第一篇：做一名愛崗敬業(yè)的教師

做一名愛崗敬業(yè)的教師

教師的愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學生。熱愛工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)著對教育界事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教育教學對他人生的意義與生命的價值，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。學生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命的舞臺。

敬業(yè)是指一個人對工作的使命感和責任感。教師的敬業(yè)，就是對國家教育發(fā)展和學生成長的強烈使命感和責任感，具體表現(xiàn)為對教育教學工作的認真負責、一絲不茍和精益求精，對學生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學活動中，表現(xiàn)為在認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責；也表現(xiàn)為對學生的熱切關(guān)注，對教育教學工作的科學設(shè)計與有效實踐.愛崗敬業(yè)需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗，敬業(yè)在踐行過程中展現(xiàn)。教師在認真踏實創(chuàng)造性地完成教育教學任務(wù)的過程中，體驗成功的快樂，享受收獲的幸福，進而提高對教育教學工作的熱情，加深對教育事業(yè)的熱愛；反之，對教育教學的熱愛又會使教師更加珍惜其工作，更加認真地對待他的工作，更加細心地呵護他的學生。

教師的高素質(zhì)是愛崗敬業(yè)的必要條件。高素質(zhì)的教師應(yīng)該有激情、有責任心、有智慧。一個有激情的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有責任心意味著對自己負責、對學生負

責、對學校負責。對自己負責，體現(xiàn)在對待自己的工作認真、敬業(yè)、投入；對學生負責，體現(xiàn)在對待自己的學生坦誠、友善、包容、公正；對學校負責，體現(xiàn)在把自己當作學校的主人，把自己的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自己的價值實現(xiàn)融入學校的發(fā)展之中。一個有智慧的教師首先是有知識的人，他擁有廣博的科學文化知識、新興的各種學科知識、精深的專業(yè)知識、科學的教育教學和管理知識；一個有智慧的教師還是一個有能力的人，他擁有高強的思維能力、流暢的語言表達能力、獨特的創(chuàng)造能力。總之，一個高素質(zhì)的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧。以責任心滋養(yǎng)責任心；一個高素質(zhì)的教師，能以激情感染學生，促進學生的成長；能以智慧感化學生，促進學生的發(fā)展；能以責任心感動學生，促進學生的完善。

教師的高素質(zhì)有賴于其不斷發(fā)展。作為一個教師應(yīng)該主動地發(fā)展自己。一是要善于學習，不斷地豐富自己。要向前人學習、向同時代的人學習，特別要向同事學習；要學習他人的理論；要不斷積累，及時梳理，將各種知識內(nèi)化為自己的思想觀點。二是要勇于探索，不斷地超越自己。要深入研究生的成長規(guī)律和特點，研究教育教學的規(guī)律和特點，也要研究自身成長的規(guī)律和特點，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學的模式和自身成長的途徑。三是要勤于反思，不斷地完善自己。要及時地、深入地反思自己的語言、行動、經(jīng)驗、思想，在反思中不斷地提程式自己。四是要敢想敢做，不斷地形成自己。在敢于突破既有的思維模式，勇于實踐自己的靈感和思想，在創(chuàng)造性的工作中形成自己的教育教學風格。

第二篇：做一名愛崗敬業(yè)的教師

做一名愛崗敬業(yè)的教師

趙固第二中心學校 岳玉峰

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

關(guān)愛學生，愛崗敬業(yè)。教師的愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學生。熱愛工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)著對教育界事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心，學生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命的舞臺。敬業(yè)是指一個人對工作的使命感和責任感。教師的敬業(yè)，就是對國家教育發(fā)展和學生成長的強烈使命感和責任感，具體表現(xiàn)為對教育教學工作的認真負責、一絲不茍和精益求精，對學生的熱情關(guān)懷。

愛崗敬業(yè)需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗，敬業(yè)在踐行過程中展現(xiàn)。教師在認真踏實創(chuàng)造性地完成教育教學任務(wù)的過程中，體驗成功的快樂，享受收獲的幸福，進而提高對教育教學工作的熱情，加深對教育事業(yè)的熱愛；正如我縣的張錦文老師，不求回報，甘于清貧，扎深大山40年，在教學中踐行了愛崗敬業(yè)，為我縣的的教育事業(yè)作出了巨大奉獻，值得我們學習。

愛崗敬業(yè)需要教師不斷學習，提升素養(yǎng)。東晉的王羲之，虛心學習前人優(yōu)秀書法，博采眾長，不斷研習提升自己的書法水平，自成一派，流傳千古。我們教師亦是如此。教育要發(fā)展，首先教師自身要發(fā)展，“教給學生一杯水，自己要有一桶水”，這桶水還得是一桶鮮活 的水，是常流不止的水。隨著時代的飛速發(fā)展，學生獲取知識、信息的渠道逐漸多樣化，這也促使教師需要重新定位，不斷學習和充電，不斷提高自身各方面的素養(yǎng)。作為新時代的教師，只有樹立終身學習的理念，不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力，才能滿足學生對于學習的需求。

作為教師，還要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。我們不能僅僅把教師這一職業(yè)當成謀生的需要，還應(yīng)作為一項事業(yè)來追求。教師工作是良心工作，容不得半點虛假和敷衍。只有淡泊名利，才能靜心教書；只有志存高遠，才會潛心育人。只有心系祖國，著眼長遠，活到老學到老，才對得起“教師”這個稱呼。

愛崗敬業(yè)對于教師來說不是一句簡單的口號，需要每位教師具有強烈的社會責任感，保持良好的工作態(tài)度，做到心無旁騖，專心致志，積極奮進，這樣才能在平凡的教師崗位上做出不平凡的事業(yè)。

2017年10月29日

教師個人信息.doc

第三篇：愛崗敬業(yè)做一名優(yōu)秀員工

愛崗敬業(yè)做一名優(yōu)秀員工

剛參加工作那會兒，心中充滿美麗的夢想，血液中涌動著對未來的激情。憧憬火熱的事業(yè)，渴望實現(xiàn)自己的人生價值，獲得事業(yè)上的成功。“愛崗敬業(yè)”這四個字對我來說，就是為了工作要加班加點犧牲休息時間，為了工作放棄或忽視親情、友情，為了工作不顧帶病的身體而忘我的投入。可在經(jīng)歷了工作中的點點滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正地愛崗敬業(yè)。

敬業(yè)不只是加班加點，敬業(yè)更不僅是任勞任怨，敬業(yè)就是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。加班再多而沒有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機械式的勞動而不用腦子，沒有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。有句口號說得好：不愛崗就會下崗，不敬業(yè)就會失業(yè)！愛崗敬業(yè)說得具體點就是要做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。搞好每一項維修，做好每一次巡檢，填好每一張記錄，算準每一個數(shù)據(jù)，寫好每一篇文稿。古人說：不積跬步，無以致千里，不善小事，何以成大器。從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，這就是敬業(yè)，這就是愛崗！

首先，責任感是所有人成功之本。

沒有責任感的軍官不是合格的軍官，沒有責任感的員工不是優(yōu)秀的員工。責任感是簡單而無價的。工作就意味著責任，責任意識會讓我們表現(xiàn)更加卓越。大家都知道美國有一個著名的軍事基地——西點軍校，西點學員章程規(guī)定：每一個學員無論在什么時候，無論在什么地方，無論穿軍裝與否，也無論是在擔任警衛(wèi)、值勤等公務(wù)還是在進行自己的私人活動，都有義務(wù)、有責任履行自己的職責和義務(wù)。這種履行必須是發(fā)自內(nèi)心的責任感，而不是為了獲得獎賞或別的什么。我認為，這樣的要求，對于我們企業(yè)的員工同樣適用。要將“責任”二字時刻牢記在心，讓它成為我們腦海中一種強烈的意識。在日常工作中，這種責任意識會讓我們表現(xiàn)得更加卓越。我們經(jīng)常可以見到這樣的員工，他們在談到自己的公司時，使用的代名詞通常都是“他們”而不是“我們”，“他們銷售部怎么怎么樣”“他們財務(wù)部怎么怎么樣”，這是一種缺乏責任感的典型表現(xiàn)，這樣的員工至少沒有一種“我們就是一個完整的機構(gòu)”的認同感。

二、有作為的員工，喜歡紀律

當企業(yè)和員工都有強烈的紀律意識，在不允許的妥協(xié)的地方絕不妥協(xié)，在不需要借口時絕不找任何借口——比如質(zhì)量問題，比如對工作的態(tài)度等，你會猛然發(fā)現(xiàn)，工作因此會有一個嶄新的局面。一個團結(jié)協(xié)作、富有戰(zhàn)斗力和進取心的團隊，必定是一個有紀律的團隊。同樣，一個積極主動、忠誠敬業(yè)的員工，也必定是一個具有強烈紀律觀念的員工。可以說，紀律，永遠是忠誠、敬業(yè)、創(chuàng)造力和團隊精神的基礎(chǔ)。對企業(yè)而言，沒有紀律，便沒有了一切。

三、把自己從平庸變成優(yōu)秀

最好的執(zhí)行者，都是自動自發(fā)的人，他們確認自己有能力完成任務(wù)。這樣的人其個人價值和自尊是發(fā)自內(nèi)心的，而不是來自他人。也就是說，他們不是憑一時沖動做事，也不是只為了得到領(lǐng)導的稱贊，而是自動自發(fā)的、不斷地追求完美。同樣的工作，同樣的環(huán)境，卻有如此截然不同的感受。

或許在過去的歲月里，有的人時常懷有類似第一種或第二種工人的消極看法，每天常常謾罵、批評、抱怨、四處發(fā)牢騷，對自己的工作沒有絲毫激情，在生活的無奈和無盡的抱怨中平凡地生活著，畢竟那是已經(jīng)過去的了，重要的是，從現(xiàn)在起，您未來的態(tài)度將如何？讓我們像第三種工人那樣，做最優(yōu)秀的員工吧，并時常懷抱著一顆感恩的心！

四、用“可以完成”代替“不可能完成”

也許，“不可能完成”成為許多人工作上最常見的一個推脫理由。如果這樣，請問：在你和老板之間，最大的障礙是什么？不是虎視眈眈的競爭者，也不是嫉賢妒能的昏庸老板，最大的障礙是你自己！是你面對“不可能完成”的高難度工作推諉求安，為自己不斷尋找理由的消極心態(tài)。

擁有勇于向“不可能完成”的工作挑戰(zhàn)的精神，是獲得成功的基礎(chǔ)。西方有句名言：一個人的思想決定一個人的命運。不敢向高難度的工作挑戰(zhàn)，是對自己潛能的畫地為牢，只能使自己無限的潛能化為有限的成就。與此同時，無知的認識會使你的天賦減弱，因為你的懦夫一樣的所作所為，不配擁有這樣的能力。“職場勇士”與“職場懦夫”在老板心目中的地位有天壤之別，根本無法并駕齊驅(qū)，相提并論。一個老板描述自己心目中的理想員工時說“我們所急需的人才，是有奮斗進取精神，勇于向‘不可能完成’的工作挑戰(zhàn)的人”。

所以，讓我們懷著感恩的心情去主動接受它吧。用行動積極爭取“職場勇

士”的榮譽吧。讓周圍的人和老板都知道，你是一個意志堅定，富有挑戰(zhàn)力，做事敏捷的好員工。這樣一來，你就無須再愁得不到老板的認同了。

五、給自己增添使命感

實際上，我們要做自己想做的事，是用強烈的使用感迎接一個一個挑戰(zhàn)。你對自己人生的使命感，會使你逃脫安逸的環(huán)境，迎接挑戰(zhàn)。

如果你一直安于現(xiàn)狀，終將會感到失望及不滿。為什么？因為你害怕——害怕失敗、害怕丟失、害怕被拒絕，害怕正是你安于現(xiàn)狀的主要原因。害怕是一種軟弱的表現(xiàn)，它使你退縮不前、失去勇氣、自我封閉，而這些畏縮、膽怯、封閉的現(xiàn)象，會使你感到越來越不滿。

相反地，一個勇敢前進，不斷接觸、追求、學習新事物的人，即使他目前尚未達到目標、或成就不大，但是他一定對自己的人生非常滿意，因為他的人生有方向、有情感、有成長。這使他覺得滿足而有收獲，每一天都過得很有意義。敬業(yè)愛崗體現(xiàn)在我們每一個平凡的工作日，體現(xiàn)在每一個普通的崗位上。如果我們?nèi)巳硕寄艹蔀橐粋€愛崗敬業(yè)的人，把工作當成一種享受，把工作當成一種使命，那我們的金海一定會蒸蒸日上，興旺發(fā)達！做一個敬業(yè)愛崗的員工吧，在平凡的崗位上盡情展現(xiàn)你的才能和智慧，因為企業(yè)的發(fā)展就是我們的明天！

聚合四班///2014.04.05

第四篇：愛崗敬業(yè) 快樂至上 做一名幸福教師

愛崗敬業(yè) 快樂至上 做一名幸福教師 遵紀守法 同心同德 創(chuàng)和諧平安校園

尊敬的學校領(lǐng)導；前輩；同仁們：

上午好！

受學校安排，由我做師德師風的報告。對于現(xiàn)在的工作崗位，我真是有點走又走不脫，奈又奈不何的無奈。硬著頭皮，在各位面前獻丑。我今天報告的題目是《愛崗敬業(yè) 快樂至上 做一名幸福教師 遵紀守法 同心同德 創(chuàng)和諧平安校園》。

在金庸的武打小說中創(chuàng)造了南慕容北喬峰的武術(shù)高手，我們教育界里也有南李北魏的教育家，分別是南李鎮(zhèn)西，北魏書生。記得在長沙參加李鎮(zhèn)西的講座時，有一句話讓我記憶深刻：作一名教師是否優(yōu)秀不重要，是否卓越不重要，重要的是看自己是否幸福。聽后反思：時下的中國，職業(yè)不自由，像我們教書往往就是一輩子，三四十年。教書生涯涵蓋了我們?nèi)松娜奎S金時間，如果從事教育不幸福，我們的人生又何來快樂呢。所以，我首先想和大家交流的是，如何關(guān)愛自己，重新認識自己，做一名幸福的教師。

老師們：幸福其實是一種心態(tài)，是一種感受。自己認為幸福，你就幸福。世上從來沒有救世主。要想擁有幸福，需自己去努力。

1、理性調(diào)整期望值。許多教師之所以會產(chǎn)生職業(yè)倦怠、喪失職業(yè)幸福，很大程度上就是因為存在認知偏差，不能客觀地認識自己，夸大了自己的能力，對自己有過高的角色期待，從而導致了低成就感。選擇做人民教師，首先要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度詩人泰戈爾曾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”當教師，就要有這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是要淡泊名利。教師的工作性質(zhì)不是謀利的經(jīng)濟型或謀官的權(quán)力型，而是屬于“群體”社會型工作，陶行知先生曾經(jīng)對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：“教育者應(yīng)當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務(wù)的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”因此，想升官發(fā)財?shù)娜瞬灰斃蠋煛．斀處熅鸵ε懦访鹄⒛檩p怕重的干擾，以平平常常的心態(tài)，去干實實在在的事情。

2、學會知足常樂。改變世界、改變環(huán)境、改變他人，很難，唯有改變自己，學會知足常樂。倡導知足常樂，并不是倡導教師降低要求和減少需要，而是倡導教師降低不可能的要求和減少不合理的需要。正確地看待榮與辱、名與利、得與失等利益，不過高評價；冷靜地看待晉職評優(yōu)、獎金福利等資源，不過分要求；客觀地看待自身發(fā)展的可能性和局限性，不過度期待……知足常樂的教師常常會因為點點滴滴的小成績而欣喜不已：比如家長一句肯定的話語；比如領(lǐng)導一個贊揚的微笑；比如學生一個會意的眼神……他們對自身有著合理的認知，能進行理性的妥協(xié)，能堅持有所為又有所不為、能堅持有所求又有所不求；他們會適時調(diào)整目標，會進行換位思考，會不斷獎勵自己；他們肯接受有缺陷有遺憾的人和事，不幻想完美主義和絕對公平，因而他們擁有淡定從容的心態(tài)，擁有較高的效能感和成就感。

3、以積極的心態(tài)看待一切。有一句話說得好，快樂不是在做喜歡的事，而是喜歡所做的事。與醫(yī)生、律師相比，教師是快樂的。律師、醫(yī)生整日面對的是那些官司纏身、身患重病、心情不愉快的人。而教師面對的是最陽光的快樂、單純青少年，這是天然幸福感的源泉。與商人、官員比，教師是快樂的，與官場、商場相比，學校是最純潔的地方，關(guān)系最簡單，人與人之間是最容易相處的。有的教師總抱怨自己壓力大，其實了解一下其他行業(yè)，沒有一個行業(yè)沒有壓力，每個行業(yè)都有一本“難念的經(jīng)”。為此，教師只有正確地認識自己，才能使自己的人生充滿激情，才能使自己的工作充滿幸福感。

4、學會接納。一個人的快樂不在于他得到的多，而在于他計較的少。當老師就要學會大氣，小氣的人會被氣死。學生不可能不調(diào)皮，領(lǐng)導不可能絕對公正，同事不可能都志同道合，家長不可能都通情達理??等等這些短時間內(nèi)不可能消失，只有改變自己的思維方式，嘗試用一種接納、欣賞的方式，你會進入另一種境界。如在與學生的日常交往中，用一種平常心態(tài)去欣賞他們，不斷尋找他們身上的優(yōu)點；學生犯錯時，冷靜旁觀，委婉地、不露痕跡地“送一輪智慧的明月”，去照亮他們的心靈；用大愛的胸懷收容每一朵浪花，不論其清濁。與同事相處時，和睦友好，寬容待人。學校的規(guī)章制度可能不合理，但要容忍管理者的無奈。對待這些外在的約束制度，我們不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的約束和自我的激勵，使這些外在的要求沒有用武之地。這樣，心胸開闊了，心態(tài)樂觀了，心情舒暢了，幸福也就隨之而來了。

5、學會感動自己。俗話說施比受快樂，能感動他人的是英雄，能感動自己的人是神。教師本身就是太陽底下最崇高的職業(yè)，我們要學會用崇高來感動自己，樹立崇高的人生觀，為教師的職業(yè)幸福插上翅膀。教師本來就是講究激情的職業(yè)，就讓激情點燃自己的人生，點燃人生的意義，點燃人生的追求、點燃人生的目標。對有追求、有目標的人來說，困難就不是困難，而是磨煉；挫折也不是挫折，而是動力。沒有價值追求的人，再輕松也不一定有真正意義上的幸福感。馬斯洛的需要層次論揭示：“人的自我實現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。教師就要在自己的追求中，不斷地進行創(chuàng)造，增強自己的認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷地走向成功的彼岸，并在實現(xiàn)自己的職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福。

6、不要進行盲目的攀比

適當?shù)纳铑A期，可以激發(fā)人們的潛力、斗志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會使人因達不到目標而產(chǎn)生挫敗感，最終遠離幸福。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個設(shè)想，說別人家如何如何幸福？有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。

7、專業(yè)引領(lǐng)，品味幸福。

打鐵還須自身硬。教師是專業(yè)性很強的職業(yè)。一個教學能力差，被領(lǐng)導、同事和學生看不起的老師，不可能感受到幸福與快樂，只有具備淵博的專業(yè)知識，精湛的教學技藝，在工作中做到駕輕就熟，從容攻克一個個教學難題，及時準確為學生答疑解惑，才能使教師得到“學生的愛戴感、教學的勝任感、探究的新鮮感、成功的愉悅感”，從而體會到幸福。所以，教師專業(yè)水平提升是教師的幸福之源。專業(yè)成長是職業(yè)幸福感的一個因素，而職業(yè)幸福感是專業(yè)成長的一個動力。有些教師，他是上課，但他同時又是在享受上課。他在課堂上徹底放松，和學生情情相融、心心相印，他會徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體驗課堂，他會時時產(chǎn)生生命的高峰體驗，他會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，他就是課、課就是他，他和學生一起全然進入一種人課合一的境界。這種境界是什么？這種境界就是深深的職業(yè)幸福感。所以，“全然進入、徹底敞開、高峰體驗、享受過程、率性而為”等等關(guān)于生命的學問和修養(yǎng)，是我們進入職業(yè)幸福感的必由之路。

8、培養(yǎng)多種有益的興趣愛好。

教書只是我們的職業(yè)，不是我們生活的全部。我們可以在工作之余，打打球，動動象棋，唱唱歌，跳跳舞，散散步等，還可以利用雙休邀一群同事，游山玩水，陶冶我們的情操，讓我們的生活變得多姿多彩。

老師們，如果你沒有足夠的魄力和決心去告別教育，卻還要不時的自我暗示對職業(yè)的倦怠，跟自己過不去，那你的職業(yè)生涯可算是苦海無邊了。直接痛快的解決之道我想很難找到，唯一能做的，就是真誠皈依自己的職業(yè)，心無旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無盡的憤懣，滿腹的牢騷中解脫出來。努力尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對一切教育對象和現(xiàn)象，心平氣和腳踏實地地在自己的教育征途上徐徐前行。發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，進而點燃我們的職業(yè)幸福感。既然是師德師風報告，我剛才所講似乎有跑題之嫌。但我真心想我們的老師能真正快樂幸福，畢竟選擇了教書，這是我們?nèi)松闹匾M成部分。

今年上期，在我們?nèi)w老師的共同努力之下，我們的師德師風工作還是取得了一定的成績，當然算不上成績斐然，畢竟沒有得到上級的表彰，不過總體平穩(wěn)，就如平時的大海，雖有小波小浪，卻無臺風暴雨，沒有驚濤駭浪，船雖小卻沒有翻船的惶恐，實屬不易。在期末的考核中，也沒有扣很多的分。同時，也涌現(xiàn)了三名優(yōu)秀黨員：蔣芝麗老師，丁祥老師，肖賽紅老師。還有一大批顧全大局，服從安排的年長教師，迅速成長的中青年教師。也有很多愛生如子，悔人不倦，熱愛教育事業(yè)的好教師，不過，由于準備不充分，實在是我的不作為，沒有充分挖掘和一雙識人的慧眼，空有四只眼，也許是身在此山中的困惑，敬請老師們海涵。在此我想提醒各位：形勢越來越嚴峻，各級檢查會越來越多，檢查的要求也會越來越嚴格。根據(jù)我校的實際情況。我受中心校和黃劍校長的委托，重新學習一下益陽市人民教師八個嚴禁：

一、嚴禁發(fā)表違背國家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W生有不良影響的言論；

二、嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；

三、嚴禁教學期間以收費為目的的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己所教班級學生做有償家教；

四、嚴禁向?qū)W生或家長索要財物或禮品；

五、嚴禁在課堂內(nèi)吸煙或使用手機；

六、嚴禁酒后上課和在校園內(nèi)酗酒；

七、嚴禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品；

八、嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。

根據(jù)我校實際情況，我再特別強調(diào)我校師德師風方面存在的幾個突出問題：

一、個別教師工作散漫，不能按時上下班，工作中拈輕怕重，缺乏大局觀念。

二、個別教師工作缺乏耐心，教育學生簡單粗暴，存在體罰和變相體罰學生的行為。

三、個別教師存在猥褻學生的行為。

云南一名教師張某猥褻學生10元封口，在任期間，利用職務(wù)之便，曾要求4名小學生留在課室里，然后該教師逐一猥褻蹂躪。這些學生才十多歲的年紀，卻不幸遭老師多次猥褻，實在令人震驚！老師的行為實在禽獸了，竟然連小學生都不放過，實在令人發(fā)指，老師猥褻學生，事后怕學生們回家向家長告狀，將自己的丑事暴露出去。便給了1至10元不等的封口費，要求學生為其保守秘密，不得將自己猥褻她們的事情揭發(fā)出去。可憐4名小學生遭到禽獸老師的瘋狂猥褻蹂躪，這樣的老師實在枉為人師！

根據(jù)學校師德師風存在的問題，我打算從三個方面加大師德師風工作的力度。

第一加大師德師風學習的力度，學校會準備相關(guān)的師德師風學習的系統(tǒng)資料，教師們每次均要寫出師德師風學習的心得體會。

第二樹立師德典型，評選“最美楊林教師”，從楊林教師中挖掘師德典型供大家學習。

第三加大家長、學生評價教師的力度，加強學校師德師風監(jiān)控的力量。

老師們：秋雨送爽，金桔飄香，在這個豐收的季節(jié)，我們又開始了最光輝事業(yè)的旅程，讓我們攜起手來，一起面對楊林教育的困難，共同創(chuàng)造楊林教育的歷史，為楊林教育有更好的明天添磚加瓦吧！

楊林學校

2016年8月29日

第五篇：做一名愛崗敬業(yè)的老師

做一名愛崗敬業(yè)的老師

我是一名普通的人民教師，沒有什么豐功偉績，也沒用做到嘔心瀝血，只是簡簡單單，踏踏實實做人，勤勤懇懇做事。把自己滿腔的熱血灑向?qū)W生，用我的愛去影響，感化學生，用我的知識慢慢傳授給學生，讓他們快樂學習，快樂生活，快樂成長。

作為一名教師，我在自己的工作崗位上奮斗了十幾年，在我一天一天的教學生涯中，我不斷反思自己，不斷完善自己，不斷吸取新知識，學習新教法，把一節(jié)完美的課呈現(xiàn)給學生，讓學生喜歡我，喜歡上我的課。在和學生的早夕相處中，我不斷被感動著，一句稚嫩的話，一聲“老師好”，讓我感覺到學生的可愛和單純，我樂意教學，我更樂意教小學。孩子們純真可愛的笑容使我開心，孩子們那種不記恨老師的童真令我欣慰。教學雖然清貧，但精神富有，每天有收獲，每天在成長。我愛這個平凡的職業(yè)，我喜歡和學生待在一起。

教學十幾年，我有很多很多的遺憾，很多很多的自責和愧疚，面對一個一個可愛，聰明的學生，我沒有使每一名學生學好英語，心里很不舒服。看著他們在課堂上沒有生機的表情，沒有專注的眼神，我的心在顫抖。作為一名老師若放棄一名學生，對于一個家庭來說，就是毀調(diào)他們百分之百的希望，每每想到這一點，我在課下冥思苦想，怎樣提高學生學習積極性，如何使每一名學生不掉隊，那才是我的成功，我的驕傲。

還有一點，我沒有做好，對于一個問題學生，往往不能持之以恒的關(guān)注他，這些學生渴望被關(guān)注，有上進的心，可往往又管不住自己，而我呢又沒有足夠的耐心，關(guān)心他的生活和學習，關(guān)注他的成長，就這樣，三天好，兩天差的過去了，一個學期后，成績依舊，沒有進步。

在今后的教學中，我要努力完善自己。我相信：沒有學不好的學生，只有教不好的老師，我要證明這句話的真實性，我要付出百分之百的努力讓每一位學生都樂學英語，讓英語課堂成為學生們學習知識的樂園！