第一篇：用師愛為差生保駕護航

用師愛為差生保駕護航

作者簡介：尚華，男，漢族，云南省師宗縣人，1976年9月出生，1995年7月于曲靖市陸良師范學校畢業。同年9月被分配到師宗縣彩云鎮工作至今，現大學專科學歷，小學一級教師，在師宗縣彩云鎮長街完小任教。

愛是源泉，愛是力量；師愛是陽光，師愛是無疆。“一切為了每一位學生的發展”，這是新課程的核心理念。新時期新要求，我們教師要有新觀念、新視角。“以人為本”，全面推進素質教育，希望我們教師有創新，學生有發展。所以在教育教學中，教師要重視差生，了解差生，用師愛去感化差生，用師愛去架設教育的橋梁，用師愛去為差生保駕護航，讓差生充滿理想，能夠飛翔。

一、分析、查找差生形成的原用

在一個班級中“優生劣汰”是差生形成的罪魁禍首，往往有的教師聽“優生”則喜，說“差生”則悲，常常把一些思想覺悟不高，學習成績不好或行為不軌的學生斥為“害群之馬”，即為“差生”。更有甚者，“優生優育，差生不育”。這使我們的教育步入了誤區，而忽視了“差生”形成的諸多原因，優秀的教師則不然。

1、樹立差生也能成才的教育觀

有些教師在教育教學過程中對優等生特別器重，甚至優生做錯了事也可以袒護，而對差生視而不見，即使他們做了好事也沒得到教師的賞識。誠然，差生比優差更需要教師的關愛，哪怕是一點點，也會點燃他們愛的火焰，照亮前程，蘇霍姆林斯曾指出：“同情心和由衷的關懷是教育的血和肉”，這就是愛的力量。眾所周知，牛頓曾被人認為是“晚 熟的人”，愛因斯坦曾是個“平庸”而遲鈍的學生，郭沫若也是一個好幾次被開除的學生，可他們最終成為科學的巨匠和了不起的文學家，“差生”不也成才了嗎？“人非圣賢，就能無過”。對于差生來說，多需要教師的寬容，多需要教師的愛護，他們才能健康成長。愛不需要表白，更不需要偽裝，只需“隨風潛入夜，潤物細無聲”，那將會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

2、透析差生形成的原因及心理障礙

“人之初，性本善。”差生不是天生形成的，差生形成的原因主要來自學校、家庭、社會、自身四個方面。其中學校因素是最主要的，因為說“差生”是教師心眼中的人，差生是教師給自己學生片面的定位。差生有自身的因素，更有教師的因素，不論是思想上的差生，還是學習成績上的差生，教師必須要有真心、耐心和恒心，去激勵促轉他們，去了解他們，查找他們身上存在“差”的原因，達到對癥下藥，因材施教的目的。

（1）差生的形成原因。

①基礎差，學習成績差；②思維、記憶、語言等能力差；③接受能力弱，學習效率低；④心理偏差，學習生的不明確；⑤受不良影響，沾染上不良的習氣；⑥教師自身因素和學生家庭原因造成的。

（2）差生心理障礙分析

①自卑心理。差生的學習基礎差，學習不得法，缺乏學習進取心，面臨門題時，常產生緊張、自卑、畏懼、焦慮等心理，他們對學生喪失信心，缺乏堅強的意志和毅力，把學習看作苦差事，并抱有厭倦、懈怠的消極情緒，課堂上不敢主動發言，做作業不懂的不敢問老師。②依賴心理。該動筆的懶得動，做作業時懶得動腦筋，抄其他同學的作業。

二、為差生的學習創造有效條件

學生是學習的主體，張揚學生個性，提升生命價值，教師更應給差生的發展創造有效條件，提供成功的機會

1、關心愛護學生

教師要給學生一片陽光，首先教師心中必須充滿陽光。尊重學生、愛心愛護學生是教師的本職，師愛是學生接受教師教育教學的橋梁，前蘇聯教育家贊科夫說過：“聰明的孩子人人愛，愛不聰明的孩子才是真正的愛！”每個人的內心都是一個充滿豐富情感的世界，每個學生都渴望得到家長、老師、同學的愛護和溫暖，差生尤其。為師者要尊重差生人格，不能動輒訓斥，應主動熱情地做他們的知心朋友，了解他們的苦惱和深層次的原因，幫助他們克服困難，挖掘他們內心深處的閃光點，幫助他們樹立自信心，鼓勵他們努力學習，發憤成才。原國家教委柳斌說過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育！”為師者要使盡渾身解數，去發掘學生豐富的內心世界，將融融師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。

2、少批評，多激勵

學生犯錯誤屬正常現象，差生更是難免。犯了錯誤，教師當然要對其進行批評教育，要達到教育目的，教師必須動之以情、曉之以理。既不傷害學生的自尊心，又能使學生心悅誠服，主動承認錯誤。教師對學生要坦誠相待，不給差生定位，對差生多一些激勵和一份期待，哪怕是一個眼神、一個手勢，也會激起他們的情感，喚起他們沉睡的心靈和消 除自我情緒，就能使差生向良性方面發展。

3、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛

課堂上，只要我們留心觀察，不難發現，差生大多不能積極參與學習，很少舉手發言，教師拋出一個精心設計的問題讓學生討論，差生往往有的瞪眼當聽眾，有的無動于衷，像個局外人，有的甚至于趁機做小動作、思想開小差。究其原因有三：①實在提不出什么不同意見；②膽怯，盡管有不同意見，卻又擔心如果主動發言，萬一說錯，怕會遭到同學的恥笑或老師的批評；③隨大流心理，反正會有人發言，倒不如聽聽人家的發言，何必花費腦筋想呢？大家都認為是對的，自己就可以照抄照搬，全盤接受。從實踐經驗看，營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，是師生之間、學生之間情感交流的必要條件，能很好地消除學生上述心理，使學生輕松愉主動地參與教學過程，在愉悅中接受知識，能將學生的學習心理調動至最佳狀態。課堂上答錯了允許重答，答不完整的允許自己或同學補充，沒想好的允許再想，不清楚的問題允許發問。這樣，差生就沒有被同學取笑的苦惱，沒有被老師批評的的顧慮，學習過程就會積極主動，從而調動差生積極進取的自信心，為教育的成功再創機契。

愛是人類永恒的話題，師愛是一種教學手段，更是一門藝術，教育教學要成功，差生工作論其中，教育要與時俱進，共同發展，教師要用發展的眼光看待差生。“問得哪來清如洗，唯有源頭話水來”，這正是滴滴不竭的師愛見證，讓我們一起“采菊東籬下，悠悠見南山”吧！再創教育的輝煌，“明月松間照，清泉石上流”。

第二篇：用愛為孩子的成長保駕護航

用愛為孩子的成長保駕護航

我們常說：“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師。”正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

一、品德教育，從父母自身做起

家庭是孩子成長的第一環境，是孩子習慣形成的搖籃，父母應該積極為孩子創造適宜的家庭環境，同時，父母應當經常在行為、舉止和談吐等方面給孩子樹立一個最好的榜樣。

我有一個鄰居，經常抱怨他家的孩子“貪玩”、“淘氣”、“不好好學習”。有一次，因為兒子考試兩門功課不及格，夫妻就共同收拾孩子，弄得孩子哇哇亂叫。我忍不住，就過去批評他們：“整天讓孩子好好學習，你們好好學習了嗎？你倆招集一群人打麻將，卻讓孩子做作業，他能做得下去嗎？”盡管我言辭激烈，但他們夫妻倆一聲沒吭。從那以后，再沒有聽到他們打罵孩子，屋里也沒有了麻將聲。

還有一件事，也是我親眼所見。一個父親，帶著一個七八歲的孩子過馬路。孩子說：“從斑馬線上走吧。”父親說：“現在路上又沒有車，繞那么遠干什么？”說著，父親就拉著孩子的手，從馬路中間穿過去了。

一個孩子的道德品行如何，與其家長的榜樣作用有著直接的關系。家長愛學習，孩子就愛學習；家長愛勞動，孩子就愛勞動；家長樂于助人，孩子就樂于助人；這樣的看法未免絕對化了，但確道出了一個極其重要的道理：家長是孩子的老師，言傳身教是最好的教育。

二、習慣養成，從點滴小事做起

葉圣陶老人說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”父母的第一責任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養孩子的好習慣。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。那么，家長如何培養孩子良好的生活習慣呢？

培養孩子的好習慣，關鍵在于了解孩子。作為父母，應當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發思考一下：孩子為什么要這么做？經過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養成良好的習慣。

（一）、孩子小時是培養習慣的最佳時期，一般的情況下，通過獎勵和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門藝術！）反復幾次，一個好的習慣就可形成了。

（二）、培養孩子在學習中勤于思考、敢于攻關破難的習慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下，家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產生戰勝困難的信心和力量。

（三）培養孩子在規定時間內學習的習慣。孩子在學校里的學習是有嚴格時間規定的，在家里也應該有固定的學習時間。有關調查表明，學習好的學生，一般都在嚴格規定的時間內準備功課，這樣做主要是使學生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產生了學習的愿望和情緒。

（四）培養孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責，要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

（五）培養孩子養成復習舊課和預習新課的習慣。經常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--復習--作業--總結的系統學習方法。

（六）教育孩子養成做完作業細心檢查的習慣。做作業時一般都是整體知覺在發揮作用，不少孩子只顧趕進度、出思路，很少顧及到一些細節問題：在作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題；做完作業之后，應該教孩子及時從細微處檢查是否有漏洞，家長最好教會孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養成細心檢查作業的習慣。

拿破侖·希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。

三、情感溝通，從平等交流做起

父母要學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？”每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要。

（一）溝通的時機

首先一定要選擇孩子有溝通的欲望時候，如孩子在取得成功，高興的時候，家長要學會與他們分享;在孩子遇到挫折，受到傷害時，要主動愛撫、關心;當孩子做錯事時，家長要告訴自己，人的成長需要經歷，甚至需要創傷......；

其次要管理好自己的情緒。當孩子出現了令家長不滿意的行為時，家長很容易情緒失控而發怒，經常出現過激的言行，事后又后悔自己的不理智給孩子的身心造成的傷害。

（二）溝通的內容

以孩子要溝通的內容為中心，家長要把自己的觀點、理念隱藏其后。應該和孩子談談學校的奇聞軼事，電影、電視的動人情節，時尚音樂的感人之處，盡量使孩子在學習之余處于休閑的狀態，使他們的身心盡可能地放松。切忌反復講訴功課等學習方面之事。另外，在與孩子交流觀點時，可以用商量的口吻表明自己的觀點。不要專注于判斷是非對錯，或與孩子互相怪罪。當孩子被尊重時，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，這能夠很好地拉近心理距離。家長所要表達的態度、觀點，孩子也才能思考、接受。

（三）溝通的技巧

恰當運用一點非言語交流技術。溝通除了通過言語，還可以借助動作、表情和姿態等非言語形式。心理學研究表明，在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。還有耳語，耳語比正常的音量表達更加令人信服，更容易打動人。因為僅耳語的姿態而言，就已經表明兩人之間的一種特殊的親密關系了。如當孩子遇到困難和挫折時，拍拍他的頭，再把手輕輕放在他的肩膀上，注視他的眼睛，說：“不管發生什么，我們都會在你身邊支持你的。你知道你對我們是多么重要嗎?我們知道你能行的。”看起來不經意的動作，簡單的話語，會給孩子送去去溫暖，送去力量。

有關專家在“溝通的好壞與孩子的成長”的研究中指出：指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；敵意中長大的孩子，將來容易打斗逞強；嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；認同中長大的孩子，將來容易把握目標；友善中長大的孩子，將來會對別人多一份關愛；

因此，家庭教育的重要性無論如何強調都是不過分的，作為孩子成長的第一課堂，家長理應盡心竭力，讓孩子從小擁有一個健康的身心。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子，為孩子的幸福成長保駕護航！

作者姓名：許仁紅

單

位：陵縣滋鎮三聯小學

聯系電話：***

第三篇：用師愛為旗幟添彩

用師愛為旗幟添彩

丹陽延陵中心小學張琴粉

教師，是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。黨員，必須全心全意為人民服務。

“教師”本已神圣，在其前面再加上“黨員”二字，更是倍增了幾分光榮和責任。

黨員教師，既是教師，又超越教師，因為她有黨性的光輝，又必須借助于教師這一神圣職業，立足于教育事業才能加以閃耀。

我是一名6年黨齡的年輕教師。在工作中，我用愛來詮釋我對一名黨員教師的理解，用愛來表白我對共產黨這一組織的熱愛！

愛學生，尤其要真心地愛班內最差的學生！

我曾教過一個學生，名叫小良。小良的知名度可是極高。頭發亂蓬蓬，甚至蓋住了眼睛。皮膚黑糊糊，如果稍用勁，肯定能搓出一條條長長的小黑棍。衣服呢，臟兮兮，拖著一鞋，走路樣實在有一種黑社會老大的風范！成績極差，估計三門課加起來，勉強60分吧！他的口頭禪是“啊貓您！”“單挑”“因為所以，科學道理”。他是單親家庭學生，媽媽是外地的，離家出走了！爸爸呢，應該說根本盡不到一個父親的責任！這樣一個學生，學生知道，老師知道，社會上的一些小混混也知道。有時，碰上非語數且面善的老師，便大搖大擺走出課堂，或是躺到后操場的冬青樹底下睡大覺，或是翻過操場的圍墻，偷偷到街上去打游戲機！每次一聽說小亮不在學校了，我便要出去尋找！一次次苦口婆心地交談，一次次上門家訪，雖然小孩子很反感，很抵觸，但是我總

是一次次滿懷期望，滿懷信心，滿懷愛心的與他溝通，交流！可是，直至畢業，小良的進步微乎其微。可是，畢業后兩年，我竟接到了他的電話：“張老師，我對不起你誒！我真的不懂事為！老惹得你生氣！”“我現在學歷太低，怪我當時不認真學習，所以工作都難找的為！”我更沒想到，當年與我搭班的丁老師告訴我：“在丹陽碰到了小良，他說現在上班了，覺得周圍的人都不要自己好，都看不起他，只有張老師和丁老師，那樣關心他，教育他，真的感到對不起我們！他幾次在公交車上看到你，都不好意思叫你，因為怕別的老師笑他。”聽到這些，我很欣慰，真替他高興！這也讓我感到：也許我們的教育在他身上起的是緩釋作用，但只要他認識到了，這就夠了！這就說明，教師的愛，還是溫暖了孩子，還是讓孩子汲取了上進的動力和決心！

把愛伸向被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽光，這才是真正的愛。這不禁讓我想起一位教育家的話，“一個教師只有把為別人做出貢獻視為自己最高的享受，他才能成為共產主義信念的真正培育者，才能造就出具有共產主義思想的一代新人”。因此，新一代的黨員教師就應有開闊的胸襟，把愛無私奉獻給每個孩子，不管大小、強弱、品行的優劣，并把這一點看作是自己的本份，視作一種至高無上的樂趣，這就是愛的教育。即使枯萎的心也能蘇醒，即使冰凍的感情也能融化，因為這是世界上最博大、最深廣的愛。這樣的愛，能容納一切，能融化頑石，能點石成金??

愛業務，潛心研究，讓課堂出彩！

一名優秀的教師，僅僅心中有愛是不夠的，還必須有淵博的學識和精湛的業務能力。因為“愛”不是一句空話，教師必須盡可能讓孩子多學一點，學得好一點，成長得快一點。我們常說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。”這個嚴于律己的學習精神在新時期尤需發揚，因為時代變了，新知識和新信息正在以極快的速度發展著，新世紀的教師也受到了前所未有的挑戰。偉大的教育家陶行知先生說得好：要想學生學好，必須先生學好。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。我參加了市高研班培訓班。每次培訓之前，我都會認真鉆研本月即將研究的課文，從自我解讀教材，到上網查找借鑒，將“預習”工作做充分，帶著所得與困惑參加培訓。培訓之時，我能認真聽課，學習優點，思考不足，并設想出更優化的設計。小組討論，大組討論，我積極參與。我在平時的常態課中，努力上出語文的趣，語文的樂，語文的美，讓學生沉浸在語文特有的“味”之中。我努力地錘煉自己，尤其是鉆研教材的能力，孜孜以求，樂此不疲。我認認真真備好每一份教案，踏踏實實上好每一節課，點點滴滴記錄每一次教后感受。我一直在追求著好的課，我心中的好課應該是：讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。雖然平日辛苦，但我不以為然，總相信，它是人生充實的實質！

也許，愛黨本就不需要豪言壯語，需要的是我們潛下心來，做好自己的本質工作。我愿貢獻出自己的青春，為學生甘灑汗水育英苗，為人民的教育事業奉獻自己！

第四篇：讓愛為生命保駕護航

讓愛為生命保駕護航

愛，無處不在，就看你是否擁有一顆善于發現美的心靈。不管是一句溫暖的話語，還是一次善意的幫助，不論大小，都是愛的表現。

想當年汶川大地震，多少人向遇難者們伸出了援助之手！捐獻物資的也有，參加搜救的也有，可見，人們對遇難者是何等的同情與關懷，難道不足以證明真情的存在？地震時，許多人選擇把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；許多人強忍疼痛，鼓勵大家堅持住，要活著出去；許多人不顧余震的危險，在死里逃生之后，又加入營救陣地……一次地震，使人們的心凝聚在了一起，難道這不是對“患難見真情”做出的最好的詮釋嗎？

災難壓不倒人們，只會使人們變得更加堅強，更加團結。首先，我們要珍愛自己的生命，永不放棄生的希望，要先使自己堅強，才能盡自己所能幫助別人，才能緊緊地團結在一起，走出困境。

天災人禍不可避免，但若任其肆虐，我們的家園與同胞，必將會使我們永無寧日。為了我們能健康成長，我們決不能坐以待斃，而應該積極主動地解除危機，化險為夷。天災我們無法控制，但我們只要掌握科學的防范方法，便可減少傷害，甚至可以挽救許多受困者。人禍源自于人，只要學會一些自救方法，學會自我保護，便可以用智慧使自己脫離險境，甚至還能幫助許多無辜的受害者安全逃脫。

古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這告訴我們，做人慷慨大方，樂于助人。遇到危險時，我們不僅要保護自己及自己的家人，別人若也有難，我們應該盡自己所能向他們伸出援助之手。生命對我們來說是寶貴的，對別人來說也同樣如此。如果能在別人需要幫助時主動慷慨地幫他一把，不僅使一個生命得以延續，也使我們自己的生命價值得到提升。

愛是相互的。人人為我，我為人人。一個人不可能只付出，沒有回報。只要你幫助過別人，別人也會幫助你。但如果舍不得給人一點小小的幫助，你也難得到別人的幫助。愛需要傳遞，只有將愛永遠地傳遞下去，才能讓每一個人都感受到愛的溫暖；只有讓愛流動起來，我們才能共建美好家園。

擁抱生命，讓生命之花傲視冰霜

學 校： 林州市臨淇鎮第二初級中學 聯系電話： 0372—6710496 作 者： 戶月凡 指導老師： 崔凱利

“生命，那是自然給人類雕琢的寶石”

——題記 人生的道路遙遠而又漫長，大大小小的寶石猶如天上的繁星一般鑲嵌在人生的旅途中，而那其中最大，最亮的一顆便是“生命”。

生命是什么？生命是人生最寶貴的，無價的珍寶。當你擁有它時，你也許從未在意過，也從未感到滿足過，而當你失去它時，你還來不及悔恨，來不及流淚，生命為你留下的，僅剩下那無盡的遺憾。

明媚的陽光灑在大地上，給那一片片隨風舞動的樹葉鍍上了一層金色的光芒。深邃的藍天上，一片片潔白的云彩自由的舒展。這一切的一切，都在宣告著美好，宣告著生命帶來的美好。回想四十年前，唐山大地震中，那層層烏云下，那大地坍塌的那一刻，一雙雙驚恐、無助的眼睛，一聲聲撕心裂肺的哭聲，一個個鮮活的生命，從此，便消失在了人世間。生命只有一次，他們的死，仿佛是在告訴我們，要珍惜生命，好好地活下去。其實，我們應該慶幸，因為災難沒有發生在我們身上，我們還可以看這明媚的陽光，挺拔的大樹，感受這柔和的春風，品味人生的“酸甜苦辣”。

撒下一粒種子，便有了一棵參天大樹；留下一朵野花，便擁有了一片花海。花海、大樹雖然壯觀、美麗，但是又有多少人知曉他們背后所經歷的挫折、磨難。人生之路上，固然有許多荊棘、坎坷，但無論任何時候，都不能放棄生命，只有有了“生命”這顆寶貴的鉆石，我們才能去拼搏、去奮斗、去追尋自己想要的人生。生命是頑強的，也是脆弱的。一場天災，就可以使高大的房屋頃刻化為廢墟，就可以使那么多有理想、有追求的人永遠沉睡。我不相信生命竟會這般的脆弱，可事實擺在眼前，那使人震驚的數字已經深深的印在了腦海中，揮之不去。

生命就如同那漆黑夜幕中的煙花，燦爛卻又那么容易消逝，而那點燃煙花的火柴，就在我們手中。可以這樣說，生命掌握在每個人手中。杜絕不良誘惑，不被失敗左右，不被困難嚇倒。他們是每個人前進路上最大的攔路虎，但是，它們就如紙老虎一般，不堪一擊，只要我們有信心，有決心，那么我們就一定能到達終點，給生命這幅畫卷畫上最美的一撇。

擁抱生命，健康成長。從現在開始，珍愛生命吧！不僅只為我們自己，也為那些關心我們的人。既然自然把“生命”這塊寶石交于我們，那我們就要仔細的雕琢！

擁抱生命，健康成長，讓生命之花傲視冰霜！

向生命鞠躬

學 校： 林州市臨淇鎮第二初級中學 聯系電話： 0372—6710496 作 者： 劉茹鳳 指導老師： 韓松芳

人最寶貴的是生命。有了生命的存在才使生活更加絢麗多彩。蝴蝶在花叢中飛舞，鳥兒在天空中翱翔，螢火蟲在夜晚中默默發光，這不都是有了生命的存在嗎？

同學們，當你背著書包上學時，看到過指示行人過馬路的斑馬線嗎？當你走過十字路口時，看到過為安全站崗的紅綠燈嗎？當你乘坐火車、汽車時，聽到過“為了您的安全，請不要把頭、手伸出窗外”的溫馨提示嗎？“安全”時刻提醒著我們，陪伴著我們。

是的，從我記事起，就經常聽爸爸媽媽說：“干什么事都要注意安全”；走進校門，老師又三番五次教我們注意安全；我識字以后，在工地、路口等危險的地方都看到過“請注意安全”、“安全第一”的牌子。“安全”這兩個字在我心里已打下深深的烙印。

安全真的很重要！最近，我從報紙上看到這樣一則報道：有個叫玲玲的小女孩，她長得胖乎乎的，紅撲撲的臉上有一雙水汪汪的大眼睛，可愛極了。有一天，她和奶奶一起去買菜，突然看見了馬路對面的媽媽正在打掃衛生，她高興極了，掙脫了奶奶的手，張開小嘴，歡快地喊著“媽媽”，像一只可愛的小鳥一樣飛向媽媽。這是，一輛機動三輪車正向這邊駛來，司機還沒來得及剎車，便一頭撞向了小玲玲，只聽得一聲尖叫，她被撞倒在地。鮮血染紅了小玲玲的太陽裙，只見她紅撲撲的臉一下子變得蒼白起來，額頭上冒著虛汗，在地上打滾呻吟，那個樣子好嚇人，好嚇人……

人的生命只有一次，生命是多么可貴啊！但是，它又十分脆弱，一個不小心，一個不留神便會出現意外，傳來親人們撕心裂肺的哭聲。

2002年10月3日，那是一個揪心難忘的日子，某校李林鍵同學就是因為過馬路時一不小心被一輛迎面駛來的大貨車軋倒在車輪下。噩耗傳來時，親人、老師、同學泣不成聲，悲痛欲絕。但這又有什么用呢？李林鍵，這只剛展翅的鳥兒，這盞才點亮的燈，這面剛敲響的鼓，就這樣，就這樣悄無聲息的永遠離開了這個世界，永遠離開了那些愛他的家人、朋友還有老師們，這是一個多么慘痛的教訓啊！

生與死，有人總認為是一個漫長的過程，殊不知，有時生命就像曇花一現一樣短暫，一個不經意，分離就在這瞬息間。

同學們，安全重于泰山，安全等于生命，我們要認真吸取這一幕幕血的教訓，嚴格遵守一切交通規則，學會自我保護，要時刻繃緊安全這跟弦，做到警鐘長鳴，讓意外傷亡事故一點一點地減少。

生命似“鬧鐘”，“嗒嗒”時間似流水一直向前流淌，從小溪到大海，它永遠都不會倒流，生如夏花誰之過? 因此，珍愛生命，不要辜負上帝賦予我們的每一分每一秒。

第五篇：演講稿：用習慣,為成功保駕護航

用習慣，為成功保駕護航

播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。習慣，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。

擁有一個好習慣，是實現人生目標的保障。縱觀歷史上卓有建樹的偉人，很容易發現，他們的成功，都離不開好習慣的保駕護航。希臘哲學家蘇格拉底開學伊始對學生說：“同學們，我要求大家自己把胳膊盡量向前甩，然后再往后甩，每人每天堅持三百個來回這樣的甩手運動。”同學們一想，這么簡單的運動，誰能做不到啊？ 一個月后，蘇格拉底問道：“同學們，每天按照要求進行甩手運動的同學有哪些？請舉手！”有大約三分之二的同學自豪地舉起了手；又一個月后，蘇格拉底問了同樣的問題，通過舉手表明堅持下來的大約有三分之一的同學；半年后，蘇格拉底依舊問了同樣的問題，這時舉手的只有一名同學——這名同學就是后來成就斐然的古希臘哲學家柏拉圖！

有一位禪師，帶領一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法，“野火燒不盡，春風吹又生”。什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。到了第二年，弟子再回來發現，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。這就是禪師的智慧——用糧食根除雜草。原來，好習慣多了，壞習慣自然就少了。多去追求積極健康的生活方式，在精神的陶冶中，壞習慣自然無立錐之地了。

傳統諺語也說：學好千日不足，學壞一日有余。要想養成好習慣，首先在根源上就應盡力擺脫壞習慣的影響。大家都聽到過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子一個健康向上的成長環境，不惜三次搬家，這足以說明，交往對習慣養成的重要性。近朱者赤近墨者黑，與習慣好的同學交往，會在潛移默化中養成好習慣。真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助；這樣的朋友如同整飭衣容的鏡子，擁有這樣的朋友，受用一生。

超越自我，打破陋習，每個關頭做出正確的選擇，是養成教育一個不可或缺的部分。風景優美，綠樹成蔭，我們的學校是很漂亮，但一兩個被拋棄在路面和花壇里的塑料袋、包裝紙，大煞風景。我們學校的垃圾箱不算少，隔幾步就有。這難道不是習慣的力量在作祟嗎？對于扔垃圾的同學，隨手一扔，太方便了，殊不知值日的同學要受累了。他們犧牲寶貴的學習時間，來維護校園的整潔，已是相當不容易，還要給他們添麻煩。一個人，多走幾步，垃圾入箱，只要十秒鐘。但是如果沒有這十秒鐘，需要其他人以犧牲半小時為代價，一個人的素質高低，在這個時刻顯露出來了。

不要將一個根深蒂固的習慣的改正，從一開始就看得艱巨。只需要你十秒鐘的時間，就能改掉一個好習慣，不需要付出太多代價。我們可以把壞習慣寫在一張隨身攜帶的紙上，一旦改正，就立即劃去。一段時間后，看看紙上的壞習慣已經寥寥無幾，誰不會油然而生一股自豪感呢？改正的過程難免有反復，這是正常的。但是習慣養成本身就是同自己作斗爭。好比登山時，一旦登上了頂峰，一覽眾山小，之前種種放棄的想法，會立即無影無蹤。

在學習上，習慣顯得尤為重要。在平時上課精神一定要高度集中，這是獲得知識最全面、最充足的方式，錯過了無法彌補。如果上課保持精神高度集中的話，往往會事倍功半。如果下課再去補，只會浪費時間。而且我發現，好多同學都沒有課前預習和課后復習的習慣，這對于知識的理解和吸收，都是不利的。做一件衣服，線頭線尾都要收住；做學問，通過預習和復習，才能把花費時間得到的知識收入囊中。從一個小小的方面來說，比如背誦課文，我們也得注重習慣方法。有的同學悶頭寫，有些同學悶頭說，而最好的方法，應是邊讀邊寫，同時大腦努力去記，將所有感官全都調動起來。為什么同樣一個早讀，質量不一樣？成績不好的同學，絕大多數不是輸在學習的態度上，而是輸在學習的習慣上。再者，學思結合，是大教育家孔子兩千多年之前就提出的箴言。經事實檢驗，它的正確性毋庸置疑。學習的過程，應是二者相輔相成，相得益彰的過程。

我們發現，年華似水，生命如煙，唯有習慣卻伴隨我們走過一生。假使我們的生命要靠成功來延續希望的動力，那么我們的青春也要靠習慣來打造前進的軌跡。期望每一個人在擁有成功的時候，能夠給社會形成好習慣的風尚；期望好習慣會成為每一個有志者時時刻刻的鞭策，揚起駛往成功彼岸的勝利之帆！