第一篇：高三班級管理中的幾點體會

鼓動 疏導(dǎo) 管理

---高三班級管理中的幾點體會

陽光中學(xué)

王鵬

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!很榮幸能和大家一起就班主任工作進行交流。下面我結(jié)合自己的工作實際談一下自己的一點體會。在談體會之前，我先說一下我的班主任生涯。

2004年我參加工作，但我任班主任的時間很短。2012年9月我接了當時的高二三班任高二三班的班主任，至此開始了我的班主任生涯，2013年9月年繼任高三三班的班主任，2014屆畢業(yè)后繼續(xù)任高三2015屆高三四班的班主任，2015屆畢業(yè)后，繼續(xù)任2016屆高三三班的班主任。一年的高二班主任，三年的高三班主任，而且以來從來沒有帶過班，而且每次都是中途接班，又面臨著高考的壓力，所以每次都感到壓力巨大，對學(xué)生缺乏了解，班級情況一點也不清楚。在這種情況下，我只能選擇一個突破口——高考。而高考最重要的是成績，所以我就選擇以提高學(xué)生的成績?yōu)橥黄瓶冢谧コ煽兊倪^程中了解學(xué)生，在促進學(xué)生成績的過程中，進一步了解學(xué)生。下面我結(jié)合幾年的班主任工作談?wù)勎业膸讉€作法。

一、當好“鼓動師”，加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

信心、意志是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要前提，因此每個學(xué)生都要把思想、意志品質(zhì)的磨練貫穿于總復(fù)習(xí)過程。高考不僅僅拼智力，更重要的是拼考試技巧，拼心態(tài)，拼精力，拼意志。進入高三后，學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大以及對學(xué)習(xí)的期望值的過高等情況，都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，致使學(xué)生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，作為班主任，及時把握學(xué)生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。在接手這一班學(xué)生時，我就考慮怎樣來激發(fā)學(xué)生的斗志

和勇氣。因為成功需要勇氣，最重要的一點是要有自信的勇氣。接班后的第一堂課上，我就對學(xué)生說：“今天你們能夠坐在這個班里，高考接力棒已經(jīng)遞到了我們的手中，我們決不能讓它掉了。”接著我又介紹了去年高考的分數(shù)線情況，我們學(xué)校上各檔分數(shù)線考生情況，同時列舉不同等次各科要達到的分數(shù)情況從而使剛進入高三學(xué)習(xí)的學(xué)生心中有數(shù)，使自己對每門功課有個努力的方向，便于制定其高考的個人目標，從第一天起就有努力的方向；讓學(xué)生感到進了畢業(yè)班有了新要求、新目標、新動力。

鼓動要抓住契機。每年高三市上都要組織三次大型的模擬考，每次考完試后都有一個全市成績的反饋。每次反饋回來，我都把成績放在班里的電腦上，利用班會課，逐科、逐個學(xué)生分析成績。分析完我們學(xué)校的成績，我及時把全市各校的成績作以介紹。全市各科的最高成績，最高的總成績，讓學(xué)生了解自己的差距，同時又把他們的成績和升入其它高中成績相當?shù)耐瑢W(xué)加以比較，增強學(xué)生的自信心和學(xué)生的斗志。同時，當有已經(jīng)畢業(yè)的高考成績好的學(xué)生來訪的時候，我就創(chuàng)造條件，讓現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)姐學(xué)哥們交流，同時我叮囑他們一定要對學(xué)生做一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和思想上的交流，同時給同學(xué)們以鼓勵。這些學(xué)生為我們的學(xué)生樹立了一個奮斗的標桿，通過實實在在的實例，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的學(xué)業(yè)目標。適時鼓動是很重要的，在一般情況下，當學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎校谕桓偁幦Ρ容^，取得優(yōu)良成績時，要及時鼓動，引導(dǎo)學(xué)生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當學(xué)生成績不理想時，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時幫助分析，通過鼓動性的語言，告訴學(xué)生“曙光在前”，堅定信心。要利用好每一次考試成績，對學(xué)生實施鼓勵，不僅要對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、進步明顯的進行鼓勵，更要對一時成績不理想的學(xué)生進行安慰，找出他們的閃光點和進步學(xué)科，認真總結(jié)其經(jīng)驗與體會，使之在今后學(xué)習(xí)中發(fā)揚光大。在此基礎(chǔ)上，認真指導(dǎo)他們搞好學(xué)習(xí)反思，找出失敗的原因，拿出得力

措施，抓緊迎頭趕上。利用班會、談話、課堂教學(xué)和家長訪談等機會不失時機地對學(xué)生進行鼓勵，要在學(xué)生中廣泛開展相互鼓勵活動，營造賞識激勵的氛圍。

鼓動要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來的也要講；理想的要講，現(xiàn)實的也要講。一要抓目標激勵。考前制定合理目標，考后看目標的達成率，科學(xué)運用目標激勵，可以給學(xué)生以強大的動力，促使學(xué)生取得一個又一個成功。二要抓榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進變先進的實例激勵學(xué)生，以此來激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。三可以采用現(xiàn)實激勵法來鼓動。比如二本和三本幾萬元的學(xué)費差距就很令學(xué)生動心，因為學(xué)生會考慮到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。大專和三本二本的區(qū)別。

鼓動要堅持經(jīng)常。要充分利用課余時間或晚自習(xí)前的幾分鐘對學(xué)生進行不同層次的、多方面的鼓動。學(xué)生情緒低落的時候應(yīng)該鼓動，學(xué)生春風(fēng)得意的時候也需要鼓動。要讓每一個學(xué)生明確：一個人什么都可以沒有，但不能沒有夢想。敢于夢想本身就是一種開拓和創(chuàng)意，無論做什么事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。如果把夢想當作理想來為之奮斗，一切都有可能，只要扎扎實實地為理想去奮斗，不懈地去追求，最終會結(jié)出豐碩的成果。制定適宜班級的口號。

二、做好“心理醫(yī)生”，幫助學(xué)生為自己準確定位。

據(jù)專家調(diào)查，高三有近半數(shù)的學(xué)生受到心理亞健康的侵襲，隨著高考的臨近，學(xué)生普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說的“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導(dǎo)、及時扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對學(xué)生的成長和進步將貽害無窮。因此，班主任要防微杜漸、見微知著，切實做好心理疏導(dǎo)工作：

首先，要讓學(xué)生有正確的思想認識。一方面要教育學(xué)生辨證認識生活、人生。要讓學(xué)生明白“物競天擇，適者生存”的道理，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長。另一方面要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。

其次，要教給學(xué)生自我糾正的方法。班主任不是保姆，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。我們都知道，會學(xué)習(xí)的人、會生活的人往往是懂得調(diào)整的人。飯怎樣才能吃得香，覺如何方能睡得熟等等，這些看似簡單的問題卻對學(xué)生影響極大。班主任的教育會對學(xué)生產(chǎn)生實實在在的好處，學(xué)生學(xué)會了將受益匪淺。鼓勵學(xué)生參加體育活動，釋放身心，排解郁悶。一方面能增強身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理。

第三，要耐心細致地做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。高三學(xué)生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，特別是對思想壓力大的學(xué)生和那些在檢測考試中成績有所下降的學(xué)生，班主任要經(jīng)常給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。2014屆，班上的一位女同學(xué)姚培華在我高二接班后，在歷次考試中一直在班里的前五名，在文綜合卷后，連續(xù)三次在班級的十幾名徘徊，學(xué)生壓力特別大，對自己的期望也非常高，這種情況對她的打擊很大，我指導(dǎo)她要相信自己，不要被一兩次考試不理想所打倒放下包袱，面對現(xiàn)實，從頭開始，一步一個腳印向前進步。幾次交談后該生情緒變得比較平穩(wěn)，學(xué)習(xí)上也更專注,結(jié)果在2014屆高考中取得了531分的高成績，對一個中考僅僅只考了378分的高中生來說是想也不敢想的。

珍惜每一次學(xué)生談話，多創(chuàng)造與學(xué)生談話的機會，是心理疏導(dǎo)最重要、最基本的方法。班里的每一位學(xué)生都想和班主任談心，班主任根據(jù)不同學(xué)生情況都有話要跟他講。我們作為班主任要更充分地做好談話前的準備，創(chuàng)造談話的機會，對后進生與優(yōu)等生要一視同仁，談話的內(nèi)容要深思熟慮，談話的目的效果要爭取達到。通過談話發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在高三，我的談心工作基本上就是圍繞學(xué)習(xí)而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學(xué)生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，分析目前考試中存在的問題，每次在結(jié)束的時候，我總是鼓勵他們，并給下一次定合適的學(xué)習(xí)目標。通過這樣的一次次的談心，及時疏導(dǎo)了學(xué)生考完試的心理負擔，然后充滿信心的走進教室。所以，每一次考試結(jié)束后，我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒，學(xué)生按部就班復(fù)習(xí)，班級紀律嚴明一如既往。久而久之，每一次考試一結(jié)束，他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學(xué)生也不拉。

為了增加談話的針對性和實效性，由于都是中途接班，為了迅速了解學(xué)生的實際情況，我逐個翻閱學(xué)生的紙質(zhì)檔案，了解學(xué)生初中的學(xué)習(xí)成績，及時和他們以前的班主任老師、任課教師溝通，根據(jù)學(xué)生實際和每位學(xué)生的文理分班成績和進入高三后的摸底成績，把學(xué)生分為幾個層次，進行分層教育和引導(dǎo)：能上二本的學(xué)生，臨界學(xué)生，后進學(xué)生等。這樣劃定之后，我開始找學(xué)生逐個談話，跟他一起分析成績的高低，功課的優(yōu)劣，最后找出長處在哪，短處在哪，什么地方、什么科目還可以再拿分。幫助他們確立一個合適的進取目標。通過一次一次的談話，學(xué)生對自己的成績和所處的位臵有了一個更深的認識，學(xué)習(xí)有了更加大的針對性了；同時與我的關(guān)系也更加密切了，因為他們知道，班主任老師不是口頭上對他們進行學(xué)習(xí)上的教育，更是實實在在地一點一滴地為著他們的學(xué)習(xí)而做著的。通過我和同學(xué)們的共同努力，班上的學(xué)習(xí)成績得到了明顯的提升。2014屆高三楊帆考了547分，劉晨靚考了537分，姚

培華高考531，在我看來這樣的成績在生源狀況差的情況下取得這樣的成績確實已經(jīng)很不容易了。2015屆我?guī)У氖撬陌啵粌H學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，經(jīng)過這樣一次次的談心，一次的鼓勵，在2015年高考中取得了優(yōu)異的成績，袁帆被西安音樂學(xué)院錄取、景林華被咸陽師范學(xué)院錄取，全班學(xué)生僅僅只有一名學(xué)生沒有上大專線。

三、爭做出色的管理者，干好班級工作這項事業(yè)。

1、尊敬、熱愛學(xué)生。

班主任尊重學(xué)生的人格，才能在學(xué)生心目中樹立威信，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生自我肯定意識。民主平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；融洽的師生關(guān)系能使班級氣氛活躍，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。對于一個班級，高考備考中班主任是關(guān)鍵，高三班主任工作必須是班級管理、思想教育、心理指導(dǎo)相結(jié)合，必須主動地協(xié)調(diào)各科任老師的關(guān)系，多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通。做到學(xué)校、社會、家長有機結(jié)合，促使學(xué)生各科成績平衡發(fā)展。班主任工作要時刻記得為學(xué)生著想，學(xué)生十一年的寒窗苦讀就剩關(guān)鍵的一年，這一年對我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生來說都是關(guān)乎命運的一年，他們以后的人生都只能靠自己拼搏，所以我們高三班主任肩挑的責(zé)任更為重大。我們應(yīng)從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面更多地去關(guān)心他們，了解他們。讓他們感到我們班主任既是他們的嚴師，又是他們的朋友。走進學(xué)生的心里，以情感人。班級管理要以情感為出發(fā)點，只有把情感傾注到學(xué)生的心田，師生之間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果：深入學(xué)生了解學(xué)生。不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)愛學(xué)生的心理、身體情況。我校是一個走讀寄宿相結(jié)合的學(xué)校，住宿生兩周才能回一次家，高三學(xué)生由于經(jīng)常周末考試，甚至一個多月才能回家一趟，更需要班主任關(guān)心他們的生活情況。為此我經(jīng)常和住宿生交流，了解學(xué)生的思想情況和生活困難。在學(xué)生困難的時候，送去溫暖，把他們當孩子、當朋友，學(xué)生把我當老師、當朋友，正是由

于這種真誠、和諧的師生關(guān)系，促進了學(xué)生成績的提高。

2、念好班級管理的三字經(jīng)，“細”“勤”“早”。

“細”“勤”“早”是班級管理的法寶。要細化學(xué)生的自我管理。對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學(xué)之初就要制定一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī)。更重要的是班規(guī)的落實。在其操作過程中，如果僅靠班主任一個人的力量，是遠遠不行，這就要求要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用了。但這并不等于班主任完全撒手不管。班主任要及時給予支持、幫助、指導(dǎo)，必要時給予糾正。優(yōu)良班風(fēng)的形成，更多的依賴于平時的點滴工作。作為班主任，我深深的懂得，班級工作是瑣碎的，細致的，他沒有什么驚天動地的大事。但是，班級管理又無小事，班主任一定要善于小題大做，向細節(jié)要管理質(zhì)量。因此，我總是善于抓住一些學(xué)生表現(xiàn)出來的小錯誤，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，明辨是非，從而弘揚正氣，杜絕不良習(xí)慣。這一切，都保證了每一個學(xué)生在這個集體中健康發(fā)展，也保證了我們班在最后的沖刺階段能夠取得優(yōu)異成績。班主任管理班級，要勤一點點，要早一點點。“書山有路勤為徑”在用這句話告誡學(xué)生時，自己也覺得這句話同樣適合于班主任工作。教室是班主任工作的主陣地，所以班主任應(yīng)勤到班上去，我經(jīng)常在早操前，早飯后、午自習(xí)、晚輔導(dǎo)時去班上看看、走走、問問、談?wù)劇０嘀魅蔚桨嗌先ゲ粌H要勤還要早，要在上課鈴響之前，因為此時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是自發(fā)的狀態(tài)、真實的狀態(tài)，沒有逼迫、沒有偽裝，如果課前的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，還有什么理由懷疑課堂上或自習(xí)課的學(xué)習(xí)熱情呢？相反如果班上學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問題，最先失守的就是課前的學(xué)習(xí)陣地，因此課前班上的氛圍變化更有利于分析班上的學(xué)風(fēng)狀況。同時班主任去的早，還能起到示范作用，班主任到班上后，一定要多呆一陣子。每次利用上課前或自習(xí)課后，我就從教室后門走進教室，找個空位做在那。剛接班的時候，總有來的遲的同學(xué)大喊大叫，當這樣經(jīng)歷幾次后，同學(xué)們進班早了不說而且來了后都能盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從某

種意義上說高三班主任的工作成績就是坐出來的，陪出來的。這樣做可以給學(xué)生在信心上給予鼓勵，讓學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)最困難、最艱苦的時候，自己并不孤單，有這么多的同學(xué)，有老師的陪伴，從而增加必勝的信念。要求學(xué)生做到的自己首先做到，久而久之，不必多講，學(xué)生自然會按要求去做。

3、圍繞學(xué)習(xí)開展班級工作。

要加強高三學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生總分成績。

促使學(xué)生各課成績平衡發(fā)展，提高總分成績，這是高三這一年班主任工作的重中之重。每次考試后我都要認真的分析情況，研究對策。不僅要讓學(xué)生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我們教師怎樣把握好這一等式。允許學(xué)生有強的學(xué)科，但決不能讓學(xué)生有弱項。結(jié)合我校高中班少的情況，我堅持讓學(xué)生學(xué)會重點班和普通班的比較，學(xué)科與學(xué)科比，學(xué)生與學(xué)生比，在比較中找差距，在比較中找問題，在比較中提高。指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，合理分配時間，合理利用時間。

經(jīng)常與任課老師溝通。大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結(jié)一致，齊心協(xié)力，才能把整個班級搞好。要做到這一點，就需要我們班主任積極主動地去協(xié)調(diào)、去溝通。每次模擬考試結(jié)束之后，年級組及時把成績印發(fā)給各科老師，我經(jīng)常和任課教師在一起坐坐，分析一下學(xué)生的考試成績，總結(jié)一下近一段時間的班級情況，討論一下后階段的工作該怎樣去做。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統(tǒng)籌的安排，工作起來才能有條不紊。

班會成為學(xué)生的定期加油站。每周一班會課除用很短的時間安排完近期需要注意的事項和日常事務(wù)外，主要的時間班會就是動員、加油。高三的時間既緊張又漫長，說它緊張是因為從上年的9月到來年的6月初連寒假在內(nèi)總共僅有9個月時間，說它漫長是因為學(xué)生每時每刻都要和自己的惰性做斗爭，每天都是分秒必爭的度過，對于尚未成年，尚未

體驗生活艱辛的花季少年來說，其困難程度是可想而知的，如果沒有明確的目標、堅韌的毅力、必勝的信念，就很可能堅持不下去，所以每周的班會動員就顯的尤為重要，動員方式多樣，可以選擇一個事例，可以是一段振奮人心的視頻，可以是從有從報紙雜志或網(wǎng)上準備的素材事例，無論什么方式什么素材最主要是要讓學(xué)生從中獲得動力和信心。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。我們要多和別人交流探討，遇到的問題，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。面向全體學(xué)生、用愛打動人。班主任工作的一切出發(fā)點都是建立在對學(xué)生的愛上，而愛學(xué)生更是一個班主任的職責(zé)所在，我時常在思考如果沒有我，這些學(xué)生也會有一個班主任，以自己的愛心和辛勤去陪伴他們走過關(guān)鍵的高三階段，而我卻剝奪了他們的其他選擇，如果我稍有懈怠，則對這些學(xué)生就是犯罪，哪怕是一個學(xué)生也是不能忽視和放棄的，可能一個學(xué)生只占班級的六十分之一，可他卻肩負著一個家庭百分之百的希望。因此在班級管理中，要全面關(guān)心愛護學(xué)生，在培優(yōu)上下功夫，更要在關(guān)愛后進生上下功夫。教育對象千差萬別，我們應(yīng)該作用不同的方法，審時度勢、巧捕教育時機。這么多的學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，作為班主任應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，努力做到：真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；讓微笑時時包圍學(xué)生；要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；要公正、公平地對待每一位學(xué)生；要讓每一位學(xué)生感受到老師的關(guān)心；要適時鼓勵學(xué)生；要心甘情愿付出，不求回報；要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！

以上就是我在這幾年班主任工作中的一些體會。不足之處，望大家多多指正。

謝謝大家！

第二篇：高三班級體會

靈璧中學(xué)高三（28）班備考計劃

一、班級情況分析

1、班級基本情況：

高三（28）現(xiàn)在班級總?cè)藬?shù)為48人，男生18人，女生30人；其中借讀生8人，文管生3人，音樂、體育各一人。班級學(xué)生兩極分化明顯，男生中愿意學(xué)習(xí)的僅有3人，女生較為自覺，雖然個別學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，但是絕大部分愿意學(xué)習(xí)，班級總體學(xué)習(xí)氛圍有待于進一步提升。

2、班級管理思想：

不放棄任何一名學(xué)生，把平凡變成優(yōu)秀，把優(yōu)秀變成精英。

二、備考計劃

（一）樹立信心，明確目標，全力以赴

針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，加強信心教育和高考目標規(guī)劃，營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進入狀態(tài)。

1、關(guān)注所有學(xué)生。我知道想讓所有學(xué)生都考上大學(xué)，所有學(xué)生都學(xué)習(xí)是不可能的，但是我會盡最大的努力去督促盡可能多的學(xué)生學(xué)習(xí)，從最后一名抓起。我一進班級就告訴學(xué)生，以前你不認識我，我也不認識你，你給我留下的印象是一張白紙，這張白紙怎么描繪就靠你自己。換句話說就是你以前如果犯過錯誤，以后可以重新開始，如果你將來給我留下不好的印象，只能怪你。這樣那些調(diào)皮的學(xué)生明顯收斂了很多，在班級能坐得住的同學(xué)增多了。

2、鼓勵為主，樹立信心。開始的時候我擔心有學(xué)生不服管教，我整天陰著臉進班，而且抓住了一個典型王亞揍了一頓，雖然他僅僅因為遲到。然后在班里炫耀武力，專揍那些露頭青，從心理層面震住了一部分學(xué)生。在班級平靜之后，我就挨個找學(xué)生談心，座次從后到前，也就是由差到好，包括解讀生，這樣使班級學(xué)生情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。

3、學(xué)生都是夸出來的，有很多人問我你家小孩怎么成績那么好，其實我根本沒有做什么工作，因為我的孩子的成長是伴隨著我的夸獎，因為我看過一篇一位母親把一般化孩子跨入北大的文章。所以我對學(xué)生經(jīng)常夸獎，有時單獨夸，有時在班級總體夸，每天想著從什么方面去夸。夸得學(xué)生不好意思不學(xué)習(xí)，不好意思犯錯誤。

4、及時記錄。有時腦子中突然出現(xiàn)的好的想法或者發(fā)現(xiàn)班級存在的一些不正常現(xiàn)象，我就立刻把它記錄在筆記本上，等到一周再加以總結(jié)。我一般沒有急需布置的事情，一周在班級總結(jié)一次，一般放在周末，這樣既可以總結(jié)，又可以布置下周任務(wù)。

5、注意工作方式。班長玩手機，我把他喊到辦公室，我問他班長的職責(zé)是什么，我告訴他班長是班主任的得力助手，我不在班級的時候，班長就是班級的管理者，我如果在班級公開批評他，大家就會說連班長都不遵守紀律，我們還怎么做。

6、班級構(gòu)想

等第一次月考分數(shù)出來之后，進行重新調(diào)位，六人為一組，起好組名，每一組給選出一名組長、副組長，負責(zé)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級的值日。六門學(xué)科負責(zé)人，負責(zé)督促該科目的學(xué)習(xí)，發(fā)放和收繳該科的作業(yè)。

（二）狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1.針對學(xué)習(xí)、紀律提出四個要求，做到“自尊、自愛、自主、自律”，要求在自習(xí)課上能夠保證有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；能夠保持教室內(nèi)良好的衛(wèi)生環(huán)境；每位同學(xué)在學(xué)習(xí)上相互競爭，從而促進學(xué)習(xí)穩(wěn)步發(fā)展；

2.根據(jù)學(xué)校值周班管理規(guī)定，結(jié)合班級實際情況，由學(xué)生共同討論制定出班級管理細則。從出勤、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)四個方面提出具體要求。每周進行德育的常規(guī)登記和考核，每月進行德育評定，力爭保持良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3.加強安全教育。定期召開舍長會議，及時關(guān)心學(xué)生的校園生活。多到宿舍，了解學(xué)生的生活，關(guān)心他們的內(nèi)心感受，與宿管做好溝通協(xié)調(diào)工作。給學(xué)生一個校園如家的感覺。

（三）營造班級文化氛圍，積極開展班級活動，調(diào)節(jié)學(xué)生壓力。

1.互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相促進，共同進步。把不同門類的偏科生組成互幫互學(xué)小組，如甲以優(yōu)異學(xué)科幫助乙提高薄弱學(xué)科，同樣乙也以自己的優(yōu)勢學(xué)科幫助甲提高薄弱學(xué)科，全班一共分為6組，每組5至7人，各項活動的展開都是以小組為單位進行，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化，同時，在一階段考試后，采取召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，增強學(xué)生的合作意識，強化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。

2.開展閱讀活動：針對本班學(xué)生的知識面、視野非常狹窄，時事的關(guān)注度不高等情況，我班繼續(xù)開展一系列的閱讀活動,給學(xué)生一個良好的讀書氛圍。每周確保一節(jié)課進行課外閱讀的指導(dǎo)，促進學(xué)生有效閱讀。學(xué)生以小組為單位進行，并把其讀書心得在早讀課時進行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、寫、合作等能力，擴大學(xué)生視野。

（四）密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

首先，增強科任老師與學(xué)生之間的交流，增進雙方的了解，提高教與學(xué)的效率。開展的方式主要有：師生交流會；組織安排部分主動尋求科任老師的幫助；

其次加強與學(xué)生的溝通，充分了解班內(nèi)的具體情況，以便及時調(diào)整策略。

（五）加強與學(xué)生、家長的溝通、交流。真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，增強班級的凝聚力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動力。

（六）通過有效形式加強對后進生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

我們這一屆任重而道遠，但是我們堅信在學(xué)校科學(xué)正確的領(lǐng)導(dǎo)下，認真開展備考工作，通過全體師生的共同努力，一定會實現(xiàn)我校高考新突破！8、31班長亢偉在上課時玩手機，我沒有粗暴地沒收手機，而是把他喊到辦公室，向他說明班長的職責(zé)地位，把他地位抬高，要求他給全班同學(xué)帶好頭，我還告訴他，由于他的身份特殊我沒辦法在全班批評他，這樣就使他不好意思再違反班級紀律，聽課變得認真起來。9、14周六，年級休息，我讓班級里的學(xué)生上午在班級集中，做一張數(shù)學(xué)模擬試卷，目的是讓學(xué)生能多學(xué)半天，把數(shù)學(xué)成績補上來。早晨我進入辦公室，驚奇地發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上有一包水果面包和一盒酸奶，怎么回事呢？我努力回憶，突然想到昨天下午放學(xué)后我到班里面催促學(xué)生去吃晚飯，以免餓著肚子上自習(xí)，當時有一名學(xué)生問我，老師你怎么不去吃飯，我說今天不想吃。實際的情況是昨天晚上有人請我吃飯，我準備開完班主任會議就去吃飯，吃完飯后已經(jīng)到了放學(xué)時間，所以就直接回家了。誰知道一句無心的回答卻讓學(xué)生給我買了飯。一時間感動和羞愧涌上心頭，雖然東西不貴但是畢竟是我接任這個班級僅僅33天學(xué)生的真誠舉動，我又為我自己的行為而感到慚愧，整整一個晚上沒有陪伴我的學(xué)生。

第三篇：淺談班級管理中的體會

淺談我在班級管理中的體會

內(nèi)容摘要：班級管理是一項長期，復(fù)雜而又艱巨的工作，作為一個班主任，必須要有高度的責(zé)任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作是最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。要提高班級管理工作的質(zhì)量，就需要從各個方面進行協(xié)調(diào)，需要我們每一個班主任在工作過程中，不斷的修正和完善，以便從中找出規(guī)律，從而更好的管理班級。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理

我是一名年輕的教師，現(xiàn)在擔任七年級新生的班主任，對于一個班級的管理，沒有什么經(jīng)驗，只能邊工作，邊摸索，在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，以下是我在進行班級管理工作的時的一點體會。

班級管理是一項長期，復(fù)雜而又艱巨的工作，作為一個班主任，必須要有高度的責(zé)任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作是最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。想要提高班級管理工作的質(zhì)量，應(yīng)該怎樣做呢？

我認為，首先要提高班主任自身的工作水平和能力，不斷地自我完善。

班主任作為班級管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)，管理理念，工作方法和作風(fēng)，勢必會影響到每一個學(xué)生的發(fā)展，對班級管理工作的成功起到不容臵疑的作用。班主任的工作是有一天一天的工作組成的。一天的工作效率如何，效果如何，直接關(guān)系到整個班主任工作的成敗。班主任的日常管理工作比較繁瑣，如果

說一個班主任對一天的工作沒有任何安排，那么常常會因突發(fā)性的事件，比如處理學(xué)生打架的事情，從而影響，甚至耽誤整天的工作。但如何才能處理好一天的工作，從這一最小單位來管理好班級呢？我認為班主任應(yīng)該對自己所做的工作做一個安排，計劃。管理學(xué)上，有時候在時間管理上說，要先預(yù)算后決算，就是把一天，一周，甚至一個月所做的工作，先流水賬似的記下來，那么，哪些事情用了多長時間，那些事情處理效果的好壞，把這些東西分門別類，哪一項工作常規(guī)工作，每一天必須完成的，哪些是緊急突發(fā)事情，必須應(yīng)付和處理。還有哪些事情是長期性的，可以緩處理。這樣，把事情分大小，緩急來處理，那么班主任自身的管理工作就做得有條不紊了。班主任的工作自身工作做好了，才能給學(xué)生樹立好的榜樣，一個不認真工作，對工作沒有計劃的班主任，是無法取得學(xué)生的尊重和信賴的。

其次，班級管理的好壞還與每一位任課老師有著密切的關(guān)系。

現(xiàn)在有一個普遍的問題，就是班主任上課，教學(xué)好。而其他任課老師上課，有的好，有的就不好。這樣就給班主任的管理帶來了問題，有的上不好課的老師就來找我班主任，說你的班級不行，那么為什么會這樣呢？班主任所擔任的角色，就像一座立交橋。這個立交橋要溝通什么樣的關(guān)系呢？要溝通學(xué)校與學(xué)生，學(xué)校與家長，以及任課老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。這相互之間各種各樣的相互關(guān)系，構(gòu)成了班主任所要處理是教育關(guān)系。如果處理不好這些關(guān)系，那么也將無法管理好一個班級，陷入一個被動的處境。

班主任在處理各種關(guān)系的過程中，他所提供給學(xué)生的，其實也是一種教育資源。這種教育資源，就是教學(xué)生如何協(xié)調(diào)好各種各樣的關(guān)系。如果班主任不能把這種關(guān)系協(xié)調(diào)好，那么他的表現(xiàn)在學(xué)生面前就是一種負面形象，他可能無法教學(xué)生做的更好，這就是所謂的“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”

把任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系處理好，這對于班主任來說，是構(gòu)建和諧班集體，形成一種教育凝聚力，共同把我們班級搞好一項基礎(chǔ)性的工作。可是，如何協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系呢？在我接受2010年全國跨區(qū)域中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我記得，清華大學(xué)教育研究所從事博士后研究工作的延建林老師曾說過：從班主任的角度來講，有兩個方面要注意。一個是正確的認識任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系。任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從本質(zhì)上來講是一種教育關(guān)系。我們要教育學(xué)生，所以任課老師和學(xué)生之間才能建立一種關(guān)系，但是又不同于一般的人際關(guān)系，教育學(xué)生是我們整個的各種各樣關(guān)系構(gòu)成的一個基礎(chǔ)。從這點來講，班主任在處理這些關(guān)系的時候，任課老師和學(xué)生之間要本著教育學(xué)生作為一個出發(fā)點。另一個是，要加強溝通。要讓教師了解學(xué)生，同時也要讓學(xué)生理解任課老師。那么，從任課老師來講，作為班主任，首先要與自己建立良好的同事關(guān)系，工作當中要融洽的配合，相處。其次，要把本班學(xué)生的實際情況，定期定時的采取各種方式，向任課老師反饋，使任課老師不僅僅是把自己當天的課程完成就了事，更重要是了解我們的班級，了解我們班的學(xué)生。從學(xué)生的角度來講，班主任也要積極向班級宣傳任課老師的形象，尤其要維護任課老師的一些權(quán)威，而且還要引

導(dǎo)學(xué)生客觀的評價老師。在學(xué)生中間建立起接納和容納任課老師的氛圍。那么，任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好了，我們整個班級開展任何一切工作的基礎(chǔ)就打好了。所以說，任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系是我們組建一個良好班集體一個必須的基礎(chǔ)。

最后，對于我們班主任管理的對象——學(xué)生，也必須有清醒的認識。

學(xué)生作為班級的重要元素，在班級管理中起到班主任和各任課老師無法替代的重要作用。學(xué)生在班級管理中具有雙重性。一方面，學(xué)生是被管理的對象，是管理的客體；另一方面，學(xué)生又是班級管理的參與者，是參與管理的主體。因此，我認為在班級管理中，班主任應(yīng)居于主導(dǎo)地位，承認學(xué)生才是班級的主體。班主任在管理班級的過程中，應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，學(xué)會自我管理。使學(xué)生逐步形成自我管理班級的意識和行為。實現(xiàn)學(xué)生自我管理應(yīng)從以下方面入手：

第一，要為學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。

作為剛從小學(xué)跨入中學(xué)的學(xué)生來說，到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)文化知識的難度有了提升，讓他們一時無法適應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)目標就無法確立，自然就不會有學(xué)習(xí)興趣。這時，班主任及任課老師就應(yīng)該和學(xué)生多進行溝通，主動詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給予正確的引導(dǎo)。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，或暴露的缺點，要予以理解，并給予幫助。使學(xué)生感覺到班級的溫暖。這樣，學(xué)生就自然而然的會接受新班級，并融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

第二，要注重班干部的選拔和培養(yǎng)。

班干部是班主任管理班級的有力助手，也是學(xué)生實現(xiàn)班級自我管理的骨干，在班級中起著舉足輕重的作用。因此，班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍，去影響，調(diào)動其他學(xué)生參加班級的自我管理。

對于七年級的新生來說，班干部的選拔應(yīng)該頗為用心些，應(yīng)采取自薦和推薦兩種結(jié)合的方式，先推選出班干部，然后給他們一段表現(xiàn)的時間，學(xué)生經(jīng)過一段時間的交往，彼此之間了解也進一步加深，最后采取民主選舉制推出班委會。班委會產(chǎn)生了，班主任要注意對班干部的培養(yǎng)。一方面要明確分工，讓他們各負其責(zé)。另一方面，要求他們要團結(jié)一致，共同管理班級事務(wù)。班主任平時也要幫助班干部樹立在班級中的威信，對于班干部的正確決斷，堅決予以支持。

第三，注意充分發(fā)揮民主，營造和諧班集體。

對于班級的事情，每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，班上的事務(wù)應(yīng)有同學(xué)們自己決定。班級各項規(guī)章制度的建立，都應(yīng)該征求學(xué)生的意見，由班委會討論制訂，再由全體學(xué)生討論，質(zhì)疑，修訂，獲半票以上才能通過。這樣，就大大調(diào)動了學(xué)生們參與班級自我管理的積極性。

班級的管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程，這就需要我們每一個班主任在工作過程中，不斷的修正和完善，以便從中找出規(guī)律，從而更好的管理班級。

參賽論文

小議我的班級管理

作者姓名：李政英

工作單位：格爾木市第十一中學(xué) 郵政編碼：816000 聯(lián)系電話：***

通訊地址：青海省格爾木市站前一路09號

第四篇：淺談班級管理中的一點體會

淺談職業(yè)教育中的班級管理

作為一名普通的職業(yè)教育工作者，我所面對的學(xué)生不像普通高中的學(xué)生那么有學(xué)習(xí)的目標，他們大多數(shù)是中考的失敗者，或者是生于看起來并不怎么幸福的家庭。在我從事短短的兩年的班主任工作中我逐漸意識到無論在怎么樣的學(xué)校面對怎么樣的班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。于是在實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，使學(xué)生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。同時老師在實施班級管理的過程中也更要注意三個方面的結(jié)合，班級才能得到比較好的發(fā)展。

一、“一個標準，兩個積極性，三個方面”

（一）堅持一個標準

即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標準。我們學(xué)校的后進生也許從小就很少受到老師的表揚，相反他們都習(xí)慣了老師的批評，內(nèi)心多少存在著一些自卑的心理，所以班主任執(zhí)法，一定要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些個學(xué)期以來，我一直堅持了一個標準，對好學(xué)生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，良好的班風(fēng)逐漸樹立起來。

（二）調(diào)動兩個積極性

一是要調(diào)動他們與老師溝通的積極性。要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，可能由于我也比較年輕的緣故，很多他們比較喜歡的咨訊我也有涉獵所以跟他們交談起來他們與我基本上能無拘無束地相處，我也就充分利用這個優(yōu)勢使得他們產(chǎn)生了一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是調(diào)動他們參與班級管理的積極性。發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是“關(guān)起門來我們都是一家人，有什么事情我們一起來商量”。這樣一下子不僅拉近了我與學(xué)生的距離同時也調(diào)動了他們管理班級的積極性。于是我經(jīng)常在班會課的時候發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。這樣每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。尤其在遇到學(xué)校舉辦大型活動的時候我都鼓勵全班同學(xué)參加，并且在平時就注意觀察每個學(xué)生的特長，于是在適當?shù)臅r候就鼓勵他們?nèi)⒓痈鞣N各樣的活動，這樣對于幫助他們自信心的建立也有挺大的幫助。學(xué)生一有了自信心參與班級事務(wù)的熱情也就更高漲。

（三）依靠三個方面的力量

即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，迷戀網(wǎng)吧與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一段時間，盡管不能完全杜絕他上網(wǎng)的行為但是起碼對他產(chǎn)生一種約束，再輔以學(xué)校規(guī)章制度的嚴格懲罰，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我還經(jīng)常結(jié)合時事政治，多向?qū)W生介紹社會生活里面活生生的例子，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例為學(xué)生樹立榜樣，加強對他們的正面引導(dǎo)。

二、“三方面的結(jié)合”

心理學(xué)專家曾說過：“學(xué)生的品性的形成與老師的教育是密不可分的。”因此在平日的日常管理中我還注意到以下幾方面的結(jié)合。

（一）粗與細的結(jié)合在班級管理上，我盡量提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，不當“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當作他們除了學(xué)習(xí)文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學(xué)生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。

（二）嚴與活的結(jié)合尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛，嚴格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。所以我向來注意對學(xué)生嚴要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學(xué)生的嚴格要求并不是指提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。用任小艾的話說：“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。”但在管理方法上要活。這是因為班級中的每一個學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學(xué)生，由于環(huán)境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

（三）緩與急的結(jié)合根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，在處理問題時如果能針對學(xué)生的心態(tài)，做到緩得適時，急得恰當，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強、自尊心強的學(xué)生應(yīng)采取延長教育法”，循序漸進，讓他們自我思索、自我對比、自我反省，以達到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動力”的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。但強調(diào)緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當學(xué)生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚，如果班主任不能抓住時機，及時表揚，即使后來再補上，效果也不夠理想。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我相信只要能堅持公平的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性并且充分依靠各方的力量同時再注意三方面的結(jié)合，一定可以使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第五篇：淺談班級管理中的幾點體會

務(wù)實求真，放下架子，用真心去善待自己的學(xué)生

───淺談班級管理中的幾點體會

俗話說：“送人玫瑰，手有余香”，如果借用這一精典詞眼去詮釋班主任這一平凡而又特殊的工作，是再恰當不過了。班主任從事的是一份良心活，需要我們從事者在工作時用心澆灌、用真情心投入，讓自己所教的學(xué)生在母愛般的溫暖中健康成長。讓那幽幽“玫瑰的余香”伴隨著學(xué)生去努力實現(xiàn)自己的夢想，去堅定而自信的走完他們的漫漫人生。

下面是本人擔任班主任十多年來在班級管理過程中摸索出來的一些微不足道的經(jīng)驗和幾點膚淺的認識。今天我想利用區(qū)教育局精心組織的“班主任論壇”這一特殊平臺，與大家一起切磋交流。我真心的希望借此拋磚引玉，讓我們能聆聽到更多的有關(guān)班級管理方面的真知灼見。

綜合起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，班主任管班時，切忌“高高在上”，應(yīng)主動的放下架子，真誠的去善待己的學(xué)生。

有人說：一個好的班主任，首先應(yīng)在班上樹立自己的威信。但這種威信從何而來？怎樣來？那么答案就眾說紛紜了。甚至有人還崇尚“棍棒出孝子”“拳頭樹威信”。認為只有武力才能讓學(xué)生屈服；只有用暴力才能讓班主任樹立威信。其實，筆者認為，這種一味的為了樹立威信而極端的采用暴力的形式不可取。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)主動放下自己高高在上的架子，用真誠的去善待自己的學(xué)生。讓自己的學(xué)生明白老師既是一位傳授知識的長者，又是一位平易近人的朋友。從而 1

自然而然縮短師生之間心靈的距離。讓彼此之間以平等相待，從而建立真正的信任。所以，作為一名有經(jīng)驗的班主任，在教育自己的學(xué)生時，千萬別以為你是老師，你的地位就一定比學(xué)生高，你所說的就一定是對的。有時你還應(yīng)該適時的彎下你的腰桿，真誠的去對待你的學(xué)生，你就會驚奇的發(fā)現(xiàn)原來你眼中的那位差生也同樣的可愛；你原來自認為“廉頗老矣”的心一下子變得多么的年輕。其實，有時主動的放下自己的架子，你就會欣喜的感受到平等的感覺真好。

第二，自己做不到的事，千萬別強迫自己的學(xué)生做。

我認為一個合格的班主任，一定要對自己的學(xué)生起到率先垂范的作用，要充分利用自己的人格魅力去影響和感化自己的學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中逐漸改變自己的不良習(xí)慣。有一次，我在食堂值班時，看到一位班主任在訓(xùn)斥班上的學(xué)生不要用一次性碗筷進餐。可這位學(xué)生卻振振有詞的說：“老師，為什么你自己使用方便碗筷，我就不能使用呢？”這位班主任一下子語塞了，十分尷尬。己所不欲，勿施于人。班主任應(yīng)身先士卒，自己帶頭去掉不良習(xí)性，給學(xué)生做出表率。切忌自己明明做不到的事情，卻一定要讓自己的學(xué)生做到。這樣的結(jié)果，往往是適得其反，事與愿違。

第三，學(xué)會用賞識的眼光看自己的學(xué)生，千萬別用死眼光看人。我認為一位高明的班主任，要善于運用賞識的目光看待自己的學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，不要動不動就罵自己的學(xué)生是“豬”，罵自己的學(xué)生“一無是處”。其實每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點。如我去年所帶的班上有一名叫何威的同學(xué)。這名學(xué)生平時由于言語太多，不受老師和同學(xué)的歡迎。但這名學(xué)生有自己的優(yōu)點，你叫他幫忙做事；他從不推脫。成績在班上算不上特別好，但他對物理特別感興趣。我就充分利用其愛勞動、愛物理這一優(yōu)點去鼓勵他，用賞識的眼光去看待他。期末考試成績進步很快，連他平時最討厭的英語學(xué)科也有較大的提高。后來在中考中以優(yōu)異的成績考上了江夏區(qū)實驗高中。這件事對我觸動很大。用賞識的眼光去善待那些學(xué)困生，你就會驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來你眼中調(diào)皮生學(xué)困生也同樣是那樣的可愛。

第四，做一個學(xué)習(xí)性班主任。

俗話說：活到老，學(xué)到老，九十九歲還要巧。我認為，要做好班主任工作，要多學(xué)習(xí)善于借鑒別人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的實踐中去不斷的完善。記得我剛當班主任的前幾年。我總是管不好班上的學(xué)生。每一次大掃除，不是這個跑了，就是那個溜了，每次總是剩下幾名老實本分的學(xué)生在那里認真的打掃。我就不明白，為什么別的班級的教室就掃得那樣的干凈，清潔區(qū)打掃得那樣的徹底？而自己的班卻做得這樣的差？后來向?qū)W校資深的班主任趙老師請教，他的經(jīng)驗是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由專門的班干管。后來我在他的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出八個小組長，每天小組輪流值日，誰擦黑板、誰擺桌子，誰負責(zé)掃教室，還有誰承包清潔區(qū)，一目了然，小組長負責(zé)監(jiān)督，合格后再回家。再由當天值勤班干部檢查當天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對那些亂扔垃圾的人記上名字。這樣分工明確，各司其職，學(xué)生們就會在最短的時間內(nèi)把自己的事情做好，同時學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣既培養(yǎng)了班干的管理能力，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操心了。做會學(xué)習(xí)的班主任，善于借鑒他人的經(jīng)驗，班級管理因少走彎路而變得更加的順暢。

第五，做一個智慧性班主任。

近年來，大凡班主任都會由衷的感嘆現(xiàn)在的學(xué)生實在難教難管。就是那些成績好的學(xué)生。也不同程度的存在這樣或那樣的毛病。像以前那種懂事，聽話，吃苦耐勞的學(xué)生越來越少了。管起這些學(xué)生來，不是讓你苦口婆心，就是讓你焦頭爛額。所以管理起來顯得特別的累。我個人認為，要管理好90后的學(xué)生，我們班主任一定要大力的開動腦筋。不僅要苦干，而且還要巧干，做一個智慧型的班主任，才能使自己的班級管理更加的給力。如一名好的班主任，在開學(xué)初應(yīng)選好一個好班子，充當自己的好助手；在學(xué)期中要樹立一批好典型，充當自己的推手；學(xué)期末要表彰一批好學(xué)生，成為班級的旗手。這樣讓學(xué)生帶動學(xué)生，讓學(xué)生幫助老師管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們多去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，去爭做班級的主人。良好的班風(fēng)在這種良性的競爭中自然而然形成了。班風(fēng)純學(xué)生就自然好教了，班上不順心的事自然就少了，班上的工作就自然好做了。

第六做一個會反思的班主任。

在日常班級管理中，我們除了想方設(shè)法開動腦筋去創(chuàng)造性工作以外，我們還要學(xué)會反思，及時總結(jié)自己在教育學(xué)生的過程中存在的問題。比如平時自己的用語是否得體；是否因自己工作的不慎而無意傷害了自己的學(xué)生；是否因自己的疏忽而歧視了學(xué)困生等等??經(jīng)常反思，讓自己的班級管理思路更加清晰，班級管理的目標更加的明確，班級管理的方法更加的科學(xué)合理。為學(xué)生營造一個積極、健康、融洽、奮進的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種溫馨的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長，這樣才是我們新時期班主任追求的最高境界。

當然，作為一名初中階段的班主任，我還有許多做得不盡人意的地方。比如說如何讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，如何讓學(xué)生去掉愛吃零食的壞習(xí)慣，如何讓學(xué)生在校在家都能一如既往，如何讓我們的學(xué)生學(xué)會感恩??這都是我在今后工作中應(yīng)著手解決的。但我堅信，只要抱有一顆執(zhí)著的心去努力，去奮斗，這些問題總會找到解決的辦法，到那時，我們的班級管理就會更上一層臺階！