第一篇：心理健康資格證書(C級) 面試要求

心理健康資格證書(C級)面試要求：

您好，已將您的心理健康教育教師上崗資格證書(C級)申請表交上去了，請做好面試準備。

面試時間安排在2013年1月11日，請各位教師做好準備。面試具體時間，地點另行通知。

面試內容和評價：

1．自我分析：對自己的心理素質做一個簡要分析，包括：性格、氣質、情緒、思維等，并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。時間：5分鐘。

2．心理健康教育活動課構思與設計：根據所指定的活動內容范圍（附件一），以自己所在學校的學生為對象，構思與設計一堂心理健康教育活動課，并簡述各項設計安排的主要理論依據。時間不超過10分鐘。敘述中應包括以下內容：本堂活動課的主題；本堂活動課的主要目的；課前準備的主要內容；活動的主要過程；活動中應注意的問題。

3．面試評價：輔導主題理解是否準確，學生心理分析是否科學，輔導過程設計是否得當；語言思維表達是否得當；情緒行為表現是否得當；對自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質等）。

4．心理健康教育活動課構思與設計由本人現場抽簽并準備30分鐘（準備期間不準帶任何資料）。

第二篇：22個案例 中小學心理健康教育教師C級資格證書面試

1、如何幫助學生增強自信心？

【課前準備的內容】 【活動主要過程】 播放背景歌曲：《相信自己》 《壯志在我胸》《從頭再來》《 男兒當自強》

1、導入：（1）（出示名言）

深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才?！焯亓?我只有一個忠告給你---做你自己的主人 拿破倫

信心是命運的主宰---海倫·凱勒

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！挷{ 堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業?！R爾頓

（揭示主題：什么是自信？自信是相信自己的能力，相信自己能獲得成功）

2、播有聲小說《王永慶的球童》：蔡合城從小就善于將工作變成生意、一天賣出二百套房、平均每三天就賣出一輛奔馳車，如何做到的這些，此書告訴我們，每個人的基因中都含有成功的因子，這些因子就是執著與自信。

引發失敗的原因是羞怯心理——克服——如何克服——要自信、要放開自己、要學會欣賞自己。

教師小結：大膽展現自己是時代的要求，也是自我發展的需要，不展示自己我們怎么知道自己會什么？

怎樣才能自信？究其原因就是克服羞怯。讓學生小組討論如何克服羞怯心理。克服羞怯心理。要學會放開自己，要樹立自信，克服自卑??

3、說明主題：在當今競爭激烈的社會中，要想獲得成功，自信心相當重要。自信心來源于欣賞自己，也來源于他人對自己的欣賞。今天我們來進行一次欣賞自己的活動——優點大轟炸。

（1）老師啟發：每個人都有自己的優點和不足，十全十美的人是不存在的。因此我們要挖掘自己的優點。欣賞優點可以有幾方面：外貌、性格、人際交往、學習成績等等。

（2）教師示范：我有一頭烏黑漂亮的頭發；我的脾氣很好；我有一個幸福的家庭；我有很多好學生??

（3）同學們也可以評價自己，說說自己的優點。發給學生課前準備好自我評價表一張，要求學生在表上寫下自己滿意的方面，并在小組里作欣賞演示。

（4）教師分析：我們做了“欣賞自己”的活動，同學們做得很認真?，F在我們對他人進行肯定和欣賞。活動規則：6人一小組，小組代表發言。

4、教師總結：我們每個人都是一片美麗的風景??，我有我的風采?！净顒又袘⒁獾膯栴}】

1、應注意學生討論，要去巡視，及時掌握學生動態；

2、要傾聽學生心聲；

3、要注意性格內向、孤僻、自卑學生的情感變化，關注他們的內心體驗，4、使用肢體語言表情等方法鼓勵調動他們的積極性，必要時將自己放開投入參與到活動中去。

2、如何幫助學生學會正確評價自己？

【活動主題】《我的廬山真面目—如何認識自我》 理論分析：

心理學認為人的潛能是有差異的，每一個人都有優點和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優點和長處，卻看不到自己的弱點和不足；也有些人常看到自己的很多問題，而看不到自己的長處。人對自己的認識也和人對客觀世界的認識一樣，需要一個了解和學習的過程，可見，正確認識自我也是一種本領、一種技能，需要學習和討論。本課的學習旨在培養學生正確對待自己的優點和不足及分析調整自我的能力，培養學生用積極樂觀向上的態度對待學習和生活?；顒永砟睿?/p>

自我意識是指個人對自己的各種身心狀況以及周圍環境之間關系的認識和體驗。高中生的年齡階段正處于自我意識高度發展的時期，他們急切地關注自我，探索自我，規劃自我，但他們對自我的認識容易趨向夸張、片面和膚淺。針對高中生自我意識的上述特點，引導他們學會從不同角度和途徑來認識自我，有助于學生的自我意識均衡的向著成熟發展。【活動目的】

1、讓學生了解正確認識自我的重要性。

2、引導學生學會通過不同的途徑來完善對自己的認識，并能在今后的實踐中主動發展并樹立起積極的自我概念。

3、讓學生認識到評價自己是個動態的過程?！菊n前準備的內容】

多媒體課件，排練小品，“完成句子游戲”紙每人一張，“自我分析表”每人一張，《我眼中的小組成員》、《小組成員眼中的我》表格每人一份 活動形式：小品、游戲、自我分析、小組討論

【活動主要過程】

制造氛圍：成龍的歌曲：我是誰。

1.情景再現，故事：《高二學生，馮子金的煩惱》 請大家邊聽故事邊思考這樣三個問題： 馮子金為什么苦惱？

造成馮子金目前窘境的原因是什么？ 馮子金的故事對你有何啟發？ 材料：

故事《馮子金的煩惱》

馮子金由于開始時不甚明了自己的學科興趣及自己的大學專業志向的要求等錯選了理科，后來在高二就讀過程中發現自己的興趣及特長更傾向文科，而自己喜歡的某大學專業又只招文科生，這讓馮子金對自己當初的選擇感到非常后悔。馮子金的故事告訴我們，準確地認識自己有多么重要。如果能做到全面、客觀地認識自己的能力、興趣、潛力等等，我們的人生發展就會少走幾遭彎路，就會發展得更為順利。

1、學會自我反省

那么我們該如何認識自己呢？最簡單的方法就是多問問自己：“我是誰？”這就叫做自我反省?，F在讓我們來做一個游戲，看看能不能幫你回答“我是誰”這個問題。（1）完成句子游戲

規則：請每人根據自己的實際情況，完成以“我是——”為結構的20個句子，通過此句式來描述自己。如：我是一個熱情開朗的人。

先完成的同學不妨和同伴交流分享一下，看看他們的自我描述是怎樣的，當然前提條件是同伴不介意。

完成了嗎？現在，我們來分析一下自己的20句，請大家拿出“自我分析表”，按要求填寫。（2）自我分析

請仔細分析所寫的20個句子，依據下列提示給予分類（只填序號）。A.表面性的句子有：

（例如：我是一個高一學生）B.能反映內心世界的句子有：（例如：我是一個充滿自信的人）C.正面評價的句子有：

（例如：我是個善良的女孩）D.消極評價的句子有：

（例如：我是個比較頹廢的人）（3）教師說明

如果在你的自我描述20句中，A類多于B類，說明你對自己的認識不夠深刻，比較表面化，希望這些同學以后能多關注一下自己的性格、能力、興趣等內在表現；如果C類多于D類，則說明你對自己有比較積極的認識，反之，則說明你對自己的認識不夠積極，以后應注意去發現自己的亮點（優點、長處等）。（4）教師小結

經常對自己進行反省，問問自己：我實際是一個怎樣的人？我應該是怎樣一個人？我將會是怎樣一個人？相信我們能更好地認識自己繼而完善自己。

2、學會照鏡子—通過他人評價來認識自己

天上的繁星數得清，自己臉上的煤煙卻看不見（馬來西亞諺語）。

很多時候，僅僅靠自我反省，我們還無法準確地認識自己，這時，我們需要一面鏡子來照一照。

（1）活動：我像——（植物/動物）

a.首先小組成員（6個為一組）確定好自己在小組中的序號A、B、C、D、E、F；然后憑著大家平常的相互了解，分別用一種植物或動物來形容小組成員，將結果填充到表1-1中去。把別人給自己的評價填寫在表1-2中。b.全部寫好后，討論交流，為什么這樣比喻？相互給出理由。

活動要求：本著負責、真誠、欣賞、與人為善的態度來完成這個活動。表1-1 我眼中的小組成員（包括我自己）A B C D E F 植物/動物

表1-2小組成員眼中的我（包括我自己）A B C D E F 植物/動物（2）全班分享

a 別人怎么形容你的？你最認同哪種比喻和說法？ b 你怎么形容自己的？這和別人的形容一致嗎？（3）教師小結

俗話說：“當局者迷，旁觀者清”。對于自己的認識也是如此，所以我們更需要“別人”這面鏡子來豐富和完善對自己的認識。當然，鏡子也有歪曲的情況，別人對我們的認識也不一定完全客觀、準確，但在分析他人對我們的評價時，有四點值得我們注意：

a.要特別重視與自己關系比較親密的人對自己的評價。如父母、教師、接觸比較多的同學。b.要特別重視那些人數眾多、異口同聲的評價，一般而言，這樣的看法有較大的真實性和客觀性。

c.既要重視與自己觀點一致的意見，又要重視與自己觀點不一致的意見。

d.要注意開放自我，多與別人交往，讓別人更多地了解自己，他們的態度和評價對認識自己就會具有更大的價值。

3.發展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）

士別三日，即更刮目相看：

呂蒙是東吳的一員戰將，但有武無文，孫權就對他說：如今你是掌管大事的國家要人，應當學些文化以開心智。為了讓呂蒙有效學習，孫權還給他開了書單，有《孫子》、《六韜》、《左傳》、《國語》，還有一些其他的史書。從此，呂蒙便開始看書，并且非常努力，他讀書越來越多，有的書連當時的儒生也沒讀過。有一次，魯肅到陸口接替周瑜，路過呂蒙的軍營，和他一起聊天。他驚奇的發現，呂蒙的學問大長，自己常常被他問住。魯肅拍著呂蒙的肩膀說：我總認為你不過只有武略罷了，今天看來，弟學識淵博，再不是吳下阿蒙了。呂蒙說：士別三日，即更刮目相待呀！

用發展的眼光看待自己，也是我們在人生道路上的一個重要的信念。

事情的發生不會靜止在某一時刻，它是永恒發展的，人也是永恒發展的。每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

（六）心理作業 尋找屬于你的成語

1.找出5個成語來形容一下你這個人，其中一個形容自己的長相，一個形容自己的性格，一個形容自己的優點，一個形容自己的缺點，最后一個描繪自己的理想。

⒉周記反思來評價自己。教師可讓學生先在周記中真實再現每周的活動和感受，分析當前的進步與不足，進而對本周的學習和發展狀況做出恰當地自我評價。自我反思實際上就是學生重新審視自己的活動過程和結果，實現自我評價能力再提高的過程。

3、如何幫助學生提高抗挫折能力？

【活動主題】戰勝挫折 【活動目的】

1、了解挫折是人們都不可避免的。

2、學會運用戰勝挫折的具體方法，能承受挫折，并在挫折中奮起。

3、培養學生承受挫折的能力。

4、樹立正確的人生目標，培養不畏挫折的可貴品質?！净顒又饕^程】

歌曲《陽光總在風雨后》；

一、案例導入（網上尋找的案例）

一名高一女生劉紅，活潑向上，各方面能力都不錯，各科成績也一直名列前茅。然而，一次語文課上，語文老師正在板書時，劉紅的同桌張浩不停地拉址她，劉紅忍無可忍，對張浩說：“請你別吵，用心聽課。”語文老師順著聲音用責備的眼光盯著劉紅，并說了句：“你，怎么變了？”一向自尊心很強的劉紅心里極不好受。從此以后，劉紅一看見語文老師就遠遠地躲開了，她怕上語文課，看見語文課本就有一股莫名的火氣。漸漸地，劉紅內心的挫折感愈嚴重，致使語文成績一落千丈。

劉紅因為承受了老師誤解的挫折，導致成績下降，那么我們在日常生活中，是否可以避免挫折，事事順利呢？ 什么是挫折呢？

挫折是人們在追求某種目標的活動中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時產生的一種心理狀態。這種心理狀態是由于人有各種需要不能滿足，愿望和目標沒有實現所造成的。請問：同學們有過類似的心態嗎？

二、說挫折

1、老師設置表格，引導學生談挫折。（注：這是本節課的第一個高潮，學生能否說起來、活躍起來，是關鍵）

[請同學們談談自己在學習、生活中印象深刻的一次挫折。] 請根據這兩欄表，自由談論。

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。我受挫后的心情、表現。

談論方式：可以自言自語，也可以與同桌同學交流或小品表演。

2、學生自由討論后，舉手發言或作小品表演。

3、老師歸納：

①心中愿望不能實現；②父母不理解你；③與同學相處不好；④對學校和老師有意見或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學習困難、升學落榜、事業失利等。

人生可能遇到這么多挫折，可見挫折是普遍存在的，任何人都無法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社會因素、家庭和學校因素以及個人因素。并且人們不可能完全避開這些因素，那我們青少年該怎么辦？

三、尋求解決挫折的辦法

遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請同學們“幫”我出主意？ 我們先回到剛才劉紅的案例：劉紅因被教師誤解受挫事例。

請問：

1、假如你是劉紅的朋友，你會怎樣幫助劉紅走出困境。（小組交流討論后全班分享）

小結：同學們非常聰明，與老師的想法大致相同。劉紅之所以能走出困境，是因為她掌握了戰勝挫折的最基本的方法：

1、保持適中的自我期望水平。高中生正值精力充沛、朝氣蓬勃的青春年華，生活充滿了希望和幻想，對學習和生活難免抱有較高期望和較高要求，但由于對生活中所遇坎坷估計不足，對自身能力、知識水平缺乏全面認識，所以一旦遇到不順利的事就容易產生挫折感。

因此，中學生在學習和生活中應根據自己的實際情況確定具體可行的目標，保持中等期望水平，同時注意不可輕易否定自己。

2、意識到挫折的存在性。高中生應意識到挫折是客觀存在的，人生并非處處美好、舒適，從而在心理上做好準備。如讀書、社會生活、與人交往等活動中可能出現挫折。

3、創設條件，改變環境。情緒反映總是在一定的社會情景中產生。因此，改變挫折引起的環境，轉移注意力，就可以達到消除消極情緒的效果。

4、尋求心理咨詢。尋求心理工作者的幫助。通過個別交談，排除心理障礙，達到擺脫矛盾，穩定情緒的理想效果。

5、意識到挫折的兩重性。挫折的結果一般帶有兩種意義：一方面可能使人產生心理的痛苦，行為失措；另一方面它又可給人以教益與磨練。（勵志一生 http://www.tmdps.cn?..?25-83712977）四川省心理干預中心（http://www.tmdps.cn），?..510、87528604）杭州心理危機研究與干預中心危機熱線（0571-85029595）

【love life love yourself】： １、享受生活。

人不是忙著活，就是忙著死。大家肯定是忙著活，但是，大家是“忙著快樂的活著還是痛苦的活著？”是選擇“有價值的活著還是無價值的活著？”

享受生活：能夠用全身心體驗并且享受自己所擁有的，全力去追求自己所希望擁有的并能充分享受追求的過程，即“不知足常樂”。

人們容易形成一個思維定勢：好象只有擁有了某種想要的東西，如名利、權力、金錢、健康等，或者擺脫了某種不想要的東西：如絕癥、殘疾、疾病等，才能獲得快樂。但事實是，一個人如果沒有享受生活的能力，即使他該有的好東西沒有或者不該有的壞事都遇上了，他仍然可以享受生活。

持續享受：就享受本身而言，完全是一種主觀感受，一個人覺得他在享受就是享受。比如，一個學生動輒逃課去上網/玩，他覺得就是享受，就他的心理現實而言是對的。但問題是，以他這種狀況，是否能完成學業，將來走向社會，是否能自食其力，是否讓這樣的享受持續？

２、選擇自己想要的目標

考慮死，就是要考慮生。許多人覺得現在的生活與他設想的狀態存在著很大差距，這多半是由于缺乏生活目標或目標模糊，這樣的生活是沉悶的具有腐蝕性的。

我們可以通過設計總體目標和階段目標來調整當前的生活，使自己為每一天都做出切實努力。同時敢于為維護自己的尊嚴和理想，做出正確的自我選擇。所謂‘人在江湖身不由己’只是一個借口，堅信愛默生所說的吧，“向著特定的目標前進的人，全世界給他讓路！” 我們未來的生活，將由我們今日想要的人生目標所決定。

３、智者之語。

只有深知死的意義的人，才有智能和勇氣去承擔一切挑戰和痛苦，而讓自己活得有意義，死得有尊嚴。

——趙州和尚

人間做客，行李無需貪得太多，輕便才是愉快人生旅途的裝扮，死亡教育有助于一個人培養恬淡的態度，回歸生活的本身，涵養悅樂的襟懷，讓自己展現人性之美。

——鄭石巖

死并不是人生最大的損失，雖生猶死才是。——卡曾斯 誰怕死，誰就已經不再活著。——左伊默 死亡也許是免費的，但它是用一生換來的?！蛩?/p>

４、懂得感恩與珍惜。失意人生：

將全班分為兩個一組，帶到教室外的走廊上，一人蒙上眼睛（盲人），另一人（瘸子）用單腿走路，“盲人”用棍子或繩子帶著“瘸子”，瘸子只能用一只腿走路，不帶支撐物。“瘸子”動嘴巴指揮“盲人”繞教室一周，回到教室前頭的桌子，盲人在瘸子指揮下倒水，然后看不見的人要自己倒水喝，讓學生們體驗若因意外而失明（致殘），會是怎樣的心情。

配樂朗讀：

如果

——如果今天早上你起床時身體健康，沒有疾病，那么你比其他幾百萬人更幸運，他們甚至看不到下周的太陽了；

——如果你從未嘗試過戰爭的危險，牢獄的孤獨，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比5億其他人更好；

——如果你能隨便進出教堂和寺廟而沒有任何被威脅、暴行和殺害的危險，那么你比其他30億人更有運氣；

——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上75％的人更富有；

——如果你父母雙全，沒有離異，那么你的確是那種很稀有的地球之人；

生命中充滿各種意外，而你至今身體機能健全，生命安然，所以：你要懂得珍惜與感恩。

５、心理小測試

１９２２年，偉大的心理大師弗洛伊德設計過這樣的測驗，試圖來探索人對死亡的態度。如果你有興趣，也可以假如到這個測驗中來。你將會收到一件意想不到的禮物。題目是： 假如你明天就要離開這個世界，請問：

?你打算給你的最好朋友留下一句什么樣的忠告？ ?你最想做的一件事情是什么？ ?你想帶一件什么東西離去？

分發紙張，填寫，畢，請諸位打開紙的背面，獲取你的禮物：親愛的朋友，這個測驗，并不在于你做出怎樣的回答，而在于你是否能用它時時來提醒自己。

幻燈打出:珍愛生命,好好活著.(結束)

22預防危機事件

《當我失去心愛之時》教學設計方案（三優評比教案）【設計理念】 在人的成長過程中，必須經歷苦痛、微笑；見面，告別。

初中學生，有的已經經歷了告別，有的正在經歷，有的將要經歷。這個班級有一位同學的父親已被醫院宣布無法正常生活，遺囑已公布；一位同學的外婆住在敬老院里，目前恢復狀態不是很好??

平和的生活環境并未使這些孩子準備好面對復雜的情況，所以臨時出現類似的復雜情況容易手忙腳亂心理不適，或者即使狀態持續一段時間，也會下意識地抗拒接受該狀態?！净顒幽繕恕?/p>

1、通過本次活動呈現的背景事例，學生認識到面對創傷性事件的應激反應癥狀以及需要緩釋的必要性。

2、通過本次活動體驗，學生嘗試自我反思，學會一些緩釋創傷性事件應激反應的方法。

3、通過本次活動體驗，學生有意識運用積極心態處理創傷性事件應激反應。【活動準備】

1、課前收集生活圖片。（高興的、悲傷的）

2、制作課件。

3、制作心情記錄年歷片。

4、自由分成5～9人組?！净顒有问健?/p>

團體討論法、認知法、操作法?！净顒舆^程】

活動內容活動流程設計目的

1游戲“心有千千結”。邀請12位同學至空地參與游戲“心有千千結”。旁觀者和參與者預測游戲結果；游戲結束后對照預測與結果談感想。創設輕松、開放的心理環境，對學生內心的情感世界進行初步了解。

通過游戲暗示認知觀念的改變：生活中有很多類似情況，初起雜亂如麻，但是隨著時間的推移可以恢復原狀。

2展示生活組照，談感受及印象。出示生活組照，請同學推測圖片人物的心情或者自己看圖片后的感受，畫情緒曲線圖。引導學生在輕松、開放的心理環境中表露處理情感問題的真實態度。

3展示案例。（背景音樂《神秘園》。）（1）上海交通大學念大三的金賽君，選擇了休學，回家照顧父親。

（2）一知名作家的母親死于牙科治療床上，于是這位作家一直抗拒牙科檢查。以致于牙齒病變嚴重。友人建議請來牙科醫生上門服務，但是當牙科醫生準備器械時，他已死在治療床上了。

（3）漂亮模特當街傷人：15歲時父母離異，性格內向不愛說話，獨身來杭在酒吧當模特，——一個月前致電母親稱想媽媽，讓媽媽來杭——事發前時常沉默不語——動不動和同事吵架——工作時將膠水澆到同事身上——途中遇車禍也未于在前同行的男友說。（分裂樣精神?。┩ㄟ^故事展示面對意外變故，不同的方式有了不同的結局，提醒同學注意正視生活中的變故，使學生自我反思，學會一些緩釋創傷性事件應激反應的方法。4主題活動（二選一）：

（1）“當她的爸爸倒下了??”（2）“當她失去雙腿??”情境設置（二選一）：

（1）武林路環城北路東南口的施工工地上，一位騎車人被卷入正在施工的壓路機下，不幸身亡。他的女兒只有8歲。（2）播放關于“籃球女孩”的視頻。提問：如何幫助這個8/4歲的小女孩？那么如果是18/14歲的人遇到類似問題，哪些方式需要調整？

5在彩紙上書寫“心中的千千結”。（背景音樂《神秘園》。）請同學在彩紙上書寫“當我失去了心愛后??”引導同學參與故事發展的情境，激發同學的興趣，自然聯系自己，引發體驗感受。

6自解、小組互解“心中的千千結”。自己嘗試、小組討論相結合，討論方式方法。（如若暫時無同學主動講，則由老師先拋磚引玉。）引導同學學以致用，并且感受分享他人的想法，從而學會一些緩釋創傷性事件應激反應的方法。

7彩紙變身。通過折、撕等手法將彩紙變身。通過動腦想、動手做，促使寫著千千結的彩紙變身為美化教室的飾物；體驗改變，學會改變認知和心態。

8年歷片記錄每周心情與感受。發放年歷片，講解年歷片使用規則。通過長期記錄情緒，反省自身的變化，并逐漸養成關注自己的情緒變化的習慣，也由此形成正確的認知。

9教師寄語。（1）圖片展示《嘗試壓力》。（2）朗誦：《生活因溫暖而美好》。（背景音樂《天亮了》。）總結明確緩釋創傷性事件應激反應的方法。10同學談本節課收獲。再次加深印象，反觀自身感受。

《當我們失去心愛之時》教學設計方案 【設計理念】

在人的成長過程中，必須經歷苦痛、微笑；見面，告別。

初中學生，有的已經經歷了告別，有的正在經歷，有的將要經歷。平和的生活環境尤其歷來對死亡的避諱并未使這些孩子準備好面對復雜的情況，所以臨時出現類似的復雜情況容易手忙腳亂心理不適，或者即使狀態持續一段時間，也會下意識地抗拒接受該狀態。本課著眼于校園危機事件中的預防性干預，【活動目標】

1、通過本次活動呈現的背景事例，學生認識到面對創傷性事件的應激反應癥狀以及需要緩釋的必要性。

2、通過本次討論，學生有意識明確已有的處理創傷性事件應激反應之積極舉動。

3、通過本次活動角色體驗，學生嘗試感受確認愛在而放松的方式?！净顒訙蕚洹?/p>

1、課前收集生活圖片。（高興的、悲傷的）

2、制作課件。

3、制作心情記錄年歷片。

4、自由分成5～9人組?！净顒有问健?/p>

團體討論法、認知法、操作法?！净顒舆^程】 活動內容活動流程設計目的

1熱身游戲。兩人雙手各被短繩縛住，交錯，要求手不出套解套。創設輕松、開放的心理環境，對學生內心的情感世界進行初步了解。

通過游戲暗示認知觀念的改變：生活中有很多類似情況，初起雜亂如麻，但是隨著時間的推移可以恢復原狀。

2展示生活組照，談感受及印象。教師出示生活組照，請同學推測圖片中人物的心情或者表達自己看圖片后的感受，畫出情緒曲線圖。引導學生在輕松、開放的心理環境中表露處理情感問題的真實態度。3主題活動一：小組討論“當我們失去心愛之時，我們通常會??”（背景音樂《神秘園》。）教師提示學生從身邊事或者“五?一二”事件思考。幫助學生進行認知調整之一：常見方式如守夜、上墳、做

七、祭奠等。主要的形式是疏泄情緒（哭泣、言語、行為、寫作）、記住逝者、完成逝者心愿等。

4主題活動二：角色扮演“當年的小女孩長大后??”

教師出示汶川地震中“愛的短信”。學生續寫“媽媽，我今年17歲了！??”并即興朗讀。幫助學生進行認知調整之二：逝者雖已離去，但愛依然存在。

5總結。（背景音樂《神秘園》。）教師出示汶川地震中文佳的故事及《花樣男子》截圖?？偨Y明確緩釋創傷性事件應激反應的方法。

6年歷片記錄每周心情與感受。發放年歷片，講解年歷片使用規則。通過長期記錄情緒，反省自身的變化，并逐漸養成關注自己的情緒變化的習慣，也由此形成正確的認知。

7教師寄語。師生一起朗誦：《生活因溫暖而美好》。（背景音樂《天亮了》。）再次加深印象，覺察自身。

第三篇：心理健康C證面試教案

各位評委老師上午好，我叫施凱琪，是蕭山二職旅游專業的任課教師，先簡單介紹一下我自己。

我是一個性格比較樂觀的人，相對比較安靜，喜歡傾聽他人，善解人意。對待工作，我敬業、樂業，積極上進，作為年輕教師，我認真像他人學習，努力改善自我，朝著更好地方向前進。對待學生我真誠熱情，能夠站在他們的角度看待問題，熱心幫助他們解決生活、學習上的困難。我這個人脾性溫和，看上去很容易親近，所以很多學生都喜歡跟我說些心里事，有什么問題也都更容易和我說，我也很高興能夠像朋友一樣和他們交流。所以我希望在學習一些心理健康的知識技巧之后，不僅能提升自我修養，還能夠從更加專業的角度去認識學生，和學生溝通，從而拉近師生距離，建立良好的師生關系，讓我們的學生更加健康的成長。

接下來是本堂活動課的介紹，我本次課堂活動主題是與同桌友好的交往是相互的

人與人之間的交往往往是相互的，你對他人付出了什么，就能夠收獲什么。由于中國家庭獨生子女現象的增多，許多高中生社會化發展停滯在“自我中心”階段，不愿意幫助別人，他們抱著“自掃門前雪”的態度，認為我不去麻煩別人，別人也別來麻煩我。他們把幫助當成一種物質上的交換，斤斤計較于付出與回報。所以我本堂課的活動目的就是想通過參與課堂活動感受與同桌之間的友好互動，并且認識到你對同桌的要求大部分也正是他對你的要求，你為他的付出或許會收獲更多，你們之間朝夕相伴甚至根本不需要計較付出與回報。因為好的伙伴的關系就是你最大的收獲。在今后的生活中，學生也能夠因此學會如何與他人交往，建立良好的同伴關系。

在本堂課開始前，我會讓同學們在紙上寫下與同桌之間發生的各種各樣的故事，每位同學寫一件事即可。教室中以同桌四人小組圍成方形進行布置，四個人互相面對面的形式。

一、在課堂的開始，有一個暖身活動：叫做你拍拍，我拍拍。

每位學生面向自己的同桌，按我示范的8拍節奏，輕聲拍打同桌的肩膀以及背部

經過這項活動，學生能夠在其中感受輕松愉悅的心理環境，從而帶動課堂氛圍。次活動也寓意著人與人之間的互動是相互的，你幫助他人，自己也能夠感受到溫暖。

二、“同桌招聘會”

問：①你平時與同桌是如何相處的請3-4位同學回答

②在相處過程中，你心里是否有好同桌的標準，請你寫一個同桌招聘廣告，寫出你心目中的理想同桌。

寫好之后在全班范圍內以亮出你的廣告，以應聘、競聘的方式選擇你最想要的同桌。③招聘完成之后進行四人小組討論，發現各個廣告中條件的共同點，大家一起評出理想同桌的主要特點。

這項活動的設計意圖是用新穎的方式催化學生彼此參與和互動，使學生在參與和分享中獲取新的想法，領悟交往是相互的。要學會與同桌友好的相處，對好同桌的要求，就是你與同桌友好相處的方法。

三、我與同桌：“自導自演”

將課前準備的與同桌的故事拿出來作為一個情境，和同桌自導自演出現這樣的情況，你們是如何處理的？請3-4對同桌進行短暫的演出。

這項活動的設計選取了學生生活中可能會遇到的情況現場重演。通過角色體驗，給一個展示的空間，實踐與同桌友好交往的技巧。從中學會與同桌友好相處的秘訣：即相互尊重、相互謙讓、相互幫助、相互了解。

四、體驗收獲

1、分享本次課堂的收獲

2、再次你拍拍，我拍拍的活動，體驗與同桌之間互動的快樂。

以上便是我本次課堂活動的主要過程，在活動有一些需要注意的問題： 在同桌招聘會的環節，需要控制好應聘、競聘的秩序，防止由于競爭而起爭執，擾亂課堂秩序。在自導自演環節，也需要提前挑選好適合課堂表演的情境，以便于達到設計目的所需要的效果。

以上便是我的全部內容，請評委老師批評指正。

第四篇：心理健康c證面試設計稿

活動1：如何幫助學生增強自信心？

A：我給這個活動設定的主題是：《相信自己，我能行》

B：本次活動所教授的是五年級學生，他們在這個時期經歷幾次失敗后，很容易會失去信心，非常需要予以關注和指導。

C：本次活動的輔導目標是：幫助學生了解自信心對學習和生活的重要作用，引導學生在活動中體驗積極評價的作用，組織學生分享樹立自信的方法，訓練學生自信表達的能力。D：課前準備是：學生6人一組，為每個學生準備兩張紙條1支筆，準備配樂詩〈〈為自己喝彩〉〉，背景音樂，課件。

E：活動過程分為四個部分：

一、熱身活動：

播放北京奧運會女子羽毛球個人決賽視頻片斷。賽前人們普遍不看好張寧，可她卻憑借自己超強的自信心，取得了冠軍——引入本課主題相信自己，我能行。

二、切入主題：本堂課以學生有感情地朗讀作文〈〈一個蝴蝶結〉〉切入主題目的是引起學生對自信心作用的討論，明白自信能使人美麗，美麗又給人帶來更多的自信，從而全面提高自己的人生品位。

三、拓展、深化主題：播放背景音樂，組織自由說說他們的優點，以積極評價的活動過程中，去體驗和感悟每個個體的獨特性，評價同伴的過程，去發現自身的優點，樹立自信，從而找到自信真我。在環節中，我將安排以下幾個小活動：

1．猜猜他是誰：學生在一張紙條上寫一段同桌優點、長處或其他值得欣賞的地方交給老師，進行大組活動，抽一張讀一讀，并猜一猜他是誰。

2.互相欣賞：學生在另一張紙條上寫出班中4~8名同學的特長，寫好后把所寫的各位同學的特長當面交給那位同學。3.完成后，分享體驗

4.出示《龜兔賽跑》的畫面，讓學生明白不能讓自信演變為自傲。

四、總結：配樂詩朗誦：《為自己喝彩》，在聲情并茂的朗誦中，學生的熱情得到激發，心靈得到啟迪，自信心也會更好的得到提高。

最后教師總結：每一個人都是獨特的，有價值和值得尊敬的；一個人首先要學會尊敬和愛自己，才會有能力去尊敬和愛他人。每個人的發展是不會停止的。任何事物不論多么不如意，對個人成長來說，都是有價值的。

F：注意事項：個別特別內向、膽怯的同學可能參與活動的積極性比較低，要想辦法調動他們的積極性。還有部分同學可能會沉浸在某個環節不能自拔，要盡量使他們和班級活動同步調。

2.如何幫助學生提高抗挫折能力

A．我給這活動設定的主題是：《讓挫折豐富人生》（力克·胡哲）

B．本次活動所教授的是五年級學生，五年級的學生由于身心發展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往較高，因而挫折就成為生活和學習中時常會遇到的問題，非常需要我們予以關注和指導。

C．本次活動的輔導目標是：幫助學生理解人生免不了要經歷挫折。引導學生體驗勇敢地面對挫折的考驗，組織學生分享戰勝挫折的感受，訓練學生積極進取不畏困難的良好意志品質。

D．課前準備是：調查表、分組圖片、課件 E．活動過程分為四個部分：

一、熱身活動：放錄像故事導入，劉冰因為承受了老師誤解的挫折，導致成績下降，那么我們在日常生活中，是否可以避免挫折，事事順利呢？引出主課。

二、切入主題：

本堂課以身邊鎖事說挫折切入主題，目的是引起學生對感受挫折普遍存在尋找發生在自己生活中的挫折，體會面對挫折的心情，重新審視解決的辦法。

三、拓展、深化主題：

本環節目的在于通過對實踐事件的分析，再結合理論的初步運用，在典型的情境中體驗抗擊挫折的方法，尋求解決挫折的辦法。我將安排以下幾個小活動：

1、視頻殘奧會開幕式《永不停跳的舞步》小組討論：李月怎么面對挫折重新穿上紅舞鞋，怎樣從絕望到笑容滿面？猜猜她怎么想怎么做？如果你是志愿者怎么幫助她？

2、遇到挫折，“我”該怎么辦？請同學們“幫”我出主意？這是本節課的重點部分，學生能否積極出主意是關鍵。這將引導學生體驗抗挫折的各種方法和效果。3.組織學生交流和分享以今后面對挫折時，我將如何戰勝挫折。

4、播放力克·胡哲視頻后，老師歸納：人生可能遇到很多挫折，任何人都無法避免，而造成挫折的因素有很多，并且人們不可能完全避開這些因素，其實挫折并不可怕，關鍵看我們如何對待挫折?！笆∧顺晒χ浮盎仡櫣沤裰型獾拿?，無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。梅花傲然面對徹骨的嚴寒，才有那枝頭怒放的花朵。

四、總結：

1、名人故事:林肯生命中的挫折。借助名人故事讓學生體會到，面對挫折只要堅持不懈，最終會戰勝挫折，同時也是對主題的升華。歸納小結：通過今天的學習，我們知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。我們應該做的，是掌握戰勝挫折的方法，培養承受挫折的健康心理，并且在面對挫折的時候能夠迎難而上，勇于開拓進取。

2、欣賞一篇與挫折有關的散文。讓這堂課在優美的散文中結束。F：注意事項是：面對挫折小組討論時，推薦問題避免雷同

活動

3、如何幫助學生調控消極情緒

A 我給這個活動設定的主題是：《做情緒的主人》

B．本次活動所教授的是五年級學生。隨著年齡的增長，這個階段的學生已具備了一定的情緒控制能力。但是學生的情緒體驗有時不僅是強烈的，而且又是多變的、不穩定的，因此需要我們及時給予關注和引導。

C本次活動的輔導目標是：通過活動幫助學生認識到消極情緒的不良影響；引導學生檢驗緩解和消除消極情緒的多種方法，組織學生交流調控消極情緒的感受，訓練學生學會控制自己的消極情緒。

D．課前準備是：收集控制情緒的小故事、準備不良情緒對人的危害事例，課件、每人一張紙、紙盒

E．活動過程分為四個部分：

一、熱身活動：畫表情符號。引導出人有喜怒哀懼四種情緒。從學生熟悉的事物入手，能調動學生的情緒，積極參與。

二、切入主題：

本堂課以情緒變化游戲切入主題，目的是引起學生對情緒對人的不同影響的討論，了解消極情緒往往會影響我們的工作、學習、生活，因此要努力克服消極情緒，保持樂觀開朗的心境。

三、拓展、深化主題：

在本環節中，我將安排以下幾個小活動：

1、教師引導學生回憶學生和生活中遇到高興的事和困難、挫折、誤解時的心情，當時是怎么引導的，你是怎樣處理的？

2、小組討論處理方法，小組整合處理消極情緒的方法，全班分享。3.組織全班交流處理極情緒的方法分享體驗。教師板書歸類。由學生自己去尋找調控消極情緒的好方法，一般是他們自己覺得最為適用的，體現心理活動的人本性和自助性。再者，引導學生給同學支招，可以檢查學生對方法的掌握情況。4.總結：生活中不順心的事情是很多的，當我們心情不好的時候，我們應該理性地控制好自己的情緒，并運用適當的方法，消除自己的消極情緒，使我們的學習更有效，生活得更快樂。

四、總結：師生誦讀《學會控制情緒》

通過這次活動，學生們都能較好地控制自己的情緒，帶著快樂回去。最后，教師總結：你微笑面對生活，生活也會面對你微笑。

F．活動中可能出現的問題是：情緒變化游戲中，教師想讓學生的情緒產生由好到不好再到好的變化，可能會有個別學生不主動參加，而影響活動的有效開展。

活動

4、如何幫助學生提高某一種學習能力？

A．我給本次活動設定的主題是：《我的注意我作主》

B：本次活動所教授的是五年級學生。這個時間的學生雖然已養成一定的良好的學習習慣，但在注意這方面，注意的集中性和穩定性不夠。很容易出現分心的現象，不利于提高學習效率。需要教師及時予以關注和引導。

C：本次活動的輔導目標是:引導學生理解注意力是可以通過一定的方法集中的，引導學生體驗提高注意力的重要性，組織學生交流提高注意力的方法，訓練學生學習做事是要“心到”, “耳到”、“眼到”、“口到”。D 課前準備是：課件，每人一張迷宮圖、一支筆 E、活動過程分為四個部分：

一、熱身活動：“抓手指”

通過這個游戲，拉近師生的距離，同時激發學生愉悅的情緒體驗,讓學生初步體驗集中注意力的重要性。

二、切入主題：

本堂課以交流平時注意力不集中的情況切入主題，目的是引起學生對引起注意力不集中原因的討論，引出由于注意力不集中而導致的后果從而引出主題。

三、拓展、深化主題：

在本環節中，我將安排以下幾個小活動：

1.玩“走迷宮”游戲，讓冠軍談談成功經驗。明白學習要“心到”、“眼到”、“耳到”、“口到”的作用。

2.以小組為單位，討論現實的學習中，會有哪些“干擾”會使我們的注意力不能集中，我們應該怎樣排除干擾？把你組討論下來的好辦法寫在這張小紙條上。3.組織全班交流各種方法，體驗成功經驗

4.總結：提高注意力的方法很多，我們可以嘗試各種方法，選擇適合自己的方法。

四、總結：

教師引導學生談收獲：我們通過各種形式的活動、游戲，體驗了集中注意力的重要性，明確注意力是可以提高的?；顒又锌赡艹霈F的問題是：這節課可能關注游戲的同學更多一些，也會有孩子因為參與游戲時成果不如其他同學而產生消極情緒，應該及時排解，努力讓他們了解到自主學習的快樂。活動

5、如何幫助學生養成某種良好學習習慣

A：我給這個活動設定的主題是：《制定學習計劃》

B：本次活動所教授的是五年級學生，部分學生還保留著自己以前的學習習慣，想做什么就做什么，沒有一個合理的計劃，學習和休息時間安排不夠合理，需要教師的引導和幫助。C：本次活動的輔導目標是：幫助學生明確制定計劃在學生和生活中的重要性，引導學生體驗有計劃地學習作用，組織學生分享好計劃帶來的事半功倍的效果，訓練學生獨立制定合理的學習計劃的能力。

D：課前準備是： 各種優秀學習計劃，各中學習用具，掛歷紙 E：活動過程分為四個部分：

一、熱身活動：視頻：劉翔的故事。感知體育明星的科學的訓練計劃 二、二、切入主題：

本堂課以談話的方式切入主題，目的是引起學生對計劃的重要性進行討論，明確只有良好的計劃才能取得好成績。

三、拓展、深化主題：

在本環節中，我將安排以下幾個小活動：

1．用兩個故事小品表演引發學生思考：兩個同學對等學習計劃的不同態度，使得學期結束時產生了不同的結果。兩個媽媽不同的做事順序，產生了不同的結果。

2.小組討論：我平時的學習是否也有計劃，計劃是否合理，應該怎樣調整。并給自己制定一個簡單的完成作業計劃。3.完成后，全班分享體驗。

4.活動：將各種學習用品散置在桌面上，比賽誰收拾地最快，說說自己的方法或計劃。

四、總結：

教師引導總結：通過剛才的活動，同學們有什么體會和收獲？最后小結：做任何事，都要有計劃地進行。

F：活動中可能出現的問題是：幾個能力較弱的學生計劃制定可能比較簡單，需要教師在學生活動中給予及時指導。

6.如何幫助學生改善學習方法？ 我的活動主題是

左手右手 活動目標：讓學生通過活動體驗到生活中只有學會與他人合作才能取得更大的成功。通過輔導讓學生從感悟合作不僅需要目標統一，還需要相互理解，信任，甚至犧牲自己的生命。課前準備 多媒體課件，尺子，白紙及水彩筆，每兩個學生一套針線，彩珠，瓶子等?；顒舆^程

一熱身運動，揭示課題

1.導入：屏幕出現楊利偉等宇航員的照片，讓學生說說工作人員與楊利偉相比誰更重要，為什么？

2.第一次讓學生單手畫圖，第二次雙手協作畫圖，討論兩次畫畫，有什么想法，為什么？ 二．游戲引路，操作體驗 1.游戲“穿針引線”

先用自己的左右手一起做，然后用自己的右手和別人的左手一起做。討論怎樣才能和別人合作的好。

2.模擬沖出火海游戲。瓶子是通道，里面的小球是我們，要求在五分鐘內沖出來。學生分組操作，結束后談一談成功的經驗或失敗的原因。

3.討論：你覺得在與他人合作的過程中，怎樣才能成功？

小結：與他人合作要目標統一，動作協調，相互配合，還需要相互理解，信任和支持。三．情景感染，激發情感

播放多媒體課件《生命橋》片段。從片段中讓學生感悟到不僅需要理解，信任，配合更重要的是時時處處想著他人。四．舉一反三，深層感悟

1.投影火箭制造圖，裝配圖，運載圖等討論幕后工作人員的重要性。

2.投影中國女排選拔圖，陪練圖，奪冠圖。從而引出生活中那些事需要合作。五．學習名言，做卡寄情

多媒體投影《名人名言》然后寫在《心靈寄語》卡上，并分享。最后在《眾人劃槳開大船》的音樂中總結：因為有了大家的合作，我們的生活才能創造出一個又一個奇跡，愿我們通力合作，共同創造美好的明天。

注意事項：在小組討論分配任務中，讓學生體會到合作的重要性。

7.如何幫助學生克服考試焦慮？

我這次的活動主題是

考前放松的秘訣

活動目標：教給學生考試技巧，提高應試技能，初步掌握情緒調控的方法。

活動準備：1.了解家長對考試分數的看法。2.排練滲透活動主題的小品，快板，情景劇。活動過程

一．游戲導入，初步體驗

先做個“平地過獨木橋”的游戲。不同的高度，談談兩次過橋的感受。另外平時在哪些情況下會出現緊張的情緒。二．欣賞小品，悟道明理 表演小品《成績單》

三．傾聽家長心聲，減輕心理壓力

1.傾聽家長心聲。提前錄下幾位家長對考試，成績的 看法，課上播放。2.聽了家長心聲后，學生談談感受。四．做好考前準備，不打無準備之仗

1.學生分組討論交流考前準備。2.每組找一名代表交流3.請聽快板《教你幾招》 五．掌握考試技巧，提高應試技能

表演情景劇《考場上》讓學生討論總結考試技巧。六．進行自我調控，消除緊張情緒

考試中出現焦慮，焦慮心理是應做以下兩點

1.視覺放松法?；叵肽乔樾温曇?，感受，重新體會那幸福時刻。2.改變呼吸方式法。七．總結

物競天擇，適者生存。在以后的人生征途中我們還會面臨無數次考試，讓我們以平常的心態，坦然地面對它，不懼怕向人生挑戰，輕輕松松上考場。

注意事項：除了焦慮這部分學生外，還要了解那些對待考試態度不認真的學生。

活動8：如何幫助學生更好與同伴交往

A我為本次活動設定的主題是：《用耳朵為你贏得好人緣》

B本次活動所面對的是五年級學生，隨著自我意識的增強，許多學生身上，典型的表現就是自我中心、我行我素，聽不進別人的話語。要建立和諧的人際關系必須學會傾聽 C本次活動的輔導目標是：幫助學生認識傾聽的重要性；體驗不同的傾聽態度和傾聽習慣帶給別人的不同感受，領悟不同的態度和做法在人際關系中的不同影響，辨別什么是良好的傾聽態度和習慣；指導學生進行傾聽訓練，使學生初步掌握人際交往技巧。D 課前準備：課件、分組 E：活動過程分為四個部分：

一、熱身活動：我說你聽

用輕松的游戲，打破防御心理，讓學生初步體驗傾聽的重要性。

二、切入主題：

本堂課以一個心理短劇切入主題，目的是引起學生對不同的傾聽態度和行為在人際關系中的不同影響的討論，幫助學生認識傾聽的重要性。

三、拓展、深化主題：

在本環節中，我將安排以下幾個小活動：

1．討論、發言，并詢問學生：如果你是劇中的主人公，你更喜歡與哪個同學成為好朋友？為什么？2.一分鐘傾聽練習，在這一分鐘的時間里你能聽到幾種聲音？統計傾聽結果。3.完成后，分享體驗：為什么會出現這樣的差異。4.請學生談談自己的收獲。說話者會通過語言、非語言等方式向傾聽者傳遞大量的信息，只有用心聽才能捕捉到完整的信息，才會與他人順暢溝通，從而拉近距離。

四、總結：教師寄語：良好的傾聽習慣和傾聽行為不是通過一節、兩節課就能夠養成的。它需要我們在日常生活中、在與人交往時有意識的加以運用，久而久之就會形成一種可貴的品質。送給大家一句話：當人們認真傾聽我們說話，對我們來說就是一份特殊的禮物。讓我們都來做個積極的傾聽者吧！這樣，我們就會有更多的朋友，更好的人緣。

F：活動中可能出現的問題是：個別調皮的學生會故意搗亂，需要教師提前與他交流，規范其課堂行為。

9.如何幫助學生改善親子關系

A 本堂課活動主題：《墻，推倒了就是橋》 B 五年級 隨著學生自我意識的發展，他們強烈追求自主的欲望就更加增強了。當強烈的獨立意識與父母關愛發生沖突時，學生表現為不理解父母，甚至經常頂撞父母。C 本堂課輔導目標

1.引導學生了解父母，在了解中增進理解。2.激發學生尊重父母、體貼父母、與父母溝通的愿望。3.掌握與父母溝通的正確方法。D課前準備

1.指導學生閱讀并收集有關父母愛心的故事。

2.請學生查字典，了解自己名字的意思，了解父母的用心。3.向父母詢問自己名字的內涵，了解父母對自己的期望。4.準備與主題有關的資料。小品，詩朗誦 E活動過程

一、暖身活動音樂導入：音樂導入：播放歌曲《燭光里的媽媽》

以歌曲的形式開場，既導入心理健康教育的主題，又有助于學生放松情緒。

二、現場調查

1你記得自己的生日嗎？父母親知道你最喜歡吃的東西嗎？2你知道爸爸媽媽的生日在哪天嗎?你了解媽媽最喜歡吃什么菜嗎? 3你們的生日是怎么過的？ 4父母親幫你洗衣服嗎？ 生回答師適時引導，通過現場調查，不僅使學生了解自己對父母的了解程度，而且解讀出父母對自己的愛無處不在。

三、了解自己的名字

師：你們知道嗎，從你們出生的那一刻起，你們的身上已經寄托了父母深深的期望！我們每個人都有一個名字。對于別人而言，它可能只是一個代號，但是，它卻包含著父母對我們無盡的期待。我拿到你們班名單的時候，我被你們班很多同學的名字吸引住了，所以我就此設計了一些謎面，請同學們猜一猜下面這些飽含父母期望的名字是哪一個同學的。

1、出示謎面，2、談談自己的父母對自己的期望。

通過猜謎底活躍課堂氣氛，通過分析理解自己名字的含義，使學生解讀父母的心愿，理解父母對自己的期望。

四、小品欣賞，交流討論

1，學生表演小品《學校的我和家里的我》小星在家里是個好孩子嗎？ 2.換了你會怎么做？同學上臺表演。

3.如何尊重父母和想為父母做點什么？生討論師總結。

以小品的形式，演繹了學生自己身邊的人和事，激發了學生強烈的參與欲望，獲得了預期的效果

五、課堂小結師：父母都是為了我們，都希望兒女能夠有所成就，所以我們要理解父母，尊重父母，關心父母，孝敬父母。播放音樂，全班齊唱滿文軍的《懂你》在《懂你》的深情旋律中結束在學生熟悉的歌曲中結束，借助音樂的感染力達到情感的共鳴與升華。F本堂課可能出現的問題：對于沒有雙親的孩子應提前溝通，避免傷害。

活動

10、如何幫助學生適應新的環境

A：我給這個活動設定的主題是：搬新家了

B：本次活動所教授的是五（三年級）年級學生，農村學校里每學期插班生很多，隨之而來的是學習、作息、校園環境、人際關系都發生變化。這樣對學生提出新的適應要求。同時，他們的心理也常常面臨著過渡過程中帶來各種各樣的問題，需要及時的幫助他們調整自我，盡快適應環境。

C：本次活動的輔導目標是：幫助學生了解新環境，引導學生要產生適應新環境的迫切性，組織學生了解自身的心態，訓練學生初步掌握角色轉換的能力。【活動準備】

⒈了解班里新搬家、新轉學的同學。⒉排練小品?！净顒舆^程】

一、導入

同學們，隨著社會的發展，農村居住向集鎮發展，搬家成了一種時尚。搬家使我們的生活、學習環境有所改變，使我們離開熟悉的伙伴、老師和學校。那么我們如何盡快地適應新的生活環境呢？在這節課上，讓我們一起來討論。

二、活動與訓練

⒈欣賞小品《搬新家了》。小品簡介：

時間：開學一個多月時 內容：小明搬家了，他離開了熟悉的老師和同學，轉到了一所完全陌生的學校讀書。一個月多了，他還是不習慣，整天悶悶不樂，學習也退步了。父母、老師都很著急。⒉討論交流：

⑴小明為什么學習退步了？ ⑵小明怎樣才能使學習進步？

⑶教師總結：是呀，小明只有盡快地適應新環境，才能感到高興，學習才會有進步。如何適應新環境呢？我們下面繼續討論交流。⒊介紹經驗：

⑴請新搬家地同學和新轉學地同學來談談自己是怎樣適應新環境的。⑵同學們邊聽邊想，他們是如何新環境的？ ⒋討論：

如果你認識小品《搬新家了》中的小明，那么你會如何幫助他呢？ ⑴小組討論：

①假如小明是我的老同學，我給他出些什么主意？ ②假如小明是我班新轉來的同學，我會怎么幫助他呢？ ③假如小明是我的新鄰居，我會怎么幫助他呢？ ⑵全班交流：

每組推選一個代表按這三種角色進行交流，或按三個角色分別由三個同學表演。

⑶如果你搬了新房，要轉到新的學校，你如何來適應新的環境？請把你的想法寫下來，然后向其他同學交流。

三、總結

同學們，一個人不可能一輩子在一個地方學習、生活。如果我們到了新的地方，要積極主動地與別人交往，參加各項活動，讓老師和同學了解自己，熟悉自己。我們也要在活動中熟悉新環境，多交新朋友。如果班上來了新同學、隔壁來了新鄰居，我們要主動地和他們交朋友。向他們介紹新學校

F本堂課可能出現問題及解決方法：要使學生懂得進入一個新的環境產生不適應許多人同樣存在，所以不必太介意,要大膽地寫下來。

活動11：如何幫助學生正確對待網絡或游戲

A：我給這個活動設定的主題是：《當我面對網絡和游戲時 》

B：本次活動所教授的是五年級學生，大部分學生已經掌握使用電腦的基礎知識

但是部分缺乏自制力的孩子，由于心理生理的不成熟，經不住網絡的誘惑。經常不能正確處理網下生活和網絡生活的區別，導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。

C：本次活動的輔導目標是：幫助學生了解父母知道自己的孩子沉迷時的痛苦心情，引導學生正確理解網絡的雙面性，組織學生交流科學使用網絡方法，訓練學生自省自律科學使用網絡的能力。

D：課前準備是： 小品、課件、E：活動過程分為四個部分：

一、熱身活動：

1、猜猜網絡用語

2、現場做一個調查：請上過網的同學舉手；請玩過網絡游戲的舉手；請有網友的同學舉手。通過熱身活動，消除學生的緊張心情，讓學生很快進入課堂。

二、切入主題：

本堂課以講述“我與游戲”的故事切入主題，目的是引起學生對“認識網絡游戲的利弊”進行討論。

三、拓展、深化主題：

在本環節中，我將安排以下幾個小活動：

1．談談網絡的神奇作用。2.說說父母反對上網的理由。3.觀看小品《會網友》，學生談感受

4.學生討論如何做到既健康上網，又能得到父母的支持

5．專家指點，利用專家解說促動學生更加明了正確使用網絡的重要性。

四、總結：我們知道網絡世界固然是精彩的，給我們的生活帶來無限的快樂，但同時也給我們帶來了很多的無奈。過分的迷戀甚至會給我們帶來很多難以預料的災難，所以我們一定要正視經驗教訓，學會合理上網，健康上網。請珍愛生命，珍惜時間，安全上網！F；本堂課可能出現的問題及處理辦法

教師要盡量讓那些正在沉迷網絡的孩子，積極地參與課堂，大膽真實地表達他們的想法。

12.如何幫助學生學會恰當的消費？

我給這個活動設計的主題是

學做小會計

主題分析 合理使用和支配自己的零花錢是現代家庭教育輔導孩子的一項重要內容。作為基本消費管理技能的記賬行為，恰恰能在培養小學生管理自己的零花錢方面起到積極的作用。通過記賬，能更清楚地了解自己所用零花錢的變化情況，避免消費行為中的盲亂和混亂?；顒虞o導目標

1．幫助小學生學會基本的消費管理技能──記賬。2．引導小學生樹立正確的消費觀。課前準備

1.提前兩周要求學生對這段時間的消費行為進行記錄。2．準備一份一周的收入和消費記錄表。3．準備幾份小獎品。

輔導方法 討論法、評議法?；顒舆^程

一．導入新課。教師：“同學們，兩周前老師要求你們真實地記錄半個月中的消費情況，你們完成了嗎?好，今天我們就舉行一次匯報會──‘學做小會計’?！?/p>

二．課堂操作。“合格小會計”評選活動。

①每人針對自己的賬目表統計收入，支出和余額以及用于學習、娛樂、生活、社交等方面的費用各是多少? ②小組評議：哪個同學的賬目記得最清楚、準確；每組評出一名“合格小會計”，進行全班交流；給“合格小會計”發獎。

③教師小結：剛才，幾個參加交流的小會計賬記得很好，很清楚，也很準確。那么這些錢用得是否合理、恰當呢?我們再來討論一下。2.“最佳消費者”評選活動。

①根據每人統計出來的數據，小組討論：哪些項目的開支是合理的，哪些是可以節省的? ②全班交流：選出一名最佳消費者，給予獎勵。3.評一評，他是合格的小會計嗎? ①出示一張一周的收入和消費記錄表。

②評議：這賬目記得清楚、準確嗎?這個同學哪些開支是合理的?哪些開支是不合理的?哪些是可以節省的?你對這個同學的消費有什么看法?

三.總結和建議 通過這節心理輔導課，我們掌握了記賬的方法。你們可以用這種方法管理自己的零花錢，這可以對自己的消費行為起監督、幫助、改進的作用。

注意事項： 對于家庭困難的學生，應提前溝通好。

13.如何幫助學生克服厭學情緒 主題：給厭學處方 活動目標：

⒈通過小品形式表現學生對學習的不同態度，從而引導學生自我剖析產生厭學情緒的原因。⒉給厭學者開處方，幫助學生從自身實際出發，找出克服厭學情緒的辦法，培養學習興趣。

活動準備： 投影片，各類小品表演道具。（處方紙、等）活動過程

一、熱身小游戲《我說你做》

（活躍課堂氣氛，訓練學生的反應速度）

二、心靈部落

做了一個課前調查，有濃厚的學習興趣的有______人

學習興趣一般的有______人

有厭學傾向的有______人

三、心靈對話

1、小組討論和交流。跟同伴們說說你喜歡學習或討厭學習的理由？ 小組長組織好，記錄員分別做好記錄。

2、各小組代表跟全班同學交流。

四、心靈家園論壇

1、小品表演：《厭學》

2、討論交流，給厭學開處方。

3、各小組代表向全班同學匯報。（投影各組所開處方單）

4、心靈啟迪

你認為-------組開的處方最有特色的是什么？ 你認為-------組開的處方還有什么地方需要改進？

5、小貼士

老師給厭學的同學準備一劑處方，課件展示：（關鍵詞）興趣，意志，理智，心平氣和，合作，思考，虛心，動腦，有上進心。

五、心靈雞湯

良好的態度決定一切。克服厭學的情緒，關鍵靠你的努力。求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。天生的才干如同天生的植物一樣，需要靠學習來修剪。活動中應注意的問題 在組內交流分享時，可能會出現學生不注意傾聽別人講話，所以教師在此環節應在教室里巡視，及時糾正。

14.如何幫助學生懂得珍愛生命？

本次活動的主題是：熱愛生活，珍惜生命。面向的學生是小學六年級的學生，根據埃里克森理論這一階段的學生正處于自我意識逐漸覺醒時期，其身心還沒有完全成熟。還不能完全懂得生命的珍貴，不知道如何珍惜生命。

活動目標：

1、培養學生熱愛生活、熱愛生命的人生態度，并對他人或生命充滿同情、善良和珍重之情。

2、懂得珍惜生命。掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法。

活動準備： 課件、頭飾若干、卡片若干。

活動過程有四個部分

在團體暖身階段我設計了大風吹游戲，主要目的是幫助學生放松心情打破小團體，營造輕松和諧的氛圍，促進師生的互動，讓學生盡快融入到團體之中。

團體轉換階段我會講一個故事(出示相關課件)暴風雨過后，小紅和同學們發現樹上掉下一個鳥窩。有人說抓來玩，有人說扔了算了?? 根據以上的故事，組織同學們分組討論。

1、如果你是小紅，你會怎樣做?

1、如果你是這只剛出生的小鳥，你希望人們怎樣對待你?

2、如果你是小鳥，你猜你的鳥爸爸和鳥媽媽知道了會怎樣的? 接著進行全班交流，并引導同學們做出種種設想(課件顯示)。

1、小鳥被小紅養大放飛，小鳥停在枝頭上快樂地歌唱??

2、小鳥在一群惡作劇的學生手里被折磨得奄奄一息，痛苦劃叫著。

3、小鳥被人狠狠地踩上一腳，當即死亡，小鳥的爸爸媽媽在痛苦中哀鳴。

4、小鳥在地上又冷又餓，絕望地等著死亡的到來。請同學們談談自己感受，感受小鳥的生命也是美好和寶貴的。從而引出今天的主題熱愛生活，珍惜生命。

團體工作階段我設計了兩個活動。

一是自我反思。

1、讓同學們列舉在日常生活中愛護生命的種種表現。

2、請同學們談談自己以往有無傷害過小動物，并談談自己現在對這些行為表現的感受和體驗。啟發學生體會生命的珍貴。

第二個活動是小游戲：培養“生命之樹”讓學生在寫有各種行為的蘋果卡片紙貼到黑板上的蘋果樹上。讓學生通過今天的活動，讓同學們談談體驗。

團體結束階段我請學生來說說這節課有什么啟發，有什么想對自己說的，）朗讀杏林子的文章：《生命生命》。（背景音樂）

注意事項：教師要充分尊重學生的各種不同觀點，切勿將自己的觀點強加給學生。

活動15：如何幫助學生學會預防危機事件的發生 A 本堂課活動主題《當我看到有人玩火時》

B：本次活動所教授的是低年級學生，雖然學校和班主任經常強調小學生

不能玩火,但還是經常看見有班級里學生拿著打火機玩,他們對防火的意識很差,或者根本沒意識到這是危險的, C：本次活動的輔導目標是：幫助學生認識火災的危害及一些常見的防火標志，引導學生增強安全意識，組織學生了解基本的自救知識，訓練學生日常生活防火能力 D 課前準備:火災案例 防火標志 E 活動過程

一、熱身：大風吹

二、切入主題：

本堂課以火災發生時的場面圖片 切入主題，目的是引起學生對哪些行為會引起火災發生的討論。

三、拓展、深化主題：回顧新聞案例，敲響防火警鐘！

（1）1月31日晚11時55分左右，長樂市拉丁酒吧10名左右男女青年開生日聚會，在桌面上燃放煙花，后引燃天花板釀成火災。造成15人窒息死亡的慘劇。（2）2月9日晚8時27分，中央電視臺新址園區在建中的附屬文化中心發生工地火災，造成1位消防人員犧牲,6人受傷。

(意圖:教師利用觸目驚心的現實事件,在第一時間內喚起學生的驚醒,使學生馬上提高了注意力,引起他們一種緊迫感.有利于下面環節的進行.)問:同學們聽完這些案例，你的心情是怎樣的呢？你有什么想說的嗎？（生發表自己的感想）

3、師小結：數字是枯燥的，但是在枯燥的數字背后，是生命的隕落，是親人們的痛不欲生，是家庭永遠無法愈合的傷口??！生命如此美麗，又是如此脆弱 愛惜生命應該提高防火意識

（四）展示大舞臺

1、防火標志的認識

（認識禁止吸煙、禁止燃放鞭炮、禁止用水滅火、禁止帶火種、禁止煙火、當心爆炸性物質、疏散通道方向、火警電話、緊急出口、當心易燃物質、地上消火栓、滅火器等防火標志。）2 老師講事例

A?。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，手忙腳亂中，麗麗連忙舀了一瓢水往鍋里一潑，誰知火不但沒有滅還越燒越猛。

B?。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，麗麗連忙沖進客廳，拿起滅火器就往廚房跑，只聽一陣“哧”響，火雖然滅了，但廚房也成了“干粉場”，四處飄散著滅火器的干粉。

C?。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，只見麗麗隨手拿起身旁的鍋蓋輕輕松松就把火給滅了。

聽完短劇，你有什么想說的嗎？你懂得正確運用這些方法嗎？(（生發表自己的意見，引導孩子懂得正確運用這些滅火方法。）

（五）快樂安全大轉盤

1、搶答題。

（1）如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你覺得采用哪種方法處理最好？（2）一旦發生火災，要迅速撥打什么電話號碼？（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報警時要注意報清、報全哪些信息？（5）你知道哪幾種逃生方法。（如：關門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。）（6）火災分為幾個等級？

（火災分為四個等級，特別重大火災、重大火災、較大火災和一般火災四個等級。）

（7）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑? 你認為最好的辦法是什么?

2、判斷題。

（1）禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小學四年級學生到某山林去野炊。（3）報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。

（4）發生火災時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。（5）家用電器起火，應馬上關掉電源開關，千萬不要往電器上潑水。

3、學生快板表演《兒 童 防 火 歌》

小朋友笑呵呵，大家來唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。

你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。我拍你你拍我，大家都要來防火 三總結講話: F :本堂課可能出現問題及解決方法 注意個別學生的好奇心理，使他們要充分認識玩火的危害性和可能帶來的嚴重后果

第五篇：心理健康c證面試評價

心理健康c證面試評價

運用基本理論是否得當；輔導過程設計是否得當；語言思維表達是否得當；情緒行為表現是否得當；對自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質等）

第一部分自我個性心理分析 考官可能會問的問題(僅供參考)(1)你覺得自己個性中比較適合做心理輔導老師的優勢是什么?哪些個性特點會阻礙你的工作生活，尤其市心理輔導工作?(2)說說你的氣質類型，性格特點，表現在哪些方面，請舉例。(3)說說你的認知特點:思維敏捷(遲緩)、條理性、想象力(4)說說你的情緒情感特點，比如:熱情開朗、有激情、沖動、穩定、感情豐富、體驗深刻------對于情緒問題如何處理?(5)說說你的意志特點:比如果斷性、堅韌性、獨立性、主見、堅強---，對于自我主張與現實有矛盾的情況，如何處理?(6)人際關系和諧或有沖突，對人際關系沖突如何處理?(7)你覺得這些個性特點的形成與什么有關?(8)你的重要他人是誰?或在你的生活中對你影響比較大的人是誰?對你性格、為人處事方面的影響在哪些方面?(9)你在前面表述的個性特點中，有(消極的情緒體驗)，能否舉個例子，說說那次消極情緒體驗是怎樣處理的。

(10)用幾個形容詞來表達你的個性特點。(11)為什么申請參加C證考試?(個性上的優點，如耐心、細心、熱心、真誠、坦率、守信、體諒人理解人、樂于助人；心理學技巧對學科教學與班主任工作帶來的巨大促進作用，學生能敞開心扉跟你溝通，便于培養全面發展的好學生；現階段學生的需要。因而有一種強烈的責任感與使命感，為學生提供幫助，同時自身也得到成長。)第二部分，心理輔導活動課設計（說課）

（一）活動課的主題的確定，就是取題目。參考題目

1.如何幫助學生增強自信心？

相信我能行； 唱響自信之歌；我也不錯；為自己喝彩； 2.如何幫助學生學會正確評價自己？

我有我風采；撕開“自我標簽”，正確認識自我；透過迷霧，看清自己；

3.如何幫助學生提高抗挫折能力？

直面風風雨雨；讓挫折豐富人生；向挫折說HAI，跌倒了，爬起來。

4.如何幫助學生提高自控能力？

抵制誘惑；控制憤怒；我的注意我作主；學會管住自己；管住自已不費勁

5.如何幫助學生增強學習意志？

學習意志的增強；意志伴我初長成；給心靈加點鈣；梅花香自苦寒來；學習要專心致志

6．如何幫助學生養成某種良好的學習習慣？ 我會預習即養成預習學習習慣；養成制定學習計劃的良好學習習慣

7.如何幫助學生改善學習方法？

學會聽課；

8．如何幫助學生克服考試焦慮？

輕輕松松上考場；考試你準備好了嗎；考試不怕；考試我能行；打開中考的另一扇窗；

9．如何幫助學生提高某一種學習能力？

打開記憶之門； 記憶加油站；

記憶保鮮膜；

提高問題解決的能力；

記憶小竅門；

集中注意力 10．如何幫助學生調控消極情緒？

跟消極情緒說再見；我的情緒我作主；當情緒的小主人；我會快樂的；天天有個好心情；做個快樂的少年； 11.如何幫助學生學會正確地與異性同學交往？

男生女生；

12.如何幫助學生與同伴更好地交往？

友誼地久天長；將心比心；有朋友真好；朋友一生一起走；真心朋友

13.如何幫助學生改善親子關系？

我愛我家；真愛如歌；真水親情；猜猜我有多愛你；走進父母心扉；走向父母；學會與父母溝通；

14.如何幫助學生正確對待青春期自我形象？ 正確對待青春期自我形象；青春期，獨特的我；(正確對待體相煩惱)

15.如何幫助學生適應新的學習環境？

新學校，新起點；適應新的學習環境； 16.如何幫助學生正確對待網絡或游戲機？

科學上網，你會了嗎？我與網絡；網絡游戲讓我歡喜讓我憂 17.如何幫助學生學會恰當的消費

怎樣用零花錢；學會恰當消費；聊聊零花錢；學會做會計師 18.如何幫助學生克服自我中心意識?

假如我是他（她）；學會謙讓；不當小皇帝；學會寬容;19.如何幫助學生克服厭學情緒? 給厭學開處方；上學好快樂；原來學習也可以是快樂的；學習的苦與樂;20.如何幫助學生正確選擇升學志愿？高中老師專用

生涯十字路口；量體裁衣衣更美 21.如何幫助學生懂得珍愛生命? 當我們失去心愛時；珍愛生命，熱愛生活 22.如何幫助學生學會預防危機事件的發生?

火災的預防；安全最重要；預防臺風；預防踩踏事件；地震的預防演習；當危機來臨時

（二）心理輔導活動課的流程 可分為四個階段： 團體暖身階段——團體轉換階段——團體工作階段——團體結束階段.1、團體暖身階段

這一階段工作的重點是“情緒接納”，要營造一種輕松、溫暖、安全的氛圍，幫助團體在當下形成一個具有凝聚力的實體。具體來說包括：

（1）通過熱身游戲或其他媒體手段，促成團體成員初步的互動。

（2）充分展現教師的“尊重、接納、關愛”的輔導態度。

（3）必要時，明確告知團體基本規范及輔導活動的注意事項。如要傾聽、積極參與討論、對事不對人，保密等。

2、團體轉換階段

此階段肩負著由“團體凝聚力初步形成”向“運用團體動力解決團體共同關心的某一發展問題”轉移的重要任務，這是一個創設情境、提出問題、激發成員探索成長困惑的欲求、逐步催化團體動力的過渡時期。這一階段的工作重點是“展開主題”，具體來說包括：

（1）以形象具體的方式（如案例、小品表演、游戲、影視片斷、歌曲等），將問題情境呈現在學生面前，提出某一個被團體成員共同關心的問題，引出團體成員中不同觀點和不同的認知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團體動力。

（2）鼓勵全體學生參與互動討論，積極面對他人的意見予以回饋。（此階段要把握好，若團體互動氛圍不能有效地激活，后一階段的團體動力就可能受阻）

3、團體工作階段

團體工作階段是團體基本成熟后進入解決實質性問題的關鍵時期。這一時期在一節心理輔導活動課中所占的比例最大，約20分鐘左右。這一階段工作的重點是“問題探索”。具體來說包括：

（1）設置更為貼近學生生活實際、更能反映學生成長困惑的活動或情境，引導學生在參與活動的過程中，進一步感受、體驗、思考。

（2）繼續催化正向的團體動力，促進學生的自我開放。

（3）鼓勵團體成員之間不同觀點的交換、在支持與面質之間取得平衡。

（4）注重團體的組織調控，引導學生關注團體目標，鼓勵學生相互傾聽，共同探討有效對策。

4、團體結束階段

團體結束階段是心理輔導活動課歷程的最后階段，結束階段的團體經驗對團體的成效有決定性的影響。如果結束得好，學生有欣喜、激動、感慨等正向情緒，而不是不屑和憤怒，他們就比較愿意將在團體中所學帶入現實生活中，心理輔導活動課才有效果。這一階段工作的重點是“問題解決”。具體來說包括：

（1）引導學生總結本次活動的收獲，澄清團體經驗的意義。

（2）鼓勵學生將認知、經驗加以生活化與行動化，使自己的收獲向課外延伸。

（3）設置富有新意、余音裊裊的團體結束活動，（如具體化的優點轟炸、贈言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等）為本次主題探索畫上一個圓滿的句號。

一堂好的心理輔導活動課的四個階段，恰如起承轉合，美妙而迷人.（三）考官可能會問的問題(僅供參考)

(1)你上過心理輔導活動課嗎？聽過心理輔導活動課嗎？你在學校里上什么課？是班主任嗎？上幾年級課?(2)你抽到的題目是?放到幾年級上?對于這樣的范疇，你在與學生接觸和理論學習中，估計對于學生來說，存在與課的主題有關的主要問題是什么?原因是什么?是普遍現象嗎?當中可能會需要解決的心理困惑有哪些?(3)這個環節這樣設計的目的（意圖）是什么？ 你覺得這堂課的重要環節是什么？課堂操作這個環節時，你準備怎么提問?(4)你課中提到的這些方法是你告訴學生的，還是通過活動或討論讓學生自己體驗和得到?(5)你覺得在課堂操作過程中可能會發生哪些問題，你準備怎么去解決這個問題呢?(6)輔導活動課的特點是什么?主要方式有哪些?(7)心理輔導活動課與思品課和班會課的區別是什么?(老師價值中立，全程關注學生的心理變化與心理感受)

(8)有人說考C證其實沒什么用，你怎么看待?(談心理健康教育在學校教育中的重要性，能否獲得C證是對自己學習的一種鼓勵，也是行政需要。溫州市教育局要求班主任要全員培訓，我們學校要求全員培訓)

(9)如果這次面試沒有通過，你會怎么對待?(談你為此付出的努力及收獲，注重過程，如果結果如人意更好，無論是否通過都將會繼續學習)(10)與抽到的課題相關的一些知識。(知多少說多少，不需要太理論，如果不是很清楚，可以謙虛的坦白告知，因為接觸時間不是很長，會繼續學習。)