第一篇:讀書筆記
《我的教育理想》讀書筆記 總感覺工作比較繁忙,對一些教育類的書籍臵若罔聞,根本沒有列入自己的閱讀計劃之內,總覺得那是些生硬的道理與說教,沒什么實在的意義,也激不起多少閱讀的興趣,久而久之,更是無從讀起,至今,也未讀過幾本名篇佳作,想來真是慚愧。近日,似乎是為了更好的完成作業,迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。作為一名教師,我想能從這本書學習點經驗,所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師?要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”感覺自己還相差甚遠,在今后的工作中,必須從最基礎的做起,勤于學習,扎扎實實地多讀一些書,不斷向書本學習,積累豐富的文化底蘊,向身邊老師學習,尤其要多向名師們學習,把他們先進的教育理念、課堂教育 1 的機智,結合自己的教學實踐去思索,不斷去總結自己教育的得與失,勤于動筆、善于反思,記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師,應該是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師”的時候,他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色,無限地放大學生的問題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心,才會去賞識他們,激勵他們,讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述,想想自己對學生的態度,看看周圍的大多數同事對學生的態度,尤其在考試到來的時候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛學生、賞識學生,學生才會真正得到發展,這也是我讀后最深刻的一個體會。總之,我相信,只要我付出努力,并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近.《今天怎樣做教師》讀書筆記 在當今形勢下,我們應該怎樣做教師?怎樣做一個合格的教師?然而好多人都覺得現在當老師太難了,常常內心茫然,手足無措。讀了《今天怎樣做教師》這本書,自感獲益非淺。有的的教師盲目相信師愛的力量,以為教師只要愛學生,一切就好了。針對這種傾向,作者王曉春老師尖銳指出:“很多教師都是這樣,想用?關愛?換來學生的?感激?。教師一廂情愿地以為,學生一感激,就會改正缺點。可是現在的孩子由于家庭的溺愛,感恩心態越來越淡薄。你想,你關愛再多,能超過家長嗎?家長關愛了那么長時間,那么大的力度,都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢?千萬不要以為愛能包治百病,愛不屬于專業能力(雖然它對于教師是必須的,非常重要)。他們缺少的不是愛,而是理智,是智慧,是科學的教育觀念和方法。可見在這本書里,王老師對案例中老師行為的評價,很現實,沒有像其他所謂專家那樣高 2 談論闊,空談義理,也沒有像有些所謂知名教授那樣逃避現實,不敢對現實做出評論。而是做到了對現實的披露。家長和老師的“愛”,孩子實在是不敢享受,而校長們天天掛在嘴邊的“師愛”,也已經變成了懸在教師頭上的一把寶劍了。為什么你教不好你的學生?因為你愛的不夠,愛的濃度和劑量不夠,只要你的愛達到最高溫度,石頭也能融化。---這幾乎成了教育的廣告詞了。教師對學生的愛,應該主要是職業的愛。教師的愛是一種關心、一種關切、一種理解、一種寬容、一種幫助。教師是可以(而且應該)把這樣的愛獻給學生的。職業的愛是必須做到的,私人感情是無法強求的。比愛更重要的是尊重。現在許多老師一提“師愛”頭就大。他發現無論如何也無法愛上一個說謊成性的,就懷疑自己師德不夠告訴,就很焦慮。我想這完全是多余的顧慮。如果你竟然喜歡一個說謊成性的人,我看你是有問題的了。學生說謊我當然反感,但這并不妨礙我關心她、幫助他---就像幫助一個病人一樣。這就是師愛。這篇寫的特別好,幫我理清了職業的愛和私人的愛。我應該做到理解學生、尊重學生、盡力愛學生。心里坦蕩,其他的就不必去多管了。最重要的是我最近也把職業和事業兩個概念理清了,自己的工作首先是一種職業(我沒有權利把個人的情緒特別是不良情緒帶到工作中,因為他是一項職業,我更應該遵守最基本的職業道德準則。),其次我在做好工作的基礎上才能談得上事業。做智慧的教師----讀劉良華教授《教師智慧》有感 深圳市光明新區高級中學 孔彥紅 3 對教師智慧,劉教授總結的非常系統簡潔,“課程智慧---吃透教材,補充教材,更新教材”,“教學智慧---傳道,授業,解惑”,“管理智慧---民主管理,管理技巧,教師威信”。劉教授所談論的課程智慧給我最多啟發,其實我們做教師的大部分對吃透教材都能做到,但是也僅僅停留在吃透教材這個階段,沒有走到“補充教材和更新教材”的階段。應對高考,學生成績的確是我們必須關注的,但是站在教材的角度,我們只能仰視高考,但是如果跳出教材,我們是否有俯視高考的可能?這是我追求的境界。我喜歡的話“理想的生活就是流浪,真正的流浪是精神流浪,不斷突圍,不斷更新,不斷去尋找新的方向。”“讀書是很美妙的事情,很愉快。”現在還記得他在廣州華南師大給我們上課時說的,他從來不怕塞車,因為手邊有書,可以隨時看。我也愛讀書,珍惜時間,所以我是最沒有耐心等待的,總認為的浪費時間。現在我的包中也就放了書,等車時,等餐時,等人時拿出來哪怕讀上幾行,也感覺時間沒有浪費,人也就會變得從容、淡定。我也很同意劉教授所說的,教師首先要過人的生活。老師首先要熱愛生活,享受生活,而不是總是談犧牲,過苦行僧的生活。所以,我們不僅僅需要的是教學上的智慧,更需要生活的智慧。這就是我們要追求的高度,做智慧的老師,享受教學,高質量生活。給自己定位----讀劉良華教授《最受學生歡迎的十種老師》有感 深圳市光明新區高級中學 孔彥紅 其實以前讀過類似的文章,讀劉教授的文章驚詫之一是他的“教育敘事研究”,用不斷積累案例,積累教育事件和相關的教育故事來解釋教育道理。沒有人喜歡板著臉的說教,這種用案例和故事為載體的教育卻是生動具體的,4 我很喜歡,也會去積累。驚詫之二是劉教授的淵博,他所談論的十種老師他都推薦電影,《放牛班的春天》,《回歸》,《音樂之聲》(這部很有名,我看過很多遍,但是關注的是電影中的音樂。),《蒙娜麗莎的微笑》,《春風化雨》,《燭光里的微笑》,《一個都不能少》。這些電影不是都很廣為人知的,而且劉教授絕對不是只看了一遍兩遍。電視劇《十八歲的天空》、《大長今》,《大宅門》。這也符合他的教育敘事研究的主張,回去后也要找到好好研究。驚詫之三是自己受到觸動,開始著手反思自己,開始給自己定位:我是什么樣的老師?我認為自己溫柔有之,幽默有之,愛心有之,真才實學有點。但是不夠organized,不夠嚴厲,當然,學養也有待提高。教師的威嚴、威信是來自教師的內在,不是你板著臉學生就能敬畏,敬佩的。歐陽文芳 讀《人性的弱點》感悟 《人性的弱點》是美國著名作家戴爾卡耐基的作品,這本書用了大量的名人名言,諍語警句,還有在來自各社會階層的人物身上發生的真實故事以及結合了作者親身的體驗、經歷和最豐富的經驗。在看這本書的過程中,感覺就是每讀一章都會有新的感受,它就像一面鏡子,幫助我認識自我,了解自我,從而完善自我,駕馭自我,成為一個善于經營自己生活的成功者。我覺得人首先要做到真誠地關心別人:要對他人表示我們的關心,這于其他人際關系是同樣的道理;而且我們的這種關心是出自真誠的。這不僅使得付出關心的人會得到相應的回報,而得到這種關心的人也同樣有所收獲。平時我在教育學生和女兒的時候就教他們做人首先要善良真誠。所以覺得和他人相處時很融洽、舒心、愉快。5 然后要發自內心的微笑:做一個微笑使者,微笑會讓人明白:“你使我快樂。”微笑一下,可以縮短人與人的距離;微笑一下,可以縮小空間的范圍;微笑一下,可以消除心靈之間的隔閡…… 卡耐基說:微笑,在別人心中造成的快樂會像回力板一樣飛回給你;在別人心中造成快樂的感覺,將使自己覺得更大的快樂。生活中,理想經常會遭遇挫折,我們難免有沮喪受傷的時候,有感覺被眾人冷落遺棄的時候,無論何時,請記得對人對己展露一個發自內心的微笑。讀這本書,它給了我啟發,使我準備好了最佳的心態來面對我的未來。我要先改變我自己,要學會以快樂的態度對待生活、工作。一本好書就是一個好朋友。比照起自己,好書給予我的不僅是閑暇時的娛樂、孤獨時的解悶,更教會我如何明辨是非、為人處事,讓我通過漢語漢字去感知、去了解周遭的世界。讀 劉良華教授的《教師專業成長》有感 讀完劉良華教授的《教師專業成長》感受頗深,下面我就樂觀心態談談我的感想和收獲。劉教授講述了教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。反思自己二十多年的教師職業生涯和成長過程,深有同感。我很贊同這樣一句話:一個沒有受過激勵的人,僅能發揮其能力的20%-30%,而當他受到激勵時,其能力發揮80%-90%。所以我認為在教學上我們要善于把握機會隨時隨地賞識學生、激勵學生,發揮其最大的潛能。記得我批改一位學生作文時候,發現這篇作文千瘡百孔,無從下手。后來轉念一想何不去發現作文中的閃光點呢?于是在他的作文中我畫了幾處詞 6 用得較好的地方,學生拿到作文本后滿臉的喜悅,沒想到自己的作文還能得到老師的認可和賞識,學英語更賣勁,更有興趣了,后來作文是一次比一次寫得好,最后居然寫出優秀作文。假如我一開始就扼殺這位學生的興趣,那可能就是不同的結果了。賞識是如此重要卻又如此簡單,一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識,就能生動的表達你的賞識。一位失去丈夫的母親三次參加家長會的經歷。面對著自己孩子一次次的失敗,母親沒有氣餒而是用賞識和一次又一次的鼓勵,使老師認為有智力障礙的孩子一步一步地走向成功。可見信任和賞識能夠帶來無窮的力量。這就需要我們教師如何用一顆愛心賞識他們,并開發他們的智慧潛能。你不熱愛孩子就談不上賞識,賞識孩子就是一種態度,而這種態度很可能決定他們對人生前途和未來的態度行為;決定他們的成功或失敗,偉大或平庸。我們教師要學會賞識,學會尊重學生人格和面子;允許學生失敗,了解、理解、善解學生,最大限度地寬容學生,允許他們出錯,并提供改錯的機會。我想我們很快就會享受到被賞識者成功的喜悅帶來的快樂!學會整合教材----讀劉良華教授《教師應具備哪些課程智慧》有感 深圳外國語學校 梁潔文 劉教授在文中指出,教師的“課程智慧”是一種專業智慧,體現在老師上課時講的知識比較豐富,而這個豐富不是雜多、雜亂,而是這些豐富的知識讓學生感覺到有足夠的信息量,而不是貧乏、簡單。一個有課程智慧的老師,必須懂得如何科學地有意義地處理教材。劉教授對此提出了“吃透教材”、“補充教材”和“更新教材”三條建議。7 要改變教材,首先要“吃透教材”,明確課程設臵的目的,清楚教材到底要教給學生什么。在此基礎上再談改變教材和超越教材,要謹記不能只為了考試來選定教學內容和設計教學活動。其次,用比較保守、溫和的“加法”態度來“補充教材”,既包括教學資料的補充,也包括通過教師的教學語言和教態等手段來增加教學內容,提升教學的意義。劉教授指出,有些老師在課堂上表面上在“對話”,實際上是在“獨白”;有些老師表面上是在唱獨角戲,甚至在演默劇,而實際上是在與學生進行心與心的交流。我一直認為,與學生進行“心靈的對話”,對于一個語言老師來說,尤其重要。至于更新教材,就是要重新開發教材,在適當補充的同時,要懂得舍棄,學會刪減,最終做到對課程資源的科學整合,最大限度地提高課程效率。我校同時使用4套教材。對這4套教材,不同的老師會有不同的側重和取舍,但教學目標是一致的。其實,我們很多時候也不局限于這4套教材,經常從各類英文報刊書籍上選取一些合適的素材作為日常教學的補充,大大豐富了內容,增加了信息量。不過,這很需要老師的心思和功夫。做個有人格魅力的老師----讀劉良華教授《教師專業成長》有感 在2010年廣東省中小學骨干教師省級培訓開學典禮上,劉良華教授一段簡短但充滿幽默、嚴謹和智慧的講話給我留下了非常深刻的印象,特別是他強調的“教師一定要努力成為學生的精神領袖,一定要有自由的思想,獨立的精神和改革、實踐的能力。” 如今,我在拜讀劉教授的大作《教師專業成長》一書時,更是受到很多啟發,產生許多共鳴。劉教授對一個有人格魅力的老師精辟地解讀為具備“主動精神”,抱有“樂觀心態”和富有“生活情趣”,從而 8 能積極地影響他的學生。”對此,我十分贊同。確實,一個老師僅僅靠他的外表或者專業知識去打動學生是不長久的,因為老師的年華會失去,老師的專業知識也容易被學生趕超,只有他的獨特的人格魅力對學生的影響才是長久的,乃至終生的。一個成功的老師,一個真正偉大的教育者,應該能夠讓學生在不同的時期、遇到困難的時候都會想起并能指引他解決困難、走出困境。我的教育信條是“讓學生發現并享受生活的美好”。這個信條始終貫穿于我的日常教學中。每屆學生都有一個同感,那就是起初聽我的課都為我流利、純正的英語折服,但畢業后門記得最深刻的并不是我地道的英語和嚴謹的教學,而是我展示和傳達給他們的一種持久的溫情,一種陽光的心態,一種嚴謹的治學態度。我的教學理念是“引導學生發現語言規律,幫助學生培養自學能力,帶領學生體會語言、文化的魅力,陪同學生感受生命、生活的美好,做一個有教學智慧和教育思想的老師。” 從某方面看,與劉教授所推崇的“教師智慧”有不謀而合之處。所以,竊喜。黃陸月 從工作中尋求快樂(讀書筆記)近來,工作之余,閱讀了《羅素的道德哲學》。羅素擁護人道主義的理想及自由的思想,寫下了許多意義深遠的著作。他的作品對人類道德文化做出了杰出的貢獻。其中,給我印象最深的是第四章《幸福之源》,在這一章中,羅素談到工作的快樂。在羅素看來,工作與幸福有很大的關系。不管一個人的處境有多糟,也千萬不能因此而厭惡自己的工作。如果因為環境所迫,不得不做些乏味的工作,也要設法使工作變得充滿樂趣。使工作變得有趣有 9 兩個主要因素:一是技能的運用,二是建設性。在相當多的工作中,許多情勢需要新的技能,于是一個人便可以不斷地、不同程度地對此加以完善,也能從中得到更多的樂趣。在我看來,教師這門職業,完全可以使我們快樂,因為它既需要運用技能,又具有建設性。需要我們不斷地、不同程度對教育教學加以完善,從中得到更多的樂趣。有一種愛叫做放手 在華師培訓中,劉良華教授的講座給我留下了深刻的印象。來到鹽田,又再次聆聽了劉教授的講座。聽劉教授的講座,你從來不會感覺到累,他的講座總是那么獨到精辟,妙趣橫生。他會讓你在笑聲中去感悟教育、感悟人生的真諦。近期,拜讀了劉教授的《教師專業成長——劉良華教育講演錄》。在這本書中,劉教授沒有空泛的說教,而是通過電影,通過不斷積累案例,積累教育事件和相關的教育故事來闡釋教育原理。他的知識的淵博以及他對教育事業的執著探索,委實讓我敬佩。在這本書第二講《教師應具備哪些教學智慧》中,劉教授給我們推薦了一篇文章,叫做《夏令營中的較量》。講的是1992年,幾十位中、日孩子在一次草原探險夏令營中的不同表現。在這之前,也曾讀過這篇文章,當時心里也覺得很不是滋味,中國的孩子究竟怎么了?我們的家庭、學校教育問題出在哪里?感嘆唏噓了一番后,一切又恢復了平靜,覺得中國教育之現狀,并非個人所能改變的,我還是安安心心做一位普普通通的教書匠吧。重讀這篇文章,又引起我內心深處的震撼。我想,教育界如果能多幾位像劉教授這樣的教育者,中國教育之現狀一定會大有改觀。我們的教育,問題到底出在哪里?真的值得我們每一位教育者,每一位家長深思。天下沒有不愛自己孩子的父母,也沒有不想教好學生的老師。問題就出在我們對孩子的愛的方式 10 上,我們怕孩子受傷、怕孩子吃苦、怕孩子不會學習、怕…,于是眾多父母從不敢讓自己的孩子去冒險、去嘗試。眾多的教師從不允許學生有自己獨特的見解。在父母、教師的眼中,循規蹈矩、言聽計從的就是乖孩子、好學生,不安分守己的就是危險分子,所以,父母從小就教育孩子要聽話。孩子入學后,就開始背負著沉重的書包、背負著家長的重托,在家長的殷切期盼中、在學校一大堆的規章制度下小心謹慎地生活。孩子的天性慢慢地被扼殺了。因此,中國大部分孩子就像溫室里的花朵,禁不起風雨的吹打。因此,中國出不了多少世界頂級的科學家,更不用說諾貝爾獲獎得者了。有一首歌叫《有一種愛叫做放手》,歌中所講的是愛情。歌中唱到:如果你對天空向往,渴望一雙翅膀,放手讓你飛翔。其實,對孩子的愛又何嘗不是這樣?一切為了孩子,給孩子一片藍天,讓他們自由飛翔吧!學生管理中“沉默”的力量 ——讀劉良華教授《教師專業成長》后感 韶關市第一中學 鄒幸梅 讀了劉良華教授的《教師專業成長》一書,受益良多。其中第三講《教師應具備哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教師的威信等方面的問題,給我們提供了許多班級管理方面的實用的技巧。在日常的班級管理中,我們會遇到各種各樣的學生。這是作為教師的樂趣,使我們不必象其它工作那樣刻板而千篇一律;但也是我們作為教師的痛苦,因為我們必須隨時隨機應變,隨時需要見機行事。劉教授給我們提供了許多非常實用而有效的管理技巧,使我們在日常工作中有了可以依循的方法。但是,我在自己的管理過程中還發現,相較于耐心細致、循循善誘的教導,有的時候,適度的“沉默”顯得更為有力。11 在教育教學中,沉默有時也是一種力量。在某些時候、對于某些學生教師“以靜制動”,往往會達到“此時無聲勝有聲”的效果。我曾經有這么一個學生,不知怎么回事,無論哪天上課,第一節課一定要遲到那么幾分鐘。高中三年天天如此,前幾任班主任有的耐心勸導,有的厲聲斥責,有的聯系家長,什么方法都試過了,這位同學雷打不動,照常遲到,最后老師們有的采取了懲罰手段:如果遲到,放學時罰掃地。他開始還隨便掃掃,后來干脆不掃了,每天遲到照常。老師們實在沒辦法,也就漸漸放棄了。我接受這個班后,他依然每天遲到。我也和其他老師一樣,找他談話,聯系家長,讓他們提早叫他起床,收效甚微。那天,我們學校有上級領導來考察,而且推門聽課。他照樣遲到了。年級組長惱火萬分,要我找他狠狠批評一頓,并要我做材料處分他。我把他叫到辦公室,他扭過頭,一聲不吭。我然他站了兩分鐘,只說了一句:“你有什么特殊的理由非遲到不可嗎?”他搖頭,但不說話。我又讓他站了一分鐘,讓后說:“回去吧。我不想讓你下一節課也遲到。”第二天早上,他居然沒遲到。我看了他一眼,沒說話。接下來的一周,他基本沒再遲到。我沒再找過他談遲到的事,他也沒和我說什么,我們就在沉默中達成一種共識。也許,在教育學生過程中,選擇沉默,也是一種教育的智慧。教師用沉默無聲的行為、用一個警告的表情、用一個期待的眼神來感召學生,教育效果也許會更加明顯。吳萍 課程智慧—— 想說愛你并不容易 ——讀劉良華教授《劉良華教育講演錄》有感 讀了劉良華教授的著作《教師專業成長—劉良華教育講演錄》,我深 12 有感觸。的確,書里的這些建議使作為教師的我們有了更明確的努力方向,給了我們思路上的引領,它就象一盞明燈一樣,為我們的教學提供指引和確認!在平時的教學中,周圍的同事,包括我在內,總會感嘆教材的編排﹑練習的設臵與學生的實際水平相差甚遠,我們的課堂難以操作﹑學生學習興趣不濃﹑效果不盡如人意。當我看完這本書的第一講“教師應具備哪些課程智慧”時,頓覺醍醐灌頂,眼前一亮。它如一場及時雨,滋潤著一顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣,針對著教師的苦惱與困惑,一語道破天機!我們大綱對教師的基本要求就是吃透教材;對于補充教材和更新教材雖沒有明確的要求,但現在教材的編寫者都有這種潛在的期望和安排。“不敢改變教材”和“危險地改教材,即沒有深切領會教材的基本的結構和意義之前,就按照自己的方式隨意地選擇一些內容讓學生學習”都是不可取的。要先吃透教材,否則超越教材就會成為“爛尾樓”,難以收拾!補充教材的最本土的理解是知識的補充,劉教授有更開闊的理解— 課程資源的開發(粉筆字﹑手勢等身體語言﹑音頻和視頻等其他資源)。還有一種資源也常被忽略,那就是教師自己個人的資源“他的閱讀﹑他的記憶和他的思想的批判性”。其實也就是這個方面的資源才使教師的課堂及教學有了自己的特點,有了可持續發展的依托(如果一個老師不閱讀,這個老師基本上就不可能有太多的思考,因為他根本不知道別人在干什么。),有了自己的識別碼。更新教材這一項的差異性更大,不同的歷史時期﹑不同的學校性質和不同的學生水平都會制約這一動作。但作為一個教師,他一定要考慮:如何用好的﹑正確的的方法去教授一定的知識,使學生對所學的內容有明晰的結構性的認識,給他們自由翱翔的翅膀和天空—“擺脫一個人對另一個人的依附”。作為教師的這些課程智慧的營養來自兩方面的的輸送:教師的職業培養和教師自己的個人職業規劃與積累。前者需要有一些機制為教師的成長 13 提供條件和機會;后者需要教師個體對職業要有科學的認識觀和對知識與技能有孜孜不倦的追求精神。如上所述,教師成為一個智慧的﹑出色的教學工作者是一件不太難的事!愛的教育 ——讀《窗邊的小豆豆》有感 吳萍 2010-11-4 《窗邊的小豆豆》中林校長的一句話——你真是一個好孩子!影響了豆豆的一生,也讓我深深地領會到——愛才是教育的立身之本!捧讀著《窗邊的小豆豆》,我愛不釋手。深深被林校長為孩子們創造的充滿魅力的巴學園所吸引。這是一個讓孩子如癡如醉、流連忘返的探索空間;一個真正為孩子著想,充滿了熱情的教育之家;一個讓孩子天天期待,家長日日贊嘆的成長樂園。只就矮樹大門與電車教室的設計就夠讓孩子們新奇的了。孩子們覺得真像做夢一樣,一下子就喜歡這個學校。更有甚者,巴學園的孩子們可以隨著自己每天心情的不同自由選擇座位,還可以從老師寫在黑板上的內容中自由選擇自己喜歡的科目開始學起,體現學生的自主性,尊重個性差異和求知的最大樂事就這樣開始了。關懷是一種神奇力量,它能創造奇跡。林校長對孩子們細致入微的人文關懷,滋潤、陶冶著孩子們的童心、愛心、感恩之心。他不僅僅每天親自查看孩子們“海的味道,山的味道”的午餐,還要夫人為沒有準備好午飯的孩子添飯…… 每天下午的自由散步更是孩子接近大自然的最好時機。創設露營、試膽量、溫泉旅行、韻律操、野炊等多彩的實踐活動真正體現巴學園關注孩 14 子身心健康的特色。這是真正讓孩子自由呼吸,享受陽光,熱愛生命,熱愛大自然的真正的素質教育。就連一向好動被勒令退學的小豆豆也不由得喜歡起新學校來。教育孩子需要異乎尋常的耐心和恰到好處的愛。林校長能用四個小時的時間來傾聽豆豆說話,見到豆豆掏便池只是說“放回原處”……正是這些親切的﹑寬容的理解與愛心,讓豆豆感到了溫暖,產生了“能和這個人永遠在一起就好了”的愿望,一束溫暖的陽光就這樣射進了孩子幼小的心靈,生命之間的平等交流,讓孩子找到了最珍貴的尊重和自我肯定的依據。林校長對孩子人格的尊重,體現在對每一個孩子的關懷上。特別學校舉行特別的運動會上。身材矮小永遠長不高的高橋君獲得了每一個項目的第一名。自信之光沐浴著他的心靈,驅除了自卑心理,造就了他性格的完美。“然后呢——”問話啟發中,蘊涵著對一個孩子說話能力的循循善誘。每次見到豆豆總是說:你真是一個好孩子!給予了她對自己就是好孩子的內心認可。他不讓一個孩子落隊,努力讓每一個孩子都抬起頭來走路,在每一個人的心中,都有一股神奇的力量在支撐著——你能做到!正是這數不清的愛的美德,照亮了孩子的前程。看完這本書后,我陷入了沉思,反思著我們的學前教育,我的家庭教育和我的課堂教學。我們身邊有多少的小朋友每天都期盼著去幼兒園呢?有多少孩子能主動﹑積極地參與家庭的活動呢?有多少學生會象小豆豆一樣期待﹑流連于我的課堂呢? 馬曉芳 《愛的教育》讀書筆記 15 《愛的教育》采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說,這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.這其中最令我難忘的是“醫院的天使”。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩,由于他的父親到法國做工,前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病,因此住進了醫院。一面寫信給他妻子,告訴她自己已經回國,及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔心,但因為有一個兒子正在病著,還有著正在哺乳的小兒,不能分身,不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫院卻一直照顧著一個外人,最后不但不和真正的父親回家,卻要堅持照顧著那陌生人。愛自己的親人是應該的,也是容易的,但如果一個人只懂得愛自己的家人,除了家人之外的人一概不愛,那他就是一個可悲的人,他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢?!再請回過頭看看現實,這世界上并非充滿著愛,窮人對富人,許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品,而將金錢、利益至上的人。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索.16 首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:”教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育.“ 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求.17 《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,”愛是什么“不會有明確的答案,但我知道”愛“是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被”污染“,”稀釋“,甚至”消失",所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.我認為《愛的教育》雖然講的是情感教育,卻洋溢著對生活,對大自然的熱愛,充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我帶入了廣闊的社會中去,它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛是什么”不會有明確的答案,但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.黃瑛 《教師專業成長》讀書筆記 在華師劉良華教授的《教師專業成長》一書中,“專業素養”與“人格魅力”塑造了我們心目中所期待的好老師的形象。所以,要做一名好老師,我們首先要學習、要成長。活到老,學到老。在教學中,我們要努力與學生一起成長:
一、關愛學生,教書育人 沒有愛就沒有教育。愛孩子是做教師的根本。我們要有悲天憫人的情懷。愛學生,不是在口頭上說說,而是要在行動上讓學生時刻感受到我們對他們的關心與愛護,讓愛浸入他們的心田。對學生,我們要多一份理解,18 少一份責備,多一份寬容,少一份苛求。用師愛為他們引路,用師愛伴他們成長。
二、鉆研業務,勇于探索 隨著社會的突飛猛進,信息渠道的多元化,這就要求我們應勤于學習,勤于研究,在反思中體味著工作的意義,追求著成功與自我實現的快樂,只有不斷的學習才能讓自己與時俱進。
三、敬業愛崗,踏實工作 在教學中,我們應該充分認識到,“教師無小節,處處是楷模。”在學生眼里,教師是完美的化身,是榜樣,教師的一言一行都受到學生的關注。所以我們要注意自己的言行舉止,在思想上、道德上、學風上都以身作則,自覺率先垂范。孔夫子說過:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從”。我們應用自己的人格魅力感染學生,使其“親其師而信其道”。我相信,只要信念不死,堅持在教學中學習成長,定能無愧于世界上最光輝的事業。再讀劉良華教育講演錄《教師專業成長》有感 2010年5月份,我榮幸地被推薦為廣東省骨干教師,6月底在華師第一階段的培訓期間,第一次領略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風格。因為很喜歡他的課,所以當我看到一位素未謀面的老師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業成長》的書時,我情不自禁地跑過去冒昧地問他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著我看書)。然僅此5分鐘,“專業素養”或叫“專業智慧”和“人格魅力”這兩個概念就深深地烙在我的腦海,因為劉教授在書中說這兩樣東西塑造了我們心目中所期待的好老師的形象。也許自己正是很想做一名真正的好老師,并且一直在努力著,所以我非常贊同劉教授的這個觀點。19 2010年10月份,當我們興奮地來到深圳沙頭角中學李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學習時,沒想到李老師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專業成長》!當有機會再度拜讀劉教授的大作后,我對他的風格越加喜歡了,讀他的講演錄,仿佛就在聽他現場演講,語言很樸實,案例很詳實,語句中透露著幽默、飽含著真情,一個個的理念不斷地飛入我們的腦海,一口氣看完整本書,越是對劉教授個人淵博的學識、教學的智慧佩服得五體投地,他不就是我心目中的一位好老師么!雖然我根本無法與他相比,但我覺得我也適合形成跟他類似的教學風格,所以我會一點一點地慢慢地學習,通過自己在教育教學上的行動研究,促進專業成長,所以我一直在學習、我現在正在行動、不久的將來我還要發表!楊秀紅 課堂教學中的“現場感”——讀劉良華教授《評價的秘密》一文有感 湖北一所“子弟中學” 有一位周老師,教化學。個子很高,又英俊,很受學生喜歡。但這個老師有個毛病:上課時,他從不拿正眼看他的學生。一旦上課,眼睛就牢牢地盯著右邊的窗戶,即使提問學生,眼睛也是牢牢地盯著右邊的窗戶,不會正眼看他的學生。以上所提的周老師是劉良華教授在《評價的秘密》一文敘述到課堂教學的反饋和矯正的“現場感”時所舉的一個例子,給我留下了極深的印象,感觸也極深。像周老師這樣的老師,我們學校也有。他們在上課時,或者看著天花板,或者看著墻壁,或者明明是看著學生,卻視而不見,自顧自地講課,全然不理會學生。20 上學期我隨堂聽了同年級一位老師的課,這位老師由始至終手捧著教案自己在講,很少抬起頭來正眼看學生。這樣的課即使教案準備得很充分,也不成功,因為她沒把學生裝在心里,因為課堂教學是教和學的雙邊活動。作為教師,就要善于觀察學生面部流露出來的表情,從而把握他們的思維脈搏。當學生表情反映出困惑(皺眉、目呆、啃筆頭……)時,說明學生已經碰到不解的難題。這時,教師如果不注意觀察學生,沒有發現他們的困惑,未能及時為他們排憂解難,只顧滔滔不絕地講解下去,就會無意地給學生積蓄疑難,增加他們的困惑感,使他們產生厭學怕學的情緒,根本達不到預期的教學效果。正如劉良華教授所述:“現場感”意味著這個老師既沉浸于自己的教案、講課思路和講課激情中,又經常從自己的教案、講課思路和講課激情中抽身出來,抬頭觀察、閱讀他面前的學生。具有“現場感”的教師總是善于從教學的現場捕捉調整教學的信息。這樣的教師才是好老師。如何成為有課程智慧的教師 讀劉良華教授《教師專業成長》 一個好的老師,他之所以受學生的歡迎,是因為他有課程智慧。什么叫課程智慧?這就是說,這個老師上課的時候,他講的知識比較豐富,讓學生感覺到有足夠的信息量,而不是貧乏、簡單。要做到這樣,劉良華教授給我們提供了三條建議:建議一.吃透教材。教材是經過審議的,審議通過后,再做教材。每一個出版社在做教材的時候,都要聚攏很多專家的智慧和優秀中小學老師的智慧。所以,先要吃透教材,然后再超越教材,這是最基本的前提。建議二.補充教材。以加法的態度對待教材。我們可以適當增加,補充相關的資料。建議三.更新教材。以減法的態度對待教材,把教材里不好的東西刪減掉。21 我非常贊成劉教授的觀點。一位優秀的教師應該是一個出色的“課程工作者”,他不是一個簡單的“教教材”的人,他首先是一個“調整教材”、“補充教材”或“重新開發教材”的人。優秀的教師總是在調整、補充或開發教材,或者說,優秀的教師一直在參與課程資源的開發和利用。我們的學生多么期待有這樣的好老師啊。而我們的老師們卻總是在抱怨:今天,我在上課的時候學生們一點都不配合我,堂上提問他們問題時一點反應也沒有,叫他做練習時他也不做,有的甚至在做別的科目的作業,學生的學習積極性一點也調動不起來。當然,有的學生確實是不愛學習,不守課堂紀律。然而,我們的老師也該反思一下:是否我們的教學內容太難、太多了,太枯燥無味了,讓學生聽不懂、跟不上了,讓學生厭煩了,放棄了。還是我們的教學內容太簡單了,太少了,讓學生不屑一顧了? 作為老師,我們應該時刻關注學生的動態,依據堂上學生的反應,及時調整教學內容。沒有不想學好的學生,也沒有不想教好學生的老師。讓我們共同努力,為社會貢獻更多的人才。老師們在上課前必須認真備課,也就是說去了解教材,吃透教材,在掌握了教學內容的重點,難點后,再從本班學生的實際情況出發,整合教學內容,或增加,或減少,進而成為學生最受歡迎的老師。賴連好 讀盧梭的《愛彌兒》有感 盧梭的《愛彌兒》寫于1757年,是一部關于教育學說的名著。此書主要敘述了虛構的貴族子弟愛彌兒從出生到成年各個時期的生理心理特征,成長過程和教育方法,形象生動,是現代教育藝術的理論杰作,本書讓我開拓了 22 在教育方面的視野,啟諦了我的思維。盧梭的教育思想是從他的自然哲學觀點出發的。他認為人生來是自由的、平等的;在自然狀態下,人人都享受著這一天賦的權利,只是在人類進入文明狀態之后,才出現人與人之間的不平等、特權和奴役現象,從而使人失掉了自己的本性。這種思想貫穿于整本愛彌兒。的確,在現代教育中,尊重兒童的天性和個性發展,我覺得非常重要,特別是當代中國教育,小學生比初中生累,初中生比高中生累的現象到了非改不可的程度了。我們干了太多不尊重孩子們的生理和心理發展程度而過早或過多的把一些知識或要求強迫孩子們去接受,從而使很多孩子們很早就失去了童年,沒有幸福的童年當然也就沒有幸福的人生!我們常常做的事是在拔苗助長,其實很多東西要尊重孩子們的興趣和愛好,讓孩子們順著自己的天性去發展。因此也就涉及到一個評價問題,為什么對所有孩子要用同一個尺度去評價?孩子們的天性當然存在著個體差異,有的孩子在文化知識學習上稍微差一點,但在其他如科學知識或藝術知識或動手能力方面要強一些,我們何不在他天性發展的優勢方面給予引導,讓他發展得更快一些,走得更遠一些,文化成績差點有什么所謂?所以當代教育的悲哀也就在于此,我們只承認單一的成功(考試成績的高低),而不是豐富多彩的人生!當然對于盧梭的自然法則中有些方面我認為也有不是很合適的地方,要知道學生們在成長期中是生活在社會中而不能脫離社會,因此不可能完全的“自然”,他們一生的成長中受到太多的社會的負面的影響,如何把這種影響消減到最低,也是在對學生的教育所要考慮的問題。還有,學生必須有強健的體魄,一個沒有強健體魄的青年是很難有一個健康的心理和高貴的靈魂的,所以盧梭提出的對孩子的體魄的要求和與自然和諧相處等這些方面對我們的教育都是一個很好的啟示。23 讀中國首席父教專家東子著《父親教育---決定孩子的一生》 惠州市博羅縣華僑中學英語科 賴連好 在本書的開篇第一個標題就是:一個父親勝過100個教師。看到這句話,吸引了我讀這本書,書中對父親是這樣說的,“父親是什么?是一個名詞,也是一個稱謂;是一個家長,也是一個教育工作者;是一棵大樹,也是一座山峰……”,我看這本書由此想到了現在家庭教育的缺失,尤其是父親教育的缺失,據我所了解,有些父親不太熱衷參與對孩子的家庭教育,總認為是母親的事情,父親們還認為家庭里父親教育不太重要,一切有學校教育在擔待。的確,學校負有對學生不可推卸的教育責任,可是殊不知,孩子的第一個老師就是自己的父母,特別是父親,對孩子的影響可是非常之大。如書中所提到的,孩子良好的生活習慣的養成,如果父親做事有條理,守規矩,小孩自然也就養成有條理,守規矩的習慣。同時父親的果斷,剛毅等等,這些意志品質都會影響到小孩的一生,所以想到很多小孩從小沒能受到良好的教育,在家庭難以受到正面的影響,到了學校之后,教師在這方面就會辛苦很多,因此,教師在教授學生學習知識的同時,有時還要擔當小孩缺失的家庭教育之責。如在鑄造孩子優秀的從格魅力方面,培養孩子注重禮貌,鍛造團結協作的精神,特別是小孩的情商與智商的同等地位。其實關于孩子情商的培養這一點,不僅很多家庭教育忽視了,學校教育也忽視了。智商可能我們大家都注意得比較多,但情商卻往往不太注意培養。情商(EQ)也就是情緒智力,是近年來心理學家們提出來的與智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。以往認為,一個人能否在一生中取得成就,智力水平是最重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大,學生學習成績也就越好。但現在心理學家們普遍認為,情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用,有時甚至超過智力水平。人們總 24 以為智商的高低可以預測孩子學業成績的優劣,其實,影響個體發展的因素很多,高分低能現象非常普遍。被學校認定為組織紀律、學習成績都差的“雙差生”,有很大一部分走出校門后,在事業上的成就不比學校認定的好學生差,有的甚至能更好的適應社會。書中提到“雙差生”這個問題的確引起了我的思考,也就是說學校教育現在學生情商培養方面是有缺失的地方,為什么會出現“雙差生”,是什么標準把這把孩子定義為“雙差生”,有沒有更好的辦法讓所謂的“雙差生”不再有,很多時候是我們在成功教育方面做得不夠,不能夠同學生分享他們的每點每滴的成功,使學生從小就受到太多的挫折,體會不到成功的喜悅,從而他們就開始抱有自暴自棄的心理,從而最終被學校定義為“雙差生”,我們在對孩子的評價體系上存在諸多的缺陷,不能以一個孩子父親的心去體會、去看待學生,所以才會產生我們所說的“雙差生”,其實在學校對學生應該建立多方面的評價,有的孩子成績不好,但他在其他方面,比如活動方面,組織能力方面,在動手方面可能有他的優點,而這些東西往往被過于強化的文化成績的評價給掩蓋了,所以孩子體會不到成功。還有孩子的一些冒失的行為可能是為了掩飾學生心理中深層的一些東西,但我們學校教育往往忽略了,給貼上一個不守紀律的標簽,所以孩子最終成“雙差生”。書中還提到的關于孩子的創新意識的培養,其實現在的學校教育,由于考試的因素,由于標準答案的因素,使得學生在上小學開始,創造性的思維就受到禁錮,往往一冒出點創新思維的火花就被老師給澆滅了。而創新是一個民族的靈魂。沒有創新就沒有未來。創新意識主要是指自然界和社會中的各種現象具有好奇心,不斷追求新知,獨立思考,會發現和提出問題,進行探索和研究。我想創新的核心就是要有好奇心。這里我想到了媒體報到的關于國外一名家長告幼兒園的故事:講的是一個小孩上幼兒園不久,他奶奶指 25 給他看戶外一些圓形的東西,結果小孩回答都是字母O,小孩的奶奶因此把幼兒園告上了法庭,說幼兒園的教育有問題,把她的小孩的創造力給泯滅了,圓形的東西本來能夠代表很多東西,不僅僅是字母O 啊!像這樣的教育在我們國家的學校教育可比比皆是,如此下去,一個國家的未來堪憂!我從這本書中讀到的東西還很多,我不僅是以家庭教育應該怎么做去讀這本書的,由這本書,我更多的是想到我們現行的學校教育要改進的東西的確還很多!教師應如何做到及時反饋---讀劉良華教授《教師應具備哪些教學智慧》 韶關市新豐縣第一中學 溫淑娟 劉良華教授在《教師應具備哪些教學智慧》里的授業部分提到學生迷戀上網絡游戲的原因是網絡游戲能及時反饋,讓學生從游戲的過程中感受到一種成就感,不斷讓學生看到下一步的希望。他的這個觀點對我觸動很大,也使我反思:作為教師,我們應如何做到及時反饋,提高課堂的有效性?接下來我就這一問題談談自己的看法。首先,教師要及時批改學生的作業、作文、試卷,給他們一個評價。正如劉教授在書中提到的:通過這種及時的反饋,可以幫助他們及時反思自己做對、做錯的原因,讓他們從中受到啟發、體驗到成功的喜悅,從而不斷地激起他們學習的興趣、熱情,推動他們朝一個又一個更高的目標前進。其次,教師要會問課。很多教師在每次教學后也有過問課,問自己上課有哪些不足,哪些地方處理得比較滿意,問問同事對自己上課的意見,想要通過這樣的問課,來改正自己的教學,以求精益求精。但我認為單在課后問、單向自己及同行問是不夠的,我們應“課前問、課中問、課后問”,應問 26 學生。
1、課前教師要問自己“教什么?”“怎樣教?”“為什么這樣上課?”“應該怎樣上好這堂課?”“這樣上是不是體現了以學生的發展為本?”“可能會有哪些突發性事件,該如何調控?”如此等等,通過這樣問課,我們就可以知道自己要給學生一個怎么樣的課堂,應該怎樣上這堂課,如何科合理地使用教材。
2、課中教師要不斷問自己:我實現教學目標了嗎?我控制教學節奏了嗎?我處理好突發事件了嗎?教師只要在課堂上學會了“捫心自問”,就可以適當調整難度和節奏,游刃有余地調整課堂氣氛,調動學生學習的積極性,讓課堂教學隨時并發出智慧的火花,充滿生機和活力。我覺得自己在這一點做得不夠,今后我應加倍努力。
3、課后教師要及時反省、反思本節課的效果,不斷詢問自己:語言精彩生動嗎?讓知識走進課堂了嗎?教學效果達成了嗎?學生從這節課學到了什么?遇到了什么問題?形成了哪些能力?這節課的成功之處和敗筆之處在哪里?對于成功之處,我們要及時捕捉瞬間的靈感,抓住智慧的火花,以形成自己獨特的教學風格,提高教師的課堂教學;對于敗筆之處,我們要認真思考、回顧、梳理,并對其做深刻的反思、探究,尋找補救和改進措施。
4、問學生就是在下課后不要急著走,找幾個學生聊聊,向他們詢問從課堂中學到了什么,老師準備是否充分,課堂感覺如何,還有什么樣的問題以及希望老師以后怎么上課。通過向學生求教,下一步該怎么做,教師的心里就有譜了。我認為只要教師能及時給予學生正確的評價,能把問課當成習慣,教師就可以營造出一個親切、和諧、生機勃勃的課堂,課堂就會成為學生喜歡的陣地,課堂的有效性也就提高了。27 做善于賞識學生的教師---讀劉良華教授《教師應具備哪些人格魅力》 韶關市新豐縣第一中學 溫淑娟 劉良華教授在《教師應具備哪些人格魅力》中提到:渴望賞識是人性的弱點,也是人性的優點,在日常生活中,人們無一例外都渴望得到別人的賞識。一個人要是在他的一生中沒有遇到過幾個好老師,他這一生就基本上沒有希望了。對于這一觀點我是非常贊同的,同時也讓我回想起我的恩師-陳子增老師。陳老師是我讀高一時的語文老師,當時他很瘦,個子很高,給我最初的印象就是弱不禁風,但他的眼睛很大、很敏銳,在課堂上,學生點滴的亮點都會被他發現,并大加贊賞。從初中起,我就很怕寫作文,因為每次寫作文時,我都不知道該寫些什么。記得高一第一學期第二次月考后的第3天,陳老師把已改好的卷子發下來,同學們就立刻相互看成績。我還沒來得看卷子,我前排的一位經常搗蛋的男生就搶了我的卷子來看,我聽他突然大喊起來:哇!你真厲害!作文竟然拿到10分!”(當時的作文滿分是40分)其它同學立即大笑起來。我記得我當時的臉煞白,我覺得自己羞愧得無地自容,恨不得能挖個洞鉆下去。第二天,陳老師講作文時,抽了好幾個學生的卷子,我的也包括在內,當時同學們的目光都往我這邊掃,似乎在等著看老師怎樣修理我,等著看我的笑話。但令大家“失望”的是,陳老師把我的作文投影在屏幕上,叫全班同學齊讀,然后問他們:“你們覺得這篇文章怎樣?我覺得這文章很不錯,觀點明確、條理清晰,結構嚴謹。我希望同學們在今后寫作文時,要好好學習她這方面的優點。這篇文章之所以拿不到高分,是因為沒有相關的材料來支持觀點。只要她今后能多看書,多積累材料的話,我相信她 28 今后的作文一定能拿高分”。陳老師這句話,像一股暖流涌入我的心田,我覺得自己渾身充滿了力量。從那以后,我愛上了讀書。每次考試,我不但作文能拿到高分,而且語文的整份卷的成績也在不斷地提高。高考時,我的語文成績在全校排第二名。結果,我被華南師范大學錄取了,成為村里的第一位女大學生,這徹底改變了我的人生。我覺得自己是幸運的,因為我遇到了一位善于賞識學生的老師。在平時,我們總會聽到教師們在抱怨自己班上的學生有多差。我想教師們應好好反省一下:到底是誰制造了差生?一個經常批評學生的老師能培養出優秀的學生嗎?學生不是神,他們也渴望得到家長、教師的賞識。通過賞識,我們可以讓學生體驗到教師對他的關注和關懷;通過賞識,可以幫助教師贏得學生的信任和喜愛;通過賞識,我們可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受,這種感受會轉化為積極向上的原動力,燃起學生的希望之火,喚起他們的進取心,讓一個平庸的人變得偉大。所以,教師不要吝嗇自己的賞識,要做一個善于賞識學生的教師。
第二篇:讀書筆記
就這樣降低采購成本
長期夠活動是生產經營活動的起點,采購物品質量的高低將直接影響到產品的質量,采購物品的價格的高低直接影響到產品成本,進而影響企業的盈利水平。如果企業成本水平能大幅度降低,就能在競爭中取得主動權。
如何建立一個好的采購部門
從選擇采購員開始
好的采購員的特質:⑴懂技術、理智不盲目⑵具有主人翁的責任感⑶腳踏實地、中正誠實⑷知恩圖報、重情重意⑸具有協作精神⑹掌握大量信息。
采購員絕對不應該是定價員
“無賴”與采購專家同樣必不可少
即使為采購員解決后顧之憂
如何制定采購計劃
選擇最佳商品
商品計劃是根據生產需要、市場調查、商店的方針和重點顧客群的需求而制定的。特別提醒:選擇商品時要注意計劃不能太固定,要有彈性。
計劃適當的商品數量
在設定是越是盡可能的細化、量化,那么這個值在與生產與銷售計劃上的數量比較時,所產生的誤差就會越小。
預期合理的價格
制定合理的采購周期
特別提醒:設定適當的采購周期的前提是清點庫存。
慎重選擇商品來源
選擇適合自身的采購方法
采購方法可以分為完全采購、相應采購、補充采購等。特別提醒:制定采購計劃需要考慮的問題:⑴企業或者顧客需要哪些商品;⑵企業能夠銷售商品的數量;⑶合適的價格波動幅度、價格線;⑷采購最佳時期和時機;⑸上家的信用以及現代意識等;⑹采用那種采購方法更合適。
如何砍價更有效
大刀闊斧式
增強供應商之間的競爭
以雙贏加以誘惑
知己還要知彼
企業要在熟悉自己供應商的產品或服務價格的同時,熟悉供應商的上游供應商。霸權式自定價
特別提醒:使用“霸權式自定價法”時一定要注意以下幾點,否則可能會讓企業陷于被動:⑴石油這個方法時,一定要在企業處于穩步發展壯大,對原材料產品或服務的需求量逐漸增大的時期;⑵公函的措辭要堅決,自信,霸氣十足,不給供應商任何回旋的余地;⑶公函一定要企業的高層或者權威人士親自發出。
第三篇:讀書筆記
讀 書 筆 記
六年級一班張嘉熙
一、好詞:
鋪天蓋地七手八腳支支吾吾憤憤不平怒不可遏
神秘兮兮慌不擇路高高在上風塵仆仆閃閃發光
萬眾一心狼狽不堪呆若木雞氣勢洶洶目光炯炯
呆頭呆腦望風而逃沉魚落雁喜出望外自命不凡
無奇不有據為己有孤注一擲人心惶惶紛紛揚揚
搖搖晃晃不同尋常栩栩如生大雨如注自言自語
二、好段:
1、果然,朵朵白雪,如花絮,如花瓣兒,如小蝴蝶一樣,飄飄灑灑、紛
紛揚揚的從茫茫無際的天空中降落了下來,輕輕的蓋在了大地上。一會兒,雪漸漸的下大了,如同扯碎了的破棉絮從天而降。似那白衣仙子,一身潔白,輕輕的舞動著裙子,臉上露出喜悅的笑容,飄曳在空中,漸漸的往下落;似那好動的小精靈,頑皮的在空中翻跟斗,雙手不停地拍動著,像為自己精彩的表演熱烈的鼓掌:似那慈祥的老人,披著白色的大衣,飽覽了天上的秀景,正乘著風飄落下來。剎那間,大地全白了。
2、開始,只有十幾只麻雀嘰嘰喳喳的對著晚霞唱了起來,接著,其它麻雀也跟著張開了嘴巴大聲地唱起了歌。嘰嘰喳喳,歌聲響成了一片,像一只狂歡曲,這時,又有幾只小麻雀從樹枝上飛了起來,它們沖向藍天,在空中盤旋了一圈然后飛向杉樹,在靠近杉樹時,停在了半空中,扇動著翅膀,好像在空中跳起了芭蕾舞。
3、我先堆了一個大大的雪球,當做雪人的身子,又把兩小節竹竿插進雪球,當做雪人的手,然后又堆了一個小雪球,做好了雪人的頭。頭、身子堆好了,可是還差眼睛、鼻子、帽子。對了,鐵桶不就可以當帽子嗎?我趕快把鐵桶往雪人腦袋上一扣,這是雪人的帽子,又拿來兩塊煤球和一根胡蘿卜,往雪人臉上一按,再在雪人鼻子下用手指畫一條彎線。哈!一個雪人做好了。
第四篇:讀書筆記
讀書筆記
文章名:西游記(第14回 心猿歸正 六賊無蹤)
好詞:光涵萬象、驚驚慌慌、尖嘴縮腮、金睛火眼、十分狼狽、塵垢余多、大鬧天宮、大鬧天宮、晝夜提心、晨昏吊膽、復上高山、攀藤附葛、金光萬道、瑞氣千條。
好句:(1)佛即心兮心即佛,心佛從來皆要物。
(2)善惡千端無所為,便是南無釋迦葉。
(3)無異無同無有無,難舍難取難聽望。
(4)內外靈光到處同,一佛國在一沙中。
(5)一粒沙含大千界,一個身心萬法同。
(6)知之須會無心訣,不染不滯為凈業。
文章中心:西游記是以民間流傳的唐僧取經故事為題材創作而成.通過孫悟空形象的塑造,反映了人民蔑視封建統治和
敢于斗爭的精神.尤其是“孫悟空大鬧天宮”的那一段,更加突出的反映了人民想要推翻當朝政權的迫切愿
望.精彩段落:詩曰:佛即心兮心即佛,心佛從來皆要物。若知無物又無心,便是真如法身佛。法身佛,沒模樣,一顆圓光涵萬象。無體
之體即真體,無相之相即實相。非色非空非不空,不來不向
不回向。無異無同無有無,難舍難取難聽望。內外靈光到處
同,一佛國在一沙中。一粒沙含大千界,一個身心萬法同。
知之須會無心訣,不染不滯為凈業。善惡千端無所為,便是
南無釋迦葉。卻說那劉伯欽與唐三藏驚驚慌慌,又聞得叫聲
師父來也。
第五篇:讀書筆記
讀書筆記—讀《巨人之死—雷曼兄弟》有感
美國紐約曼哈頓下城有那么一條街道,在金融界人士的眼中它是一座屹立不倒的雕像亦是一個難以攀登的高峰,它不僅是美國的金融中心甚至是全球經濟貿易的心臟,它就是華爾街。相信不只是在華爾街工作的人們,只要是關注金融領域的人都不會忘記“黑色星期一”,以及從那天開始的席卷美國最終擴散到全世界的金融風暴。《巨人之死—雷曼兄弟》這本書回眸了作為華爾街五大投行之一的雷曼兄弟從19世紀中期發家到進駐華爾街再到由合伙制搖身一變轉為公眾持股公司直至2008年美國次貸危機時灰飛煙滅這一發展歷程,被探討了雷曼兄弟的破產余波對全世界經濟形勢的影響。作者從旁觀者的視角客觀的闡述了雷曼從建立到崩塌過程的概況,突寫了雷曼兄弟在風雨中成長、在暴風雨中掙扎這兩個時期,引人深思。
雷曼家族的最大特點或者說獨到之處大概就是卓越的眼光、廣闊的視野和敢于冒險的魄力。雷曼的創始人亨利·雷曼具備著成功商人所必須的獨到眼光和把握時機的特性,同時還富有冒險精神。他離開故鄉只身來到美國開起了紡織品商店,這樣也就有了后來雷曼的出現。直到內戰時期,雷曼兄弟都依靠著南部豐富的棉花產量從事著棉花生意,內戰后雷曼把握住了全面發展的時機,把總部遷到了北方并開始了商人銀行業務。隨著20世紀的到來,金融市場的崛起、科學技術的突飛猛進,雷曼兄弟憑借著一雙善于發現新興行業的慧眼,在華爾街悄然崛起。從20世紀初為零售業融資到20年代進軍好萊塢涉足電影業,從利用二戰后的嬰兒潮大發嬰兒財到汽車運輸業、航空業、高科技行業的投入,直至20世紀六七十年代海外擴張進入歐洲等國市場,雷曼總是緊隨歷史發展的步伐,甚至在他人懵懂不知的情況下先聲奪人,成為數一數二的領導者。
雷曼兄弟不僅在意識上領先于人同時具有著頑強的生命力。它經歷了1929年的大蕭條、1992年歐洲貨幣危機、1997年亞洲金融危機,在“9·11”事件中迅速恢復,在危難時期屢次化險為夷,號稱“十九條命的貓”。這就不得不說20世紀末雷曼因合伙制造成的弊端導致的危機。從雷曼兄弟的建立到20世紀末期雷曼都從一而終的保持著合伙制,甚至是家族制的企業模式,這對雷曼提出了一大難題—人才的匱乏。合伙制雖使得企業牢牢掌握在雷曼家族手中,但也使得人才挑選和任命范圍的單一,一度使得雷曼經歷了10年的坎坷才終于從美國運通公司旗下獨立,成為了一家公眾持股公司。新世紀中的雷曼同樣得到了新的發展。經歷了網絡泡沫,度過了安然丑聞,雷曼在福爾德的帶領下快步邁進高速發展時期,成為華爾街炙手可熱的投行之一。
然而好景不長,充滿著無限可能的21世紀也帶給了全球經濟無限的挑戰。次貸危機,帶給了全球經濟百年難遇的危機,從美國而起迅速擴散至全球的金融海嘯摧毀了華爾街的不敗神話。為了發展作為美國支柱產業的房地產,房利美和房地美的建立給個人住房貸款提供了一系列的優惠政策,推動了美國的住房需求,使得年輕人及外來務工、移民者得以提前住進自己的房子擁有屬于自己的房產。然而這種讓未來為現在買單的方式對于欲壑難填的企業和銀行有著大量的可乘之機。人性的貪婪和利益的趨勢使得企業看到發展機遇的同時“勇于”面對風險發展大量高風險業務,試圖運用豐厚的資本和投資經驗愚弄投資者,金融市場這一座缺失根基的金字塔岌岌可危。2007年2月,美國次貸市場出現惡化,雷曼擁有的大量固定收益證券出現了增長下滑的現象,可惜大量的利潤沖昏了雷曼這一昔日的先驅者的頭腦,沒有如過去一樣及時意識到危險的臨近。領導者的風格在一定程度上決定了企業的發展步伐,福爾德給雷曼帶來了快速的發展但同時也是導致雷曼沒有像過去一樣在危
機中涅槃而最終破產的原因之一。在房地產市場瀕臨崩潰的時候福爾德卻孤注一擲借入巨額資金收購房地產投資信托公司,這一決策給雷曼帶了短期利益的同時使得其在房地產行業泥沼中越陷越深。同行的落井下石和尋找買家無望使得雷曼的虧損進一步擴大也喪失了縮小損失的最終機會—“黑色一星期”來臨。9月8日,雷曼高層重組企圖通過更換管理層謀求出路,但隨著美國政府接管房地美和房利美和韓國產業銀行放棄投資雷曼消息的確定,人們似乎確定了雷曼走向覆滅的腳步。星期天,隨著與美國銀行和巴克萊銀行談判的破裂,雷曼已無力回天,最終于次日進入破產保護程序。
雷曼兄弟的破產卻僅僅是這場金融危機的開始。‘
美國政府多次向市場注資企圖將次貸危機化解 但是未能如愿 次貸危機愈演愈烈。2008.3月底摩根大通宣布以10美元每股的價格收購貝爾斯登 6.16雷曼兄弟出現了上市以來的首次虧損 7.18美林公布的半年報顯示虧損47億美元7月美國財政部和美聯儲宣布救助房地美和房利美9月美國政府為了避免更大危機的發生宣布接管房地美和房利美美國銀行同意以每股29美元的價格收購美林證券9.17美國政府通過美國聯邦儲備銀行向AIG提供850億美元的貸款并持有AIG80%的股份
華爾街巨頭的相繼倒臺也將次貸危機的威力推到高潮
次 貸危機的負面影響不僅表現在公司行業本身由于金融行業在經濟領域的特殊地位資金鏈的斷裂會引發信用危機進而產生金融危機正如大家所看到的次貸 危機爆發后國際金融市場進入了持續的動蕩期 直接相關的公司股票大幅貶值
同樣由于國內的部分銀行參與了美國次級貸款的投資而遭受較大的損 失工商銀行持有雷曼相關債券1.5.億多元股價遭遇重挫招行股價就因為持有雷曼兄弟7000萬美元的債券而遭遇股價連續跳水中國銀行同樣因為持有7562萬美元而致使股價跌至3元上下不僅如此雷曼兄弟的破產也引發了國內理財市場的恐慌1 6日華安基金在其網站上貼出醒目告示提示旗下QDII產品華安國際配置基金的投資風險 提示中顯示由于雷曼兄弟下屬的雷曼兄弟金融公司為華安國際配置基金所持結構性保本票據的保本責任人雷曼兄弟特殊金融公司為保本票據之基礎資產之一的零 息票據的發行人因此在極端情形下華安國際配置基金將無法開放正常贖回業務而且華安國際配置基金也有可能需參與破產清算而無法全額收回甚至連該基金 的存續也將出現問題
這場危機無疑給國內金融業帶來了不少啟示在金融創新房貸市場發展和金融監管等方面———美國次貸**爆發以來無論從全球資本市場的波動還是美國實體經濟的變化來看次貸之殤在美國乃至全球范圍內都不容小覷對于中國來說這場**為我們敲響了居安思危的警鐘
本次美國次貸危機的最大警示在于要警惕為應對經濟周期而制訂的宏觀調控政策對某個特定市場造成的沖擊導致美國次貸危機的根本原因在于美聯儲加息導致 房地產市場下滑當前中國面臨著通貨膨脹加速的情況如果央行為了遏制通脹壓力而采取大幅提高人民幣貸款利率的對策那么就應該警惕兩方面影響第一是貸 款收緊對房地產開發企業的影響這可能造成開發商資金斷裂第二是還款壓力提高對抵押貸款申請者的影響可能造成抵押貸款違約率上升而這兩方面的影響都 最終會匯集到商業銀行系統造成商業銀行不良貸款率上升作為抵押品的房地產價值下降最終影響到商業銀行的盈利性甚至生存能力