第一篇：蘇教版語文一年級上冊《認一認3》教學反思

《認一認3》教學反思

今天，我執(zhí)教了一年級語文《認一認3》的內(nèi)容。本課的教學目標是要讓學生認識“日、月、星、光、云、電、風、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16個漢字，并且能夠根據(jù)圖片和文字初步了解文字的意思。本著這兩個教學目標，我在新授部分進行了如下的設計：

二、教師引導識字

1、第一個登場的是智慧字寶寶是誰呢？（翻出第一個字“星”的表音表形卡片）有小朋友認識它嗎？

在老師的指導幫助下，練習讀好“星”的讀音。特別注意后鼻音的準確發(fā)音

引申：你還知道哪些星嗎？

【反思：在這個部分，學生們的思維很活躍，但是小朋友們主要還是集中在五角星、明星、星星這樣簡單的詞語上。其實應該將這一句改為“看畫面，這些星星他們都有自己的名字，比如金星、木星，你還知道什么其他的星嗎？”這樣可能出現(xiàn)的效果會更好，更加能夠達到預期的效果。】

（逐一交流，指認“星”字）

2、第二個登場的是智慧字寶寶是誰呢？（翻出第二個字“云”）課件出示云的圖。

練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，你是怎樣記住它的呢？

你們都見過些什么樣的云呀？

3、第三個登場的是智慧字寶寶是誰呢？（翻出第三個字“電”）這個字寶寶的威力可大了（出示閃電圖片）

練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？

4、第四個登場的是智慧字寶寶是誰呢？（翻出第四個字“風”）

風大時我們稱為——大風、狂風 風小時——微風 輕風 會打旋旋的——龍卷風 冬天里刮的是——西北風 暖暖的——春風 涼涼的——秋風 刺骨的——冬風

三、學生自主識字

1、剛才我們認識了“星、云、電、風”，還有其他智慧字寶寶等著我們?nèi)フJ識呢！他們就藏在智慧果反面呢，老師將要請能認識這些字的小朋友把他們翻過來。如果讓你們自己去認，你們有辦法嗎？

2、請小朋友翻開書，他們就在書上呢。就請你們用剛才說道的讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。打開書試試看！

3、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？ ??

等到教學玩之后，我便發(fā)現(xiàn)了這堂課中存在的一個很重要的問題，那就是沒有讓學生去感受16個字的字形特點。我重點在字的音和義上下功夫，卻忘了一個簡單的問題就能解決的一個重點就是“你是怎樣記住這個字的？”當然如果十六個字都用這個問題來解決，那么這樣的課是沒有意思的，相信一年級的小朋友也是不敢興趣的，真正在課堂上獲得知識是很少的。

如何解決這個問題呢？師父吳華英部長給我支了幾招：例如在教學“云”字時，可以便師范寫，便引導學生發(fā)現(xiàn)：云的形態(tài)是多種多樣的，有的云小（此時書寫第一個短橫），有的云大（相機板書長橫），有的云還會繞圈（完成最后兩筆）。

有了師父的點播，我又對其他的字形進行了分析，得出了這些方法：“日”利用《補充習題》中“日”字的象形文字來幫助學生進行記憶。“光”的上半部分則像是發(fā)射出來的光芒。“電”則要聯(lián)想到很多的家用電器都有一個長長的插頭，這個插頭就是“電”的最后一筆豎彎鉤。“風”則有不同的方向，師范寫。同時這里可以融入撇畫的寫法。

簡單的一堂識字課，要的不僅僅是一些拓展，更需要一些實在和一些巧妙的設計。

第二篇：蘇教版語文一年級上冊《認一認3》

教學

認一認3教學設計

——紅星路小學（國際部）趙坤明

教學目標：

1．正確認讀“日月星光云電風雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。

2．創(chuàng)設識字情境，在快樂的學習中自主識字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積累豐富語言。

3．激發(fā)學生愛學漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。教學重點：

正確認讀8個漢字，讀準字音。教學難點：

1．“星、風、行”的讀音，讀準后鼻音。

2．調(diào)動學生學字的興趣，發(fā)展學生語言，激發(fā)學生繼續(xù)識字的愿望。

教學準備：課件、生字卡、圖片

教學過程：

一、復習新知，導入新課

（課件呈現(xiàn)：人口手足 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷）

師：聽說小朋友們在學認字，以前我們已經(jīng)認識的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！1.開火車讀

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2.分組比賽讀

師：今天我們一起學習認一認3再認識16個新朋友。（板書課題:認一認3）

過渡：第一位新朋友是誰呢？請大家猜一猜。

二、創(chuàng)設情境，交友識字

（一）教學“日”

1.猜謎：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。(課件呈現(xiàn)：太陽圖)講述：這就是萬物生長不可缺的太陽，它可愛嗎？ 2.讀準字音

師：古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡）。

師：這個字怎么讀呢？上面有個音節(jié)，我們已經(jīng)學過了，誰來讀一讀？（指名讀，開火車讀）

3.我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日 過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個美麗的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）

（二）教學“月”字

1.師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的形狀和“月”這個字像嗎？誰來讀好這個字呢？（出示：月 指名讀）

2.指名讀，評讀。

3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對，中秋節(jié)，今天晚上的月亮肯定是------圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）

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4.練習說話：

彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——。

過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現(xiàn)：星星眨眼的圖)，誰想和星星交朋友？

（三）教學“星”字 1.指導讀準“星”

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學習中你還見過什么星？（老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星…….）

3.過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著“光”

（四）教學“星”字 1．指導讀準“光”

2．找朋友：在平時你見過什么光？（日光、月光、星光、光明………）小結(jié)：小朋友們學得真不錯，為了表揚大家，老師講一個故事給大家聽，好嗎？

三、講述故事，快樂識字

1.講故事：一天，云姐姐（(課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠很遠。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣雷聲劃破長空。突然，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時侯，風伯伯走過來了（(課件呈現(xiàn)：風圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，“小

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云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見風伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風伯伯的幫助下很快回到了家。看到云姐姐回來了，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風停了雨住了，天空很快又變得藍藍的。

師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個故事里藏著哪些生字寶寶呢？ 2.根據(jù)學生猜出的生字相機指導識字 ①出示生字卡教學“云” 并貼黑板上。

師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個招呼呢？（指名認讀）

師：云兒很可愛，有時它像一只小狗，有時它像一只兔子，小朋友，你們平時都見過什么樣的云啊？

（生：練習說話，天上的白云有時像，有時像

，有時像

。）

師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變?nèi)f化的，但無論它怎么變，我們都還認識它，齊讀“云”。②教學“電”，并板書。

師：這可是一位威力熱別大的朋友 范讀、指名讀、齊讀。

與“田”比較識記“電”的字形。

師：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？常識教育：節(jié)約用電，安全用電！

③出示生字卡教學“風” 并貼黑板上。師：這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）

指導朗讀，分組操練朗讀！

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師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風？（學生自由發(fā)言）你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。④出示生字卡教學“雨” 并貼黑板上。

師：看看，這個字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會讀嗎？（先讓學生認讀音節(jié)再指名讀、齊讀）師：你有什么好辦法記這個字。(觀察雨字，尋找特點，加強記憶)3.剛才，我們結(jié)識了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。

（配樂、配畫面，邊念邊做動作）

天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。

烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。（學生從兒歌里找出認識的八個生字并認讀。）

（設計意圖：在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學習。

六、游戲鞏固，課外延伸

游戲一：四人小組認讀游戲二：找朋友 游戲二：摘蘋果

師總結(jié)：這堂課上，我們認識了8位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方

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能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認識更多的字呢！作業(yè)設計：

回家講課堂上認識的8個漢字寶寶讀給父母聽。板書設計：

認一認3 日月星光 云電風雨

第三篇：《認一認3》教學反思

本課教學之后，我發(fā)現(xiàn)了這堂課中存在的一個很重要的問題，那就是沒有讓學生去感受16個字的字形特點。我重點在字的音和義上下功夫，卻忘了一個簡單的問題就能解決的一個重點就是“你是怎樣記住這個字的？”當然如果十六個字都用這個問題來解決，那么這樣的課是沒有意思的，相信一年級的小朋友也是不敢興趣的，真正在課堂上獲得知識是很少的。

如何解決這個問題呢？師父吳華英部長給我支了幾招：例如在教學“云”字時，可以便師范寫，便引導學生發(fā)現(xiàn)：云的形態(tài)是多種多樣的，有的云小（此時書寫第一個短橫），有的云大（相機板書長橫），有的云還會繞圈（完成最后兩筆）。

有了師父的點播，我又對其他的字形進行了分析，得出了這些方法：“日”利用《補充習題》中“日”字的象形文字來幫助學生進行記憶。“光”的上半部分則像是發(fā)射出來的光芒。“電”則要聯(lián)想到很多的家用電器都有一個長長的插頭，這個插頭就是“電”的最后一筆豎彎鉤。“風”則有不同的方向，師范寫。同時這里可以融入撇畫的寫法。

簡單的一堂識字課，要的不僅僅是一些拓展，更需要一些實在和一些巧妙的設計。

第四篇：蘇教版一年級上冊認一認3教學設計

認一認3

一、教材依據(jù)：本節(jié)課選自江蘇教育出版社的語文一年級上冊的漢語拼音部分。

二、設計思想：從“認字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，這兩字的教學無疑成為本課的難點。

低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

三、教學目標：

1、知識與能力：能正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、方法與過程：能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

3、情感態(tài)度價值觀：使學生從字形了解字的含義。

四、教學重點：讀準字音、認清字形。

五、教學難點：學習后鼻音的發(fā)音技巧。

六、教法選擇：講授法、演示法、練習法、啟發(fā)法等。

七、學法指導：滲透指導、交流指導等。

八、教學準備：投影片、小黑板。

九、教學過程：

（一）、復習新知，導入新課:

1、在開學的短短幾周里，我們的小朋友們進步可大了，既學了好多拼音，也學了很多的生字，現(xiàn)在小朋友們和老師一起看一下，這些字還認識嗎？哪些是我們的老熟人呢？（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）

2、讀得真好！那么在這節(jié)課上，老師還請來了好些個新朋友，小朋友們，和我們的新朋友問聲好吧！

【從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激起學生學習新字的興趣。】

（二）、創(chuàng)設情境，交友識字

1、第一位新朋友是誰呢？（顯示星星閃爍的畫面）

播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。（讀準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設計，令每一位小朋友躍躍欲試。】

引申：我們剛才認識的是天上的星，你們還見過哪些星呢？（逐一交流，指認“星”字）

2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。你們都見過些什么樣的云呀？

3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？家里都有什么東西和電有關(guān)？

4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）

（顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）

你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。（隨機糾正“風fēng”字讀音）

【這一教學環(huán)節(jié)，重組了教材，運用媒體創(chuàng)設情境，吸引了學生的注意力，有效地導學了重點，突破了難點。】

（三）、探究合作，自學新字

1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

（發(fā)給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）

2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？

【從扶到放，調(diào)用學生的前期生活經(jīng)驗，利用學生已掌握的知識，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。】

（四）、小結(jié)回歸，誦讀課文

1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？

【又一次換角色、變形式的評價激勵機制，同樣激起學生大膽一試的決心。】

2、打開課本，練習誦讀課文

（五）、鞏固練習，聯(lián)系生活

小朋友學得都很認真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。

（配樂、配畫面，邊念邊做動作）天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學習。】

十、教學反思：

“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

第五篇： 認一認教學反思

《認一認4》的第二課時是教學“東、南、西、北、前、后、左、右”這八個漢字。

“前、后、左、右”這四個漢字的教學比較輕松。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生說說自己的前面是誰、后面是誰、左面是誰、右面是誰？學生都比較輕松地說了出來，只有少數(shù)幾個學生分不清左和右，經(jīng)我一點撥（寫字的那只手是右面）之后，也就會說了。當然除了理解漢字的意思外，我針對學生對“左和右”字形的混淆，讓學生讀了順口溜“左下工，右下口，右手靈巧做事多。”反復比較認讀之后，學生也能分清了。

在教學“東、南、西、北”這四個漢字時，我先讀了兒歌“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北認清方向。”然后，我問學生早晨太陽從哪里升起來的？學生說是東方。于是我讓小朋友們站起來面向東，然后拿出手，跟老師讀一句兒歌，然后指一下方向，邊說邊轉(zhuǎn)換體位，孩子們興致勃勃地跟我一起說跟我一起做。時機成熟了，我便拿出字卡（東、南、西、北）讓學生認讀，學生們學得可認真啦！接下來，我又和孩子們玩認字辨方向游戲，并讓學生說說自己的東面是誰、西面是誰、北面是誰、南面是誰？學生可興奮了，嘰嘰喳喳地說開了。待學生們熟練后，我又點撥學生這些生字里藏著四組反義詞，學生們很快地反應過來了。

看著孩子們發(fā)亮的雙眼，臉上洋溢的笑容，我想：生動有趣的教學方式會讓孩子們激情的投入，會起到事半功倍的效果。