第一篇：《認一認3》教學設計

蘇教版語文第一冊《認一認3》教學設計及評析

教學目標：

1．認識本課16個漢字，能夠讀準字音 2．同感觀察圖畫，出版了解漢字字義。

3．在輕松愉快的氛圍中培養學生合作學習的能力，使學生充分感受學習的漢字的樂趣。教學理念：

對于剛入學的學生來說，漢字是抽象和枯燥的，要提高漢字的學習效率，首先要激發學生學習的興趣。因此，在認字教學中，教師要以兒童熟悉的語言因素來組織內容，充分利用兒童的生活經驗，注重教給認字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

教學重點、難點： 讀準字音，認清字形

教學準備： 自然風光圖，寫有漢字的小紅花卡片，掛圖（加工成子或圖能單獨出現的形式）教學流程：

一）復習舊知，導入新課

小朋友們，今天柏老師要喝你們一起到大自然中走走，認識幾位老朋友。（出示自然風光光圖），你們看，田野里開了幾朵漂亮的小紅花，喜歡嗎？你們只要讀出它們身上的漢字，就可以摘下來，并且送給你們，愿意試一試嗎？ 游戲：采花 [評]上課伊始，教師便以輕松活潑的語言把學生帶入生動的認字情境，針對學生好奇心強的特點，以采花游戲形式復習漢字，充分激發學生學習積極性。老師激勵性的評價，還有那份可愛的禮物，讓采花的孩子充分體驗到成功的喜悅。二）創設情境，交友認字

大自然真美啊,嫩綠的小草，鮮艷的花兒，可愛的小鳥在耳邊嘰嘰喳喳地叫著，我們在草地上快樂地奔跑.玩耍，天不知不覺黑了，看看天空，誰出來了？（教師用簡筆畫在圖上方畫星星）1.瞧，這第一位朋友是誰啊？（1）出示生字“星”，你們認識嗎？

指名讀，齊讀，反復讀，教師相機讀準后鼻音。

（2）老師在黑板上畫的是天上的星星，你們還見過哪些星呢? [評]教學“星”時，教師用簡筆畫的形式把學生身邊熟悉的自然現象呈現出來，讓學生既學會了字音，又理解了字義，同時，也讓他們明白語文就在我們身邊，生活中處處都有語文的道理。2.晴朗的夜晚，天空中除了星星，還有什么？（教師板畫月亮）

（1）出示“月”相機讀準字音。

（2）誰給“月”找朋友？（3）適當進行句式訓練； 月兒有時圓，有時彎，圓圓的月亮像------------------彎彎的月亮像-------------------說的精彩的，老師及時給予表楊與鼓勵

[評]對一年級的學生來說，他們的觀察和感悟往往只停在簡單的層面，如何調動他們的認識潛能，使他們在生活中視而能見的東西成為自己學而能用的東西，在認識的基礎上發展學生語言的邏輯性和條理性，并用激勵性的方式落實說話訓練，這對學生語言的發展起到極大的作用。

3.天亮了，月亮.星星都回家了，你們看誰又來了？（教師畫太陽公公）

（1）太陽公公還有一個名字叫“日”。（2）指導讀準‘日’。

4.太陽.月亮.星星都能發出明亮的----光

(1)出示‘‘光”,相機指導讀準后鼻音,指名讀.齊讀。（2）你們見過什么樣的光？（太陽光.月光.星光?..）隨機讀詞語。

(3)你還能給“光”找什么樣的朋友。5.旅游鞏固，學習兒歌（1）游戲：打招呼

現在這四位朋友（日月星光，都在這兒，誰能響亮而又準確地叫出它們的名字？

（2）剛才小朋友都學得非常認真，現在讓我們輕松一下，老師給小朋友朗誦一首兒歌，好嗎？（配樂朗誦，出示小黑板）

一輪紅日當空照，月亮姐姐咪咪笑； 星星閃閃眨眨眼，天空天空多美妙

（3）小朋友跟老師一邊讀.一邊表演。

[評]語文學習若著眼于語文書是很難取得好效果的，我們要以語文的眼光搜集與教學內容相關的資料，豐富了語文教育的內容。本環節把所學的生字編成兒歌，讓學生讀一讀，再演一演，既激發了學生的學習認字興趣，又達到鞏固學習的效果，更體現了一種大語文觀。

三）合作探究，自學新字

1．剛才我們認識了‘日月星光’四位朋友，老師這里還有四位朋友，請大家讀讀拼音，看看圖，猜猜它們讀什么？也可以讀給你的同桌聽聽。

2.指名讀，隨機指導讀準字音。

3．結合學生生活經驗，引導學生理解字義。a云------你見過什么樣的云？誰來讀？

b電-----什么時候你見過電？家里使用哪些電器？ 這個字誰會讀了？指名讀.開火車讀.齊讀。C風-----你喜歡怎樣的風？誰來讀？請你做小老師。

d雨------喜歡下雨嗎？為什么?誰會讀了？指名讀，開火車讀，讀生字一定要把音讀準，尤其是第三聲，讀得時候不能拖。4．老師可喜歡著四個朋友了，還為它們編了一首兒歌呢。（1）出示兒歌，老師范讀，烏云來了不得了，閃電一閃趕快跑。風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

（2）學生邊打拍子邊跟老師讀。（3）師生互讀

問： 什么來了不得了？答：烏云來了不得了。什么一閃趕快跑？答：閃電一閃趕快跑。

什么吹得小樹搖？答：風兒吹得小樹搖。

什么東西蹦蹦跳？答：雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

[評]在這個過程中，教師注重對原有課程進行二度開發。

針對學生年齡特點，充分利用兒童的生活經驗，把認字內容編成兒歌，有效拓寬了語文學習的內容，使認字教學充滿了樂趣。四）鞏固練習及時反饋

1.你喜歡著兩首好聽的兒歌嗎？

那就來比一比，誰能從這兩首兒歌中找到我們剛剛認識的8個朋友？（學生先以小組為單位在小組內找，分小組合作，一邊找一邊讀出它的名字，在指名上臺找。）2.游戲：漢字猜猜看

不知不覺中，我們已經認識了八個漢字朋友，如果它們站在一起，你還能分清嗎？我們一起來坐猜字游戲。[評]以游戲形式進行復習鞏固，讓孩子充分享受識字的樂趣，同時在游戲中指導學生進行合作學習，不但為學生構建了合作的平臺，而且教給學生合作學習的方法，充分關注了合作學習的過程與實效。五）結語

小朋友們，漢字朋友就在我們身邊，只要我們認真地學，努力地記，一定能交更多的漢字朋友。

總評：

語文教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生學習的積極性，向學習提供自主的語文實踐活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正形式語文素養，獲得廣泛的語文活動的經驗，讓學生成為語文學習的主人。本節課中教師設計了“效游，漢字猜猜猜，讀兒歌表演等游戲，使每個學生都能充分參與到活動中，讓他們在相互合作交流中探索，獲取鞏固知識，最大限度地發揮了他們的潛能，識字教學在他們眼中變得不僅容易而且充滿了樂趣。同時教師對課程進行了二度開發，有效拓寬了語文學習的內容，潛移默化地改變了學生的學習觀念，不僅培養了學生的確定識，更培養了他們的創新精神和實踐能力。

《認一認3》教學設計

作者：連云港市解放路小學 柏云

在2005年1月獲全國蘇教版小學語文實驗教科書設計評比三等獎

第二篇：認一認3教學設計

認一認3 教材分析

本課共有四組16個漢字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然現象“日月星光云電風雨”，有的表示人類的日常生活與成員“兄弟姐妹父母兒女”。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學生讀準字音，初步了解字義。教學目標

1、簡單復習認一認1、2中的部分漢字,繼續激發學生對學習漢字的興趣。

2、能夠正確認識本課的16個生字，能夠讀準字音，分清字形。

3、通過觀察圖畫，結合日常生活經驗中所認識的事物初步了解本課漢字的字義。教學重難點

1、認識本課的十六個生字，能夠讀準字音。

2、初步理解每個漢字的字義。教學時間 二課時

教學準備

投影、掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

課時目標

1、激發學生學習漢字的興趣。

2、復習認一認1、2中的部分漢字，認識本課“日、月、星、光、云、電、雨”這八個生字。教學重難點

初步理解每個漢字的字義。教學過程

一、復習導入。

1.認讀已學過的生字卡片，出示《認一認1》和《認一認2》中的生字，指名學生讀。同學們讀得真好，你們還認識哪些漢字，可以和其他同學一起分享。學生回答，教師評價。

2.這堂課，我們再來認識8位新朋友，希望你們努力學習。

二、圖文結合，批文入情

1、出示填空情境圖，請同學們仔細觀察，看看圖上畫了什么？ 在這幅畫中，你們知道哪些事物呢？誰來說一說 生：太陽、月亮、星星

2.小朋友們，你們能用太陽、星星和月亮來編一個童話故事嗎？

示例：勞累了一天的太陽公公下班了，回家休息去了。彎彎的月亮，像一只小船在夜的大海里遨游。星星真逗，眨眨眼睛，仿佛夜市的燈??

3.教兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪咪咪笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。4.請同學們猜個謎語。夜里看不見，有光有又熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。5.這就是“日”，指導自由讀。

認識本課的十六個生字，能夠讀準字音。初步理解每個漢字的字義。教學過程

一、復習導入

1、上節課，我們認識了8個生字朋友，你們還記得嗎？ 生：日、月、星、光、元、電、風、雨 齊讀，開火車讀。

2、這些都是我們自然中的一種現象，和我們的生活密切相關。今天我們再去認識8個漢字，也是我們生活中不可缺少的一部分。

二、圖文結合，批文入情

（一）學習“兄、弟、姐、妹”

1、激勵學生自己看書上爬山情境圖 師：圖上有什么人？他們在干什么？ 生：有4個小朋友，他們在爬山游玩。

師：仔細看看，他們四個人是怎樣合作爬山的呢？

這四個小朋友多親密，手拉手，互幫互助去爬山，親如一家人，前面的最大，大家可以親切地稱呼他？大哥哥

哥哥也叫做兄長，兄就是哥哥的意思。既然這樣稱呼，那我們該怎樣稱呼后面的呢？ 弟弟、姐姐、妹妹

2、出示“兄、弟、姐、妹”帶拼音漢字。

（二）學習“父、母、兒、女”

1.兄弟姐妹是我們的親人，在生活中，還有一些人也是和我們密切不可分的。說說你們最親的人是誰？

生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶

2.是的，爸爸媽媽是我們最親的人，他們給予了我們生命，撫育我們成長，我們離不開自己的父母。

出示牛郎和織女插圖，指導觀察，對于這個故事，小朋友們你們有怎樣的了解呢？ 教師解說故事梗概，點明：兒女離不開父母。在圖上相應位置出示音節漢字：父、母、兒、女 認讀：父母，理解意思——父母給了我們生命 認讀：兒女，我們都是爸爸媽媽的——兒女。

3.出示 “兄、弟、姐、妹、父、母、兒、女”這八個漢字，學生齊讀，開火車讀。

三、通過拼讀音節，讀準漢字。

1、激發學生自己拼讀音節來讀準漢字的積極性。

2、查閱，引導全體學生讀準這八個生字。

四、鞏固，引導誦讀。

1、采用開火車和找朋友的游戲形式引導認讀識記這八個漢字。

2、指導對四言韻語的整體誦讀。

第三篇：《認一認3》教學設計

認一認3

教學目標：

1．正確認讀“日月星光云電風雨”等16個漢字，讀準字音，認清字形。2．創設識字情境，在快樂的學習中自主識字，圖字結合，初步了解字義，積累豐富語言。

3．激發學生愛學漢字，主動識字的愿望，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點：正確認讀16個漢字，讀準字音。教學難點：

1．“星、風、兄”的讀音，讀準后鼻音。

2．調動學生學字的興趣，發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。教學準備：課件、生字卡、圖片

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.正確認讀“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

2.創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

3.激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點：正確認讀“日月星光云電風雨”8個漢字，讀準字音。

難點：

1.“星、風”的讀音，讀準后鼻音。2．調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。

3．充分發揮學生的自主性，進行自主識字，并通過各種情景以及游戲來幫助學生識字

教學準備： 圖片，字卡，蘋果圖。

教學設計：

一、自主識字，激發興趣

1．今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)2．學生自由回答。

3．這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個生字)認識的小朋友可以自由地讀一讀。

4．看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識)5．學生自主識字過程中，教師正音。(難點：星、風的讀音)6．齊讀8個生字。

二、創設情境，活躍想象

過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧!1．教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦!這幅美麗的圖畫上少了些什么?(學生貼圖)2．貼的是什么?什么樣的太陽?太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找幾個朋友。(擴詞練習)重點練讀“日光”。

3．加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用

一、兩句話說說這幅畫的美景。4．老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學生練讀編動作)5．時間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么?(學生貼圖)6．月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節的夜晚，月亮發出了皎潔的(月光)，練讀詞。

7．星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。8．誦讀日月星光。

9．看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。

10．一起做動作，念兒歌。

11．剛才，我們學習的日月星光，都是大自然中常見的現象，自然中還有很多有趣的現象，想去看嗎? 12．貼晴天的云，這是什么?看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(什么樣的天氣?)13．俗語說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發想象：天邊飄來幾朵(?搖)小樹怎么呢?天空中閃過什么?想想，這時你會聽到什么?最后，什么從空中落了下來? 14．小伙伴互相說說圖上畫了什么? 15．集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。

三、集體游戲，玩中鞏固

1．我們剛才學習的漢字就在書上，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

2．誰來做老師帶大家讀。3．猜字游戲。4．摘蘋果游戲。

四、小結：

(識字的方法：生活中到處都可以識字。)

小朋友，今天這節課我們學會了語文書上的漢字。其實，在我們的生活中到處都能見到漢字朋友，比如：商店的店名，車站的站牌??只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，就一定能認識更多的漢字。

板書設計

日 月 星 光 云 電 風 雨 第二課時

教學目標：

1．正確認讀“父母兒女兄弟姐妹”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

2．創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

3．激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點：正確認讀“父母兒女兄弟姐妹”8個漢字，讀準字音。

難點：

1．讀準翹舌音。

2．調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。

3.充分發揮學生的自主性，進行自主識字，并通過各種情景以及游戲來幫助學生識字

教學準備: 圖片，字卡，蘋果圖。

教學設計：

一、復習導入

讓學生認讀“日月星光云電風雨”

二、自主識字，激發興趣

1．今天，老師給小朋友們又帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)2．學生自由回答。

3．出示8個生字，認識的小朋友可以自由地讀一讀。

4．看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎? 5．學生自主識字過程中，教師正音。(難點：兒女兄的讀音)6．齊讀8個生字。

二、引導讀準字音

1．出示紅色注音的字，引導學生觀察這些音節，事實上我們已經學過了。2．學生自由拼讀。3．誰能把它們讀好？ 4．指名讀 5．去拼音認讀 6．打亂順序讀

三、集體游戲，玩中鞏固

1．我們剛才學習的漢字就在書上38頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

2．誰來做老師帶大家讀。3．猜字游戲。4．摘蘋果游戲。

四、小結

齊讀“日月星光云電風雨”以及“父母兒女兄弟姐妹”16個漢字。

板書設計：

父 母 兒 女 兄 弟 姐 妹

第四篇：認一認3教學設計

認一認3 教學目標：

1．正確認讀“日月星光云電風雨”等8個漢字，讀準字音，認清字形。

2．創設識字情境，在快樂的學習中自主識字，圖字結合，初步了解字義，積累豐富語言。3．激發學生愛學漢字，主動識字的愿望，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。教學重點：

正確認讀8個漢字，讀準字音。教學難點： 1．“星、風、行”的讀音，讀準后鼻音。

2．調動學生學字的興趣，發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。教學準備：生字卡、圖片 教學過程： 課前活動：

師：小朋友，你們想和老師做游戲嗎？（生：想！）

師：好，游戲的名字叫“跟我學”請小朋友聽仔細了，游戲現在開始！

請你跟我坐坐好學認字!生：我就跟你學認字!

一、復習新知，導入新課

（呈現：人口手足 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 貓兔狗羊 麥瓜果

竹禾米谷）

師：聽說小朋友們在學認字，以前我們已經認識的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！1.開火車讀 2.分組比賽讀

師：今天我們一起學習認一認3再認識8個新朋友。（板書課題:認一認3）

過渡：第一位新朋友是誰呢？請大家猜一猜。

二、創設情境，交友識字

（一）教學“日”

1.猜謎：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。(呈現：太陽圖)講述：這就是萬物生長不可缺的太陽，它可愛嗎？ 2.讀準字音

師：古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡）。師：這個字怎么讀呢？上面有個音節，我們已經學過了，誰來讀一讀？（指名讀，開火車讀）

3.我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日

過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現了一個美麗的月亮（課件呈現：彎彎的月亮圖）

（二）教學“月”字

1.師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的形狀和“月”這個字像嗎？誰來讀好這個字呢？（出示：月 指名讀）2.指名讀，評讀，讀美一點。

3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節？（中秋節）對，中秋節，今天晚上的月亮肯定是------圓圓的（課件呈現：圓圓的月亮圖）4.練習說話： 彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——。

5.啟發聯想：看著這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現：星星眨眼的圖)，誰想和星星交朋友？

（三）教學“星”字 1.指導讀準“星”

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學習中你還見過什么星？（老師經常在小朋友作業本上打紅五星，五星紅旗上的星星??.）3.過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發著“光”

（四）教學“星”字 1．指導讀準“光”

2．找朋友：在平時你見過什么光？（日光、月光、星光、光明???）

小結：小朋友們學得真不錯，為了表揚大家，老師講一個故事給大家聽，好嗎？

三、講述故事，快樂識字

1.講故事：一天，云姐姐（(呈現：云朵圖）一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠很遠。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(呈現：閃電圖）伴隨著一陣陣雷聲劃破長空。突然，云姐姐發現自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(呈現：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時侯，風伯伯走過來了（(呈現：風圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，“小云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見風伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風伯伯的幫助下很快回到了家。看到云姐姐回來了，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風停了雨住了，天空很快又變得藍藍的。

師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個故事里藏著哪些生字寶寶呢？ 2.根據學生猜出的生字相機指導識字 ①出示生字卡教學“云” 并貼黑板上。

師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個招呼呢？（指名認讀）師：云兒很可愛，有時它像一只小狗，有時它像一只兔子，小朋友，你們平時都見過什么樣的云啊？（生：練習說話，天上的白云有時像，有時像，有時像。）師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變萬化的，但無論它怎么變，我們都還認識它，齊讀“云”。②出示生字卡教學“電” 并貼黑板上。師：這可是一位威力特別大的朋友 范讀、指名讀、齊讀。

與“田”比較識記“電”的字形。

師：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？常識教育：節約用電，安全用電！③出示生字卡教學“風” 并貼黑板上。

師：這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）

指導朗讀，分組操練朗讀！師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風？（學生自由發言）你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。④出示生字卡教學“雨” 并貼黑板上。

師：看看，這個字的音節我們已經和它交過好朋友了，你會讀嗎？（先讓學生認讀音節再指名讀、齊讀）師：你有什么好辦法記這個字。(觀察雨字，尋找特點，加強記憶)3.剛才，我們結識了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。

天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。

烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。（學生從兒歌里找出認識的八個生字并認讀。）。

六、游戲鞏固，課外延伸

游戲一：兩人小組認讀

游戲二：找朋友

小黑板

連線

師總結：這堂課上，我們認識了8位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會出現它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認識更多的字呢！

第五篇：《認一認3》教學設計一

《認一認３》教學設計一

stle=ARGIN:000pt> 教學要求：

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點難點：

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：

認一認3

riuishizhufuunu

日雨衣食 住 父母女

uexingguangundianfengxinger

月 星

光 云 電 風 行 兒

作業設計、安排：

內：認讀16個漢字。

外：熟讀文。

教學過程：〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

一、導入新，板書題認一認3

著一我們要認識的16個字都是同我們的生活密切相關的，有些字我們雖然已經認識了，但是還要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。

二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

1、先讓學生依次仔細地觀察每一幅圖，調集學生的生活經驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯系起來，相互談談每一幅圖分別畫的是什么。

2、借助拼音，自己試讀2，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。

3、認一認，看看哪些字自己已經認識了，哪些字是第一次見到的。

三、指導讀準字音

1、讀讀用紅色標出的音節：riuishizhufuunu

讓學生了解這些音節都是我們所學過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學們仔細看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。

2、教師先領讀：

riuishizhufuunu

日雨衣食住父母女

接著指導認讀，開火車讀，變序讀。

3、出示字卡：

uexingguangundianfengxinger

月星光云電風行兒

教師讓學生說說這些字中哪些是自己已經認識的，讀一讀。然后領讀，幫助學生把字音讀準。

4、教師將本的16個漢字打亂順序讓學生認讀。強調注意讀準翹舌音。、做“找朋友”游戲把相關的音節和漢字聯系起來，鞏固認讀效果。

四、指導誦讀

1、先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。

提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關的圖畫。老百曉在線