第一篇：蘇教版一年級上冊《認(rèn)一認(rèn)3》 優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

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《認(rèn)一認(rèn)3》

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【評者按】我聽到不少執(zhí)教一年級國標(biāo)本的老師反映：《認(rèn)一認(rèn)》這種類型的識字教材我們沒教過，教材中安排《認(rèn)一認(rèn)》的意圖是什么，應(yīng)當(dāng)怎么教，心里沒有個(gè)底。現(xiàn)將銅山縣茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)李方老師執(zhí)教的《認(rèn)一認(rèn)3》推薦給大家，以供參考。

師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。

師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。請你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)師：請你跟我笑一笑。

生：我就跟你笑一笑。

師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)師：請你跟我來認(rèn)字。

生：我就跟你來認(rèn)字。

師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎? 生：(非常高興)喜歡。

【評】以游戲的方式導(dǎo)入新課，符合一年級兒童的心理特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，說明老師考慮得十分周到。

師：的確，認(rèn)字是很有樂趣的，我們在《認(rèn)一認(rèn)3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒體投出“日月星光雷電風(fēng)雨”，指名分別認(rèn)讀，學(xué)生認(rèn)字的興趣很濃)師：咱們一起認(rèn)一認(rèn)，要看得清楚，讀得準(zhǔn)確。(師指認(rèn)，生齊讀)師：小朋友們棒極了!《認(rèn)一認(rèn)3》還有八個(gè)字也很有趣，你們想學(xué)嗎? 生：想。

師：那好，咱們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。

(課件出示“衣、食、住、行、父、母、兒、女”和相應(yīng)的拼音、圖畫)師：這八個(gè)字中有你已經(jīng)認(rèn)識的嗎? 生：(看投影)有。

生：我認(rèn)識“兒女”兩個(gè)字。

師：告訴大家你是怎么認(rèn)識的。

生：我媽媽教的。

師：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。(生讀)生：我認(rèn)識“母”，是從書上看到的。

師：你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)生：我認(rèn)識“食”，是從食品袋上認(rèn)識的。

師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)【評】《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識。李老師從熟字入手，有助于激發(fā)兒童課外識字的積極性，也符合兒童識字的實(shí)際情況。

師：剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰學(xué)得好，我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開，翻到38頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)【評】教材將識字與拼音同步安排，意在發(fā)揮二者的協(xié)同效應(yīng)，即通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。李老師讓學(xué)生拼讀音節(jié)認(rèn)字是體現(xiàn)了教材的編寫意圖的。

師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一朵小紅花。(送紅花)師：都會讀了嗎?誰來讀一讀?(指第一個(gè)字“衣”)生：穿。

師：不念“穿”，讀“衣”，“穿衣”的“衣”。(師領(lǐng)讀，生跟讀，自讀)(師依次指讀食、住、行、父、母、兒、女)生：讀“住”。(誤讀成了平舌音)師：請你再看聲母，是翹舌音zh，那么應(yīng)該怎么讀7 生：(恍然大悟)住(zh)。

師：(發(fā)現(xiàn)學(xué)生“女”字讀音不準(zhǔn))小朋友看“女”字的韻母“保鮮ζ磏—?-n?生讀，直至讀正確。全體學(xué)生練讀)師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請小朋友一起連起來讀。(讀到“食”時(shí)停下，指名一生讀“食”)師：剛才自學(xué)時(shí)，他把這個(gè)字讀成了“吃”，老師給他糾正后，他就讀正確了，你進(jìn)步了，獎你一顆進(jìn)步星。

【評】《認(rèn)一認(rèn)》是通過看圖的途徑識字，所以極易把“衣”誤讀為“穿”，把“食”誤讀為“吃”，這是我們應(yīng)予以重點(diǎn)指導(dǎo)的。

師：(指導(dǎo)齊讀之后)咱們今天學(xué)的這八個(gè)字的卡片已經(jīng)放在你們的課桌上了，但是每張桌上只有一份，同桌小朋友一起來看，邊讀邊把字卡擺到桌子上。現(xiàn)在開始。(同桌小朋友邊讀邊擺，師巡視，表揚(yáng)擺得好的同桌)師：老師為什么讓大家擺它們呢? 生：不知道。

師：這八個(gè)字想請你們幫它們找朋友。(打亂順序出示這八個(gè)字的圖)它們想和這些圖交朋友，小朋友愿意幫助它們嗎? 生：愿意。

師：我指圖，同位小朋友看生字，想想它們應(yīng)該和誰交朋友。把你找的字舉起來，讓老師看看，然后咱們一起看正確答案。(師依次指“住、女、食、行、衣、兒、母、父”的圖，讓學(xué)生給它們找朋友。師擊鼠標(biāo)，多媒體聯(lián)機(jī)，并發(fā)出掌聲，學(xué)生情緒高漲)師：你們是同桌一起合作找的嗎? 生：是的。

師：大家互相笑一笑，握握手，說聲“合作愉快”。(生高興極了，照老師說的做)師：請你們倆再一起把這些小卡片邊讀邊收成原來的樣子。讀一個(gè)，收一個(gè)。(同位同學(xué)邊讀邊收，合作得很好。師獎小紅花給合作好的同桌)師：給它們找到了朋友，你們高興嗎? 生：高興。

師：那么，你們也成為了好朋友，咱們來唱《找朋友》。(同桌小朋友高興地邊唱邊表演)師：“嘟嘟嘟”，火車開來了，咱們愿不愿意開火車? 生：愿意。(開火車讀)師：這些字都認(rèn)識了，咱們再來看幾幅圖好嗎? 生：好。

師：(放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么? 生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。

師：這些都是什么? 生：衣服。

師：我們每天起床要——(做穿衣動作)生：穿衣服。

師：晚上睡覺要——(做脫衣動作)生：脫衣服。

師：衣服臟了要——(做洗衣動作)生：洗衣服。

師：洗好了衣服要——(做晾衣動作)生：晾衣服。

師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。

師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么? 生：水稻、麥子。

師：這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。

師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么? 生：餃子、粽子、香蕉、月餅。

師：這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么? 生：樓房、院子、臥室、客廳，住在這兒很舒服。

師：對，這都是人們住的地方。

師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么? 生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車。

師：小朋友開一開好嗎?(生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)師：這都是人們出行的工具。

【評】兒童理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。李老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。

師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢? 【評】教師通過這么一個(gè)問題，將前后兩組字聯(lián)系在一起，構(gòu)思巧妙，過渡自然。

生：爸爸、媽媽。

師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么? 生：父母。

師：我們是父母的什么? 生：我們是父母的兒女。

師：我們做兒女的，小的時(shí)候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢? 生：靠我們兒女。

【評】教師通過對話，有意識地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。

師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎? 生：記得。

師：誰來背一背? 生：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!【評】李老師聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。

師：咱們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀)師：誰愿意讀?(生爭先恐后要讀，齊讀)師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎?(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀后，師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)師：你們能把咱們學(xué)過的“認(rèn)一認(rèn)”都連起來讀讀嗎? 生：能。

(師放音樂，生用打擊樂器打節(jié)奏，背韻文，有的下位表演，反復(fù)數(shù)次，學(xué)生興趣盎然)【評】《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，李老師讓小朋友擊節(jié)誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識記效果。《認(rèn)一認(rèn)》分開是課，合起來又是一篇四言韻語。李老師教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童練習(xí)誦讀，這個(gè)做法值得提倡。

師：今天小朋友讀得不錯(cuò)，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。(下課)【總評】這是一堂上得比較成功的識字課，主要特點(diǎn)是：1．對《認(rèn)一認(rèn)3》的編寫意圖吃得比較透，教學(xué)中做得比較到位。2．充分地利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助兒童識字，教給識字方法，注意識用結(jié)合。3．寓識字于游戲之中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，激發(fā)了兒童的識字興趣。

第二篇：蘇教版一年級上冊認(rèn)一認(rèn)3教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)3

一、教材依據(jù)：本節(jié)課選自江蘇教育出版社的語文一年級上冊的漢語拼音部分。

二、設(shè)計(jì)思想：從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點(diǎn)。

低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：能正確認(rèn)識16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、方法與過程：能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生從字形了解字的含義。

四、教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)后鼻音的發(fā)音技巧。

六、教法選擇：講授法、演示法、練習(xí)法、啟發(fā)法等。

七、學(xué)法指導(dǎo)：滲透指導(dǎo)、交流指導(dǎo)等。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板。

九、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課:

1、在開學(xué)的短短幾周里，我們的小朋友們進(jìn)步可大了，既學(xué)了好多拼音，也學(xué)了很多的生字，現(xiàn)在小朋友們和老師一起看一下，這些字還認(rèn)識嗎？哪些是我們的老熟人呢？（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個(gè)字）

2、讀得真好！那么在這節(jié)課上，老師還請來了好些個(gè)新朋友，小朋友們，和我們的新朋友問聲好吧！

【從入學(xué)僅一個(gè)月的一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。】

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字

1、第一位新朋友是誰呢？（顯示星星閃爍的畫面）

播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價(jià)設(shè)計(jì)，令每一位小朋友躍躍欲試。】

引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，你們還見過哪些星呢？（逐一交流，指認(rèn)“星”字）

2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個(gè)“云”字，記住它。你們都見過些什么樣的云呀？

3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？家里都有什么東西和電有關(guān)？

4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）

（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）

你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。（隨機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。】

（三）、探究合作，自學(xué)新字

1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？

【從扶到放，調(diào)用學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。】

（四）、小結(jié)回歸，誦讀課文

1、（顯示8個(gè)生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價(jià)配音）誰來試試？

【又一次換角色、變形式的評價(jià)激勵機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心。】

2、打開課本，練習(xí)誦讀課文

（五）、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。

（配樂、配畫面，邊念邊做動作）天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。

【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。】

十、教學(xué)反思：

“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇：蘇教版語文一年級上冊《認(rèn)一認(rèn)3》

教學(xué)

認(rèn)一認(rèn)3教學(xué)設(shè)計(jì)

——紅星路小學(xué)（國際部）趙坤明

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．創(chuàng)設(shè)識字情境，在快樂的學(xué)習(xí)中自主識字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積累豐富語言。

3．激發(fā)學(xué)生愛學(xué)漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：

1．“星、風(fēng)、行”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。

2．調(diào)動學(xué)生學(xué)字的興趣，發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

（課件呈現(xiàn)：人口手足 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷）

師：聽說小朋友們在學(xué)認(rèn)字，以前我們已經(jīng)認(rèn)識的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個(gè)招呼吧！1.開火車讀

教學(xué)

2.分組比賽讀

師：今天我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3再認(rèn)識16個(gè)新朋友。（板書課題:認(rèn)一認(rèn)3）

過渡：第一位新朋友是誰呢？請大家猜一猜。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字

（一）教學(xué)“日”

1.猜謎：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。(課件呈現(xiàn)：太陽圖)講述：這就是萬物生長不可缺的太陽，它可愛嗎？ 2.讀準(zhǔn)字音

師：古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡）。

師：這個(gè)字怎么讀呢？上面有個(gè)音節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？（指名讀，開火車讀）

3.我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日 過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個(gè)美麗的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）

（二）教學(xué)“月”字

1.師：你看到了一個(gè)什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的形狀和“月”這個(gè)字像嗎？誰來讀好這個(gè)字呢？（出示：月 指名讀）

2.指名讀，評讀。

3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對，中秋節(jié)，今天晚上的月亮肯定是------圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）

教學(xué)

4.練習(xí)說話：

彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——。

過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現(xiàn)：星星眨眼的圖)，誰想和星星交朋友？

（三）教學(xué)“星”字 1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星”

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學(xué)習(xí)中你還見過什么星？（老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星…….）

3.過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著“光”

（四）教學(xué)“星”字 1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)“光”

2．找朋友：在平時(shí)你見過什么光？（日光、月光、星光、光明………）小結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，為了表揚(yáng)大家，老師講一個(gè)故事給大家聽，好嗎？

三、講述故事，快樂識字

1.講故事：一天，云姐姐（(課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L空。突然，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時(shí)侯，風(fēng)伯伯走過來了（(課件呈現(xiàn)：風(fēng)圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，“小

教學(xué)

云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下很快回到了家。看到云姐姐回來了，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風(fēng)停了雨住了，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。

師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個(gè)故事里藏著哪些生字寶寶呢？ 2.根據(jù)學(xué)生猜出的生字相機(jī)指導(dǎo)識字 ①出示生字卡教學(xué)“云” 并貼黑板上。

師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個(gè)招呼呢？（指名認(rèn)讀）

師：云兒很可愛，有時(shí)它像一只小狗，有時(shí)它像一只兔子，小朋友，你們平時(shí)都見過什么樣的云啊？

（生：練習(xí)說話，天上的白云有時(shí)像，有時(shí)像

，有時(shí)像

。）

師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變?nèi)f化的，但無論它怎么變，我們都還認(rèn)識它，齊讀“云”。②教學(xué)“電”，并板書。

師：這可是一位威力熱別大的朋友 范讀、指名讀、齊讀。

與“田”比較識記“電”的字形。

師：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？常識教育：節(jié)約用電，安全用電！

③出示生字卡教學(xué)“風(fēng)” 并貼黑板上。師：這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）

指導(dǎo)朗讀，分組操練朗讀！

教學(xué)

師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風(fēng)？你從哪兒看出來的？你在平時(shí)又感受到怎樣的風(fēng)？（學(xué)生自由發(fā)言）你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。④出示生字卡教學(xué)“雨” 并貼黑板上。

師：看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會讀嗎？（先讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)再指名讀、齊讀）師：你有什么好辦法記這個(gè)字。(觀察雨字，尋找特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶)3.剛才，我們結(jié)識了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。

（配樂、配畫面，邊念邊做動作）

天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。

烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（學(xué)生從兒歌里找出認(rèn)識的八個(gè)生字并認(rèn)讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、游戲鞏固，課外延伸

游戲一：四人小組認(rèn)讀游戲二：找朋友 游戲二：摘蘋果

師總結(jié)：這堂課上，我們認(rèn)識了8位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方

教學(xué)

能找到他們。只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識更多的字呢！作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家講課堂上認(rèn)識的8個(gè)漢字寶寶讀給父母聽。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)3 日月星光 云電風(fēng)雨

第四篇：蘇教版語文一年級上冊《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)反思

《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)反思

今天，我執(zhí)教了一年級語文《認(rèn)一認(rèn)3》的內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生認(rèn)識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16個(gè)漢字，并且能夠根據(jù)圖片和文字初步了解文字的意思。本著這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在新授部分進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：

二、教師引導(dǎo)識字

1、第一個(gè)登場的是智慧字寶寶是誰呢？（翻出第一個(gè)字“星”的表音表形卡片）有小朋友認(rèn)識它嗎？

在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)讀好“星”的讀音。特別注意后鼻音的準(zhǔn)確發(fā)音

引申：你還知道哪些星嗎？

【反思：在這個(gè)部分，學(xué)生們的思維很活躍，但是小朋友們主要還是集中在五角星、明星、星星這樣簡單的詞語上。其實(shí)應(yīng)該將這一句改為“看畫面，這些星星他們都有自己的名字，比如金星、木星，你還知道什么其他的星嗎？”這樣可能出現(xiàn)的效果會更好，更加能夠達(dá)到預(yù)期的效果。】

（逐一交流，指認(rèn)“星”字）

2、第二個(gè)登場的是智慧字寶寶是誰呢？（翻出第二個(gè)字“云”）課件出示云的圖。

練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個(gè)“云”字，你是怎樣記住它的呢？

你們都見過些什么樣的云呀？

3、第三個(gè)登場的是智慧字寶寶是誰呢？（翻出第三個(gè)字“電”）這個(gè)字寶寶的威力可大了（出示閃電圖片）

練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？

4、第四個(gè)登場的是智慧字寶寶是誰呢？（翻出第四個(gè)字“風(fēng)”）

風(fēng)大時(shí)我們稱為——大風(fēng)、狂風(fēng) 風(fēng)小時(shí)——微風(fēng) 輕風(fēng) 會打旋旋的——龍卷風(fēng) 冬天里刮的是——西北風(fēng) 暖暖的——春風(fēng) 涼涼的——秋風(fēng) 刺骨的——冬風(fēng)

三、學(xué)生自主識字

1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”，還有其他智慧字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！他們就藏在智慧果反面呢，老師將要請能認(rèn)識這些字的小朋友把他們翻過來。如果讓你們自己去認(rèn)，你們有辦法嗎？

2、請小朋友翻開書，他們就在書上呢。就請你們用剛才說道的讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。打開書試試看！

3、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？ ??

等到教學(xué)玩之后，我便發(fā)現(xiàn)了這堂課中存在的一個(gè)很重要的問題，那就是沒有讓學(xué)生去感受16個(gè)字的字形特點(diǎn)。我重點(diǎn)在字的音和義上下功夫，卻忘了一個(gè)簡單的問題就能解決的一個(gè)重點(diǎn)就是“你是怎樣記住這個(gè)字的？”當(dāng)然如果十六個(gè)字都用這個(gè)問題來解決，那么這樣的課是沒有意思的，相信一年級的小朋友也是不敢興趣的，真正在課堂上獲得知識是很少的。

如何解決這個(gè)問題呢？師父吳華英部長給我支了幾招：例如在教學(xué)“云”字時(shí)，可以便師范寫，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：云的形態(tài)是多種多樣的，有的云小（此時(shí)書寫第一個(gè)短橫），有的云大（相機(jī)板書長橫），有的云還會繞圈（完成最后兩筆）。

有了師父的點(diǎn)播，我又對其他的字形進(jìn)行了分析，得出了這些方法：“日”利用《補(bǔ)充習(xí)題》中“日”字的象形文字來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。“光”的上半部分則像是發(fā)射出來的光芒。“電”則要聯(lián)想到很多的家用電器都有一個(gè)長長的插頭，這個(gè)插頭就是“電”的最后一筆豎彎鉤。“風(fēng)”則有不同的方向，師范寫。同時(shí)這里可以融入撇畫的寫法。

簡單的一堂識字課，要的不僅僅是一些拓展，更需要一些實(shí)在和一些巧妙的設(shè)計(jì)。

第五篇：認(rèn)一認(rèn)3教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)3 教材分析

本課共有四組16個(gè)漢字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然現(xiàn)象“日月星光云電風(fēng)雨”，有的表示人類的日常生活與成員“兄弟姐妹父母兒女”。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。教學(xué)目標(biāo)

1、簡單復(fù)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1、2中的部分漢字,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、能夠正確認(rèn)識本課的16個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

3、通過觀察圖畫，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物初步了解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識本課的十六個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、初步理解每個(gè)漢字的字義。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1、2中的部分漢字，認(rèn)識本課“日、月、星、光、云、電、雨”這八個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)

初步理解每個(gè)漢字的字義。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀已學(xué)過的生字卡片，出示《認(rèn)一認(rèn)1》和《認(rèn)一認(rèn)2》中的生字，指名學(xué)生讀。同學(xué)們讀得真好，你們還認(rèn)識哪些漢字，可以和其他同學(xué)一起分享。學(xué)生回答，教師評價(jià)。

2.這堂課，我們再來認(rèn)識8位新朋友，希望你們努力學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，批文入情

1、出示填空情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？ 在這幅畫中，你們知道哪些事物呢？誰來說一說 生：太陽、月亮、星星

2.小朋友們，你們能用太陽、星星和月亮來編一個(gè)童話故事嗎？

示例：勞累了一天的太陽公公下班了，回家休息去了。彎彎的月亮，像一只小船在夜的大海里遨游。星星真逗，眨眨眼睛，仿佛夜市的燈??

3.教兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪咪咪笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。4.請同學(xué)們猜個(gè)謎語。夜里看不見，有光有又熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。5.這就是“日”，指導(dǎo)自由讀。

認(rèn)識本課的十六個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。初步理解每個(gè)漢字的字義。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了8個(gè)生字朋友，你們還記得嗎？ 生：日、月、星、光、元、電、風(fēng)、雨 齊讀，開火車讀。

2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們再去認(rèn)識8個(gè)漢字，也是我們生活中不可缺少的一部分。

二、圖文結(jié)合，批文入情

（一）學(xué)習(xí)“兄、弟、姐、妹”

1、激勵學(xué)生自己看書上爬山情境圖 師：圖上有什么人？他們在干什么？ 生：有4個(gè)小朋友，他們在爬山游玩。

師：仔細(xì)看看，他們四個(gè)人是怎樣合作爬山的呢？

這四個(gè)小朋友多親密，手拉手，互幫互助去爬山，親如一家人，前面的最大，大家可以親切地稱呼他？大哥哥

哥哥也叫做兄長，兄就是哥哥的意思。既然這樣稱呼，那我們該怎樣稱呼后面的呢？ 弟弟、姐姐、妹妹

2、出示“兄、弟、姐、妹”帶拼音漢字。

（二）學(xué)習(xí)“父、母、兒、女”

1.兄弟姐妹是我們的親人，在生活中，還有一些人也是和我們密切不可分的。說說你們最親的人是誰？

生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶

2.是的，爸爸媽媽是我們最親的人，他們給予了我們生命，撫育我們成長，我們離不開自己的父母。

出示牛郎和織女插圖，指導(dǎo)觀察，對于這個(gè)故事，小朋友們你們有怎樣的了解呢？ 教師解說故事梗概，點(diǎn)明：兒女離不開父母。在圖上相應(yīng)位置出示音節(jié)漢字：父、母、兒、女 認(rèn)讀：父母，理解意思——父母給了我們生命 認(rèn)讀：兒女，我們都是爸爸媽媽的——兒女。

3.出示 “兄、弟、姐、妹、父、母、兒、女”這八個(gè)漢字，學(xué)生齊讀，開火車讀。

三、通過拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)漢字。

1、激發(fā)學(xué)生自己拼讀音節(jié)來讀準(zhǔn)漢字的積極性。

2、查閱，引導(dǎo)全體學(xué)生讀準(zhǔn)這八個(gè)生字。

四、鞏固，引導(dǎo)誦讀。

1、采用開火車和找朋友的游戲形式引導(dǎo)認(rèn)讀識記這八個(gè)漢字。

2、指導(dǎo)對四言韻語的整體誦讀。