第一篇：愛崗敬業 做與時俱進的教師

愛崗敬業做與時俱進的教師

——“我為碧江，四勇四敢”大討論活動學習心得體會

銅仁市第七小學段娟

于2018年11月15日，我校支部組織召開“四勇四敢”專題學習大討論活動會議，會上傳達了區委“四勇四敢”專題講座精神，參會領導班子和全體黨員還圍繞重點學習內容就如何做到“四勇四敢”做發言。這些言語中表示，要堅定理想信念，始終堅持正確的政治方向，樹牢“四個意識”，保持政治上的清醒，增強政治鑒別力和政治敏銳性，要自覺加強學習，提升能力素質，主動向老教師學習，向同事學習，向學生學習，向實踐學習、向書本學習。讓先進的課程教學理念落地生根，不斷優化知識結構，要始終堅守自己崗位，恪盡職守，勤勉工作，做一個愛崗敬業，做與時俱進的教師。

那如何才能做與時俱進？下面我就結合自己的工作實際談談：

一、要養成“學”的習慣。

作為一名執教三十多的教師，深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，才能擔當起時代負于我們使命感，才能做一名讓人民滿意的“勇于擔當、敢于負責，勇于較真、敢于碰硬，勇于抓細、敢于落小，勇于吃苦、敢于吃虧”好教師。

二、樹立“干”的意識。

如果一個人總是捧著過去的丁點成績，停滯不前，你就會被一輪輪的課改拋之后面。因此，在工作上就得以高標準嚴要求對待自己，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。做值得學生依賴的教師，同時又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。也許就是這樣與學生相處，他們感受我的愛和喜歡，總是喜歡上我的課。我本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。我勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，1 走在課改的前列，作為一名教師，我深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。

三、解決“怕”的思想。

現在教育一線的老師不敢管學生，教育工作做的是小心翼翼，如履薄冰。一方面是學生心理太脆弱，怕造成不可挽回的后果，另一方面是家長的觀念中對老師的不信任，就怕孩子在學校受委屈，動不動就要討說法的狀態都導致這種現象，而這無疑是非常可怕的一種現象。要改變這種局面當然家長和老師雙方都要做出努力，作為教師要提高師德，贏得信任，如果家長對于自己不在場的情況不放心，那就更要注重與家長取得聯系，或電話或家訪，讓家長重視對孩子的家庭教育。

四、現在教育一線的老師不敢管學生，教育工作做的是小心翼翼。一方面是學生心理太脆弱，怕造成不可挽回的后果，另一方面是家長的觀念中對老師的不信任，就怕孩子在學校受委屈，動不動就要討說法的狀態都導致這種現象，而這無疑是非常可怕的一種現象。要改變這種局面當然家長和老師雙方都要做出努力，作為教師要提高師德，贏得信任，如果家長對于自己不在場的情況不放心，那就更要注重家長對孩子的家庭教育。

四、抓“細”落“小”。

細節決定成敗，對我們教師來講也是一樣的，因為我們的一言一行都會被孩子看在眼里，記在心里，潛移默化，久而久之，就會形成習慣，對孩子一生影響很大。我們整天和有著各種思想或者說有著各種“奇思妙想”的學生打交道，如果以積極的心態看待他們、以誠摯的愛心對待他們，那么，老師眼里的學生就是可愛的。眼里的學生是可愛的，我們心里的感覺當然是幸福的。首先，正確看待學生的學習成績，適時把表揚送給學生；其次正確看待學生的調皮搗蛋，善于控制自己的情緒；其三以育人者的真心贏得學生的真情，拉近和學生的 2 關系。

五、把“苦”“虧”當樂。

“人類種類各異的不快樂，一部分是根據于外在社會環境，一部分根據源于內在的個人心理是不確切的。”英國思想家羅素這句話就是告訴我們：一個人要吃得苦，吃得虧。作為一名普普通通的教師，改變不了社會環境，卻可改變自己的心理環境;改變不了社會大環境，但可改變本班級小環境，走進“人生快樂大本營”。快樂不是索取，而是付出。要淡泊名利，堅持事業第一，工作第一，不怕吃虧，不怕吃苦;要發揚甘為“人梯”、樂為“基石”、善為“伯樂”的精神，淡泊名利，無私奉獻，為他人進步而高興，為奉獻自己而快樂;要甘當無名英雄，以平和的心態對待自己的得失，不爭名、不攬功、不圖利，時時刻刻服務黨的事業和工作大局。

總之，教育無小事，事事皆育人。我們是不是能成為一個幸福的成功的教師，關鍵是看當學生出現這樣或那樣的問題時，我們是如何對待的。實際上，只要我們教育的學生身體健康、人格健全，各種素質全面發展，以后進入社會能自食其力，那就是一個合格的公民，我們的教育就是成功的。

第二篇：與時俱進,愛崗敬業（范文）

與時俱進，愛崗敬業

聽完李吉林老師的成長案例后，倍受鼓舞，同時也感到很慚愧，同為教師，為什么別人就能夠做到盡心盡職、挖苦心思，然而自己就只是為了完成工作而工作，沒有盡最大的努力去進行專研與探索。李吉林老師對工作的熱忱，傾心的付出，專研探索的精神以及對教育事業的貢獻，不得不讓我們虔誠地佩服。她是我們學習的榜樣，引領我們前進的標桿，我國的教育事業就需要像她這樣的好教師。聽完她的成長案例后，我得到這樣一些啟示：

一．要不斷學習，擴充知識面。在瞬息萬變的今天，科技的日新月異取代了傳統的教學模式，我們只有不斷學習新知識，用知識來武裝自己，與時俱進，掌握現階段科學技術，工作起來才會得心應手，把我國教育事業推上一個新臺階。

二．不斷加強專業技術業務能力的學習。教師的全職就是教書育人，“以教學質量求生存”是現如今教師隊伍提出的口號，只有不斷加強教學業務能力學習才能提高教學質量，作為小學語文教師應該挑戰傳統的應試教學，敢于嘗試，采取能夠吸引學生的情境教學。勇于創新、專研、探索是新時期對教師的需要。

三．愛崗敬業，關心學生。俗話說得好“愛哪行，行哪行”，我們之所以能成為教師，是因為我們每一位教育者都熱愛教育事業，既然愛上這份職業，就應該盡心盡職地把它做好。大家都嫌教師工資低，被人看不起，常常被家人埋怨，但是我們應該像青蛙爬鐵塔一樣，不要受到外界的影響，要把別人的鄙視和打擊轉化為繼續前進的動力，堅定“一旦認準就終身無悔”的決心。做到熱愛職業，關愛學生。

有時候，我們的喜、怒、哀、樂都沉淀著教學的得與失，成與敗，我們會因為課堂教學的成功而沾沾自喜，也會為了學生的成績而垂頭喪氣，這足以表明我們是多么在乎自己的工作效果。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我們不能只為了喊口號，關鍵要付諸于行動中，把畢生的精力獻給摯愛的教育事業，那么我們的教育事業就會蒸蒸日上。

第三篇：愛崗敬業做合格教師

愛崗敬業做合格教師

------師德師風建設年活動心得體會

作為一名普通的人民教師，參加工作近30多年了,我無時無刻不感受到世人對此職業的尊重；無時無刻不在心底充滿著擁有神圣職業的自豪。而在自豪的同時，我也深知，自己所擁有的神圣，所擁有的光環，所受到的尊重，無一不來自黨的關懷，來自政府的關心，來自家長的信任，來自學生的期待，來自親人默默的支持。

教師學習法律法規心得體會在學習教師的各項法律法規的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現的目標。在學習中認真對照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。

一、在十八大的引領中正視教育

十八大報告中將優先發展教育，建設人力資源強國作為一項社會建設的重要目標，充分體現了黨中央對教育事業的高度重視。作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，著力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人。回顧自己十幾年的教書時間，使我深深體會到，要想當好一名教師，最根本的就是要把教書育人當成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。

二、讓法律法規時刻警醒自己

在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條

文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。

三、以德為先，率先垂范

人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業，用德引領，以靈魂塑造靈魂。關于《中小學教師職業道德規范》和《暫行辦法》中提出的相關要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業、愛崗位、愛學生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解,在交流中達成共識。

四、學典型找差距

在我們教育行列之中，古往今來有無數的楷模和先進為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執著與堅持，敢于挑戰與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當今社會紛繁復雜的環境中能夠擁有一片屬于自己的天空。

“生活需要感恩的心來創造，感恩的心需要生活來滋養”。在今后的工作中，我將懷著對黨的感恩，對政府的感謝，對孩子的關愛，對家長的理解以及對家人的愛護之心，把自己的工作做得更好，讓領導認可、讓社會滿意，讓家長放心、讓學生喜歡。

第四篇：愛崗敬業 與時俱進.

愛崗敬業與時俱進

——個人述職報告

本人于1997年8月份開始參加教育教學工作，至今已經歷了8個教學春秋，2001年12月被評定為語文小學一級教師。多年來的教育教學工作，本人始終忠誠黨的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針、政策，自覺遵守國家制訂的法律、法規，嚴于律己，師德良好，全心全意搞好教育教學工作，愛崗敬業，與時俱進，真正做到無悔于教育事業。從任現職至今，在教學工作中取得了顯著的成績，現將自己任職以來在教育教學工作中的基本情況向上級領導匯報。

任現職以來，本著教書育人的宗旨，堅持開展素質教育，因材施教，從小培養新世紀高素質的時代新人。本人服從學校和上級領導的安排，盡職盡責做好本職工作。幾年來主要任教語文科，同時兼上社會、自然、音樂等。期間先后擔任過五、六年級的語文教學和班主任工作。作為班主任，我深深體會到，要使學生德、智、體、美、勞全面發展，必須對學生進行德育教育。要知道，一個好班級的形式，往往與老師的言傳身教有著密切的聯系，因此，我在班主任工作中，耐心教育和引導學生。每學期初，我便及時了解班中每個學生的思想動態，學習成績等，培養班干部，使其成為班主任的得力助手。并針對本班的實際情況，及時制定班計劃，充分利用每周的班會課和思想品德課，經常引導學生學習《小學生守則》，《課堂紀律》和《小學生日常行為規范》，不斷提高學生的紀律觀念，增強學生的紀律性，養成良好的行為習慣。在平時，做到經常觀察學生的思想表現和學習動態，對學生出現的不良行為及時進行教育，及時家訪，課后談心的方式去引導學生，每到學期末學生的違紀現象為零。在班中，經常開展學雷鋒活動，并進行“爭當雷鋒式的好兒童”為主題班會，在學生中形成一個良好的風氣，班中出現了新風貌，不少同學拾金不昧，關心集體，團結互助，好人好事不斷出現。如：班中的門窗、臺椅爛了，他們能自覺組織同學維修。2002年，重陽敬老活動中，我班為敬老院老人打柴，送水果等；2003年，學校擴大圖書室活動中，我班學生積極捐書，捐款，其中捐書260多冊，捐款190多元；這樣，使自己所管理的班級班風正、學風好，多次被評為先進班集體、文明班。得到了學校領導的肯定和贊揚。多年來還一直致力培養優生，耐心轉化后進生，每學年培養優生10人以上，轉化后進生3人以上。2001——2002秋季，在五年級征文比賽中，我班陳金鳳同學獲縣一等獎，2002——203第二學期，在六年級考畢業試中，我班梁嘉麗、何巨杏分別以優異成績考香山中學；2004年春季，在五年級考升級試中，我班梁海燕同學獲縣統考鎮排名語文科第一名。此外，還經常開展第二課堂活動，定期給他們一定的勞動技術課。使學生增強了生活樂趣，減輕了學習負擔，也得到了學習各方面技能的機會，全面提高了他們各方面的素質。

任現職四年來，本人始終堅守自己的教學崗位，任勞任怨地工作，按照學校的分工，有計劃、有步驟地按質按量完成了任務，達到了預期的目標。工作期間，我堅持早到校，勤落班輔導學生早讀。教學超課時：每周語文課10節，加上品德、社會、班會、自然等，實際上每周上課時數在22節以上。在教學中，我堅持用普通話教學，并普及學生說普通話。自己也于2001年7月通過考核，被確認普通話水平為三級甲等。在平時，我認真做好教學的五個環節，做到周前備課，能深入鉆研教材，改革課堂教學方法，每一節課都有詳細的設想和書面計劃，做到精心設計，既備教學方法和教材的重難點，又備學生。還經常運用電化教學。課后及時認真地批改和評講作業。作業布置和批改每周8次以上。單元測試題及

時檢測及時批改及時評講，每次都做好卷面分析等記錄。由于自己工作踏實、認真、有方法，學生的學習成績得到了明顯的提高。除做好教學五環節外，還積極參加教研活動，主動舉行公開課、優質課，每學年一節或兩節。聽課和評課達到36節以上。同時，作為學校的語文教研組長，本人和其他語文教師一起努力探索和創新語文教學方法，研究課題。還先后組織語文教師參加了全鎮青年教師技能大賽，學區教學優質課競賽等，并取得了較好的成績。還與兄弟學校的教師互相聽課，評課，交流教學經驗。使學校的語文教研活動得到順利開展，也使自己以及學校的語文總體的成績得到了較大的提高。此外，本人還堅持每學年都指導一位青年教師，使其盡快熟悉教學環境和提高教學質量。在做好本職工作的同時，也不斷努力提高自身的文化素質和業務水平。正所謂“良師出高徒”。我一直堅持邊學習，邊實踐。經過不懈的努力函授學習，于2003年1月大專畢業。另外，幾年來還經常參加教師繼續教育學習，如計算機初級培訓、教育法規、公務員世界貿易組織知識讀本和新教材的學習等，并順利通過考核。每學期還撰寫一篇教育教學論文上送。2004年8月撰寫的論文獲縣三等獎

從任現職至今，經歷的教學風風雨雨，為自己積累了一定的教學經驗；由于不斷嘗試創新教學和辛勤的勞作，給自己創下了滿意的教學成果。幾年來，本人所擔任的學科成績都很好，都能超額完成縣、鎮下達的質量指標任務。2001——2002學年所教五年級語文：優良率60.49%，及格率92.8%，獲全鎮第三名；2002——2003學年六年級語文：優良率63.3%，合格率94.6%獲全鎮第二名，本班考取香山中學2人；2003——2004學年五年級語文：優良率64.8%，合格率95.3%，獲全鎮第一名，2004——2005學年六年級語文：優良率61.7%，合格率93.6%，獲全鎮第三名。教學能力得到同事們的認可，也得到了上級領導的表揚，嘉獎，更在學生的心目中樹立了較高的威信。辛勤的付出，有了可喜的回報。自己曾多次被評為鎮 的先進教師個人：2001至2002學被評為鎮優秀班主任；2003年3月被評為鎮的“三八紅旗手”；2004——2005學被評為鎮的優秀教師。

多年的教學生涯，本人在教育和教學方面都取得累累的成果，但不能滿足于現狀，還存在許多不足。教學成績與其它鄉鎮，尤其與城鎮小學相比，仍有一定的差距。今后，我還須繼續努力地工作，開拓創新；不斷提高自身的業務素質和教學水平。務實進取，與時俱進，扎根鄉村，為培養21世紀高素質的社會人才，再創輝煌。

第五篇：愛崗敬業做人民滿意的教師

“愛崗敬業做人民滿意的教師”演講稿

——沒有規矩，不成方圓

大家好！

說起“愛崗敬業、做人民滿意的教師”這個話題，我的觀點是“沒有規矩，不成方圓”。在座的各位也聽了不少老師的演講，對于愛崗敬業的重要性及如何做人民滿意的教師，大家都有比較成熟的認識和方法了。所以我不想在這方面繼續闡述，就從大家談得比較少的制度方面談談我個人偏激的看法。

大家都知道木匠在做木工活時，經常要用到圓規和角尺，沒有了圓規和角尺，任何一個優秀的木匠師傅都沒有辦法作出方形或圓形的東西，于是就出現了“沒有規矩，不成方圓”的俗語。后來人們就用這個俗語泛指做事要遵循一定的法則，不然無法成功。推廣到愛崗敬業，做人民滿意的教師方面，也是一樣的。如果沒有一定的規章制度去要求教師愛崗敬業，是很難或者說是不可能達到愛崗敬業的，更無從談起做人民滿意的教師了。

既然規章制度這么重要，那么應該制定什么樣的制度去要求教師愛崗敬業呢？

首先，我覺得要在制度中對從教人員的思想品質有一個具體的要求，要求從教人員必須忠于黨的教育事業，熱愛學生，熱愛教育工作，為人作風正派。只有具有這些思想品質的人員，才能在教育工作中做到愛崗敬業，成為人民滿意的教師。試想一下，要是一名教師不熱愛學生，不熱愛教育工作，他能在工作中做到愛崗敬業嗎？很明顯，答

案是否定的，他不可能愛崗敬業。既然不愛崗敬業，人民又怎么會滿意這樣的教師呢?俗話說“學高為師，身正為范”，大家不妨再試想一下，要是一名教師整天嫖嫖賭賭，作風不正派，他能給學生以有益的影響嗎？無法給學生以有益的影響，人民怎么會滿意呢？

其次，在制度中應該有對不愛崗敬業的教師實行辭退的規定。眾所周知的，現在的教育制度、教育法規，對從教人員基本是實行只進不出的方法。在這樣的背景下，不認真工作、不愛崗敬業的教師保留在教師隊伍中，對于認真工作、愛崗敬業的教師無疑是發出一種消極怠工的信號，在這樣的情況下，有多少教師能愛崗敬業？要是有制度規定不認真工作、不愛崗敬業的從教人員必定會被辭退，試問還會有多少教師不認真工作、不愛崗業？

再次，在制度中應該有對教師隊伍從上而下的愛崗敬業的要求。俗話說：“上梁不正下梁歪”，一個好的校長可以帶出一個好的的學校；同樣的道理，一個好的教育局長也可以帶出一個縣良好的教學風氣。只有制度中對領導提出具體的愛崗敬業的要求，領導愛崗敬業了，那么也可以帶動下面的教師愛崗敬業。如果一味地要求基層教師愛崗敬業，而對領導不提愛崗敬業的要求，那么愛崗敬業將無從談起。像現在大部分的領導只知道弄虛作假、貪污受賄、公款吃喝、嫖娼賭博；對上級領導曲意奉承、阿諛諂媚、送禮行賄；對下面的教師順我者榮、逆我者辱，賞親壓疏、任人唯親；與女教師關系曖昧，與女學生關系不明白。面對這樣的領導，下面的教師工作中也只能是整天想著如何

巴結上級，向上級行賄，以謀個一官半職；生活上跟領導亦步亦趨、吃喝嫖賭。在這種情況下，會有教師考慮愛崗敬業嗎？

最后，應該有對認真工作、愛崗敬業的教師的激勵制度。大家都明白的，現在的制度對調動教師的積極性是沒什么作用的。不管你是認真工作，還是散漫成性；也不管你的教學成績是非常的優異，還是糟糕透頂，對大家的待遇都是沒有影響的，工資還是一樣領的，絕不會因為你的教學成績好而給你額外的獎勵，也不會因為你的教學成績很差而減少半分。有時候，教學成績很差的教師因為他的人際關系網的原因，還會得到“優秀教師”、“先進工作者”等等的榮譽稱號或是職務的提升；而教學成績好的教師，因為平時專心于教學工作，少去或不去經營人際關系網，反而在評優、提職方面無緣。請問：這樣的制度，又如何能調動一個人的積極性，讓他如何愛崗敬業、認真工作？只有對愛崗敬業的教師進行一定的激勵，才能使每一個教師自覺地愛崗敬業；一名教師愛崗敬業了，自然的，他也會是一名人民滿意的教師！綜上所述，我認為要談愛崗敬業，做人民滿意的教師，必須首先從制度上使每一個教師有愛崗敬業的動力，然后在工作中有領導以身作則的榜樣，最后才能從個人的角度去談一個人如何愛崗敬業！摒棄制度、領導的榜樣只從個人的角度去談愛崗敬業，那無異是無源之水、無本之木！又從何談起呢？所以我的觀點是：沒有規矩，不成方圓！