第一篇：2018云南大理教師職業(yè)道德之嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)考點(diǎn)解析

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2018云南大理教師職業(yè)道德之嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)考點(diǎn)解析

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范，同樣是我們?cè)诮處熣衅缚荚囍械谋容^重要的一部分。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)在97版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第四條，以此可見(jiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要性。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是我們考試的重點(diǎn)內(nèi)容，同樣也是我們將來(lái)作為老師非常重要的品質(zhì)。

(一)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指某人對(duì)于科研和學(xué)術(shù)問(wèn)題具有實(shí)事求是的態(tài)度和精神。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí);二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦，這是人民教師必須具備的思想和品德。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是最重要的實(shí)事求是精神。求是，就是根據(jù)已有的事實(shí)、材料，尋找正確的結(jié)論。

(二)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義

第一，教師作為人類(lèi)思想文化的傳播者和智力資源的開(kāi)發(fā)者，重要的是要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵循提高業(yè)務(wù)水平方面的準(zhǔn)則，因?yàn)樗墙處熗瓿山逃虒W(xué)任務(wù)、擔(dān)當(dāng)教育使命必須具備的條件。

第二，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求。鄧小平同志為我國(guó)教育事業(yè)提出了要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工會(huì)議上的講話(huà)指出：教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。

第四，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是由教師的教與學(xué)過(guò)程中的矛盾決定的。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻會(huì)遇到“教”與“學(xué)”的矛盾。在這對(duì)矛盾中，教師的學(xué)是矛盾的主要方面，因?yàn)閷W(xué)是為了教，學(xué)是教的前提和基礎(chǔ)。

(三)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求

第一，好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是關(guān)系到能否教育好學(xué)生，培養(yǎng)好人才的大問(wèn)題，是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的一個(gè)起碼尺度。

第二，把握規(guī)律，科學(xué)施教。做到及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn);要主動(dòng)地汲取前任對(duì)教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并努力使之成為自身素質(zhì)的一部分。

第三，嚴(yán)于律己，精益求精。教師自身須具備較高的道德水準(zhǔn)，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，這無(wú)疑也對(duì)教師提出了更高的要求。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。

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第四，不斷探索，勇于創(chuàng)新。教師首先要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，改革教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓他們的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，這更需要教師努力鉆研業(yè)務(wù)，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

考題再現(xiàn)

現(xiàn)在科學(xué)高度分化和高度統(tǒng)一，這要求研究工作者要()。A、獻(xiàn)身科學(xué) B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C、造福人民 D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

【答案】B。解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是要求科研和學(xué)術(shù)問(wèn)題具有實(shí)事求是的態(tài)度和精神，是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，所以從案例中現(xiàn)代科學(xué)的高度分化和統(tǒng)一就需要教師能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)。

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第二篇：2018云南大理教育理論基礎(chǔ)知識(shí)之“教師職業(yè)道德”精選試題(八)

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2018云南大理教育理論基礎(chǔ)知識(shí)之“教師職業(yè)道德”精選試題

（八）1.我國(guó)著名教育家蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)具有的品德中不包括以下哪一項(xiàng)。()A.謙虛、正直 B.忠黨、愛(ài)國(guó) C.愛(ài)國(guó)、愛(ài)生 D.知識(shí)淵博

2.在教師個(gè)人道德修養(yǎng)上，提出反省、知恥、改過(guò)等重要方法的思想家是()。

A.孟子 B.荀子 C.董仲舒 D.韓愈

3.一位教師贊揚(yáng)一位學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生的演出服裝很漂亮，并說(shuō)：“我對(duì)你們的愛(ài)不是用身高、體重和成績(jī)來(lái)衡量的，我有足夠的愛(ài)去疼愛(ài)每個(gè)學(xué)生。”這位教師在與學(xué)生溝通時(shí)注重了()。

A.幫助恢復(fù)信心 B.有益的對(duì)談 C.安慰 D.賦予尊嚴(yán)

4.教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生;嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒：不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;平等相待，不亢不卑;樂(lè)于助人，關(guān)心同事。這屬于教師的()。

A.思想行為規(guī)范 B.教學(xué)行為規(guī)范 C.人際行為規(guī)范 D.儀表行為規(guī)范

5.教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是()。A.愛(ài)國(guó)守法 B.愛(ài)崗敬業(yè) C.關(guān)愛(ài)學(xué)生 D.教書(shū)育人

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6.下列哪一項(xiàng)違反了教師職業(yè)道德中為人師表的規(guī)范要求?()A.幼兒園小班張老師上班時(shí)間玩手機(jī)

B.某幼兒教師視每個(gè)幼兒的家庭條件而區(qū)別對(duì)待不同幼兒 C.某幼兒教師在工作之余還對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有償家教

D.某幼兒教師認(rèn)為自己現(xiàn)有的教學(xué)技能和知識(shí)水平已足夠應(yīng)對(duì)幼兒園的學(xué)生，故不再需要繼續(xù)探索創(chuàng)新

7.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說(shuō)明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?()A.“廉潔從教” B.“關(guān)愛(ài)學(xué)生” C.“教書(shū)育人” D.“為人師表”

8.在幼兒的眼中，周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)著活力和新奇，充滿(mǎn)著疑問(wèn)與未知，但他們這時(shí)的思維卻是以具體形象為主要特點(diǎn)的，語(yǔ)言的發(fā)展雖迅速但水平較低，因此，看問(wèn)題、處事情經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚性的思維方式與行為舉動(dòng)。這反映了幼兒園教師的()職業(yè)特點(diǎn)? A.工作過(guò)程的創(chuàng)造性 B.工作對(duì)象的幼稚性 C.工作任務(wù)的全面性 D.工作手段的示范性

9.對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的基本內(nèi)容認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。

A.《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求

B.《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則

C.《規(guī)范》是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度

D.《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國(guó)教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹時(shí)應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行

10.在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)、不問(wèn)不管或?qū)W(xué)生諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的()。

A.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”

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B.“愛(ài)崗敬業(yè)” C.“教書(shū)育人” D.“愛(ài)國(guó)守法” 參考答案 1.【答案】B。

2.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：“反求諸己”、“知恥改過(guò)”等思想，均是孟子在個(gè)人道德修養(yǎng)上提出的，也是對(duì)師德的基本要求。

3.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：很多成績(jī)不好的學(xué)生通常沒(méi)有自信，老師通過(guò)贊揚(yáng)學(xué)生的演出服，讓學(xué)生恢復(fù)自信，這樣能夠更好地讓學(xué)生去表現(xiàn)自己。

4.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：教師職業(yè)特點(diǎn)決定了其工作的特殊性和復(fù)雜性，在教師的人際關(guān)系中，主要包括學(xué)生、同事以及學(xué)生家長(zhǎng)等。無(wú)論面對(duì)什么樣的對(duì)象，教師都要保持作為教師應(yīng)有的基本行為規(guī)范。教師對(duì)待學(xué)生要永遠(yuǎn)保持愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時(shí)，也要嚴(yán)格要求、耐心輔導(dǎo)，不急不躁、不偏不坦，與學(xué)生建立和諧、民主的師生關(guān)系，守護(hù)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、樂(lè)于助人。

5.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求，愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂，教書(shū)育人——教師天職和道德核心，為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求，終身學(xué)習(xí)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

6.【答案】C。中公專(zhuān)家解析。中公專(zhuān)家解析：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

7.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：這句話(huà)的意思是：當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái);相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。故說(shuō)的是“為人師表”。

8.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：幼兒教師工作的幼稚性是從工作對(duì)象—幼兒情況分析中獲得的。幼兒來(lái)到世界，生活才僅幾年，感知的事物十分有限，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，許多東西都是第一次看見(jiàn)，許多事情都是第一次體驗(yàn)。在幼兒的眼中。周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)著活力和新奇，充滿(mǎn)著疑問(wèn)與未知，但他們這時(shí)的思維卻是以具體形象為主要特點(diǎn)的，語(yǔ)言的發(fā)展雖迅速但水平較低，因此，看問(wèn)題、處事情經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚性的思維方式與行為舉動(dòng)。

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9.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：不可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。10.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

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第三篇：2018廣東教師招聘—教師職業(yè)道德之依法執(zhí)教考點(diǎn)解析

是我們無(wú)論在教師招聘考試當(dāng)中，還是作為準(zhǔn)教師，都應(yīng)當(dāng)注意把握的。

(一)依法執(zhí)敦的內(nèi)涵

依法執(zhí)教是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教育法律的規(guī)定，正確行使教師的權(quán)利，自覺(jué)履行教師的義務(wù)，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律從事教育教學(xué)，使教育教學(xué)工作規(guī)范化、法制化，依法執(zhí)教是教師工作的基本要求，具有以下幾層含義：

第一、依法執(zhí)教的主體是教師，括在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)的活動(dòng)專(zhuān)業(yè)人員。其中既包括從事教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)課教師，也包括從事教育管理工作的專(zhuān)業(yè)人員。

第二、依法執(zhí)教的范圍僅指在教育教學(xué)活動(dòng)中。教育教學(xué)活動(dòng)之外的教師活動(dòng)不屬于依法執(zhí)教的調(diào)整范圍，屬于教育法律之外的法律調(diào)整范疇。

第三、依法執(zhí)教的依據(jù)是教育法律法規(guī)。依法執(zhí)教依據(jù)的是廣義的教育法律法規(guī)，包括教師職業(yè)道德規(guī)范和地方以及學(xué)校的教育教學(xué)管理的規(guī)章制度。

第四、依法執(zhí)教的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)范化、法制化，最終實(shí)現(xiàn)依法治教，實(shí)現(xiàn)教育民主化與法律化。

依法執(zhí)教有兩個(gè)層面的要求：一是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有教育法律所規(guī)定的權(quán)利，自己的教育法律權(quán)益應(yīng)得到保障;二是教師必須履行教育法律所規(guī)定的教師義務(wù)，同時(shí)還要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

(二)依法執(zhí)教的意義

第一、依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的。第二、依法執(zhí)教是普及義務(wù)教育所必需的。第三、依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的。第四、依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。

(三)依法執(zhí)教的要求

第一、教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)

教師是人類(lèi)文化的傳播者，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培育者。教師的勞動(dòng)具有高度的示范性和感染性，這便決定了雖然在我國(guó)人人都應(yīng)當(dāng)遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，依法生活、學(xué)習(xí)和工作，但教師更應(yīng)當(dāng)模范地做到這一點(diǎn)。

第二、教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)

教師必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育。其次，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抑制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

考題再現(xiàn)：

有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了建議，體現(xiàn)了朱老師()。A.樂(lè)于奉獻(xiàn) C.依法執(zhí)教 B.因材施教 D.廉潔從教

【答案】C。解析：朱老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則，沒(méi)有對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，體現(xiàn)了朱老師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠做到依法執(zhí)教，故選C。

第四篇：教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)中談一談嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的新含義

教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)中談一談嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的新含義

對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的含義,已經(jīng)有很多人給出了其中的含義,包括廣義上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)(是指人們對(duì)于科研和學(xué)術(shù)問(wèn)題具有實(shí)事求是的態(tài)度和精神.)和而教育上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)(是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。)

我覺(jué)得教育上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)除了包括教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致以外，還要有在為人師表,榜樣示范方面的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；還要有在教學(xué)理念上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；還要有在教會(huì)學(xué)生怎樣做事做人上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得這幾方面的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)比單純的傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要重要的多。這些嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是讓學(xué)生“成人”的關(guān)鍵。

在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致方面的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)大家都比較熟悉，其含義自不必細(xì)說(shuō)。

首先在為人師表,榜樣示范方面的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，它的含義是要求教師除了在言行舉止上得體以外，他還有個(gè)特殊要求：就是要求教師言行舉止高尚，具有榜樣的示范作用，最起碼教師在學(xué)生面前的言行舉止要比一般行業(yè)的人要更得體一些，只有這樣才能更加突出教師的榜樣示范作用，學(xué)生才能信其師。才能學(xué)其道。這一條說(shuō)的容易，做起來(lái)也很難，特別是在當(dāng)今社會(huì)，教師這樣做了，意味著可能要有些利益你是不能明白的去爭(zhēng)取，但教師也是普通人。

其次在教學(xué)理念上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的含義，是指如果你有急功近利的教學(xué)理念，有時(shí)雖然你給學(xué)校或你個(gè)人爭(zhēng)了光，但是你有可能培養(yǎng)出了愛(ài)搞形式主義的政府官員和只顧效益不顧環(huán)境的企業(yè)家，這樣的教育是極端有害的，但是它的危害短時(shí)間誰(shuí)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，還會(huì)被罩上一層耀眼的光環(huán)呢。

最后說(shuō)在教會(huì)學(xué)生怎樣做事做人上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，它的含義是要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活以及人生觀上的細(xì)微做法給予耐心細(xì)致嚴(yán)格縝密的指導(dǎo)，在家庭教育缺失的今天，這樣的教育顯得格外重要，諺語(yǔ)云：“三歲看小，七歲看老！”雖然不是那么絕對(duì)，但學(xué)生有些壞習(xí)慣，不良的人生觀已經(jīng)養(yǎng)成了，要改過(guò)來(lái)是很困難的，特別是現(xiàn)在有一部分學(xué)生都到了“損人不利己”的事情都開(kāi)始去做了，而且不是因?yàn)樾『⒆犹云猓褪且驗(yàn)椴皇撬麄兗业模涂梢圆徽湎АＫ宰詈笠粭l的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)越發(fā)顯得重要了。這一條如果做的不細(xì)致，對(duì)于上面提到的那一部分學(xué)生的“成人”顯然只是一個(gè)口號(hào)。

教育上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)萬(wàn)分重要，希望廣大同仁思之慎之，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的含義,已經(jīng)有很多人給出了其中的含義,包括廣義上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)(是指人們對(duì)于科研和學(xué)術(shù)問(wèn)題具有實(shí)事求是的態(tài)度和精神.)和而教育上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)(是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。)

我覺(jué)得教育上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)除了包括教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致以外，還要有在為人師表,榜樣示范方面的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；還要有在教學(xué)理念上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；還要有在教會(huì)學(xué)生怎樣做事做人上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得這幾方面的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)比單純的傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要重要的多。這些嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是讓學(xué)生“成人”的關(guān)鍵。

在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致方面的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)大家都比較熟悉，其含義自不必細(xì)說(shuō)。

首先在為人師表,榜樣示范方面的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，它的含義是要求教師除了在言行舉止上得體以外，他還有個(gè)特殊要求：就是要求教師言行舉止高尚，具有榜樣的示范作用，最起碼教師在學(xué)生面前的言行舉止要比一般行業(yè)的人要更得體一些，只有這樣才能更加突出教師的榜樣示范作用，學(xué)生才能信其師。才能學(xué)其道。這一條說(shuō)的容易，做起來(lái)也很難，特別是在當(dāng)今社會(huì)，教師這樣做了，意味著可能要有些利益你是不能明白的去爭(zhēng)取，但教師也是普通人。

其次在教學(xué)理念上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的含義，是指如果你有急功近利的教學(xué)理念，有時(shí)雖然你給學(xué)校或你個(gè)人爭(zhēng)了光，但是你有可能培養(yǎng)出了愛(ài)搞形式主義的政府官員和只顧效益不顧環(huán)境的企業(yè)家，這樣的教育是極端有害的，但是它的危害短時(shí)間誰(shuí)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，還會(huì)被罩上一層耀眼的光環(huán)呢。

最后說(shuō)在教會(huì)學(xué)生怎樣做事做人上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，它的含義是要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活以及人生觀上的細(xì)微做法給予耐心細(xì)致嚴(yán)格縝密的指導(dǎo)，在家庭教育缺失的今天，這樣的教育顯得格外重要，諺語(yǔ)云：“三歲看小，七歲看老！”雖然不是那么絕對(duì)，但學(xué)生有些壞習(xí)慣，不良的人生觀已經(jīng)養(yǎng)成了，要改過(guò)來(lái)是很困難的，特別是現(xiàn)在有一部分學(xué)生都到了“損人不利己”的事情都開(kāi)始去做了，而且不是因?yàn)樾『⒆犹云猓褪且驗(yàn)椴皇撬麄兗业模涂梢圆徽湎АＫ宰詈笠粭l的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)越發(fā)顯得重要了。這一條如果做的不細(xì)致，對(duì)于上面提到的那一部分學(xué)生的“成人”顯然只是一個(gè)口號(hào)。

教育上的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)萬(wàn)分重要，希望廣大同仁思之慎之，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

第五篇：教師職業(yè)道德考點(diǎn)

3、教師職業(yè)的社會(huì)作用是什么？

1．教師職業(yè)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展

（1）教師勞動(dòng)傳遞人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)財(cái)富

（2）教師為社會(huì)造就進(jìn)行物質(zhì)財(cái)富生產(chǎn)的人才

2．教師職業(yè)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)精神文明的發(fā)展

（1）教師勞動(dòng)傳遞人類(lèi)社會(huì)精神文明

（2）教師勞動(dòng)傳播人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)

（3）教師勞動(dòng)“再生產(chǎn)”人類(lèi)社會(huì)精神文明

（4）教師為社會(huì)造就進(jìn)行精神財(cái)富生產(chǎn)的人才

3．教師職業(yè)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)制度文明的發(fā)展

4．教師職業(yè)促進(jìn)人的素質(zhì)的提高

（1）教師勞動(dòng)開(kāi)發(fā)人的智力資源

（2）教師勞動(dòng)培養(yǎng)人的思想品德

（3）教師勞動(dòng)促進(jìn)人類(lèi)的自我完善

4、教師職業(yè)道德的含義是什么？

教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

5、教師職業(yè)道德有什么特點(diǎn)？

1．較高的責(zé)任性

2．獨(dú)特的示范性

3．高度的自覺(jué)性 4．鮮明的獨(dú)特性 5．廣泛的繼承性

第一部分第三章思考題

1、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的含義。

教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師道德修養(yǎng)的重要組成部分，也是教師形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑，它是指教師為適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)的要求，為形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高、自我教育等活動(dòng)及通過(guò)這些活動(dòng)所達(dá)到的職業(yè)道德水平。

2、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容。

（一）思想政治修養(yǎng)

1．加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

2．加強(qiáng)“三大主義”的思想修養(yǎng)。

3．加強(qiáng)政治修養(yǎng)。

4．加強(qiáng)理想和信念修養(yǎng)。

（二）道德修養(yǎng)

（三）知識(shí)和技能修養(yǎng)

第一，加強(qiáng)馬克思主義基本理論、毛澤東思想和鄧小平理論

第二，加強(qiáng)道德科學(xué)基本理論

第三，加強(qiáng)教育科學(xué)理論修養(yǎng)

第四，加強(qiáng)心理科學(xué)理論修養(yǎng)

第五，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)修養(yǎng)

第六，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)

第七，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能修養(yǎng)

（四）心理素質(zhì)修養(yǎng)

（五）審美修養(yǎng)

3、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑與方法。

一、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑

（一）認(rèn)真讀書(shū),善于向理論學(xué)習(xí)

（二）虛心求教，善于向他人學(xué)習(xí)

（三）積極進(jìn)取，善于向榜樣學(xué)習(xí)

（四）參加實(shí)踐，善于向社會(huì)學(xué)習(xí)

二、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法很多，但主要有內(nèi)在和外在兩種方法。外在的主要是通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，內(nèi)在主要是自我解剖，自我解剖的方法有：

（一）內(nèi)省

（二）慎獨(dú)

第一，在堅(jiān)定崇高職業(yè)道德信念上下功夫。

第二，在小事情上下功夫。

第一部分第二章思考題

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008）的內(nèi)容？

1、愛(ài)國(guó)守法

2、愛(ài)崗敬業(yè)

3、熱愛(ài)學(xué)生

4、教書(shū)育人

5、為人師表

6、終身學(xué)習(xí)

2、教師良心的含義？

教師良心是教師在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)自己教育教學(xué)行為所進(jìn)行的道德判斷與評(píng)價(jià)。

3、教師公正的作用？

1．有利于創(chuàng)造健康良好的教學(xué)氛圍。

2．有利于確立自己的道德威信。

3．有利于給學(xué)生道德心靈以美好影響。

4．有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

5．用于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)。

第一部分第四章思考題

1、什么是教師權(quán)利？

指教師依法享有的某種利益或資格，表現(xiàn)為權(quán)利人可以作出一定的作為或不作為，并要

求義務(wù)人實(shí)施一定的作為或不作為。

2、教師申訴制度的含義？

在教師申訴制度中，教師是申訴人。那么誰(shuí)是被申訴人、誰(shuí)受理教師的申訴呢？如果教師對(duì)學(xué)校提出申訴，那么學(xué)校就是被申訴人，受理申訴的機(jī)關(guān)為主管的行政部門(mén)。如果教師對(duì)行政機(jī)關(guān)提出申訴，那么該行政機(jī)關(guān)為被申訴人，受理申訴的機(jī)關(guān)可以是同級(jí)人民政府或者是上一級(jí)人民政府對(duì)口的行政主管部門(mén)。

教師申訴的范圍一般主要是：（1）對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)以及教育行政機(jī)關(guān)作出的行政處分不服的，可提出申訴；（2）認(rèn)為學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以及行政部門(mén)侵犯其合法權(quán)益的，可提出申訴。

依照教師法的規(guī)定，對(duì)于教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)提出的申訴，主管教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在收到申訴書(shū)的次日起30天以?xún)?nèi)予以處理。

3、《教師法》規(guī)定的教師職業(yè)權(quán)利有哪些？義務(wù)有哪些？

《中華人民共和國(guó)教師法》第7條中明確規(guī)定了教師具有6種權(quán)利。

1.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)

3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

4.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

5.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

6.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

《教師法》第二章第八條明確規(guī)定了教師必須履行的六項(xiàng)義務(wù)：

一、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

二、貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”

四、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)

展

五、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

六、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平