第一篇：《認一認4》教學設計一

《認一認４》教學設計一

stle=ARGIN:000pt> 教學目標：

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點難點：

正確認識16個漢字。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

一、導入新，揭示題認一認4

今天我們要認一認的16個字，也是我們平常生活密切相關的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認了這些字，對豐富我們的語言很有好處。

二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

1、仔細觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學生依次說說每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

三、指導讀準字音

1、讀讀用紅色標出的音節，讓學生知道這些都是我們學過的音節。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。

2、教師按順序領讀生字。注意讀準翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。

3、出示字卡指名認讀。

4、打亂順序開火車認讀。、做“找朋友”游戲，把相關的音節和漢字結合起來，鞏固識字效果。

6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。

四、誦讀指導

1、讓學生自己試讀。

2、幫助學生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。

以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。

第二篇：認一認4教學設計

認一認4教學設計

貝露文武學校

郝翠娥

教學目標：

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。教學重點：正確認識16個漢字。；

教學難點：能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。教學準備：課件

第一課時

一、游戲復習

師：小朋友們，今天老師帶來5個大蘋果，里面都藏著我們學過的漢字，看看誰可以摘下蘋果，得到小紅花，但是必須幫每個蘋果里的漢字交個朋友組一個詞喔。月：月亮的月，米：大米的米，雨：下雨的雨，衣：衣服的衣，耳：耳朵的耳。

指名學生讀字組詞，讀對的獎勵，讀錯的鼓勵。

二、學習新知

1、師：小朋友們前段時間認識了這么多的漢字，真了不起！但是我們中國的漢字還有很多是你們沒學過的，想不想學呀？好，那老師今天呢就帶你們學習《認一認4》，跟我來吧！

2、學習生字：出

①、師：看，這是什么？（出示房子圖）指導學生說好句子“這是一幢房子”。

②、師：那這位脖子上扎著紅領巾背著書包的又是誰？（一名小學生）

老師知道，你們昨天正式加入了少先隊，成了一名真正的小學生了，高不高興？這幅圖上的小學生叫明明，瞧，他從家里出來了，正在跟媽媽揮手說再見呢！③、師：原來，從房子里走到房子外的過程，就叫 “出”。板書“出”及拼音chū。師范讀，學生跟讀。

④、師：你們仔細觀察一下“出”字，誰能說說怎么記住這個字的樣子呢？（像兩個“山”串在一塊，又有點像一串冰糖葫蘆）師：說的太棒了！誰再來讀一讀。指名讀，齊讀。

3、學習生字：入

①、師：明明一路唱著歌，高高興興地來到了哪里？（出示學校圖，指名回答）

師：明明從學校門外走到學校門里的過程就叫“入”。板書“入”及拼音rù。師范讀，學生跟讀。

②、比一比：人和入的字形。表演“出入”的動作。③、師：“出”和“入”是一對意思相反的詞，所以我們叫它們“反義詞”。（師領讀“反義詞”）這是我們今天學習的第一對反義詞。指名學生做小老師帶領大家讀“出入”。

4、學習生字：開、關

①、師：明明到了教室，放下書包準備讀書，發現光線比較暗，于是他準備干什么呢？（指名回答“開燈”）出示開燈圖。師：燈從暗變亮的過程就叫“開”。板書“開”及拼音kɑī。

師范讀，學生跟讀，開火車讀。

②、師：看，太陽出來了，我們要節約用電，要將燈給——關掉。出示關燈圖。

③、師：燈從亮變暗的過程就叫“關”。板書“關”及拼音ɡuān。師范讀，學生跟讀，分組讀。④、師：“開”和“關”也是一對反義詞，這是我們今天學習的第二對反義詞。齊讀。

⑤、指名學生做“開、關”的動作。如：開關門、開關窗、開關文具盒、開關燈等，讓學生相機練習說話。如誰在干什么？培養學生的說話能力。

⑥、生活中還有許多像這樣的反義詞，你能說幾個嗎？如：上下、前后、左右、大小等。

5、學習生字：坐

①、師：我們班的小朋友今天上課表現都特別好，那老師出個字謎，看看你們聰不聰明。“兩個小人肩并肩，待在土上聊聊天”。指名回答“坐。

板書“坐”及拼音zuò。

②、師范讀，學生跟讀，分男女生讀。

③、看圖，小朋友坐得怎么樣？你能坐得這么端正嗎？比比看。

6、學習生字：臥

①、師：看圖上畫的什么？（一個小朋友躺在床上睡覺）這個動作就叫“臥”。板書“臥”及拼音wò。

②、分成各部分記憶字形：左邊一個“臣”字，右邊一個“卜”字。（多像一個人躺在床上休息呀）

師范讀，學生跟讀，指名讀。

③、師：小朋友，你什么時候會臥在床上呢？如：晚上睡覺的時候我臥在床上，生病的時候我臥在床上休息。進行說話練習。

7、學習生字：立

①、師：小朋友們，我們每天上課前都要起立，（出示圖）猜猜看，“立”是什么意思？ 指名回答“站的意思”。板書“立”及拼音lì。

②、師：圖上的小朋友立得怎樣？ 比一比，誰站的最直。③、記憶字形。（“立”的“`”像人的頭，“—”像人的肩，“、/”多像人的兩手緊貼褲袋，“—”最后一橫多像人穩穩地立在大地上啊！）再讀“立”。

④、師：你能給“立”找幾個朋友嗎？組個詞試試。如：立正、站立、起立等。

8、學習生字：走

①、師：看圖，說說小朋友在干什么？（出示圖）

指名回答“小朋友在走路”。

②、從他的表情中可以看出他的心情怎樣？為什么？ ③、猜猜看，小哥哥高高興興地去干什么呢？說話練習。④、師范讀，學生跟讀，齊讀。

三、鞏固練習

1、（出示8個生字）師：我們今天學習了8個生字，一起來讀一讀。齊讀8個生字。

2、找朋友連線。

3、教師小結：中國有句古話說“站如松、坐如鐘、臥如弓、行如風”，講得多好啊！來，讓我們一起再來讀一讀吧！

四、作業布置

誦讀漢字：出、入、開、關、坐、臥、立、走

第三篇：《認一認4》教學設計二

《認一認４》教學設計二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 鄭州市教育局教學研究室許睿

教學目的及要求〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點及難點

1、聯系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯系。

教學所需課時

兩課時

課前幾分鐘和學生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務：語文教研員

請學生自我介紹或向老師提問：

1、學生的姓名、年齡、愛好……

2、入學后的感受……

3、面對教師此時都想說些什么……

以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。

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第一課時

教學程序

一、導入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？

2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

3、現在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節課我們再來認識一些漢字好不好？

5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個學生說說意思。

2、借助拼音讀準16的漢字.3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

四、反復認讀16個漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認讀。

4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

第二課時

教學程序

一、繼續學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發揮個人的想象）

五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發言）

***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。車廂廠小學教育論壇

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第四篇：《認一認4》教學設計二

教學目的及要求

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點及難點

1、聯系生活實際引導學生理解東、西、男、北四個主要方向。

2、利用圖畫和生活實際理解前、后與左、右是相對的。3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯系。

教學所需課時

兩課時

課前幾分鐘和學生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務：語文教研員

請學生自我介紹或向老師提問：

1、學生的姓名、年齡、愛好&&

2、入學后的感受&&

3、面對教師此時都想說些什么&&

以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。

第一課時

教學程序

一、導入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？

2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

3、現在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節課我們再來認識一些漢字好不好？

5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個學生說說意思。

2、借助拼音讀準16的漢字.3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進一步講解，如：臥躺、立站、入進。

3、東、西、南、北四個方向。日出東方，日落西山。

4、前后、左右是相對的。（可讓學生上臺表演）[

四、反復認讀16個漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認讀。

4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

第五篇：《認一認4》教學設計三

《認一認４》教學設計三

stle=ARGIN:000pt> 教學要求：認識16個漢字。

教學過程：

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

二、指導

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“出”。

3、齊讀，指名讀；“出”。

4、按上面步驟學習其余1個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習

1、出示卡片，外別、集體練讀。

2、集體、指名認讀這16個漢字。

四、反饋

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

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