第一篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》同步練習(xí)題(無(wú)答案) 北京課改版1
捅馬蜂窩
第一部分:
1.本文作者,當(dāng)代作家。(2分)2.注意下列加點(diǎn)字的讀音:(5分)
蜇人()嬉戲()顫動(dòng)()告誡()罪孽()3.釋詞:(4分)
⑴我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)的那副視死如歸的架勢(shì)。視死如歸:
⑵第三年,風(fēng)和日麗之時(shí),爺爺忽然叫我抬頭看,隔著窗玻璃看見(jiàn)窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來(lái)忙去。風(fēng)和日麗:
⑶于是,我和爺爺面對(duì)面開(kāi)顏大笑,笑得十分舒心。開(kāi)顏:
⑷枝葉糾纏,陰影深濃,卻是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土,也是我兒時(shí)的樂(lè)園。嬉戲:
4.找出下列句子中的錯(cuò)別字,并改正。(3分)
⑴當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以仰制時(shí),我就找來(lái)妹妹。⑵一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)滕空而起。⑶我不由得暗暗告戒自己:再不做任何傷害旁人的事。5.挑出下列句子中的比喻句()(2分)
A、那沉甸甸壓彎枝條的海棠果,個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)上買來(lái)的大。B、最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像倒垂的一只蓮蓬。C、當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋內(nèi)呼叫。
D、只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心直撞的戰(zhàn)斗機(jī)。E、低頭再瞧瞧這只馬蜂,微風(fēng)吹著它,輕輕顫動(dòng),好似活了一般。6.說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用:(4分)
⑴我聽(tīng)了心里暗暗吃驚,一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣。竟:
⑵我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。甚至:
7.仿照下列句子,再寫(xiě)兩個(gè)句子。(注意加點(diǎn)詞語(yǔ))(4分)
只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心直撞的戰(zhàn)斗機(jī)。⑴ ⑵ 第二部分:
(一)爺爺?shù)暮笤弘m小,它除去堆放雜物,很少人去,里邊的花木從不修剪,快長(zhǎng)瘋了;枝葉糾纏,蔭影深濃,卻是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土,也是我兒時(shí)的樂(lè)園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹(shù)干上,取下又輕又薄的蟬衣,從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲(chóng)驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果,個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來(lái)的大。這里,最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像倒垂的一只大蓮蓬,無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來(lái)飛去,不知忙些什么,大概總有百十只之多,以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。
“真該死,屋子連透透氣兒也不能,哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。
“不行,要蜇死人的!”爺爺說(shuō)。
“怎么不行?頭上蒙塊布,拿竹竿一捅就下來(lái)。”奶奶反駁道。“捅不得,捅不得。”爺爺連連搖手。
我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開(kāi)門放我進(jìn)來(lái),然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái),我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽(tīng)“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰(shuí)料到妹妹害怕,乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流出來(lái)。老獵人的心頭一軟,扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ):“天上飛的鳥(niǎo),地上跑的鼠,都是通人性的。”這藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手,不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉,扳機(jī)在手指下一動(dòng),槍聲響起,那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),眼里的兩行淚跡也清晰地留著。
那天,老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著……
次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮,他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開(kāi)了,他吃驚得叫出了聲,手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里,靜靜臥著一只小藏羚羊,它已經(jīng)成形,自然是死了。這時(shí)候,老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停。
當(dāng)天,他沒(méi)有出獵,在山坡上挖了個(gè)坑,將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……
從此,這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒(méi)人知道他的下落。14.用一句話簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。(2分)本文敘述了 的故事。
15.為什么說(shuō)“殺生的慈善在老獵人身上共存”?請(qǐng)根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容回答。(3分)16.用橫線在文中畫(huà)出你感受最深的一個(gè)語(yǔ)段或句子,并談?wù)勀愕捏w會(huì)。(3分)
17.根據(jù)文章中心,你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣正確看待人與動(dòng)物的關(guān)系。(3分)
18.閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料,從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫(xiě)出你探究的結(jié)果。(4分)①藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物,屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活,性怯懦機(jī)警,常出沒(méi)在人跡罕至的地方。(《中學(xué)生知識(shí)畫(huà)報(bào)》)
②近幾年來(lái),武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今,在可可西里的青藏公路沿線,藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì),不時(shí)向過(guò)路車輛鳴叫相迎,揮蹄致意。
人那少得可憐的溫情。只不過(guò)鳥(niǎo)兒和我兒子他們從來(lái)都不稀罕這些罷了。
19、“我”和“我兒子”對(duì)待“鳥(niǎo)兒”有哪些不同?(3分)
20、第4段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”,鳥(niǎo)兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢?(用原文詞語(yǔ)回答)(3分)
21、第6段中一畫(huà)線句表達(dá)了作者怎樣的心情?(3分)
22、第6段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“一下”用得好,好在那里?(3分)
23、“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚?(3分)第三部分:片斷寫(xiě)作練習(xí)(30分)
如果你家陽(yáng)臺(tái)上也有了一個(gè)馬蜂窩,你會(huì)怎么辦呢?將你的作法寫(xiě)出來(lái)。
第二篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》教案 北京課改版1
《捅馬蜂窩》教案
[教學(xué)目標(biāo)] 1.理解文章中對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。2.揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語(yǔ)言。3.結(jié)合自身體驗(yàn),理解文章主旨。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn):對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用 難點(diǎn):文章主旨的理解 [教學(xué)安排]一課時(shí) [教學(xué)步驟] 1.導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)“曾經(jīng)冒失的童年”
提請(qǐng)學(xué)生思考:由于我們的幼稚,這些小小的冒失給別人,也給自己帶來(lái)一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜,為什么呢? 2.以讀作為進(jìn)入文本的路徑,讓學(xué)生走進(jìn)文章,也走得作者的情感世界。一讀(整體閱讀)——自讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。
教師自語(yǔ),語(yǔ)速放慢,以引起學(xué)生的注意:原來(lái)這篇文章寫(xiě)了作者童年時(shí)一件難以忘懷的極其有趣的事,剛才大家讀了書(shū),想一想老師的說(shuō)法對(duì)嗎?有沒(méi)有什么不妥? 學(xué)生反應(yīng):“有趣”似乎不妥,到底哪兒不妥一時(shí)還拿不準(zhǔn)。
教師:用“有趣”來(lái)形容中心事件不妥,為什么呢?我們將這個(gè)問(wèn)題先放一放,那在這篇文章中,有沒(méi)有寫(xiě)到“有趣”的事?
學(xué)生:文章開(kāi)頭部分——“爺爺?shù)暮笤菏莾簳r(shí)的樂(lè)園。” 教師:“堆放雜物”“少有人去的地方”,卻為何是“我”的樂(lè)園? 學(xué)生:有樹(shù),有鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒?? 教師:那是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們的樂(lè)園呀!
學(xué)生:好奇心,與大自然的親近感使我覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。取蟬衣,挖蚯蚓,驅(qū)蜢蟲(chóng)?? 教師:對(duì),有好奇心,才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心,才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
二讀(分解閱讀)——朗讀2至7節(jié),深入理解文章內(nèi)容。教師:奶奶也要捅馬蜂窩,為什么?哪里可以找到?
學(xué)生:為了通風(fēng)和安全的需要。在爺爺和奶奶的對(duì)話中可以找到。(對(duì)話描寫(xiě))教師:“我”無(wú)意中聽(tīng)到這段對(duì)話,心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)?找出相應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)生:“渴望”、“有趣”、“難以抑制”
教師:而且奶奶的話中還教給我方法(頭上蒙塊布,竹竿一捅。)捅之前,有沒(méi)有害怕或是別的什么心理? 學(xué)生:“遲疑”、“膽怯”
教師:但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。假如你是一個(gè)電影導(dǎo)演,讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來(lái),再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形,你該怎樣拍?
學(xué)生活動(dòng):小組討論,設(shè)計(jì)鏡頭,模擬再現(xiàn)。活動(dòng)匯報(bào):
一個(gè)全景(一個(gè)手持竹竿,頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。)一個(gè)近景(“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起。)
一個(gè)特寫(xiě)(一只馬蜂徑直而兇猛地?fù)溥^(guò)來(lái),像一架燃料耗盡,決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。)
教師:“捅”是緊張、刺激、有趣的,那“捅”過(guò)之后呢?又進(jìn)行了哪些描寫(xiě)呢?(繼續(xù)關(guān)注文本)
三讀(精選閱讀)——帶著問(wèn)題選擇閱讀
問(wèn)題:①與爺爺?shù)膶?duì)話描寫(xiě)有什么作用?②“我”對(duì)馬蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這種變化?③為什么我會(huì)有沉重的“罪孽感”呢? 問(wèn)題解決:捅了馬蜂窩之后,“我”對(duì)馬蜂的看法是:馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲(chóng),而是會(huì)“與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死”的英雄;馬蜂雖然是一只小蟲(chóng),但“竟有這樣的激情和勇氣”,為了捍衛(wèi)自己的家園,它能夠視死如歸,直至壯烈犧牲。
“我”產(chǎn)生這樣的看法,有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受,在捅了馬蜂窩之后,一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”,那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂,就是因蜇“我”而死的。爺爺說(shuō)的“你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話,讓“我”對(duì)小小馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)。
聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘颐靼遵R蜂不是害蟲(chóng),你不惹它,它也不會(huì)蜇你,但是一旦你毀了它的家,它會(huì)不惜生命與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死的。現(xiàn)在“我”毀了它們的生活,使它們成了一群無(wú)家可歸的小生靈,所以“我”就有了一種沉重的“罪孽感”。
教師:這種對(duì)馬蜂的敬佩和對(duì)自身的罪孽感,讓“我”對(duì)馬蜂有了深深的牽掛,文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)這種感情? 學(xué)生:“無(wú)家可歸的一群”“會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園”?“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”,“始終沒(méi)能等來(lái)一只馬蜂”“空空又是一年”。
教師:這件事后便有了“再不做任何傷害旁人的事”的教訓(xùn)。回到前面我們提到的問(wèn)題,能用“有趣”簡(jiǎn)單地概括整個(gè)事件嗎?顯然不能,因?yàn)椤拔摇睘樽约旱拿笆袨槎蠡凇?nèi)疚,希望馬蜂能重回家園,彌補(bǔ)自己的過(guò)失。
3.用辯論作為走出文本的跳板,讓學(xué)生能跳出文章本身,站得更高,看得更遠(yuǎn)。
教師:結(jié)末的教訓(xùn)。有人認(rèn)為,這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們很有意義,它教育我們不做傷害他人的事,要關(guān)愛(ài)一切生命,要有愛(ài)心,要與大自然和諧相處。有人認(rèn)為,這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們沒(méi)有意義,因?yàn)槲覀兒茈y做到不傷害其他生命,比如踩死螞蟻,比如咬傷我們的蛇我們會(huì)打死它,再說(shuō)馬蜂如果威脅我們的安全,我們是應(yīng)該捅窩的。
結(jié)束:對(duì)于學(xué)生的辯論,老師不必多說(shuō),可用動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作結(jié)。小獅子:我以為國(guó)王是可以隨心所欲。
獅子王:你錯(cuò)了,作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。小獅子:不能嗎?
獅子王:辛巴,所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王,你不僅要去了解所有的生命,而且要去尊重所有的生命,包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。小獅子:爸爸,我們不是吃羚羊嗎?
獅子王:我來(lái)告訴你,我們死后勢(shì)必會(huì)變成草,而羚羊是吃草的,所以,在這個(gè)生命圈里,我們是相互關(guān)聯(lián)的。
第三篇:語(yǔ)文七年級(jí)第二單元第5課《黃河頌》同步練習(xí)題及答案
第二單元
黃河頌
一、積累運(yùn)用
1.下列加點(diǎn)字注音及字形完全正確的一項(xiàng)是()
A.澎湃(pài)
山巔(diān)
九曲連環(huán)(qǔ)
B.哺育(bǔ)
氣魄(pò)
發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)(zī)
C.濁流(zhuó)
宛轉(zhuǎn)(wǎn)
一泄萬(wàn)丈(xiè)
D.屏嶂(zhàng)
豪邁(mài)
偉大艱強(qiáng)(jiān)
2.下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()
A.掀起萬(wàn)丈狂瀾(巨大的波浪)
B.筑成我們民族的屏障(像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西,即精神的城防)
C.黃河以它英雄的氣魄(雄壯、雄偉)
D.伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀(比喻支流)
3.下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.它/表現(xiàn)出/我們民族的精神
B.我/站在/高山之巔
C.黃河/以它英雄的/氣魄
D.像你/一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)
4.文學(xué)常識(shí)填空。
(1)
《黃河頌》選自組詩(shī)《
》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,作詞,譜曲。
(2)光未然,本名
。湖北光化(今老河口西北)人。、家。
5.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是()
A.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī),著眼于“歌頌”。
B.“望黃河滾滾”的“望”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”,既有寫(xiě)實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想象。
C.該詩(shī)注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美,“黃河滾滾”“驚濤澎湃,/掀起萬(wàn)丈狂瀾”等語(yǔ)句,在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。
D.這首歌詞寫(xiě)得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮,以短句為主,兼有長(zhǎng)句。
6.綜合性學(xué)習(xí)。
班級(jí)開(kāi)展“歌頌黃河”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你積極參與,完成下面幾個(gè)問(wèn)題。
(1)【詩(shī)中黃河】
面對(duì)滔滔黃河,唐朝詩(shī)人李白吟詠道:“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”請(qǐng)你再寫(xiě)出兩句完整(含上下句)的與黃河有關(guān)的古詩(shī)詞名句。
(2)【畫(huà)中黃河】
觀察下面黃君璧的畫(huà)作《飛瀑雷鳴》,寫(xiě)一段解說(shuō)文字,至少用上一個(gè)成語(yǔ)。
二、閱讀理解
(一)課內(nèi)閱讀
閱讀全文,回答問(wèn)題。
7.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
8.“啊!黃河!”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
9.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
10.為什么說(shuō)黃河是中華民族的“搖籃”“屏障”?
(二)類文閱讀
閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。
壺口的黃河
肖
鐵
①在中國(guó)看水,看中國(guó)的水,最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀,俏得有些西方的味道;太湖的水又有點(diǎn)小,文人味太重,不像是水,倒像是供人把玩的裝飾物。也許,中國(guó)的水應(yīng)該是黃色的,和我們中國(guó)人的皮膚一樣;而黃河也只有到了這兒,才成了真正的黃河!
②車行山谷中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽(tīng)見(jiàn)陣陣低沉的轟鳴,在左右山壁間碰撞,心也隨之律動(dòng),未見(jiàn)其影,先聞其聲,我知道壺口到了。
③天漸漸成了黃色,水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來(lái)。
④等真正站在她的旁邊,所有的人都驚呆了。地竟陷下一層,天也高了一尺,山谷形似壺嘴,水若濁酒,傾瀉而下,一仰難盡的氣勢(shì),充溢胸口,心跳得能蹦出來(lái)。耳朵漸漸聾了,只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口,卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音;眼也花了,彌漫著的皆是黃色的漩渦,像是從河里蒸騰地上升,又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧,天宇間充漲著黃色帶水的顆粒,碰撞在臉上,散發(fā)在天上。腦子里一片空白,什么也不敢想,只看著山被水層層劈開(kāi),天也被這股黃流斬?cái)唷K畯奶於担拇蛟诠鹊祝懚粼谠评铩?/p>
⑤想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候,水也該是清的吧?畢竟是雪水的匯集,是上天的洗禮;下游也會(huì)清些,因?yàn)榈貏?shì)漸平,流速漸緩,黃沙也會(huì)慢慢沉在河底。可你看看現(xiàn)在的黃河,剛剛從黃土高原的千溝萬(wàn)壑流過(guò),厚重得帶著大地的表皮,圣水也染上了中國(guó)的顏色,水里一定還有與大地摩擦而生的余熱,當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面,歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃,金黃得如同太陽(yáng)也落在里面。
⑥黃河之水天上來(lái),如果說(shuō)往前往后的黃河都是平面的話,到了壺口,黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來(lái)。這時(shí)的黃河是立體的黃河了,像猴子站立起來(lái)是人進(jìn)化的重要標(biāo)志,黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍,就像個(gè)頂天立地的人活了。活了便要說(shuō)話,那浪濤卷起雷鳴般的吼聲,便是她第一聲啼哭,第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水,第一次看到自然里的生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑,真正的快感,真正的淋漓盡致。看久了,心也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。
⑦抬起頭,極目四望,北方,陽(yáng)光打過(guò)去,一片白色,水和天連在一起,汪洋恣睢在那里;下游,水會(huì)漸漸寬闊,畢竟快到海了,快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了,便也心平氣和。只有在這里,給予黃河的天地竟僅僅小到一個(gè)壺口,考驗(yàn)也就在這里了。過(guò)去了,黃河便拐了一個(gè)直角,再往后便沒(méi)有什么能擋住她的了,一瀉千里,奔流到海不復(fù)還。看看空中的水汽,聽(tīng)聽(tīng)大地的回音,便會(huì)知道黃河的自信和決心。躍過(guò)去,一躍就是五千年,或七十萬(wàn)年,或是一百七十萬(wàn)年,肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞,而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫(xiě)盡寫(xiě)穿?易水該是黃河的分支吧,要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格?
⑧這才是中國(guó)的河。西南就是周文王的岐山,就是周武王的豐鎬,就是大秦的咸陽(yáng),就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過(guò)水吧?秦嬴政該是從這里出過(guò)兵飲過(guò)馬吧?有這樣的水,還有什么可怕的呢?還有什么不可征服的呢?
⑨路德維希①為尼羅河作傳,也該有人為黃河作傳的,那應(yīng)是中國(guó)人的自傳!
(選自《散文選刊》,有改動(dòng))
【注】①路德維希:埃米爾·路德維希(1881—
1948),德國(guó)著名傳記作家,著有《地中海傳》《尼羅河傳》等。
11.第①段寫(xiě)九寨溝的水和太湖的水,有什么用意?
12.第④段描寫(xiě)了壺口黃河的景色,語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?試做簡(jiǎn)要分析。
13.第⑦段的寫(xiě)作順序是什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
14.第⑧段“這才是中國(guó)的河”有什么含義?結(jié)合全文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
三、寫(xiě)作練筆
15.《黃河頌》一詩(shī)運(yùn)用比喻,把黃河比喻成“搖籃”和“屏障”。請(qǐng)你運(yùn)用比喻的修辭手法,描寫(xiě)一處大海的景象。(不少于100字)
第二單元
黃河頌
1.B
解析:A項(xiàng),“九曲連環(huán)”的“曲”應(yīng)讀qū,C項(xiàng),“一泄萬(wàn)丈”的“泄”應(yīng)寫(xiě)作“瀉”,D項(xiàng),“屏嶂”的“嶂”應(yīng)寫(xiě)作“障”,“
偉大艱強(qiáng)”的“艱”應(yīng)寫(xiě)作“堅(jiān)”。
2.C
解析:氣魄指氣勢(shì)。
3.D
解析:正確的停頓應(yīng)為:像你一樣的/偉大/堅(jiān)強(qiáng)。
4.(1)黃河大合唱
光未然
冼星海
(2)張光年
詩(shī)人
文學(xué)評(píng)論
5.B
解析:“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“劈成南北兩面”。
6.(1)示例:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。
——唐·王之渙《涼州詞》
黃河落天走東海,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。
——唐·李白《贈(zèng)裴十四》
(2)示例:畫(huà)面由瀑布、樹(shù)木、山崖和溪流構(gòu)成。銀色的瀑布如泛起的雪濤向高崖下猛撲,傳來(lái)震耳欲聾的轟鳴,大有雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)。瀑布下方水汽氤氳,上方源流蜿蜒,與瀑布的勇猛強(qiáng)悍相互映襯,顯出剛?cè)嵯酀?jì)的特色;旁側(cè)的瀑布半掩半露,與主體瀑布相得益彰,再添一層氣勢(shì)。整個(gè)畫(huà)面氣韻生動(dòng)、氣勢(shì)磅礴、渾然一體,充分表現(xiàn)出作者深厚獨(dú)到的藝術(shù)造詣。
7.是從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面來(lái)寫(xiě)的。
8.“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
9.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó)。
10.把黃河比喻成“搖籃”,是因?yàn)辄S河是中華民族的母親河,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。把黃河比喻成“屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大精神,更足以成為中華民族精神上的屏障,這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。
11.①用九寨溝的水和太湖的水來(lái)襯托黃河的水。
②中國(guó)水的顏色就應(yīng)該是黃河的顏色,黃河水才能真正體現(xiàn)中華民族的精神。
12.①用詞生動(dòng)形象,富有感染力。②句式整齊,寫(xiě)出了黃河的氣勢(shì)。③運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我”面對(duì)黃河的主觀感受。
13.順序:由遠(yuǎn)及近,由近及遠(yuǎn);由現(xiàn)實(shí)到歷史。好處:營(yíng)造了一個(gè)寬廣的時(shí)空,增加了內(nèi)容的厚度。
14.①壺口的黃河彌漫著黃色的漩渦,帶有中國(guó)人的膚色。②壺口的黃河激流澎湃,充分體現(xiàn)了中華民族勇往直前、不屈不撓的精神。③壺口的黃河是中華文明的發(fā)祥地。
15.示例:潮來(lái)了,洶涌的潮水,后浪推前浪,一排排白花花的潮水簇?fù)碇鴽_過(guò)來(lái),聲似雷霆萬(wàn)鈞,勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。大海霎時(shí)間變成了無(wú)邊無(wú)際的戰(zhàn)場(chǎng),海風(fēng)吹著尖厲的號(hào)角,海浪似乎是千百個(gè)英勇的戰(zhàn)士,向海岸猛烈地進(jìn)攻著,發(fā)出隆隆呼喊。岸上千斤重的巨石,只要被潮水輕輕一拂,就仿佛一下子沉”到海底”去了。一排排浪撞在岸上,濺起一片片浪花。
第四篇:一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)試卷第2課 口耳目試題及答案
口耳目
輕松起步 wǒ huì kàn tú xiě zì
我 會(huì)
看
圖
寫(xiě)
字。wǒ huì zhǎo pénɡ yǒu tián xù hào
我 會(huì)
找
朋
友
(填
序
號(hào))。
①口
②目
③羊
④鳥(niǎo)
⑤兔
⑥日
⑦火
⑧竹 耳()
出()白()
()子 牛()
飛()大()
()月 3 wǒ huì dú jù zi tián kònɡ
我 會(huì)
讀
句
子
填
空。
mù
guāng hěn cí xiáng(1)老師的()光
很 慈 祥。
mù(2)()橋上有兩只山羊。
快樂(lè)提升 wǒ hé tónɡ zhuō yì qǐ dú
我和
同
桌
一
起
讀。
zhònɡ rén kuā hǎo nǎo ɡuā 眾
人
夸,好
腦
瓜,zhānɡ zuǐ shì kǒu liǎnɡ pái yá 張
嘴
是
口
兩
排
牙。xiào zhǐ ěr mù kǒu bí shé 笑
指 耳
目
口
鼻
舌,wǔ ɡuān cónɡ lái yí ɡè jiā 五 官
從
來(lái)
一 個(gè)
家。xià miàn de qì ɡuān ɡè yǒu shén me yònɡ
qǐnɡ yònɡ cǎi
下
面的器 官
各
有
什
么
用?
請(qǐng)
用
彩 bǐ lián qǐ lái 筆
連
起
來(lái)。
kàn shuí shuō chū de cí yǔ duō
看
誰(shuí)
說(shuō)
出
的詞
語(yǔ)
多。(1)十________
________
________(2)木________
________
________(3)禾________
________
________(4)口________
________
________(5)耳________
________
________(6)目________
________
________
答案
輕松起步
1答案:
(一)根(木)頭
(五)棵(禾)苗 2答案:②①⑤⑧③④⑦⑥ 3答案:(1)目(2)木
快樂(lè)提升
2答案:略 3答案:略
第五篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《捅馬蜂窩》(第2課時(shí))限時(shí)練(無(wú)解答)(新版)鄂教版
第2課《捅馬蜂窩》限時(shí)練(第二課時(shí))
A卷 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題
(二)這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是,我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時(shí)候,槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天,可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡邏衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等,眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。
當(dāng)時(shí),經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)年披長(zhǎng)發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上,身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無(wú)名無(wú)姓,云游四方,朝別藏北雪,夜宿江河源,餓時(shí)大火煮黃羊肉,渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一筆錢,他除了自己消費(fèi)一部分外,更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿:上蒼保佑,平安無(wú)事。
殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子。大清早,他從帳篷里出來(lái),伸伸懶腰,正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí),突然瞅見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,送上門來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭,絲毫沒(méi)有猶豫,就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄了起來(lái),奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,只是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流出來(lái)。老獵人的心頭一軟,扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ):“天上飛的鳥(niǎo),地上跑的鼠,都是通人性的。”這藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手,不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉,扳機(jī)在手指下一動(dòng),槍聲響起,那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),眼里的兩行淚跡也清晰地留著。
那天,老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著……
次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮,他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開(kāi)了,他吃驚得叫出了聲,手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里,靜靜臥著一 1 只小藏羚羊,它已經(jīng)成形,自然是死了。這時(shí)候,老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停。
當(dāng)天,他沒(méi)有出獵,在山坡上挖了個(gè)坑,將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……
從此,這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒(méi)人知道他的下落。14.用一句話簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。(2分)
本文敘述了 的故事。15.為什么說(shuō)“殺生的慈善在老獵人身上共存”?請(qǐng)根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容回答。(3分)
16.用橫線在文中畫(huà)出你感受最深的一個(gè)語(yǔ)段或句子,并談?wù)勀愕捏w會(huì)。(3分)
17.根據(jù)文章中心,你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣正確看待人與動(dòng)物的關(guān)系。(3分)
18.閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料,從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫(xiě)出你探究的結(jié)果。(4分)①藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物,屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活,性怯懦機(jī)警,常出沒(méi)在人跡罕至的地方。(《中學(xué)生知識(shí)畫(huà)報(bào)》)
②近幾年來(lái),武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今,在可可西里的青藏公路沿線,藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì),不時(shí)向過(guò)路車輛鳴叫相迎,揮蹄致意。
B卷 拓展提升題
(三)我和我的朋友是在陽(yáng)臺(tái)上認(rèn)識(shí)的。那天我在陽(yáng)臺(tái)上曬紅棗,他來(lái)陽(yáng)臺(tái)上偷吃紅棗,不幸被我撞 見(jiàn)。我當(dāng)時(shí)一見(jiàn)到他,心里就直撲騰,生怕驚著了他,倒像是我在偷吃紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時(shí),我喜歡上了他。
他是一只鳥(niǎo)兒。長(zhǎng)得尖嘴猴腮,還灰不溜秋,乍一看還真不像只好鳥(niǎo)。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看,很像我那精力過(guò)盛的兒子,所以我斷定,這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽(yáng)臺(tái)。他也守信用,每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來(lái)。吃飽喝足后,就坦然地尺走了。我則躲在門后偷看,享受著我這人類爸爸的愛(ài)意。
我兒子見(jiàn)到這鳥(niǎo)后,忙著下套子要逮,只是他手笨,沒(méi)有得逞。被我發(fā)現(xiàn),當(dāng)即收繳作案工具,并厲聲斥責(zé):“你怎么可以隨意傷害一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢?他是人類的朋友。”“拉倒吧,老爸,你在我們家里,吃的雞比誰(shuí)少嗎?”他回敬我一句。
喂鳥(niǎo)是幸福的,喂那種食欲特好的鳥(niǎo)尤為幸福。幾天后,待鳥(niǎo)兒吃得心安理得了,躲在門后的人便想出來(lái)認(rèn)個(gè)親戚。那天,見(jiàn)日頭很好,估計(jì)他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出,獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容,希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好,在他看我的眼神中,充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ荩@是令人沮喪的。可笑的是,在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口,還不忘以極快的速度朝棗兒猛叨上一口,然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺(jué)得他在耍小聰明,為了不影響他進(jìn)餐,我只好重新退回門后。
一天周末,我見(jiàn)以往總是孤孤單單的他,身后還跟著一只大胖鳥(niǎo),以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥(niǎo)給我的印象極好,叫聲柔和,儀態(tài)端莊,吃相也頗有教養(yǎng),在我們?nèi)祟惾χ校@叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察,這胖鳥(niǎo)不是小家伙的太太,因?yàn)樗麄冎g從來(lái)不黏黏糊糊,不見(jiàn)眉來(lái)眼去,只是同來(lái)同吃,連同回都不常見(jiàn)。胖鳥(niǎo)每次吃完后,總要銜上一枚紅棗帶走——可能是一只母親鳥(niǎo)吧,且家庭負(fù)擔(dān)不老少,帶她來(lái)的是兒子。這母子倆很少對(duì)話,不愿溝通,就像我家那母子倆一樣。
什么事情都有個(gè)結(jié)束。我與鳥(niǎo)兒緣盡的時(shí)候,是我出差兩天回來(lái)后。陽(yáng)臺(tái)上紅棗已盡,鳥(niǎo)兒不見(jiàn)蹤影。我急忙很張揚(yáng)地?cái)[上紅棗,古人植芭蕉以邀雨,今我擺紅棗以邀鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒何不歸?可惜一切都晚了,他們走得干干凈凈。估計(jì)在以后的歲月里,是不會(huì)再想我一下了。
鳥(niǎo)兒子走了,還有我兒子,他是沒(méi)辦法把我甩掉的。那日,見(jiàn)我在陽(yáng)臺(tái)上想鳥(niǎo),兒子走過(guò)來(lái),拍拍我的肩膀說(shuō):“算了老爸,別跟破產(chǎn)似的,不來(lái)就不來(lái)了,還省點(diǎn)棗呢。”他是好心,以為舍不得紅棗就可以寬我的心,其實(shí),他哪里知道,我真正舍不得的是,我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過(guò)鳥(niǎo)兒和我兒子他們從來(lái)都不稀罕這些罷了。
19、“我”和“我兒子”對(duì)待“鳥(niǎo)兒”有哪些不同?(3分)20、第4段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”,鳥(niǎo)兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢?(用原文詞語(yǔ)回答)(3分)
21、第6段中一畫(huà)線句表達(dá)了作者怎樣的心情?(3分)
22、第6段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“一下”用得好,好在那里?(3分)
23、“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚?(3分)4