第一篇：二實小文明校匯報方案

一、以創建文明學校園為先導，全面加強愛國主義思想教育，高揚社會主義核心價值觀

以教育部制定《社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程指導綱要》為指導，按照中央加強和改進未成年人思想道德建設的總體要求，把社會主義核心價值融入課堂教學、社會實踐、校園文化。

1、融入課堂教學。根據新修訂的《品德與社會》、《品德與生活》等義務教育課程標準，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，強調把學知識技能與學做人做事緊密結合起來，做到教書育人，潤物無聲。

2、融入社會實踐。引導學生走出班級，融入校園，走出校園，融入社會，參與公益活動和志愿服務，開展學雷鋒活動，開展社會主義實踐活動，升華對社會主義核心價值體系的體驗感受和認知理解.3、融入校園文化。認真組織學生觀看“開學第一課”，認真開展以“中國夢”等為主題系列國旗下講話，開展“八榮八恥”為主題的誦讀比賽和演講比賽，引導廣大學生熱愛祖國、勤奮學習、快樂生活、健康成長。

二、以創建文明學校為先導，大力推進學校德育工作。

（一）、通過深入開展“爭星樹星”養成教育，使學生行為習慣更上一層樓。

1、全體師生樹立“爭星樹星”活動的理念 沒有學生主體的參與，就沒有成功的德育。“爭星樹星”(我們稱之為“每周之星”)養成教育活動是高度重視學生主體的積極性、自覺性、創造性的自主式教育，它變消極的約束、看管為積極的自我激勵、自主管理，使每一位學生都能深切體驗到久違的成功的需要、信任的需要和被認可的需要。我“爭星樹星”活動的理念突出表現在以下三個方面：

A）、樹立主體思想

我們認為，養成教育的主體是學生。因此，養成教育必須確立受教育者的主體地位。在尊重的教育理念指導下，尊重學生的人格，尊重學生的差異，遵循學生身心發展的客觀規律，著眼于學生的發展，使每個學生都成為一個完善的人。主體思想包括三個維度：

(1)把學生看成整體的人

(2)把學生看成發展中的人

(3)把學生看成獨立發展的人 B)、樹立面向全體的思想

面向全體的思想包含二層意思：(1)要面向全體學生，使全體學生都得到全面、主動、健康地發展，發揮全體學生的主動性、積極性和創造性。(2)要把學生看成平等的人。①師生平等。教師要從管理者、控制者退到“幕后”，成為指導者、促進者、合作者，以積極的情緒、開放的心態，欣賞的眼光對待每一位學生，引導學生自己去認識、自己去發現。②生生平等。學生沒有絕對的優和劣。雖然有“早熟”和“晚熟”之別，但是，他們無時無刻不在發展。我們應多用期待的眼光看待他們，不要妄下定語，把學生看死。

C)、樹立人文思想

學校是“養成教育”的大課堂，班級是“養成教育”的主陣地。班級建設要樹立“以人為本，育人為先”的思想，作為教師要學會在尊重學生的意愿和情感的基礎上，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，充分調動學生的內驅力，培養學生的自我意識，實現學生自我教育。

2、重視營造“爭星樹星”的輿論環境和育人氛圍

我校為了提高爭星樹星養成教育的實效性，非常重視輿論引導和評價機制的完善和落實。

（1）每學期初少先隊大隊部組織全體隊員在國旗下參加爭星樹星啟動儀式教育。

（2）班級重視營造良好的爭星樹星輿論環境，有目的、有計劃、有步驟地開展養成教育的宣傳教育，形成正確的輿論導向，形成人人比、學、趕、幫的氛圍；

(3)班級重視營造良好的爭星樹星育人環境如全校23個班級，每個班的班主任都能根據班級實際情況在黑板報的左側開辟一塊富有自己班級特設的爭樹星評比欄。

（4）按照養成教育形成規律，健全評價制度，利用每周的班隊會課開展“每周之星”、“五項評比”、“愛心儲蓄”、“美德少年”等各類先進的評選；

(5）持之以恒地開展養成教育的訓練和反饋。各班要每周堅持開展養成教育的強化訓練。堅持對養成教育工作進行“晨會反饋制”，每天有話則長，無話則短，對學生一日生活存在的問題和不良習慣提出整改措施，及時改正，直至養成好習慣。

3、“爭星樹星”養成教育策略。

（1）尊重差異。針對不同年級、不同班級，班主任可以采取不同的方式。（2）流程規范。整個養成訓練流程要規范化，讓學生做到“靜有其位，動有所歸”。

（3）注重細節。《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《小學生禮儀要求》等規則公約對于各個年齡段孩子來說，只是枯燥的規則，沒有很具體的要求。因此，應針對學生的年齡特點、認識水平及對社會生活涉足的范圍，從各個方面制定出系統的習慣培養體系，每個習慣又分為若干個細化目標。這樣，學生應養成的習慣就成了具體可行的小目標，做起來就不再遙不可及。

（4）分項實施。“每周之星——八大星”要有計劃、有步驟、有側重點地分步實施。A、明星

（a）星的類別、標準及依據。星的類別：紀律星、學習星、衛生星、禮儀星、安全星、合作星、孝敬星、公德星。星的標準及依據：“八大星”的標準是依據新頒發的《中小學生守則》和《小學生行為規范》為藍本，結合本校實際分門別類加以歸納、提煉而成的（具體詳見《“八大星”評星標準》）。（b）星的等級。爭星分為“四級達標”：一級綠星，二級藍星，三級黃星，四級紅星。

B定星

在學生系統了解整個活動的目的、意義，理解了各類星的評價標準基礎上，老師應耐心幫助每一位學生認真反省自己的知識水平、學習習慣、道德素養、個性差異、思想實際等實際，在征得家長的同意之后，學生自己確定近期的爭星目標。在面上，要努力營造“參與才能進步，努力就能獲星”的氛圍，激發人人主動參加的熱情。對優秀生可以鼓勵他們同時爭幾枚星；對中等生只要愿意爭幾枚星，也無妨；對后進生要引導他們視自身條件而定，選定比較有把握的一類星，作為突破口，要遵循“高目標，小步子，后來居上”的原則，力爭初戰告捷。

C、爭星

“達標授星”是激勵原則在“爭星樹星”活動中的具體運用。教師要正確引導學生被激發起來的熱情和行動，注意不斷凈化其思想，把單純為了爭星、追求榮譽的低層次動機，引導到“崇實、尚禮、礪志、向善”和文明行為習慣養成的正常心態上來。同時要發揮好教育者態度的激勵作用，教育活動的激勵作用，群體之間的互相激勵作用，以及學校大環境的激勵作用，并使之融為一體，營造出催人向上又活潑健康的競爭氛圍。

D、評星和授星。

（a）評星時間：每周星期五各班召開一次學生民主評星會，然后將評星結果上報少先隊，少先隊再召開一次全校性隊干部會議，確定獲星人選。

（b）評星條件：凡是基本上達到該年級所爭之星的標準即可授星，不必過于苛求。

（c）評星指標：綠星、藍星、黃星、紅星分別占各班學生總數的80％、60％、50%、30％。

（d）晉級說明：學生從某一個類開始爭一級“綠”星，只要能基本達到評星標準，即可得一枚這一級“綠星”；連續二周榮獲“綠星”，即可晉升二級“藍星”；連續二周榮獲“藍星”，即可晉升三級“黃星”；連續二周榮獲“黃星”，即可晉升四級“紅星”。學校將同時授予該生該類的“行為示范星”。此星一經授予，即可作為榮譽永久保存。除非該生在該類出現嚴重違紀行為，方予收回。

（二）.加強了少先隊教育，通過少先隊活動，讓學生在活動中深受教育。少先隊教育要實現內容和形式的統一，既體現社會主義價值體系的內涵，又為少年兒童真心喜歡，把“有意義”的事情做得“有意思”。強調少年兒童的主體參與和內心體驗，重視引導隊員從家庭生活、學校生活、社會生活各方面幫助少年兒童尋找一個崗位，扮演一個角色、獲得一種感受、明白一個道理、養成一種品質、學會一種本領，通過生動活潑的多樣化活動來獲得自身的全面發展。

1、認真開展少先隊儀式教育。

儀式是少先隊活動的重要載體，少先隊主要功能的實現需要借助于儀式，少先隊教育具有儀式性，要重視提高儀式的教育功能。如：入隊儀式、主題中隊會儀式、升國旗儀式等。

2、開展少先隊光榮感教育。

以小隊為單位，以“我是光榮的少先隊員”“我生活在在少先隊組織中多么幸福”“我為少先隊添光彩”等為主要內容，廣泛開展教育活動，幫助少先隊員加深對少先隊組織的理解，明確自己的權利和義務。

3、加強少先隊陣地建設。

建立以中隊輔導員、中隊委員、中小隊干部、大隊委員、大隊輔導員為主的少先隊組織網絡，明確分工和職責，更好地發揮“紅領巾文明監督崗”的組織作用，充分發揮學校廣播室、電腦室、文化長廊、少先隊部等宣傳陣地的作用。

4、開展“新24孝”學習教育活動。“孝”是道德之基。“孝親”是中華傳統道德的精髓。讓學生學會感恩，孝敬父母長輩，才能增強對他人、社會的責任感，成為具有陽光品行的新一代。通過開展“新24孝”教育活動，讓學生增強知恩、感恩、報恩的意識和能力，進而增強對他人、對社會、對國家的責任感。（1）觀看圖片。（2）搜集孝親格言、歌曲、故事集。（3）開展繪畫、征文比賽。

5、開展“三禮”教育。

以《中小學文明禮儀教育指導綱要》為指導，開展“三禮”（禮貌、禮儀、禮節）教育，重視培養學生良好文明習慣，提高學生文明素養。

(1)、開設“道德講堂”，突出“三禮”教育特色，保障“三禮”教育的常態化。

(2)、堅持組織學生背誦《三字經》、《弟子規》、《小學生文明禮儀規范》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《八榮八恥》等文明制度公約。

(3)、不定期進行班級抽查，舉行《弟子規》等文明禮儀公約背誦比賽，使學生久熏成習，久習成性。

(4)、組織學生到養老院為老人做好事、到公園清理垃圾，到學校周邊、汽車站等地開展“學雷鋒”志愿者活動，讓“三禮”教育的成果在學生的內心生根發芽。

(5)、每一次活動過后，都要引導學生撰寫《雷鋒日記》，隨時記錄“三禮”教育過程中的點滴收獲和社會實踐的心得體會，以此提高學生對“三禮”文化的自主學習和自我反省能力。

6、積極開展校園文化活動。

學校積極開展主題鮮明、內容健康、形式多樣的校園文化活動。三年來，學校先后開展“雷鋒精神伴我行”講故事比賽活動；開展了“講文明、改陋習，爭當好學生”主題演講比賽；舉行了1至3年級美文朗誦比賽；舉行了4至6年級“三字經”朗誦比賽；舉行1至6年級“迎新年”校園小歌手賽；舉行慶教師節征文比賽；開展我和家人共答題消防安全知識競賽活動；舉辦“消防知識”專題講座；舉行慶“五一”、“慶國慶”、“慶元旦”手抄報展評和書畫展評；舉行慶“六一”兒童節文藝匯演和美術作品展、跳繩、圍棋、拔河比賽；開展校性“硬筆字書法”比賽活動等。在活動中，既營造了濃烈的節日氛圍，又讓孩子們受到藝術熏陶。

7、加強對學困生的幫扶工作。

少年兒童預示著社會和國家的未來，民族的希望，但這一時期也是人生的敏感期，世界觀尚未定型，遵紀守法的意識性弱，有強烈的好奇心、模仿力，自控能力和辨別能力較差。學校從孩子們的自身特點出發，結合《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見的決定》的頒布實施，聘請派出所民警作為學校兼職法制副校長，加大了法制教育的力度。學校對后進學生，特別是品德后進生，非常重視，我們端正思想，明確職責。事實證明，正是由于學校在后進生轉化工作上環環相扣，事事有人理，時時有人管，堅持依法治校、以德育人的理念，才使得在全社會青少年犯罪率一直居高不下且逐年增加的情況下，全校無一起違紀違法的事情發生。在這方面，學校主要抓好了以下幾點：一是開學初的常規訓練。嚴格的常規訓練，加強了學生的組織紀律性。二是幫扶結對。加強后進生的轉化工作是牽一發而動全身的工作，每一名教師都負責一名幫教學生，將各班后進生的幫教工作落實到人，通過促膝談心，促使其進步。三是提高法制宣傳力度。全校學生在教導處、少先隊大隊部的組織下通過召開主題班會、出黑板報、開展知識競賽、聽講座、看錄象等形式強化法律意識，提高了遵紀守法的自覺性。

三、以創建文明學校為先導，使心理健康教育活動更上一層樓。

我校將心理健康教育滲透于學校教育的全過程，融入在學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中，使心理健康教育活動更上一層樓。、加大硬件設施建設，建設標準心理咨詢室。軟硬件齊全，有師大心理專業學生兼職做心理咨詢活動。

2、健全心理健康制度。如《有心理教師工作制度》《有心理咨詢室值班安

排表》、《有兼職心理教師簡歷表》等。

3、加強心理健康環境渲染法。

環境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：

（一）心理輔導室 有專職教師負責，專門解答學生提出的多種心理健康問題，負責指導全校的心理健康教育活動。

（二）心理信箱 學生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導老師作出解釋或個別輔導，幫助學生提高心理健康水平。學生書面提出心理健康問題應允許他們不記名，以便于保護他們的自尊心。

（三）心理健康專題廣播 通過學校廣播開展心理健康知識專題講座，以提高全校師生對心理健康教育的認識水平和心理健康的自我維護能力。還可通過廣播公開解答一些學生提出的各類心理問題，這種方式影響大，效率高，不失為一種好的宣傳方式。

（四）板報宣傳 運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內容和方法，解答同學們提出的各種心理健康教育的內容和方法。解答同學們提出的各種心理問題，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任老師要具備心理輔導。

4、心理健康教育進課堂，取得一定成效。

將心理健康教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。運用學科教學方法進行心理健康教育要注意幾個問題：

（一）要注意挖掘學科教材中的心理教育內容：不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發展施加影響的過程，在教學中我們注意挖掘和組織好對學生心理產生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。

（二）要注意學科教學活動的設計。學生的心理是在活動中發生發展的。教師要精心設計每一堂學科課程的教學，調動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現自我的機會，使他們的心理素質通過參與教學活動過程得到訓練與提高。

（三）構建良好的課堂心理教育環境。學科教學中心理教育的成功與否，關鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環境就顯得非常重要。教師應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上，創造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。

5、認真開展心理健康課題研究活動。

近兩年我校將活“動輔導法”和“個別心理輔導”做為重點課題進行研究，效果甚好。

（1）活動輔導法

活動輔導法是根據小學生的身心發展規律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導活動，逐步領悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

運用心理輔導活動方法開展心理教育，活動設計要多樣化，可根據不同的心理輔導內容和小學生的年齡特征設計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設計至少要達到一向明確的心理輔導目標；心理活動的開展盡量與班隊活動和第二課堂等活動結合起來，不要使活動成為一種新的課業負擔；同時，教師對心理輔導活動要精心準備和組織。

（2）個別心理輔導 個別心理輔導主要是對少數有心理問題的學習進行心理輔導，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發展。

（一）進行個別心理輔導我們覺得要注意以下幾個問題：

a、要平等待人，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；b、慎用測驗，要科學準確地診斷心理問題而加重學生的心理負擔；ｃ、與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現，形成學校和家庭的心理輔導合力。

（二）小學生個別心理輔導的方法：ａ、心理談話和咨詢。通過心理談話和咨詢，了解個別學生的心理問題現狀，并在談話過程中對所了解的心理問題進行解釋和輔導，指明克服這些問題的方法；ｂ、心理行為訓練，即針對個別學生突出的心理問題，設計專門的活動對其進行心理行為訓練，通過訓練達到提高某種心理品質的目的；ｃ、心理診斷與心理治療，對有嚴重的心理問題（疾病）的學生，通過科學的心理測驗和診斷，找出心理病原，再運用心理治療方法進行治療，如認知療法、系統脫敏法、放松訓練法、模仿學習法、行為排演法、心理分析法、森田療法等，都是科學有效的方法。

6、進行心理健康專題講座和開展有關的心理健康文體活動。

7、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境等。

四、以創建文明學校園為先導，提高校園安全工作水平

近兩年我校安全工作以文明學校園為先導，以《中小學幼兒園安全管理條例》為指導,牢固樹立“安全第一”的思想,堅持以生為本,齊心協力,重在落實,重在實踐,學會自護,著力提高安全教育和管理水平。認真吸取各地學校安全事故頻發的教訓，認真反思事故事件中所暴露出安全教育理念的偏離、安全教育的不足和安全教育的低效，不斷端正安全教育的理念，轉變教育的方式，改進教育的方法，不斷提高安全教育工作的針對性和實效性。

（一）把安全工作作為一項常規工作，重在培養學生學會自護

消除安全事故，重在防范，重在培養學生學會自護的能力。只有在日常生活中有計劃、有步驟、有系統地施教，使學生養成具有應對突發安全事故的習慣和能力，才能最大限度地預防安全事故的發生，減少安全事故對學生所造成的傷害，確保校園平平安安。

1、宣傳教育的內容要注意全面性，注意季節性，兼顧偶發性，突出學校安全防范的重點，突出班級安全的隱患，處處留心，處處用心。班級的安全教育要充分利用各種資料、資源、讀本，通盤考慮，因班制宜，突出針對性，增強實效性，保障學生平安健康成長。

2、宣傳教育的形式要注意多樣性、靈活性。學校將通過班隊會、早會、班刊、校刊、廣播、國旗下講話、家長會、家庭教育、專家講座等渠道形式，努力營造出“人人講安全，人人重安全，處處能安全”的環境。各班級各職能部門要齊抓共管，求真務實，體系要開放，上下要互通，多方要配合，努力創建安全的班風、校風和家風，確實做到安全教育有收效，實實在在在學生的心坎上扎下了根。班級安全教育要精心準備，主題鮮明，要小而實，內容的選擇，方式方法的運用，目標要求，要注意易于接受和操作，增強吸引力。

3、宣傳教育要雷打不動。堅持每天5分鐘安全教育談話不放松、不走過場。

（二）把“安全管理”列為學校教育管理的首位，確保安全措施落到位。“安全管理”往往能夠做到有完善的制度，有足夠的安全設施和人員配備，但是往往由于“思想重視，行為忽視，目中無人”，仍然導致安全事故的發生。因此，“安全管理”貴在把安全措施落實到位，做到人防與技防并重，人防貴在心防，做到警鐘長鳴。

1、建立健全學校安全工作責任制度，明確責任，各司其責。

希望各位老師、各位職員要認真重溫并對照各自的安全工作制度（諸如保衛制度、導護制度、體育活動安全防范制度、班主任職責、班級工作聯系單制度、緊急處置預案等等），檢視各班的工作實際，從安全育人的高度認識到安全工作的重要性，齊心協力把安全工作的要求認真抓落實，認真防范，細之又細，慎之又慎。

2、加強“技防”建設，構建堅固安全防護網。

我校的安防硬件設備建設已配足配齊，要在管好用好上下功夫。安保人員務必24小時不間斷地監視查找管理漏洞。每天做好各種巡查記載，發現不良苗頭，迅速通報，及時化解，及時警示，及時總結。對待來訪人員要熱情、周到、有理、有節。對上課期間出門的學生要嚴格盤查，耐心引導，確保萬無一失。

3、抓好“三道”安全崗，確保校園生活的平安無事。

（1）保安人員要負責大門口安全崗。保安人員要嚴格遵守《保衛制度》，準時上下班，認真巡查，熱情服務，嚴肅執導，確保學生平平安安進出大門，務必做到以下幾點：①關注早到校的學生，請學生入校，并相機進行引導；②嚴格執行中途因故離校學生的出入門登記制度，沒有老師允許，沒登記，沒有仔細審核，任何學生不得放出；③關心滯留生，允許學生在校內等候，負責滯留生管理的工作人員要盡心盡責；④上、放學期間，要主動靠前，各就各位，各盡所能，保持一定警惕性，防范突發事件；⑤關閉好午休期間大門，嚴防寄午生溜出大門玩耍；⑥耐心做好學生私乘車輛司機的政策宣傳和安全教育，每天及時記載巡查情況；⑦學生在校門口過馬路，應予以護送，發現派出所協警工作不主動，要及時提醒和報告；⑧每周一早上要到校長室匯報上周安保工作情況；

（2）全體教師共同做好導護工作崗。希望各位老師要按照導護職責的要求，做到當天導護不遲到、不早退，有事必須提前辦理請假手續，做到準時到崗到位，盡心盡力，盡善盡美地做好引導、保護和通報工作。

（3）班科任教師要協力做好班級管理崗。班級是縮小的學校。一個個班級安全了，一所學校自然也就平安了。各班班主任、中隊輔導員、科任老師要共同做好上課點名查詢報告、早會安全教育、做操集會護送、課間活動勸導、路隊護送等關鍵環節的保護工作，千萬不能因為某個環節的疏忽而因小失大，留下遺憾。

4、緊緊依靠四支隊伍，筑牢安全防坡堤，做老師得力小幫手。

希望少先大隊、生管部門、各個班級務必認真制定工作計劃，緊緊依靠以下四支隊伍做校園保護神，老師小幫手：

（1）緊緊依靠大隊干部隊伍，率先垂范，做好少先隊日常工作；（2）緊緊依靠勸導員隊伍，做好每日學生行為規范的評比工作；（3）緊緊依靠衛生專干隊伍，做好每日衛生的打掃、檢查、評比工作；（4）緊緊依靠各班級干部隊伍，創建良好班風、學風。總之，各支隊伍負責老師要認真制定培養計劃，定期召開會議，交流經驗，通過鍛煉，充分發揮學生干部帶頭、帶動作用，進而實現自我教育、自我管理、自我服務之目的。

5、重視家庭教育工作。家庭教育重要性日益突出，問題也不少，創造性地辦好家長學校，開好家委會會議和全體家長會，用好致家長信，加強家校聯系工作，請各班做好家庭教育工作的調查、規劃，向學校提出設想，積極配合學校做好家庭教育工作。建議各班定期召開分類別的家長會。

（三）重視學生安全技能的掌握和操作能力的培養，把安全教育落實到實踐之中

1、重視逃生演練。一味的強調對安全知識的識記，而忽視對學生安全技能的培養的教育是低效的，沒有生命力的。我們只有像四川省綿陽市安縣桑棗中學校長葉志平那樣“高度認真負責，重視逃生演練”，在災難面前，用黃金般的“1分36秒的速度”，使校園成為“最安全的地方”。為此，我們時刻不要忘記加強應急逃生演練。本學期擬在半期和期末舉行兩次逃生演練（防火和地震災害）。要求各班在演練前加強宣傳教育，做好充分準備，寫好預案；演練時按要求有序、安全、快捷地帶領全班學生疏散到安全地帶；演練后要分析得與失，總結延伸、深化，不斷提高逃生本領。

2、重視大型活動和外出活動安全報批和安全教育。安全工作重在早籌劃，加強前期準備，未雨綢繆，力戒隨心所欲，同時也不應為了“逃避危險”而關起門來辦學，禁止校外課外活動，體育活動。本學期接帶領相關年級學生深入德育基地、工廠參加社會實踐活動。

（四）加強安全教育工作的檢查、評比，促進安全教育工作深入開展。一方面了解工作開展的情況，同時也推動了工作走上更扎實、更有效的軌道。我們將堅持正確的評價觀，重過程，重態度，重提高。檢查將采取定期不定期，全面與重點相結合的方式進行。希望各班級抓安全教育工作像檢查作業一樣一絲不茍，扎扎實實，像上課一樣認認真真，一課不落，做到言必信，行必果。

第二篇：二實小匯報材料

信息技術助推教師能力提升

——蘄春縣第二實驗小學教師信息技術應用能力培訓工作匯報 我縣是“教師信息技術應用能力提高工程”項目縣。今年初，縣教育局把我校定為“提高工程”示范校。根據縣教育局的指導意見，我校認真學習、深刻領會《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》、《省教育廳關于實施“湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的通知》等文件精神，有計劃、有步驟、卓有成效地開展教師信息技術應用能力提升培訓，線上培訓扎扎實實、線下研修有聲有色。下面我從五個方面作簡要匯報。

一、深化認識，明確“提高工程”深遠意義。

2015年，我參加了全國校長教育信息網絡培訓，深刻認識到信息技術的重要性和必要性。學習之后組織領導老師認真學習教育部和教育廳相關文件，分享自己的網絡培訓體會和想法，讓全體教師認識到：實施“教師信息技術應用能力提高工程”對于加快推進教育信息化、深入推進基礎教育課程改革、加強教師隊伍建設具有重要意義。實施提升工程，全面提升教師信息技術應用能力是破解教育信息化發展瓶頸問題，充分發揮信息技術手段綜合效益的基礎工作;是促進教師轉變教學方式，深入推進基礎教育課程改革的重要抓手;是實現教師終身學習，有效促進專業自主發展的關鍵路徑，將助推教師“激發教育創新，拓展成長空間，成就發展夢想”。

教師信息化應用能力直接影響課堂教學效率；沒有教育信息化就沒有教育的現代化；教師信息技術能力提升關系學校發展，所以教師信息化應用能力提升是我校可持續發展的保障，是信息化社會教師必備的專業能力。

二、系統籌劃，建立“提高工程”長效機制。

我校在2016春季工作計劃就明確提出本學期開始把教師信息化提升作為重點工作來抓，出臺《蘄春縣第二實驗小學教師信息技術能力培訓實施方案》，整合培訓資源，將朱紅兵、胡志武、馬西平、鄧林華納入講師團隊。根據上級部署和教師需求分六個階段： 第一階段（4月25日至5月15日）——教師自學； 第二階段（5月16日至5月30日）——集中授課； 第三階段（6月1日至8月15日）——上機模擬、考試； 第四階段（9月1日至11月7日）——網上操作、考試；

第五階段（11月8日至17年2月）——線下互動、優化教學設計、案例； 第六階段（17年3月）——線下互動、總結評比。

目前前四個階段已經順利完成，第五階段正在進行中，大家熱情很高。教師信息技術能力培訓作為一項工程，就必須要有完整的責任體系。學校由師訓處負責組織、考評，教研處負責信息技術與校本教研的結合，教導處負責信息技術與常規教學結合的綜合考評，后勤處負責硬件建設和后勤保障。

為保證學習培訓不走過場，嚴格獎懲措施。集中培訓嚴格簽到，缺勤和遲到每次分別扣除學期考核積分1分、3分；考試不合格扣積分5分；被評為“遠訓之星”和“研修能手”的教師加考核積分3分，還在評優晉級中優先考慮，對于活躍度極高的教師將在“中國好老師”平臺廣泛宣傳。

三、經費保障，創造“提高工程”必要條件。

經費投入是信息技術提升工程的根本保障，我校在全縣第一批裝備了“班班通”，可以滿足教師日常教學需要，但是為了更好的完成縣繼教中心下達的學習任務，更好的完成“信息化校園”建設任務，更好的服務教師和學生，采取“兩條腿”走路，一是向上級部門爭取支持，二是統籌安排，在辦公經費中預算列支，今年5月份我們完成了標準化計算機教室的建設，完成了教師辦公室計算機配備，完成了無線WiFi校園全覆蓋，完成了教師移動終端配制，使信息技術培訓和研修有了硬件支持。

我們將作為教育局首批“智慧校園”學校，開始新一輪硬件建設，屆時，教師的個人終端和教室計算機、校園網形成網絡，學習和研修將更加方便，更加高效。

四、突出重點，促進“提高工程”三個融合。信息技術和能力提升重在實踐，這就向我校堅持了十多年的周一集體備課、周四校本教研模式發出了挑戰，如何讓傳統教學教研在新的信息技術環境下更便捷、更高效，是我們重點思考的問題。

信息技術和常規教學深度融合。

近四年來，我們為了推動教師廣泛應用“班班通”和電子白板，每一次的教案作業檢查都把電教設備使用作為必檢項目，還定期舉行電子白板使用培訓，校內公開課比武一定把電子白板使用納入評價范圍，每個學期教導處都要收集年級組電教資源數據包。由于導向明確，現在常規課應用電教設備已經成為常態，所有教師都能制作自己的課件，服務于課堂教學，教學氛圍更活潑，學生興趣更濃厚，教學效率更高。

我校作為全省書畫教育示范學校，書法教育是常抓不懈，每天午飯后半小時的“天天練”，不僅教師指導，而且應用書法家教學軟件講解示范，教師和學生的寫字水準日漸提升，深受好評。

信息技術和校本研修深度融合。

同樣是語文組、數學組、綜合組，組長變成了坊主。以前是規定時間、規定地點、規定主題、規定中心發言人，正襟危坐，逐一發言。現在有了信息技術和網絡的支撐，大家還是規定內容、規定主題，但不限地點、不限發言順序，只限時間段，大家在網絡上討論，比如“小學數學解決問題策略之我見”、“語文課堂如何通過信息技術激發學生的學習興趣”、“英語課如何利用信息技術手段組織學生活動”等話題的討論，老師們的積極性非常高，發言次數比現場教研多，研討質量比現場研討高，資料收集也方便得多，老師們有明顯的成就感。

每周一的組本教研，有了網絡信息技術的支撐，現在老師們坐在不同的辦公室，在智能終端（手機、平板等）和同組老師互動，跨越了時空，提高了效率。

每周四的校本教研，名師示范課、骨干教師研討課、青年教師視導課，應用多媒體設備是標配，研課磨課以年級組現場研討和個人終端（手機、平板）網上討論相結合，評課也是以網上評課和現場評課相結合，針對性和實效性更強了。專題培訓做到了常態化，比如微課制作、翻轉課堂、小學習作課題研究、班會課研討，這些專題培訓都是在網絡信息技術基礎上進行的，一般先是現場作報告，然后老師們操作實踐，碰到問題再通過研修網、QQ群等平臺討論交流，最后上交作品（撰寫論文），形成成果。

借力謝緒友黃岡市名師工作室，將網絡研修、校本研修、區域合作研修結合在一起，使研修范圍更廣，形式更靈活，教師受益匪淺。

線上活動和線下活動相結合。比如微課評選和展播，老師們在網絡平臺有針對性的看課，接受技術指導，然后自己嘗試錄制自己的微課，在展播時，接收大家的現場點評，最后有針對性的改進，理論和實踐同時得到提升。

再比如，教師和學生的讀書匯報活動，全校教師同讀一本書，同年級教師同讀一本書，學生家長和學生同讀一本書，無論哪種形式，都是線上閱讀和線下閱讀相結合，最后現場公開展示，既有思維的碰撞，也有教育思想的交流，線上學習和線下活動相得益彰。

信息技術和學校文化深度融合。

學校著力打造“養正文化”，力求讓師生“博覽古韻今風成就正氣人生”。在這一理念支撐下，盡量體現人文管理，努力推進內涵發展。

以活動促管理。教導處經常開展學生讀書、寫字比賽活動，師訓處定期開展教師千字文比賽、寫字比賽、讀書匯報、微課題研討等活動；德育處定期開展班級文化評比、學生演講比賽、學生自理能力比賽、班主任班會課比賽等活動。還有學校每年的田徑運動會、趣味運動會、藝術節、元旦聯歡等活動，每一項活動從方案制定，到組織管理，到評比表彰，都通過QQ群、《周安排》、《德育周報》、家校通、班級微信群等平臺及時發布消息，及時反饋情況，教師、學生、家長三位一體全程參與。

多溝通促成長。為了便于管理，提高實效，學校分處室建立QQ群（辦公群、德育群、教研群等），每個班級建立自己的家長QQ群、微信群，不僅有效促進家校溝通，還有力推動學生閱讀、家校共讀活動，特別是“一米閱讀”，學生在智能終端閱讀課外書籍，完成相關作業，獲得個人積分，老師在平臺可以看到每個學生的閱讀情況，評價和互動相當方便，教師和學生甚至家長一同成長。學校正在開通微信公眾號，整體宣傳和互動將會越來越便捷高效。

因為研修方式的改革，學校形成了豐富多彩的研修局面，老師們利用網絡信息技術學習的氛圍也日益濃厚。

五、以評促學，增強“提高工程”培訓實效。

強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。

評價是活動實施的指揮棒，為了激發教師的動力，真正學有所獲，我們堅持以評促學，以評促用。主要采取教師網上自測、考核和學校考試、考核的方式，和老師的工作績效聯系在一起。線上測評和線下測試，老師的分數都在92分以上。

經過近半年的培訓學習和實踐操作，老師們都具備了基本軟件的使用能力，很多還成了“小老師”和“信息技術高手”，現在公開課課件的制作、微課的錄制、音視頻的處理都不需要專業教師來做了，每個年級組都有人駕輕就熟。

全校155名教師100%通過了全市組織的信息技術實踐能力考試；155名教師參與信息技術應用能力提升工程的網絡學習，100%通過測試，有4名老師在培訓期間成為全縣學科坊主，有10名老師被評為“遠訓之星”。線下活動發布主題16個，參與人數有580多人次；參與話題討論有400余人次；上傳優質資源300余份。

半年的努力實踐，硬件建設穩步推進，教師的信息技術能力有了很大提升，但是，教師參與研修的深度還不夠，硬件建設的力度還不大，我們將會進一步努力，將教師的網絡信息技術應用能力進一步提高，從而帶動學生信息技術應用能力的提升，推動學校發展，推動教育發展。

第三篇：二實小校園文化匯報材料

營造優質環境 積淀校園文化 提升文化品位 建設和諧校園 增強校園文化內涵 促進學生健康發展

——第二實驗小學校園文化建設匯報提綱

校園文化是學校精神，學校秩序，學校環境和學校形象的集中體現，具有重要的育人功能。近年來，我校以全面提高教育質量為宗旨，突出“為了孩子一生的幸福”的辦學理念，全力推進校園文化建設。把校園文化建設深深熔鑄在學校的競爭力、生命力、創造力和凝聚力之中，最終形成了學校的辦學品牌和特色。下面，就我校校園文化建設情況做簡要匯報如下：

一、注重校園物質文化建設，夯實校園文化建設基礎 走進二實小每一面墻壁都會說話，每一個角落都有內容。步入二實小校園，視線所及之處皆是文化，抬頭俯身之間都是教育。

1、讓辦學理念滲入人心。以“為了孩子一生的幸福”的辦學理念為基礎，在校園教學樓的醒目之處，精確闡明了“創建規范加特色學校，培養合格加特長人才”的辦學追求，讓師生時時處處受到辦學思想、辦學理念、辦學目標和良好校風、教風、學風及工作作風的熏陶和感染。

2、以“領略民族精髓，積淀經典文化”為主題的“傳統文化教育系列”。主要分布于校園圍墻及樓梯。《三字經》、《百家姓》、《千字文》等中華經典以各種字體分布于校園圍墻，在教學樓內拾階而上，每一個臺階的立面都有一句先賢格言，樓梯墻面上有學生彩繪的“中國傳統七大節日”、“成語故事”、“戲曲臉譜”等內容，將博大精深的中華傳統文化植根到學生的心田。

3、以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為主題的“成功教育系列”。主要分布在教學樓樓道和教室內，其內容主要以學生作品構成的班級展示區，墻壁繪畫和展示區定期更換，學生可以在自己的“責任田”里充分展示自己的各種特長，感受成功幸福、品味實踐之樂，真正實現了將校園還給學生，發揮了校園“學習的場所、實踐的基地、創新的樂園”的育人功能。

4、以“營造良好氛圍，培育創新人才”為主題的“處室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室及辦公室內，其主要內容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，教室內有精美規范的“少隊角”“圖書角”“衛生角”“課程角”，辦公室內有醒目的師德建設標語、師容鏡、師德監督牌等，使學生和教師時時處處都能感受到文化的熏陶和教育。

二、結合綜合實踐校本課程，突顯校園文化建設特色

1、為培養學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，學校在3—6年級分別開設了滕州飲食文化研究、歷史名人研究、名

勝古跡探究、方言文化探究等綜合實踐活動課程。

2、深入挖掘校內外課程資源，開設了以弘揚傳統文化為主題的經典欣賞、成語故事、趣味燈謎、對聯欣賞、古詩配景、墻壁繪畫、國畫、臉譜、剪紙、書法、民族舞蹈、民族歌曲、京劇欣賞、少兒武術等23種校本選修課程。每學期初，學生根據自己的興趣愛好選擇1門選修課程，選定后一個學期不變。上選修課時，學生不再按原來的班級上課，而是在指定時間到指定教室上課。各課程教師以學生節目或作品的形式進行展示，評選出若干獎項，及時對課程老師及學生進行了表彰，從而促進師生共同提高。比如結合“古詩文誦讀”校本課程，組織開展了“誦千古美文，揚傳統文化”為主題的中華經典詩文誦讀比賽活動。

3、學生社團有效組織和運轉。為豐富學生校園業余生活，滿足學生多元文化需求，充分挖掘學生潛能，提供一個展示自己的平臺。學校少先隊組織學生成立了二實小學生社團，下設合唱、舞蹈、啦啦操、巧巧手、民族樂器、鼓號隊、田徑隊等小組。

三、注重制度規劃活動創新，激發校園文化建設潛力

1、校園制度是全體師生共同的行為準則。學校從教師到門衛，人人職責明確；從教學科到總務科，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。通過制度建設，使學校有利于促進、支持和鼓勵在教育教學活動中共同價值標

準的形成，最終體現了學校的辦學理念。學校的管理制度逐漸呈現出以下特點：一是全：學校的規章制度是全方位的；二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在各項制度的建設和完善下，學校各項工作有條不紊，活動有序。

2、以開展校園活動為載體，強化學生思想教育活動。加強學生的養成教育，培養學生的良好習慣。從日常行為抓好學生養成教育。圍繞重大節日和主題活動開展系列活動。

3、注重校園文化建設規劃，持續推進校園文化建設。學校制定了校園文化建設五年規劃。成立了以主要領導為組長的校園文化建設領導小組，設立了辦公室專門負責校園文化建設統一規劃、組織、協調校園文化建設和管理工作,實施對校園文化建設項目的管理，指導各項文化建設的實施，協調校園文化建設中的有關事宜，監督檢查執行情況，全面考核評估各項文化建設實施效果，有效地促進了學校校園文化建設工作有序推進。

總之，通過校園文化建設，環境優美了，學生懂事了，行為規范了，舉止文明了……我們體會到了環境育人的作用，更加認識到校園文化建設的重要性。校園文化建設是一項長期的系統工程，在學校前進的道路上我們將不斷豐富我校的精神內涵，不斷提升我校的辦學特色。

第四篇：二實小一創雙優方案

南樂縣第二實驗小學2011“一創雙優” 活動集中教育階段實施方案

為切實開展好教育系統2011?一創雙優?集中教育階段的活動，進一步創新思想觀念、優化干部作風、優化發展環境，全面推進南樂教育事業科學發展，促進加快建設富裕、和諧、美麗新南樂，根據《南樂縣教育局2011 ?一創雙優?活動集中教育階段實施方案》有關要求，結合我校教育工作實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，立足建設富裕、和諧、美麗新南樂的發展大局，全面貫徹落實縣十一次黨代會精神，把創新思想觀念作為關鍵點，把優化干部作風作為著力點，把優化發展環境作為落腳點，堅持學習教育、創新觀念貫穿始終，堅持邊學邊查邊改貫穿始終，堅持與省委、市委部署的專項活動相結合，與圓滿完成縣教育局部署的重點工作相結合，與?六型?機關建設相結合，與進一步提升教育教學質量，辦好讓人民滿意的教育相結合，以活動促進工作，以工作檢驗活動成效，注重創新，突出重點，深化提升，求實求效，著力解決教育系統干部隊伍中存在的觀念陳舊、按部就班、創新意識不強等突出問題，努力開創南樂教育發展新局面。

二、目的要求

通過集中教育，重點解決影響教育教學工作中的突出問題，重點解決干部作風和師德師風中存在的突出問題，在解決行政慢作為、不作為、亂作為上下功夫；在規范辦學行為和貫徹落實《中小學教師職業道德規范》上下功夫；在提高干部素質上下功夫；在加強基層組織建設上下功夫，實現思想觀念、干部作風、發展環境的進一步提升，強力推動工作，加快南樂教育事業發展。

進一步創新思想觀念和教育理念。組織廣大黨員干部和教職工認真學習，查擺提高，破除一切影響教育事業發展的陳舊觀念，做到?十破十立?，樹立符合新形勢、新任務要求，適應教育事業科學發展、趕超發展需要的新觀念、新理-1-

念，用新觀念、新理念謀劃新思路、尋求新突破、引領新發展。

進一步優化干部作風和師德師風。組織廣大黨員干部和教職工深入查擺干部作風和師德師風方面存在的突出問題，認真整改，拋棄舊行為，樹立新作風，做到?八棄八揚?。大力倡樹?陽光、真誠、簡單、責任、激情?的干部文化，倡樹?忠誠黨的教育事業，愛國守法、志存高遠、關愛學生、育人為本、為人師表、崇尚學習?的師德師風，大力弘揚?淡泊名利、吃虧奉獻、愛崗敬業、創新實干?的?三李?精神，用新作風打造高效能、樹立新形象、保障南樂教育新發展。

進一步優化教育發展環境。堅持把優化教育發展環境貫穿于活動全過程，用新觀念、新作風破解發展瓶頸，著力營造優質高效的政務環境、文明和諧的人文環境、安全穩定的校園環境，營造全社會關心支持教育事業發展的良好氛圍，用好環境提升教育競爭力、創造教育新優勢、取得教育新成就、實現教育新發展。

進一步提升工作成效。創造性完成縣教育局安排的工作任務和教育系統謀劃的重點工作，把創新教育理念、爭辦人民滿意的學校、爭當人民滿意的老師、?六型?機關建設作為集中教育階段的重點工作，以重點工作的突破，促進各項目標任務的落實，帶動整體工作的提升，力爭各項工作進入全縣先進行列。

三、活動時間

2011?一創雙優?活動的集中教育階段，從2011年10月10日開始至2012年1月15日結束，共三個月。

四、方法步驟

10月10日至12日，層層召開動員會，結合工作實際，認真制定活動方案，進行安排部署，廣泛發動，營造氛圍。活動分三個階段進行。

（一）學習提高階段（10月12日-11月10日）

1、學習內容：主要學習胡錦濤同志?七一?重要講話，以領導方式轉變加快發展方式轉變系列政論文章，市、縣六次黨代會精神，2011?一創雙優?活動集中教育階段動員會縣領導講話，?三李?精神，黨和國家的教育方針政策

以及全國、省、市、縣教育工作會議精神。根據實際情況，增加一些自選學習篇目。

2、學習形式：集中與自學相結合，輔導與研討相結合，?走出去?與?請進來?相結合。繼續發揮好?創新思想觀念大論壇?的載體作用，充分運用報告會、座談會、考察學習，舉辦論壇、演講比賽、征文活動等靈活多樣的形式，營造學習氛圍，保證學習效果。

3、學習要求：堅持理論聯系實際，學以致用，把重點放在以學促轉、以學促干上。要緊緊圍繞?二三五?目標，圍繞教育事業科學發展快速發展重點任務，緊密結合工作和思想實際，列出?‘十破十立’我們重點破什么?，?南樂趕超發展我該怎么做?，?如何踐行南樂發展新觀念?，?如何實踐教育新理念?等專題，學而思、思而悟、悟而行，啟動思想總開關，尋求發展新思路，打開發展新空間。

要保證學習時間，每周集中學習不少于3次。黨員干部每人都要撰寫5篇以上有深度的心得體會，要真正把學習的過程變成更新觀念、優化作風、創新突破、促進工作的過程。

校活動辦和督導組要加強督促指導，采取抽查、考試、評比心得體會等形式檢查學習情況，保證學習效果。

（二）查擺整改階段（11月11日—12月25日）

1、查擺內容

對照?十破十立?，查擺思想觀念和教育理念方面有哪些突出問題束縛了思想、捆綁了手腳、制約了發展；對照?八棄八揚?，查擺干部作風和師德師風方面有那些不良行為降低了效能、損害了形象、影響了發展；對照趕超發展的目標和要求，查擺教育發展環境方面有哪些因素擾亂了秩序、消減了軟實力、阻礙了發展。重點查擺滿足現狀、不思進取的問題；不負責任、不敢擔當的問題；不善謀劃、不善運作的問題；湊合應付、標準不高的問題；主動性不強、內生動力不足的問題；慢作為、不作為、亂作為的問題；亂補課、亂辦班、亂收費的問題等。

2、查擺方式

主動查擺。對2010年集中教育和日常推進階段需整改的問題，對照臺賬逐項清理。同時，采取自己查、相互幫、上級點、下級提、社會評等方式全方位查擺存在的問題。

督促查擺。活動辦公室要創新舉報方式，在顯著位臵公布舉報電話、信箱，方便廣大群眾舉報投訴，切實做到有報必查、有查必果。督導組要廣開渠道，采取暗訪、調研、受理公眾投訴舉報、學生和家長評議等多種途徑，廣泛收集群眾反映，全面掌握情況，發現存在問題，通報有關單位和人員，促其查擺。

3、抓好整改

對查擺出來的問題要認真梳理，深刻反思，找出問題根源，拿出解決辦法，建立整改臺賬，確保整改到位。把整改貫穿整個活動始終，做到邊查邊改，早改快改，早見成效。

（1）主動整改。對查擺出來的問題，認真研究，能立即整改的立即整改；一時整改不了的，要列出計劃，限期整改。

（2）轉辦交辦。校活動辦對發現和受理的問題要分門別類，建立臺賬。對一般性問題限期解決；對影響縣委、縣政府重大工作推進，以及群眾反映強烈、涉及面廣、解決難度大的問題，進行集中交辦，明確責任，限期解決。

（3）掛牌督辦。對進展緩慢的重要工作，解決不力的重大問題、處理不妥的熱點難點問題等，采取工作督辦、領導督辦、紀律處分等不同手段，緊盯不放，跟蹤問效，督促解決。建立?一把手?問責制度，每月進行一次認真檢查，對工作不力單位的?一把手?進行公開通報、曝光。

（4）查辦案事件。保持高壓態勢，加大案事件查處力度，狠剎歪風，警示全校。查處的重點是推諉扯皮等慢作為、不作為行為和吃拿卡要、以權謀私以及亂補課、亂辦班、亂收費等亂作為行為。

確保查擺整改效果。查擺整改結束時，召開專題民主生活會，每個黨員干部要寫出深刻的查擺整改報告。領導班子及其成員的整改報告經群眾評議，分管領導審核，督導組把關后，報送局活動辦。

（三）總結提升階段（12月26日—1月15日）

1、提升工作。以活動促工作，將活動成果轉化為工作實績。對照目標，采取得力措施，集中力量沖刺，確保圓滿完成全年工作任務。立足趕超發展，拉升標桿定目標，創新觀念理思路，精心謀劃2012工作，創先爭優，晉位升級，確保縣教育局安排部署的工作任務及教育系統謀劃的重點工作圓滿完成。

2、完善制度。對活動中行之有效的做法進行認真總結，完善現有的工作機制和制度，形成促進教育發展的長效機制。

3、總結驗收。活動結束時，各單位要對集中教育階段的活動進行認真回顧，寫出總結報告。校活動辦要制定詳細的考核驗收標準，考核驗收標準要充分體現以工作成效檢驗活動成果的原則。局督導組要按照標準對各單位的活動情況進行全面考核。驗收不合格的，延長集中教育階段時間，進行?回頭看?，確保活動不走過場。

五、保障措施

（一）加強領導、精心組織。校?一創雙優?活動領導小組要切實加強對活動的領導和指導，校活動辦要精心組織，搞好協調。校長是活動的第一責任人，必須親自安排，親自部署，認真研究，抓好推進。堅持領導干部帶頭，以身作則，率先垂范，當好表率。要從人力、物力、財力上為活動提供保障，確保活動順利開展。

（二）明確職責，分工協作。這次集中教育活動，在局黨委的領導下，有處室要各司其職、各負其責，通力協作、密切配合，形成合力。

（三）搞好結合，促進工作。?一創雙優?活動要緊密結合教育工作實際，與務必完成縣教育局部署的重點工作相結合、與創先爭優活動相結合、與全省加強機關思想作風建設活動相結合、與?六型?機關建設相結合，做到活動與工作兩不誤、兩促進。要根據各自實際，豐富活動內容，使活動既符合總體要求，又富有自身特色，確保活動扎實深入、取得實效。

（四）認真檢查，強化督導。督導組要認真履行職責，對各處室?一創雙優?活動集中教育階段工作進行全程督導。

督導過程中，要堅持原則，敢抓敢管，敢于負責。要把握關鍵環節，強化督促整改，對所督導單位提出的轉段申請進行審核把關，符合要求的報局活動辦批準轉段，達不到要求的，要延時轉段，進行補課，確保活動不走過場，取得實效。

（五）宣傳動員，營造氛圍。充分利用報紙、網絡、簡報、櫥窗、板報、條幅、顯示屏等方式，加大對活動的宣傳力度，挖掘先進典型，剖析存在問題，鞭撻不良現象，形成強大的輿論氛圍，推動活動廣泛深入開展。

第五篇：實小特色匯報

快樂學習健康成長 特色立校 翰墨育人

——合肥市特色學校創建工作匯報

長豐縣實驗小學（二○一一年十二月一日）

一、學校基本情況

長豐縣實驗小學創建于1956年，是全縣唯一一所集教、科、研為一體的實驗小學，占地面積約30畝，建筑面積近6000平方米，校園內環境優美，布局合理，能適應新時期教育教學的需要。現有學生2217人，學校開設36個教學班，現有在崗教師107人，具有本科學歷的教師46人，專科學歷的教師42人，在職教育碩士研究生1人，學歷合格率達100%。現有中學高級教師1人、小學高級教師89人；合肥市學科帶頭人2人，合肥市骨干教師12人，長豐縣學科帶頭人2人，縣級教學能手8人。本學期有2人被合肥市推薦為省特級教師候選人，1人被合肥市推薦為小學中學高級教師。近年來，學校教師共有100多篇論文，或在省、市刊物上發表，或在省、市、縣評比中獲獎。我校以“還學生快樂童年，打人生堅實基礎”為辦學理念，以“快樂學習、健康成長、特色立校、翰墨育人”為辦學宗旨，在全體教師的共同努力下，寫字辦學特色日益鮮明，先后被命名為“國家漢字書寫教材實驗基地”、“安徽省書法（寫字）教學實驗基地”、“合肥市語言文字示范學校”、“長豐縣特色小學”。2007年以來，學校連續獲得全縣綜合評估二等獎、一等獎（去年學校獲得全縣綜合評估第一名），合肥市文明單

“漢字是中華民族的第五大發明”。我們始終認為，中國文字源遠流長、獨具魅力，學好祖國語言文字，寫一手好字，是對一個中國人最起碼的要求。因為寫好字不僅是工作交流的需要，它還能陶冶情操培養審美能力、提高文化修養，鍛煉意志品質，更能觸類旁通，有助于理解和發現其他事物的美。能不能把字寫好，通常可考察出一個人在文化方面的悟性和修養。然而在信息時代，網絡帶來的便利吸引著人們。人們熱衷于電腦，家長也希望孩子從小學習電腦、掌握電腦，久而久之，人們在不知不覺中忽視了寫字。不少孩子受電腦、受網絡等一些新事物“新文化”的影響，不但寫不好字還用不好字，出現并使用了一些網絡上所流行的什么“火星文字”等生僻怪字。這些現象的存在使我們深刻的認識到，作為學校，加強寫字教育的重要性和緊迫性。

我們認為，寫字教學是落實語言文字訓練的重要內容，是繼承和弘揚中華民族優秀文化的一項基礎工程，也是素質教育的主要抓手，作為新世紀的教育工作者應該重視寫字教育，并將寫字教學真正落到實處。因此，我校的辦學宗旨明確提出“特色立校、翰墨育人”，學校決定讓寫字教學成為實小校園文化的一扇窗口，盡一切的努力使實小的每一個學生懂得漢字知識，能寫一手象樣的鋼筆字和毛筆字，讓我們的學生在書香墨韻的熏陶下，體會到一份濃濃的中國情結，在邁出校園之際植下一粒真正的中華種子。

三、創建具體做法

我校將寫字教學確定為學校辦學特色后，采取了一系列舉措，扎實推進特色學校創建工作。

的一些年輕教師，電腦打字，速度飛快，令人羨慕，但寫出的字實在難登大雅之堂。以前甚至有教師在上公開課前請別的教師預先在小黑板上代寫板書的現象，這種狀況著實堪憂。因此，我校在日常的寫字教學中，在將學生作為寫字教學的主體的同時，我們每位教職員工也都能積極投身其中。

作為教師，寫好鋼筆字、毛筆字、粉筆字是必備的基本功，為了提高自身的寫字能力，近年來，我校廣大教師從橫豎撇捺的基本筆畫開始練習，仔細分析揣摩漢字的間架結構，認認真真寫好每一個漢字。學校明確規定：教師每天寫20個粉板字，每月寫16張鋼筆字和10張毛筆字，學校安排專人及時檢查、評比，并與績效工資掛鉤。另外，每學期我校都要進行寫字教學課堂評比。通過幾年的不懈努力，教師的寫字水平都有了普遍的、較大程度的提高。更令人欣慰的是：練字，由原先的外壓，已變成我們的內需，我們的教師已將練字，作為修身養性、調節情緒的有效手段。我們都有這樣一種感受：在緊張的工作之余，靜靜心、練練字，身心都倍感愉悅、放松。

（三）落實工作措施，加強日常管理

寫字教學研究是一項長期的艱苦的工作，要使之制度化、規范化、系統化、科學化，必須制定計劃、落實措施，并常抓不懈，我校的具體做法是：

1、一日一練，確保時間。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，我校堅持做到寫字上課表，書法進課堂。每天下午最后一節20分鐘的寫字課，伴隨著校園廣播里那悠悠的古箏聲，全校師生寧心習字，別有一番景致和韻味。學校領導深入各個班級

5、考核評估，強力推進。每學期學校都要進行一次書法比賽，以比賽成績作為衡量教師工作成績和班級評優的內容之一。

四、創建成果

通過幾年的不斷努力，我校師生的寫字技能已有明顯的提高，學生家長反映，自孩子開始練字以來，原先比較頑皮的，也能靜下心來學習了；原先字跡潦草的，也能書寫工整了；還有許多學生開始對我國的書法藝術表現出一定的興趣，注意收集歷代書法家的成才故事，通過不同渠道查找、鑒賞書法作品，并在課余時間養成堅持練字的良好習慣。

一份耕耘，一份收獲。辛勤的汗水換來豐碩的成果，喜獲累累碩果的同時，學校的寫字辦學特色也得到了彰顯。近年來，我校師生共103人次在各級各類漢字書寫比賽中獲得多項優異成績，獲獎人數和獲獎名次在全縣一直名列前茅。特別是2008年底舉辦的合肥市書法選拔賽，代表全縣參加市級比賽的5名學生我校占4名、4名教師我校占3名。上學期末，在長豐縣“紅領巾心向黨”書畫大賽中，書法組獲獎學生，我校一等獎7人，二等獎15人，三等獎15人，獲獎人數占全縣獲獎總人數的三分之一。在剛剛揭曉的“長豐縣第六屆教育系統規范漢字書寫大賽”中，我校11人榮獲小學A、B組軟、硬筆書寫一等獎； 37人榮獲小學A、B組軟、硬筆書寫二、三等獎； 1人榮獲教師組軟筆書寫一等獎；5人榮獲教師組軟、硬、粉筆書寫二、三等獎；我校同時榮獲本次大賽“組織獎”。第六屆合肥市規范漢字書寫比賽我校學生1人獲一等獎，2人獲二等獎。第五屆全國學生規范漢字書寫大賽，我校學生熱情高

學生變得沉穩而不浮躁，踏實而不浮華，認真而不浮淺；練字，讓我們的學生變得有耐心、有信心、有恒心；練字，讓我們的學生修身養性，領悟為人處事的道理。我校在打造寫字特色的教學實踐中，把教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化作為學校教育的基本任務，走出了一條特色教育的辦學之路。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我校的寫字教學還處在學習、摸索階段，但我們堅信，只要認真寫好每一筆，踏實走好每一步，我們一定會收獲更多。我校決心乘著此次市局特色學校創建驗收工作的東風，再接再厲，不驕不躁，推進寫字教育常規化、制度化、規范化，為實施素質教育、弘揚祖國優秀傳統文化竭盡自己的綿薄之力，作出教育工作者應有的貢獻。