要求正確“調、放、看、讀、記”（測量工具中只有刻度尺的測量中需用估讀）

⑶演示實驗：弄清實驗的設計、實驗對象、實驗的現象和相應的結論及實驗的注意點。要做到“會看圖說話”

⑷對學生的探究性分組實驗要求掌握①實驗的目的②實驗原理③實驗器材④實驗步驟⑤實驗現象⑥設計實驗表格⑦歸納實驗結論⑧作出必要的評估等。

3、自主性實驗設計

建立正確的“等效替代”思想 實驗設計中要注意：

⑴科學性（設計原理要正確，量與量關系要正確），⑵可行性（設計步驟要具有可操作性），⑶準確性（選取最佳方案，使實驗誤差最小）。

如：在燒杯中裝滿水后測其質量（×），在量筒中裝上液體測質量（×）

五、綜合應用題

1、簡答題

1、簡答題一般的問題是：

（1）解釋現象。如：解釋慣性現象、物態變化現象等；

（2）正誤辨析，闡述原因。如辨析小明和小華關于力和運動關系的對話是否正確等；

（3）敘述工作原理。如：說明電磁繼電器、油量表的工作原理

2、解題要求：結論明確、理由充分、答案簡練。如何做到“簡潔”而“準確”。⑴要認真讀題。明確題目所涉及的物理現象和過程，弄清題目中提供的條件和要求得到的結論。⑵要找準關系。明確題目所提供的條件和結論之間的物理關系，明確答題的方向，做到問什么就答什么。⑶找準原理與規律。要尋找到題目中的關鍵詞及與之相關的物理原理和規律，然后組識好語言把這些詞鑲嵌到答案中。

⑷找準關鍵詞。語言一定要規范、準確、要盡量用物理的書面語言。必要時可以采用實驗、數學、圖表等方法，把自己的方案講清楚。應注意，要根據物理知識解答問題，不要憑借“想當然”和應用生活上的語言來代替物理的語言?！瓣P鍵詞”一般是物理術語。

2、【計算題】

1、從新課程標準的要求看，現在的計算題的計算量和計算難度都要求不高。主要涉及這幾個公式：密度公式（ρ＝m/V）；固體壓強公式：P=F/S；功的公式：（W=Fs）；功率公式：（P＝W/t＝Fv）；機械效率公式：（η＝W有用/W總）；熱量計算公式：（物體溫度變化吸、放熱：Q＝cmΔt；燃料燃燒放熱：Q＝qm）；歐姆定律公式：（I＝U/R）；電功公式：（W＝UIt）；電功率公式：（P＝UI＝W/t）；電熱公式：（Q＝I2Rt），此外可能會用到阿基米德原理，即F浮=G排。

2、解答計算題的一般步驟：（1）細心讀題審題（2）尋找解題根據（3）解答和檢驗

3、解計算題的一般要求：

（1）要明確已知條件和相對隱含條件，確定主要解題步驟。（2）分析判斷，找到解題的理論依據。

（3）分清各個物理過程、狀態及其相互聯系。

（4）計算過程應正確、規范。要正確寫出有關的公式，正確代入公式中物理量的數字和單位。能畫圖的可以作圖輔佐解題。

4、解計算題應注意：

單位的統一性；物理量的同體性、同時性；解題的規范性。

5、計算題的主要類型：

⑴有關密度、壓強、機械功、功率和效率的計算

此類試題一般圍繞“使用任何機械都不能省功”展開，同時考慮實際使用機械做功 時要克服機械自重、摩擦等因素，因此使用任何機械的效率都小于100%。

解題時要注意

①分清哪些力做功，哪些力不做功 ②什么是有用功，什么是總功

③影響滑輪組機械效率的主要因素（初中物理中一般不考慮拉線質量）。③可根據滑輪組中n=s/h 來確定動滑輪上繩子的股數 ⑵有關熱量、能量轉換的計算

熱量計算公式：物體溫度變化吸、放熱：Q＝cmΔt；燃料燃燒放熱：Q＝qm；電熱公式：Q＝I2Rt 解此類題注意：

① 各種能量間轉換的效率

② 各物理量的單位統一為國際單位。⑶有關電路、歐姆定律、電功、電熱的計算 ①電路的結構變化問題

②電路計算中的“安全問題”。⑷綜合應用的計算

總之，無論是解好哪種類型的物理題，除了掌握好一定的解題方法外，解題時審題是關鍵，否則將會離題萬里，前功盡棄。審題時需注意：

（1）理解關鍵詞語（2）挖掘隱含條件（3）排除干擾因素（4）對應相關原理

第二篇：中考文言文各種題型解題技巧.精講（模版）

中考文言文各種題型解題技巧

第一部分：課標要求

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

第二部分：考試要點

1.文學常識、詞語解釋、名句默寫、劃分節奏、翻譯句子。2.展開聯想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現的情景。3.概括分析(中心、人物形象、情節、思路等)4.簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。5.理解文言文的主要內容。6.領會文言文作者的思想感情。

7.領悟文言文的內涵，從中獲得有益啟示。

8.寫法探究、比較辨析、延伸拓展(開放性試題)等。

第三部分：溫馨提示

近幾年，中考文言文試題雖然不是很難，但是需要記憶的內容不少，因此同學們在復習中也要格外留心。中考文言文試題一般取材于課內段、課外篇；考查點的設置都可以從課本中找到相關聯的知識點。因此，立足課內、輻射課外是最佳復習方式。做文言文閱讀的時候，整體把握，分析文章是最關鍵的。通過閱讀，分析抓住文章的內容。首先，能夠讀懂文章，理清文章的思路，把握文章層次之間的關系，并且能夠概括出文章各個層次的含義。

其次，能夠抓住文章的關鍵語句，概括文章的要點，把握文章的主旨。在答題之前我們要結合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當你能簡單復述故事情節后才能開始做題目。

考查的形式一般分為課內外比較閱讀；或課內一段，課外一篇單獨考查。

第四部分：解題技巧

1.第一步仔細分析標題 一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。同學們要留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。理解題目可以幫助自己理解材料的內容，從而正確答題。

2.第二步結合注釋速讀全文 文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，提醒同學們千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，提醒同學們在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

3.第三步快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應該快速瀏覽文段后的題目。

4.第四步“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

第五部分：比較閱讀的基本方法

遵循的方法是“異中求同，同中求異”。異中求同是指通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同的特點；同中求異則是從現象入手，分析、剖析材料，找出各自的個性。比較閱讀是積極思維的過程，同學們在考試時可以分三步進行：

1.認真閱讀文言語段，整體把握文言語段的主要內容。

2.認真分析題目要求和比較的內容，反復閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”。比較時要根據文言語段、題目以及作家作品的情況，進行分析。

3.聯系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來。答題時盡量用上原文原句，并注意知識的遷移、拓展和創新。

第六部分：不同題型的解題方法

一.文學常識

文學常識一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這類題目關鍵以課本的書下注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個完整的梳理，可以按照朝代編序，列出每一篇目的出處、作者身份、文章要點以及相關材料等。如《曹劌論戰》，出處為《左傳》，作者左丘明是魯國史官，文章要點為取信于民及把握戰機，相關材料有編年體史書、長勺之戰、以弱勝強等。如果將這些以列表的方式整理出來，并且隨時增減，就會做到心中有數，應付自如了。

二.實詞解釋 中考文言文試題中，一般都是選用較為常用且在現代漢語中仍有生命力的實詞進行解釋，涉及的知識以“通假字”、“詞類活用”、“一詞多義”、和“古今異義”為主。

1、通假字

通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“甚矣，汝之不惠!”中的“惠”通“慧”，“寡助之至，親戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的考查點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。

【復習方法】通假字數量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復習的時候同學們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎上進行識記。

2、詞類活用

詞類活用是文言文中很常見的一種語言現象，它常常是借助一定的語言環境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法，通常是詞的性質發生了改變。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”;再如：“必先苦其心志，勞其筋骨”中的“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這里都用作了動詞“使……受苦”“使……勞累”。

【復習方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學習中的難點，在復習時要注意積累典型例句并認真分析、體會。課內所學實詞不僅要掌握其常用義，還要注意遷移，要結合具體的語言環境去思考它最適合的意義。

3、一詞多義

在文言文里面，一詞多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結合具體的句子意思來分析。如：①既克，公問其故;②廣故數言欲亡;③故天將降大任于斯人也;④溫故而知新。①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是“所以”的意思，④句中的“故”是“舊知識”的意思。同樣是“故”字，但意思卻大不一樣。像這樣的詞就是一詞多義。

【復習方法】①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結合具體語境進行比較分析，掌握一詞多義的基本規律，并能在閱讀中加以運用。

4、古今異義

有些詞語在文言文中的意思與現代漢語不同，這就是古今異義詞。這類詞是考查的重點，也是同學們容易失誤的地方。如：“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”兩個詞都與現代漢語中的意思不同?！捌拮印痹谖闹惺莾蓚€詞，指“妻子和兒女”，現代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”：“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。再如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微，見識短淺”，現代漢語中則是“(語言、行為)惡劣;不道德”。【復習方法】教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復習中，同學們可以像復習通假字一樣進行集中整理。梁老師建議大家在復習中要進行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好地發揮集體優勢，省時省力。

三．語句翻譯

文言語句翻譯是中考的必考內容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時既要字句對應，又要根據需要進行必要的調整，使譯文完整、準確、得體，即我們常說的“信、達、雅”。最常用的翻譯方法是“六字法”，即對譯法、增刪法、移位法、保留法、替換法、意譯法，簡括為“對、增、移、留、換、意”六字。

對譯法：就是用現代漢語中對等的詞去對換被譯的文言詞。如“野芳發而幽香”，可譯為“野花開散發出清幽的香味”。

增刪法：就是將文言文中的單音節變成雙音節詞或補出省略成分等。如“齊師伐我”，可譯為“齊國的軍隊攻打我們”，“鄉為身死而不受”應譯為“從前(為了禮義)，寧可死也不接受(施舍)”;對少數文言虛詞可以不譯或刪去?！胺颦h而攻之”中的“夫”在譯文時可以刪去。

移位法：對一些與現代漢語句式結構不相同的文言句子，在譯文時應換成現代漢語的語序加以調整。如“何陋之有”，是“有何陋”;又如“戰于長勺”，應按照“于長勺戰”的語序來翻譯。

保留法：凡是古今意思相同的詞(國號、帝號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等)可照錄，不必另作翻譯。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷四年春”“滕子京”“巴陵”可照錄不譯。替換法：對少數文言詞語所表示的意義，在譯文時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。如“吾欲之南海”中的“吾”替換為“我”，“之”替換為“去”，全句應譯為“我想要去南海”。

意譯法：對少數文言詞不能緊扣原文逐字逐句翻譯的，要能在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。如“鳶飛戾天者，望峰息心”，直譯為“鳶飛到天上，看到山峰，就會平息那心”，意譯為“那些追逐名利想要飛黃騰達的人，遠遠望見這些雄奇的山峰，就平息那些熱衷于功名利祿的心?！眱上啾容^聯系上下文意義，顯然意譯要比直譯更準確。又如“不以物喜，不以己悲”，倘直譯則為“不因為外物的變化而高興，不因為自己的得失而悲傷”顯然不符合語境，此處作者采用的是互文，因此要譯為“不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲”。

【復習方法】①選擇部分文言語段，運用上面講到的翻譯方法，進行翻譯練習，特別要注意那些需要補充和調整的地方。②每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍，看看意思是否完整、準確，語言是否通順、規范，如有不妥，再斟酌修改。選擇練習的語段以包含關鍵性、富有哲理性和生命力的句子為原則。

四、名句默寫

教材里的文言文大多是傳統名篇，內涵豐富，語言精練，有必要將考試范圍內的名篇名句熟讀成誦。尤其是文章的關鍵句、富含哲理句、名句等，要重視其中重點字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準確。當然，做到不失分的關鍵，還在于對默寫內容的透徹理解上。

五．劃分節奏 文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。

1、根據句子的結構成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分。如：①、予/嘗求/古仁人之心。②、予/獨愛/蓮之出淤泥而不染。

2、句首發語詞助詞后和關聯詞所屬內容間應停頓。如：①、故/天將降大任于斯人也。②故/君子有不戰。

3、在轉折連詞前應停頓，壯語提前的有關停頓：①先帝創業未半/而中道崩殂。

4、古代是兩個單音詞，而現代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。如：①故天將大任于/斯人也。①可/以一戰。

5、節奏停頓要體現出省略成分。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。句中“再”、“三”的后面都省略了動詞“鼓”。

6、根據文意和邏輯意義確定朗讀節奏。如：其一/犬坐于前。六．概括分析

概括分析是在讀懂文章內容的前提下，對文章信息的整合和篩選，考查學生的歸納概括和分析提取的能力。如：長勺之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰役。作戰中，曹劌兩次抓住戰機，出奇制勝，第一次是在之時，第二次是在

之時(用原文填空)。(《曹劌論戰》)分析：要做好此題，首先要快速熟練地讀懂原文，在此基礎上，抓住關鍵句子，篩選題目要找的信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且準。此題答案為：彼竭我盈，(故克之);視其轍亂，望其旗靡，(故逐之)。

七．寫法探究

寫作方法的考查，屬于較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過程及技巧的題目。如：本文主要寫的是“蓮之愛”，為什么還要寫“菊之愛”、“牡丹之愛”呢?(《愛蓮說》)分析：此題做起來應該不是很難，平時老師都反復強調過，而且問題的答案較明顯，寫菊花和牡丹，就是以“菊之愛”、“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，突出蓮之高潔，賦予蓮花美好的品質，同時表達作者潔身自好、不慕名利、正直偉岸的高尚情操。這要結合全文來整體感知，答案要完整，不能簡單回答為：起襯托作用。

比較辨析文言文的比較閱讀是近年來語文考試中的一個亮點。它重在考查學生由課內到課外的遷移能力、延伸能力和拓展能力，考查學生能否快速實現新舊知識的高效過渡和鏈接，考查學生的綜合能力和語文素養。如：比較鄒忌向齊王進諫的方式與諸葛亮向劉禪進諫的方式有什么不同?(2007年河北中考)答案：鄒忌用自身小事和切身感受對齊威王委婉諷勸;諸葛亮則用奏表向劉禪直接進言勸諫。

八．延伸拓展

此類題是新課程改革以來，最受關注的試題，也是最有分量和最精彩的試題。因為它重在考查學生的辯證思維能力、探究能力、創新能力和聯系現實生活的能力，重在考查學生的綜合語文素養。目的是考查學生對作品的思想辯證、獨特、創新的理解，培養學以致用的教育理念。如：閱讀完《鄒忌諷齊王納諫》后，你對“忠言逆耳”這個成語又有了怎樣的理解?(2007年河北中考)答案：忠言未必逆耳，誠懇勸告別人的話如果讓人聽起來很舒服，勸說效果會更好。

九． 情景再現題：展開聯想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現的情景試題。

這類題大都屬于寫景的句子，而且短小精悍，內容豐富。做這類題時與一般的翻譯不一樣，要求在翻譯的基礎上，打開思維的視角，再加以合理地想象，把一個看似結構簡單的句子或一種簡單的情景，通過展開合理地聯想和想象，使其內容描寫更豐富、更具體、更充實，使其表達更形象生動，給人的感性認識更強。簡單地說，就是情景再現。

例如:展開聯想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現的情景。森壁爭霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。（課外）

答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要與彩色的云霞一爭高下，矗立的山峰穿過云霄，遮住了紅色的太陽和遼闊的天空，清幽深邃的洞穴蘊含著神奇縹緲的白云，那深谷的小溪，積聚著醉人的綠色，如同屈曲蜿蜒的玉帶。

評分要求：聯想想象合理，描寫具體，語句通順。

十.簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用題。

例:周敦頤的《愛蓮說》和李紳的《寒松賦》比較閱讀，簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。

答案：①運用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；②運用托物言志的寫法，形象、含蓄地表現了作者對高潔品質的追求，富有感染力。評分：答對一種寫法得1分，共2分。意思對即可。

十一.整體感知文章，并理解文章內容的試題。

理解文言文的內容，要認真閱讀，在讀懂得基礎之上，加強對文章基本內容的把握。特別要注意文中的一些關鍵性的句子，如主旨句、總結句等。如：①感知文章的內容。完成此類題型特別注意的是要認真閱讀文言文，在讀懂得基礎上，并深入理解文言文的內容。②理解文章的主旨。③表達自己的感受。

這些問題不僅考查對課文理解能力，而且也考查了學生語言組織與表達能力。解答以上內容應努力做到把問題放在語段于課文整體之中，緊扣文章主題、內容及表觀手法綜合考慮，然后用簡潔概括的語言組織答案，并反復推敲，最后作答。

十二.拓展思維，提高創新意識。

近幾年的文言文閱讀試題，常有考查學生創新能力的試題，試題的開放性、綜合性比較強，因此要求學生具有初步的鑒賞能力、審美能力、批判能力?；卮鸫祟愒囶}，要認真閱讀文言文，在讀懂得基礎上，充分調動已經掌握的文言文知識去分析、解決問題，更多的時候，還要調動我們積累的知識庫去進行解答。如：

聯系實際生活的理解與運用。

例如:岳陽樓風景管理處擬在門票上印制“岳陽樓簡介”，請你根據文章內容代寫一段說明性的文字。十三.開放性理解題的解題方法。

A.第一類的解題方法——說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時，首先應該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。

B.第二類解題方法—結合自身或現實，談談讀后的啟示或收獲。在中考中，重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。

①讀原文，看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質、精神。②作判斷，這些的一切在當今社會是否值得提倡，我們又該如何云改正或抵制。

第三篇：2010年中考語文 記敘文閱讀題型及解題技巧

2010年中考語文：記敘文閱讀題型及解題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：（1）以人物為線（2）以時間為線（3）以人物為線（4）以事件為線（5）以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交代前面發生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。

三、記敘文的表達方式 ：

B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。

1、表達方式及作用

（1）描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環境描寫。

（1）人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場景描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）表現地域風光，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間、季節和環境特點；（2）推動情節發展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現實。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。

抒情作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

四、分析和體味重點語句和關鍵性詞語。

1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡句。

2、作用：

A、從結構上：起承上啟下的句子：（1）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對上下文：承上啟下（過渡）

B、從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨（畫龍點睛）等作用。

五、探究、欣賞文本內容與藝術特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。

中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。

六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

（1）根據選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內容的理解和提出獨到的見解；3）對文中的人物進行評說；（4）聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；（5）發揮聯想、想像補寫有關內容；（6）對文中美點進行賞析。

答題套路：在答題時可以用“我認為??。比如??”這樣的標志性語言。先用“我認為???！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢

七、文章的結構

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）。

2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

八、語言上

1、題型：

（1）詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

（2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運用有修辭賞析語言：

答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見附1）

（5）對文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“??（摘錄文章中的相關句子）”。（見附2語言特色）

九、填寫讀書卡片

按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。

十、表現手法（寫作手法）及作用

1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章寫得“??”

3、手法的作用：

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

十一、給文段擬標題：

（1）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。

（2）語言要求簡練，一般在6個字左右。

十二、根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細研讀具體語境。

十三、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。

總結中心一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

附1：常見的幾種修辭手法的表達作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。）附2語言特色

1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃

（6）語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳（7）文辭暢達，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??

2、生動優美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神

（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說理深刻，內容厚重（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語言優美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記

事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

一、看標題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領會布局特點；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現手法，以供習作借鑒。

只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個終極目標。

⑹“析表現手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出。

第四篇：上海中考分析及英語新題型解題技巧

英語太簡單 中考可能再出現“高分集中”

中考結束，不少考生反映，今年英語“有史以來最簡單”。今天，中考閱卷工作啟動，7月7日左右``，中考成績公布，業內人士透露，今年，很可能仍然出現“高分考生集中”的現象。

英語作文很好寫

昨日英語聽力考試，鳳華中學考場周圍顯得特別的安靜，記者在現場打開收音機，跟隨考生一起收聽第一部分的聽力考試。一位姓劉的考生說“聽力沒有問題，也沒有受到任何的干擾，聽得比較清楚?！?/p>

英語考試結束后，考生紛紛和家長議論英語考題，在現場不時能聽到“太簡單了”“英語肯定沒問題的”。還有位考生很興奮地說“這是我做過史上最簡單的英語試題?！睂τ凇癷 am proud of myself”這個英語作文題，考生的反映普遍是很好寫，就六十個單詞。

數學難易一般般

而相比較于上午“史上最簡單的英語”，下午的數學讓不少學生失去了興奮的表情。對于數學的難易程度，大部分考生表示一般，說不上難但也不能說不難。還有不少考生表示數學比較難，時間有點緊。

7月10日劃定投檔分數線

今天，中考閱卷工作啟動。據悉，今年，中考將統一實行網上閱卷。7月7日左右公布中考成績，7月10日劃定高中階段各類學校最低投檔控制分數線。7月12日高中“提前推薦自主錄取”考生正式錄取、公示；7月13日至16日中等職業學?！昂娇辗諏I”、“藝術類專業”學校錄取、退檔；7月17日，參加“零志愿”、“名額分配”招生學校錄取。7月18日前區（縣）上報本區（縣）民辦高中最低投檔控制分數線；7月19日至25日統一錄取志愿學校投檔、錄取。7月25日至30日征求志愿錄取。8月4日前，各類學校退檔結束、區（縣）中招辦統計錄取數據。

業內人士分析，從今年學生的反映來看，試卷難度不大，估計今年的高分又會比較集中。

2010年中考試卷評析 英語卷著力培養學生的創新精神

語文

學用結合教考相諧

學用結合，教考相諧，關注學生精神成長，這是語文卷的命題導向。

1.選文重視思想文化價值

閱讀材料選用了孟浩然的詩、蘇軾的散文、關于顧炎武五易其稿的筆記小品、解釋“中國紅為什么這么紅”的說明文、倡導打破思維慣性的小小說等。這些材料文質兼美，具有較高的思想文化含量，既立足傳統，注重文化積淀，又關注當下，聯系現實生活，能夠給考生帶來心靈滋養和思想啟迪。

2.試題體現二期課改精神

試卷題型穩定，考點覆蓋面廣，新增了說明文語言的準確性、人物形象分析、想象性擴寫等考查內容。試題設計力求體現課改精神，如第19題要求學生舉出國人在日常生活中用中國紅表示喜慶的例子，堅持了學用結合的導向；第20題要求學生篩選并概括文本的要點填寫讀書卡片，將教材中做讀書卡片的有關知識遷移運用到考試中來，解決實際問題，導向積極，對教與考的統一相諧開啟了新的思路。

3.作文貼近學生生活實際

作文題《黑板上的記憶》簡潔明了，通俗易懂，貼近學生生活，開放度大。試題有效規避了套題，需要考生現場發揮，有利于表達真情實感，有利于檢測考生的真實水平。題目自身的“高熟悉度”———與黑板天天打交道，可以迅速讓考生產生親近感；置身考場的“高可視性”———考場前后皆黑板，由此而構成的“磁場”定會觸發考生的寫作靈感，從而迅速打開感情和思想的閥門。一切與黑板有關的人和事，無論是銘記在心靈深處的陳年往事，還是昨日剛剛結識的好友新朋，都可取材?？蓪懭耍蓴⑹拢豢蓢@一人寫，也可塑造群像；可寫一件完整的事，也可寫連綴多個生活片斷。總之，擷取記憶中與黑板有關的生活“浪花”，皆可成文。

數學

注重“雙基”體現新意

20數學卷的命題以《課程標準》和《考試手冊》為依據，命題的指導思想是：有利于推進中小學實施素質教育；有利于推進中小學課程改革；有利于促進初中教育教學改革；有利于切實減輕中學生過重的學業負擔；有利于培養學生的創新精神和實踐能力；有利于促進學生全面和諧、富有個性的發展；有利于學生在高中教育階段的可持續發展。

今年試卷在題量、題型、難度等方面保持穩定的同時，體現對“雙基”的重視，并逐步適度凸顯對思維過程及分析解決問題能力的要求。整卷設計的思路是“注重雙基、合理鋪設整卷難度、體現新意”。

1.注重“雙基”考查

試卷考查學生思維和表達的條理性，選用合理解題方法的能力，重視對教材內容的考查。試題避免復雜計算，重點知識重點考查，凸顯通性通法在解決試題中的地位和重要性。如函數考核、解直角三角形等方面內容的考查都有重視，數形結合、分類討論、方程及函數思想等都作了合理體現。

2.合理鋪設整卷難度

綜合題如24、25題等試題設計保留較多的解題途徑，使分析問題、解決問題的基本功和靈活性都得到較充分的考查，既有利于提升整卷效度，又便于控制試題及整卷的難度，有利于提升對于課堂教學及復習的正面指導意義。在試卷結構方面，中檔題和較難題各占10%，試題分散在不同題型中，不把所有難點放在同一題中，既有利于適度區分，又能有利于合理診斷學生解決問題過程的認知情況。

3.體現試題新意

本卷注重試題實際情境的合理設計，材料貼近學生的實際生活，合理融合世博知識載體檢測學生的數學基本水平，如22題。適度體現對圖形、圖像、文字的閱讀理解、思考分析的要求，如17題等。試題情景及呈現方式的多樣化，既體現數學的應用性，也有利于體現學生在問題解決過程中數學化的過程，體現出對過程與方法考核的需求。

化學

體現特色考查能力

化學部分命題遵循以人為本、公平公正、穩中有變的原則，重點考查了初中化學的基礎知識和技能、基本的科學方法和價值觀，以及對化學、技術和社會相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。試卷知識覆蓋面廣，符合初中學業考試的要求。對促進學生生動、活潑、主動的學習，對培養學生的創新精神和實踐能力、促進學生全面和諧、富有個性的發展定能起到正確的導向作用。

1.立足基礎知識

考試內容符合“課程標準”和學科內容要求?？荚噧热菰从诮滩?，重點考查了初中化學最基礎的知識和技能，自然滲透了基本的方法和價值觀考查，以及對化學、技術和社會相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。引導教與學遵循課程標準、回歸教材、跳出題海，切實減輕學生課業負擔。

2.體現化學學科的特色

引導學生從微觀層面認識一些簡單的化學現象與事實，保持一定量的對化學用語、定量描述化學問題和簡單計算的考查題，注重“物質決定性質、性質決定用途”科學思想的體現。試題重視實驗，引導學生走進實驗室，認真做好每個必做實驗，關注實驗現象、過程分析，重視對初中學生應具有的科學素養的考查。在考查學生對實驗過程的了解的同時，側重考查了學生對實驗原理、條件、現象的分析、應用能力以及圖表的閱讀與分析能力。

3.考察學生的學習能力

根據“課程標準”的相關要求，把考查知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀合理組合、自然滲透在試題中，考查學生對基礎知識和基本技能的理解和應用能力。重視實驗過程，突出體現學科思想與方法，以實驗為載體展開化學情景，考查學生學習和把握常用科學方法、分析解決化學問題的能力。

4.穩中有新不偏不廢

試題穩中有新，新而不偏。試題盡可能創設與常見試題不同的情景，設計新穎的呈現方式來考查學生的學業水平，體現公平公正的原則，使考試的過程成為一個學習和獲取信息、解決簡單化學問題的愉悅的過程。通過簡單儀器的不同組合，或運用圖表、曲線、流程結合的形式，使學生能通過理解、加工，解決簡單的化學問題。試題背景真實，試題在考查學生基礎知識的同時，讓學生通過比較、歸納，感悟、理解化學學科知識的內在規律。

英語

語料豐富注重創新

英語卷命題兼顧了上海市現有的兩套二期課改英語教材，在確保試題科學性的前提下，努力貫徹二期課改的要求，推進二期課改的深入發展。重視考核點的覆蓋面，詞匯努力體現兩套教材合一的要求，同時鼓勵自由表達，著力培養學生的創新精神。

1.注重基礎難度合理

試題題干簡潔明了，考點突出，充分體現基礎知識和基本技能的考核，杜絕偏題、難題和怪題，有利于引導教學擺脫題海，落實減負要求。如聽力對話部分，干擾項作用由小到大，從易到難，以基礎題居多，而最后幾題對學生的歸納和推斷能力提出了一定的要求，有助于增加區分度，更真實全面地檢測出學生的交際能力。

2.兼顧兩套教材

試題兼顧兩套二期課改教材，緊扣《課程標準》和《考試手冊》，重視考核點的覆蓋面，努力貫徹二期課改的要求。

3.語料豐富選材新穎

整卷語料豐富多樣，選材地道新穎，涉及到很多時事熱點和教育話題，如親子活動、志愿者工作、世博信息、語言學習、環境保護和行為規范教育等。閱讀語篇題材廣泛、信息量大、可讀性強，素材包括：變化發展、交通安全、人際關系和飲食健康等，體現課程標準要求，培養學生的跨文化意識，既有豐富的文化內涵，又貼近考生實際，體現了語言的文化性和語言學習與時俱進的特色。

4.表達開放注重創新

鼓勵自由表達，著力培養學生的創新精神，為實現學生在高中階段的可持續發展打下基礎。如閱讀E篇的開放性試題，要求學生在理解語篇的基礎上，以單句形式概括“什么是真正的美”，既考查學生重組信息的能力，又允許考生自由表達觀點。作文題目“我為自己感到自豪”，要求考生描述引以自豪的某件事情或某個方面，話題貼近學生實際，給考生提供了很大的思維空間，又有較強的德育意義。

物理

緊扣課標穩中有新

理化兩科繼續采用“理化合卷”的形式。

理化試卷物理部分命題體現二期課改“以學生發展為本”的教育理念，培養學生的創新精神和實踐能力，穩步推進初中教育教學改革。

1.緊扣課標落實課改

測試的目標、內容與“課程標準”的要求保持一致。重點考查初中物理最基礎的知識與技能，滲透過程與方法以及情感態度價值觀的考查。試題內容源于教材，貼近學生的生活實際；旨在引導學科的教與學遵循“課程標準”，回歸教材、重視教材，讓教師和學生都遠離題海，切實減輕學生課業負擔，以利于學生的可持續發展。

2.重視基礎鼓勵創新

試卷涉及的內容覆蓋初中階段的主要基礎知識點，總體難度力求與考生的實際相符。重視物理實驗，突出學科思想與方法。實驗的教與學應規范操作、認真觀察、仔細讀數，實事求是地記錄，尊重實驗數據，若發現問題，應重新實驗，以培養實事求是的科學態度和科學精神。促進教師改變教學方式，引導學生轉變學習方式，讓學生對未來的物理學習生活能充滿希望和期待。

3.科學規范穩中有新

本試卷注重思想性、科學性和公平性。語言準確嚴謹，邏輯性強，適合初中學生的實際水平。題型和題量保持穩定，試題有新意，背景真實，與學生的實踐活動聯系緊密，體現了從物理走向生活，從生活走向社會的特點。

2010中考英語新題型還原句子的高分做題法

一、出題形式：

還原句子題目一般有200-250個單詞左右，一般是5選4的題型。

二、考核內容：

1、細節與細節的關系（一般這種空出現在文章中間，主要考文中句子與句子之間的關系）。這種題型最好的解題法就是在文章中尋找邏輯詞和主語承接。

2、主題與細節的關系。這種題目的答案一般就在挖空的那一段中，比較簡單。

3、大主題與小主題的關系。這種題目比較難，一般需要考生通讀全文，在全文中找出答案。這時大家需要注意的就是第一自然段的最后一句話以及最后自然段的第一句話了，往往空也出現在這兩個地方。

三、解題步驟：

1、看選項，畫出關鍵詞；關鍵詞一般是主語、賓語以及名詞性從句。

2、通讀文章，劃出邏輯詞；

3、尋找突破口，即將自己認為可能的答案輕輕描出來。

4、刪除已選答案，即只要你已經確定這是正確答案，就不要在看了。

理論歸理論，講的多么具體也沒有實踐來的有效。張老師在講完理論之后，立即讓孩子做講義上的一道新題型，教孩子一步步地實踐這些方法。

四、投機

因為有些同學，往往會遇到最后2道題，不知道怎么做，張老師建議剩兩道題的時候，一定要選擇一樣的答案，這樣正確的概率就會達到3分之2。

第五篇：中考英語書面表達題型解析及解題技巧

中考英語書面表達題型解析及解題技巧

中考英語中的書面表達題，主要有“補全對話”、“看圖填詞”、“看圖寫話”、“看圖作答”、“看圖完成短文”、“看圖完成句子”和“根據提示的內容，完成某項寫作”等形式。這類題型的考試目的在于：通過書面形式測試考生口頭會話和作簡單書面表達的能力。下面作一簡要介紹：

一、測試要點

一般說來，測試的主要內容都是以日常生活為背景，進行簡單的會話或寫作。例如：問候、問路、看病、打電話、購物、自我介紹等功能意念項目和簡單的應用文，例如：便條、通知、短信等。一個題目寫10個左右的句子，字數為80－100個左右。

二、日常訓練與應試注意事項

1.平時要注意句型與對話的學習，注意聽說訓練，積極參與聽說訓練的教學活動，以達到會話相當熟練的程度。

2.在會話中，注意常在情景中使用的習慣用語、套語的歸納和應用，做到脫口而出，應對如流。

3.注意口語與書面語的區別及一些特殊的表達方法，做題時一定要瞻前顧后，既要看到前面的內容，又要看到后面的語句；既要符合習慣用法，又要注意表達的準確性。

4.要經常進行日常應用文和命題作文的學習與訓練。

三、解題技巧

1.要注意看清題目的要求與提供的情景，需用哪些習慣用語，哪種時態，根據詞數限制，應選用哪一種表達方式為最佳。

2.表達要正確，要注意英美人的習慣用語，切忌隨心所欲，用中文去對照英文進行翻譯。例如：A：How do you do?此題只能選擇How do you do”來回答，除此，無第二種選擇。如果從語法和字數方面來考慮，那將會有“How old are you” “What

is your name” “Where are you from”等多種與問句不符的答語。

3.注意在一些交際場合中，習慣使用的客套語。只要根據已知部分，就可推測出未知部分。例如：How are you回答 可用“fine ” “I’m fine.Thank you.”如果用“How do you do”來回答，就大錯特錯了。

4.在寫應用文類命題作文或對話時，應注意應用文的格式、人稱、動詞的時態等用法；寫短文或對話時，要注意切題，不寫沒有把握的句子，切忌為使文章生動，在句中隨意增加自己無把握的詞，導致中文式英語而影響考試成績。盡量用自己熟悉的句型和詞匯來表達一個完整的意思就可以了。

四、舉例分析

1.寫短文。

以Self Introduction為題，要求寫出10個意思連貫、表述正確、無嚴重語法錯誤、語言流暢的句子，向新來的老師作自我介紹。第一句已給出：My name is Cheng Hui.分析：該題是要求考生向新來的老師作自我介紹。那么，該短文的寫法可從如下三個自然段來寫。第一段，向新老師介紹自己在學校學習、生活的情況；第二段向新老師介紹自己在家里與父母之間的關系及生活情況；第三段可以寫自己與父母、同學和老師之間相處情況等。

2.寫對話。

以“A Talk About English Study”為題寫一篇對話，要求所問所答必須與英語學習有關，問答表述完整、正確、無嚴重語法錯誤、語言流暢、提問不少于5項內容。分析：寫對話一要采用問答的形式；二要掌握好對話的內容與中心思想；三要在落筆之前，心里有一個構思計劃即該對話要從哪幾方面進行表述。就該對話而言，可從5個方面的內容進行表達：一是談對英語這一門學科了解得怎樣；二是談學習英語用了多長時間；三是談是否在課后還練習講英語；四是談英語這門學科是否難學；最后可以說明自己為什么喜歡學習英語。