第一篇：一年級上冊語文教學設計-認一認2_蘇教版

認一認2

第一課時

教學目標：

1．認識本課16個漢字，能讀準它們的字音。2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。教學重難點：竹、絲、鳥等字的讀音。教學準備：掛圖、生字卡片。教學過程：

一、創設情境，導入新課

小朋友們，今天有一個新朋友來到了我們教室，看，它是誰呀？（出示小鳥圖。）對了，它就是小鳥。（出示鳥的拼音和漢字。指導學生讀準鳥字。）

小鳥今天要邀請小朋友們一起到動物王國去玩，你們愿意嗎？

二、創設活動，認讀生字 1．第一組：蟲、貝、魚。

（1）（出示蟲、貝、魚圖。）你們認識這些小動物嗎？（2根據學生的回答，相繼出示含有拼音的生字卡片。

例如：這是什么？（這是蟲。）出示蟲的拼音及漢字。（讀準翹舌音。）怎樣的蟲呢？（指導學生進行說話練習。）（3）指導學生讀好這些生字。2．第二組：羊、犬、龜、鹿。

（1）（出示羊、犬、龜、鹿圖。）現在，哪些小動物跑來啦？

（2）出示這四個字，不帶拼音。指名學生先認讀這些字，并問學生怎么會認識這四個字的。（鼓勵學生從生活中識字。）（3）讀好這些字，并練習說話。3．鞏固練習。

小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個

第 1 頁 胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）

三、根據拼音，認讀生字

1．（出示第二張圖。）小鳥又為我們銜來了一張圖，它說，這上面的字小朋友們都認 得，你們真的認得嗎？（學生自由認讀。）

2．啟發學生根據拼音認讀六個生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（復習鞏固拼音。）3．教學“絲、竹”這兩個生字。

（1）（出示絲的實物。）看，這就是絲，它彎彎曲曲的。（教師邊說邊在黑板上寫生字 “絲”，指導學生讀準字音，記憶字形。）（2）板畫竹葉，在竹葉中描畫出“竹”這個字。

讀好“竹”的音，注意是翹舌音。

4．打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的 樣子。

四、指導誦讀

1．教師范讀，學生跟讀。在讀中體會二、四兩組的韻腳是“u”。（把握節奏。）2．在誦讀中記憶字形，理解字意。

五、板書： 蟲

貝

魚

鳥

羊

犬

龜

鹿 麻

毛

皮

禾

米

谷

第 2 頁

第二篇：一年級《認一認5》語文教學設計

一年級《認一認5》語文教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級《認一認5》語文教學設計，歡迎大家分享。

教學要求：

1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學時間：一課時

準備：字卡16張

教學過程：

1.猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風！

多形式認讀：刀老師還沒教呢，你怎么就會讀啦?生活中，你還見過什么“刀”？菜刀手術刀水果刀剪刀鐮刀

2.認讀第一組：刀、戈、弓、矢

（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。

（2）古時候的兵器還有很多，你還認識書上的哪一種？

集體交流，相機指導讀準“弓”后鼻音節gong，做一做動作。“矢”整體認讀音節，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge

（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。

（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛祖國啦！

【設計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學生印象。集體交流學習之后組織同伴互助學習，最后反饋學習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果。】

3.認讀第二組：牛、馬、車、舟

（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。

（2）拓展相關兒歌和知識：

小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。

現在我們出門，都會用哪些交通工具呢？

（3）這四個字你記住了嗎？指名領讀。一起認讀，會讀就點點頭。根據學生情況再次領讀。

課中操

4、認讀第三組：羽、角、齒、革

（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！

（2）集體交流

羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被

角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。

齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？

革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

（3）小老師領讀。讀了這四個字，你發現他們都和什么有關呀？

（4）開火車認讀游戲

5.認讀第四組：瓜、果、麥、豆

（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？

瓜：認讀“瓜”三拼音節圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？

果：認讀“果”三拼音節圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”

豆：認讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？

（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫在一排嗎？

對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農作物？

（3）開火車練讀這四個字

三、鞏固識字

1.今天我們學了《認一認5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。

2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。

1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！

【教后反思】

猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發學生興趣。隨著謎語學習漢字“刀”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環節的學習做好鋪墊。以問題串聯的形式激發學生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發學生興趣。在生活中識字，可以增強學習漢字的趣味性。

由扶到放，后兩組漢字的教學采用比賽的方式激發學生主動識字，隨機拓展相關知識。學完后引導學生發現這四個字與什么有關，以鍛煉學生的概括性思維。

把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節奏感。最后采用游戲的形式，幫助學生再次認讀，達到熟記的目的。

原來一節識字課教學8個字，感覺很輕松。本節課教學了16個字，又有拓展環節，容量大了，最后的游戲環節沒有足夠的時間實施。另外，學生間差異比較大，一節課下來，有些學生16個字都能快速認讀了，有些學生卻不能達到目標，需要反復認讀。

【教學目標】

1.正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫初步了解字義。

2.了解識字的多種途徑,培養自主識字能力。

3.在豐富多彩的識字情境中,培養識字的濃厚興趣。

【教學重點】

正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫初步了解字義。

【教學重點】

了解識字的多種途徑,培養自主識字能力。

【教學流程】

一、創設情境,復習導入

1.師:看到同學們這么好學上進,今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)

2.師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節課學過的生字,還認識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節課的八個生字。）

3.師:同學們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”,還得學會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？

4.師:(出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產生聯系)

5.師：這八個生字寶寶就是我們今天要學習的內容，它也藏在語文書《認一認5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。

【設計意圖:興趣是最好的老師。創設“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領學生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學生的好奇心與好勝心,激發了學生的識字興趣。】

二、尊重差異,自主識字

1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）

2.師:同學們知道的識字方法可真多呀，下面請同學們用上剛才說的方法，認真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細地想，一會兒我們來匯報）

3.師:誰來說一說：你認識哪個字？你是怎么認識的？

根據學生的回答,師相機總結識字方法:

①借助拼音識字：你能學以致用，真棒，請你做“小老師”教同學拼讀。

②看圖識字：這種方法真方便。

③生活中識字：你真是生活的有心人!

4.師相機重點講解：

革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,“革”來了!大家好,我是“革”。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發……不過，為了保護動物，現在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學們，記住我了嗎？

麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？

5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環讀）相機正音,重點指導讀準齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復韻母)的字音。

6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎？敢不敢接受挑戰？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認讀）

【設計意圖:針對學生識字基礎的不同,充分尊重學生的主體地位,先讓學生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結識字方法,實現識字的可持續性發展。再利用多種形式的`游戲引導學生讀準字音,分清字形,理解字義，層層推進,在寓教于樂的同時達成識字目標。】

三、課間休息：欣賞圖片

四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。

1.師:生字寶寶我們已經認識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？

例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！

2.師:下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。

3.學生上臺展示。

【設計意圖:引導學生對生字進行組詞、造句,激發他們的參與熱情，自主、合作的學習方式,又使所有學生都進入了情境,在體驗學習中實現了對生字的認識與運用。】

五、尋找規律,誦讀生字

1.師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？

2.指名讀,男女生分別讀。

3.師:同學們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規律呢(第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)

4.師:小結：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應該保護它們。“瓜、果、麥、豆”是農民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

5.師:其實《認一認5》中的16個生字寶寶是好朋友,4個4個不分家,我們把16個字連起來，一排一排讀一遍。

【設計意圖:沐浴著兒歌長大的學生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環節利用教材特點,引導學生根據圖畫掌握漢字編排規律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進一步提高了學生的識字效率。】

六、走進生活,快樂識字

1.師:同學們,你們現在一定有些累了,智慧老人請我們去“逛超市”輕松一下。(出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑牛”麥片、怪味豆、精品皮革、西瓜)

2.師:智慧老人說了,今天學的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學習的生字,哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發一張商品圖）

3.集體交流，評出“識字大王”小隊。

4.師:同學們,只要我們處處留心,就會發現身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關學風的標語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們去認識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!

【設計意圖:帶領學生走進“超市”,再把“生活”帶進課堂,實現了學校“小課堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點。】

【教學反思】

《認一認５》共有16個漢字，第二課時的教學目標是能夠正確認識后８個漢字，能夠讀準字音，分清字形，并根據圖畫初步了解這些字的意思。本節課的教學設計力圖打破原來呆板的教學模式，采用多媒體教學手段創造識字情境，指導學生認識所學漢字，掌握一定的識字方法，激發他們的識字興趣。回顧本節課的教學，我覺得成功之處有：

1.多媒體運用得當。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創設了評選“識字大王”的童話情境,激起了學生的好奇心與好勝心,激發了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調動了孩子們的學習熱情，整節課他們都能全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

2.注重識字方法的指導。針對學生識字基礎的不同,我先讓學生回憶學過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學“麥”與“革”時，我根據兩個字的不同特點，分別采用了聯系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是一舉多得。

3.課堂評價比較及時有效。教學中，我既有對學生個人的評價，又有對小組的評價；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵，又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中，有學生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學拼讀;有學生說是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學生說是在日常生活中識字的,我就表揚:你真是生活的有心人!

教學是一門遺憾的藝術，這節課還存在許多不足之處：

1.教學內容設計得過多過細，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設計到，講到，結果出現了課堂前松后緊，最后的兩個教學環節沒有完成的現象。特別是對8個生字的鞏固環節和走進超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進行，我感到特別遺憾。

2.識字教學平均用力，重難點沒有體現。8個生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預設中，我就計劃采用不同的方法重點講解，其余6個字孩子們自學、交流、匯報即可。結果，在課堂上，每個字我都和學生一起學，一起總結，用時過長，影響了后面的教學環節。這可能與平時自己總怕學生不會，總愛講的習慣有關。

3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學的目的就是識字，再花哨的教學環節，再精美的課件都得為識字服務。而且，針對一年級學生記得快，忘得快的特點，識字的鞏固是必不可少的。可是，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環節在這節課上都因為前面時間的耽誤而沒有進行，實在是不應該，對自己也是一個很好的教訓。

綜上所述，學生表現還不錯，老師評價有進步，今后還需明學情，抓住重點來上課。

第三篇：一年級語文《認一認5》教學設計

一年級語文《認一認5》教學設計

認一認5

教學要求：

1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學時間：一課時

準備：字卡16張

教學過程：

1.猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風！

多形式認讀：刀 老師還沒教呢，你怎么就會讀啦? 生活中，你還見過什么“刀”？菜刀 手術刀 水果刀 剪刀 鐮刀

2.認讀第一組：刀、戈、弓、矢

（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。

（2）古時候的兵器還有很多，你還認識書上的哪一種？

集體交流，相機指導讀準“弓 ”后鼻音節gong，做一做動作。“矢”整體認讀音節，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge

（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。

（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛祖國啦！

【設計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學生印象。集體交流學習之后組織同伴互助學習，最后反饋學習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果。】

3.認讀第二組：牛、馬、車、舟

（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。

（2）拓展相關兒歌和知識：

小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。

現在我們出門，都會用哪些交通工具呢？

（3）這四個字你記住了嗎？指名領讀。一起認讀，會讀就點點頭。根據學生情況再次領讀。

課中操

4、認讀第三組：羽、角、齒、革

（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！

（2）集體交流

羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被

角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。

齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？

革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

（3）小老師領讀。讀了這四個字，你發現他們都和什么有關呀？

（4）開火車認讀游戲

5.認讀第四組：瓜、果、麥、豆

（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？

瓜：認讀“瓜” 三拼音節 圖上畫的是什么瓜？ 還知道什么瓜？

果：認讀“果”三拼音節 圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”

豆：認讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？

（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫在一排嗎？

對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農作物？

（3）開火車練讀這四個字

三、鞏固識字

1.今天我們學了《認一認5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。

2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。

1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！

【教后反思】

猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發學生興趣。隨著謎語學習漢字“刀 ”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環節的學習做好鋪墊。以問題串聯的形式激發學生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發學生興趣。在生活中識字，可以增強學習漢字的趣味性。

由扶到放，后兩組漢字的教學采用比賽的方式激發學生主動識字，隨機拓展相關知識。學完后引導學生發現這四個字與什么有關，以鍛煉學生的概括性思維。

把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節奏感。最后采用游戲的形式，幫助學生再次認讀，達到熟記的目的。

原來一節識字課教學8個字，感覺很輕松。本節課教學了16個字，又有拓展環節，容量大了，最后的游戲環節沒有足夠的時間實施。另外，學生間差異比較大，一節課下來，有些學生16個字都能快速認讀了，有些學生卻不能達到目標，需要反復認讀。

第四篇：蘇教版一年級語文上冊認一認4教學設計

蘇教版一年級語文上冊《認一認４》教學設計

教學目標：

1、知識與技能

（1）、能夠正確認識16個漢字（“出、入、開、關、坐、立、臥、走、東、西、南、北、前、后、左、右”），能夠讀準字音，分清字形。（2）、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。

2、過程與方法

過程: 觀察圖畫----借助音節讀準字音---聯系生活實際初步了解字義---熟讀成誦---鞏固訓練。方法：

（1）、通過借助音、圖，并聯系學生生活實際掌握生字的音、形、義。（2）、利用多種形式讓學生反復認讀，識記。

（3）、利用兒歌、游戲和表演營造輕松、愉快的學習氛圍。

3、情感態度與價值觀

培養學生識字的興趣和在生活中主動識字的習慣。學情分析：

本班共有學生41人，大部分學生上課注意力不集中，比較好動，對識字的興趣不大。學校無多媒體教室，條件有限，但可以通過自制圖片、卡片進行直觀教學，并通過兒歌、表演、游戲等教學方式來營造活躍，輕松的課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生識字的興趣。教學重點：

正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

教學難點：

1、聯系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“南”、“北”四個主要方向。2、16個字每4個一組，指導學生誦讀，感悟事物之間的內在聯系。教學流程：

第一課時

教學目標：

1.認識“出、入、開、關、坐、臥、立、走”這八個字，能讀準字音，認清字形。2.理解這八個字的意思，并能學會運用。教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了你們認識的漢字寶寶，想知道它們是誰嗎？快和他們打個招呼吧！（出示認過的漢字字卡，學生認讀）。

2、小朋友們讀得真棒！今天這節課我們再來認識一些新的漢字寶寶，好嗎？

3、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（板書課題）。4.師領讀課題，生跟讀。

二、新授

（一）觀察圖畫，認讀漢字，聯系生活實際初步了解字義。

1、教師依次在黑板上貼出自制的圖片，指導學生仔細觀察每一幅圖，想想圖上畫的表示什么意思，然后指名說說每一幅圖的意思。

2、請學生打開書第45頁，借助拼音，自由拼讀識記生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

3、教師依次在每張圖片下貼出“出、入、開、關、坐、臥、立、走”這8個帶音節的生字卡片（學過的音節用紅色標注），鼓勵學生當小老師領讀音節和生字，其余學生跟讀。老師強調讀準平、翹舌音。

4、指名讀、分組讀、齊讀。

5、聯系學生生活實際掌握生字的音、形、義。

（1）、說說在平時的生活中什么時候說過、見過這些字？（2）、指名上臺表演“出、入、開、關、坐、臥、立、走”。

教師在學生表演時適機講解：入就是進，臥就是躺，立就是站。出---入、開---關是相對的，它們是兩組意思相反的詞。

（二）、反復認讀8個漢字，熟讀成誦。

1、出示字卡，打亂順序，開火車讀。

2、指名抽讀生字卡片。

3、男、女小朋友賽讀。

4、集體看圖每4個漢字一組拍手有節奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯想情景圖畫面，集體背誦8個漢字

7、指名背誦。

三、游戲鞏固。

1、給漢字找朋友。（漢字組詞）

2、拼音、漢字對對碰。

教師將拼音卡片和漢字卡片發到學生手中，拿到音節卡片和對應生字卡片的兩位小朋友站在一起面對全班同學，全班齊讀。

鼓勵：說得好，做得好的小朋友就獎給他一朵小紅花。

四、課堂小結 師：這堂課，小朋友自己動腦筋、想辦法，又認識了8個新的漢字寶寶，高興嗎？ 生：高興！

師：小朋友們，漢子寶寶就在我們的在生活中，只要你注意觀察，做個有心的孩子，就能認識更多的漢字寶寶。

第二課時

教學目標：

1．正確認識“東、西、南、北、前、后、左、右”8個漢字。讀準字音，分清字形。

2．根據圖畫初步了解這幾個字的意思，能聯系生活實際區分這幾個方位詞。

教學過程：

一、復習導入

1、老師依次出示：出、入、開、關、坐、臥、立、走8個生字卡片，學生認讀，指名用動作表演這幾個字的意思。

2、剛才，小朋友們不但把字音讀得很準確，還能用動作來表示字的意思，真厲害！這節課我們再來認識8個新朋友，相信大家會把這8個新朋友牢記在心的。有信心嗎？

二、新課。

（一）、觀察圖畫，初步了解字義，正確認識八個漢字，讀準音，認清形。

1、老師依次出示課本46頁圖片并貼在黑板上，要求學生仔細觀察每幅圖，想想每幅圖表達的意思，同桌互相交流。

2、指名匯報每幅圖表達的意思。

3、師在學生回答的基礎上進行小結：

上面一幅圖畫的是一位小朋友面向太陽辨別方向。(師在圖下依次貼出“東、西、南、北”四個字注音卡片)，圖下這四個字就是我們要認識的新朋友，它們都是表示方向的。誰能根據圖畫的意思認一認這四個字？（指名看圖認字）

過渡：你們知道嗎？早晨太陽從什么方向升起？傍晚太陽從什么方向落下？ 最后教師告訴學生：日出東方，日落西山。下面的圖，左邊畫的是兩個小朋友背著書包一前一后上學去；右邊畫的是兩個小朋友一個伸著左手，一個用右手寫字，(師依次在對應的圖下貼出“前、后、左、右”四個字注音卡片)圖下這四個字也是我們要認識的新朋友，它們是表示方位的。（全班看圖認字）

4、學生邊觀察課本46頁圖片，邊拼讀音節認字。

5、認讀紅色注音的生字。（1）、指名讀，指導讀準字音。（2）、個別讀，齊讀，開火車讀，再認讀。幫助區分“左、右”（左下工，右下口）（3）、去拼音讀。

（二）、讀兒歌識記生字

過渡：有一首兒歌里面就藏著“東、西、南、北、前、后、左、右”這八個生字寶寶，請看小黑板：

“早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

跟老師起立辨別方向。（全班學生起立，看著圖上升起的太陽，跟老師邊做動作指方向，邊念、背兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”）

（三）、比比誰最棒

1、男女同學讀兒歌、表演兒歌。

2、用上“前、后、左、右”來介紹自己周圍的小伙伴。師總結：

小朋友們真了不起，通過自己的努力不僅交了8個新朋友，還學會了辨別方向。下面我們來放松一下，做做課中操“請你跟我這樣做”。

三、鞏固本課所學內容

1、抽讀生字卡片。

今天認識的這八個生字寶寶，和上節課的八個，共16個字，你能把他們認對嗎？（抽讀生字卡片）

2、誦讀四組字，感受它們之間的聯系。

認一認4我們一共認識了16位漢字朋友，都是與我們平常生活密切相關的，共分為四組。每四個字一組，有其內在的聯系。連起來讀押韻上口，易讀好記。自己先試讀試讀。

（1）、學生自由試讀四組字。

（2）、指名誦讀，教師指導讀正確連貫、朗朗上口。（3）、全班誦讀（4）、男女生賽讀（5）、全班表演讀

3、找意思相反的詞。

你還記得我們上節課學的八個字中，（）和（）是一對意思相反的詞？你能發現這節課學的八個字中，（）和（）也是意思相反的詞？）小朋友們的眼睛真亮。再讀讀這四組字，你還有什么發現？

師小結：第二組和第四組韻母相同，都是ou，這種想象叫做押韻，在好多古詩和兒歌中，都有這種現象，這樣讀起來就朗朗上口，易讀好記。

4、游戲:找朋友。教師把16個漢字卡片發到學生的手中，拿到意思相反的字卡的學生站在一起成為一對好朋友，牽手走到講臺上一起向全班同學出示，全班齊讀。如：“對對對，‘出’對‘入’”。

（三）、總結：

小朋友們，這節課通過與漢字交朋友，有什么收獲? 師總結：小朋友們，漢字王國里的朋友很多，只要我們認真地學，努力地記，它們一定都愿意和大家交朋友。

教學反思：

《認一認４》是蘇教版小學語文第一冊中的一組識字內容，出現在復韻母的學習過程中。本課用四字韻語的方式安排了16個只識不寫的基本漢字。這些字均有注音，并配有表示字義的圖畫，便于學生讀準字音，初步了解字義。本課絕大部分字上標了紅色的音節，學生已經學過，可以自己拼讀字音認識漢字。生活中學生每天都在接觸“坐、立、臥、走、出、入、開、關”這些動作，認識和理解這幾個字較容易。“前、后、左、右”這幾個表示方位的字，學生在數學課上已經學習和運用過，教學起來也并不難。但“東”、“西”、“南”、“北”四個主要方向，雖然學生在生活中也聽說過，但并不了解，學起來會比較困難。因此在教學時我聯系生活實際引導學生邊讀兒歌邊動手辨別方向來理解“東”、“西”、“南”、“北”。為了讓學生記住所學的漢字。在教學過程中，我組織學生當小老師領讀，引導學生聯系生活實際表演動作，還通過找朋友的游戲，較好的營造了活躍、輕松的教學情境，吸引了學生的注意力，激發了學生識字的興趣，學生能夠盡情、快樂的學習，取得了較好的的教學效果。

二、修改說明：

我在專家引領與同伴互助過程中，吸收的意見：

1.單純的識字會使學生感到枯燥乏味，在教學中應順應兒童的心理，創設新奇有趣的識字情景，激發學生識字的興趣，使他們盡快全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

2.教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要教材，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。修改原因：

第一次上了之后效果并不是太好，原因是2課時的教學任務我用一課時就上了，雖然采用了游戲、表演、兒歌等教學手段，為學生營造了輕松、愉悅的課堂氣氛。但課時任務重，導致節奏較快，不能很好的完成教學任務。我的認識是：

1．要結合課標、學生、教材合理的設計課時教學目標，課的組成部分、時間分配要合理。

2．興趣是最大的老師。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，激發學生喜歡漢字，主動識字的興趣，提高識字教學效率。

第五篇：蘇教版一年級上冊認一認3教學設計

認一認3

一、教材依據：本節課選自江蘇教育出版社的語文一年級上冊的漢語拼音部分。

二、設計思想：從“認字”這一要求出發，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，這兩字的教學無疑成為本課的難點。

低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協作，更得到了能力的培養。

三、教學目標：

1、知識與能力：能正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、方法與過程：能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

3、情感態度價值觀：使學生從字形了解字的含義。

四、教學重點：讀準字音、認清字形。

五、教學難點：學習后鼻音的發音技巧。

六、教法選擇：講授法、演示法、練習法、啟發法等。

七、學法指導：滲透指導、交流指導等。

八、教學準備：投影片、小黑板。

九、教學過程：

（一）、復習新知，導入新課:

1、在開學的短短幾周里，我們的小朋友們進步可大了，既學了好多拼音，也學了很多的生字，現在小朋友們和老師一起看一下，這些字還認識嗎？哪些是我們的老熟人呢？（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）

2、讀得真好！那么在這節課上，老師還請來了好些個新朋友，小朋友們，和我們的新朋友問聲好吧！

【從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激起學生學習新字的興趣。】

（二）、創設情境，交友識字

1、第一位新朋友是誰呢？（顯示星星閃爍的畫面）

播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。（讀準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設計，令每一位小朋友躍躍欲試。】

引申：我們剛才認識的是天上的星，你們還見過哪些星呢？（逐一交流，指認“星”字）

2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。你們都見過些什么樣的云呀？

3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？家里都有什么東西和電有關？

4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）

（顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）

你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。（隨機糾正“風fēng”字讀音）

【這一教學環節，重組了教材，運用媒體創設情境，吸引了學生的注意力，有效地導學了重點，突破了難點。】

（三）、探究合作，自學新字

1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

（發給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）

2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？

【從扶到放，調用學生的前期生活經驗，利用學生已掌握的知識，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。】

（四）、小結回歸，誦讀課文

1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？

【又一次換角色、變形式的評價激勵機制，同樣激起學生大膽一試的決心。】

2、打開課本，練習誦讀課文

（五）、鞏固練習，聯系生活

小朋友學得都很認真，現在，就讓我們去草地上輕松一下，欣賞一首兒歌。

（配樂、配畫面，邊念邊做動作）天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

【在輕松的音節、歡快的節奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續學習。】

十、教學反思：

“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。