第一篇：做一名與時俱進的引領者

做一名與時俱進的引領者

我們現在的校長該如何引領我們的學校？我認為要做一名與時俱進的引領者。

一、做有思想的引領者者。

作為學校的管理人員，特別是校長，首先要有自己的思想。思想是行為的先導，行為是由思想決定的。作為學校的管理者，首先要明確，要有自己的想法，也就是要有思想。校長要站的高、看的遠。然后想方設法把自己的思想播到教師的心里。“心動才會行動，心不動，行動也如不動”。是的，教師有什么樣的情感、態度、價值觀，就會有什么樣的教育行為，就會有什么樣的工作方式。俗話說“人心齊，泰山移”，我們不但要得人才，更要得人心，人心相聚有無限力量，把學校的管理思想變成全體教師的自覺行為，大家心往一處想、力往一處使，何嘗工作做不好！

二、做有智慧的引領者。

校長的領導智慧，教育智慧，管理智慧等。智慧來源于自身的深厚修養和廣泛深入的探索與實踐。

要在學、思、悟中啟迪智慧。不斷學習的校長，才能適應時代發展的需要。要在學習中善于遷移，在思考中善于感悟。要養成反思的習慣，對教育實踐重新回顧、思考，進一步提煉和升華，勇于突破自我，突破傳統，不斷創新，敢為人先。只有善于反思和感悟，勇于創新，智慧才會更加豐富和完善。

要在踐、行、為中修煉智慧。只能通過教育活動，踐行教育思想和辦學理念。只有在廣泛的實踐應用中，校長的智慧更加完善和豐富，才會不斷疊加。

要在真、善、美中提升智慧。富有智慧的校長必然是一位腳踏實地、追求教育真理的人。要有崇高的品行，良好的心理品質，善于合作的精神，對事業的熱愛；要尊重教師，善待學生，以自己求善的人格魅力影響學校的師生。校長始終是教育美的倡導者，是學校師生追求美的引路人。

三、做幫助教師成長的墊腳石。要把引領教師成長作為學校的第一任務。

一所學校,教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發展水平，直接影響到學生的素質培養，關系到教育質量和學校的發展。支撐學校發展的關鍵是教師的發展，沒有教師的發展就沒有學校的發展。為此，學校首先要建立教師發展學校的理念，然后引導教師形成自我發展理念，要求每位教師要以對事業執著追求的態度來對待工作，工作的過程要精益求精，工作的方式要不斷創新，工作的標準要永無止境。

校長，是學校的引路人，任重道遠！讓我們一起做一名與時俱進的引領者。

第二篇：做一名務實的引領者

做一名務實的引領者

——赴江蘇省常州市學習交流匯報材料

新建鄉中心學校王曉波

尊敬的各位領導、朋友們：

大家好！

根據鳳岡縣教育和科學技術局的安排，我們一行12人于2013年3月25日至30日到江蘇省常州市武進區的劉海粟小學、湖塘橋中心小學、清英外國語學校、無錫錫山高級中學進行學習。在考察學習過程中通過聽（一共聽6場報告和2節課堂教學）、看（觀看了4所學校的校園文化建設和辦學特色）結合，感觸頗多，受益匪淺，現將學習的體會與大家分享。

一、做一名思考型管理者。善于思考是富有思想的前提。作為學校的管理干部，應時刻思考著學校的發展，鍛造思想家的氣度。正如現代教育家盧志文所說：?智能是，想好就好?。智能反映?自發度?，你想好才會變好，想聰明才會變得更聰明，一個經常照鏡子的人，是比一個不照鏡子的人要好看，為什么？不是因為他漂亮才喜歡照鏡子，而是因為照鏡子讓他變得越來越漂亮。原因是他想漂亮。學校管理干部也是這樣，所以學校管理干部必須要善于思考，自己才富有思想。

管理干部的職責就是辦學，辦學的靈魂是要有自己的辦學思想。一所學校的發展在很大程度上取決于學校的辦學思想、辦學理念。科學辦學思想的形成需要校長具有高人一籌、快人一步的前瞻意識，眼睛要向上，關注國內外優秀學校的發展。認準學校發展方向，定下目標，不懈努力實現目標。

正如劉海粟小學的發展歷程，該校由最初的600多名學生發展到今天的3300多名學生的規模，由鄉鎮中心小學發展到今天的全國教育先進集體，以內修、外引外娶的教師發展模式，提供多彩優質的課程資源，創新的藝術教育活動促進學生發展，多形式激勵教師，形成學校特色。教師走班制藝術特色課，訓練出多才多藝的學生走進中央電視臺、維也納金色大廳演出，為著名歌唱家張也伴舞。

二、做一個教育的行家。?校長的生命在課堂?。課堂質量決定教學質量，教學質量決定學校的發展。學校管理人員應該懂得教育規律，如何提高課堂教學水平，構建高效課堂；如何引領教師專業成長，開展教學研究。正如現任清英外國語學校校長的奚亞英所說：?要做教師的精神教練，不當管人之‘官’，要舉著旗幟走在前面，不拿鞭子跟在后面。?奚校長數十年來把辛苦當幸福，把疲憊當陶醉，把奮斗當享受，引領一群教師發展、追夢。以自己的人格魅力感染教師，以教育激情鼓舞教師，以教育的愿景振奮人。自己帶頭上示范課，隨堂聽課，開展教學研究活動引領教師，保證自己的教學話語權。

三、挖掘學校發展的不竭之源。?敲得開門，找得到人，辦得了事?是時下干部的標準，也是干部能力的體現。學校校長應該有外交家的能力，能夠在學校的發展中左右逢源，架橋鋪路。奚亞英校長為了學校藝術課程的實施，13次赴南京登門造訪，眾多藝術家在她的感召下來到鄉鎮，將藝術的種子播撒在農村孩子的心田。如今的劉海粟小學特色藝術教育就是靠集團內專職教師的走教，骨干教師的帶教，利用有一技之長家長和校外名家到校輔導優秀學生和團隊這些形式開展的。

四、培養優質師資隊伍，用心育人。如果說校長是學校的?靈魂?，教師就是強健的?體魄?。培養有思想的教師是

學校管理干部的責任，只有有思想的教師才能培養出有思想的學生；校長應該有一顆包容等待的心，天要漸漸的亮，花要慢慢的開，人要慢慢的成長，要讓教師樹立自己的理想，激發他們想成為優秀教師的沖動。奚亞英校長?播種?、?施肥?、?培育?、?拔節?、?松土?的人才培養模式很值得學習。農村學校缺少優秀教師，無名師引領是制約教育教學質量提高的關鍵所在。加強教師繼續教育學習、提高教師教學水平是迫在眉睫的事情。教師發展歸結于內因和外因，學校創設環境為外因，教師自主發展，有追求為內因，關鍵還是內因。正如在龔秋玉副校長為我們作的《教研之花，共同澆灌》的報告中所說：讓教研制度成為習慣，讓研討成為常態，讓理念化為行動，讓教研組成為學習之家；要提升教研品質，變?泛泛教研?為?聯合引領?，通過骨干教師示范引領，名師帶路，師徒結對，青年教師同課異構，外出學習移植教學來實現教研品質的提升；建立和諧團隊開展教研，組員各施所長，團隊協作，注重差異，草根研究，達到共同進步的效果。

沒有優質的教師談不上教育的公平，無法實現教育質量的提升，更不能推進教育教學的改革。課程決定一所學校辦成什么樣的學校，教師能力水平的高低制約著學校課程的實施。

培育教師的愛心，用愛哺育學生。以愛育愛，將愛無限傳遞下去，是教師的義務。一位哲人說：愛是最好的老師，愛是最好的教育。湖小以?善?為主題，打造校園文化建設，開展教育活動，?三善禮?是湖小（一年級孩子的知善禮，四年級十歲行善禮，六年級畢業成善禮）促進學生成長的三部曲。根據地方特色、風土人情開展活動，對師生進行教育，達到師生共同進步的目的。

五、關注中層干部的培養與使用。?認為學校存在問題，但都認為不是我的問題?，認為都在為校長辦事，缺乏感恩之心，毫無?忠君?意識，這是學校存在的普遍現象，工作缺乏奉獻、激情，都是?鐵路警察，各管一段，沒有形成合力。學校愿景、校長理念、辦學目標的實施，很大程度決定于中層干部的執行力。如何培養和使用好中層干部是學校領導的一個重要命題。如何在年終對中層干部進行評價，定出等級，兌現津貼。作為學校領導應該用一雙慧眼選拔中層干部，進行精心培育，積極推薦優秀中層干部擔任校級領導。要讓學校的管理層成為流動的活水，推陳出新，經常補充新鮮血液。校長要盤活中層干部，使他們團結協作、互相配合，形成一股合力，將校長的辦學思想、辦學理念轉化為學校的辦學理念、辦學思想，為學校的發展而努力工作。我們所到的學校，每個接待我們的中層干部對學校的工作都是那么清楚，介紹得井井有條。

?一個好校長就是一所好學校?。一所學校無論是教育思想的引領、學校的特色定位、發展思路的策劃，還是人、財、物的管理與使用，都離不開一個關鍵的人物，那就是——校長。學校校長只有根據地方特色、風土人情，實際情況準確把握學校的?航向?，能夠利用各種資源、創造條件，才能推動學校向前發展。

第三篇：做一名與時俱進的領導干部黨員

做一名與時俱進的領導干部黨員

代軍同志平時能夠注重學習，不斷提高思想理論水平和業務工作能力；能夠以轉變思想觀念為重點，創新治理；能夠認真履行崗位之責，圍繞生產經營無私奉獻；能夠加強自身建設，不斷增強開拓創新的思維能力和工作效果；能夠模范地遵守黨的紀律和國家的法規，在隊伍中較好地起到一名黨員干部的領導作用。

一、以提高自身素質為目標，加強學習，做學習型的黨員干部

代軍同志平時注重對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習，“三個代表”重要思想的學習，黨的路線、方針、政策的學習，黨的基本知識、業務知識的學習，非凡是工商治理知識的學習。每次閱讀后都有新的體會、新的熟悉。并撰寫出了《》論文上報到油田分公司。對于江澤民同志5.31講話、七.一講話、十五屆六中全會精神、非凡是十六大報告的新理論、新思想、新概括把握全面透徹。由于作業區是油氣生產經營單位，生產經營、地質開發是其主旋律，本身是從事生產經營的副區長，他深入實際學開發知識、學經營知識，每周作業區生產會必開，發現問題督促整改。

二、以轉變觀念為先導，創新治理，做創新型的黨員干部

針對油田中后期生產中面臨的資源接替、穩產和成本等實際困難，在老區措施潛力越來越小的形勢下，不等不靠，他及時轉變觀念，針對作業區的生產經營實際，探索新的治理方法和模式，配合作業區領導，先后提出并實施了區塊成本治理法、油水井區塊分類治理法、五法一防一優體統治理法、耗電曲線分析法、油井聯包、兩卡一證一欄等系統治理方法，通過實施，均見到顯著的效果，受到廠領導的一致好評。

三、以全心全意為人民服務為宗旨，清政廉潔，做廉潔的黨員干部

作為一名黨員干部，他時刻以黨員的標準嚴格要求自己，帶頭學習處罰條例和黨內監督條例，全面履行自己的職責。遵紀守法、廉潔自律，遵守法律法規，抵御腐朽思想能力強，克己奉公，是員工信任的好干部，是黨信任的好兒子。

四、以生產經營業績指標的全面完成為目標，無私奉獻，做率先垂范的黨員干部

生產組織上，遵循地面服從地下，生產必須安全，提高質量，減少無效工作量的原則。與主抓地質的副區長緊密結合，加強對動態的關注，落實地質對具體油氣水井的生產要求，如油井生產參數的調整，問題井的處理，注水井的增注，系統注水壓力的調整等。

在作業運行上，本著先水井后油井，先高產井后低產井，重點井隨倒隨上，并且具體安排，重點跟蹤，嚴格按設計執行；對作業施工中出現的問題，不等不靠，及時與進行解決。

在油井治理上，以控制躺井為主線，狠抓油井的加藥、熱洗、不正常井的研究等工作，組織好每周二、四、六的機關生產碰頭會和天天下午的生產會，并協調解決各行政站提出的問題。

作為主管生產的副區長，積極協調本單位與相關單位的生產配合，同時也積極將本單位生產中存在的問題和困難向廠有關部門反映，求得支持與幫助，堅持現場施工必到，生產會必到，夜間生產組織必到。對于突發事情，他隨叫隨到，在第一時間趕到現場，進行及時處理，將損失降到了最低點。

五、以生產安全和人身安全為目標，全面推行貫徹HSE治理體系，做保證型的黨員干部

在安全治理上，通過加強教育，增強員工的安全環保理念和意識，使員工讀安全環保工作的重要性有更深刻的熟悉；通過抓重點、難點問題，強化內部治理，查找排除各類隱患，有效控制安全環境污染事故的發生；通過積極做好設備保養工作，保證設備在良好的狀態下運行。通過他的嚴格治理和不懈努力，使得采油作業三區連續兩年被評為油田分公司安全生產先進單位。

第四篇：活到老學到老,做一名與時俱進的好老師

現在的時代是經濟、生產力與知識飛速發展的時代，作為一名教師，必須緊跟時代的步伐，努力學習不斷完善自我與時俱進，這樣才能更好的育人。

在國務院發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中有兩句響亮的口號“百年大計，教育為本”、“教育大計，教師為本”，可見教師在未來教育中的地位及重要性。教師，是一種神圣的職業，她承載著育人、孕育下一代的重任，所以對教師自己的實力與素質要求很高。那么，什么樣的老師，才能稱得上“教育家”呢？對以上問題我來談談自己的一些見解。首先，我覺得作為教育家，他必須能為他的事業奮斗終身，甚至不惜付出自己寶貴的生命，身先士卒、鞠躬盡瘁、死而后已。這一點是很重要也是很難能可貴的。一個人，如果愛他的事業愛到連生命都可以不在乎，我們還能再要求他們什么呢？其次，在學術方面擁有扎實的功底先進的理念以及卓越的成就；泰山北斗、舉足輕重的人物。第三，在師德育人方面也有很深的造詣。不恥下問、授學問兼育德、謙虛、淡泊名利、富有愛心、德高望重等等。古往今來，有很多著名的教育家令我們敬仰，例如蔡元培、陶行知、竺可楨等，他們或獨創一說，或獨創一校，或獨辟一業，或獨行一法，知名者，凡幾百人，雖行事各異，唯皆有創新與奮斗與他們的事業；非教育無以強國，非教育無以富民，非教育家無以興教育。

而教育的階段很多，從學前教育到大學、碩士博士等，較為重要的就是我們中小學教育了。那么，“教授級”中小學教師應當具備什么素養呢？我覺得他們應具備一下幾點素養：

1.知識素養，具有扎實的知識功底，在某些專業方面能有更深的造詣或是領頭人；2.能力素養，能夠在課堂上把教學知識點重點很清晰地、易懂地傳授給學生，教學互動能力、舉一反三能力、以及運用現代多媒體教學能力等等，這些能力都應該具備并能開發利用；3.師德與自身素質，教師應該富有愛心并能把學生當做自己的孩子般教導與呵護，一日為師終身為父（母），而且老師應該具備有良好的進取心，不斷豐富和完善自我，活到老學到老，在各個方面努力提升自身的素質能力；4.能以大局為重，無私奉獻，重公輕己。

總之，作為教師，要承擔好時代和社會賦予我們的重任，不僅要學習先進的教學理念與方法，還要不斷地豐富和完善自己，活到老學到老，不斷創新，一步一個腳印的走下去??

第五篇：做一名與時俱進的新型教師

做一名與時俱進的新型教師

韓廣榮

尊敬的各位領導、各位老師大家好：

特別感謝學校給我這次機會和大家一起交流學習，我的這個講座可能不成熟、可能很膚淺，但我知道每失敗一次成功也就離我們越來越近，我是一個內向不夠自信的人，希望今天的講座能給我帶來信心與勇氣，能給大家帶來一點正能量，我就心滿意足了，講座當中不當之處還懇請領導同事批評指正，讓我快快進步。今天我與大家交流的話題是——做一名與時俱進的新型教師。

“與時俱進”一詞經常出現在總結、報告、領導講話中。“與時俱進”是一個極富時代感的用詞，時下正得到廣泛應用。據考證，“與時俱進”最早出自于揚州的梅花書院。(現為揚州書院博物館)，創辦于明朝嘉靖年間，距今已近500 年歷史。梅花書院的出名，關鍵在于有一批名師碩儒在此任教。像大教育家、大文學家姚鼐，著名皖派學者洪桐等，都曾在此執教。乾隆四十一年，兩淮鹽運使朱孝純官辦梅花書院，邀請姚鼐出任梅花書院山長(院長)。揚州知府謝啟昆(字蘊山)久慕姚鼐的才學，得知姚鼐來執掌梅花書院，就將自己所寫的詩文編成詩集，捧來請姚鼐為其寫序。姚在《謝蘊山詩集序》中寫道： “才豐氣盛，銳挺飆興，不可阻遏。……然先生殊不以所能自足。十余年來先生所造，與時俱進”姚鼐用“與時俱進”一詞來稱贊謝啟昆敢于創新、勇于摒棄的文風。

與時俱進是指準確把握時代特征，始終站在時代前列和實踐前沿，始終堅持解放思想、實事求是和開拓進取，在大膽探索中繼承和發展。

我們的職業是一名光榮的人民教師，教師是知識的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是學生可靠的引路人。因此，我們應不斷提高自身素質，做一個與時俱進的新型教師。我認為可以從以下幾方面做起：

一、讓學習成為生活的習慣。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是我們每一個人尤其是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍。學習的廣度決定我們生活的內涵，學習的深度決定我們思想的高度。作為一名教師，我們決不能用昨天的知識教今天的學生適應明天的社會。作為學生成長路上的引路人，我們要提高自身素質。而完善自身修養提高自身素質的最重要的途徑就是學習。這就要求我們明確“學習，學習，再學習”的重要性，增強學習意識。我們的成長離不開學習，也許大家會問，我們怎樣學呢？我們要想取得深厚的學識，扎實的專業知識，就必須抓住每一個時機和場合，比如咱們學校晨會前的精彩的話題交流，外出教師學習回來后教給我們 的走在教改前沿的講座，包括這次的別開生面，形式多樣的暑期培訓，都是非常難得的好機會，此外我們可以向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、甚至向自己的學生學習；我們可以通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己。只有這樣，才能使我們自身得以發展，才能成為學習型教師。只有不斷地加強專業知識學習，不斷地完善知識結構。我們才能真正做到學而不厭誨人不倦。還記得剛上班時記住了一條理論：“給學生一杯水，老師應有一桶水”，現在顯然已經適應不了時代的發展，現代教師應是一條奔涌不息的河流。當今單一的封閉的傳統教育體系逐漸被多元化的現代教育體系所代替。“教育社會化，社會教育化”成為新的發展趨勢。僅有“一桶水”的我們已遠遠不能滿足現代學生的求知欲和好奇心，這就要求我們必須擁有“一口活水”——源源不斷的知識源泉。大教育家魏書生具有廣博的知識，他沒有進過師范院校，但他精通教育學、心理學，對中外教育史和教育狀況諳熟于心，對于馬列主義、鄧小平理論、辯證唯物主義也有獨到的見解并使人心悅誠服的理解和運用，對于中國五千年的源頭文化和國外的歷史文化包括宗教文化也有清晰的脈絡，對于天文、地理、生物、物理、化學、數學、體育、生理學也有廣泛的涉獵，所有這些使他成為博學多才的育人大師，在使用這些知識進行靈活有效的教育教學中達到了信手拈來的熟練自如程度，成為學生老師們追尋、研究、思考、學習的榜樣。為此，我們必須不斷地加強專業知識學習，不斷地完善知識結構，努力使自己成為有實踐經驗的學者，成為博學多才的教師，這樣我們才會成為學生心目中的偶像。這樣學生才會“親其師、信其道”，這樣學生才能從我們這里學到“源頭活水”的知識。在這里我們全體教師特別感謝學校，因為學校多年來為我們提供了很多便利條件，為了讓我們一線教師更多地了解前沿的教育理念，汲取更先進的教學策略，學校想方設法安排我們參加骨干教師培訓，總局的課堂教學能力的提高培訓，各科新課標的遠程培訓，以及開展的青年教師讀書活動、晨會話題交流演講。所有的一切只有一個目的：讓學習成為我們每一個人的習慣讓我們在學習中不斷提高、不斷進步。

二、讓研究成為工作的習慣。

對于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題，新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化，給我們的創新性工作提供了更廣闊的空間和時間。也許大家覺得研究是深不可測，遙不可及的，那是教授專家學者要做的事，其實靜下心來細細琢磨研究就在我們身邊：比如怎樣開發校本課程，如何指導學生探究性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化，還有咱們剛剛學到的怎樣如何培養學生良好的行 為習慣，如何提高集體備課的實效性等等，這些問題沒有現成的答案，需要我們去探索、去研究。

所以我們教師搞研究可以從身邊的問題入手，教育研究除了經驗，要有理論做基礎，個案研究是一種很好的方法，所謂個案研究是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程。同時，還應倡導由教師、教研人員、行政人員組成三結合的研究隊伍。我們搞研究必須有強烈的職業責任感。必須明白自身的責任，要對學生的成長負責；要了解學生，對學生的現在和未來負責。對學生負責主要體現在對學生的教育問題上。我們應該深層次的研究學生、理解學生，真正理性的尊重學生的需要。此外，做好研究必須有深厚的學科知識和教學功底以及勤于思考、勇于實踐的精神。社會在不斷的發展，不斷的對教育提出新的要求。學生在成長發展的過程中亦呈現多種變化與特性，這就需要我們教師理性面對和思考。思考是研究的前提，在思考基礎上的理性分析與研究才會有所收獲和提升。

三、不斷反思,在反思中提高.美國心里學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思.沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的認識.反思是一種思想與行為的對話,只有通過反思才能發現生活體驗中所隱含的意義,反思使人具有責任感.新時期的我們要以全新的視野看教育，從全方位的角度審視自己，執著追求，精益求精。要講奉獻，不求索取，甘當人梯，才能真正實現屬于教師自己的主體價值。要不斷地進行教學反思，自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象，進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。記得上學期學校開展的青年教師反思日記活動，每天工作結束后我們把反思記錄在日記中。在反思中，我明白呵護就是甘霖，微笑也有力量；在反思中，我明白了學生就是鏡子，要平等對待每一個學生；在反思中，我懂得了發怒不會解決問題；在反思中，我懂得了贊美的神奇，寬容的魅力。但反思有時是痛苦的，我們教學中存在的問題和不足，就像病毒一樣影響著我們的肌體，驅除它，小的要打針、輸液，大的要開刀，能不痛苦嗎？但驅除了病毒，身體舒坦了，我們才能幸福地工作、生活。“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”反思也是累人的，我們為人師為人母，工作之余還要照顧好家庭，辛苦了一天本該好好休息，但我們卻要對一天來工作中的亮點及不足進行總結，雖然很累，但它確實是教師專業化成長的必由之路，“學而不思則罔，思而不學則殆”，其實教也是如此，因為教與學是相輔相成，分不開的。

老師們，如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地進行教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，你會發現 生命就像每天升起的太陽那樣燦爛，通過尋找教育的不足，我們對自己的教育過程作一次全面地回顧和反思，在反思中得到不斷地發展。只要我們始終堅持“實踐-----學習-----反思----研究-----總結-----實踐”的自我培訓的基本模式,系統性的.習慣性的反思,認識自我,超越自我,我們的自身素質和能力就會得到不斷的提升。我真誠地希望我們亞林一小學的教師尤其是青年教師們都能不斷地在工作中大膽地自我反思，并注重交流、互助，共同提高。我相信，在學習與反思中，我們一定會迅速成長起來，我們在座的每一位都是一小學的中流砥柱。

四、不斷創新,在錘煉中升華.創新是一個民族不斷進步的靈魂，是一個國家興旺發達的源泉，一個學校，如果沒有創新精神的支撐，這個學校也會失去前進的生命力。作為一名教學工作者，如果沒有創新意識，同樣也會喪失開拓進取的動力。

魏書生老師說:“一件事至少要有100種做法,這樣才能有所創新.”創新是一種智慧,這種智慧是在日常工作中積淀的.教師要有創新精神，必須做到以下幾點：一是克服經驗主義。每一個教師在授課過程中，都有過許多成功的經驗，有著豐富的教學經驗，但是如果我們只靠經驗，不去思考如何改進教學，自身缺乏創新意識，終究會被這個時代淘汰。二是要有堅實的業務素質。要培養出創新精神的學生，教師本人應是專才和通才。因此，我們應有完善的知識結構，無論何種學科的教師都應文理兼顧，不僅熟悉本學科的知識，而且對其他相關學科也要有所涉及，善于吸納自然科學和社會科學領域的最新知識，融匯貫通，高屋建瓴的理解本學科知識。三是要有現代化觀念。具有現代化教育觀念，是做為一個創新教師的前提。創新型教師，面對新世紀的到來，要有遠大目光，能根據科學與社會發展趨勢確定新的教育觀念。在教育觀念上有超前意識，不斷更新思想，拓寬自己的知識視野，還要關注國內國際最新教學動態，以適應時代發展需要。四是要有勇于探索的改革精神。創新就要勇敢地探索。要改革傳統的思維模式，對于認準的事，雖沒有先例，也要大膽地探索實踐。任何科技成果的產生，幾乎都是經過反反復復的試驗才成功。沒有探索就沒有成功，沒有探索就沒有改革，佟老師課外閱讀推廣的成功開展不正說明這個道理嗎？我們應大膽改革課堂教學，改變傳統的不適應培養學生創新能力的教學。提高科研創新能力根本目的是為教學服務，即達到以教研促進教學水平不斷提高的目的。做科研型教師就是要求教師邊教學邊教研，在教學中發現問題，通過教研解決問題，形成教學和教研相互促進，共同提高教學。

五、愛崗敬業，加強師德修養。學校是培養人才的基地，學生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實的專業知識，還應具備良好的道德修養。由于教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。博大的愛是教師的靈魂，是社會對教育工作者的期望和要求。記得我的母校牡林師的校訓：學高為師，身正為范。短短的八個字，影響并鞭策著千千萬萬個林區一線的教師們。是啊，只有具備良好的師德，才會自學地做到敬業、律己、愛生。只有具備良好的師德，才會產生豐富的人格力量。我們的人格力量是學生成長的重要精神源泉，我們的言行對孩子具有巨大的感召力。我們更應具有完美的職業道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊，良好的藝術修養。而熱愛學生則是教師諸多素質中最為重要的一種，回想在我們平時工作中有時孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父愛母愛更強烈，我們的一個暗示、一句話、一個表情、一個動作都會影響學生終生。師愛會使學生受到感動，感召而引起模仿，使他們產生“要做像老師那樣的人”，這樣，更能使師生之間架起一座相互依賴的橋梁，自覺愉快地接受老師的教育乃至嚴厲的批評。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實上，我們只有對學生，尤其是“后進生”多一些寬容和賞識，多用發展的眼光看待他們，以一顆寬容的心，走進學生的內心，成為學生心目中可親可近、推心臵腹的好朋友；只有以高尚的情操感召學生，以豐厚的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生，我們才會成為學生們心中的“太陽”，才能順利達到教育的目的。因此“用愛播撒希望，用真誠對待學生”才是我們立本之根。

六、尊重學生人格，彰顯老師魅力

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣就是尊重學生。”教師應尊重學生的人格、尊嚴和權利；重視學生的個體差異，相信每一名學生都有成功的潛能；賞識學生的優點、進步和個性；寬容學生的過失、錯誤、缺點，耐心等待學生轉變。

新時期的教師應樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好和特長，給學生以自由發展的空間。

關心與謀求學生的全面發展，應成為教師的責任。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基于這 一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。在教學中，我們可以通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，通過作業評語溝通師生感情，融洽師生關系。要以開放的心態和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生要以博大的愛心和崇高的師德尊重愛護、關心并引導那些行為特別、好標新立異的問題學生，讓學生的校園生活五彩繽紛、生動活潑；還要以科學和民主的育人精神，摒棄封建的師道尊嚴，建立新型的民主平等的師生關系，鼓勵學生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識，完善個體性格，健全崇高的人格精神與完美的性格特征。只有對學生灑下愛之甘霖，才可能獲取愛之回報。

教師的人格形象對學生是無形卻又是最有力的教育，是一種“不求而至，不為而成”的潛移默化、潤物無聲的最有效的教育。教師良好的行為往往會起到潛移默化的作用，對學生產生有意無意的熏染，常比正面的說服教育更容易使人接受，甚至能產生意想不到的效果。現在的學生節約資源的意識十分缺乏。為此，只要光線不是十分灰暗，我絕不會打開電燈，掉落的粉筆只要還能用我都會彎腰撿起。正是這些看似不起眼的舉動，學生看在眼里記在心上，我班離衛生間進，孩子打水經常擰開水龍頭忘記關掉，每當聽到水聲我便過去關好，學生們知道后也會主動去關。漸漸地這種浪費現象便消失了。從教師層面來說，立足于提高學生的整體素質，教會學生做人，健全學生人格，同時也提升教師本身的人格魅力。

親愛的同事們，人們把我們譽為蠟燭，可新時期的我們不應是蠟燭，不能燃燼自己去照亮別人，而要像太陽那樣為學生永放光芒；新時期的我們應具備更加全面的專業知識和業務知識；新時期的我們要保持年輕的心態，用全面發展的師魂塑造人，用無私的師德陶冶人，用高風亮節的師表鼓舞人，這樣我們才無愧于與時俱進的新型教師。