第一篇：網絡對青少年的危害1

網絡對青少年的危害

摘 要：網絡已成為我們生活的重要部分，但網絡也是一把雙刃劍。只有全社會行動起來，加強網絡立法、凈化網絡環境、深化教育改革、凈化社會風氣，形成學校、家庭、社會的“小三位一體”和立法、技術、教育的“大三位一體”相結合的網絡文明系統，才能還孩子們一個健康成長的環境。關鍵詞：網絡；青少年；危害；分析；對策

計算機網絡和國際互聯網的出現，使信息網絡化的浪潮席卷全球。據２００１年統計，我國上網人數已達２６５０萬，并以每年翻一番的速度增長，其中青少年占８０％。網絡已成為青少年學習、交流、娛樂的重要平臺。但網絡是一把雙刃劍，也存在著讓人癡迷的危險。

（一）意志毅力的消磨和自控能力的下降網絡的過度使用，使青少年對網絡產生了強烈的依賴心理。特別是網絡游戲中的冒險刺激、網絡交友中的輕松自如、網絡不健康內容中的新鮮誘惑等，使青少年逐漸產生“網絡成癮癥”，而對自己的主體生活--學習，卻失去興趣，缺乏毅力，自控能力下降，學業荒廢。

（二）“網絡性格”的形成和身體素質的下降

網絡性格最大的特征是“孤獨、緊張、恐懼、冷漠和非社會化”。對互聯網虛擬世界的依戀，人機對話和以計算機為中介的交流，容易使人的性格脫離現實社會而產生異化，同時青少年又處于生長發育的旺盛期，長時間呆在電腦前的幅射和高度緊張，會損害各種人體機能，導致身體素質下降。

（三）對周圍人事的不信任和緊張的人際關系

在網絡這個虛擬世界里，人人都以虛假的身份出現，盡管很多時候，你可以大膽地表達自己的真實想法或無所顧忌地說你想說的話，但在虛假的身份之下，網絡人際關系很少有真實可言，時時充斥著不信任感，人際關系緊張。特別是對于“性格內向”的青少年，網絡為其提供了展示自我的平臺，但也使他們在“網下”變得更加內向和自我閉鎖。

（四）價值觀念的模糊和道德觀念的淡化.青少年時期，正是人生觀和價值觀的形成期，好奇心強、自制力弱，極易受到異化思想的沖擊。網絡既是一個信息的寶庫，也是一個信息的垃圾場，各種信息混雜，包羅萬象：新奇、叛逆、而又有趣味性，特別是西方發達國家的宣傳論調、文化思想，極易使青少年的人生觀、價值觀產生傾斜，模糊不清。網絡虛擬世界里人際關系的隨心所欲，無須承擔責任和免遭懲罰的特點，養成了自我中心的習慣，特別是網上暴力、色情、欺詐等，使得迷戀網絡的青少年道德素質下降、道德觀念淡化。

（五）網絡安全隱患和網絡犯罪現象

網絡引發了青少年的安全焦慮。由于青少年生理和心理發育均不成熟、識別是非能力差、自我保護意識不強，極易造成網上隱私失密、網上恐嚇、網上欺詐等現象，一旦遇到，往往惶恐不安，無所適從。網絡交流的隨意性和隱蔽性，又常常使青少年成為受害者。由于青少年極強的好奇心和模仿性，使得很多網絡受害者又成為侵略者，網絡犯罪不斷上升。

因而有人大聲疾呼：勾魂的網絡色情，吃人的隱形老虎。它們一旦泛濫成災，毀掉的將是我們民族的希望和未來。那么是誰把我們的青少年推向了互聯網這個美麗的火坑呢？是什么原因使我們的青少年成為象征高科技、代表新時代的互聯網的奴隸

上網的危害

一，互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的“網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對于我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。二，互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫 離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會 生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。

三，互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方 面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網絡使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。調查還顯示，在接觸過網絡上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機。

生上網的諸多有利之處：

第一、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。鼠標一點，大千世界便盡收眼底。

第二、可以對外交流。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，并且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網絡為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。

第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟件的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利于樹立起學習的信心。

第四、可以促進中學生的學業。中學生的本職任務是學習，網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限于自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，“有問必答”、“題庫”、“專題講座”、“考前輔導”...一個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上

了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。

第五、可以掌握最新的教育動態。中學生們特別是高中生可以利用網絡了解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會出臺許多新措施。而平時好些學生不大關心電視和報紙上的新聞，只一味地埋頭書海，因此可從網上查詢與教育相關的新聞以此來調整復習重點，適應高考新舉措。

網絡對青少年的危害

青少年時期是開始產生自我意識，追求自我價值，形成自我調控能力的時期，這個時間是人一生中的黃金時期，也是最危險、最脆弱的時期。此時，來自學校、家庭和社會的巨大壓力使他們很難體驗到成就感和價值感。網絡憑其自身的自由性、挑戰性、虛擬性，迎合青少年的心理，客觀上成為他們逃避現實、尋找自我的手段。但由于缺乏判斷力和自控力，容易患上“網絡成癮癥”。網絡成癮對中學生的危害主要體現在以下幾點：

（1）損害身體健康。中學生正處在長身體的時期，長時間僵坐在電腦前缺乏適當的鍛煉，會引起他們視力下降、精神疲憊，嚴重影響生長發育。經常上網的青少年會造成左腦發育不良，語言表達力下降，甚至思維混亂。

（2）人格異化，影響社會交往。過多使用互聯網會導致孤獨和抑郁的增加，并會導致社會卷入的減少與心理幸福感降低。研究表明，有網絡成癮傾向的個體常常是孤獨的和抑郁的。沉緬于網絡游戲的中學生，往往過度依賴于網絡的虛擬世界而不能面對現實世界，而且長時間進行網絡游戲，其虛幻的情節和俠義精神容易誤導中學生，產生價值偏頗，淡化他們在現實社會的社會規范和道德約束，社交面變窄，人際關系冷漠，與真實的人際關系隔絕。

（3）引起角色混亂，誘發犯罪行為：網絡游戲給了中學生扮演各種各樣角色的機會，同時也為中學生的角色混亂埋下隱患。網絡游戲大多以“攻擊、戰斗、競爭”為主要成分，長期玩賽車、砍殺、爆破、槍戰等游戲，火爆刺激的內容容易使游戲者模糊道德認知，迷失了自我，以至不能理性地行使現實社會中的角色。他們誤認為這種通過傷害他人而達成目的的方式是合理的。一旦形成了這種錯誤觀點，便會不擇手段，欺詐、偷盜甚至對他人施暴。目前，因為玩電子游戲而引發的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多，網絡中的暴力色彩極易觸及中學生內心深處的攻擊本能。當他們在現實生活里遇到一些問題需要多解決時，往往馬上想到游戲里的暴力手段。

（4）阻礙學業的完成。根據個人調查發現：在我校退學、試讀和留級的學生中，約有80%是因各種類型的網絡依賴而延誤了正常的學習，荒廢了學業；58%的學生網絡的過度使用導致學習興趣減弱，成績下滑，并使逃課現象日益增多。究其原因網上信息過于雜亂無章，而且與學校課程和教材毫不相干，無助于學生在標準化測試中取得更好的成績，不難得出結論：網絡的過度使用侵占了學習時間，削弱了學習興趣，破壞了學習習慣，降低了學習效率，從而影響了學習成績。

（5）淡化道德約束，在網絡上肆意漫罵和攻擊。中學生心智尚未成熟，在上網的時候，面對網絡這一“沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒出等級、沒有貴賤、沒有岐視”的“世外桃源”，他們不能很好地做到“慎獨”，不能夠保持清醒的頭腦。在網上想說什么，就

說什么，不顧任何后果。不少中學生將網絡當作發泄自己不滿的窗口，肆意漫罵，什么不文明的話都敢說毫無自律意識。

二、原因分析

（一）學業壓力與心理的孤獨專家認為，由于當前的家庭教育和學校教育側重于學業成績，學生的學業負擔和心理壓力比較重，再加上獨生子女政策，使得現在的孩子成長環境相對孤獨，網絡成為許多青少年躲避負擔和壓力，尋找心理寄托的“防空洞”，并沉迷其中不能自拔。

（二）家庭教育的粗暴或放任

中國幾千年的傳統文化，造就了粗暴的家長制家庭教育模式，孩子在家庭中沒有獨立的自主權。面對改革開放和人民生活水平的提高，新思想、新觀念的沖擊，家長們又無所適從，對孩子百般寵愛，而青少年強烈的主體意識和獨立傾向，不管是在粗暴的管制中，還是在百般寵愛下的“過分民主”，都是一種危險的信號，這種信號在互聯網的虛擬世界里找到了最佳的“生存空間”。

（三）學校教育模式的落后和方法的簡單化

在科技飛速發展、信息鋪天蓋地、思想魚龍混雜的今天，青少年的生活方式、生活環境、價值觀念都發生了很大的變化，但學校教育的內容和方式卻顯得相對滯后。特別是德育教育，內容缺乏新意，形式缺乏創意，沒有時代感。隨著青少年主體意識的不斷加強，傳統道德教育模式中，不重視教育對象的主體性、不重視教育內容的時代性、不重視教育方法的科學性的模式的落后，使我們的學校教育，特別是德育教育陷入了前所未有的困境。

（四）媒體與網絡的誤導

媒體與網絡對青少年的影響要遠遠大于家長和老師的正面教育。只可惜現在的媒體和網絡，只考慮點擊率和經濟效益，充分利用了青少年好奇心強、模仿性強、敢嘗鮮敢冒險的心理特點，使他們成了自己的“搖錢樹”，而把他們引向了一個社會異化的另類世界。這種誤導，對孩子成長不負責任的行為，在腐蝕和摧殘著我們的青少年。

（五）政府對媒體的引導和對網絡的監控力度不夠

媒體對娛樂界不良現象的正面宣傳和網上色情、暴力的泛濫已是有目共睹，令家長們深惡痛疾。面對這樣的局面，政府應該加強監管力度。按照法律規定，傳播淫穢物品屬違法行為。那么網絡上大張旗鼓的色情和暴力宣傳是否是一種違法行為呢？正因為目前缺乏法律上的明確定性，所以不法分子鉆了法律的空子，明目張膽地踐踏著我們的法律，摧殘著青少年的心靈。如此現狀，家長們感到無可奈何，學校感到力不從心，而社會則發出了世風日下的感慨。可孩子是無辜的，他們是我們的未來！北京師范大學教育政策與法律研究所勞凱聲教授說：“我們不能無視已經在青少年身上發生的一系列網絡社會問題，更不能容忍由于這些網絡社會問題而日漸引發的青少年道德失范問題，因為網上的道德失范會影響現實人格的健康發展，今天的失范最終會鑄成他們終身的遺憾”。而他們的遺憾也就是我們國家和社會的遺憾。因此我們全社會都必須行動起來，還孩子們一個健康成長的環境。

第二篇：網絡對青少年的危害

軍事夏令營基地 淄博戒網癮學校 濱州夏令營 萊蕪特訓學校 濟南納川學校專家提醒，長期沉溺網絡對青少年的身心學習危害極大 1.對心理的危害

長時間進行網上交友聊天、網絡game，瀏覽不健康的seqing，baoli等內容，使得未成年人沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活，造成心理焦慮、脾氣暴躁、性格扭曲，對其它一切事物失去興趣；而家長嚴管時就極易使孩子走向另一個極端，造成親子關系破裂和fanzui現象的發生。2.對身體的危害

絕大多數上網者，都是全神貫注，長期盯住屏幕，眼睛得不到休息，眼球離屏幕越來越近，導致視力急劇下降；身體長時間坐在屏幕前而得不到活動，尤其是長時間沉湎于極端緊張和刺激的超級游戲中，導致廢寢忘食，夜不歸宿，進而四肢無力，精神恍惚，直至身體被徹底拖垮。3.對學習的危害

上網的目的一是為了學習電腦、網絡和獲得知識、信息，二是為了娛樂、釋放學習壓力，本來對學習是很有益的，但是，由于網上的內容很容易吸引未成年人，而他們的自制力差，一旦著迷，很容易上網成癮而不能自拔，占用學習時間，進而對學習不感興趣，荒廢學業。

第三篇：網絡對青少年的危害

網絡對青少年的危害：

1.意志毅力的消磨和自控能力的下降

網絡的過度使用，使青少年對網絡產生了強烈的依賴心理。特別是網絡游戲中的冒險刺激、網絡交友中的輕松自如、網絡不健康內容中的新鮮誘惑等，使青少年逐漸產生“網絡成癮癥”，而對自己的主體生活--學習，卻失去興趣，缺乏毅力，自控能力下降，學業荒廢。2.網絡性格“的形成和身體素質的下降

網絡性格最大的特征是”孤獨、緊張、恐懼、冷漠和非社會化“。對互聯網虛擬世界的依戀，人機對話和以計算機為中介的交流，容易使人的性格脫離現實社會而產生異化，同時青少年又處于生長發育的旺盛期，長時間呆在電腦前的幅射和高度緊張，會損害各種人體機能，導致身體素質下降

舉例：年僅14歲小泉從2002年開始就迷戀上網，平時就泡在網吧里，整天癡迷于《傳奇》、《星際》等游戲。隨著時間的推移，小泉漸漸不愿上學，也不愿與其他同學來往，甚至還向父親提出“請家教”的要求以逃避學校的集體生活。此后，小泉就不大愿意與人交流，甚至經常莫名其妙地發脾氣，有時顯得十分暴躁,小泉本來就沉默寡言，現在成天沉迷于網絡游戲中其性格更加孤僻，有時一天都難說上一句話。

3.對周圍人事的不信任和緊張的人際關系

在網絡這個虛擬世界里，人人都以虛假的身份出現，盡管很多時候，你可以大膽地表達自己的真實想法或無所顧忌地說你想說的話，但在虛假的身份之下，網絡人際關系很少有真實可言，時時充斥著不信任感，人際關系緊張。特別是對于”性格內向“的青少年，網絡為其提供了展示自我的平臺，但也使他們在”網下"變得更加內向和自我閉鎖。

4.價值觀念的模糊和道德觀念的淡化.青少年時期，正是人生觀和價值觀的形成期，好奇心強、自制力弱，極易受到異化思想的沖擊。網絡既是一個信息的寶庫，也是一個信息的垃圾場，各種信息混雜，包羅萬象：新奇、叛逆、而又有趣味性，特別是西方發達國家的宣傳論調、文化思想，極易使青少年的人生觀、價值觀產生傾斜，模糊不清。網絡虛擬世界里人際關系的隨心所欲，無須承擔責任和免遭懲罰的特點，養成了自我中心的習慣，特別是網上暴力、色情、欺詐等，使得迷戀網絡的青少年道德素質下降、道德觀念淡化。

5.網絡安全隱患和網絡犯罪現象

網絡引發了青少年的安全焦慮。由于青少年生理和心理發育均不成熟、識別是非能力差、自我保護意識不強，極易造成網上隱私失密、網上恐嚇、網上欺詐等現象，一旦遇到，往往惶恐不安，無所適從。網絡交流的隨意性和隱蔽性，又常常使青少年成為受害者。由于青少年極強的好奇心和模仿性，使得很多網絡受害者又成為侵略者，網絡犯罪不斷上升。舉例：

2002年5月4日，重慶市渝中區一位14歲的少年為了籌錢上網吧打游戲，伙同兩名同伴用磚頭砸傷自己相依為命的奶奶，搶走了她身上僅有的38.2元錢。

2002年5月27日，江蘇武進橫林鎮一16歲的中學生施某，為籌網資賣(押)掉家中6輛自行車后遭到母親數落，便找來菜刀朝母親頭上連砍7刀。

2002年6月15日，北京一職業高中17歲學生孫某，向奶奶索要上網費遭 拒后持菜刀將老人殺死，隨后將家中的冰箱、彩電賣掉，換取200元現金。

網絡游戲本來是虛擬的，但內蒙古自治區達拉特旗的學生小亮卻當真，將其游戲中所謂的“對手”馬某當場打死。這是發生在內蒙古自治區達拉特旗樹林召鎮超易網吧門前的一樁血案。2005年3月19日晚，達拉特旗第一中學高中生馬某來到超易網吧上網，他進入了“反恐精英”網絡游戲后，多次將對手擊敗。當時，小亮也在該網吧玩“反恐精英

”游戲，但他幾次都被對手擊敗。正當他懊惱無處發火時，猛然抬頭發現“對手”就與他在同一網吧內。他不禁惱羞成怒，立刻出去叫了兩個朋友想教訓馬某一下，沒想到由于三人出手太重，令馬某當場死亡。

第四篇：網絡不良信息對青少年的危害

網絡不良信息對青少年的危害

卓卷教育專家指出：網絡是一個開放的信息空間，龐雜的信息、多樣的價值觀，對正處于成長階段的青少年來說，是一個考驗。良莠不齊的網絡信息會對青少年的成長產生一系列消極的影響，從青少年的心理和行為特點看，影響較大的主要是黃色信息、虛假信息和庸俗信息。

一、導致青少年價值觀判斷混亂

網絡信息具有開放性、平等性和交流的隱匿性等特征。網絡的上述特征，有利于人們在網上發表自己的感受、體驗，有的人為了娛樂自己，發布一些無聊的信息，也有人利用網絡騙取錢財，因此網絡信息不可避免地包含一些不正確信息、不值得一讀的無聊信息、不可信得虛假信息。這些信息會給青少年造成價值混亂。

二、極大地影響青少年心理的健康發展

與生理發育相比，青少年的心理發育相對滯后，在青少年正處青春期，生理逐漸成熟的過程中，性別意識開始萌動，異性的神秘使他們充滿好奇。面對網絡中自動彈出的、“不請自來的”的黃色信息網頁，對青少年心理成長構成極大地威脅。

對于心理成熟、人格健全的人看到黃色信息時，能夠采取正確的態度，而不會沉迷其中，影響其行為，對于處于成長期的青少年來說，網絡色情信息對青少年的刺激和誘惑，極易使他們掙扎于陷于欲望與自制力的沖突中，或自制力戰勝欲望，完成心理成熟和人格完善的一個階梯，或屈服于欲望，沉迷其中，甚至產生性幻想或性犯罪的病態心理。

第五篇：淺析網絡成癮對青少年的危害

淺析網絡成癮對青少年的危害

論文關鍵詞：青少年 網絡成癮 危害 對策

摘要: 隨著信息技術的迅猛發展，互聯網滲透到社會生活的各個方面。互聯網在給人們提供各種方便的同時，也使一些人沉迷于網絡世界里無法自拔，患上“網絡成癮綜合癥”。作為網民主體的青少年正式“網絡成癮癥”的高發人群。美國德克薩斯大學奧斯丁分校的心理學家研究發現，美國至少有14%的在校學生符合網絡成癮的標準，而在中國大陸，青少年網絡成癮問題也日益嚴重，據2002年《中國青少年網癮報告》數據顯示，我國青少年網癮比例約為13.2%，青少年網絡成癮的人數已經超過100萬。互聯網成為一部分青少年名副其實的“電子海洛因”。青少年網絡成癮問題的嚴峻性不容忽視，已受到社會各界的高度關注，成為一個亟待解決的社會問題。

一、青少年網絡成癮的判斷標準以及青少年網絡成癮的現狀原因分析

網絡成癮，又稱“網絡成癮綜合癥”（Internet addictive disorder,簡稱IAD）, 臨床上是由于患者對互聯網絡過度依賴而導致的一組心理異常癥狀以及伴隨的一組生理性不適，表現為由于過度使用互聯網而導致個體明顯的社會、心理功能的損害。網絡成癮的概念最早由美國教授Goldberg提出，后來美國教授Young的研究證實了這一現象的存在。網絡成癮者與賭博、吸毒等上癮者無異。患上IAD的人對網絡有一種心理上的依賴感，在使用網絡過程中不能有效地控制時間，經常無節制地花費大量時間和精力上網，從中獲得滿足感和愉悅感，使網絡幾乎成為現實社會的替代品，沉湎于網上的虛擬世界，“嗜網如命”而無法自拔，出現一些人格障礙，導致個體心理生理受損。

下列10種情況,一年中只要有過5種以上,便可初步判斷為網絡成癮綜合癥:(1)下網后總念念不忘網事；(2)總嫌上網時間太少而不滿足；(3)無法控制上網的沖動；(4)一旦減少上網時間就會焦躁不安；

(5)一旦上網就能消散種種不愉快；(6)上網比上學做功課更重要；(7)為上網寧愿失去重要的人際交往和工作、事業；(8)不惜支付巨額上網費；(9)對親友掩蓋頻頻上網的行為；(10)下網后有失落感。

青少年是“網絡成癮綜合癥”的高發人群。美國德克薩斯大學奧斯丁分校的心理學家研究發現，美國至少有14%的在校學生符合網絡成癮的標準。而在中國大陸，青少年網絡成癮問題也日益嚴重。據民盟北京市委提交的報告，北京市中學生網絡成癮者約有13萬多人，占14.8%。據北京市150多位政協委員歷時4個月完成的調查報告顯示，中小學生上網率達到81.3%，有7成學生網民沉溺于網上聊天，有4成多經常光顧色情網站，互聯網成為一部分青少年名副其實的“電子海洛因”。青少年網絡成癮問題的嚴峻性不容忽視。

(1)青少年網絡成癮的原因分析

青少年網絡成癮的原因是多方面的，主要表現在以下幾方面

(一)學校因素

校園生活大多單調乏味，容易使學生將娛樂的重心轉向網絡

教師授課方式有時缺乏生動性和趣味性，與精彩的網絡世界相比吸引力略顯不足；網絡成癮是一個近期出現的新問題，學校教師對它的認識有一個過程，這就存在教育的滯后性，以往學校只注重培養學生計算機和網絡技術的基本應用技能，卻沒有真正教會他們如何安排自己的學習，如何合理安排分配自己的時間，如何提高自身鑒別、分析信息的能力；同時校園思想政治教育工作的欠缺和高校心理健康教育內容的單一化，管理無序化，師資力量較弱，投入簡單化等也使青少年網絡成癮形勢更加嚴峻。

(二)家庭因素

家庭環境不健康和家庭教育方式不當也是青少年網絡成癮的一個重要原因

研究發現，有網絡成癮傾向的青少年家庭教育或家庭環境或多或少存在一定的不和諧因素。許多家長望子成龍、望女成鳳心切，對孩子期望值特別高，對孩子管教嚴格、懲罰嚴厲,孩子的成材壓力太大，一旦遇到挫折，容易到虛擬空間找滿足感和成就感。還有相當一部分家庭，父母忙于自己的事業，缺乏與孩子進行情感上的溝通，使子女倍感孤獨，從而被互聯網上的一些具有交流功能的網站和聊天工具所吸引，迷戀于網上的互動生活，習慣于去網絡世界尋求感情寄托。

(三)社會因素

社會管理不全面導致許多無證網吧的出現

從理論上講，全社會都應該趨利避害，每個人都應該為營造一個良好的社會環境而作出貢獻，事實上，網站建設缺乏有序和嚴格的把關管理，黃色、暴力等信息泛濫，據調查，在我國現有的8700多萬網民中，青少年占70％，未成年占20％，其中有40％的未成年人經常光顧色情網站。網絡色情已經成為青少年犯罪的直接誘因之一。再有，盡管我國已經實施了《互聯網上網服務營業場所管理條例》，但在各地并沒有得到很好的貫徹落實，《互聯網上網服務營業場所管理條例》規定，網吧的營業時間從早上8點到晚上12點。但是學校周圍的網吧，夜間12點以后照常營業，為學生提供包夜上網服務。還有一些網游企業，為追求利潤的最大化，提供一些靠購買本企業生產的游戲卡練功升級的網絡游戲，像吸血鬼一樣牢牢地吸住青少年的思想，讓那些缺乏自控能力的青少年不由自主的玩下去。

(四)自身因素

青少年正處在身心發展的關鍵時期，對新事物敏感且容易接受，好奇心強，有著強烈的求知欲，對課堂之外的知識同樣感興趣且自我保護意識比較弱

網絡以它特有的方式和豐富的內容展示給人們一種全新的虛擬社會環境，網絡游戲具有引人入勝的動畫和音響效果，生動的故事情節。使不同地域、年齡和身份的人，可以隨時找到共同的愛好者，在攻克游戲難關時可獲得一種成就感，感受到從其他娛樂形式中所無法感受到的驚險、緊張和刺激；網上聊天可以在讓青少年在匿名狀態下，自主選擇交流對象，向對方盡情地傾訴自己的煩惱與困惑，給了青少年提供了一種完全不同于現實生活的交往方式；網上最新的流行歌曲，精彩的影視大片,新穎的網絡小說對青少年也有著難以抗拒的誘惑力。這些娛樂項目對于正處于心理斷乳期的認知能力差，自我控制能力較差的青少年無疑是致命的吸引，從而花費大量的時間與精力上網，過分沉迷于網絡而形成網癮。同時青少年所處的年齡，決定了他們求知欲強，好奇心重，渴望理解和交友，尋求感情支持，希望擺脫成人的控制，獲得更自由的成長空間。當學業競爭壓力過大，日常生活中遇到挫折，人際關系不和諧或生活不順利時，因為缺乏應對困境的能力以及相應的勇氣和信心，而常會利用網絡作為發泄、放松或逃避的方式，而越沉溺在網絡上，實際遇到的困難越無法解決，這種惡性循環導致了沉溺者對網絡的依賴日益加重，最終發展為網絡成癮者。另外,青少年人生目標不明確，對專業學習缺乏興趣，也是導致其網絡成癮的重要因素。一些同學將上重點大學，重點高中，作為學習的目標，一旦目標達成，學生便不知還要學什么，怎樣學，感到無聊，便上網去打發時光。

二、網絡成癮對青少年的危害

網絡成癮對青少年的危害是多方面的，主要表現為以下幾個方面：

(一)危害青少年的身心健康

網絡成癮者因為對互聯網產生過度依賴而花費大量時間上網。青少年正處于身體發育的關鍵階段，沉迷于網絡世界，長時間連續上網，新陳代謝、正常生物鐘遭到了嚴重的破壞，身體容易變得非常虛弱。還有研究表明，青少年長期沉溺于網絡中，不僅會影響頭腦發育，還會導致神經紊亂、激素水平失衡、免疫功能下降，引發緊張性頭疼，甚至導致死亡。同時，不良的上網環境也會損害青少年的身體健康，而網吧大多環境惡劣、空氣渾濁、聲音嘈雜，青少年在這種環境的網吧內上網，也容易被傳染上疾病。網絡成癮對青少年健全心理的發展也是一個嚴峻的挑戰。長期上網會引發青少年“網絡孤獨癥”和“憂郁癥”等心理疾病，過分關注人機對話，對外界刺激缺乏相應的情感反應，對親友冷淡，對周圍事物失去興趣，嚴重時對一切都漠不關心，把與別人的交往當成一種可有可無的事情，變得越來越孤僻，造成青少年個性的缺陷；網絡成癮者一旦停止上網便會產生上網的強烈渴望，難以控制對上網的需要或沖動.這種沖動使其在從事別的活動，工作、學習時注意力不集中、不持久，造成青少年心理的錯位和行動失調；“網戀”和網絡聊天會引發青少年的感情糾葛，導致各種情感問題，造成青少年心理的創傷；網絡成癮者過度沉溺于網絡中的虛擬角色，容易迷失自我，將網絡上的規則帶到現實生活中，造成青少年自我認識的障礙。

(二)導致青少年學習成績的下降

青少年沉溺于互聯網帶來了大量教育上的問題，染上網癮的青少年，被網絡擠占了原本屬于讀書和思考的時間，導致的直接的后果就是學習成績的下降。同時，國外也有研究表明，長期上網，沉湎于網絡游戲的孩子，其智力會受到很大的影響，甚至導致智商下降到正常孩子的標準水平線以下，這也會間接的影響孩子的學習成績。在網上也有一些商家為了賺錢，建立一些幫寫論文，寫作業盈利的網站，一些缺乏自律的青少年便從網上購買作業、論文敷衍老師，學習認真態度大打折扣，學習成績可想而知。網絡成癮者沉迷于網絡虛擬世界，對現實生活失去興趣，對枯燥的學習更是失去興趣，會出現厭學、逃學、輟學的情況，學習成績一落千丈。據中科院心理研究所對上海地區13所大學的調查統計，2004年上海大學一次性退學的81名學生，都是因為網絡游戲成癮導致的學業大幅度下滑導致。在2000年華東理工大學237名退學和留級生中，有80%以上是因為無節制地沉湎于電腦游戲。上海交通大學205名退學和轉學生中，至少有1/3的學生也是因為無節制地玩電腦，導致成績下降，不得不退學或轉學。網絡成癮對大學生的學習有很大的影響，目前已經成為大學生退學的主要原因。

(三)弱化青少年的道德意識，誘發青少年走向犯罪的道路

在網絡世界，人們的性別、年齡、相貌、身份等都能借助網絡虛擬技術得到充分的隱匿，人們的交往沒有責任也沒有義務。人們不必面對面的直接打交道，從而擺脫了熟人社會眾多的道德約束。青少年在網絡世界中，缺少了以教師、家長為核心的人際關系對他們行為的監督，他們在網上自由任性，缺少道德自律，容易在網絡游戲、黃色網站中放縱自己的欲望。人性惡的一面也可能會因為沒有道德的約束而得到充分的宣泄，這就弱化了青少年的道德意識和社會責任感，有可能導致他們走向犯罪的道路。同時網絡信息良莠不齊，其中不乏一些色情、暴力信息，涉世未深的青少年容易也受到不良的誘導，最終可能誤入歧途。近年來，未成年人的暴力犯罪和性犯罪明顯上升，這與網絡游戲中大力宣揚暴力、色情有很大關系。更有一些青年，為了支付網費而走上犯罪的道路。

(四)影響青少年人際交往能力的正常的發展

(五)影響青少年正確人生觀、價值觀的形成在網絡社會，一切都呈開放狀態，體現著不同意識形態、價值觀念的信息在網絡大行其道, 網絡內容豐富復雜，良莠不齊。網絡文化雖然價值觀多元化，但實際上仍受西方文化主導。西方國家利用網絡大力宣揚其政治制度和文化思想，同時國內外一些不法分子或是對社會主義中國不懷好意的人或群體，更是利用網絡大量散播著反社會主義、反人民反政府的宣傳言論，甚至故意歪曲事實，混淆視聽。在網絡上有形形色色豐富多彩的信息，其中黃色信息、暴力信息混雜其中。還有些人人為地在網上制造病毒，宣揚消極、頹廢，甚至違法、犯罪的思想。鑒別力和判斷力水平較弱的青少年網絡成癮者沉迷網絡之中，是首當其沖的受害者，青少年在互聯網上接觸的消極思想會使他們的價值觀產生傾斜，在潛移默化中影響青少年正確的人生觀和價值觀的形成。

三、針對青少年網絡成癮的對策分析

(1)學校方面。

(一)營造一個良好的環境，多開展校園活動。

學校是青少年最集中的教育場所，在應對青少年網絡成癮問題方面，首先，學校除了正常的學業外，還應創造條件，培養學生各方面的特長，為學生營造一個成才環境，開展形式多樣、多彩繽紛的校園活動，包括文體活動、科技活動和社會實踐活動等，豐富學生的課余生活，使青少年感受到現實生活的快樂，不會因單調、乏味的書本學習而沉迷于豐富多彩的網絡世界中。其次，學校應以符合受教育者特征的適當方式，有計劃地開展性健康教育和網絡知識教育，消除青少年學生對性的無知和好奇，提高青少年學生對網絡（包括網絡游戲，網絡聊天）的認識能力，幫助他們認清網絡的本質，降低他們網絡色情成癮的機率，增強他們抵制網癮的自律能力。再次，學校應加強與學生的溝通，傾聽學生的心聲，理解學生的喜怒哀樂，關心學生的日常生活。學校可以在校園網上提供“網上論壇”、“教師電子信箱”、“心理咨詢”、“熱線服務”等服務項目，方便學生與老師之間的交流，便于校方及時了解學生的心理動態并處理好學生的心理困惑。最后，聘請一些具有專業知識的人擔任學生的心理輔導

員，對青少年進行有針對性的指導，幫助青少年認清網絡成癮的原因和危害，從而引導他們擺正正常生活與網絡的位置；給予他們相應的現實生活方面的心理指導，從而引導他們以健康的科學的態度融入和適應現實社會。

(1)加強對游戲成癮學生的團體心理輔導

(2)做好上網學生的心理疏導工作

(一)家庭方面。

1、父母要積極配合學校的教育管理工作，協助學校對孩子上網進行監控

(二)社會方面

1、優化社會網絡游戲環境，加強網絡法制建設，建立有效的監控系統。營造良好的社會網絡游戲環境，可以有效地促進大學生正確利用好網絡。國外已經開始嘗試給網絡用戶制定行為準則，我國也開始制定類似的準則出臺但尚在不斷完善。互聯網環境需要系統、完整的行為規范，從而減少網絡游戲泛濫現象，這是一項系統工程，需要社會多方力量齊抓共管。

2、加強對網絡信息的監控與管理

（四）青少年自身方面

青少年自身要養成良好的上網習慣，學會控制上網時間，不到校外網吧上網，不瀏覽黃色頁面，避免無節制的上網，杜絕通宵上網

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