第一篇：縣二實小交流材料

內(nèi)黃縣加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實 施精細(xì)化管理現(xiàn)場會交流材料

精細(xì)管理

打造特色

提升素養(yǎng)

內(nèi)黃縣第二實驗小學(xué)

近年來，縣二實小在縣教體局正確領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力下，按照實施精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和提升校園文化品位的總體要求，以科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以團(tuán)結(jié)務(wù)實的工作作風(fēng)為動力，本著認(rèn)真就是能力，實干就是水平，功夫就是成績的精細(xì)化要求，學(xué)校在校園文化、隊伍管理、教學(xué)質(zhì)量、特色辦學(xué)等方面采取了一些措施，取得了一點成績，現(xiàn)與大家共勉。

我們二實小人所理解的精細(xì)化管理的基本特征是：精謀劃、重細(xì)節(jié)、重過程、重落實，精心做好每件事的細(xì)節(jié)、把每件事情都做成精品。

一、隊伍管理精細(xì)化

1.管理網(wǎng)絡(luò)精細(xì)化。構(gòu)建科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)：一是學(xué)校推行了校級領(lǐng)導(dǎo)分包年級和年級主任負(fù)責(zé)制，分包領(lǐng)導(dǎo)、年級主任全權(quán)負(fù)責(zé)本年級師生日常管理以及各項教育教學(xué)工作。年級主任對分包領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分包領(lǐng)導(dǎo)對校長負(fù)責(zé)并接受校長的監(jiān)督和評價，構(gòu)建了校長--主管校長--年級主任--教職工這樣“四級聯(lián)動”的管理網(wǎng)絡(luò)，形成了人人頭上有目標(biāo)、人人肩上有責(zé)任的工作格局。二是實行帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。“自己干得好，不如大家干得好”，每周五天，分別由5名校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每人當(dāng)一天

讓孩子們在課前、課間及放學(xué)路隊上經(jīng)常吟讀，潛移默化，內(nèi)化為自覺行為；學(xué)生行為管理上，我們強(qiáng)化班級自主管理、加強(qiáng)學(xué)生自治，突出以“班級”為單位的戰(zhàn)斗堡壘作用，學(xué)校制定了《爭創(chuàng)五星班級量化考核方案》，分別從禮儀、衛(wèi)生、文藝、兩操、路隊等方面進(jìn)行評比，采取“日評、周結(jié)頒發(fā)五星流動紅旗，每月匯總發(fā)獎，學(xué)期總結(jié)評優(yōu)”的操作辦法，由于帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、少先隊干部廣泛參與、精細(xì)操作、齊抓共管，極大地調(diào)動了廣大師生的積極性，形成了積極向上、平安和諧的良好校風(fēng)。

二、教學(xué)教研精細(xì)化

學(xué)校的中心工作是教學(xué)。加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，狠抓教學(xué)常規(guī)，深化教研教改，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，才能有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我們在教學(xué)工作中特別注重教師的專業(yè)化成長。具體做法：一是加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)、交流，學(xué)校每年為教師訂閱足量的教育雜志，每年給老師贈送一本教育專著，如：2013年是蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、2014年是李鎮(zhèn)西老師著的《做最好的老師》，2015年是《新課程與教師共成長》，今年購買了《做一名幸福的老師》。科學(xué)整合了辦公樓各功能室，專門設(shè)置了教職工閱覽室，創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)計劃，及時書寫讀書筆記，每周安排教師在《學(xué)校工作簡報》上進(jìn)行讀書分享，每月每人書寫一篇教育小故事（包括課堂記事、教學(xué)靈感、家校溝通等），每學(xué)期

改情況做一反饋，這樣，不但促進(jìn)了家校溝通，而且實現(xiàn)了家長對老師工作的監(jiān)督，保證了批改作業(yè)這一教學(xué)常規(guī)效益最大化。在教學(xué)過程中，我們始終堅持“四清”理念，即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。使課本中的知識點消化在平時，能力的訓(xùn)練提升在平時，通過老師們每天、每周、每月的不懈堅持、精細(xì)操作，經(jīng)常的對知識點的查漏補(bǔ)缺，有針對性的對學(xué)生成績進(jìn)行全面的考查，強(qiáng)化過程、細(xì)化管理，教育教學(xué)質(zhì)量就會穩(wěn)步提升。

三、文化建設(shè)精細(xì)化

近年來，我們不斷加大校園環(huán)境整治和文化建設(shè)力度。我們有目的的到周邊市、縣學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)做法，探求學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計了《校徽》、創(chuàng)作了《校歌》，明確了辦學(xué)思想（以德立校、依法治校、民主理校、科研興校）和辦學(xué)目標(biāo)（打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注個性發(fā)展、奠基幸福人生、強(qiáng)化精細(xì)管理、營造書香校園）。并醒目展示在教學(xué)樓和辦公樓上，學(xué)校大門以及兩側(cè)的墻體文化、獨具特色的樓道文化、個性的班級文化、還有學(xué)生校服的選擇、樹標(biāo)的布置等都是精心布置、慧心獨具、和而不同的文化建設(shè)；在教學(xué)樓前廣場學(xué)生廣播操站位處，設(shè)置了學(xué)生地書練習(xí)園地，后院操場廣播操站位圓點改為數(shù)字，確保了學(xué)生做操站位的有序性，無不體現(xiàn)了文化建設(shè)工作的精細(xì)化。

四、特色活動精細(xì)化

日、植樹節(jié)；四月份的安全教育日、世界讀書日；五一運動會、感恩母親節(jié)；六一兒童節(jié)等，我們都是早安排、精謀劃、強(qiáng)督導(dǎo)、重落實，采取多種形式、力求達(dá)到實效。二是我們的社團(tuán)活動，學(xué)校充分發(fā)掘教師資源，成立了電子琴、葫蘆絲、口風(fēng)琴、民族舞、拉丁舞、繪畫、剪紙、手工、書法、乒乓球、滑輪車、花樣跳繩等十多個社團(tuán)組織，他們活動有計劃、有記錄、學(xué)校有檢查、有督導(dǎo)，期末有總結(jié)匯報、作品有展示，成果有獎評，只有精細(xì)安排，方能不流于形式。

3.書法、跳繩特色活動。今春開學(xué)以來，我校在抓教學(xué)教研，提質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重點搞好書法、跳繩兩個特色的創(chuàng)建。

（1）書法特色。開學(xué)初，我們制定了《創(chuàng)建安陽市書法教育實驗學(xué)校實施方案》，建立了組織、明確了目標(biāo)、安排了課程、確定了師資、選擇了教程、制定了措施。明確了語文老師擔(dān)任每周一節(jié)書法課，選用了《田英章硬筆楷書技法》為統(tǒng)一教材，年級教師集體備課、活頁教案，學(xué)校統(tǒng)一印制、發(fā)放了書法作業(yè)本和練習(xí)紙，班級成立書法興趣小組，3-6年級每班兩人參加學(xué)校毛筆書法社團(tuán)，以起到示范帶動作用，同時，學(xué)校把書法教育工作以年級為單位進(jìn)行班級量化評價，每月分別從教師教案、學(xué)生作業(yè)、教師作業(yè)、班級優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀作品評比5個方面進(jìn)行百分考核，與班級五星爭創(chuàng)掛鉤獎評。目前，主要做法：一是加強(qiáng)教師書法學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，3月份，我們多次選派教師到滑縣向陽小學(xué)、林州第二實驗小學(xué)、濮陽市第二實驗小學(xué)

是文化主題不突出，主體文化不系統(tǒng)，也就是以什么為載體、做什么樣的教育、培養(yǎng)什么樣的人，目標(biāo)不鮮明。我們打算在原有校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，確立“上善若水”文化主題，明確培養(yǎng)“快樂向上、幸福向善”的育人方向。

2.教師專業(yè)發(fā)展愿望不強(qiáng)、幸福指數(shù)低。一是學(xué)校將進(jìn)一步搭建平臺，走出去、請進(jìn)來，以課堂為抓手，鼓勵教師參加各級各類優(yōu)質(zhì)課大賽活動，讓他們感受成功的喜悅，成就名師。二是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境、改善辦公條件、開展多種文體活動，感受學(xué)校大家庭的溫暖；鼓勵老師以年級為單位自行組織爬山、徒步、野炊、看電影、K歌等活動，以增強(qiáng)幸福指數(shù)，感受職業(yè)幸福，提高工作積極性。

3.學(xué)校德育活動、社團(tuán)建設(shè)開設(shè)率低，學(xué)生生活還很單調(diào)。學(xué)校將充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)校主體文化進(jìn)行規(guī)范、有序的德育教育活動，深挖教師資源和外援，開設(shè)各類社團(tuán)組織，以實現(xiàn)立德樹人、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)之辦學(xué)目標(biāo)。

2016年5月9日

第二篇：二實小交流學(xué)習(xí)體會 小學(xué)教師

赴潛江市第二實驗小學(xué)交流學(xué)習(xí)體會

潛江市園林三小張志宏

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼到潛江市第二實驗小學(xué)已經(jīng)一個學(xué)年了。2010年8月底，學(xué)校根據(jù)教育局的要求派我到潛江市第二實驗小學(xué)交流學(xué)習(xí)，在這一學(xué)年中，學(xué)校交給我的任務(wù)是：到潛江市第二實驗小學(xué)去參加教學(xué)活動，積極參加教研教改，虛心學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法。一年后回到學(xué)校，把學(xué)到的寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，傳授給我校教師。這是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，迎著教師交流的這縷春風(fēng)，帶著滿心喜悅，負(fù)著沉沉的責(zé)任，踏上了潛江市第二實驗小學(xué)這方熱土。

到潛江市第二實驗小學(xué)的日子里，我最大的體會就是兩校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個大家庭給我們創(chuàng)造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。一切仿佛都在昨天，初來乍到的那種不安與焦慮已蕩然無存，我已融入這個團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體。回顧這一學(xué)年，心里美滋滋的，收獲沉甸甸的。現(xiàn)將我在這一所看到的，所學(xué)到的以及自己的反思匯報如下：

一、潛江市第二實驗小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

二實小教學(xué)常規(guī)檢查力度大，建立了嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理監(jiān)控機(jī)制，采用每月定期檢查，學(xué)期末和期中大檢查與隨機(jī)督查相結(jié)合的檢查方式，評估每一位任課教師在備教改輔查各項工作的完成情況和取

得的成績，并將檢查結(jié)果及時進(jìn)行通報反饋，對教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)教務(wù)處發(fā)放整改通知單，要求限期整改，并對整改措施及效果進(jìn)行跟蹤反饋。

二實小加強(qiáng)了對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的跟蹤監(jiān)控：一是提高備課的有效性，要檢查備課是否及時，查教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點重點、學(xué)法指導(dǎo)、教法設(shè)計、課堂練習(xí)設(shè)計、作業(yè)布置和課后反思等內(nèi)容的是否落實到位，并組織各種課型的教學(xué)觀摩，促使教師盡快掌握各種課型的基本要求，使教師的各種備課達(dá)到書寫認(rèn)真、項目充實、完整、過程優(yōu)化的要求，從而切實提高課堂教學(xué)的效益；二是提高作業(yè)布置的有效性，查作業(yè)布置是否符合教學(xué)要求，數(shù)量是否適當(dāng)，要求是否明確，是否全收全改，是否及時批閱，批閱符號、評語書寫是否規(guī)范。三是對常規(guī)工作中的薄弱環(huán)節(jié)加大檢查和指導(dǎo)力度，明確有關(guān)要求。

二、二實小教學(xué)科研卓有成效

近幾年來，二實小每個學(xué)期都要安排一次主題教研活動，以中青年教師為主體，探討教學(xué)風(fēng)格。通過這幾年的研究，教學(xué)風(fēng)格日趨成熟 的教師越來越多：有的“平實、自然、簡潔”，有的“循循善誘、如沐春風(fēng)”，有的“嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩”，有的“親切、柔和、富有感染力”，有的“激情充沛”，有的 “流暢優(yōu)美”，有的“思維緊張、張弛有度”。

二實小在學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，源于學(xué)校辦學(xué)宗旨“讓生命快樂成長，為孩子奠基終身”和學(xué)校“個性教育”實施策略“五創(chuàng)三優(yōu)兩發(fā)展”中的“創(chuàng)建快樂課堂”，創(chuàng)建了“五步快樂教學(xué)法”。“五步快樂教學(xué)法”基本流程是“快樂導(dǎo)入（導(dǎo)）──自主建構(gòu)

（學(xué)）──互動互助（議）──展評答疑（講）──分層達(dá)標(biāo)（練）”。

2010年下半年，在市教育局大力推進(jìn)“打造高效課堂”的背景下，二實小“五步快樂教學(xué)法”迅速進(jìn)入到深層次的探討中。二實小每個月確定一個小主題，以教研組為單位開展 “快樂課堂”的探討，在研究課的基礎(chǔ)上推選示范課，示范課展示后，各教研組在全校教師會上交流研究成果。通過學(xué)習(xí)推廣五步快樂教學(xué)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性培養(yǎng)起來了，自學(xué)能力培養(yǎng)起來了，“滿堂灌”“滿堂問”變成“精講多練”“精講巧練”，課堂教學(xué)質(zhì)量的大面積提高當(dāng)然是指日可待的。

三、新教育實驗紅紅火火

二實小的辦學(xué)宗旨是：“讓生命快樂成長，為孩子奠基終身。”開展新教育實驗，是貫徹落實這一辦學(xué)宗旨，建設(shè)學(xué)校文化、提升辦學(xué)水平的重要抓手，是全面實施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)課程改革的重要途徑。二實小采取了“抓好三項常規(guī)，開展三項研究，注重三個結(jié)合”一系列切實可行的措施，讓師生在新教育實驗中享受成長的樂趣和成功的喜悅。

（1）堅持抓好“三項常規(guī)”，致力于打造新教育兒童生活方式。①每天“晨誦、午讀、暮省”，浸潤書香；

②每學(xué)期“古詩，閱讀考級”，讓學(xué)生保持讀書熱情；

③引導(dǎo)學(xué)生“精讀、美讀、樂讀”，奠定書香人生。

（2）堅持開展“三項研究”，努力構(gòu)建理想課堂。

①深入開展“高效效課堂”研究；

②大力倡導(dǎo)教師形成“教學(xué)風(fēng)格”；

③努力創(chuàng)建“學(xué)科特色”，語文學(xué)科特色為“興國學(xué)、強(qiáng)語感、重表達(dá)”，數(shù)學(xué)學(xué)科特色為“教方法、重思維、養(yǎng)習(xí)慣”，英語學(xué)科特色為“重興趣、敢表達(dá)、會交 流”，體育學(xué)科特色為“全面普及乒乓球、快樂足球進(jìn)校園”，音樂學(xué)科特色為“學(xué)唱潛江花鼓戲、普及一件小樂器”，美術(shù)學(xué)科特色為“畫簡筆畫、寫規(guī)范字” 等。

（3）堅持注重“三個結(jié)合”，全面深化新教育實驗。

①堅持新教育實驗與二實小學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合；

②堅持新教育實驗與二實小校本研訓(xùn)相結(jié)合；

③堅持新教育實驗與創(chuàng)建“個性教育”特色學(xué)校相結(jié)合。

四、德育活動幾大品牌

首先二實小擁有紅領(lǐng)巾廣播室、小星星電視臺、《金號角報》和班級黑板報等重要的德育陣地，培養(yǎng)了眾多的小播音員、小主持人、小編輯和小記者，并形成梯隊。每學(xué)年二實小少先隊大隊部都要舉行干部競選，班級相應(yīng)地舉行班干部競選，在競選中選拔、培養(yǎng)杰出的管理人才。

其次，二實小非常注重人文索養(yǎng)的培育——通過“營造書香校園”、語文學(xué)科“興國學(xué)”、九項精品文化活動的“科技藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動提高學(xué)生人文素養(yǎng)，學(xué)生精神面貌好、氣質(zhì)佳，舉止文雅、談吐優(yōu)雅。

二實小還建立起促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展的評價機(jī)制。在每學(xué)期來，班級對學(xué)生進(jìn)行評價時都要對學(xué)生個性發(fā)展情況進(jìn)行階段性評價。班主任要對學(xué)生進(jìn)行“個性發(fā)展描 述”，指出本學(xué)期學(xué)生在個性

特長發(fā)展方面的突出表現(xiàn)，還要對家長提出共同關(guān)注孩子個性特長發(fā)展的建議。每個學(xué)生都要找最要好的同學(xué)填寫本學(xué)期個性特長發(fā)展 的最亮點。學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次激勵性評價、表彰個性特長發(fā)展優(yōu)異的學(xué)生。首先是在班級內(nèi)評選“十星學(xué)生”，然后在此基礎(chǔ)上推選出校級“十星學(xué)生”。這“十星”是讀書之星、創(chuàng)造之星、管理之星、體育之星、藝術(shù)之星、雅行之星、衛(wèi)生之星、勞動之星、友愛之星、學(xué)習(xí)之星等。評出來的十星學(xué)生，他們的照片和事跡展示在校園中心路的櫥窗星，成為家長駐足觀看、學(xué)生嘖嘖稱羨的一道風(fēng)景。

校園中心路櫥窗、走廊墻壁文化布置，也配合德育活動的開展適時更新內(nèi)容。

最后，二實小還有“雅行教育”這一德育精品活動。雅行教育包括雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致。雅行教育每學(xué)期有9課，間周上一次課，每次用時在20分鐘左右，班主任負(fù)責(zé)授課。對于課程落實情況的評價檢測，由學(xué)校德育處負(fù)責(zé)，對教學(xué)常規(guī)工作、對相關(guān)知識點的知曉率、對行為目標(biāo)的達(dá)成率都要有評價結(jié)果，要求全校師生時時處處都要用雅行教育的規(guī)范來要求自己、反省自己。

五、我的反思

人生幾何，歲月匆匆！通過這段時間的交流學(xué)習(xí)，我看到了自己的差距與不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感，增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的自覺性。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新教育實驗文章及書籍，繼續(xù)學(xué)習(xí)并實踐“五步快樂教學(xué)法”，與我們園林三小的教研活動緊密結(jié)合，繼續(xù)深入探討如何打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

這里同時也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，老師對我們的辛勤栽培，感謝教育局能給我們這樣一個學(xué)習(xí)交流的平臺。交流的經(jīng)歷賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

第三篇：二實小匯報材料

信息技術(shù)助推教師能力提升

——蘄春縣第二實驗小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作匯報 我縣是“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高工程”項目縣。今年初，縣教育局把我校定為“提高工程”示范校。根據(jù)縣教育局的指導(dǎo)意見，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》、《省教育廳關(guān)于實施“湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的通知》等文件精神，有計劃、有步驟、卓有成效地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，線上培訓(xùn)扎扎實實、線下研修有聲有色。下面我從五個方面作簡要匯報。

一、深化認(rèn)識，明確“提高工程”深遠(yuǎn)意義。

2015年，我參加了全國校長教育信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性和必要性。學(xué)習(xí)之后組織領(lǐng)導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和教育廳相關(guān)文件，分享自己的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體會和想法，讓全體教師認(rèn)識到：實施“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高工程”對于加快推進(jìn)教育信息化、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)具有重要意義。實施提升工程，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是破解教育信息化發(fā)展瓶頸問題，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段綜合效益的基礎(chǔ)工作;是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要抓手;是實現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵路徑，將助推教師“激發(fā)教育創(chuàng)新，拓展成長空間，成就發(fā)展夢想”。

教師信息化應(yīng)用能力直接影響課堂教學(xué)效率；沒有教育信息化就沒有教育的現(xiàn)代化；教師信息技術(shù)能力提升關(guān)系學(xué)校發(fā)展，所以教師信息化應(yīng)用能力提升是我校可持續(xù)發(fā)展的保障，是信息化社會教師必備的專業(yè)能力。

二、系統(tǒng)籌劃，建立“提高工程”長效機(jī)制。

我校在2016春季工作計劃就明確提出本學(xué)期開始把教師信息化提升作為重點工作來抓，出臺《蘄春縣第二實驗小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)實施方案》，整合培訓(xùn)資源，將朱紅兵、胡志武、馬西平、鄧林華納入講師團(tuán)隊。根據(jù)上級部署和教師需求分六個階段： 第一階段（4月25日至5月15日）——教師自學(xué)； 第二階段（5月16日至5月30日）——集中授課； 第三階段（6月1日至8月15日）——上機(jī)模擬、考試； 第四階段（9月1日至11月7日）——網(wǎng)上操作、考試；

第五階段（11月8日至17年2月）——線下互動、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、案例； 第六階段（17年3月）——線下互動、總結(jié)評比。

目前前四個階段已經(jīng)順利完成，第五階段正在進(jìn)行中，大家熱情很高。教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)作為一項工程，就必須要有完整的責(zé)任體系。學(xué)校由師訓(xùn)處負(fù)責(zé)組織、考評，教研處負(fù)責(zé)信息技術(shù)與校本教研的結(jié)合，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)結(jié)合的綜合考評，后勤處負(fù)責(zé)硬件建設(shè)和后勤保障。

為保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)不走過場，嚴(yán)格獎懲措施。集中培訓(xùn)嚴(yán)格簽到，缺勤和遲到每次分別扣除學(xué)期考核積分1分、3分；考試不合格扣積分5分；被評為“遠(yuǎn)訓(xùn)之星”和“研修能手”的教師加考核積分3分，還在評優(yōu)晉級中優(yōu)先考慮，對于活躍度極高的教師將在“中國好老師”平臺廣泛宣傳。

三、經(jīng)費保障，創(chuàng)造“提高工程”必要條件。

經(jīng)費投入是信息技術(shù)提升工程的根本保障，我校在全縣第一批裝備了“班班通”，可以滿足教師日常教學(xué)需要，但是為了更好的完成縣繼教中心下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的完成“信息化校園”建設(shè)任務(wù)，更好的服務(wù)教師和學(xué)生，采取“兩條腿”走路，一是向上級部門爭取支持，二是統(tǒng)籌安排，在辦公經(jīng)費中預(yù)算列支，今年5月份我們完成了標(biāo)準(zhǔn)化計算機(jī)教室的建設(shè)，完成了教師辦公室計算機(jī)配備，完成了無線WiFi校園全覆蓋，完成了教師移動終端配制，使信息技術(shù)培訓(xùn)和研修有了硬件支持。

我們將作為教育局首批“智慧校園”學(xué)校，開始新一輪硬件建設(shè)，屆時，教師的個人終端和教室計算機(jī)、校園網(wǎng)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)和研修將更加方便，更加高效。

四、突出重點，促進(jìn)“提高工程”三個融合。信息技術(shù)和能力提升重在實踐，這就向我校堅持了十多年的周一集體備課、周四校本教研模式發(fā)出了挑戰(zhàn)，如何讓傳統(tǒng)教學(xué)教研在新的信息技術(shù)環(huán)境下更便捷、更高效，是我們重點思考的問題。

信息技術(shù)和常規(guī)教學(xué)深度融合。

近四年來，我們?yōu)榱送苿咏處煆V泛應(yīng)用“班班通”和電子白板，每一次的教案作業(yè)檢查都把電教設(shè)備使用作為必檢項目，還定期舉行電子白板使用培訓(xùn)，校內(nèi)公開課比武一定把電子白板使用納入評價范圍，每個學(xué)期教導(dǎo)處都要收集年級組電教資源數(shù)據(jù)包。由于導(dǎo)向明確，現(xiàn)在常規(guī)課應(yīng)用電教設(shè)備已經(jīng)成為常態(tài)，所有教師都能制作自己的課件，服務(wù)于課堂教學(xué)，教學(xué)氛圍更活潑，學(xué)生興趣更濃厚，教學(xué)效率更高。

我校作為全省書畫教育示范學(xué)校，書法教育是常抓不懈，每天午飯后半小時的“天天練”，不僅教師指導(dǎo)，而且應(yīng)用書法家教學(xué)軟件講解示范，教師和學(xué)生的寫字水準(zhǔn)日漸提升，深受好評。

信息技術(shù)和校本研修深度融合。

同樣是語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組，組長變成了坊主。以前是規(guī)定時間、規(guī)定地點、規(guī)定主題、規(guī)定中心發(fā)言人，正襟危坐，逐一發(fā)言。現(xiàn)在有了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的支撐，大家還是規(guī)定內(nèi)容、規(guī)定主題，但不限地點、不限發(fā)言順序，只限時間段，大家在網(wǎng)絡(luò)上討論，比如“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略之我見”、“語文課堂如何通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“英語課如何利用信息技術(shù)手段組織學(xué)生活動”等話題的討論，老師們的積極性非常高，發(fā)言次數(shù)比現(xiàn)場教研多，研討質(zhì)量比現(xiàn)場研討高，資料收集也方便得多，老師們有明顯的成就感。

每周一的組本教研，有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐，現(xiàn)在老師們坐在不同的辦公室，在智能終端（手機(jī)、平板等）和同組老師互動，跨越了時空，提高了效率。

每周四的校本教研，名師示范課、骨干教師研討課、青年教師視導(dǎo)課，應(yīng)用多媒體設(shè)備是標(biāo)配，研課磨課以年級組現(xiàn)場研討和個人終端（手機(jī)、平板）網(wǎng)上討論相結(jié)合，評課也是以網(wǎng)上評課和現(xiàn)場評課相結(jié)合，針對性和實效性更強(qiáng)了。專題培訓(xùn)做到了常態(tài)化，比如微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂、小學(xué)習(xí)作課題研究、班會課研討，這些專題培訓(xùn)都是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一般先是現(xiàn)場作報告，然后老師們操作實踐，碰到問題再通過研修網(wǎng)、QQ群等平臺討論交流，最后上交作品（撰寫論文），形成成果。

借力謝緒友黃岡市名師工作室，將網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、區(qū)域合作研修結(jié)合在一起，使研修范圍更廣，形式更靈活，教師受益匪淺。

線上活動和線下活動相結(jié)合。比如微課評選和展播，老師們在網(wǎng)絡(luò)平臺有針對性的看課，接受技術(shù)指導(dǎo)，然后自己嘗試錄制自己的微課，在展播時，接收大家的現(xiàn)場點評，最后有針對性的改進(jìn)，理論和實踐同時得到提升。

再比如，教師和學(xué)生的讀書匯報活動，全校教師同讀一本書，同年級教師同讀一本書，學(xué)生家長和學(xué)生同讀一本書，無論哪種形式，都是線上閱讀和線下閱讀相結(jié)合，最后現(xiàn)場公開展示，既有思維的碰撞，也有教育思想的交流，線上學(xué)習(xí)和線下活動相得益彰。

信息技術(shù)和學(xué)校文化深度融合。

學(xué)校著力打造“養(yǎng)正文化”，力求讓師生“博覽古韻今風(fēng)成就正氣人生”。在這一理念支撐下，盡量體現(xiàn)人文管理，努力推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。

以活動促管理。教導(dǎo)處經(jīng)常開展學(xué)生讀書、寫字比賽活動，師訓(xùn)處定期開展教師千字文比賽、寫字比賽、讀書匯報、微課題研討等活動；德育處定期開展班級文化評比、學(xué)生演講比賽、學(xué)生自理能力比賽、班主任班會課比賽等活動。還有學(xué)校每年的田徑運動會、趣味運動會、藝術(shù)節(jié)、元旦聯(lián)歡等活動，每一項活動從方案制定，到組織管理，到評比表彰，都通過QQ群、《周安排》、《德育周報》、家校通、班級微信群等平臺及時發(fā)布消息，及時反饋情況，教師、學(xué)生、家長三位一體全程參與。

多溝通促成長。為了便于管理，提高實效，學(xué)校分處室建立QQ群（辦公群、德育群、教研群等），每個班級建立自己的家長QQ群、微信群，不僅有效促進(jìn)家校溝通，還有力推動學(xué)生閱讀、家校共讀活動，特別是“一米閱讀”，學(xué)生在智能終端閱讀課外書籍，完成相關(guān)作業(yè)，獲得個人積分，老師在平臺可以看到每個學(xué)生的閱讀情況，評價和互動相當(dāng)方便，教師和學(xué)生甚至家長一同成長。學(xué)校正在開通微信公眾號，整體宣傳和互動將會越來越便捷高效。

因為研修方式的改革，學(xué)校形成了豐富多彩的研修局面，老師們利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍也日益濃厚。

五、以評促學(xué)，增強(qiáng)“提高工程”培訓(xùn)實效。

強(qiáng)化情境體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升;建立學(xué)習(xí)效果即時監(jiān)測機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

評價是活動實施的指揮棒，為了激發(fā)教師的動力，真正學(xué)有所獲，我們堅持以評促學(xué)，以評促用。主要采取教師網(wǎng)上自測、考核和學(xué)校考試、考核的方式，和老師的工作績效聯(lián)系在一起。線上測評和線下測試，老師的分?jǐn)?shù)都在92分以上。

經(jīng)過近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實踐操作，老師們都具備了基本軟件的使用能力，很多還成了“小老師”和“信息技術(shù)高手”，現(xiàn)在公開課課件的制作、微課的錄制、音視頻的處理都不需要專業(yè)教師來做了，每個年級組都有人駕輕就熟。

全校155名教師100%通過了全市組織的信息技術(shù)實踐能力考試；155名教師參與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，100%通過測試，有4名老師在培訓(xùn)期間成為全縣學(xué)科坊主，有10名老師被評為“遠(yuǎn)訓(xùn)之星”。線下活動發(fā)布主題16個，參與人數(shù)有580多人次；參與話題討論有400余人次；上傳優(yōu)質(zhì)資源300余份。

半年的努力實踐，硬件建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，教師的信息技術(shù)能力有了很大提升，但是，教師參與研修的深度還不夠，硬件建設(shè)的力度還不大，我們將會進(jìn)一步努力，將教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)一步提高，從而帶動學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，推動學(xué)校發(fā)展，推動教育發(fā)展。

第四篇：二實小校園文化匯報材料

營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境 積淀校園文化 提升文化品位 建設(shè)和諧校園 增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

——第二實驗小學(xué)校園文化建設(shè)匯報提綱

校園文化是學(xué)校精神，學(xué)校秩序，學(xué)校環(huán)境和學(xué)校形象的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。近年來，我校以全面提高教育質(zhì)量為宗旨，突出“為了孩子一生的幸福”的辦學(xué)理念，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。把校園文化建設(shè)深深熔鑄在學(xué)校的競爭力、生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，最終形成了學(xué)校的辦學(xué)品牌和特色。下面，就我校校園文化建設(shè)情況做簡要匯報如下：

一、注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，夯實校園文化建設(shè)基礎(chǔ) 走進(jìn)二實小每一面墻壁都會說話，每一個角落都有內(nèi)容。步入二實小校園，視線所及之處皆是文化，抬頭俯身之間都是教育。

1、讓辦學(xué)理念滲入人心。以“為了孩子一生的幸福”的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，在校園教學(xué)樓的醒目之處，精確闡明了“創(chuàng)建規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長人才”的辦學(xué)追求，讓師生時時處處受到辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及工作作風(fēng)的熏陶和感染。

2、以“領(lǐng)略民族精髓，積淀經(jīng)典文化”為主題的“傳統(tǒng)文化教育系列”。主要分布于校園圍墻及樓梯。《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等中華經(jīng)典以各種字體分布于校園圍墻，在教學(xué)樓內(nèi)拾階而上，每一個臺階的立面都有一句先賢格言，樓梯墻面上有學(xué)生彩繪的“中國傳統(tǒng)七大節(jié)日”、“成語故事”、“戲曲臉譜”等內(nèi)容，將博大精深的中華傳統(tǒng)文化植根到學(xué)生的心田。

3、以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長”為主題的“成功教育系列”。主要分布在教學(xué)樓樓道和教室內(nèi)，其內(nèi)容主要以學(xué)生作品構(gòu)成的班級展示區(qū)，墻壁繪畫和展示區(qū)定期更換，學(xué)生可以在自己的“責(zé)任田”里充分展示自己的各種特長，感受成功幸福、品味實踐之樂，真正實現(xiàn)了將校園還給學(xué)生，發(fā)揮了校園“學(xué)習(xí)的場所、實踐的基地、創(chuàng)新的樂園”的育人功能。

4、以“營造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主題的“處室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室及辦公室內(nèi)，其主要內(nèi)容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化，教室內(nèi)有精美規(guī)范的“少隊角”“圖書角”“衛(wèi)生角”“課程角”，辦公室內(nèi)有醒目的師德建設(shè)標(biāo)語、師容鏡、師德監(jiān)督牌等，使學(xué)生和教師時時處處都能感受到文化的熏陶和教育。

二、結(jié)合綜合實踐校本課程，突顯校園文化建設(shè)特色

1、為培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，學(xué)校在3—6年級分別開設(shè)了滕州飲食文化研究、歷史名人研究、名

勝古跡探究、方言文化探究等綜合實踐活動課程。

2、深入挖掘校內(nèi)外課程資源，開設(shè)了以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的經(jīng)典欣賞、成語故事、趣味燈謎、對聯(lián)欣賞、古詩配景、墻壁繪畫、國畫、臉譜、剪紙、書法、民族舞蹈、民族歌曲、京劇欣賞、少兒武術(shù)等23種校本選修課程。每學(xué)期初，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇1門選修課程，選定后一個學(xué)期不變。上選修課時，學(xué)生不再按原來的班級上課，而是在指定時間到指定教室上課。各課程教師以學(xué)生節(jié)目或作品的形式進(jìn)行展示，評選出若干獎項，及時對課程老師及學(xué)生進(jìn)行了表彰，從而促進(jìn)師生共同提高。比如結(jié)合“古詩文誦讀”校本課程，組織開展了“誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的中華經(jīng)典詩文誦讀比賽活動。

3、學(xué)生社團(tuán)有效組織和運轉(zhuǎn)。為豐富學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生多元文化需求，充分挖掘?qū)W生潛能，提供一個展示自己的平臺。學(xué)校少先隊組織學(xué)生成立了二實小學(xué)生社團(tuán)，下設(shè)合唱、舞蹈、啦啦操、巧巧手、民族樂器、鼓號隊、田徑隊等小組。

三、注重制度規(guī)劃活動創(chuàng)新，激發(fā)校園文化建設(shè)潛力

1、校園制度是全體師生共同的行為準(zhǔn)則。學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教學(xué)科到總務(wù)科，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財務(wù)，事事有章可循。通過制度建設(shè)，使學(xué)校有利于促進(jìn)、支持和鼓勵在教育教學(xué)活動中共同價值標(biāo)

準(zhǔn)的形成，最終體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校的管理制度逐漸呈現(xiàn)出以下特點：一是全：學(xué)校的規(guī)章制度是全方位的；二是細(xì)：內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)。三是嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。在各項制度的建設(shè)和完善下，學(xué)校各項工作有條不紊，活動有序。

2、以開展校園活動為載體，強(qiáng)化學(xué)生思想教育活動。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。從日常行為抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。圍繞重大節(jié)日和主題活動開展系列活動。

3、注重校園文化建設(shè)規(guī)劃，持續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校制定了校園文化建設(shè)五年規(guī)劃。成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室專門負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)和管理工作,實施對校園文化建設(shè)項目的管理，指導(dǎo)各項文化建設(shè)的實施，協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)中的有關(guān)事宜，監(jiān)督檢查執(zhí)行情況，全面考核評估各項文化建設(shè)實施效果，有效地促進(jìn)了學(xué)校校園文化建設(shè)工作有序推進(jìn)。

總之，通過校園文化建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美了，學(xué)生懂事了，行為規(guī)范了，舉止文明了……我們體會到了環(huán)境育人的作用，更加認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性。校園文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，在學(xué)校前進(jìn)的道路上我們將不斷豐富我校的精神內(nèi)涵，不斷提升我校的辦學(xué)特色。

第五篇：二實小元旦聯(lián)歡晚會

二實小元旦聯(lián)歡晚會精彩紛呈

2013年12月31日晚上六點，二實小慶元旦教職工聯(lián)歡晚會準(zhǔn)時開始。在這里，我們一改平日里的嚴(yán)肅認(rèn)真，個個熱情洋溢，紛紛奉獻(xiàn)出自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，精彩紛呈的節(jié)目讓大家共度了兩個小時的快樂時光。

靚麗的主持人宣布晚會正式開始

小合唱《同一首歌》

火熱的廣場舞《火苗》

富有創(chuàng)意的廣播體操

幽默詼諧的《三句半》

朗誦《我驕傲，我是一名教師》

陜北舞蹈《大辮子》

新疆舞表演

激烈的搶氣球游戲

（第二實驗小學(xué) 鄭瑞娜）