第一篇：暑期讀書筆記

暑期勵志名著讀書心得

今年利用暑假的時間，我又重溫了三本名著《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》。這三本書是我在高中時就已經拜讀過的經典之作，書中的各個主人公也給我留下了深刻的印象，成為我高中奮發向上的動力來源。此次作為接受青馬工程培訓班的理論學習，重新閱讀這幾本書，又有了不同的感想。

青春是一首慷慨激昂的革命之歌——《青春之歌》

《青春之歌》是女作家楊沫的代表作。他描寫了以林道靜為主要人物的一批進步青年在那個時代和背景下的年輕人的革命精神。故事的主角林道靜出生于一個平凡的農村家庭，她母親很早就去世了，父親一個人把林道靜養育成人，可是她父親卻執意要她嫁給一個國民黨軍官。林道靜就逃了出來，在一個鄉村當上了小學教師。后來村里來了一群參加革命的熱血青年，他們和林道靜十分談得來，漸漸地把林道靜領上了革命的道路，林道靜感到革命的力量點燃了她心中的一把火。不幸的是，一次林道靜在發革命傳單時，被敵人抓住關進了監獄。在獄中，林道靜認識了革命黨員林紅和小紅，雖然林紅受敵人的嚴刑拷打，但是她仍然堅強不屈，沒有向敵人透露一點兒情報。林紅在獄中跟林道靜講了許多革命道理，后來，林紅又要被敵人抓去，這可能是最后一次的斗爭了。林紅在走之前，把梳子和毛衣留給了小紅和林道靜，囑咐她們：“將革命進行到底！”然后英勇就義了。林紅大姐的犧牲讓林道靜下定決心要投身革命。她被放出來之后，認識了革命領導人江華，從此加入了革命組織，并把自己的青春全部獻給了革命事業。她心里堅信著這一句話“將革命進行到底！”，這句話一直鼓舞著她與敵人頑強斗爭。

這是一部全面反映二十世紀三十年代學生運動的小說，展現了從“九一八”到“一二?九”這個歷史時期，北京的一批青年大學生為了反對封建統治，抗擊日本帝國主義的侵略，拯救危難中的祖國而進行頑強的不屈不撓的斗爭，真實、生動地揭示了一代知識分子走向革命的必由之路。

作者借上世紀初的“小資產階級”林道靜的眼睛，為讀者展現了了“九?一八”事變后，一大批愛國主義有志青年在中國共產黨領導下，堅持了馬克思主義的道路，參加舉行大游行、請愿、示威等活動。細致的雕刻了一個個性格鮮明的知識分子形象，將各種知識分子走向不同道路的過程清晰的呈現在我們的眼前。而林靜道，為了反抗 “花瓶”、“沒有靈魂的傀儡”和依靠別人的供養過日的命運，走向了共產主義道路，在革命者的幫助下成為了有堅強內心，不畏強權的共產主義革命者。從“九一八”到“一二九”運動，這一群群愛國學生，這一批批愛國青年，在中國共產黨領導下，他們有著蓬勃的革命斗爭。書中塑造了各種類型的知識分子形象，反應了在階級矛盾日益尖銳激烈動蕩的年代，知識分子的崛起和分化。中國的一代青年在黨的領導教育下，不斷更新自己，擺脫舊思想來束縛的曲折成長過程，說明了廣大青年知識分子只有在共產黨領導下，積極投身于無產階級偉大革命之中，才是唯一正確出路，才能擁抱起美好青春。

我從林靜道身上模糊的看到了現代青年的影子。和林靜道相比，我們有著社會、家庭、朋友的照顧，不必為生存而擔心，物質生活豐富；反觀我們的精神生活和林靜道相比，顯得微不足道。雖然林靜道在一段時間中出現過內心的彷徨與不安，但是她在共產主義革命者的引導下找到并堅定了自己的思想與信仰。反觀我們，正值青春年華的我們很少有人把握住了青春的價值。其實每個人的青春都有著自己的挫折與不順，只是有的人在挫折中站了起來，有的人就如脆弱的玻璃瓶經不起挫折的磨礪。但我們又有什么理由如此脆弱，又有什么理由沉淪與頹廢。國家的昌盛需要我們正值青春的一代人的艱苦奮斗，而理想是我們奮斗的目標與動力。林靜道的信仰是共產主義，她的理想則是完成共產主義革命事業，而她在革命道路上意識到只有在改造客觀世界的同時不斷改造自己的主觀世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌頌的美麗的青春。因此我們也要在理想之火與奮斗之燈的指引下走在前進的道路上，成為時代的主人，將祖國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。

生命的韌性需要鋼鐵般的歷練——《鋼鐵是怎樣煉成的》

這部小說以保爾?柯察金在革命道路上的成長為線索，描繪了從第一次世界大戰起，經過十月革命、國內戰爭，到經濟復蘇時期的前蘇聯社會的廣闊的歷史畫面，通過保爾這一光輝的藝術形象，展現并謳歌了前蘇聯第一代共青團員的崇高精神品質和英雄業績。

保爾在幼年便飽償了人間的心酸，目睹了腐朽的舊社會中社會底層人民的困苦。他被嚴酷的瓦西里神甫趕出學校后，迫于生活壓力來到車站食堂打工。在那里，他目睹了堂倌們的的丑惡嘴臉，腐朽社會里的不平等與勞動人民的悲慘境遇，這使他萌發了打破資產階級社會黑暗的愿望。少年時的保爾是一個外表桀驁好斗，但內心正直堅強的少年。他有過許多有驚無險的大膽舉動，甚至挺身而出救走了參加革命的水兵朱赫來而險些被槍斃。在革命的風暴到來時，他義無反顧地參加了紅軍，加入了布瓊尼的騎兵旅與波蘭侵略者展開了戰斗。

保爾參加了無數次殘酷的戰斗，他在一次戰斗中被彈片擊傷右眼失明爾險些喪命。可他仍憑著頑強的意志活了下來。在離開戰場后，他加入省肅反委員為解放而奔波。他先后加入并退出“工人反對派”，并在患腿疾時仍在工地上修鐵路，最終積勞成疾全身癱瘓。但他不甘心這樣被命運擊垮。他在病床上以筆為矛，開始寫作。可花費了他幾個月時間，凝聚了他無數心血的手稿卻在郵寄中被丟失了，這對于病床上的保爾來說是滅頂之災。可他沒有放棄，經過又一次漫長的寫作，一部名為《暴風雨的兒女》，贊頌科托夫斯基英勇騎兵師的不朽小說誕生了，保爾拿起了新的武器，加入了新的戰斗行列，開始了他的新生活。

“人最寶貴的是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過的：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥--這樣，他就能夠說：'我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業--為人類的解放而斗爭。”這段話是保爾所說的，說了自己的一生應怎樣度過以及生命的意義。鋼鐵是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的。保爾通過自己的不懈努力，終于煉成了真正的鋼鐵。他的革命思想值得我們學習，他的面對生命的態度，值得我們細細體會。

用血與淚書寫成的悲壯篇章——《紅巖》

《紅巖》描寫的是山城重慶解放戰爭時期，中國共產黨領導下的地下工作者受到國民黨反動派的特務機關的殘酷壓迫，但是他們不畏強敵，在監獄中與敵人進行不懈的斗爭。他們雖然大部分的人都犧牲在敵人無情的屠殺下，但他們的精神激勵了其他革命同志，引導他們堅持走革命道路。這本書，光榮地將那些革命烈士的英雄事跡載入史冊。

從書中，我看到了無數個大義凜然的共產黨員前仆后繼，用生命和鮮血捍衛黨的尊嚴和機密，配合武裝斗爭，沉重地打擊了敵人的反動氣焰。江姐，她面對老虎凳、竹簽的威脅，不但沒有被嚇倒，而且大聲呵斥了敵人的卑鄙行徑，深深激勵了監獄中的革命志士，她的至死不忘為祖國革命的頑強精神，使人佩服；“小蘿卜頭”，他長著大而有神的眼睛，因為挨餓受凍而顯得又瘦又高，他被獄友們憐愛地叫做“小蘿卜頭”。他不懼怕敵人，擔負著為獄友們送信的任務；許云峰，死亡，對于一個革命者，是多么無用的威脅。“他神色自若地蹣跚地移動腳步，拖著銹蝕的鐵鐐，不再回顧鵠立兩旁的特務，徑自跨向石階，向敞開的地窖鐵門走去。他站在高高的石階上，忽然回過頭來，面對跟隨在后的特務匪徒，朗聲命令道：‘走！前面帶路。’” 這是對許云峰將要被特務匪徒密裁的那段描寫。面對著步步逼近的鬼門關，許云峰沒有表現出絲毫的害怕，反而更加堅定革命信念——即使海枯石爛、天崩地裂，也不會動搖。這是何等的從容堅強。

“晨星閃閃，迎接黎明。林間，群鳥爭鳴，天將破曉。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。”解放戰爭勝利后,祖國的第一個黎明的生動描寫。這是千千萬萬的革命者，戰士用真摯的鮮血換來的，血染紅巖，才有如今的幸福生活。希望曾經無數的革命者的深深愛國情懷能滲入每個人的心靈,感染每個人的思想，影響每個人的行為，鞭策每個人的人生。

第二篇：暑期讀書筆記

《笑傲江湖》讀后感

成都市鹽道街小學李希茜

談及《笑傲江湖》，關于這部作品的文章還真有不少，從孔慶東先生的《醉眼看金庸》到陳墨先生的《金庸小說賞析》，許多讀者都把對它的喜愛和感想寫成了文章。但是，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，作為一個金庸小說的讀者，我也有自己的體悟，我希望通過此文把它寫出來，請諸君雅正。《笑傲江湖》這部小說對于金庸是極其重要的。它講述的不是一個傳統的金庸武俠故事，金庸的“江湖”總是在“江山”背景中鋪展開來的，從春秋到明清，每一部小說都有相對明確的大時代背景和歷史框架。唯獨《笑傲江湖》，它講述的是一個只有“綠林”而沒有“江山”的故事。有人說它對于某些當代歷史背景有所影射，但是，我認為，它展現開來的不是某一個特定的歷史環境，而是中國文化上下五千年的歷史傳統，即是共性與個性的沖突，是一部講述自由斗爭的小說。

在《笑傲江湖》中，有著各種各樣的性格色彩的人物，他們是一群符號化的人物，每個人都像一面鏡子，映出社會中的百態：簡單粗暴的余滄海、陰險狡詐的左冷禪、道貌岸然的岳不群、專橫霸道的任我行，他們是政治化的人物，代表著強權、共性；頑劣不羈的令狐沖、逃避現實的梅莊四友、特立獨行的不戒和尚、智力低下的桃谷六仙，他們是藝術化的人物，代表著自由、個性。在我看來，它是一部講述個性解放、追求自由的書。

“在中國的傳統藝術中，不論詩詞、散文、戲曲、繪畫，追求個性解放向來是最突出的主題。時代越**，人民生活越痛苦，這主題越是突出。”金庸在后記里這么寫道。縱觀中國歷史，從來都不缺少對自由的追求者，從先秦時代的莊子開始，一代代中國人就在追求人性自由和獨立的道路上不斷前行，奮斗，甚至犧牲。而《笑傲江湖》正是用了一個具象化的江湖，塑造了一群這樣的人物形象。在這個江湖中，人人都身不由己，金庸正是借文人之筆來感慨：“我寫武俠小說是想寫人性，就像大多數小說一樣。這部小說通過書中一些人物，企圖刻畫中國三千多年來政治生活中的若干普遍現象。”

令狐沖不是一個守規矩的人。他學習的劍法叫“獨孤九劍”，是唯一一套沒有招式的劍法，是唯一一套想怎么使，就怎么使的劍法，其實就是一套可以稱之為自由之劍的劍法。但是令狐沖的個性其實是受到非常大的約束的。這個約束來自于他生長的環境，也來自于他內心的自我約束。小說開始，他對儀琳刻意的拉開距離，盜用勞德諾的名字；對岳靈珊愛意也刻意的壓制，束手束腳；對盈盈更是異常的尊重。

隨著故事的發展，令狐沖學習了自由之劍——“獨孤九劍”，多次經歷生死的邊緣，逐步放開了對自我的禁錮，也逐步突破了環境對他的禁錮。他脫離了華山派，也拒絕了少林派、日月神教，走上了一個自由游俠的道路。

令狐沖的男性魅力不僅來自于他高超的武術技巧，更來自于他自由的心態。他尊重和熱愛生活中的人，而不是他們的門派、背景等等。特別的表現在他戲弄泉州參將吳天德的過程中。吳天德，這個名字就表現了金庸對政治人物的嘲弄——“無天德”。在這部小說中，令狐沖并沒有直接的消滅了這個反面角色，而是剝掉了他的衣服，刮掉了他的胡子，自己化身為他，在護送恒山派的過程中，不斷地自嘲，游戲人間。

愛情方面，令狐沖也是一個追求自由的人。金庸先生這樣說“或許，只有在儀琳的片面愛情之中，他的個性才極少受到拘束。”在愛與被愛的過程中，令狐沖始終是被動的，不自由的，無論是他和岳靈珊的愛情還是他和任盈盈的愛情，他都沒有取得主動。正是因為如此，他的愛情始終不完美，不純粹。

值得一提的是，金庸在人物和招式的名字上或多或少的給到了我們一些暗示。比如，五岳劍派的劍就是一個典型的案例：嵩山派的劍尖利細長，和左冷禪陰險狡詐，愛用陰謀詭計的性格相呼應；而泰山派的劍寬大厚重，和天門道人火爆憨直的性格也是相呼應的。還有任我行、東方不敗、不戒和尚等人的名字，不正是他們性格的寫照么。包括令狐沖的精神導師——風清揚。關于風清揚的名字起源，似乎有兩種說法：一種說法是和木婉清同宗：“水木清華，婉兮清揚。”另一種說法則是出自劉邦大風歌：“大風起兮云飛揚。”個人認為，倒不用細究金庸先生的靈感來自哪里。“風清揚”三個字本身的意境就已經表達出了他作為一個自由之劍的傳承者的文學形象。

最后，我想談到關于《笑傲江湖》還有一層更為深刻的內涵，就是關于“人在江湖，身不由己”的悲哀。雖然，整部書塑造了許多自由斗士的形象，但是，歷史的車輪仿佛可以碾碎一切。所有的人物在追求自由的過程中，不斷的砥礪，不斷的犧牲，最后卻還是落得悲劇的收場。無論是“辟邪劍法”還是“獨孤九劍”，“一統江湖”還是“笑傲江湖”，最后都隨著江湖的風起云涌變幻，消散。可以作一個對比，自由派的梅莊四友和政治派的五岳劍派，雖然道路截然不同，但最終都歸為了同一個下場。在時間的面前，都如此的渺小。

個性的解放，也由于它必然的悲劇結果，而更加的珍貴。

第三篇：暑期讀書筆記

暑期讀書筆記&影視劇點評精選 讀書筆記影視劇點評書評舞臺藝術點評讀后感

常為小事與他人發生沖突甚至搞出人命案。但他卻能夠路見不平拔刀相助令那 些喪盡天良的家伙們聞風喪膽。在現實生活中雖然沒有這樣驚心動魄的大事發 生但

“

義

”

字卻滲透著我們的生活。

對朋友講義氣是小義。

對素不相識的人或事物

也用一種正義的眼光去看待就是實際意義上的大義。我們中華民族是一個大義 的民族當日本侵華多少義氣凜然的革命烈士用他們的滿腔熱血誓死不屈才成就 了今日蒸蒸日上的祖國。董存瑞舍身炸暗堡黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的 機槍這些都是炎黃子孫大義的延續是中國歷史上揮之不去的光輝。

一個人可以不相信神卻不可以不相信

“

神圣

”。

當前我們青少年最主要的任務

就是把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛。因此這也是我們民族大義的根本所在。讓我們相信這一份

“

神圣

”

用自己的雙手去維護這一份

“

神圣

quot。

《三國演義》讀后感之故事篇

1000

字

《三國演義》是由明朝文學大家羅貫中根據當時所流行的話本收集而成的主要是介紹東漢末年群雄四起爭霸天下的野心為背景故事是由魏、蜀、吳這三 國交織而成其中以蜀漢為主體所以作者對蜀漢中的主角包括劉備、關羽、張飛、諸葛亮等人則是贊賞有加對魏中的主要角色曹操則是以貶居多。

《三國演義》是我國的四大奇書之一三國演義、水滸傳、西游記、金瓶梅

亦是章回小說之一所以在我國文學史上占有很重的地位也得到了很多的評價其 中有許多故事都使很多人拍案叫好包括三顧茅廬、草船借箭、死孔明嚇退活仲 達等

……

其中我最感興趣的有

一、「過五關斬六將」當時關羽因為要保護二位嫂嫂及侄兒的情況下不得已

只好屈服于曹軍之下但關羽雖處在曹營下卻無時無刻地掛念的大哥時時打聽大 哥的下落直到有一天關羽終于知道大哥現處在河北袁紹那里他趕快提刀跨馬護 送著兩位嫂嫂及隨行的女眷們乘車到了東嶺關口因偏將孔秀執意要請示曹丞相

之后此時關羽已怒火上升就把孔秀劈成兩半消息傳到洛陽雖洛陽守將韓福和孟 垣商量對策但哪里是關羽的對手兩人都被關羽所劈死像這樣關羽一連闖過五個 關口殺了六員守將才渡過黃河他雖然感到有些愧對曹操但此時的他只想趕快和 大哥碰面殺了這么多人也是沒有辦法的事。

二、「的蘆救主」此時劉備雖然對劉表的召請心里感到疑懼但又不得不去所

以劉備便帶著趙云跨著的盧向襄陽出發蔡瑁裝得非常恭謹到了第二天早上荊襄 九郡四十二州縣的文武官吏開始參加劉備代替劉表主持的「豐年大宴」趙云非 常小心的跟在劉備身旁于是蔡瑁又設下計策把趙云支開等到酒過三巡之后伊藉 執著酒杯個人總結走近劉備席前悄悄地向他說過「蔡瑁想要殺你你趕快從西門 逃走吧」于是劉備立即跨上的盧向西門逃出去但沒想到走不到幾里路前面有一 條又深又急的河此時劉備只好向急流中跨下去這時劉備嘴里喃喃地念道 “的盧你

要救我”的盧好像是聽懂他話似的奮力竄起來使劉備脫離了險境。

這二則故事使

我受到了啟發一是讓我感受到關公的重義氣即使大哥在天涯海角只要有消息也 要把兩位嫂嫂平安的送到大哥手上把自己的生死置之身外一切以兩位嫂嫂的安 全為重二是讓我感受到人不可只注重外表認為它是壞的而舍棄它就像是的盧一 樣縱使它是會克主的但劉備卻不在意它可能是劉備的仁心感動了的盧馬所以在 主人最危急之時它無克主反而是救了主人一命。

看完三國演義才感覺到中國文學的博大精深也感受到作者的寫作能力羅貫

中把所有人物都描述的栩栩如生如關羽的義、張飛的直、諸葛亮的忠及曹操的 奸等

……

讓讀者都與故事的劇情融合為一體隨著故事劇情的高潮而起伏《三國演

義》因為屬于章回小說故事具有連續性讓人有一直想看下去的心理而且不會覺 得枯燥乏味故事編排得宜緊張刺激使人有一種深陷其中好像自己也處在東漢末 年群雄割據的亂世之中《三國演義》不僅是在當時有一種象征的功用也是令一

種體制的創新更是研究明清小說的典范之一所以《三國演義》真是一本值得在 再看的好書每閱讀一次就感覺多了一次不同的體驗文學素養也提升了許多。

名著讀后感

:

《西游記》的讀后感

每當我翻開《西游記》時總有不同的心情。它在四大名著中是最生動活潑的小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日不變的是那光怪陸離 色彩斑斕的神話世界我的領悟卻變了。

這是一部所有人都愛讀的經典大作每個

人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示有人喜歡它鮮明的人物個性有人喜歡 它瑰麗的整體形象有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來他那曲折的情節中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想 和人性追求那就是

——

自由。在經歷了日復一日個性受約束的日子廿一世紀的人們都格外向往自由向往那 個自由的化身孫悟空。孫悟空破土而出

“

不伏麒麟轄不服鳳凰管又不服人間王位

所約束

”

闖龍宮鬧冥司自花果山上目在稱王。可以說已經達到人性擺脫一切束縛

徹底自由的狀態。孫悟空其實就是自由的化身他的品質中最突出的就是向往自 由他始終在追求自由它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給 予了讀者一種追求自由追逐自由的力量和勇氣。

然而每個人都明白

在現在即使是將來完全的自由終究是不可能的人始終

要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界但我們可以讓內 心盡量變得廣闊而幽深讓它能夠無邊無際、包容天地。

然而目前社會上還有許

多人被一些價值不大的東西所束縛卻自得其樂還覺得很滿足。經過幾百年的探 索和發展人們對物質需求已不再迫切但對于精神自由的需求卻無端被抹殺了。總之

我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取

尋找最大自由的精神。

在厲盡時間錘煉的《西游記》中竟深深蘊含著新世紀人們最渴望的自由精

神

……

我更明白為什么它能夠傳承至今了。

紅樓夢讀后感

3500

字

讀罷紅樓心里酸酸的。不知是為了什么。是為了榮寧二府的家破人亡

紅粉

麗人的香消玉殞

還是投機分子的欺世盜名

好像每種都有一點。但總是覺得那

不是全部。從一個男人的角度分析我豁然開朗這是嫉妒。我在隱隱之中對寶玉 產生了醋意。說來也真是慚愧但是有幾個男性看到一個紈绔子弟的周圍無緣無 故的纏繞著數不勝數的美女而不心酸呢

說到這紅樓夢里的愛情故事還真是數

不勝數。

首先力推的就是寶黛的紅粉癡戀。在紅樓夢里要數這兩個人的愛情最純潔

了。從兩小無猜青梅出馬到長大后的墜入愛河。曹公簡直就是順水推舟讓讀者 感到世間又一份千古流芳的愛情故事誕生了。它的出現是那么的自然幾乎沒有 人懷疑過它的出現是那么純潔纖塵不染

。但是生不逢時的愛情就是痛苦的代名

詞。黛玉性格里獨有的叛逆和孤僻以及對世俗的不屑一顧令她處處顯得特立獨 行卓爾不群。花前癡讀西廂毫無避諱不喜巧言令色言隨心至崇尚真情真意淡泊 名利

……

種種這般都使得她象一朵幽然獨放的荷花始終執著著自己的那份清純

質本潔來還潔去一如碧玉般盈澈。用一個普通人的眼光看她最欣賞的還是黛玉 的詩情畫意靈秀慧黠。黛玉每每與姐妹們飲酒賞花吟詩作對總是才氣逼人藝壓 群芳。無論是少年聽雨歌樓上的詩情清寒入骨我欲仙的畫意還是草木黃落雁南 歸的凄涼花氣溫柔能解語的幽情無不體現出她娟雅脫俗的詩人氣質。最嘆息的 是黛玉的多愁善感紅顏薄命。黛玉的身世注定了她的孤獨無依而她的性格又注 定了她的寥落憂傷。縱使大觀園里人來人往好不熱鬧可是這里沒有她可以依靠 的親人沒有她可以傾訴的知己只有風流多情的寶玉讓她芳心暗許卻又總是患得 患失。

于是她無奈著

“

天盡頭何處有香丘

“

悲哀著

“

三月香巢已壘成梁間燕子套無

情

“

傷感著

“

花謝花飛飛滿天紅消香斷有誰憐

“

終落得

“

一縷香魂隨風散三更不曾

入夢來

“的凄涼結局。

與其說林黛玉在賈府的地位和自身的懦弱是悲劇的起因還不如把責任軌道

萬惡的封建社會以元春為首的封建集團無情的扼殺了寶玉和黛玉之間的愛情。如果紅樓夢真的是曹雪芹親身經歷的描述那么我可以感受到一個失去至愛的男 人的痛苦。地獄的烈火在身邊燃燒苦不堪言使我的思想靜止不前這不是切膚之 痛卻是切膚之愛。當血淚撒盡的曹公轉身面對不堪回首的歷史怎能不發出 “

滿紙

荒唐言一把辛酸淚

“的感嘆

還有要說的就是薛寶釵的愛情悲劇了。

看到黛玉的郁

郁而終依然那么難過。

可待到讀完聽甄世隱說著什么

“

蘭桂齊芳

”

我不由黯然。

薛

寶釵這樣的人物也要像李紈一樣將一生都葬在這片冷酷的園子里么

面對一個

根本不愛自己的男人管他什么金玉良緣她所需要的到底是什么呢

其實根本不

用問就知道是包二奶奶的寶座。可是我又不禁反問難道世上真的有喜歡孤獨的 女人

我一直都覺得她是一個既冷酷又自私的人。可是現在我竟然不由不同情她 了

第四篇：暑期讀書筆記

理念制勝，思想先行

————讀《教育新理念》有感

劉佃華

今年暑假，我認真閱讀了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，這本書沒有那種高深的理論，而是關注現實，在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育教學若干方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。讀了袁先生的《教育新理念》，讓我如醍醐灌頂，豁然開朗。

我們開展的新一輪課改的核心是素質教育，素質教育是一種境界，素質教育要創造學生好學、愛學、樂學，教師喜教、愛教、樂教的境；師生關系是平等的、朋友式的關系，是互能有無的關系，而不是“封建家長”式的緊張對立的關系。

處在應試教育向素質教育轉變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態迎接這一轉變呢？我個人認為應具有以下理念：

一、修身養性，展現教師的人格魅力

教師的良好人格能對學生產生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的多么美妙，都不能代替教育事業中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。” 我一直都在教畢業班，我就特別明顯感覺到教師師德的重要性，每一個班的學生的為人處事可以說與班主任有很大的相似。

二、熱愛學生，做到對學生尊重與寬容

“教育是人學”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。

（一）教師應尊重學生

作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。

（二）教師還要學會寬容學生

寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。

教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。

寬容是一種修養，能使教師遇到突發事件仍保持一種平等、平和的心態對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。

三、要做伯樂，具有一雙發現人才的慧眼

自古至今中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。如牛頓、愛迪生等的例子，舉不勝舉。

我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似笨拙的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分數指揮棒下的“優等生”，而錯把美麗的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢？

教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發展。需要教師關注個性差異，允許每個學生自由地發展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應該根據學生不同的特點，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發現去培養有獨特個性，富有想象力和創新精神的人才。

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學生的可持續發展為主體，以學生的個性發展為本位，以學生的創造性發展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標，迎接教育的挑戰

四、學會欣賞、贊美他人

現實中，總有那么一些人，他們意氣風發，通達灑脫，奮發向上；總有那么一些人，他們勤于學習，善于思考，踏實工作；總有那么一些人，他們樂于分享，肯于吃苦，勇于創新；總有那么一些人，他們淡泊名利，虛懷若谷，默默奉獻；總有那么一些人，他們摯愛事業，深愛學生，精益求精；??我們必須贊美他們！學習他們！

教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節之有法；總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養習慣；總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創傷，點燃信心，托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發自內心地為之贊美！學生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發自肺腑的真誠贊美，愿學生在教師們的贊美中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優秀。

每一本書都是一個人精神財富，《教育新理念》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享了這本書，作為人，你是幸福的，作為教師，你是快樂的，作為你的學生，他們的生命也會非常精彩。以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。

理念制勝，思想先行

————讀《教育新理念》有感

——暑期讀書筆記

劉佃 華

20118

第五篇：2013年暑期讀書筆記

2013年暑期讀書筆記

篇一：

在暑假所讀的著作里，發現很多有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目，書中所講的每一個問題,有生動的實際事例,有精辟的理論分析,很多都是教育教學中的實例.書中眾多理論對我影響深遠.它讓我明白了原來學生這樣教.會存在那些不足。讀后我思緒萬千，同時，為自己過去的想法而慚愧，要學會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格；贊美他人體現了一種美德。第一個感受：愛學生

我曾經為自己選擇了教師行業迷茫過，也為我第一次當班主任泄氣過，還為此想放棄教師這一職業。并面對幾十個有著不同思想的孩子時，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫作業，后天家長說某某學生打了他的孩子??日復一日，一年又一年，沒有一天消停過。漸漸地剛畢業時的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個職業。當我通過閱讀名著后有豁然開朗的感覺。針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，通過閱讀名著使我懂得了：教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個決心獻身于教育的人，應當容忍兒童的弱點，缺點，甚至不良的嗜好。第二個感受：教師的心胸要寬廣

做到把自己的心分給每一學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。參與學生的活動，讓學生感覺老師是他們學習生活中不可缺少的一分子。懂得這些對我有很大的啟發，我帶著這種對孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關系會比以前更融洽。

第三個感受：尊重每位學生的特異性

在書中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發展，這種和諧發展的前提又是對每一個學生個性的尊重。教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。”其實，在我們教師日常的教育教學活動中，總會遇到這樣類的學生。如：我班的凌闖同學，在學習上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學校運動會上取得優異成績，為班級爭的榮譽，卻讓我感受發生了改變，我覺得他不是那么討厭，相反，我每天看見他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異，同時也發現他的優點。他是我班最熱愛勞動的學生，學習上她沒有什么造就，但她將來準會是個優秀的保潔員。如果教師和學校輿論唯一地根據分數來給一個人做出好的或者壞的結論，那他就不會努力去當一個好人。因為上課、掌握知識、分數——這只是人的精神生活的一個局部，只是許多領域的一個領域。人的心理和智能結構的發展水平，事實上無法單純用紙筆工具準確地測量出來。傳統的考試，主要是對學生認知水平的單項測量，由于忽視了學生的個性差異，不能以此對學生做出或優或劣的判定。考試的效力是有限的，考試結果——分數也并不能代表學生全部綜合素質的發展水平。教育必須尊重學生的差異性，日常的教育活動中，應當盡可能地設計不同的評價標準和方法 “多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，這應該成為所有教育工作

者的共識。

第四個感受：多讀書

我經常對家人說，當老師的我很忙，沒有時間干家務活。對朋友說，當老師很累，沒有意思。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、改作業、備課輔導、談話 開會理論學習等等，連一分鐘空閑的時間都沒有。確實，做教師的每天必須備課、上課、改作業、課外輔導??現在還要抽出時間來讀書搞科研.帶著這個問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進行呢，書中給了我們一個很好的建議：這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

通過讀書我的感受很多,要與現實的緊密聯系,要有問題意識,憂患意識，而一個個社會現實中實際生動的事例,則支撐起了這種問題意識,激起你對現實的關注,激起你對現實的思考,并在這種關注思考中,令你得以專注地讀下去。我對自己的這一職業有了更新的認識，“完整的教師”、“稱職的教師”、“理性的教師”、“自由的教師”教師職業這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。

篇二：

魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的，走進學生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學生也是很重要的。

當我接觸了這本書后，心中發出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。

那么，他又是如何改變他們、轉化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？

教師這個職業是需要耐心的職業，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但是有些時候，學生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發脾氣的時候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學生這么多，而學生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發脾氣，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發火和極大的耐心與學生進溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。

教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些

差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛和耐心，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”??這些內容強烈地震撼了我。他的教改確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

魏書生老師那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認真地去做，學著他去做，讓自己在未來的教育工作方面做得更出色。

篇三：

王永吉，簡單而平凡的名字，但卻讓擁有他的主人有著復雜而深刻的經歷，范文之心得體會:學生暑假讀書心得。

如果我是他，我絕對做不到在受人毆打后默默承受，讓自己陷入那滿腔的委屈和無處發泄的情緒當中，因為那會使我瘋掉。

如果我是他，我絕對做不到在受到好朋友表妹的戲弄后，還淡淡的輕笑，不怨不鬧，因為那會使我窒息。

如果我是他，我絕對做不到在受盡侮辱后還只是略略用一個比喻化仇恨為濃濃的感激，因為那會使我抑郁不平。

如果我是他，我絕對做不到在所有人的安排下主動找老師要求為同學們引見我的爸爸，因為那會使我萬分尷尬?

只是，我不是他，也慶幸自己不是他，因為我真的無法做出他做的那些事，也無法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活，黑暗的令人升出幾許恐懼和無力驅趕的感覺。可是，他卻在那無奈的命運，無形的壓力，無力的情況下，活出了不一般的生活，活出了許多人無法得到的生活。

無奈的命運使他更加的奮發圖強，無形的壓力使他越發的學著堅強，無力的情況使他愈加的越挫越勇。他，不怨命運，不怨蒼天，不怨生活，堅強地用一己之勇活出自己的精彩，盡管崎嶇不平的路總是陪她繞彎子，他也從不被打垮，堅定地用意識活出自我。

令我心酸的是他的經歷，令我同情的是他的命運，令我折服的是他的決定，令我慶幸的是我沒有他的經歷。縱使我的想法很不好，縱使艱難的壞境更能磨練出不一般的人，但我還是無禮的慶幸，因為我實在沒有把握做好他做的每一件事！佩服他！這是我看我整本書之后瞬間升起的一個詞。我佩服他的理智，我佩服她的胸襟，我佩服他的堅強。《柔軟的堅強》清楚地詮釋了一個無比不受人待見的人，活出一份精彩的人生，他的一切又似乎在捏造出一個神話。

篇四：

利用這個暑假我讀了兩本書：《第五項修煉》和《杜拉拉升職記》，我從書里看到的似乎只是一些表層的東西，卻也足以讓我受益。

先看的是《第五項修煉》，剛開始看著那些環行線路圖和那些專業術語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續幾年名列全美暢銷書的排行金榜。慢慢我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一個小學生樣端坐著，聽著他從內心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。

我喜歡那個水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，然后慢慢加熱，當溫度慢慢上升時，青蛙將變得愈來愈虛弱，最后無法動彈。雖然沒有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣?因為青蛙內部感應生存威脅的器官，只能感應出環境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進的變化。所以我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知變化的步調，并特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。

《第五項修煉》有五項主要的內容：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團隊學習、全局思考。每個團體都有自己的特點，彼得圣吉博士的觀點是要我們去發展學習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，并把這項理論運用到實踐中去，真正做到活學活用，學以致用。《第五項修煉》字字如玉，發人深思，催人覺醒，授人以漁，引人成功??

讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西。這是一本貼近現代生活的書，是對我們現代生活的一個真實寫照。書中的主人公，那個具有時尚名字的杜拉拉，因她身在世界500強之外企職場，執著上進踏實勤奮，用一般人難有的勤奮，再加上不斷學習聰明的大腦，為她自己加薪晉級換來了機會，最終成長為這個大公司的hr經理，并為自己贏來了理想中的愛情。

我們必須面對這樣一個奇怪的事實：在這個世界上，成功卓越者少，失敗平庸者多。成功卓越者活得充實、自在、瀟灑，失敗平庸者過得空虛、艱難、猥瑣。人活著就像航海，“如果一個人連自己的目標在哪里都不知道，那么任何風向對他來說都是不順的”。對于剛剛踏出校門的人們，每個人都會懷揣各種各樣的夢想，然而當你真正步入一個公司，處于一個職位的時候，你可能會發現其實現實與自己所想象的情況是不同的，這樣有些人非要逆流而上，而有些人則會順流而下，然而時間和實踐證明往往后者會走的更遠、更好、更順利，而前者多會在抱怨中生活。因此，當你發現自己不適應當前環境的時候，我覺得其實改變自己比起改變環境更容易一些，也更實用和實際一些。這樣在工作中不論環境如何改變，你都可以應對自如，因為你本身就在改變。而另一方面，對于工作和環境的不斷變化，在你的身邊會出現各種各樣的問題，而對于這些問題，我們還應具備的就是“思考”。其實在工作中會思考的人要比只會努力的人更輕松、更有效率、更有前途。

生活可不是想象中的那么簡單，你若青澀，便還能成長;你若熟透，便將腐爛。只要你還肯學，就能不斷成長。

篇五：

暑假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深.這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀,教師觀,學生觀,家長觀,班級管理,學生思想工作,學生心理健康教育等的理念和實踐.從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點.真誠關心和愛護學生,不僅在思想上,學習上,生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上,我就讓學生寫《老師我想對你說》,把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學習,生活和想法,使得學生更能感受到教師的親切與平易近人.1,要熱愛學生.“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂.只有熱愛學生,才能正確對待,寬容學生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學生.特別是對待班上的后進生,更要給他們多一些的愛.要經常找他們談心,多發現他們的優點,及時地給予表揚,督促他們不斷前進.2,給學生以尊重.尊重比熱愛更為重要.因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在.一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力,精神的支柱,由此導致消沉.反之,他們就會獲得向上的動力源泉.為此,我們要尊重學生的人格,意愿,隱私權等等,采用一切的方式肯定學生,賞識學生.3,做學生的朋友,走進孩子內心

4,讓學生當主人.知識最終要靠學生自己去掌握,做人最終要學生自己去做.這就決定了學生的主體地位.因此應該讓學生主動參與實踐,學會自我教育,自我管理,自我成才,才能使學生的個性得到全面展示.5,改變自己.師生關系是對立統一的,教師處于矛盾的主要方面,在運動變化中起著主導作用.因此,構建良好的師生關系關鍵在于教師.作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念,加強自身修養,提高師德素養和教學能力,以高尚的品格和過硬的素質去感染學生,征服學生.很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼.其次,應該做好角色的轉換.在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者,舞臺的中心應該是學生,教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。