第一篇：以課程改革為契機(jī) 強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育

以課程改革為契機(jī) 強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育

河南省羅山縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

自2002年進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我校在上級教育部門、教科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，抓住機(jī)遇、大膽嘗試、勇于實(shí)踐，素質(zhì)教育結(jié)出累累碩果。我校獲得市級“文明學(xué)校”、河南省“青少年科技教育示范校”等30余項(xiàng)殊榮；2000年被教育部確定為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2002年獲得全國少兒計(jì)算機(jī)表演大賽組委會授予的“先進(jìn)學(xué)校”稱號，秋季被確定為省首批“新課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2006年9月省課改經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場交流會在我校成功舉辦，其中，我校學(xué)生在音樂、繪畫、書法等方面的現(xiàn)場展示，贏得入會省市領(lǐng)導(dǎo)專家的高度贊譽(yù)。幾年來，我校教師共承擔(dān)國家及省、市級科研課題20多項(xiàng)，100多篇教改論文在國家及省級正規(guī)刊物上發(fā)表或獲獎，30余人次教師在全國、全省、全市教學(xué)研討會上作示范課，45名教師成長為國家及省市級骨干教師或?qū)W科帶頭人。涌現(xiàn)出一大批如方思安、趙志新、沈慧、劉明義等學(xué)者型、專家型的名師。語文教師方思安指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文318篇；美術(shù)教師趙志新的《大別山之春》等300余幅作品被刊登或收藏；音樂教師劉明義作詞作曲的《紀(jì)檢干部廉政歌》、《珍貴的教科書》等28首歌曲獲國家、省級金獎或被雜志刊登。2007年4月，我校學(xué)生楊柳、萬智文參加中央電視臺少兒節(jié)目的才藝展示。新課程改革使師生面貌煥然一新，學(xué)生素質(zhì)得到了發(fā)展, 教師水平得到了提高 ,我校品位得到了提升。

我校的主要做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理,促使實(shí)驗(yàn)有序開展。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了搞好課改實(shí)驗(yàn)，我校成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長、教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課程改革的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、師資的選擇和培訓(xùn)，宏觀把握、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的課程改革工作。

確立課改目標(biāo)。我校在課改實(shí)驗(yàn)過程中,堅(jiān)定一個理念:促進(jìn)學(xué)生主動和諧發(fā)展，推動教師專業(yè)化成長；實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；確定三個目標(biāo):學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)；實(shí)施四項(xiàng)工程:名師工程、課改工程、促進(jìn)教學(xué)反思。我們要求教師樹立“問題即課題”“教學(xué)即研究”的思想，以研究者的眼光審視、分析和解決自已在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，把反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，做到“課前反思，從設(shè)計(jì)入手；課中反思，從學(xué)生入手；課后反思，從問題入手”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。我們提倡教師平時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲記在教案后，在常規(guī)教學(xué)檢查的過程中也把教后記的檢查作為教案檢查的內(nèi)容之一，每月要求教師上交教學(xué)反思1篇，促使教師在反思中成長，探索有效的教學(xué)。

三、注重科研、典型引路，推動課改深入發(fā)展。

我校堅(jiān)持走“科研興課、科研興教、科研興校”的課改之路，先后進(jìn)行了多種教材和幾十個課題的改革實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課題有：優(yōu)化小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體改革實(shí)驗(yàn)；減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育及十多個子課題的教法改革實(shí)驗(yàn)；《選用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量》的課題實(shí)驗(yàn)；小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)；省、市級小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等級評價(jià)實(shí)驗(yàn)；小學(xué)生心理健康教育等。其中，我校承擔(dān)的國家課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)與教中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)研究》,省級語文課題《在小學(xué)語文學(xué)與教的過程中 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力》經(jīng)過4年的實(shí)驗(yàn)，于2005年9月申報(bào)國家級、省級結(jié)題鑒定。專家組一致認(rèn)為，羅山實(shí)小的課題實(shí)驗(yàn)選題具有理論和實(shí)踐意義，設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)符合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，針對性強(qiáng)，優(yōu)化了每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和學(xué)生有機(jī)地融為一體，取得了明顯的實(shí)驗(yàn)成效，值得推廣。課題研究鼓舞了全校教師從事教科研的信心，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的科研意識；課題研究給學(xué)校的教學(xué)教研注入了新的活力，融化了傳統(tǒng)教學(xué)模式這塊堅(jiān)冰，提高了教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)了課堂教學(xué)水平；課題研究讓教育科學(xué)研究充滿新課程改革的方方面面，使校本教研流淌著時(shí)代的活水，使新課程與教師結(jié)伴而行，與學(xué)生共同成長。

四、立足課堂、突出轉(zhuǎn)變, 打造綠色精品課堂。

課改伊始，我校對課堂教學(xué)評估辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估，學(xué)生操行評語的評定都進(jìn)行了系統(tǒng)地改革。

優(yōu)化教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體性。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，把生動直觀、和諧民主、主動探索的課堂氣氛作為優(yōu)質(zhì)課評比和達(dá)標(biāo)課評估的基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生敢于質(zhì)疑、鼓勵教師創(chuàng)新。把從事教育科研的能力和效果、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、承擔(dān)活動課的能力和效果等作為對教師進(jìn)行年度考核和評估的重要內(nèi)容之一，改變了用考試分?jǐn)?shù)評估教師的單一做法，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)素質(zhì)化的進(jìn)程。

改革操行評語，實(shí)行多元評價(jià)。實(shí)行“優(yōu)點(diǎn)＋特長＋鼓勵”的評價(jià)方法，堅(jiān)持多元評價(jià)，讓學(xué)生先寫出自我評價(jià)意見，再由小組討論，最后由老師結(jié)合自己平時(shí)的考察為學(xué)生寫出操行評語，以正面的激勵為主要方式，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生感受進(jìn)步、體驗(yàn)成功。學(xué)生有欠缺的地方，以學(xué)生樂于接受的方式提出希望或建議。評價(jià)的方式多元化.及時(shí)評價(jià)、口頭評價(jià)、書面評價(jià)、檔案評價(jià)、階段性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)……隨時(shí)都讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅。取消了期中考試。各科作業(yè)及每學(xué)期一次期末測試，注重考察學(xué)生地學(xué)習(xí)方法及運(yùn)用知識的能力，實(shí)行優(yōu)、良、中、待及格的四項(xiàng)等級評估，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生特長興趣的發(fā)展。

教學(xué)評價(jià)工作做到“三個結(jié)合、三個為主”。做到定期與不定期結(jié)合，以定期為主；定性與定量結(jié)合，以定量為主；執(zhí)行情況與評價(jià)結(jié)果結(jié)合，以評價(jià)結(jié)果為主。并把教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果與職能評定、年度考核、晉級、評先掛鉤，激勵教師全身心投入教學(xué)工作，突出了教學(xué)工作的中心地位。

六、研發(fā)校本、提升素質(zhì), 彰顯新課改的魅力。

開發(fā)校本課程對促進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以及充分挖掘?qū)W校和社區(qū)課程資源的價(jià)值有重要的意義。我校成立了以嚴(yán)國賢校長為組長的校本課程項(xiàng)目組，制定了《羅山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程實(shí)施方案》，提出了將自主開發(fā)與集體攻關(guān)相互補(bǔ)充，將項(xiàng)目研究與課改整體工作融為一體的工作思路。在校本課程建設(shè)的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持了“一個指導(dǎo)”（課改指導(dǎo)實(shí)踐）、“兩個

第二篇：以課程改革為契機(jī) 為農(nóng)村教育提質(zhì)增效

以課程改革為契機(jī) 為農(nóng)村教育提質(zhì)增效

我校座落在中國歷史文化名鎮(zhèn)——龍山縣里耶鎮(zhèn)，是自治州唯一的農(nóng)村完全中學(xué)，現(xiàn)有教師162人，學(xué)生2500多人，其中初中學(xué)生 人。我校長期發(fā)揚(yáng)從嚴(yán)治校的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，先后受到省、州、縣等各級政府部門的表彰。

從2004年實(shí)施課程改革以來，我校以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新教材為依托，學(xué)習(xí)新的課程理念，嘗試新的課程策略，開發(fā)新的課程資源，大膽開發(fā)校本課程，喚醒了廣大教師的研究意識、創(chuàng)新意識，煥發(fā)了農(nóng)村中學(xué)新的生機(jī)與活力，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。在近幾年初中畢業(yè)會考中，成績一直穩(wěn)步上升，連續(xù)3年被州教育局表彰并獲得“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎”。特別是2007年，在全縣的教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，我校榮獲全縣農(nóng)村學(xué)校第一名的好成績，并從二類學(xué)校晉升為一類學(xué)校。

通過幾年的實(shí)踐，我們在農(nóng)村中學(xué)如何實(shí)施課程改革方面，摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，有了一些感受，也有了一些收獲。我們的主要體會是：

一、課堂教學(xué)是推進(jìn)課程改革的主戰(zhàn)場

要提高教學(xué)質(zhì)量，我們明確提出：向課堂45分鐘要質(zhì)量！為此，我校就“教師怎樣提升課堂教學(xué)技能”作了大量的創(chuàng)新嘗試。

剛剛拿到新課本時(shí)，我校也出現(xiàn)了老師們不知所措的局面，因?yàn)椴恢佬抡n程所要求的課到底怎么上。于是，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，先舉辦講座，把最新的課改理念轉(zhuǎn)達(dá)到老師中去，先轉(zhuǎn)變他們的思想，替他們“洗腦”，強(qiáng)行入軌。然后，結(jié)合縣教研室在全縣范圍內(nèi)開展的全員教研活動，開展了一系列教研活動。學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，進(jìn)行集體備課、說課，并且分學(xué)科，每個老師按照新課程的要求上一節(jié)研討課，人人過關(guān)。課后，集中進(jìn)行評課和研討。通過這項(xiàng)活動，老師們基本上更新了教育觀念，改革了教學(xué)方法，在新課程改革工作中激發(fā)出極大的熱情，豐富了專業(yè)成長過程。在課堂教學(xué)中，教師開始調(diào)整自己的角色位置，嘗試著用新課程理念打造新的教學(xué)行為方式，積累了不少鮮活的、富有時(shí)代氣息的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了許多創(chuàng)造性的工作；重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為逐步形成，課堂上不斷涌現(xiàn)出師生相互討論、平等對話的良好局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能嘗試著主動探究、自主參與，學(xué)習(xí)積極性更高、學(xué)習(xí)興趣更濃了。在這種課堂氛圍下，許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“經(jīng)常被難住”。新課程改變了教師一味傳授知識的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、生活的距離。老師與學(xué)生的這一系列的轉(zhuǎn)變使我校的新課程改革，走在全縣各中學(xué)的前列，完全可以與縣城學(xué)校相媲美。我校所派出的老師，參加新課程研討課比賽，全部獲一等獎，令全縣教師刮目相看。究其原因，我們認(rèn)為是注重了人的因素。因?yàn)槲覀兠靼祝抡n改的成敗，并不取決于多媒體之類“物”的東西，起決定性作用的，還是人的因素。而在人的因素中，又是教師在起決定性的作用。

不僅如此，受益最大的是學(xué)生。這是許多親歷課改的人的共同體會。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識明顯增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)課改后的課堂教學(xué)，學(xué)生成為主動參與、平等對話、交流合作的一個有機(jī)組成部分。“我覺得”、“我的建議是”等等，成為課堂上學(xué)生使用頻率最多的口頭語。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場景，成了課堂中最生動的畫面。教師通過學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，大家學(xué)習(xí)積極性空前高漲。學(xué)習(xí)不再是一個被動完成教師學(xué)習(xí)任務(wù)的枯燥過程，而是一個孩子們親身體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、充滿樂趣的過程。學(xué)生發(fā)展的后勁足了，潛力大了。由于新課程倡導(dǎo)學(xué)生非智力因素的開發(fā)，擺脫了傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的桎梏，讓學(xué)生從繁重而單調(diào)的訓(xùn)練中解放出來。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2005年以來，學(xué)生在全國、省級、州級各類學(xué)科競賽和科技活動中，共獲獎項(xiàng)約210人次。學(xué)校被縣教育局評為“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用示范校”、“藝術(shù)教育示范校”和“德育示范校”。

二、教育科研是推進(jìn)課程改革的先行官

觀念決定思路，思路決定出路。首先，我們通過開展各種形式的新課程改革培訓(xùn)，教師教育教學(xué)觀念逐步更新，課程意識明顯增強(qiáng)，新課改使教師認(rèn)識到，教師不是置身于課程之外的執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者。正如一位教師所言，過去是教教科書，現(xiàn)在是用教科書去教；過去認(rèn)為課程就是教科書，現(xiàn)在認(rèn)識到凡是有助于學(xué)生成長的物質(zhì)、精神資源都是課程。確實(shí)，農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行新課改，有它獨(dú)特的優(yōu)勢，即農(nóng)村豐富的自然資源，在自然學(xué)科方面開展研究性學(xué)習(xí)，這是城市學(xué)校所無法比擬的。我們要知道，人類社會發(fā)展到了今天，對大自然的親近，一直都是許許多多人的夢想，很多城市的孩子都把擁抱大自然當(dāng)成是一件非常快樂的事情。我們農(nóng)村的課改，就可以很好地利用這方面的優(yōu)勢，去進(jìn)一步推動農(nóng)村新課改的進(jìn)行。因此,我們相信，在新課改中，我們只要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革舊的教學(xué)模式，用全新的課程理念，根據(jù)本地特色的具體實(shí)際和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地的構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案，在課堂教學(xué)中，該分組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，該教師講的要講明、講深、講透，該學(xué)生講的，就要用足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不呆板地規(guī)定一節(jié)課中教師講幾分鐘，學(xué)生講幾分鐘才算課改。既注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)，也不忽視“知識、技能”的學(xué)習(xí)。要使課程改革落到實(shí)處，取得最大的實(shí)效，千萬不要流于形式。這樣，我們農(nóng)村的新課程改革，就一定會取得成功。

同時(shí)，我們緊緊咬住“課題”這個抓手不放松。“十?五”期間，我校為省教育規(guī)劃課題《土家族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)情趣與能力的培養(yǎng)研究》實(shí)驗(yàn)校，為我校教師進(jìn)行課題研究提供了一個很好的平臺，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。目前，中國教育學(xué)會“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《學(xué)校心理健康教育行動研究》子課題《學(xué)校教育教學(xué)活動中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》和縣級課題《中學(xué)歷史課程與秦簡之間的聯(lián)系的研究》，我校正處于開題實(shí)施階段。課題小組開展了形式多樣的研究活動，如“愛我里耶”演講比賽、“里耶秦文化?秦簡”工藝品制作大賽。校本教材《里耶?秦文化》目前也正在編寫中。

經(jīng)過新課程的實(shí)施，我校已形成一支思想好、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。這其中，有“師德標(biāo)兵”田梟老師。他樹立新的“學(xué)生觀”，放棄了“師道尊嚴(yán)”，學(xué)習(xí)上、生活中視學(xué)生為朋友，情誼相生、教學(xué)相長，在學(xué)生中樹立了崇高的師德形象。業(yè)務(wù)精湛的“教學(xué)能手”中，如青年教師張黎民。他歷史知識豐富，在教學(xué)中善于對知識進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)技藝精湛，有獨(dú)特的風(fēng)格和魅力。他在2006年全省歷史學(xué)科教學(xué)競賽中獲一等獎；2007年下期全縣歷史教學(xué)競賽暨歷史教學(xué)研討活動在我校舉行，張老師的賽課和研討發(fā)言得到專家和所有賽課教師的高度評價(jià)。漸露頭角的“教壇新秀”，如黃曉敏老師，2007年秋剛走上講壇，就把自己的青春和熱情投入到新課程改革的實(shí)踐之中，短時(shí)間內(nèi)就領(lǐng)會了新課程教學(xué)的精粹。她的課往往以活動形式展開，注重師生互動，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，受到學(xué)生歡迎。

新課程的實(shí)施，為我校教師進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺，也極大地調(diào)動教師參與教研活動的激情，形成了百花爭艷的良好局面。有關(guān)事跡曾以《古鎮(zhèn)教研，鮮花盛開》為題，在《團(tuán)結(jié)報(bào)》、湖南教育網(wǎng)站等多家媒體發(fā)表，產(chǎn)生了良好效果。

三、信息技術(shù)是推進(jìn)課程改革的原動力

我們認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)是教育變革的動力。為此我們提出“利用新科技，打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，推進(jìn)教育改革與發(fā)展”的教育工作思路。學(xué)校正在實(shí)施有農(nóng)村特色的校園網(wǎng)絡(luò)工程，充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)施和已制作開發(fā)的各種教學(xué)軟件，為教育教學(xué)與管理服務(wù)。現(xiàn)在我校此項(xiàng)工作已取得階段性成果：在硬件建設(shè)方面，開通信息寬帶網(wǎng)，校園內(nèi)建好了局域網(wǎng)；在軟件建設(shè)方面，建好了一個校園門戶網(wǎng)站，建好了個性化網(wǎng)絡(luò)課件模塊，教師能便捷地實(shí)施多媒體教學(xué)。教師在網(wǎng)上查尋資料、進(jìn)行教學(xué)、制作多媒體課件等；學(xué)生可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)資料查尋，開展即時(shí)性和非線性討論，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等。2005年以來，教師參加多媒體課件制作，學(xué)生參加電腦制作活動，每年都取得驕人成績。比如，去年底，我校選送了13件學(xué)生電腦作品，參加全州中小學(xué)電腦制作活動，全部獲得獎勵，學(xué)校因此被評為“最佳組織獎”。

總之，我們認(rèn)為新課程改革的實(shí)施，決不僅僅是一個簡單的方案驗(yàn)證，更是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的實(shí)踐過程。因此，我們在今后的工作中，一定還要迎難而上，積極探索，富有創(chuàng)造性地、一步一個腳印地做好各項(xiàng)工作，在農(nóng)村教育這塊沃土上，創(chuàng)造新的輝煌！

用教育科研破解教育難題 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

近年來，雅麗中學(xué)緊緊抓住新課程改革的機(jī)遇，大力推行教學(xué)改革和創(chuàng)新，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，改革教學(xué)管理，立足校本，以研促教，逐步形成了具有雅麗中學(xué)特色的新課程改革模式，取得了良好的辦學(xué)效益。

一、用教育科研破解觀念轉(zhuǎn)變難題

我們雖然進(jìn)行了幾年的新課程改革，但是大多數(shù)老師還是“教著新課程、用著老方法”，存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，靠的是教學(xué)實(shí)踐的積累和先進(jìn)理論的緊密聯(lián)系。因此，我們認(rèn)為，要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須從更新教師的教育觀念入手；要更新教師的觀念，就必須從教育科研入手。為此，我們以校本教研為抓手，把教育科研作為更新教師觀念、提高教師綜合素養(yǎng)的重要途徑，把師資培訓(xùn)提高到全新的高度來看待，在各個環(huán)節(jié)滲透“嚴(yán)”“苦”“細(xì)”“實(shí)”，從而達(dá)到“以研促學(xué)、以研促教”目的，全面提升了教學(xué)科研水平，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的具體做法是：

一是為書香校園營造氛圍。我們認(rèn)為，在目前新課程背景下，讀書是一種最經(jīng)濟(jì)、最有效、最方便的走進(jìn)新課程的途徑。一個教師不讀書，他不可能把握新課程的基本方向。一所學(xué)校不重視讀書，甚至排斥讀書，這個學(xué)校肯定沒有希望。為此，我們向老師、學(xué)生推薦新課程方面的書籍，鼓勵老師從自身出發(fā)找問題，帶著問題去讀書，并用讀書所得的觀點(diǎn)和方法，對新課程進(jìn)行一些可行性、可操作性的教學(xué)研究，在不斷積累、整理、反思中形成全新的教學(xué)觀念，很好地為新課程服務(wù)。

二是為校本研修搭建平臺。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，而提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵是如何開展、落實(shí)校本教研。近年來，學(xué)校根據(jù)教師自身發(fā)展的需要，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行校本教研。一是組織教師積極參加教研協(xié)會活動，更新教師教育觀念，開拓教師教育事業(yè)。二是舉辦中青年教師教學(xué)大比武活動，培養(yǎng)教師教學(xué)的“精品意識”。三是扎實(shí)搞好“聽、評、說”活動，加強(qiáng)教師的交流與合作。四是組織教師開展課題研究，提高教師科研水平。五是組織教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，鼓勵教師參加非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育，更新教師的教育理念，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的能力，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

三是為更新觀念提供保證。自2003年以來，我校7個課題分別列入省、州規(guī)劃課題，其中《整體構(gòu)建初中作文教學(xué)模式的研究》獲湖南省基礎(chǔ)教育課題研究成果二等獎，《從培訓(xùn)走向?qū)W習(xí)，從學(xué)習(xí)走向習(xí)慣》獲國家教育部課題研究成果交流一等獎，《城鎮(zhèn)中學(xué)生創(chuàng)意閱讀》獲州基礎(chǔ)教育課題研究成果一等獎。這些成績的取得，為教師更新教學(xué)觀念提供了可靠的理論保證，使廣大教師在課堂教學(xué)過程中，自覺地面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，自覺地體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展要求，創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了“育人”和“育才”和諧發(fā)展。

二、用教育科研破解教學(xué)管理難題

科學(xué)的管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有把不斷提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)管理的核心，才能調(diào)動廣大師生員工的積極性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益。為此，我們從教師的教和學(xué)生的學(xué)入手，作好教和學(xué)兩篇文章。

一是抓教師教的管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，必須有一支深厚的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識、較高教學(xué)水平的教師隊(duì)伍，必須有一批高水平的學(xué)科帶頭人和青年骨干教師。為此，在教學(xué)管理方面，我們主要從以下三方面做文章：一是抓教師業(yè)務(wù)能力提高和繼續(xù)教育，使全校教師的學(xué)歷合格率達(dá)百分之百，涌現(xiàn)出一批省級、州級、縣級骨干教師。二是抓教師的理論教育，每月組織兩次以上的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程的精神，交流對新課改的看法，促進(jìn)教師思想觀念的更新。三是抓教學(xué)研究，開展多種形式的教研活動，教師之間相互聽課、評課，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。

二是抓學(xué)生學(xué)的管理。學(xué)生會不會學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提到了重要議事日程。為了使教法和學(xué)法的研究更具廣泛性，我們積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，組織教師參加學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和研究活動，并鼓勵學(xué)生探索積累科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成了適合雅麗中學(xué)實(shí)際的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式，豐富了教法和學(xué)法的內(nèi)涵。

三、用教育科研破解課堂教學(xué)難題

課堂教學(xué)無止境。應(yīng)怎樣實(shí)施有效的課堂教學(xué)，哪些教學(xué)方式方法的綜合運(yùn)用可以為課堂教學(xué)提供更好的支持，怎樣實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等，都成為了我校校本教研的課題，同時(shí)從以下兩個方面凸現(xiàn)了“課堂教學(xué)的生命力”。

一是以教研彰顯課堂教學(xué)特色。為了給新課程改革提供一個研究問題和解決問題的平臺，聚焦課堂教學(xué)，以科研推動課堂教學(xué)改革，我們結(jié)合我校的實(shí)際情況，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究，注重以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)為主要方式的課堂教學(xué)，追求教師課堂教學(xué)的個性化，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和更新。

二是把教研滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在校本研修過程中，我們針對課堂教學(xué)存在的問題，實(shí)行集體備課制度、課前討論制度，把教研貫穿于課堂教學(xué)的始末。具體來講，主要做到了“四個關(guān)注”，即關(guān)注教師課前備課，關(guān)注課堂師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，破解教與學(xué)的瓶頸，提高課堂教學(xué)的效率。

四、用教育科研破解教學(xué)常規(guī)難題

學(xué)校的核心竟?fàn)幜κ墙虒W(xué)質(zhì)量，而教學(xué)常規(guī)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，近年來，我校把教學(xué)常規(guī)的管理作為教育科研的一部分，以發(fā)現(xiàn)問題為起點(diǎn)，以研究問題為載體，以解決問題為目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，我們對教師提出了“六要”要求——備課要“實(shí)”，課堂要“活”，練習(xí)要“精”，指導(dǎo)要“細(xì)”，考試要“嚴(yán)”，分析要“透”。在教學(xué)過程中，我們充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的“三主”作用，課堂教學(xué)要求教師突出重點(diǎn)難點(diǎn)、突出精講巧練、突出教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的“三動”能力。同時(shí)，我們還建立“學(xué)校——年級組——科任教師”三級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控制度，落實(shí)“培優(yōu)輔差”，把優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化納入教學(xué)質(zhì)量的考核內(nèi)容，保證了教學(xué)活動有序、高質(zhì)、高效地開展，整體提高質(zhì)量。

五、用教育科研破解教師評價(jià)難題

教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，對教師工作的評價(jià)直接影響著教師的工作質(zhì)量，建立起一套科學(xué)的、完備的、切實(shí)可行的評價(jià)體系，對激發(fā)教師創(chuàng)造潛能、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。自實(shí)施新課程改革以來，我校對在新課程背景下教師評價(jià)機(jī)制的改革進(jìn)行了專題研究，初步形成了適合自身實(shí)際的評價(jià)體系，一是兼顧評價(jià)指標(biāo)的全面性，既考核教師“德”“能”“勤”“績”等顯性指標(biāo)，又在考核中設(shè)置了“是否注重發(fā)展學(xué)生的能力”、“是否面向全體學(xué)生”等符合新課程改革思路的隱性指標(biāo)；二是做到定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合；三是強(qiáng)調(diào)完善教師“自我評價(jià)”評價(jià)方法，堅(jiān)持以人為本，尊重和信任老師，從而調(diào)動教師工作的積極性，克服以往教師評價(jià)中死板的教條主義。

近年來，由于積極推行新課程改革，教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。自2003年以來，我校學(xué)生有100多人次在省、州、縣競賽中獲獎，初中畢業(yè)會考綜合成績和初

一、初二全縣質(zhì)量監(jiān)測多年名列前茅，應(yīng)屆畢業(yè)生升高中學(xué)校比例一直在全縣遙遙領(lǐng)先。同時(shí)，學(xué)校還先后獲得全國教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)先進(jìn)單位、州文明科普大院、全州德育工作優(yōu)秀基地、縣教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)優(yōu)秀單位等榮譽(yù)稱號。

總之，雅麗中學(xué)立足于校本教研，從大處著眼，從小處做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過程，從教師的思想觀念、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、評價(jià)機(jī)制等方面入手，以教育科研促進(jìn)教育教學(xué)改革，全面推行新課程改革，多次在全縣初中質(zhì)量監(jiān)測中取得較好的成績。但是與其他兄弟學(xué)校還存在很大的差距，在今后的工作中，我們一定虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，共同開創(chuàng)民族地區(qū)教育的新篇章。

以課改為載體 有效推進(jìn)素質(zhì)教育

我校是一所獨(dú)立的農(nóng)村初級中學(xué)，從2003年秋季開始參加基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。我們認(rèn)真落實(shí)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，認(rèn)真實(shí)踐，大膽推進(jìn)，精心組織，不斷探索，取得了一定成效，贏得了社會的好評。

一、課程改革帶來的變化

五年的課程改革實(shí)踐，給我校的教育教學(xué)工作帶來了全新的變化。我們長期以來所期盼的素質(zhì)教育的理想，終于開始慢慢地變成了現(xiàn)實(shí)。其變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師的教學(xué)觀念和方式變了

過去教師教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，“滿堂灌”、“填鴨式”，把學(xué)生當(dāng)成貯藏知識的容器。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)過程的主宰者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且具有絕對的權(quán)威，這種以教師為中心、以教材為中心、以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，越來越暴露了它的缺陷。

實(shí)施新課程改革以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到確立。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也開始發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成了課堂教學(xué)的真正中心。教師只是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，以及課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“顧問”。這樣，教師從前臺退到了“幕后”，從“演員”變成了“導(dǎo)演”，從“主宰者”變成了“組織者和合作者”。

新課改以后師生角色的轉(zhuǎn)變，引起了教師教學(xué)方法的悄然轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”讓學(xué)生感受不了學(xué)習(xí)的快樂，壓抑并限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，禁錮并窒息了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，探索新的教育教學(xué)方法迫在眉睫。為此，我校經(jīng)過幾年的嘗試、探索，走出了一條具有自己特色的路子：變“先講后練”為“先練后講”。其教學(xué)過程分為三個階段：

1、準(zhǔn)備階段：

⑴ 一課堂結(jié)束前，教師出示下一堂課的預(yù)習(xí)題，根據(jù)需要可做簡單的引導(dǎo)（題目要精心設(shè)計(jì)、具體，涵蓋教學(xué)內(nèi)容）。

⑵ 學(xué)生在課外自學(xué)課本，查找資料，初步解決預(yù)習(xí)題（自主學(xué)習(xí)）。

2、課堂教學(xué)階段：

⑴“揭示教學(xué)目標(biāo)”。上課一開始，教師通過課前制作小黑板出示或者口述，有的課節(jié)可用多媒體投影，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（揭示目標(biāo)準(zhǔn)確，注重感情投入）。

⑵“學(xué)生討論”。可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)不夠，再看書；預(yù)習(xí)充分，可直接著手“討論”預(yù)習(xí)題。老師要巡視，收集學(xué)生中有哪些錯誤并及時(shí)歸類，哪些是屬于新知識的，這是要解決的主要問題，哪些是屬于舊知遺忘的，這是要解決的次要問題（合作探究學(xué)習(xí)）。

⑶ 歸納總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的問題，教師歸納總結(jié)。這個環(huán)節(jié)要明確教的內(nèi)容，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題或練習(xí)中的錯誤；要明確教的要求，即教師不能就題講題，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。

3、延升階段：

本階段包括課堂內(nèi)外，即當(dāng)堂完成作業(yè)，布置下一堂課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

運(yùn)用這種教學(xué)方法，教師課前一定要準(zhǔn)備充分，特別是預(yù)習(xí)題要高度概括教學(xué)的內(nèi)容，備課時(shí)要特別注意備學(xué)生，充分估計(jì)學(xué)生會涉及到的問題。這方法沖破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“單向灌輸”、“注入式”講授的教學(xué)方式以及學(xué)生被動的接受的桎梏，建立了師生的有效互動關(guān)系，確立了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的格局。

如我校語文教師張耀華在教《扁鵲見蔡桓公》這篇課文時(shí)，只設(shè)計(jì)了三個預(yù)習(xí)題交學(xué)生討論：

1、扁鵲第一次見蔡桓公時(shí)，為什么“立有間”才斷定蔡桓公的病情并向他提出勸告？第四次見蔡桓公為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見轉(zhuǎn)身就跑？

2、根據(jù)故事內(nèi)容，對蔡桓公和扁鵲加以評論？

3、你認(rèn)為今后寫作文時(shí)可以運(yùn)用本課的哪一種寫法（答對一種即可）。

三個問題引起學(xué)生熱烈討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，課堂教學(xué)收放適當(dāng)，活而不亂。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了

最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課改的基本理念。過去，學(xué)生學(xué)習(xí)是被老師牽著走，老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師抄學(xué)生背，教學(xué)雙邊被單向灌輸所取代。現(xiàn)在不同了，教師的單向灌輸轉(zhuǎn)變成了互動、對話、交往、雙向交流、共同探討、相互啟發(fā)。課堂有了歡笑，一改傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的氣氛，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，不讓教師牽著鼻子走。學(xué)生自己能閱讀的教材一定自己去讀，能自己查找的資料自己去網(wǎng)絡(luò)查找，能自己動手做的實(shí)驗(yàn)自己親手去做，能自己說的一定想會自己說??在課堂上，學(xué)生歸納能力強(qiáng)了，動手能力強(qiáng)了，獨(dú)立思考問題能力強(qiáng)了。

（三）師生關(guān)系變了

我校在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不再是簡單給予與被動接受的關(guān)系。任何一方都不把對方作為一種對象去操縱、控制、灌輸，而是一種平等、民主、自由、寬容、鼓勵和幫助的“伙伴”關(guān)系。學(xué)生通過與教師的有效“對話”而成長，教師通過與學(xué)生的親密結(jié)合而融洽。

（四）教師的精神面貌變了

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件非常差，教師們沒什么福利待遇。但是，我們學(xué)校的老師們卻是“最勤奮、最踏實(shí)、最忠誠于教育事業(yè)以及精神面貌最好的一群教師”，這是我們首車鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)生及家長的共識。為了有效地開展課程改革，廣大教師改變了自己的職業(yè)生活方式，一邊教學(xué)、一邊學(xué)習(xí)、一邊研究問題。所有的老師都忙于提高自己的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)，積極撰寫論文，爭上公開課。特別是公開課比賽及其它各種競賽，教師都積極參與。每位教師都組織學(xué)生參加各種興趣小組，積極開發(fā)校本課程，豐富校園文化。音、體、美老師們更是忙得不可開交，校藝隊(duì)、美術(shù)組、田徑隊(duì)相繼成立，往日沉悶的校園，充滿了活力。在活動中學(xué)習(xí)，讓老師們教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。教師們在上課之余，談?wù)摰酶嗟氖菍W(xué)生，是自己在教學(xué)教育中的得與失，相互溝通，相互交流，其樂融融。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量變了

由于學(xué)校狠抓教育科研，學(xué)生、教師的面貌變了，教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也變了，變好了。從2003年到2007年，學(xué)校在全縣教育教學(xué)質(zhì)量評比中連續(xù)5年榮獲“初中教育教學(xué)一等獎”，多次獲得“常規(guī)管理先進(jìn)單位”、“學(xué)校校子建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號，今年又被州教育局評為“學(xué)習(xí)型學(xué)校”。至于縣教育局組織的各種學(xué)生、教師參加的比賽活動，我校是必參加，必獲獎。

二、實(shí)施課程改革的做法

（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)管理是實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)性工作。如果沒有科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理來保障，課程改革也會難以順利實(shí)施。為此，我們開展了以下幾項(xiàng)工作奠定課改基礎(chǔ)。

1、開學(xué)初，對教師進(jìn)行了個案分析，并進(jìn)行了個別的、合理的調(diào)整，基本做到了因人而宜、因材而用。在此基礎(chǔ)上，對新進(jìn)教師進(jìn)行了認(rèn)真的聽課，并把聽課情況及改進(jìn)意見及時(shí)反饋給講課教師，使新進(jìn)教師能盡快適應(yīng)新課改要求，較好地完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《課程方案》，對課程進(jìn)行全面管理，開齊學(xué)科課程。七至九年級完全按新課程的課程安排編排課表，除安排了國家和地方規(guī)定的課程，還開發(fā)了校本課程。如語文的《寫字》、英語《聽、說、讀、寫》、數(shù)學(xué)的《趣味數(shù)學(xué)》等。

3、出臺了教學(xué)方面的各項(xiàng)管理制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度化。近年來，我校相繼出臺了《新課程方案的編寫要求》、《新課程課堂教學(xué)要求》、《教師課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校每天檢查課堂教學(xué)情況不少于一次，并如實(shí)填寫《教學(xué)情況檢查記錄表》。

4、加大常規(guī)教學(xué)檢查力度。為保證備、講、輔、批、考的質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行課堂教學(xué)檢查80余次，檢查教案、作業(yè)5次。每次檢查后，都將檢查的結(jié)果反饋給老師們，使老師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

（二）積極開展校本教研

為了新課程有效實(shí)施，近年來，學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真制訂和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法，努力使每一位教師真正走進(jìn)新課程，駕馭新課程，把新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。

1、加大教師基本功訓(xùn)練力度。為了強(qiáng)化教師的寫字基本功，我校把每天下午上班后的半小時(shí)做為全體師生共同習(xí)字的時(shí)間；為了提高教師們的講課、說課、評課能力，學(xué)校下發(fā)了《說課的要求》及《評課的要求》等。并在每學(xué)期末進(jìn)行教師綜合能力評比，評出一、二、三等獎，給予獎勵。

2、組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)、普通話過級培訓(xùn)，使絕大部分教師獲得了相應(yīng)的合格證書。學(xué)校規(guī)定每周五為新課程標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每一學(xué)年每一位教師都做了萬余字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，使他們能夠基本掌握并較熟練地運(yùn)用本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、深入開展“三個一”活動。即教師通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，每人寫出一篇高質(zhì)量的教案進(jìn)行校級優(yōu)秀教案評選或向上級教育主管部門推薦和參評；每人上一堂公開課，展示自己駑馭新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)效；每人寫一篇論文，闡述自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、見解，以及實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)體會和改進(jìn)意見，通過這些活動極大地提高了教研教改意識，改變了舊的教育教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)校本研修與培訓(xùn)。為了使全體教師們盡快走進(jìn)新課改，及時(shí)獲取發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該校先后組織教師們觀看了在長沙市舉行的課堂教學(xué)比賽的實(shí)錄與專家點(diǎn)評的光碟；聘請了縣教科所有關(guān)教研員做新課改的專題講座。通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了明顯的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果也有了明顯的提高。

（三）聚焦課堂教學(xué)主陣地

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主戰(zhàn)場，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是實(shí)施新課改的關(guān)健環(huán)節(jié)所在。課堂教學(xué)因此成為新課改備受關(guān)注的問題，為此，我校把課堂教學(xué)當(dāng)成是實(shí)施新課改的一個根本途徑。

1、強(qiáng)化備課管理。備課不僅要備教材，備教法，更重要是備學(xué)生。教案要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和階段要求撰寫，舊教材年年講，要能推陳出新，要求教師對教材要有鉆研精神，思考出路，顯新意，上完課后寫好課堂感受，尋找問題，建立題庫。

2、提倡“對話式”課堂教學(xué)。“對話式”教學(xué)主張先學(xué)后教：即前文介紹“先練后講”，充分挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一定的自由，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生都能有“成功體驗(yàn)”。在教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)，著力實(shí)施課堂教學(xué)三項(xiàng)管理策略——“以喚醒學(xué)生主體意思為前提，以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心”，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，充滿賞識與信任，真正做到“知識強(qiáng)化，能力轉(zhuǎn)化，素質(zhì)內(nèi)化。”

3、采取各種手段，打造課堂活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生感覺課堂是生硬的，學(xué)生只是機(jī)械地接受教師的指令，感受麻木、生硬。如何讓課堂不再生硬，我校一位女教師在一天下午上了一堂生物課，她在課前訓(xùn)練學(xué)生的各種笑：大笑、微笑、皮笑肉不笑??讓另一學(xué)生觀其臉上肌肉活動，觀者也忍不住笑了，使本身比較沉悶的生物課堂為之一振。氣氛上來了，效果就好了。

（四）加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)

新課程改革是前所未有的革命，觸及教育許多深層次問題，在工作實(shí)踐中，廣大教師遇到各種各樣的問題需要解決，為此，我們建立了“問題”資源庫，并加以歸類，然后開展校本教研集體攻關(guān)，逐一解決。

首先是加強(qiáng)對教研教改工作的管理。我校成立了教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組，教師在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)收集整理教師在教育教學(xué)中遇到的問題，確立小課題實(shí)施方案，交流工作經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定學(xué)期、學(xué)年小課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。科研領(lǐng)導(dǎo)小組對計(jì)劃的實(shí)施及方案的落實(shí)實(shí)行定期、定項(xiàng)、定性督導(dǎo)檢查與評價(jià)。各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期進(jìn)行常規(guī)教研活動六次以上，要求每次活動必須解決一個問題。教改領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織研討會，聽評實(shí)驗(yàn)小組教師課，客觀評價(jià)教學(xué)成績，根據(jù)教學(xué)動態(tài)，調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。堅(jiān)持引用、借鑒、創(chuàng)新相結(jié)合，采取“走出去、引進(jìn)來、推廣開”的辦法使小課題實(shí)驗(yàn)按既定方案順利進(jìn)行。我們邀請了縣教科所領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)，對教師教研備課、上課進(jìn)行具體分析，提出指導(dǎo)性建議，取得了明顯的效果。

其次是推廣教改成果，輻射帶動各科教學(xué)。小課題實(shí)驗(yàn)只是一個起帶動作用的“點(diǎn)”，努力推進(jìn)“面”上的改革與提高，才是教學(xué)研究的最終目的。我校積極推廣實(shí)驗(yàn)成果，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式各方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)、研討與實(shí)踐。我們結(jié)合濰坊市提出的創(chuàng)新性課堂教學(xué)十項(xiàng)基本要求，督促教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將改革課堂教學(xué)分三級進(jìn)行：初級、模仿；中級、熟練運(yùn)用；三級、求新獨(dú)創(chuàng)。我校每學(xué)期舉辦一次創(chuàng)新教學(xué)研討會、一次教研教改評選活動。在近年來的實(shí)驗(yàn)過程中，先后有向元英、王蘭芝、向青松、胡述國、姚沅友、張耀華等教師的三十余篇論文在國家、省、市、縣級刊物發(fā)表或獲獎，同時(shí)出現(xiàn)了各科教師爭上公開課的好勢頭。過去是教研活動推著搞，論文推著寫，公開課指名上，現(xiàn)在是教師提前報(bào)名爭著上。近一年來已有校級公開課50多課，何浩波、羅賢賜等教師先后參加了縣優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評比活動。

第三是落實(shí)保障措施，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。學(xué)校為實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研交流提供便利，并大力推廣其科研成果，組織實(shí)驗(yàn)教師先后到長沙、吉首、鳳凰等地參加培訓(xùn)研討，學(xué)習(xí)了解了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論、教學(xué)教研動態(tài)、新教學(xué)思維形式，為更好地從事課題實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教師勤奮自勵，教科研能力不斷提高，教學(xué)成績穩(wěn)步上升。

第三篇：以創(chuàng)先爭優(yōu)為契機(jī)推進(jìn)社會組織黨建工作

以創(chuàng)先爭優(yōu)為契機(jī)推進(jìn)社會組織黨建工作

中共黑龍江省牡丹江市西安區(qū)委組織部副部長 嵇慧斌 2011年07月06日12:50 來源：中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

黑龍江省牡丹江市西安區(qū)現(xiàn)有社會組織黨組織8家，黨員190人。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，不斷探索與實(shí)踐社會組織黨建工作，取得明顯成效。

一、多措并舉，不斷擴(kuò)大黨在社會組織中的覆蓋面。一是抓組建。根據(jù)社會組織規(guī)模不等、黨員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、流動性大的特點(diǎn)，采取單獨(dú)建、聯(lián)合建、掛靠建等靈活多樣的方式抓黨組織組建工作，擴(kuò)大黨在社會組織中的覆蓋面，為社會組織黨建工作在建設(shè)和諧社會中發(fā)揮作用奠定基礎(chǔ)。目前，全區(qū)社會組織黨組織應(yīng)建已建率達(dá)到100%。二是抓隊(duì)伍。嚴(yán)格按照黨員發(fā)展“十六字”方針，把發(fā)展黨員重點(diǎn)放在經(jīng)營管理者、科技骨干和一線優(yōu)秀青年上，在發(fā)展過程中，嚴(yán)把程序關(guān)、質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，在社會組織中開展了把業(yè)務(wù)能手、管理骨干培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成業(yè)務(wù)能手、管理骨干“雙向培養(yǎng)”工作，目前，全區(qū)社會組織共培養(yǎng)黨員能手18人，發(fā)展能手黨員42人。三是抓管理。區(qū)委按照“屬地管理為主，行業(yè)管理為輔、條塊結(jié)合”的原則，將有規(guī)模、有潛力、員工隊(duì)伍穩(wěn)定的5戶社會組織黨組織納入企業(yè)工委直接管理，其他3戶社會組織黨組織劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道管理。制定了《區(qū)委常委包扶社會組織黨建聯(lián)系點(diǎn)制度》，建立社會組織黨建聯(lián)系點(diǎn)8個，區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)主動深入聯(lián)系點(diǎn)指導(dǎo)工作26次。

二、建立機(jī)制，確保“社會”組織黨建工作取得成效。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。區(qū)委把社會組織黨建工作作為基層組織建設(shè)重點(diǎn)工作，先后實(shí)施了“先鋒基礎(chǔ)工程”、創(chuàng)建“五個好”黨組織、“黨員示范街”、“黨員先鋒崗”、“科學(xué)發(fā)展在身邊”等主題實(shí)踐活動，制定出臺了《關(guān)于在全區(qū)社會組織黨組織中創(chuàng)建“五個好”黨組織的意見》、《關(guān)于對全區(qū)社會組織黨組織派駐黨建聯(lián)絡(luò)員的意見》等一系列政策性文件,推進(jìn)社會組織黨建工作取得實(shí)效。二是建立目標(biāo)機(jī)制。各級黨組織自上而下層層建立了社會組織黨建目標(biāo)管理責(zé)任制，按照“細(xì)化、量化、科學(xué)化、規(guī)范化”的要求，結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，制定了社會組織黨組織黨建工作考核體系，納入各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績考核內(nèi)容。三是建立激勵機(jī)制。區(qū)委通過各種媒體，大力宣傳社會組織黨組織在發(fā)揮作用方面的典型事例，以點(diǎn)帶面，不斷激發(fā)社會組織黨組織創(chuàng)新意識，充分調(diào)動工作積極性和主動性，營造了創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。

三、豐富載體，推動“社會”組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展。一是完善工作機(jī)制。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，區(qū)委針對社會組織的特點(diǎn)，采取“五個三”措施，即做到“三個有利于”，堅(jiān)持一切有利于學(xué)習(xí)、一切有利于工作、一切有利于員工心情舒暢的原則；做到“三個兼顧”，兼顧學(xué)習(xí)和工作、兼顧提高思想認(rèn)識和提高勞動效率、兼顧提高職工的整體素質(zhì)與提高社會組織的整體效益；做到“三個明確”，明確社會組織的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展道路和發(fā)展方式；努力做到“三個滿足與三個期待”，滿足職工獲得更大實(shí)惠的新期待，滿足職工更高精神需求的新期待，滿足社會組織可持續(xù)發(fā)展的新期待；努力做到“三個建立”，建立起社會組織與職工和諧的勞動關(guān)系，建立起社會組織與黨組織、群團(tuán)組織新型的工作關(guān)系，建立起安全、穩(wěn)定的工作秩序。通過建立完善工作機(jī)制與創(chuàng)先爭優(yōu)活動的有機(jī)結(jié)合，使全區(qū)社會組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動收到良好效果。二是創(chuàng)建黨建品牌。區(qū)委努力創(chuàng)建具有西安區(qū)社會組織特色的黨建品牌，形成了具有西安區(qū)特點(diǎn)的黨建品牌。西安區(qū)個私協(xié)黨委創(chuàng)建的黨員示范街，被評為市級黨建品牌，示范街的黨員、積極分子誠信經(jīng)營、不出售假冒偽劣產(chǎn)品，受到消費(fèi)者的認(rèn)可和好評，營業(yè)額也增長了30%以上。西安區(qū)陽光外國語學(xué)院黨總支創(chuàng)建的“心聚黨旗下，永遠(yuǎn)跟黨走”的黨建品牌圍繞精心育人目標(biāo)，全面提高黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和黨總支的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為學(xué)院發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治和組織保證。三是創(chuàng)新活動載體。多多攝影黨支部開展了挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)靺鞨繡的攻關(guān)活動，成功獲得國家非物質(zhì)文化知識產(chǎn)權(quán)專利，靺鞨繡代表黑龍江進(jìn)入上海世博會，產(chǎn)品已暢銷國內(nèi)外，銷售額突破300萬元。陽光外國語學(xué)院黨組織以開展“五愛教育”為載體，通過聯(lián)合開展“知識競賽”、“演講比賽”等方式，在學(xué)生中普及黨的知識，樹立了黨的威信。博愛醫(yī)院黨總支開展了“創(chuàng)五好、當(dāng)先鋒”主題實(shí)踐活動，建立了黨員先鋒示范崗，在全院掀起了創(chuàng)先爭優(yōu)活動熱潮。

第四篇：以思想政治工作為契機(jī),推推進(jìn)醫(yī)院黨風(fēng)廉政建設(shè)

公司醫(yī)院黨風(fēng)廉政建設(shè)事跡材料

我院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、康復(fù)、保健、于一體的綜合性區(qū)域醫(yī)療醫(yī)院。現(xiàn)有職工177名(高職41名、中級38名)，全院開設(shè)病床210張，設(shè)置門診、急救、住院三個體系，16個醫(yī)療、醫(yī)技、功能科室。擔(dān)負(fù)著轄區(qū)內(nèi)5萬多名群眾的醫(yī)療保健任務(wù)。九五年被國家衛(wèi)生部授予“二級乙等醫(yī)院”。國家級“愛嬰醫(yī)院”。近年來，我院的黨風(fēng)廉政建設(shè)在公司黨委和上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神和“三個代表”的重要思想，堅(jiān)持黨要管黨的原則和從嚴(yán)治黨、治政的方針，堅(jiān)持標(biāo)本兼治，綜合治理，扎實(shí)有效地開展工作，使我院的黨風(fēng)廉政建設(shè)和糾正行業(yè)不正之風(fēng)工作有了新的進(jìn)展，促進(jìn)了醫(yī)院的改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局,現(xiàn)將黨風(fēng)廉政建設(shè)工作匯報(bào)如下：

一、主要做法和措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全管理體系。

為了切實(shí)抓好我院的黨風(fēng)廉政建設(shè)，我們成立了以院長和黨總支書記為組長的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了黨政一把手擔(dān)負(fù)黨風(fēng)廉政建設(shè)第一位責(zé)任，負(fù)總責(zé)；領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員根據(jù)分工對分管科室的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；各職能部門在黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各負(fù)其責(zé)，分工協(xié)作，協(xié)助黨支部抓具體工作。建立了總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，部門各負(fù)其責(zé)，依靠群眾支持和參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。把黨風(fēng)廉政建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)和業(yè)務(wù)建設(shè)目標(biāo)管理考核中，一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，一起考核。責(zé)任明確，重點(diǎn)突出，黨政齊抓共管。

2、以學(xué)科建設(shè)為龍頭，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)。

醫(yī)院把學(xué)科建設(shè)作為龍頭，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)。主要做法是：把握學(xué)科發(fā)展趨勢、綜合激勵競爭機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化人財(cái)資源配置，重點(diǎn)扶持特色學(xué)科、集中精力發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)造機(jī)會向外拓展。重點(diǎn)討論學(xué)科的優(yōu)勢和存在的問題，并找出解決的對策。在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢、突出重點(diǎn)，創(chuàng)建和發(fā)展有競爭優(yōu)勢的特色科室。推進(jìn)醫(yī)院的科技興院的進(jìn)程。

3、以隊(duì)伍建設(shè)為根本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。

近年來，我院把職業(yè)道德教育作為落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重點(diǎn)工作來 1

抓，形成職業(yè)道德培訓(xùn)教育制度化、經(jīng)常化。培訓(xùn)的主題思想是：立足“以人為本”的服務(wù)理念，增強(qiáng)核心競爭力，營造“以病人為中心”的服務(wù)氛圍，滿足社會的各種需求，把病人的滿意作為服務(wù)質(zhì)量的衡量尺度。培訓(xùn)對象：按照領(lǐng)導(dǎo)干部、醫(yī)生、護(hù)士、新職工、進(jìn)修醫(yī)師、窗口科室、臨時(shí)工等不同層面進(jìn)行培訓(xùn)；在方法上：通過中心組學(xué)習(xí)、班組學(xué)習(xí)、全院大會、專題培訓(xùn)班、參觀學(xué)習(xí)、專家報(bào)告會、學(xué)習(xí)交流會、演講比賽、知識競賽等不同形式進(jìn)行培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容上：加強(qiáng)思想教育，以學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和黨的十七大精神、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制為主要內(nèi)容；并結(jié)合“四五”普法，學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)；為了提高醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)務(wù)行業(yè)特性的認(rèn)識，把職業(yè)道德教育與行業(yè)規(guī)范、服務(wù)規(guī)范和學(xué)習(xí)中共中央《公民道德實(shí)施綱要》、衛(wèi)生部《醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范》和《職業(yè)道德規(guī)范守則》等結(jié)合起來，從而促進(jìn)了二個轉(zhuǎn)變和三個提高：即管理觀念轉(zhuǎn)變和服務(wù)理念轉(zhuǎn)變；職業(yè)道德、工作責(zé)任心、遵紀(jì)守法自覺性提高。在隊(duì)伍建設(shè)上，我們還注重科室負(fù)責(zé)人選拔任用的陽光工程，堅(jiān)持以德取人，以才用人的任人原則，在討論研究干部問題時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行黨支部票決制和集體討論制，不一人說了算，在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一認(rèn)識后再確定，科室負(fù)責(zé)人選拔任用工作做到民主、公開、有章可循。

4、加強(qiáng)制度建設(shè)，抓好專項(xiàng)治理。

我們按照公司黨委關(guān)于廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，始終把加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)作為各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，堅(jiān)持從制度建設(shè)著手，結(jié)合公司下發(fā)的相關(guān)文件，制定了醫(yī)院黨風(fēng)廉潔自律的相關(guān)制度：《醫(yī)院財(cái)務(wù)資金使用審批制度》、《物資采購及基建工程招投標(biāo)制度》《藥品招投標(biāo)采購制度》、《醫(yī)院車輛管理制度》、等廉政制度。使醫(yī)院黨風(fēng)廉正建設(shè)工作能有章可循，為促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)奠定了一定的基礎(chǔ)。藥品采購是衛(wèi)生行業(yè)里群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，醫(yī)院嚴(yán)格執(zhí)行藥品集中招投標(biāo)采購制度，院班子成員不打招呼、不遞條子、不開口子。針對目前醫(yī)藥購銷活動中的各種不良行為，醫(yī)院堅(jiān)持關(guān)口前移，從體制、機(jī)制、制度等方面探索黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的新方法、新路子，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，出臺了一系列舉措。第一、建立了藥品、醫(yī)用材料采購管理制度。第二、加強(qiáng)了對藥品采購和銷售的管理。清理整頓藥品采購渠道，抓好藥品集中招標(biāo)采購工作。力求從源頭上對購藥不正之風(fēng)進(jìn)行堵塞。還調(diào)整了對科室的核算辦法，對藥品

收入占科室業(yè)務(wù)收入比例做出了明確規(guī)定，凡是藥品收入超比例的，一律從本科室的獎金中直接扣除，以此來控制科室亂開藥、開大處方的現(xiàn)象。同時(shí)，對未實(shí)行集中招標(biāo)、議價(jià)采購的常用診斷試劑等醫(yī)用材料，必須引入競爭機(jī)制，由醫(yī)院自主進(jìn)行招標(biāo)（議標(biāo)）采購。第三、嚴(yán)禁醫(yī)務(wù)人員、藥劑人員或有關(guān)統(tǒng)計(jì)人員向外提供處方統(tǒng)計(jì)。第四、各類人員不得利用藥商的贊助外出搞學(xué)術(shù)交流活動。實(shí)行藥品價(jià)格公示，接受群眾監(jiān)督。對一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品規(guī)范其進(jìn)貨渠道、采購程序、倉庫保管、銷毀流程等，明確必須做到的要求，做到無三證一律不得進(jìn)貨，采購過程應(yīng)通過集體采購，不得以個人名義單獨(dú)采購，更不得提高價(jià)格，索取回扣等；倉庫保管嚴(yán)格執(zhí)行專人負(fù)責(zé)、帳物分開、進(jìn)貨驗(yàn)收、出貨檢查清點(diǎn)、定時(shí)核對等管理制度，保證帳物相符，質(zhì)量管理符合要求；銷毀途徑減少中間環(huán)節(jié)，做到專人負(fù)責(zé)、專人登記、專人毀型、雙人雙鎖保管和運(yùn)送。基建基改領(lǐng)域是易滋生腐敗的溫床，醫(yī)院堅(jiān)持推行“陽光操作”，對醫(yī)院基建工程項(xiàng)目進(jìn)行公開招投標(biāo)，如今年我院手術(shù)室百萬元改造工程；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的百萬元改造工程，通過招標(biāo)程序予以完成。其間沒有出現(xiàn)一起違規(guī)操作。

醫(yī)院在深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，把切實(shí)抓好反腐倡廉工作暨行業(yè)作風(fēng)建設(shè)工作，作為愛護(hù)干部，推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)工作，確保醫(yī)院搞好改革發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來抓，不斷創(chuàng)新機(jī)制，以建立健全反腐倡廉長效機(jī)制為重點(diǎn)，完善藥品采購機(jī)制、分解黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、鞏固提升廉政文化進(jìn)醫(yī)院活動為重點(diǎn)，使全院創(chuàng)先爭優(yōu)活動和反腐倡廉工作取得了明顯成效。

為深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)、切實(shí)糾正行業(yè)不正之風(fēng)，我們在狠抓落實(shí)和自查自糾的同時(shí)，每年組織一至兩次“醫(yī)患座談會”；長期堅(jiān)持住院患者意見書面采集制度。對患者及家屬提出的意見醫(yī)院高度重視，及時(shí)整改。利用院務(wù)會、黨員會、職工會經(jīng)常性地收集醫(yī)院工作改進(jìn)意見，院科兩級利用周四行政和業(yè)務(wù)查房時(shí)間對照問題自查自糾和整頓改進(jìn)，對肢解收費(fèi)、私自售藥收現(xiàn)金，在醫(yī)務(wù)活動中收受“紅包”、禮品、吃請、“開單提成”以及“冷、硬、頂、推、拖”等問題的科室和個人一經(jīng)查實(shí)后予以全院通報(bào)，進(jìn)行處罰。在改善服務(wù)態(tài)度、透明醫(yī)療收費(fèi)、加強(qiáng)工作紀(jì)律、加強(qiáng)便民措施、改善就醫(yī)環(huán)境等五個方面加強(qiáng)和改進(jìn)工作并制定六條規(guī)定，要求全院干部職工認(rèn)真執(zhí)行：（1）強(qiáng)化科室負(fù)責(zé)人糾風(fēng)工作責(zé)

任，建立科主任一手抓科室管理、一手抓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的“一崗雙責(zé)”制度，把加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范醫(yī)療行為作為科室負(fù)責(zé)人的重要職責(zé)。（2）加強(qiáng)管理制度建設(shè)，依照法律、法規(guī)和政策規(guī)定，將醫(yī)療質(zhì)量管理制度、人事分配制度、財(cái)務(wù)管理制度、責(zé)任獎懲制度與糾正行風(fēng)結(jié)合起來，約束和規(guī)范醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)業(yè)行為。

（3）加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量管理，牢固樹立“質(zhì)量第一”、“服務(wù)第一”、“病人第一”的理念，把“以病人為中心”真正落實(shí)到每一個醫(yī)療服務(wù)環(huán)節(jié)，充分尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，事先將治療方案及相關(guān)費(fèi)用告知患者。樹立“救死扶傷，忠于職守，愛崗敬業(yè)，滿腔熱情，開拓進(jìn)取，精益求精，樂于奉獻(xiàn)，文明行醫(yī)”的行業(yè)風(fēng)尚，自覺抵制拜金主義和損害群眾利益的行為，營造讓患者安全、放心的就醫(yī)環(huán)境。（4）加強(qiáng)監(jiān)督，重點(diǎn)檢查醫(yī)療收費(fèi)行為、醫(yī)生處方、開單檢查情況。建立自我評價(jià)和社會評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)制度，定期將評價(jià)和監(jiān)督信息向社會公布，保證合理檢查、合理用藥。（5）完善信息公開制度，制定有效防范措施。繼續(xù)推行住院費(fèi)用一日清單制、醫(yī)療收費(fèi)及藥品的價(jià)格公示制和查詢制，增強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)和藥品收費(fèi)透明度。通過“公示”、“住院須知”等形式向患者和社會宣傳行風(fēng)紀(jì)律規(guī)定，自覺接受患者和社會的監(jiān)督。利用舉報(bào)箱和召開座談會或書面征求患者對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的意見。確定專門的部門和人員接受患者和群眾的投訴，及時(shí)核查處理。（6）認(rèn)真實(shí)施便民措施，改善就醫(yī)環(huán)境，切實(shí)給患者一個溫馨的就醫(yī)環(huán)境。經(jīng)過集中整治，我院的行風(fēng)專項(xiàng)治理工作實(shí)現(xiàn)了一個目標(biāo)：有效遏制收受藥品回扣、“紅包”、開單提成、不合理收費(fèi)等不正之風(fēng)。完成了三項(xiàng)任務(wù)，即：弘揚(yáng)正氣、倡導(dǎo)先進(jìn)、樹立了方亮同志、李紅同志、趙曦虹同志等一批醫(yī)德高尚、服務(wù)優(yōu)良、拒收紅包的先進(jìn)個人；完善了一套行風(fēng)管理制度，包括負(fù)責(zé)人責(zé)任制度、醫(yī)院評價(jià)制度、醫(yī)務(wù)人員考核、激勵、懲戒制度、社會監(jiān)督制度等，形成醫(yī)院和社會群眾相結(jié)合的行風(fēng)監(jiān)督機(jī)制；對違規(guī)違紀(jì)的科室和個人予以通報(bào)批評和經(jīng)濟(jì)處罰，起到了廣泛的教育作用。

5、以文化建設(shè)為載體，開展群眾性公益活動。

醫(yī)院文化建設(shè)主要圍繞以下幾方面內(nèi)容：開展“醫(yī)務(wù)人員形象大討論”，正確樹立醫(yī)務(wù)人員的光輝形象。同時(shí)，醫(yī)院重點(diǎn)以提升“核心競爭力”為主題，舉辦各級各類人員培訓(xùn)班，由院領(lǐng)導(dǎo)主動將醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)向職工溝通，使每位職工都能了解醫(yī)院的發(fā)展方向，激發(fā)員工愛院如家，樹立集體主義和主人翁

精神。以開展“溫馨、便捷、優(yōu)質(zhì)”服務(wù)為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)首診負(fù)責(zé)制和首問負(fù)責(zé)制，特別是對危重、臨界病人必須做到首診負(fù)責(zé)，及時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)確地進(jìn)行搶救治療，對病人家屬的詢問，要做到有問必答，熱情周到。

二、取得的成效

1、通過強(qiáng)化職工思想政治工作教育，醫(yī)院職工社會主義榮辱觀得到加強(qiáng)，集體榮譽(yù)高于一切的觀念，深植于每位職工的心中，改變服務(wù)觀念，提升專業(yè)水平，更好地為廣大患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和科技興院意識，貫穿于醫(yī)院工作的始終。成為醫(yī)院迅速拓展醫(yī)療市場，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量巨大推動力。醫(yī)院門診工作量；住院病人數(shù)；床位使用率；年總收入均呈逐年遞增趨勢。醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量在全區(qū)同級醫(yī)院臨床醫(yī)療工作督查中成績喜人。醫(yī)院多次獲得省、市、區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)頒發(fā)的“治理商業(yè)賄賂和行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體”、“衛(wèi)生工作行進(jìn)集體”、“醫(yī)療誠信單位”等榮譽(yù)。

2、臨床技術(shù)有新突破。成立了透析科，拓展了醫(yī)療服務(wù)空間；引進(jìn)了大型輔助醫(yī)療診斷設(shè)備ＣＴ機(jī)，提升了神經(jīng)內(nèi)科及相關(guān)科室的業(yè)務(wù)水平；補(bǔ)充了健康體檢項(xiàng)目的缺失和不足。著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，并在放射線科、婦產(chǎn)科開展了學(xué)科帶頭人師帶徒活動，加速了科室年輕醫(yī)生的成長。對學(xué)術(shù)活動給予資金保證，對業(yè)務(wù)開展給予人財(cái)物全方位支持，二是加強(qiáng)優(yōu)勢專科建設(shè)，對技術(shù)骨干進(jìn)行重點(diǎn)扶植，打造“拳頭科室”，創(chuàng)建“名牌效應(yīng)”。

3、進(jìn)一步提高社會效益，獲得各類榮譽(yù)和獎勵。通過黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，不僅提高了職工的思想素質(zhì)，重要的是提高了社會對醫(yī)院的認(rèn)可程度和滿意度。

回顧過去，在公司黨委、上級衛(wèi)生部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全院職工的共同努力下，開展了一些工作，也取得了一定的成績。展望未來，我們更要振奮精神，樹立百倍信心，以三個代表和鄧小平理論為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大文件精神的基礎(chǔ)上，建設(shè)和籌劃更加科學(xué)的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作模式。以適應(yīng)日益發(fā)展的形勢需要。再創(chuàng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的新成績。

公司醫(yī)院

二0一一年六月七日

第五篇：推進(jìn)課程改革素質(zhì)教育發(fā)言稿一

推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化素質(zhì)教育

推薦在新課程改革的背景下，我們踐行著光榮而任重道遠(yuǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中，從教師們一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的數(shù)學(xué)課堂上，我真切地感覺受到了時(shí)代前進(jìn)的氣息。下面我談一談本人在實(shí)施新課程改革中的一些體會，與各位同仁共勉。

一、新課程改革帶來的變化

新課程實(shí)施后，學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了明顯的變化，表現(xiàn)在教師的教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀有了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐漸變化，可以說新課程改革的實(shí)施促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，必須從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯”的狀況，這種被動接受的教學(xué)模式，極大地限制和阻礙了學(xué)生主體性的正常發(fā)揮。那么小學(xué)生究竟應(yīng)該如何學(xué)數(shù)學(xué)？我認(rèn)為，主要不僅僅是聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而更應(yīng)該讓他們“做數(shù)學(xué)”。“做數(shù)學(xué)”是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐、思考和探索是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的根本途徑。在課堂教學(xué)中，不是單純把知識傳授給學(xué)生，而是多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

2、師生關(guān)系的變化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)師生之間是比較穩(wěn)定的“授受關(guān)系”。當(dāng)然，師生之間也有一些雙向交流，但其目的仍然是為了教師更好地講授。通過新課程改革，如今許多教師已經(jīng)有了新的認(rèn)識，知道自己是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生人際關(guān)系，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生整體參與熱情，從而使每一個合作成員都能在自己的基礎(chǔ)上共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課改的今天，許多教師不但在教學(xué)態(tài)度上表現(xiàn)出親切自然，并且在教學(xué)語言上體現(xiàn)了教師教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，過去教師讓學(xué)生發(fā)言時(shí)，總是說“你講給老師聽”，現(xiàn)在更多的是說“請你講給大家聽聽”。過去提問學(xué)生，學(xué)生答不上時(shí)，教師總是說“你坐下！”現(xiàn)在更多的是說“別急，再想想！”或“誰來幫一幫？”這樣就可以使學(xué)生緊張的心情恢復(fù)平靜，再以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。教師是學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在新課中，傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)和學(xué)生將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這樣的觀念已逐漸為廣大教師所接受。

3、課程觀念的變化

在沒有實(shí)施新課程之前，教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容是完全由教材決定的，教師根據(jù)教材寫成教案，課上就是“教教材、走教案”。今天的課堂教學(xué)，提倡把教教材改為用教材，一步步“活化”教材，使之成為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料。如今我們意識到，教材只是某些知識傳授的載體，它給予了我們一個知識框架和結(jié)構(gòu)形式，但并不是唯一形式。新的教學(xué)課程觀，不

再把數(shù)學(xué)課程只局限于數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇來理解，而應(yīng)該凸現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值觀，學(xué)生是課程的主體，即教學(xué)內(nèi)容的選取既要體現(xiàn)學(xué)科性，更要體現(xiàn)如何著眼于學(xué)生的發(fā)展。在新課的課堂教學(xué)中，有的教師注意適時(shí)適度的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、美育教育、并與藝術(shù)等學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來，打破以往的“純數(shù)學(xué)教學(xué)”。新課程把學(xué)生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容。許多教師開始改變了以往的忽視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)注意開發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，如“人民幣認(rèn)識”的教學(xué)，許多老師就注意先上學(xué)生說說你對人民幣有什么認(rèn)識？讓學(xué)生互相說說，在這樣的互教互學(xué)中很自然地引出新課的學(xué)習(xí)，并從中掌握所學(xué)的知識，這親既讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)了他們的數(shù)感。更關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、學(xué)習(xí)方式的變化

新課程創(chuàng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。從實(shí)踐反饋的情況來看，確實(shí)這樣的觀念逐漸為廣大教師接受，并在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，教師注意讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生直接參與活動，收集有關(guān)信息，提出數(shù)學(xué)問題。如兩個學(xué)生數(shù)小棒活動，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)小棒的數(shù)目，可以提出“一共數(shù)了多少根？”“某某比某某多數(shù)多少根？”“某某比某某少數(shù)多少根？”等數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)方式的改變更多的體現(xiàn)在課堂上師生互動多，生生之間，師生之間的交流得到了有效地改善。學(xué)生敢于提問題，說出不同的見解。新課程的學(xué)習(xí)過程更多的體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

5、評價(jià)方式的變化

新課程實(shí)施以來，在課堂上教師們由過去重視終結(jié)性評價(jià)已轉(zhuǎn)向注重過程性評價(jià)，由教師的單一評價(jià)已轉(zhuǎn)向多樣化互動評價(jià)，尊重個性差異有了新舉措，注重了反饋、激勵功能，更關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，評價(jià)具有了全面性。比如有同學(xué)回答錯了問題，但是他能積極主動地站起來答題，也是值得表揚(yáng)的。有的教師還讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評價(jià)中來。

二、新課程改革實(shí)施過程中存在的問題

通過幾年來的實(shí)踐，我們在取得一定成績的同時(shí)，也存在下面幾個主要問題。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求與教師的實(shí)際操作之間有差距

教師對新課程改革的意義、目標(biāo)和改革的方法的理解和行動表現(xiàn)出來很不平衡，主要表現(xiàn)在有的教師是還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)是“穿新鞋，走舊路”，有的只滿足于課堂的熱熱鬧鬧，忽視了最基本的雙基教學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)有待加強(qiáng)研究

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師在小組合作學(xué)習(xí)中流于形式，缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考的時(shí)空；有的小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)為在很短的時(shí)間內(nèi)討論討論，動動手，再讓一個學(xué)生起來匯報(bào)，其他補(bǔ)充，為合作而合作，只考慮合作的形式而未能考慮合作的時(shí)機(jī)。這主要是對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵未能理解，片面追求表面的熱鬧而忽視了給予學(xué)生明確的目標(biāo)和任務(wù)，也未能認(rèn)識和把握合作學(xué)習(xí)本身也有一定的局限性。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)缺少個性化，因此造成一些評價(jià)失真

新課程提倡激勵性評價(jià)，因此在課堂上，經(jīng)常聽到的是“XX，XX，你真棒！”的表揚(yáng)聲。如果這些學(xué)生確實(shí)提出了有創(chuàng)見的問題（從學(xué)生的角度）或者有明顯的進(jìn)步，這樣的表揚(yáng)是適當(dāng)?shù)摹５行W(xué)生僅僅是回答了一具簡單的問題，或者重復(fù)別人的發(fā)言，那么這樣的表揚(yáng)就有違發(fā)展性評價(jià)的初衷了，更有些教師對一些學(xué)生的錯誤回答也不敢馬上加以糾正，長期以往就會造成學(xué)生以表揚(yáng)的“迷失”，就會造成評價(jià)的失真。

新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和階段，背負(fù)著中國教育的希望，我相信通過我們共同的努力，新課程改革一定能夠成功，素質(zhì)教育也必將取得碩果！