第一篇：心理健康C證面試自我分析實例

例

一、自我個性心理分析包括：

(范例)我屬于偏重于多血質的終合型氣質，具有穩定、持久、愉快的情緒，熱愛學習，興趣廣泛，自控能力、自我調節情緒的能力強，具有豁達、大方、誠實、正直、勤勞、認真、細心、坦誠、主動、謙虛、自信、自豪的性格，富有同情心、集體主義強，具有良好的意志品質，意志堅強、堅韌不拔、百折不撓、不怕失敗、對待挫折始終充滿信心，始終保持愉快樂觀、精神飽滿的心境，勇敢、真誠、樂于與人交往，信任別人、吸引別人、贏得別人、受人歡迎、擁有良好的人際關系。平易近人、沒有偏見、關心學生、態度認真、要求嚴格、言行一致、開朗活潑、品德高尚。

我具備做心理輔導教師的五個“心”：愛心、耐心、誠心、細心、虛心。具有積極性的自我意識：自愛、自尊、自信，擁有自信、樂觀、積極進取、冷靜的心理素質：

1．社會適應素質：對信息的敏感性（每天堅持一個小時的讀報、聽新聞的習慣），意志堅強、能全面地看問題、強烈的進取心。

2．自我完善素質：有較強的自信心、耐挫折力、獨立性、自我激勵。3．職業性格素質：積極的人生觀、合作精神、敬業精神、強烈的責任感。

4．能力素質：具有開拓創新精神、較強的綜合分析能力。

5．人際管理素質：較強的口頭表達能力、人際交往能力、快速適應能力。

6．再生能力：自學能力。

心理素質教育教師首先必須具備良好的心理素質：良好的自我意識，人際適應力，健康的情緒體驗，穩定的工作熱情和積極的進取精神。1．自我調適性——善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，堅強面對挫折和失敗，促進自我的身心健康發展。

2．認知敏感性——對學生的心理活動特別敏感，善于察言觀色，善于通過學生的表情、動作、眼神、肌肉抽動等細微之處查覺其內在的心理活動，同時教師應對由自己的行為、內部心理變化敏感地作出反應，3．人際交往能力——移情能力、尊重學生、積極關注、真誠。具備良好的與人合作的能力，善于溝通協調學校內部之間及學校、家庭、社會之間各種教育力量、形成教育合力，共同促進學生心理的健全發展。4．組織監控能力——心理輔導過程，其實是“助人自助”的過程，在整個教育過程中，教師都應將教育活動本身作為意識對象，不斷進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，不斷探索有效的教育策略方法，促進學生心理素質的發展。申請做心理健康教育教師理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、心理學技巧與方法對于班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養全面發展的好學生。

3、現階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業可以使自身的價值得以充分的體現。

例二：自我個性心理分析范文

我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質類型上屬膽汁質和粘液質混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發現別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關系協調和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學習途徑充實自己，更好地從事教學工作。能調節管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當地表達自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當靈活的態度，能夠與步調合拍，也能與集體融為一體。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環境，會享受美好人生，知足常樂。

申請C證的理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、心理學技巧與方法對于班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養全面發展的好學生。

3、現階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業可以使自身的價值得以充分的體現。

例三：自我個性心理分析范文

我是一個安靜內向，敏感，穩重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責任感，富有人情味。我有較強的自我克制能力，態度穩重，不易分心，遇事謹慎，持久力強。情緒較穩定、平靜，我大多數情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調節。

申請C證的理由：

我對心理健康教育工作心儀已久，不僅因為它是一項助人的事業，而且就我個性而言，非常適宜干這個工作。

1、參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對學生進行心理輔導能力的老師。

2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學生，用甘甜的雨露滋潤學生的心田讓學生在陽光雨露下健康快樂的成長。

助人自助，是我心靈的追求!

例四：

心理健康C證面試自我分析

1993年師范畢業，我成為了一名小學教師，在一個不通公路的村小教了3年的復式班，通過自己的努力，我先后調到鄉小、縉云縣實驗小學。后來，我來到蓮都投奔大洋路小學，原因很簡單，解決夫妻分居問題。轉眼間，我有了18年的教齡。其實，我心中的愿望不是當老師，但在中國，我們的人生往往很難按自己的意愿去行事。既然改變不了，那就坦然接受現實。在這18年，我教過語文、數學，當過班主任，不過最終我選擇了小學科學，這是一門重要但不被重視的學科，用心教科學，很累很辛苦，但也很有意義，我想我會一直堅持下去的。

我工作認真，思路清晰，凡事都能從積極的角度進行思考，往往有自己獨特的見解，并樂于分享。與他人交往，我善于傾聽別人的傾訴和意見，能站在對方的角度上考慮問題，能比較客觀地對待人和事。我覺得我的性格中最大的特點是為人正直、堅持原則，舉個例子吧，在公交車上，我從來不坐黃色的座位，哪怕周圍沒人站著，因為我不是老弱病殘。

在“多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質”這四種傳統的氣質類型中，我覺得我屬于偏膽汁質的混合型。我的優點是積極進取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽。我的情感和情緒比較穩定，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，能在各種情境中調節自己的情緒，盡量做到沉著、冷靜，既不盲目冒進，也不怨天尤人，畏縮不前。在日常的工作和生活中，有耐心，能很好地保守別人的秘密，具備了一位心理輔導老師的基本素質。

基于以上幾點，本人認為自己比較適合做一名心理健康輔導教師。

為什么要當心理健康輔導教師？主要是出于2個原因：

1、恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，促進和維護學生心理健康，有效地培養全面發展的學生。

2、當今社會教師的心理壓力很大，通過心理健康的輔導和學習，做好心理調適，不斷提高自身素質與修養，增強職業幸福感。

例五：心理健康C證面試自我分析實例

我是一個多血質成分較多，有部分粘液質成分的人。大多時候都很開朗、熱情、自覺、獨立，自信，喜歡自我挑戰。性格品質以正直和堅定為主，能忍耐，有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業心和責任感。工作和生活有明確的追求和目標，看重自身素質的提高與發展，工作認真，思路清晰，做事有計劃、有側重點。凡事都能從積極的角度進行反思，在處理重要的工作和學習時喜歡先做單獨和冷靜的思索，有了自己的計劃和看法之后喜歡與人交流和分享。

興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如文學、音樂、電腦操作、運動、交友、游玩等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。

情感和情緒穩定，變化的強度較弱，喜歡較明顯的表達自己的情緒，能在各種情境中調節自己的情緒，能設身處地為他人想想，能與他人產生同理心，獲得同感，但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。與人交往態度溫和細致，有愛心。

思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

專業特長具有一定的鉆研和創新精神，平時精于課堂實踐研究，曾獲市1997屆青年教師大比武第一名，2005年市“高質量、高效率”課堂教學評比一等獎。2006年5月被評為桐鄉市教壇新秀。近年來在市級以上教育類專業刊物上發表教育教學論文、案例、隨筆等共計27篇（次），共有17篇（次）在市級以上各類評比中獲獎，其中涉及學生心理健康教育的論文有五篇。主持與參與的多個課題研究多次在市級以上獲獎，其中參與的《對單親家庭子女健康心理素質培養研究》課題在桐鄉市第四屆教科研成果評比中獲三等獎。

個性缺點是有時自我中心利益會表現得較為明顯，個別時候處事過于多方面的考慮，不夠果斷且恒心不夠。

做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學習心理學知識，想以科學的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質與修養，以提高自己的生活水平。后來，是因為心理學技巧給班主任工作和學科教學的帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。現在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現了空白，我需要補上這一課。

綜上所述，個人覺得基本能達到小學心理健康教育教師的上崗資質，特此提出申請！

第二篇：心理健康C證面試自我分析

心理健康C證面試自我分析

我是一個粘液質成分較多，有部分多血質成分的人。性格比較穩定，樂于與人交往，與同事關系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設身處地為他人想想，能與他人產生同理心，獲得同感。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己。我的學生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。

興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如旅游、運動、交友、文學等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。

思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學習心理學知識，想以科學的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質與修養，以提高自己的生活水平。后來，是因為心理學技巧給班主任工作和學科教學的帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。現在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現了空白，我需要補上這一課。

綜上所述，個人覺得基本能達到中小學心理健康教育教師的上崗資質，特此提出申請！

本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩，多數情況下比較樂觀，善于與人合作，待人熱情，善于理解別人，氣質類型屬于多血質和抑郁質的混合型。本人思維敏捷，反應靈敏，語言表達能力好，能夠清楚地表達自己的觀點和看法。有時也會表現出活潑開朗的一面。比較敏感，容易覺察別人細微的情緒波動及行為變化。多數情況下情緒比較穩定，但有時也會出現情緒波動，可是會主動采取一些積極的方法進行自我調節。

第三篇：心理健康C證面試自我分析

心理健康C證面試自我分析

各位評委老師、專家你們好，我是來自當湖高級中學的一名歷史老師，現在對自己的心理做一個簡要分析，請評委老師多多指教。

從氣質類型上我覺得我是一個粘液質成分較多，有部分多血質成分的人。本人性格比較隨和，給人感覺比較安靜沉穩，樂于與人交往，與同事關系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設身處地為他人著想，能與他人產生同理心，獲得同感。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己。我的學生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。有時也會表現出活潑開朗的一面。比較敏感，容易覺察別人細微的情緒波動及行為變化。多數情況下情緒比較穩定，但有時也會出現情緒波動，可是會主動采取一些積極的方法進行自我調節。

興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如電腦，旅游、運動、交友、文學等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。

思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

學習心理學的理由：第一促進自我成長：心理學是一門關于人的學問，通過它我不斷深入了解自己，并豐富和完善自我。通過與學生交流，我學會了認真傾聽，學會了細心去體悟別人的感受，每當看到學生能從自身的成長煩惱或挫折中走出來，并汲取力量時，我自己也倍受鼓舞。同時，人的心理問題又是非常復雜的，這從客觀上要求我不斷學習和充實自己。想以科學的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質與修養，以提高自己的生活水平。

第二幫助學生成長：因為心理學技巧給班主任工作和學科教學的帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。

現在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現了空白，我需要補上這一課。

用一句話概括我的理由的話，那就是“助人自助”，和學生一起成長！

第四篇：心理健康C證---自我分析

尊敬的各位評委老師！

我是來......的......,很高興有這樣一個機會，可以跟各位專家老師交流、學習。我性格開朗，喜歡結交朋友。這種性格特點來自我媽媽。她總是教育我說，多個朋友多條路。但我更覺得，好的朋友，是生活中的良師。媽媽還教會了我如何與人相處。她說，只有總是設身處地為對方著想的人，別人才會“投之以桃，報之以李”。所以，我在與人交往中總會問自已，我如果是她，我會怎么辦？很多時候，很多問題，也就豁然開朗了。

我可靜可動，自控力比較強，動時如脫兔，靜時如處子。這源于我出生于農民家庭，成長在農村。我的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都是地地道道的面朝黃土背朝天的農民，因此，小時候我經常在田里幫爸爸媽媽遞秧苗或收割稻谷，沒事時，和小伙伴們捉泥鰍，釣黃鱔。這使我變得活潑好動，動作敏捷，反應快，容易適應新的環境。也因為家里好幾代都是農民，爸爸媽媽對我的期望很大，希望我能多讀書，多看書，以后考上大學，擺脫農民的身份。因此他們不因為家里困難給我買了大量的書，養成了我愛看書的好習慣，也培養了我性格中安靜的一面。

我的性格中還有一部分特點來自我的爸爸。我爸爸是一個典型的中國式父親，沉默寡言，卻用他寬厚的肩膀支撐起一個家。他對待工作認真負責，面對生活的挫折堅忍不拔。這深深影響著我。在讀書時期，我勤奮好學，不畏挫折，考上了高中，然后大學。畢業后參加工作，成為了一名人民教師，我認真負責，勤勤懇懇完成教學工作。

我大多時候都表現得開朗外向。但有時卻會因為一點委屈而難過，產生消極情緒，偶爾還會在沒人的時候掉眼淚。我的敏感和任性來源于：我是家里的老小，上面還有一個大我10歲的姐姐。平時有什么事，姐姐都會讓著我，爸爸媽媽都會幫著我。但是這樣偶爾的消極情緒，但我一般不會讓它持續太久。我努力通過各種方式，對自已進行暗示，讓這種消極情緒減弱，直至消失。因為我知道，不良情緒不但于事無補，反而會造成更嚴重的后果。所以朋友們都覺得我是一個樂天派。

這就是我，開朗外向，動若脫兔，靜如處子，但有時候又會有點小敏感、小任性。參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自己的心理健康教育水平。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種感情問題。我感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足。我更深刻地認識到作為一名心理健康教育教師的重要性，我覺得要成為一名心理健康教育教師。這就是我申請理由。

第五篇：自我分析 心理健康C證

自我分析

我性格上內外向兼有，表現出熱情、活潑、開朗、樂觀、自信、自覺、穩重的特點，對新鮮奇特的事物充滿了好奇和求知欲，喜歡嘗試新事物。有時比較偏重主觀世界，有很深的內心體驗。能很快適應新的環境。

我在氣質上屬于綜合型，多血質特點較為明顯。PDF測試孔雀型與變色龍型分數相對較高。表現出熱情洋溢，好交朋友，重視形象，擅于人際關系的建立，富有同情心，樂于與人交往，不僅能悅納自我，也能善待他人，能和集體融為一體，樂群相處。

我在情緒上心境良好，雖然也會有消極的情緒，但一般不會持續長久，懂得如何消除消極情緒。人際關系和諧，易相處，待人誠懇、正直。能適當地表達和控制自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規范允許范圍內滿足自己的各種要求，對于自己能得到的一切，感到滿意，學會滿足。行事一般不會走偏鋒極端，生活有規律，嚴格恪守生活秩序和工作制度，有較頑強的毅力。能長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。對工作抱認真、嚴謹，始終如一的態度。不喜歡長時間討論一個問題，愿意實際動手干。

思維：語言思維快于動作思維，形象思維豐富，抽象思維一般。有一定的求同思維、求異思維和創造性思維。我在思維上體現出有一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性特點，具有一定的質疑精神與發問品質，使我在有時能創造性地完成工作。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。能充分融入各種新環境新文化且適應性良好，能適度表達和展現自己的個性，師生關系融洽。善于不斷學習，利用各種資源來不斷充實自己。是個知足常樂，會享受人生的人。