第一篇：心理健康C證的自我分析

關于心理健康C證的自我分析參考 C證面試官給大家的一些建議：

性格氣質情緒思維一般老師只需要真實描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導的氣質，什么樣的性格適合做心理輔導呢？

寫自我分析可以從氣質類型入手： 經典的四種氣質：

多血質 外向，活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深刻等。

粘液質 情緒穩定，有耐心，自信心強。

抑郁質 內向，言行緩慢，優柔寡斷。

膽汁質 反應迅速，情緒有時激烈、沖動，很外向。以下可為你做參考：(一)

請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個屬于粘液質的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當做一個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己，使自己能夠不斷地進步成長。申請做心理健康教育教師的理由：

隨著社會的發展，生活節奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學校。來自于學習、升學的壓力，越來越多的學生出現了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學生都能發自內心地感受到生活的美好，都有能力去創造自己想要的生活。因此，我覺得我應該具備一些專業心理健康知識，以便更好的教育學生。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學工作時，我看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出要補上這一課。通過上一階段的學習和培訓，我對心理健康教育有了一定的認識和理解。在與學生的溝通與交流中，運用恰當的心理健康教育方法與技巧就能更好地打開學生的心扉，就能更有效地培養全面發展的學生。我愿以我的熱情去感染學生，以我的知識去幫助學生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。

因此，我想成為一名心理健康教育教師。當然，要成為一名優秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學，也是藝術。我會在工作實踐中不斷得學習，逐步領悟，努力提高與完善。

（二）對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

一、自我分析：

我是一個很矛盾的人。在外面，每個人都認為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河東獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自認為有點人格分裂。大學老師曾經給我們做過心理測試，我記得我的結論是：膽汁質+多血質。實際上，我還有點抑郁質，我經常會陷入沉思和抑郁當

中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風風火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一個很大的優點，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設身處地的為人著想，因此學生也 討他們的心事。（很真實，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）

二、申請做心理健康教師的理由如下：

無論是命運的安排還是自己的選擇，我都已經成為了教師，而且已經是一位老教師了。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當老師的樂趣，而且越來越喜歡。但是挑戰也越來越大，隨著年歲增長，我發現我的知識儲備遠遠不足以應對日新月異的教學環境、越來越有主見的學生。我生也有涯，而知也無涯。教育理論，教學技巧，心理知識，人際交往、政治經濟等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學習。尤其是我個人的性格缺陷，反復無常，陰晴不定，對學生、對自身都有著不利的影響。我需要以科學的心理教育理論來指導自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我希望做一個心理健康的老師，更希望給學生以健康的影響，引導他們的身他們的心向良性方向發展。

以上，就是我申請做心理健康教師的理由。

（三）請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個喜歡挑戰、獨立性強、非常熱情、自覺性強的教師，充滿自信地從事著教育教學工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關系融洽，有時常交心的朋友。為人處事常會為他人著想，有很強的適應能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發揮自己的聰明才智，能很好的調節和控制情緒。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。理智總會戰勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。

參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。(他的理由寫得相當地充分)

時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。據有關資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學校教育的組成部分。因此，我們要關注教師和學生的心理健康。只有把心兒打開，才能讓陽光進來。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。這次我想參加心理健康學習，更好地解決好以下幾點：

1、更好地掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

2、能自如的調整情緒，保持心理的平衡。

3、善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。

4、樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。

5、培養多種興趣與愛好，陶冶情操。（這些理由很標準）

自我分析

本人生性較活潑外向，善與人交流。有良好的心態，能較好的處理學習、生活、工作三者的關系，于是從小深受家長、老師的喜愛。家里父母要求很高，時常給我講些人生哲理，希望我多看書，提高人生修養，注重“德”育培養，因而從小就能與人和睦相處，懂得從不同角度思考問題，理解他人。入學以來，一直擔任各種班干部，成為老師的左右手。同時與同學也相處融洽，不管是生活中還是在學習上都樂于幫助他人。本人較注重“體”方面的發展，在高中參加了體操隊，至今一直喜歡和朋友打羽毛球、游泳，因此本身形體相對較好。

因為是家中的長女，從小擔負著照顧好弟弟的責任，常常需要讓自己平心靜氣的處理問題，耐心的教導，一般情況下能較好的控制自己的情緒，并不會很容易的受他人的影響而滋生負面情緒。碰到問題常會多方面、多角度的思考，及時用運動、傾訴等方式排解負面情緒。

教育的本質是幫助孩子完成每個年齡段的生命發展任務，而這種幫助不僅需要耐心，還需要技巧、方法。從事教師職業一年，處理千奇百怪的事情，接觸各色各樣的學生，漸漸發現只有用心理健康教育的理念才能做好教育教學工作，尤其是班主任工作。因此，我報名參加心理教育C證培訓，申請做心理健康教育教師。我深知教師只有自身具備良好的心理素質和良好的輔導溝通能力，才能良好的指導學生，才能妥善的處理好與學生、家同事、領導的各類關系。對于未來的教育事業，我有各種美好的設想，慢慢規劃以不斷適應社會，踏實地工作。也許是從小被夸獎鼓勵的原因，一直很自信，很善于交談，能帶動群體活動，擔任過各種節目的主持人，同學認為我很有感染力，所以學生時代我就很樂意把自己的快樂帶給大家，也很樂意幫他人分擔痛苦。因此我申請做心理健康教育教師，希望在工作崗位上，也能用自己的愛心、良好的心理素質來感染學生、幫助學生。

陸佳敏

第二篇：心理健康C證---自我分析

尊敬的各位評委老師！

我是來......的......,很高興有這樣一個機會，可以跟各位專家老師交流、學習。我性格開朗，喜歡結交朋友。這種性格特點來自我媽媽。她總是教育我說，多個朋友多條路。但我更覺得，好的朋友，是生活中的良師。媽媽還教會了我如何與人相處。她說，只有總是設身處地為對方著想的人，別人才會“投之以桃，報之以李”。所以，我在與人交往中總會問自已，我如果是她，我會怎么辦？很多時候，很多問題，也就豁然開朗了。

我可靜可動，自控力比較強，動時如脫兔，靜時如處子。這源于我出生于農民家庭，成長在農村。我的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都是地地道道的面朝黃土背朝天的農民，因此，小時候我經常在田里幫爸爸媽媽遞秧苗或收割稻谷，沒事時，和小伙伴們捉泥鰍，釣黃鱔。這使我變得活潑好動，動作敏捷，反應快，容易適應新的環境。也因為家里好幾代都是農民，爸爸媽媽對我的期望很大，希望我能多讀書，多看書，以后考上大學，擺脫農民的身份。因此他們不因為家里困難給我買了大量的書，養成了我愛看書的好習慣，也培養了我性格中安靜的一面。

我的性格中還有一部分特點來自我的爸爸。我爸爸是一個典型的中國式父親，沉默寡言，卻用他寬厚的肩膀支撐起一個家。他對待工作認真負責，面對生活的挫折堅忍不拔。這深深影響著我。在讀書時期，我勤奮好學，不畏挫折，考上了高中，然后大學。畢業后參加工作，成為了一名人民教師，我認真負責，勤勤懇懇完成教學工作。

我大多時候都表現得開朗外向。但有時卻會因為一點委屈而難過，產生消極情緒，偶爾還會在沒人的時候掉眼淚。我的敏感和任性來源于：我是家里的老小，上面還有一個大我10歲的姐姐。平時有什么事，姐姐都會讓著我，爸爸媽媽都會幫著我。但是這樣偶爾的消極情緒，但我一般不會讓它持續太久。我努力通過各種方式，對自已進行暗示，讓這種消極情緒減弱，直至消失。因為我知道，不良情緒不但于事無補，反而會造成更嚴重的后果。所以朋友們都覺得我是一個樂天派。

這就是我，開朗外向，動若脫兔，靜如處子，但有時候又會有點小敏感、小任性。參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自己的心理健康教育水平。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種感情問題。我感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足。我更深刻地認識到作為一名心理健康教育教師的重要性，我覺得要成為一名心理健康教育教師。這就是我申請理由。

第三篇：自我分析 心理健康C證

自我分析

我性格上內外向兼有，表現出熱情、活潑、開朗、樂觀、自信、自覺、穩重的特點，對新鮮奇特的事物充滿了好奇和求知欲，喜歡嘗試新事物。有時比較偏重主觀世界，有很深的內心體驗。能很快適應新的環境。

我在氣質上屬于綜合型，多血質特點較為明顯。PDF測試孔雀型與變色龍型分數相對較高。表現出熱情洋溢，好交朋友，重視形象，擅于人際關系的建立，富有同情心，樂于與人交往，不僅能悅納自我，也能善待他人，能和集體融為一體，樂群相處。

我在情緒上心境良好，雖然也會有消極的情緒，但一般不會持續長久，懂得如何消除消極情緒。人際關系和諧，易相處，待人誠懇、正直。能適當地表達和控制自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規范允許范圍內滿足自己的各種要求，對于自己能得到的一切，感到滿意，學會滿足。行事一般不會走偏鋒極端，生活有規律，嚴格恪守生活秩序和工作制度，有較頑強的毅力。能長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。對工作抱認真、嚴謹，始終如一的態度。不喜歡長時間討論一個問題，愿意實際動手干。

思維：語言思維快于動作思維，形象思維豐富，抽象思維一般。有一定的求同思維、求異思維和創造性思維。我在思維上體現出有一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性特點，具有一定的質疑精神與發問品質，使我在有時能創造性地完成工作。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。能充分融入各種新環境新文化且適應性良好，能適度表達和展現自己的個性，師生關系融洽。善于不斷學習，利用各種資源來不斷充實自己。是個知足常樂，會享受人生的人。

第四篇：關于心理健康C證的自我分析參考

關于心理健康C證的自我分析參考

C證面試官給大家的一些建議：

性格氣質情緒思維一般老師只需要真實描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導的氣質，什么樣的性格適合做心理輔導呢？

寫自我分析可以從氣質類型入手： 經典的四種氣質：

多血質 外向，活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深刻等。

粘液質 情緒穩定，有耐心，自信心強。

抑郁質 內向，言行緩慢，優柔寡斷。

膽汁質 反應迅速，情緒有時激烈、沖動，很外向。以下可為你做參考：(一)

請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個屬于粘液質的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當做一個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己，使自己能夠不斷地進步成長。申請做心理健康教育教師的理由：

隨著社會的發展，生活節奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學校。來自于學習、升學的壓力，越來越多的學生出現了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學生都能發自內心地感受到生活的美好，都有能力去創造自己想要的生活。因此，我覺得我應該具備一些專業心理健康知識，以便更好的教育學生。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學工作時，我看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出要補上這一課。通過上一階段的學習和培訓，我對心理健康教育有了一定的認識和理解。在與學生的溝通與交流中，運用恰當的心理健康教育方法與技巧就能更好地打開學生的心扉，就能更有效地培養全面發展的學生。我愿以我的熱情去感染學生，以我的知識去幫助學生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。

因此，我想成為一名心理健康教育教師。當然，要成為一名優秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學，也是藝術。我會在工作實踐中不斷得學習，逐步領悟，努力提高與完善。

（二）對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

一、自我分析：

我是一個很矛盾的人。在外面，每個人都認為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河東獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自認為有點人格分裂。大學老師曾經給我們做過心理測試，我記得我的結論是：膽汁質+多血質。實際上，我還有點抑郁質，我經常會陷入沉思和抑郁當中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風風火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一個很大的優點，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設身處地的為人著想，因此學生也 討他們的心事。（很真實，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）

二、申請做心理健康教師的理由如下：

無論是命運的安排還是自己的選擇，我都已經成為了教師，而且已經是一位老教師了。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當老師的樂趣，而且越來越喜歡。但是挑戰也越來越大，隨著年歲增長，我發現我的知識儲備遠遠不足以應對日新月異的教學環境、越來越有主見的學生。我生也有涯，而知也無涯。教育理論，教學技巧，心理知識，人際交往、政治經濟等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學習。尤其是我個人的性格缺陷，反復無常，陰晴不定，對學生、對自身都有著不利的影響。我需要以科學的心理教育理論來指導自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我希望做一個心理健康的老師，更希望給學生以健康的影響，引導他們的身他們的心向良性方向發展。

以上，就是我申請做心理健康教師的理由。

（三）請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個喜歡挑戰、獨立性強、非常熱情、自覺性強的教師，充滿自信地從事著教育教學工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關系融洽，有時常交心的朋友。為人處事常會為他人著想，有很強的適應能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發揮自己的聰明才智，能很好的調節和控制情緒。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。理智總會戰勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。

參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。(他的理由寫得相當地充分)

時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。據有關資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學校教育的組成部分。因此，我們要關注教師和學生的心理健康。只有把心兒打開，才能讓陽光進來。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。這次我想參加心理健康學習，更好地解決好以下幾點：

1、更好地掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

2、能自如的調整情緒，保持心理的平衡。

3、善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。

4、樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。

5、培養多種興趣與愛好，陶冶情操。（這些理由很標準）

第五篇：心理健康C證面試自我分析

心理健康C證面試自我分析

我是一個粘液質成分較多，有部分多血質成分的人。性格比較穩定，樂于與人交往，與同事關系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設身處地為他人想想，能與他人產生同理心，獲得同感。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己。我的學生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。

興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如旅游、運動、交友、文學等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。

思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學習心理學知識，想以科學的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質與修養，以提高自己的生活水平。后來，是因為心理學技巧給班主任工作和學科教學的帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。現在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現了空白，我需要補上這一課。

綜上所述，個人覺得基本能達到中小學心理健康教育教師的上崗資質，特此提出申請！

本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩，多數情況下比較樂觀，善于與人合作，待人熱情，善于理解別人，氣質類型屬于多血質和抑郁質的混合型。本人思維敏捷，反應靈敏，語言表達能力好，能夠清楚地表達自己的觀點和看法。有時也會表現出活潑開朗的一面。比較敏感，容易覺察別人細微的情緒波動及行為變化。多數情況下情緒比較穩定，但有時也會出現情緒波動，可是會主動采取一些積極的方法進行自我調節。