第一篇：西工二實小實習總結！

轉眼間我們的實習工作已經結束，這時間我們從學生一下變成老師，感覺非常不適應，可是這一段時間得實習鍛煉，使我們完成了由學生到老師華麗轉身，西工二實小實習總結！。

回想著一個學期得實習工作更是歷歷在目。回想我們剛到我們的實習基地(洛陽市西工區第二實驗小學)，看著熟悉的校園，操場，教學樓~，陌生的面孔，既緊張又高興。

這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間我們既是學生，又是教師。作為學生，我們虛心求教，不恥下問；作為人師，我們兢兢業業，倍感驕傲。我們付出了很多，收獲的更多。

“十年樹木，百年樹人。”實習期間，我們以做一名高素質的優秀的體育教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

整整一個學期的實習，使我們真正體會到了做一名人民教師的樂趣，同時，它使我們的教學理論變為了教學實踐報告，使虛擬教學變為了真正的面對面得教學。一個學期的實習生活，回想起來，感覺很不錯。當我們漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好”“老師好”感覺很奇妙，從最開始的不習慣變得上了癮。

我們在實習期間學到了國家剛編的第三套全國小學生“七彩陽光”廣播體操，實習總結《西工二實小實習總結！》。剛開始時不會做，就利用大課間同學們做操時學。有些學生還偷偷的笑，“老師連這都不會做。”可是他們不知道我們小時侯學的不是這種。

我們六個實習生剛到實習學校時，體育組組長陳闖老師，給我們安排的事情。最后我跟著廉紅軍老師負責教四年五個班和三年級一個班。我聽了一個星期廉老師的課后，就獨自走上了操場給學生上課。可能是自己大一大二時參加過三下鄉支教活動，在教學上基本上還行！不過還是存在了很多問題。比如經驗不足，應變能力不強，示范動作不到位等等。指導老師針對出現的問題，要求我多聽各各老師的課，總結他們的優點，多向經驗豐富的老師學習，并且面對面的指出教案的不足和上課時存在的缺點。幫助我們，各位老師沒有絲毫的架子，更多的是朋友般的親切交談。

為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細的備課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。

為了在短暫的實習期間充分鍛煉自己，我主動和指導老師一起參加大課間的領操工作和足球訓練工作，并得到了各位老師的好評。

在十月份的時候有個高級中學的教師資格考試，所以我們幾個實習生請了大約半個半月的時間復習。最后我以107分的成績順利通過。考試完的第一時間我就回到了實習學校又投入到了實習工作中。

在十月下旬時實習學校有個秋季達標運動會，很榮幸的擔任了裁判工作，在各位領導老師的帶領下我學到了很多東西。

時間過得真快，短短的一個學期的實習生活就要結束了，這一個學期的實習使我們的教學經驗得到了一個質的飛躍，我們學到了很多書本上學不到的東西。“知識永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

總之，從這一個學期的體育教學實習中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但要出色地上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了。總而言之，教育實習使我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身素質和能力水平，為成為一名關榮的人民教師而努力奮斗！

第二篇：二實小匯報材料

信息技術助推教師能力提升

——蘄春縣第二實驗小學教師信息技術應用能力培訓工作匯報 我縣是“教師信息技術應用能力提高工程”項目縣。今年初，縣教育局把我校定為“提高工程”示范校。根據縣教育局的指導意見，我校認真學習、深刻領會《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》、《省教育廳關于實施“湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的通知》等文件精神，有計劃、有步驟、卓有成效地開展教師信息技術應用能力提升培訓，線上培訓扎扎實實、線下研修有聲有色。下面我從五個方面作簡要匯報。

一、深化認識，明確“提高工程”深遠意義。

2015年，我參加了全國校長教育信息網絡培訓，深刻認識到信息技術的重要性和必要性。學習之后組織領導老師認真學習教育部和教育廳相關文件，分享自己的網絡培訓體會和想法，讓全體教師認識到：實施“教師信息技術應用能力提高工程”對于加快推進教育信息化、深入推進基礎教育課程改革、加強教師隊伍建設具有重要意義。實施提升工程，全面提升教師信息技術應用能力是破解教育信息化發展瓶頸問題，充分發揮信息技術手段綜合效益的基礎工作;是促進教師轉變教學方式，深入推進基礎教育課程改革的重要抓手;是實現教師終身學習，有效促進專業自主發展的關鍵路徑，將助推教師“激發教育創新，拓展成長空間，成就發展夢想”。

教師信息化應用能力直接影響課堂教學效率；沒有教育信息化就沒有教育的現代化；教師信息技術能力提升關系學校發展，所以教師信息化應用能力提升是我校可持續發展的保障，是信息化社會教師必備的專業能力。

二、系統籌劃，建立“提高工程”長效機制。

我校在2016春季工作計劃就明確提出本學期開始把教師信息化提升作為重點工作來抓，出臺《蘄春縣第二實驗小學教師信息技術能力培訓實施方案》，整合培訓資源，將朱紅兵、胡志武、馬西平、鄧林華納入講師團隊。根據上級部署和教師需求分六個階段： 第一階段（4月25日至5月15日）——教師自學； 第二階段（5月16日至5月30日）——集中授課； 第三階段（6月1日至8月15日）——上機模擬、考試； 第四階段（9月1日至11月7日）——網上操作、考試；

第五階段（11月8日至17年2月）——線下互動、優化教學設計、案例； 第六階段（17年3月）——線下互動、總結評比。

目前前四個階段已經順利完成，第五階段正在進行中，大家熱情很高。教師信息技術能力培訓作為一項工程，就必須要有完整的責任體系。學校由師訓處負責組織、考評，教研處負責信息技術與校本教研的結合，教導處負責信息技術與常規教學結合的綜合考評，后勤處負責硬件建設和后勤保障。

為保證學習培訓不走過場，嚴格獎懲措施。集中培訓嚴格簽到，缺勤和遲到每次分別扣除學期考核積分1分、3分；考試不合格扣積分5分；被評為“遠訓之星”和“研修能手”的教師加考核積分3分，還在評優晉級中優先考慮，對于活躍度極高的教師將在“中國好老師”平臺廣泛宣傳。

三、經費保障，創造“提高工程”必要條件。

經費投入是信息技術提升工程的根本保障，我校在全縣第一批裝備了“班班通”，可以滿足教師日常教學需要，但是為了更好的完成縣繼教中心下達的學習任務，更好的完成“信息化校園”建設任務，更好的服務教師和學生，采取“兩條腿”走路，一是向上級部門爭取支持，二是統籌安排，在辦公經費中預算列支，今年5月份我們完成了標準化計算機教室的建設，完成了教師辦公室計算機配備，完成了無線WiFi校園全覆蓋，完成了教師移動終端配制，使信息技術培訓和研修有了硬件支持。

我們將作為教育局首批“智慧校園”學校，開始新一輪硬件建設，屆時，教師的個人終端和教室計算機、校園網形成網絡，學習和研修將更加方便，更加高效。

四、突出重點，促進“提高工程”三個融合。信息技術和能力提升重在實踐，這就向我校堅持了十多年的周一集體備課、周四校本教研模式發出了挑戰，如何讓傳統教學教研在新的信息技術環境下更便捷、更高效，是我們重點思考的問題。

信息技術和常規教學深度融合。

近四年來，我們為了推動教師廣泛應用“班班通”和電子白板，每一次的教案作業檢查都把電教設備使用作為必檢項目，還定期舉行電子白板使用培訓，校內公開課比武一定把電子白板使用納入評價范圍，每個學期教導處都要收集年級組電教資源數據包。由于導向明確，現在常規課應用電教設備已經成為常態，所有教師都能制作自己的課件，服務于課堂教學，教學氛圍更活潑，學生興趣更濃厚，教學效率更高。

我校作為全省書畫教育示范學校，書法教育是常抓不懈，每天午飯后半小時的“天天練”，不僅教師指導，而且應用書法家教學軟件講解示范，教師和學生的寫字水準日漸提升，深受好評。

信息技術和校本研修深度融合。

同樣是語文組、數學組、綜合組，組長變成了坊主。以前是規定時間、規定地點、規定主題、規定中心發言人，正襟危坐，逐一發言。現在有了信息技術和網絡的支撐，大家還是規定內容、規定主題，但不限地點、不限發言順序，只限時間段，大家在網絡上討論，比如“小學數學解決問題策略之我見”、“語文課堂如何通過信息技術激發學生的學習興趣”、“英語課如何利用信息技術手段組織學生活動”等話題的討論，老師們的積極性非常高，發言次數比現場教研多，研討質量比現場研討高，資料收集也方便得多，老師們有明顯的成就感。

每周一的組本教研，有了網絡信息技術的支撐，現在老師們坐在不同的辦公室，在智能終端（手機、平板等）和同組老師互動，跨越了時空，提高了效率。

每周四的校本教研，名師示范課、骨干教師研討課、青年教師視導課，應用多媒體設備是標配，研課磨課以年級組現場研討和個人終端（手機、平板）網上討論相結合，評課也是以網上評課和現場評課相結合，針對性和實效性更強了。專題培訓做到了常態化，比如微課制作、翻轉課堂、小學習作課題研究、班會課研討，這些專題培訓都是在網絡信息技術基礎上進行的，一般先是現場作報告，然后老師們操作實踐，碰到問題再通過研修網、QQ群等平臺討論交流，最后上交作品（撰寫論文），形成成果。

借力謝緒友黃岡市名師工作室，將網絡研修、校本研修、區域合作研修結合在一起，使研修范圍更廣，形式更靈活，教師受益匪淺。

線上活動和線下活動相結合。比如微課評選和展播，老師們在網絡平臺有針對性的看課，接受技術指導，然后自己嘗試錄制自己的微課，在展播時，接收大家的現場點評，最后有針對性的改進，理論和實踐同時得到提升。

再比如，教師和學生的讀書匯報活動，全校教師同讀一本書，同年級教師同讀一本書，學生家長和學生同讀一本書，無論哪種形式，都是線上閱讀和線下閱讀相結合，最后現場公開展示，既有思維的碰撞，也有教育思想的交流，線上學習和線下活動相得益彰。

信息技術和學校文化深度融合。

學校著力打造“養正文化”，力求讓師生“博覽古韻今風成就正氣人生”。在這一理念支撐下，盡量體現人文管理，努力推進內涵發展。

以活動促管理。教導處經常開展學生讀書、寫字比賽活動，師訓處定期開展教師千字文比賽、寫字比賽、讀書匯報、微課題研討等活動；德育處定期開展班級文化評比、學生演講比賽、學生自理能力比賽、班主任班會課比賽等活動。還有學校每年的田徑運動會、趣味運動會、藝術節、元旦聯歡等活動，每一項活動從方案制定，到組織管理，到評比表彰，都通過QQ群、《周安排》、《德育周報》、家校通、班級微信群等平臺及時發布消息，及時反饋情況，教師、學生、家長三位一體全程參與。

多溝通促成長。為了便于管理，提高實效，學校分處室建立QQ群（辦公群、德育群、教研群等），每個班級建立自己的家長QQ群、微信群，不僅有效促進家校溝通，還有力推動學生閱讀、家校共讀活動，特別是“一米閱讀”，學生在智能終端閱讀課外書籍，完成相關作業，獲得個人積分，老師在平臺可以看到每個學生的閱讀情況，評價和互動相當方便，教師和學生甚至家長一同成長。學校正在開通微信公眾號，整體宣傳和互動將會越來越便捷高效。

因為研修方式的改革，學校形成了豐富多彩的研修局面，老師們利用網絡信息技術學習的氛圍也日益濃厚。

五、以評促學，增強“提高工程”培訓實效。

強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。

評價是活動實施的指揮棒，為了激發教師的動力，真正學有所獲，我們堅持以評促學，以評促用。主要采取教師網上自測、考核和學校考試、考核的方式，和老師的工作績效聯系在一起。線上測評和線下測試，老師的分數都在92分以上。

經過近半年的培訓學習和實踐操作，老師們都具備了基本軟件的使用能力，很多還成了“小老師”和“信息技術高手”，現在公開課課件的制作、微課的錄制、音視頻的處理都不需要專業教師來做了，每個年級組都有人駕輕就熟。

全校155名教師100%通過了全市組織的信息技術實踐能力考試；155名教師參與信息技術應用能力提升工程的網絡學習，100%通過測試，有4名老師在培訓期間成為全縣學科坊主，有10名老師被評為“遠訓之星”。線下活動發布主題16個，參與人數有580多人次；參與話題討論有400余人次；上傳優質資源300余份。

半年的努力實踐，硬件建設穩步推進，教師的信息技術能力有了很大提升，但是，教師參與研修的深度還不夠，硬件建設的力度還不大，我們將會進一步努力，將教師的網絡信息技術應用能力進一步提高，從而帶動學生信息技術應用能力的提升，推動學校發展，推動教育發展。

第三篇：二實小志愿服務活動月總結

固鎮縣第二實驗小學黨支部2017年“弘揚雷鋒精神·爭當社區先鋒”在職黨員志愿服務月活動總結

按照蚌組辦字〔2017〕3號文件精神，每年3月為我縣“弘揚雷鋒精神·爭當社區先鋒”在職黨員進社區志愿服務月，為進一步發揮在職黨員在社區和文明創建工作中的先鋒模范作用，響應教育局黨委的號召，在黨員中進一步踐行科學發展觀的重要思想，鞏固和發展黨員的先進性教育成果，增強黨員的黨性和為人民服務的宗旨。我校黨支部以實際行動響應號召，開展了黨員志愿者行動。現將活動內容匯報如下：

一、統一思想，領導高度重視

學校高度重視該次活動并就活動的開展，專門召開了專題會議，研究和部署黨員志愿者服務活動的安排，特制定了黨員志愿者服務活動計劃，務求從思想、行動上保持高度一致，做到領導重視，干部職工團結的良好勢頭。為開展好這一活動，我們積極做好宣傳工作，利用版面、校園網等形式在全校范圍內廣造輿論、營造氛圍，力求擴大影響力度，弘揚志愿精神。

二、積極動員深化黨員志愿者行動

我校黨支部對全體黨員進行了志愿者行動動員，要求全體黨員教師以身作則，率先行動，積極投身于這一行動中，群力群策，響應上級號召，爭取圓滿完成任務。同時借我們的志愿服務系列活動的廣泛開展，進一步擴大黨員志愿者的影響，弘揚社會新風，促進文明建設的協調發展。為創建和諧校園、和諧社會作出應有的努力。

三、積極開展黨員服務活動

積極參加黨員志愿者街道清潔活動，3月28日上午午，前往東嶺社區，在馬路上進行清除小廣告、擦拭廣告牌、撿拾綠化帶垃圾、清掃路面等，活動引來了好多贊嘆的目光，受到了廣大群眾的好評，引起了較好的反響。

四、教學服務。完善聽、評課制度。

以“構建有效課堂”為目標，黨員教師帶頭開“示范課”、“精品課”、“研討課”，并主動走進青年教師的課堂，認真點評，加強指導，促進青年教師提高課堂效益。如我們的“黨員獻課”活動。

五、黨團員拜師結對。

開展黨員教師與青年教師結對，并舉行了簡樸而鄭重的拜師結對儀式，將黨員教師對青年教師教育教學方面的耐心指導和日常教導納入黨員創先爭優的內容，黨員老老師和團員的“結對子”計劃就希望促進黨員教師進一步發揮先鋒模范作用。

六.設立青年志愿崗

校黨支部在相關部門設立了護校值日、電子屏維護和信息更新、校園電視臺和廣播站等青年教師志愿者崗位，引導青年黨員爭相走上了志愿崗，積極參與學校的多項管理工作。計劃組織黨員教師走進社區，通過愛心捐助、開設講座、義務咨詢、心理疏導等服務社區，增強青年教師服務群眾的意識，展示了良好的社會形象。

七、開展崗位練兵。

學校在青年教師中開展同課異構、優質課評比，教學論文評比等活動，黨員教師積極參與并對青年教師的課堂教育、教育案例、班會課等方面進行綜合評價，評出獎項，促進青年教師加強學習，不斷進取。

黨員志愿者行動活動還將繼續進行，二實小黨支部將不斷開展類似活動，并且立足本職，不斷開拓進取，為建設大美固鎮作出應有的努力。

第四篇：縣二實小交流材料

內黃縣加強學校標準化建設實 施精細化管理現場會交流材料

精細管理

打造特色

提升素養

內黃縣第二實驗小學

近年來，縣二實小在縣教體局正確領導和全體師生的共同努力下，按照實施精細化管理，促進學校內涵發展和提升校園文化品位的總體要求，以科學先進的辦學理念為引領，以團結務實的工作作風為動力，本著認真就是能力，實干就是水平，功夫就是成績的精細化要求，學校在校園文化、隊伍管理、教學質量、特色辦學等方面采取了一些措施，取得了一點成績，現與大家共勉。

我們二實小人所理解的精細化管理的基本特征是：精謀劃、重細節、重過程、重落實，精心做好每件事的細節、把每件事情都做成精品。

一、隊伍管理精細化

1.管理網絡精細化。構建科學的管理網絡：一是學校推行了校級領導分包年級和年級主任負責制，分包領導、年級主任全權負責本年級師生日常管理以及各項教育教學工作。年級主任對分包領導負責，分包領導對校長負責并接受校長的監督和評價，構建了校長--主管校長--年級主任--教職工這樣“四級聯動”的管理網絡，形成了人人頭上有目標、人人肩上有責任的工作格局。二是實行帶班領導負責制。“自己干得好，不如大家干得好”，每周五天，分別由5名校級領導負責，每人當一天

讓孩子們在課前、課間及放學路隊上經常吟讀，潛移默化，內化為自覺行為；學生行為管理上，我們強化班級自主管理、加強學生自治，突出以“班級”為單位的戰斗堡壘作用，學校制定了《爭創五星班級量化考核方案》，分別從禮儀、衛生、文藝、兩操、路隊等方面進行評比，采取“日評、周結頒發五星流動紅旗，每月匯總發獎，學期總結評優”的操作辦法，由于帶班領導、值班教師、少先隊干部廣泛參與、精細操作、齊抓共管，極大地調動了廣大師生的積極性，形成了積極向上、平安和諧的良好校風。

二、教學教研精細化

學校的中心工作是教學。加強教師學習培訓，狠抓教學常規，深化教研教改，促進教師專業化成長，才能有效提升教育教學質量。所以，我們在教學工作中特別注重教師的專業化成長。具體做法：一是加強教師的業務理論學習和外出培訓、交流，學校每年為教師訂閱足量的教育雜志，每年給老師贈送一本教育專著，如：2013年是蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、2014年是李鎮西老師著的《做最好的老師》，2015年是《新課程與教師共成長》，今年購買了《做一名幸福的老師》。科學整合了辦公樓各功能室，專門設置了教職工閱覽室，創設讀書環境，統籌安排學習計劃，及時書寫讀書筆記，每周安排教師在《學校工作簡報》上進行讀書分享，每月每人書寫一篇教育小故事（包括課堂記事、教學靈感、家校溝通等），每學期

改情況做一反饋，這樣，不但促進了家校溝通，而且實現了家長對老師工作的監督，保證了批改作業這一教學常規效益最大化。在教學過程中，我們始終堅持“四清”理念，即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。使課本中的知識點消化在平時，能力的訓練提升在平時，通過老師們每天、每周、每月的不懈堅持、精細操作，經常的對知識點的查漏補缺，有針對性的對學生成績進行全面的考查，強化過程、細化管理，教育教學質量就會穩步提升。

三、文化建設精細化

近年來，我們不斷加大校園環境整治和文化建設力度。我們有目的的到周邊市、縣學習校園文化建設做法，探求學校的辦學思想和辦學目標，我們設計了《校徽》、創作了《校歌》，明確了辦學思想（以德立校、依法治校、民主理校、科研興校）和辦學目標（打造高效課堂、提升教學質量、關注個性發展、奠基幸福人生、強化精細管理、營造書香校園）。并醒目展示在教學樓和辦公樓上，學校大門以及兩側的墻體文化、獨具特色的樓道文化、個性的班級文化、還有學生校服的選擇、樹標的布置等都是精心布置、慧心獨具、和而不同的文化建設；在教學樓前廣場學生廣播操站位處，設置了學生地書練習園地，后院操場廣播操站位圓點改為數字，確保了學生做操站位的有序性，無不體現了文化建設工作的精細化。

四、特色活動精細化

日、植樹節；四月份的安全教育日、世界讀書日；五一運動會、感恩母親節；六一兒童節等，我們都是早安排、精謀劃、強督導、重落實，采取多種形式、力求達到實效。二是我們的社團活動，學校充分發掘教師資源，成立了電子琴、葫蘆絲、口風琴、民族舞、拉丁舞、繪畫、剪紙、手工、書法、乒乓球、滑輪車、花樣跳繩等十多個社團組織，他們活動有計劃、有記錄、學校有檢查、有督導，期末有總結匯報、作品有展示，成果有獎評，只有精細安排，方能不流于形式。

3.書法、跳繩特色活動。今春開學以來，我校在抓教學教研，提質量的基礎上，重點搞好書法、跳繩兩個特色的創建。

（1）書法特色。開學初，我們制定了《創建安陽市書法教育實驗學校實施方案》，建立了組織、明確了目標、安排了課程、確定了師資、選擇了教程、制定了措施。明確了語文老師擔任每周一節書法課，選用了《田英章硬筆楷書技法》為統一教材，年級教師集體備課、活頁教案，學校統一印制、發放了書法作業本和練習紙，班級成立書法興趣小組，3-6年級每班兩人參加學校毛筆書法社團，以起到示范帶動作用，同時，學校把書法教育工作以年級為單位進行班級量化評價，每月分別從教師教案、學生作業、教師作業、班級優秀作業展示、優秀作品評比5個方面進行百分考核，與班級五星爭創掛鉤獎評。目前，主要做法：一是加強教師書法學習、培訓，3月份，我們多次選派教師到滑縣向陽小學、林州第二實驗小學、濮陽市第二實驗小學

是文化主題不突出，主體文化不系統，也就是以什么為載體、做什么樣的教育、培養什么樣的人，目標不鮮明。我們打算在原有校園文化建設的基礎上，確立“上善若水”文化主題，明確培養“快樂向上、幸福向善”的育人方向。

2.教師專業發展愿望不強、幸福指數低。一是學校將進一步搭建平臺，走出去、請進來，以課堂為抓手，鼓勵教師參加各級各類優質課大賽活動，讓他們感受成功的喜悅，成就名師。二是進一步創設育人環境、改善辦公條件、開展多種文體活動，感受學校大家庭的溫暖；鼓勵老師以年級為單位自行組織爬山、徒步、野炊、看電影、K歌等活動，以增強幸福指數，感受職業幸福，提高工作積極性。

3.學校德育活動、社團建設開設率低，學生生活還很單調。學校將充分利用各種傳統節日和學校主體文化進行規范、有序的德育教育活動，深挖教師資源和外援，開設各類社團組織，以實現立德樹人、提升學生綜合素養之辦學目標。

2016年5月9日

第五篇：二實小校園文化匯報材料

營造優質環境 積淀校園文化 提升文化品位 建設和諧校園 增強校園文化內涵 促進學生健康發展

——第二實驗小學校園文化建設匯報提綱

校園文化是學校精神，學校秩序，學校環境和學校形象的集中體現，具有重要的育人功能。近年來，我校以全面提高教育質量為宗旨，突出“為了孩子一生的幸福”的辦學理念，全力推進校園文化建設。把校園文化建設深深熔鑄在學校的競爭力、生命力、創造力和凝聚力之中，最終形成了學校的辦學品牌和特色。下面，就我校校園文化建設情況做簡要匯報如下：

一、注重校園物質文化建設，夯實校園文化建設基礎 走進二實小每一面墻壁都會說話，每一個角落都有內容。步入二實小校園，視線所及之處皆是文化，抬頭俯身之間都是教育。

1、讓辦學理念滲入人心。以“為了孩子一生的幸福”的辦學理念為基礎，在校園教學樓的醒目之處，精確闡明了“創建規范加特色學校，培養合格加特長人才”的辦學追求，讓師生時時處處受到辦學思想、辦學理念、辦學目標和良好校風、教風、學風及工作作風的熏陶和感染。

2、以“領略民族精髓，積淀經典文化”為主題的“傳統文化教育系列”。主要分布于校園圍墻及樓梯。《三字經》、《百家姓》、《千字文》等中華經典以各種字體分布于校園圍墻，在教學樓內拾階而上，每一個臺階的立面都有一句先賢格言，樓梯墻面上有學生彩繪的“中國傳統七大節日”、“成語故事”、“戲曲臉譜”等內容，將博大精深的中華傳統文化植根到學生的心田。

3、以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為主題的“成功教育系列”。主要分布在教學樓樓道和教室內，其內容主要以學生作品構成的班級展示區，墻壁繪畫和展示區定期更換，學生可以在自己的“責任田”里充分展示自己的各種特長，感受成功幸福、品味實踐之樂，真正實現了將校園還給學生，發揮了校園“學習的場所、實踐的基地、創新的樂園”的育人功能。

4、以“營造良好氛圍，培育創新人才”為主題的“處室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室及辦公室內，其主要內容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，教室內有精美規范的“少隊角”“圖書角”“衛生角”“課程角”，辦公室內有醒目的師德建設標語、師容鏡、師德監督牌等，使學生和教師時時處處都能感受到文化的熏陶和教育。

二、結合綜合實踐校本課程，突顯校園文化建設特色

1、為培養學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，學校在3—6年級分別開設了滕州飲食文化研究、歷史名人研究、名

勝古跡探究、方言文化探究等綜合實踐活動課程。

2、深入挖掘校內外課程資源，開設了以弘揚傳統文化為主題的經典欣賞、成語故事、趣味燈謎、對聯欣賞、古詩配景、墻壁繪畫、國畫、臉譜、剪紙、書法、民族舞蹈、民族歌曲、京劇欣賞、少兒武術等23種校本選修課程。每學期初，學生根據自己的興趣愛好選擇1門選修課程，選定后一個學期不變。上選修課時，學生不再按原來的班級上課，而是在指定時間到指定教室上課。各課程教師以學生節目或作品的形式進行展示，評選出若干獎項，及時對課程老師及學生進行了表彰，從而促進師生共同提高。比如結合“古詩文誦讀”校本課程，組織開展了“誦千古美文，揚傳統文化”為主題的中華經典詩文誦讀比賽活動。

3、學生社團有效組織和運轉。為豐富學生校園業余生活，滿足學生多元文化需求，充分挖掘學生潛能，提供一個展示自己的平臺。學校少先隊組織學生成立了二實小學生社團，下設合唱、舞蹈、啦啦操、巧巧手、民族樂器、鼓號隊、田徑隊等小組。

三、注重制度規劃活動創新，激發校園文化建設潛力

1、校園制度是全體師生共同的行為準則。學校從教師到門衛，人人職責明確；從教學科到總務科，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。通過制度建設，使學校有利于促進、支持和鼓勵在教育教學活動中共同價值標

準的形成，最終體現了學校的辦學理念。學校的管理制度逐漸呈現出以下特點：一是全：學校的規章制度是全方位的；二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在各項制度的建設和完善下，學校各項工作有條不紊，活動有序。

2、以開展校園活動為載體，強化學生思想教育活動。加強學生的養成教育，培養學生的良好習慣。從日常行為抓好學生養成教育。圍繞重大節日和主題活動開展系列活動。

3、注重校園文化建設規劃，持續推進校園文化建設。學校制定了校園文化建設五年規劃。成立了以主要領導為組長的校園文化建設領導小組，設立了辦公室專門負責校園文化建設統一規劃、組織、協調校園文化建設和管理工作,實施對校園文化建設項目的管理，指導各項文化建設的實施，協調校園文化建設中的有關事宜，監督檢查執行情況，全面考核評估各項文化建設實施效果，有效地促進了學校校園文化建設工作有序推進。

總之，通過校園文化建設，環境優美了，學生懂事了，行為規范了，舉止文明了……我們體會到了環境育人的作用，更加認識到校園文化建設的重要性。校園文化建設是一項長期的系統工程，在學校前進的道路上我們將不斷豐富我校的精神內涵，不斷提升我校的辦學特色。